DEFINISI PERSONALITI

Personaliti dimaksudkan sebagai sahsiah atausecara umumnya akhlak. (Habibah dan Noran;1997)

Faktor-faktor lain yang dianggap pentingdalam perkembangan personaliti manusiaialah hubungan manusia dengan Allah S.W.T. ,interaksi roh dan jasmani serta peranan akal. Akhlak terpuji

Akhlak tercela.

Manusia yang berakhlak atau mempunyaipersonaliti positif menurut perspektif Islam adalahmanusia yang melakukan kebaikan dan menyerahdiri secara total kepada Allah (Mohd Nasir 1992).Sarjana-sarjana Islam melihat bahawa perspektif baru dalam psikologi di bawah pengaruh Al-Qurandan hadith boleh mengisi lompang kekosongandan mempengaruhi perubahan sosial untukkebaikan manusia dan masyarakat (Husain t.th.

Secara umum personaliti bermaksud sahsiah,keperibadian, atau perwatakan seseorang PENGERTIANPERSONALITI PEMBENTUKANPSIKOLOGIMISHEL (1968)ALLPORT (1961)WATSON (1919)BAHASA LATINKAGEN,J &SEGAL,J (1988)EYSENCK

PEMBENTUKANPSIKOLOGI

Personaliti merujuk kepada pembentukan psikologi seseorang i n d i v i d u s e c a r a k e s u l u r u h a n . I n i m e r a n g k u m i p e l b a g a i a s p e k s e p e r t i berikut: Perangai Kecerdasan Sentimen Sikap Minat Kepercayaan Cita-cita Nilai-nilai

Personaliti seseorang individu dibayangkan oleh tensensinya untukb e r t i n g k a h lakumengikutsuatucaratertentu.

Pada pandanganMishelpersonalitiadalahp o l a - p o l a at au t i n g k a h l a k u s e s e o r a n g i n d i v i d u yang dijelmakan dalam k e h i d u p a n s e h a r i a n masing-masing.

I n b e r m a k s u s e g a l k e r j a t a k e g i a t a y a n dilakukaoleseseorang d a p a m e n g a m b a r k a p e r s o n a l i t m e r e k y a n g sebenar

ALLPORT (1961)

Allportpula idinamik

mendefinasikan psikofizikal

personality pada

sebagaisatuorganisas individu yang

system

seseorang

m e n e n t u k a n t i n g k a h l a k u d a n f i k i r a n n y a yang khusus.

Dinamikmembawamaksudperubahanyang boleh kualiti tingkahlaku seseorang

berlaku

didalam

i n d i v i d u . O r ga n i s a s i m e m b a w a

implikasi bahawa s e m u a t r a i t tuju adalah saling berkait.

seperti kerajinan, kesabaran dan daya

S i s t e m p s i k o f i z i k al pu l a m e r u j u k k e p a d a t a b i a t , si k a p , nilai, kepercayaan, kebiasaan,emosi dan sentiment y a n g t e r d a p a t d a l a m b e n t u k p s i k o l o g i tetapi yang mempunyai asas fizikal di dalam urat

s a r a f d a n t u b u h badan

HANSEYSENCK (1981)

M e n u r u t E y s e n c k p u l a p e r s o n a l i t i i a l a h organisasiwatak, perangai, intelek, bentuk b a d a n y a n g a g a k s t a b i l d a n y a n g m e n e n t u k a n p e nye s u a i a n n ya ya n g u n i k t e r h a d a p persekitarannya.

KAGEN , J & S EGAL,J (1988)

K a ge n J d a n S e ga l J m e n t a k r i f k a n p e r s on a l i t y s e b a g a i c o r a k k e s u l u r u h a n s e s e o r a n g i n d i v i d u yang merangkumi pelbagai aspek termasuk cara dia berfikir, berasa, bertingkahlaku dan c a r a berhubung dengan alamsekitarnya. W ATSON (1919)

Watson berpendapatbahawapersonaliti m e r u p a k a n t e o r i t i n g k a h l a k u s e s e o r a n g d a n behaviorisme.

Klasifikasi

Personaliti individu boleh diklasifikasikan kepada tigakumpulan yang besar seperti berikut :

Ekstrovert Introvert

Ambivert Ekstrovert

Individu yang digolongkan ke dalam kumpulanini biasanya menonjolkan ciri-ciri sepertirileks, gemar kepada keseronokan, sukabercampur gaul, aktif, inovatif atau gemarkepada perubahan, gemar akan aktiviti-aktivitiluar, mudah bercakap, cepat bertindak balas,tidak mudah bimbang dan mempunyai ciri-cirikepimpinan.

Introvert Individu yang disifatkan sebagai introvert pulamenonjolkan ciri-ciri seperti pasif, gemarberseorangan, pemalu, sensitif, cermatreflektif atau sentiasa berfikir terlebih dahulusebelum menjalankan

sesuatu, bolehdipercayai, tenang, tingkah laku yangterkawal, dan kurang bersedia untukmenanggung risiko.

Ambibert Bagi individu-individu yang mempunyai trait-trait personaliti yang sukar digolongkans ebagai introvert atau ekstrovert, maka mereka boleh disifatkan sebagai ambivert.Ambivert mempunyai trait-trait seorang ekstrovert dan introvert.

PerbezaanPersonalitiEkstrovert dan Introvert Psikologi menunjukkan bahawa faktor personality memainkan peranan dalam mempengaruhi pencapaian akademik seseorang pelajar (Orpen, 1976; Kay-Sandra2001). Terman (1930), telah mengkaji perkembangan kanak-kanak pintar dan cerdas dengan menggunakan Ujian Kecerdasan Stanford-Binet (Stanford-Binet Tests) yangtelah diubah suai. Kajian awal oleh Terman ini mendapati bahawa pelajar pintar dan cerdas lebih mudah mesra,lebih popular dan gemar bergaul dengan rakan sebaya. Sifat ini boleh mempengaruhi pencapaian akademikmereka (Fatanah, 1997). Kebolehan dan kecerdasan kognitif dalam kalangan pelajar pintar cerdas sering dikaitkan dengan personaliti ekstrovertiaitu suka bergaul, cepat mengeluarkan pendapat, mudahmesra, kreatif dan lebih bersikap terbuka (Che Mah &Mariani, 2001). Apa yang menjadi persoalan di sini ialah, adakah pelajar yang dikategorikan sebagai pelajar pintar ini benarbenarmempunyai personaliti seperti yang dinyatakan itu? MenurutNik Azis (1999), beliau mengatakan bahawa pada asasnya pelajar pintar cerdas juga adalah merupakan pelajar yangsama dengan pelajar-pelajar lain namun apa yang membezakan antara pelajar pintar cerdas dengan pelajar-pelajar normal yang lain adalah daya pemikiran mereka yang boleh membentuk helah bela diri dalam melindungi sifat negatif atau personaliti negatif yang ada dalam diri mereka.

Eysenck dan Cookson (1961) telah membuatkajian dalam kalangan pelajar sekolah rendahdi Staffordshire, dan mereka mendapatipelajar yang mempunyai kecerdasan yangtinggi adalah berpersonaliti ekstrovert.

Pelajar sekolah rendah didapati lebihekstrovert serta mampu memperolehipencapaian akademik yang cemerlang (Elliot,1972; Anthony, 1977; dan Riding, 1979).

Dalam kajian lain, Johnson (1997) juga mendapatibahawa terdapat korelasi yang signifikan antarafaktor personaliti dengan pencapaian akademik.Walau bagaimanapun, pendapat pengkaji-pengkaji ini telah disangkal oleh Dunn et al.(1989) dan Williams (1992), yang telahmenunjukkan bahawa pelajar pintar cerdas terdiridaripada pelajar yang introvert, di mana merekalebih cenderung belajar bersendirian daripadabelajar berkumpulan. Cara dan gayapembelajaran sebegini mempengaruhipencapaian akademik. Terdapat juga beberapa kajian lain yangmengaitkan aspek personaliti ekstrovert-introvertdengan jantina. Pelajar lelaki secara umumnyadilihat lebih agresif berbanding dengan pelajarperempuan. Kajian awal Eysenck (1965) ke ataskanakekstrovertdaripada pelajar perempuan. -kanak lelaki lebih

Mehryer dan Hosseini (1973) telah membuatkajian terhadap 707 pelajar lelaki dan 171 pelajarperempuan di Iran dan mendapati bahawapelajar ekstrovert yang memperoleh pencapaiancemerlang terdiri daripada pelajar lelaki.

Meskipun begitu, terdapat kajian yangmenunjukkan dapatan yang berbeza. Sebagaicontoh, kajian oleh Noran Fauziah (1988)menunjukkan perbezaan yang jelas di managuru pelatih perempuan lebih ekstrovertberbanding dengan guru pelatih lelaki.

Hasil kajian Abdul Rahim (1991) terhadapmurid-murid di sekolah rendah mendapatitiada perbezaan yang signifikan antara pelajarlelaki dan perempuan dari aspek personalitiekstrovertintrovert.

a r a-Ca r aG uru

Me nolong S e o r angInt r ov er t

Terdapat beberapa cadangan atau tip-tip yang dikemukakanoleh pakar-pakar psikologi bertujuan supaya para pendidikatau guru-guru dapat manggunakannya ketika prosespembelajaran berlaku bagi menolong seorang introvert.

Yangpertama libatkan pelajartersebut di dalamaktiviti yang mudahdimana dia akan menikmatiperasaan ke jayaan Bagi seorang pelajar introvert seorangguru harus menanamkan sifat yakin kepada diri sendiri dansanggup mengambil risiko. Dengan ini guru haruslahmemulakan aktiviti pembelajaran dan pengajaran denganyang mudah agar pelajar tersebut berasa yakin pada dirisendiri dan dengan ini pelajar tersebut akan bersedia untukaktiviti yang lebih sukar pada masa ke masa. yangkedua,

guru hendaklah memastikan isi pelajarandan latihan yang disediakan untuk pelajar yang bersifat introvert adalah setimpal dengan kebolehannya .Dengan ini ia akan menjadikan pelajar itulebih berkeyakinan dan mempunyai dan melahirkan semangatyang baru untuk terus belajar dan berusaha sengan lebih gigihlagi.

Seterusnya adalah dengan menghentikan segala ejekan seperti bodoh ,sigemuk atau lain-lain perkataan yang menyinggung perasaan pelajar tersebut yang pernah digunakan untuknya

Yang keempat adalah dengan melibatkan pelajar introvert di dalam aktiviti berkumpulan Di dalam kumpulan tersebut pelajar berkenaan akan menjadi ketua kumpulan di mana dia terpaksa berinteraksi dengan ahli-ahli lain di dalam kumpulannya dan belajar untuk mengawal keadaan di dalam kumpulan tersebut. Ini dapat menjauhkan ciri-ciri yang terdapat pada seorang yang bersifatintrovert iaitu suka bersendirian. Sifat ini harus dikikiskan daripada seorang pelajar dari awallagi agar pelajar tersebut dapat berinteraksi dan bergaul dengan orang lain tanpa perasaan malu. Cara-cara lain adalah dengan mengadakan sesi kaunseling untuk mengenal pasti punca yang menyebabkan seorang pelajar tersebut bersifat introvert .Selain daripada itu guru haruslah mengadakan latihan-latihan tegas diriuntuk palajar introvert agar dia dapat berfungsi sebagai seorang individu yang lebih berkesan. Pada masa yang sama guru perlu menggalakkan pelajar berkenaan menyertai aktiviti kelab sukan,permainan dan badan beruniform sebagai salah satu cara untuk pelajar berkenaan berpeluang untuk berinteraksi dengan individu-individu yang lain.

Cara yang terakhir adalah dengan berusaha untuk membantu pelajartersebut meningkatkan konsep kendirinya. Konsep kendiri yang positif tetap akan membantu seorang introvert menjadi lebih bersifat sosial dan optimistik dalam pandangan hidupnya.

Cara yang terakhir adalah dengan berusaha untuk membantu pelajar tersebut meningkatkan konsep kendirinya.Konsep kendiri yang positif tetap akan membantu seorang introvert menjadi lebih bersifat social dan optimistic dalam pandangan hidupnya.