3.

Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh / Hari

: 2 September 2014 (Selasa)

Matapelajaran

: Matematik

Tahun

: 3 Iman

Masa

: 10.00 11.00 pagi

Bilangan Murid

: 36 orang (Hadir : 30 / 35)

Bidang Pembelajaran

: Sukatan dan Geometri

Tajuk

: Jisim

Standard Kandungan

: Murid dibimbing untuk:

12.2 menambah jisim

Standard Pembelajaran

: Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid berupaya untuk:

i) menambah hingga tiga jisim yang melibatkan:
a) kilogram

Pengetahuan Sedia Ada

c) kilogram dan gram

: Murid mengenal unit gram dan kilogram serta tahu menimbang dalam unit gram dan
kilogram

Kosa Kata / Terminologi

b) gram

: gram, kilogram

Bahan Sumber P&P

: Papan nilai tempat, lembaran kerja, sampul surat (soalan), buku teks

Proses

: Berkomunikasi, menaakul, membuat kaitan dan menyelesaikan masalah

Kemahiran

: Menganalisis, matematik, menyelesaikan masalah dan berkomunikasi

Sikap dan nilai

: Nilai peribadi (berkeyakinan, teliti dan bertekad), nilai interaksi (kerja berpasukan,
perbincangan dan perkongsian idea), nilai prosedural (menaakul, menyelesaikan
masalah dan berkomunikasi)

Elemen Merentas Kurikulum(EMK) : Kreativiti (mengaplikasikan kemahiran matematik untuk menambah jisim yang
melibatkan kilogram dan gram dalam situasi harian) dan keusahawanan
(mengamalkan nilai, moral dan etika baik dalam keusahawanan)

Fasa

Persediaan
(5 minit)
(Murid membuat

Isi Kandungan Pelajaran

1) Murid mengimbas kembali

Cadangan

Pembelajaran

Komunikasi

2) Guru

meminta murid

pengajaran lepas

mengimbas

simbol: kilogram kg

pengajaran lepas.

gram g

pemerhatian dan
analisis)

Aktiviti Pengajaran dan

ingat,

sebelum ini kamu

telah belajar apa?
2) Apakah simbol bagi

perkaitan antara kg dengan

simbol untuk kilogram ialah kg

kilogram dan gram?

g;

manakala gram ialah g.

4) Murid

mengingat

kembali

1) Siapa

kembali

* 1 kg = 1 000g

3) Murid

untuk

memberitahu

3) Apakah
guru

perkaitan

yang boleh kamu

* 1 000g = 1 kg

perkaitan antara kilogram (kg)

buat antara kg dan

dan gram (g).

g?

5) Murid menyatakan bahawa 1kg

bersamaan dengan 1 000g
(1kg = 1 000g) dan sebaliknya,
1 000g bersamaan dengan 1kg
(1 000g = 1kg).
Imaginasi

1) Murid menyelesaikan soalan

jisim

mengajar

berbincang

dan 1) Murid-murid sila beri

( 20 minit)

penambahan

(Murid melakukan

bentuk lazim.

proses penambahan dua jisim

pengajaran

proses penjanaan

a) Penambahan dua jisim

dalam

kita

idea dan sintesis

yang melibatkan kg.

pengumpulan semula dalam

idea)

dalam

1) Guru

dengan

kg

murid

dengan

bentuk lazim (soalan a).

i) 11 kg + 22 kg =

2) Kemudian,
murid

11 kg
+ 22 kg
33 kg

wakil

beberapa

diminta

untuk

di

papan

(soalan a (ii)).

yang

bincangkan

bersama.

faham

ini

kamu

atau

tidak

cara pengiraan yang

cikgu tunjukkan?

tulis 3) Sekarang,

3) Guru dan murid berbincang

ii) 38 kg + 69 kg =

kepada

2) Setakat

menyelesaikan soalan yang

diberikan

tumpuan

sukarela
selesaikan

siapa
untuk
soalan

sama ketika menyemak hasil

yang cikgu tulis di

kerja murid pada papan tulis

papan tulis.

4) Guru

memperkenalkan 4) Mari

kita

semak

penggunaan
Kemungkinan

jawapan

murid:

papan

nilai

tempat kepada murid.

yang

5) Guru menunjukkan cara dan

membimbing

38 kg

murid

menyelesaikan

+ 69 kg

atau

917 kg

penambahan
melibatkan

jisim

yang
dengan

papan

jawapan

telah

rakan-

rakan kamu tulis di

papan tulis.

masalah 5) Apakah

menggunakan

bersama

yang

kesilapan

telah

rakan

kamu lakukan?

nilai 6) Sekarang

cikgu

tempat.
38 kg

6) Murid

+ 69 kg
107 kg
Penggunaan papan nilai
tempat

akan
diagihkan

kepada

perkenalkan

kepada

kamu

kumpulan. Setiap kumpulan

penggunaan papan

diberi satu sampul surat dan

nilai

papan nilai tempat.

dalam

7) Setiap

ahli

kumpulan

berbincang

bersama

tempat

menyelesaikan
soalan bentuk lazim.

menyelesaikan soalan yang 7) Adakah

1

+
1

ini

diberi dalam sampul surat.

kecuaian

8) Murid menyelesaikan soalan

kekeliruan

sikap
dan

kg

kg

dalam bentuk lazim dengan

mengira dapat kamu

kg

menggunakan

elakkan

papan

nilai

tempat.
Jawapan : 107 kg

9) Markah

ketika

dengan

adanya penggunaan
kumpulan

diberi

papan nilai tempat

b) Penambahan dua jisim

berdasarkan kumpulan yang

yang melibatkan gram (g)

berjaya mendapatkan jawapan 8) Sekarang

i) 750g + 695g =

yang

menulis

akan agihkan kamu

kemungkinan jawapan murid:

dengan cara yang betul pada

kepada 6 kumpulan.

papan nilai tempat.

Setiap

750 g
+

tepat

10) Seterusnya, langkah 1 hingga

695 g

atau

1 445 g

diulang

untuk

menyelesaikan
penambahan

750 g
+

dan

aktiviti
jisim

11) Langkah 6 hingga 9 diulang

1 3145 g
Penggunaan papan nilai
tempat

dengan

melakukan

secara

berkumpulan

penambahan

jisim

aktiviti
iaitu
yang

melibatkan gram (g) .

+
1

7
6
4

5
9
4

Jawapan : 1 445 g

0
5
5

g
g
g

penggunaan

papan

kumpulan

akan mendapat satu

sampul

surat

dan

papan nilai tempat.

semua

berbincang

dalam

kumpulan

untuk

selesaikan

setiap soalan dalam

sampul

surat

bersama. Kemudian,

12) Guru menerangkan rasional

1

cikgu

yang 9) Cikgu hendak kamu

melibatkan g.

695 g

ini?

nilai

kita

akan

bersama

bincang
sambil

tempat dalam menyelesaikan

semak

masalah

pengiraan kumpulan

matematik

dalam

bentuk lazim. Penggunaannya

adalah

bertujuan

mengelakkan

untuk

berlakunya

kamu.

cara

ii) 271 g + 190 g =

21
1
4

Perkembangan
( 20 minit )
(Murid melakukan
proses
penambahbaikan dan
menilai)

7
9
6

kecuaian ketika mengira.

1
0
1

g
g
g

Jawapan: 461 g
1) Penambahan dua jisim

1) Guru

mengajar

berbincang

kemungkinan jawapan

proses

murid:

jsim dalam kg dan g dengan

tambah yang kamu

pengumpulan semula.

peroleh?

+ 2 kg 800 g
6 kg 1150 g

penambahan

2) Beberapa

wakil

murid

cara

a) 4 kg 350 g + 2 kg 800 g =

4 kg 350 g

dengan

dan 1) Tunjukkan

pengiraan kamu.

dua 2) Berapakah

hasil

murid 3) Adakah kamu yakin

diminta

untuk

dengan

cara
dan

Guru tunjukkan proses

menyelesaikan soalan yang

pengiraan

penambahan yang betul:

diberikan di papan tulis

jawapan

3) Guru dan murid berbincang

yang

diperolehi?

sama ketika menyemak hasil 4) Sekarang kita akan

4 kg 350 g
+ 2 kg 800 g
6 kg 1150 g
+1

- 1000

7 kg 150 g

kerja murid pada papan tulis

4) Masih dalam kumpulan yang
sama,

setiap

kumpulan

semak dan bincang

bersama-sama
jawapan dan cara

diedarkan

dengan

satu

pengiraan

sampul

surat

yang

ditulis

dan

kamu

mengandungi

soalan

oleh

yang
rakan

* 1 150 g ditolak dengan

papan

1000 kerana lebih daripada

kedua.

1000.

nilai

tempat

yang 5) Cikgu agihkan kamu

kepada 6 kumpulan.

5) Guru

menerangkan 6) Setiap

* 1 000 = 1 kg, oleh itu

penggunaan

apabila 1 150 g 1 000,

tempat

dengan

sampul

maka 6 kg + 1 = 7 kg

menggunakan soalan yang

dimana

sama 1(a).

mengandungi

Penggunaan papan nilai

ini

6) Kemudian,

tempat:
kg

papan

murid

nilai

kumpulan

akan

diagihkan

perlu

untuk

selesaikan

41

soalan-soalan

diberikan

surat

dalam

dan

menulis

yang
sampul
jalan

berkumpulan

diagihkan dalam kumpulan:

tempat yang disediakan.

7) Wakil

daripada

setiap

a) 7 kg 843 g + 6 kg 590 g =

kumpulan tampil kehadapan

b) 4 kg 238 g + 4 kg 790 g =

menunjukkan

jalan

c) 2 kg 410 g + 8 kg 365 g =

pengiraan

pada

d) 6 kg 86g + 3 kg 129 g =

papan nilai tempat masing-

mereka

masing.
8) Murid dan guru berbincang

kamu
secara
dan

papan nilai tempat

kedua.

pengiraan pada papan nilai 7) Bincang

2) Antara soalan yang

surat

soalan-soalan yang

berbincang dalam kumpulan

menyelesaikan

satu

kumpulan.

dalam

bersama ketika menyemak

jawapan
bagi

setiap

setiap

disediakan

kumpulan

soalan
dalam

yang
sampul

surat.
9) Markah diberi berdasarkan
jawapan yang tepat dan cara
pengiraan dalam papan nilai
tempat yang betul.
Tindakan

Murid menyelesaikan soalan

( 10 minit)

pada lembaran kerja yang

(Pelaksanaan
Amalan Berterusan)

diagihkan.

1) Murid menyelesaikan soalan

di lembaran kerja.
2) Murid

diagihkan

dengan

Antara soalan:

ujian diagnostik yang telah

Tambahkan yang berikut.

dijawab sebelum ini sebagai

1) 70 kg + 34 kg = ________

lembaran kerja

kg
2) 4 kg 238 g + 3 kg 790 g =

tahap

penguasaan

____kg ____ g

peningkatan murid setelah

4) 7 kg 843 g + 6 kg 590 g =

mengikuti pengajaran dalam

___ kg ____ g

kelas.

dan

4) Guru dan murid berbincang

bagi

soalan

pada

lembaran

kerja

yang

diedarkan.
2) Kita akan bincang
bersama sekiranya

3) Ini bertujuan untuk melihat

jawapan

1) Selesaikan

soalan

di

semua sudah siap.

1)

70 kg

lembaran kerja.

+ 34 kg

5) Murid membuat pembetulan

104 kg

bagi setiap kesalahan yang

dilakukan.

Penutup

Murid berupaya menambah

1) Beberapa orang murid

1) Apakah yang

( 5 minit)

hingga tiga jisim yang

diminta membuat rumusan

kamu telah pelajari

melibatkan gram, kilogram

tentang apa yang telah

hari ini?

serta kilogram dan gram.

dipelajari pada hari ini.

2) Guru membuat teguran dan
peneguhan terhadap sikap
dan nilai yang telah
diamalkan oleh murid
sepanjang proses
pengajaran dan
pembelajaran dalam kelas
hari ini.

Pentaksiran

Berdasarkan kepada keupayaan murid melakukan proses penambahan hingga tiga jisim
berpandukan bahan bantu mengajar yang digunakan serta lembaran kerja dan buku teks
matematik.

Nilai dan Sikap

Menerapkan sifat berkeyakinan, teliti dan bertekad dalam melakukan kerja-kerja mengira
iaitu menambah jisim yang melibatkan kilogram dan gram serta kilogram dan gram, boleh

mengamalkan nilai baik kerja berpasukan, perbincangan dan perkongsian idea dalam
kumpulan

serta

menunjukkan

kebolehan

menaakul,

menyelesaikan

masalah

berkomunikasi dengan baik dengan / atau tanpa bimbingan guru.

Fasa pengajaran mikro yang dipilih ialah fasa imaginasi dan perkembangan yang melibatkan 7 orang murid Tahun 3.
Pengajaran mikro ini dijalankan di dalam kelas 3 Iman.

dan