PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN I

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

1.0 PENGENALAN

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian adalah satu program latihan perguruan
praperkhidmatan untuk melatih bakal guru dalam pelbagai bidang khusus untuk pendidikan sekolah rendah. Kursus
Penyelidikan Tindakan I dalam program ini adalah bertujuan melahirkan guru-guru yang mempunyai kemahiran dan
keterampilan menyediakan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan sebagai wahana meningkatkan profesionalisme
guru. Amalan Penyelidikan Tindakan dalam kalangan guru akan memberikan impak yang positif kepada perubahan
yang terancang ke arah peningkatan amalan pedagogi dan inovasi dalam kalangan guru. Penyelidikan Tindakan juga
boleh membina keupayaan intelek yang dapat membantu guru melihat proses pengajaran dan pembelajaran sebagai
sesuatu yang dinamik dan berkembang sejajar dengan perkembangan ilmu keguruan dan pendidikan.

2.0 RASIONAL

Proforma Kursus Penyelidikan Tindakan I PISMP memberikan penekanan khusus kepada usaha untuk
melahirkan pelajar yang berkeupayaan dan berketrampilan mempraktikkan kemahiran penyelidikan yang diperolehi.
Usaha bagi mengekalkan tahap penguasaan kemahiran dan pengetahuan perlu dinilai dari masa ke semasa secara
sistematik. Penilaian Kerja Kursus adalah satu kaedah yang sesuai digunakan dalam usaha mengekalkan tahap dan
pencapaian pelajar sepanjang pengajian di IPG.

Justeru, Panduan Pentaksiran Penyelidikan Tindakan I ini disediakan sebagai satu garis panduan pelaksanaan
dan pentaksiran Kerja Kursus berbentuk Projek (Kertas cadangan Kajian Tindakan) bagi memastikan pelajar-pelajar
mencapai tahap penguasaan kemahiran yang diperlukan dalam merancang kertas cadangan Kajian Tindakan. Melalui
panduan ini juga diharapkan, pentaksiran Penyelidikan Tindakan I dapat dilaksanakan dengan sistematik serta
meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran tersebut.
3.0 OBJEKTIF PANDUAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN I

3.1 Menyeragamkan proses pentaksiran Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan Program Ijazah Sarjana
Muda Perguruan.

3.2 Menyediakan instrumen pentaksiran kertas cadangan Penyelidikan Tindakan

3.3 Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran yang dilaksanakan.

3.4 Sebagai dokumen rujukan dan panduan dalam pengurusan pentaksiran dan penilaian, serta kawalan mutu
dan keselamatan.

4.0 STRUKTUR PENTAKSIRAN

Struktur Pentaksiran Penyelidikan Tindakan l Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP)

KERJA KURSUS
BI
KURSUS KOD KREDIT PEP CATATAN
L
PROJEK KKP AMALI

1. Penyelidikan Tindakan l – Bahasa Melayu

BMM3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)

2. Penyelidikan Tindakan l – Bahasa Arab

BAM3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)

3. Penyelidikan Tindakan l – Bahasa Cina

BCN3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)

4. Penyelidikan Tindakan l – Bahasa Tamil

BTM3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)

5. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Islam

PIM3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)

6. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Jasmani

PJM3116 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)
 KERJA KURSUS
BI
KURSUS KOD KREDIT PEP CATATAN
L
PROJEK KKP AMALI

7. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan

PRA3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Prasekolah (Kaedah)

8. Penyelidikan Tindakan l – Pengajian Sosial

PSS3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)

9. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Seni

PSV3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Visual Pendidikan Rendah (Kaedah)

10. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Muzik

MZU3122 3 (3+0) 50% 50% - -
Pendidikan Rendah (Kaedah)

11. Action Research l – Primary Mathematics

MTE3113 3 (3+0) 50% 50% - -
(Methodology)

12. Action Research l – Primary Science

SCE3113 3 (3+0) 50% 50% - -
(Methodology)

13. Penyelidikan Tindakan l – Reka Bentuk

RBT3113 3 (3+0) 50% 50% - -
Teknologi Pendidikan Rendah (Kaedah)

14. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Khas

Masalah Pembelajaran Pendidikan Rendah PKB3113 3 (3+0) 50% 50% - -
(Kaedah)

15. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Khas

Masalah Pendengaran Pendidikan Rendah PKD3115 3 (3+0) 50% 50% - -
(Kaedah)

16. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Khas

Masalah Penglihatan Pendidikan Rendah PKL3115 3 (3+0) 50% 50% - -
(Kaedah)

17. Penyelidikan Tindakan l – Pendidikan Khas

PKP3115 3 (3+0) 50% 50% - -
Masalah Pemulihan (Kaedah)

Jadual I : Kursus-kursus yang melibatkan pentaksiran Penyelidikan Tindakan l

5.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN I

5.1 Panduan pelaksanaan pentaksiran Penyelidikan Tindakan I ini digunapakai untuk semua kursus major
berdasarkan hasil pembelajaran yang terkandung dalam proforma kursus major. Sehubungan itu guru
pelatih perlu mengaitkan fokus kajian mereka kepada major masing-masing.

5.2 Kerja Kursus bagi Kursus Penyelidikan Tindakan I ini adalah berbentuk projek yang telah diselaraskan
bentuk dan format penulisan Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan untuk semua kursus major.

6.0 PROSEDUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

6.1 Seorang pensyarah (Penyelia) membimbing dan menilai sekumpulan pelajar antara 1 hingga 5 orang guru
pelatih

6.2 Pentaksiran menggunakan skala pemarkahan seperti yang ditetapkan dalam rubrik pemarkahan kursus
yang berkenaan

6.3 Markah dari setiap aspek yang dinilai hendaklah digabungkan dalam satu borang rumusan.

6.4 Pengiraan markah akhir dalam borang rumusan adalah berasaskan kiraan peratus.
7.0 PANDUAN FORMAT PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

Nama penyelidik
Nama Institusi / Sekolah
Isi Kandungan

PENDAHULUAN
Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu / Refleksi sorotan Litratur

FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

Tinjauan dan Analisis Masalah

OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN

KUMPULAN SASARAN

PELAKSANAAN KAJIAN
 Perancangan langkah-langkah tindakan
 Perancangan cara mengumpul data
 Perancangan cara menganalisis data

PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN

 Jadual Pelaksanaan Kajian Tindakan
 Kos Kajian

Senarai Rujukan

Lampiran
8.0 SPESIFIKASI PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

BI BENTUK TUGASAN KRITERIA PENTAKSIRAN MARKAH PETUNJUK PRESTASI WAJARAN

L

1 Kertas Cadangan 1.0 PENDAHULUAN 10 Menghurai pengalaman P&P 50%

Kajian Tindakan Refleksi pengalaman yang lalu /
Refleksi Sorotan Literatur
2.0 FOKUS KAJIAN / ISU
25
KEPRIHATINAN
Tinjauan dan Analisis Masalah
yang berkaitan dengan fokus
kajian amat jelas
Menilai kembali pengalaman
P&P yang berkaitan dengan
fokus amat berkesan
Membincangkan secara
mendalam andaian, nilai dan
kepercayaan terhadap P&P
dalam refleksi pengalaman
P&P
Membincangkan secara amat
terperinci jurang antara nilai
dan kepercayaan yang
dipegang dengan amalan P&P
yang dilaksanakan
Mengenal pasti dan
menghuraikan isu keprihatinan
yang berkait dengan
pengalaman pengkaji dan
relevan kepada keperluan
murid dengan amat baik dan
jelas
Dapat menilai pemilihan fokus
berdasarkan kriteria berikut:
 Kebolehtadbiran
 Kepentingan
BI BENTUK TUGASAN KRITERIA PENTAKSIRAN MARKAH PETUNJUK PRESTASI WAJARAN
L
 Kebolehgunaan
 kawalan
 kolaborasi
 kerelevanan kepada
sekolah
Menyatakan fokus kajian dan
peluang penambahbaikan
dengan amat jelas
Menghuraikan cara
pengumpulan data awal untuk
membuktikan masalah / isu
wujud secara amat terperinci

3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN 5 Pernyataan objektif kajian

KAJIAN tindakan dapat dinyatakan
dengan amat jelas 3 perkara
berikut
 fokus
 tindakan
 pencapaian tindakan
Soalan kajian amat relevan
dengan objektif kajian

4.0 KUMPULAN SASARAN 5 Memerihalkan ciri-ciri

responden secara terperinci
semua perkara berikut:
 bilangan
 jantina
 nama kelas / jawatan
 prestasi akademik
BI BENTUK TUGASAN KRITERIA PENTAKSIRAN
L
5.0 TINDAKAN YANG
DICADANGKAN
5.1 Perancangan Tindakan
5.2 Perancangan
Cara Mengumpul Data
5.3 Perancangan Cara
Menganalisis Data
5.4 Perancangan Pelaksanaan
Tindakan
 Jadual pelaksanaan
 Kos kajian
MARKAH PETUNJUK PRESTASI WAJARAN
 ciri-ciri unik yang lain
10
Memperincikan langkah-
langkah/aktiviti tindakan (P&P)
dengan amat jelas
Memberi rasional terhadap
tindakan yang dicadangkan
dengan amat jelas
10 Merancang kaedah
pengumpulan data yang amat
sesuai untuk menjawab soalan
kajian tindakan
Instrumen kajian tindakan
dijelaskan dengan amat
terperinci dan dilampirkan
10 Kaedah analisis data amat
tepat bagi jenis data yang
dikumpul
Perancangan kaedah analisis
data dijelaskan dengan amat
baik
5 Menyediakan jadual
pelaksanaan/carta Gantt
dengan lengkap
BI BENTUK TUGASAN KRITERIA PENTAKSIRAN MARKAH PETUNJUK PRESTASI WAJARAN
L
Menyediakan anggaran kos
kajian dengan amat terperinci

6.0 TINJAUAN LITERATUR

Menghubungkait artikel-artikel
penyelidikan dengan isu
keprihatinan yang telah dikenal
10 pasti dengan amat jelas
Penggunaan sedutan kata
(Quotation) yang amat sesuai
Sorotan kajian tindakan
mengandungi sekurang-
kurangnya 5 sumber kajian
lepas yang tepat dan releven
Penulisan rujukan dan
bibliografi yang betul (sistem
APA)

Menunjukkan tindakbalas yang

2. Sahsiah 10
amat positif terhadap komen
atau kritikan.
Menunjukkan komitmen yang
tinggi dalam menyelesaikan
tugasan.
Menunjukkan tahap
penglibatan yang cemerlang.

Mengamalkan etika
penyelidikan
 BI BENTUK TUGASAN KRITERIA PENTAKSIRAN MARKAH PETUNJUK PRESTASI WAJARAN
L

JUMLAH 100

9.0 RUBRIK PENTAKSIRAN

9.1 Rubrik Pentaksiran Kertas Cadangan Penyelidikan Tindakan

Aspek
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
Kriteria
(9-10) (7-8) (5-6) (4 -0)
1.0 PENDAHULUAN Menghurai pengalaman Menghurai pengalaman P&P Menghurai pengalaman Menghurai pengalaman
Refleksi P&P yang berkaitan yang berkaitan dengan fokus P&P yang berkaitan P&P yang berkaitan
pengalaman dengan fokus kajian amat kajian jelas dengan fokus kajian secara dengan fokus kajian secara
yang lalu / jelas kurang jelas tidak jelas
Refleksi Sorotan Menilai kembali pengalaman Menilai kembali Menilai kembali
Literatur Menilai kembali P&P yang berkaitan dengan pengalaman P&P yang pengalaman P&P yang
pengalaman P&P yang fokus berkesan berkaitan dengan fokus berkaitan dengan fokus
(10 markah) berkaitan dengan fokus secara kurang berkesan secara tidak berkesan
amat berkesan Membincangkan andaian, Membincangkan secara Membincangkan secara
Membincangkan secara nilai dan kepercayaan kurang jelas andaian, nilai tidak jelas andaian, nilai
mendalam andaian, nilai terhadap P&P dalam refleksi dan kepercayaan terhadap dan kepercayaan terhadap
dan kepercayaan terhadap pengalaman P&P P&P dalam refleksi P&P dalam refleksi
P&P dalam refleksi pengalaman P&P pengalaman P&P
pengalaman P&P Membincangkan secara Membincangkan secara Membincangkan secara
Membincangkan secara terperinci jurang antara nilai kurang jelas terperinci tidak terperinci jurang
amat terperinci jurang dan kepercayaan yang jurang antara nilai dan antara nilai dan
 Aspek
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
Kriteria
(9-10) (7-8) (5-6) (4 -0)
antara nilai dan dipegang dengan amalan kepercayaan yang kepercayaan yang
kepercayaan yang P&P yang dilaksanakan dipegang dengan amalan dipegang dengan amalan
dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan P&P yang dilaksanakan
P&P yang dilaksanakan

2.0 FOKUS KAJIAN Mengenal pasti dan Mengenal pasti dan Mengenal pasti dan Mengenal pasti dan
/ ISU menghuraikan isu menghuraikan isu menghuraikan isu menghuraikan isu
KEPRIHATINAN keprihatinan yang berkait keprihatinan yang berkait keprihatinan yang berkait keprihatinan yang berkait
Tinjauan dan dengan pengalaman dengan pengalaman pengkaji dengan pengalaman dengan pengalaman
Analisis pengkaji dan relevan dan relevan kepada pengkaji dan relevan pengkaji dan relevan
Masalah kepada keperluan murid keperluan murid dengan baik kepada keperluan murid kepada keperluan murid
dengan amat baik dan jelas dan jelas dengan kurang baik dan secara tidak baik dan tidak
(25 markah) kurang jelas jelas

Dapat menilai pemilihan Dapat menilai pemilihan Dapat menilai pemilihan Dapat menilai pemilihan
fokus berdasarkan kriteria fokus berdasarkan 4 fokus berdasarkan 3 fokus berdasarkan 2
berikut: daripada 6 kriteria berikut: daripada 6 kriteria berikut: daripada 6 kriteria berikut:
 Kebolehtadbiran  Kebolehtadbiran  Kebolehtadbiran  Kebolehtadbiran
 Kepentingan  Kepentingan  Kepentingan  Kepentingan
 Kebolehgunaan  Kebolehgunaan  Kebolehgunaan  Kebolehgunaan
 kawalan  kawalan  kawalan  kawalan
 kolaborasi  kolaborasi  kolaborasi  kolaborasi
 kerelevanan kepada  kerelevanan kepada  kerelevanan kepada  kerelevanan kepada
sekolah sekolah sekolah sekolah
Menyatakan fokus kajian Menyatakan fokus kajian dan Menyatakan fokus kajian Menyatakan fokus kajian
dan peluang peluang penambahbaikan dan peluang dan peluang
penambahbaikan dengan dengan jelas penambahbaikan dengan penambahbaikan secara
amat jelas kurang jelas tidak jelas

Menghuraikan cara Menghuraikan cara Menghuraikan cara

Menghuraikan cara
pengumpulan data awal pengumpulan data awal pengumpulan data awal
 Aspek
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
Kriteria
(9-10) (7-8) (5-6) (4 -0)
pengumpulan data awal untuk membuktikan untuk membuktikan untuk membuktikan
untuk membuktikan masalah / isu wujud secara masalah / isu wujud secara masalah / isu wujud secara
masalah / isu wujud secara terperinci kurang jelas tidak jelas
amat terperinci

3.0 OBJEKTIF Pernyataan objektif kajian Pernyataan objektif kajian Pernyataan objektif kajian Pernyataan objektif kajian
KAJIAN / tindakan dapat dinyatakan tindakan dapat dinyatakan tindakan dapat dinyatakan tindakan tidak dinyatakan
SOALAN dengan amat jelas 3 dengan jelas 3 perkara dengan kurang jelas 3 dengan jelas 3 perkara
KAJIAN perkara berikut berikut perkara berikut berikut
(5 markah)  fokus  fokus  fokus  fokus
 tindakan  tindakan  tindakan  tindakan
 pencapaian  pencapaian tindakan  pencapaian  pencapaian
tindakan tindakan tindakan
Soalan kajian amat relevan Soalan kajian relevan Soalan kajian kurang Soalan kajian tidak relevan
dengan objektif kajian dengan objektif kajian relevan dengan objektif dengan objektif kajian
kajian

(5) (4) (3) (1-2)

 Aspek
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
Kriteria
(9-10) (7-8) (5-6) (4 -0)
4.0 KUMPULAN Memerihalkan ciri-ciri Memerihalkan ciri-ciri Memerihalkan ciri-ciri Memerihalkan ciri-ciri
SASARAN respoden secara terperinci respoden secara terperinci 4 respoden secara terperinci respoden secara terperinci
(5 markah) semua perkara berikut: perkara berikut: 3 perkara berikut: 2 perkara berikut:
 bilangan  bilangan  bilangan  bilangan
 jantina  jantina  jantina  jantina
 nama kelas / jawatan  nama kelas / jawatan  nama kelas / jawatan  nama kelas / jawatan
 prestasi akademik  prestasi akademik  prestasi akademik  prestasi akademik
 ciri-ciri unik yang lain ciri-ciri unik yang lain  ciri-ciri unik yang lain ciri-ciri unik yang lain

5.0 TINDAKAN
YANG
DICADANGKAN

5.1
Perancangan Memperincikan langkah- Memperincikan langkah- Memperincikan langkah- Memperincikan langkah-
Tindakan langkah/aktiviti tindakan langkah/aktiviti tindakan langkah/aktiviti tindakan langkah/aktiviti tindakan
(10 markah) (P&P) dengan amat jelas (P&P) dengan jelas (P&P) dengan kurang jelas (P&P) secara tidak jelas

Memberi rasional terhadap Memberi rasional terhadap Memberi rasional terhadap Memberi rasional terhadap
tindakan yang dicadangkan tindakan yang dicadangkan tindakan yang dicadangkan tindakan yang dicadangkan
dengan amat jelas dengan jelas dengan kurang jelas secara tidak jelas
5.2
Perancangan Merancang kaedah Merancang kaedah Merancang kaedah Merancang kaedah
Cara pengumpulan data yang pengumpulan data yang pengumpulan data yang pengumpulan data secara
Mengumpul amat sesuai untuk sesuai untuk menjawab kurang sesuai untuk tidak sesuai untuk
Data menjawab soalan kajian soalan kajian tindakan menjawab soalan kajian menjawab soalan kajian
(10 markah) tindakan tindakan tindakan
 Aspek
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
Kriteria
(9-10) (7-8) (5-6) (4 -0)

Instrumen kajian tindakan Instrumen kajian tindakan Instrumen kajian tindakan Instrumen kajian tindakan
dijelaskan dengan amat dijelaskan dengan terperinci dijelaskan secara kurang dijelaskan secara tidak
terperinci dan dilampirkan dan dilampirkan terperinci dan dilampirkan terperinci dan dilampirkan

5.3 Kaedah analisis data amat Kaedah analisis data tepat Kaedah analisis data Kaedah analisis data tidak
Perancangan tepat bagi jenis data yang bagi jenis data yang kurang tepat bagi jenis data tepat bagi jenis data yang
Cara dikumpul dikumpul yang dikumpul dikumpul
Menganalisis
Data Perancangan kaedah Perancangan kaedah Perancangan kaedah
(10 markah) analisis data dijelaskan Perancangan kaedah analisis analisis data dijelaskan analisis data tidak
dengan amat baik data dijelaskan dengan baik secara kurang baik dijelaskan dengan baik

5.4
Perancangan
Pelaksanaan Menyediakan jadual Menyediakan jadual Menyediakan jadual
Tindakan pelaksanaan/carta Gantt pelaksanaan/carta Gantt pelaksanaan/carta Gantt
 Jadual dengan lengkap Menyediakan jadual secara kurang lengkap secara tidak lengkap
pelaksanaan pelaksanaan/carta Gantt
 Kos kajian Menyediakan anggaran Menyediakan anggaran
Menyediakan anggaran dengan hampir lengkap
(5 markah) kos kajian secara kurang kos kajian secara tidak
kos kajian dengan amat
Menyediakan anggaran kos terperinci terperinci
terperinci
kajian dengan amat terperinci

6.0 TINJAUAN Menghubungkait artikel-
LITERATUR artikel penyelidikan dengan
(10 markah) isu keprihatinan yang telah
dikenal pasti dengan amat
jelas
Penggunaan sedutan kata
Menghubungkait artikel-
artikel penyelidikan dengan
isu keprihatinan yang telah
dikenal pasti dengan jelas
Penggunaan sedutan kata
(Quotation) yang sesuai
Menghubungkait artikel-
artikel penyelidikan dengan
isu keprihatinan yang telah
dikenal pasti secara kurang
jelas
Penggunaan sedutan kata
Menghubungkait artikel-
artikel penyelidikan dengan
isu keprihatinan yang telah
dikenal pasti secara tidak
jelas
Penggunaan sedutan kata
 Aspek
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
Kriteria
(9-10) (7-8) (5-6) (4 -0)
(Quotation) yang amat (Quotation) yang kurang (Quotation) yang tidak
sesuai sesuai sesuai
Sorotan kajian tindakan
mengandungi sekurang- Sorotan kajian tindakan Sorotan kajian tindakan
Sorotan kajian tindakan
kurangnya 4 sumber kajian mengandungi sekurang- mengandungi sekurang-
mengandungi sekurang-
lepas yang tepat dan releven kurangnya 3 sumber kajian kurangnya 3 sumber kajian
kurangnya 5 sumber kajian
lepas yang kurang tepat lepas yang tidak tepat dan
lepas yang tepat dan
dan kurang releven tidak releven
releven Penulisan rujukan dan
bibliografi hampir betul Penulisan rujukan dan Penulisan rujukan dan
Penulisan rujukan dan
(sistem APA) bibliografi yang kurang bibliografi yang tidak betul
bibliografi yang betul
betul (sistem APA) (sistem APA)
(sistem APA)

SAHSIAH Menunjukkan tindakbalas Menunjukkan tindakbalas Menunjukkan sikap kurang Bertindakbalas secara
yang amat positif terhadap yang positif terhadap komen terbuka dalam menerima negative terhadap komen
(10 markah) komen atau kritikan. atau kritikan. komen atau kritikan. atau kritikan.

Menunjukkan komitmen Menunjukkan komitmen yang Menunjukkan komitmen Tidak menunjukkan

yang tinggi dalam baik dalam menyelesaikan yang memuaskan dalam komitmen dalam
menyelesaikan tugasan. tugasan. menyelesaikan tugasan. menyelesaikan tugasan.

Menunjukkan tahap Menunjukkan tahap Menunjukkan tahap Sangat kurang

penglibatan yang penglibatan yang baik. penglibatan yang menunjukkan penglibatan.
cemerlang. memuaskan.
Mengamalkan etika
Mengamalkan etika Mengamalkan etika Mengamalkan etika
penyelidikan
penyelidikan penyelidikan penyelidikan
10.0 SYARAT LULUS PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

10.1 Pelajar lulus

10.1.1 Kehadiran 100% dalam pengajaran dan pembelajaran

10.1.2 Pelajar wajib menghasilkan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan l dengan lengkap mengikut
format dan kriteria yang ditetapkan

10.1.3 Mencapai markah keseluruhan sekurang-kurangnya 40%

10.2 Pelajar Gagal

10.2.1 Tidak Melengkap dan Menyempurnakan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan l

10.2.2 Tidak mencapai markah 40% ke atas

10.2.3 Pelajar yang tidak melengkap dan menyempurnakan kertas cadangan Penyelidikan Tindakan l
dikehendaki mengulang.

10.2.4 Pelajar dikehendaki mengulang pentaksiran tersebut pada tarikh yang ditetapkan.
 10.2.5 Pelajar yang lulus pentaksiran ulangan hanya diberi gred lulus sahaja.

11.0 KAWALAN KESELAMATAN

11.1 Kawalan Mutu

11.1.1 Pentaksiran Kerja Kursus ini wajib dimoderasikan

11.1.2. Pentaksiran kerja kursus ini hendaklah menggunakan instrumen yang telah disediakan.

11.1.3 Pemantauan akan dilakukan oleh pihak Bahagian Pendidikan Guru dari semasa ke semasa untuk
mendapatkan maklum balas tentang pentaksiran yang dilaksanakan

11.2 Pengurusan Keselamatan Dokumen

11.2.1 Maklumat dan data tentang seseorang pelajar adalah dokumen terhad.

11.2.2 Instrumen pentaksiran yang digunakan oleh pensyarah adalah dokumen terhad.

11.2.3 Instrumen, maklumat dan data hendaklah diuruskan oleh Ketua Unit Peperiksaan dan Penilaian
IPGM.
AHLI PANEL PENGGUBALAN

NAMA IPG
BIL

1 Dr CHOW FOOK MENG INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS,

PERLIS

2 TUAN HAJI HADI B MOHAMAD INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN

MIZAN, BESUT TERENGGANU

3 EN ABU BAKAR B MOHAMAD RASHID INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS,

PERLIS

4 Dr ISMAIL B ABAS INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN

ISLAM, SELANGOR
 NAMA IPG
BIL

5 EN PUTRA ABDUL RAHMAN B IBRAHIM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS

DARULAMAN, KEDAH

6 PN HJH SOFIAH BT ZAKARIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS,

PERLIS

7 Dr YASMIN BT HUSSAIN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PEREMPUAN

MELAYU, MELAKA

8 CIK HJH NOOR HAYATI BT MOHAMED INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,
KUALA LUMPUR

9 EN KAHAR B AHMAD INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,

KUALA LUMPUR

10 UST AINON BT WAZIR INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN

ISLAM, SELANGOR

11 EN YUSRI B HUSSAIN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,

KUALA LUMPUR

12 PN JESMA BT ISMAIL INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS,

PERLIS
 NAMA IPG
BIL

13 EN CHONG BENG HOOI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN

ABDUL HALIM, KEDAH

14 EN TAMIL MARAN A/L BADRAM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN

ABDUL HALIM, KEDAH

15 CIK FRAULEIN LIPUN ANGKING INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU

LINTANG, SARAWAK

16 EN MOHD YUSOF B SAAD INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA

MELAYU, KUALA LUMPUR

15.0 PENYELARAS

NAMA BPG
BIL

1 DATIN Dr HJH FOWZIA BT OSMAN UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

2 PN RADZIAH BT MUHAMMAD UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU