TAJUK
2. OLEH
PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN
Seksyen 118
Seksyen 119
Seksyen 120
Seksyen 121
Seksyen 122
PENENTUAN DASAR PENDIDIKAN DI PERINGKAT PERSEKUTUAN
PARLIMEN PENENTUAN DASAR BARU
KABINET
JK PERANCANGAN PEMBANGUNAN KEBANGSAAN
UNIT PERANCANG EKONOMI JABATAN PERDANA MENTERI
[2] BPPDP KPM (1999), Dasar Pendidikan Kebangsaan, 1999, KPM Kuala Lumpur.
KURIKULUM KEBANGSAAN[3]
TIMBALAN
MENTERI PENDIDIKAN
JNS
KETUA SETIAUSAHA
MPM
PNM
KETUA PENGARAH
DBP
PENDIDIKAN MALAYSIA
Menjayakan Rancangan
Pembangunan Pendidikan Sepuluh
Tahun (2001 – 2010)
Pengolahan Semula
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)
Kepada
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]
2. OLEH
JEMAAH NAZIR SEKOLAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
3. TUJUAN
Pelaksanaan Standard Kualiti
Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]
bagi menggantikan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan
(STKP)
di semua sekolah di Malaysia mulai
sesi persekolahan 2004.
ss/jns/2003 2
4.0 LATAR BELAKANG
4.1 Subseksyen 117(a) Akta Pendidikan 1996 (AP96)
menyatakan bahawa Ketua Nazir Sekolah (KNS)
bertanggungjawab memastikan bahawa taraf
(standard) pengajaran yang memuaskan
diwujudkan dan dikekalkan di institusi pendidikan
4.2 Untuk melaksanakan tanggungjawab ini,
Jemaah Nazir Sekolah (JNS), telah
menggubal dan melaksanakan STKP
sebagai satu mekanisme untuk meningkatkan
kualiti pendidikan di sekolah-sekolah
di seluruh negara.
ss/jns/2003 3
4.3 STKP telah dilancarkan oleh
Y.B. Menteri Pendidikan pada 11 Januari 2001.
Bermula dari tarikh pelancaran ini, STKP telah
digunapakai di semua sekolah di seluruh
negara. Sekolah-sekolah diseluruh negara juga
telah melaksanakan Penarafan Kendiri
4.4 Melalui STKP, satu sistem pemantauan
sebagai menjadi input penting dalam
menentukan samada, atau bagaimana
sesuatu dasar akan diteruskan atau
diubahsuai atau sebaliknya, terutamanya
dalam memastikan STKP tercapai.
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 1.36 ms 1–11)
ss/jns/2003 4
4.5 Dengan adanya penarafan dan pemastian
Standard ini JPN dan PPD/B dapat menyelia
dan memantau keberkesanan institusi
pendidikan dengan lebih cekap dan berkesan.
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 7.08, ms 7–3)
ss/jns/2003 5
Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan
(9 Januari 2003)
“Saya percaya, usaha kita melaksanakan
sepenuhnya STKP di sekolah mulai tahun
ini, yang sebenarnya sudahpun dimulakan
secara rintis oleh JNS dua tahun lalu, akan
dapat menggalakkan kecemerlangan
sesebuah sekolah. Saya ingin melihat
semua sekolah kita menggunakan
instrumen penilaian kendiri yang boleh
memberi petunjuk tahap kualiti masing-
masing, dan berusaha memperbaikinya
dari masa ke semasa”ss/jns/2003 6
4.7 Sejak pelaksanaanya, sekolah-sekolah telah
memberi maklum balas mengenai kekuatan
dan kelemahan STKP.
ss/jns/2003 7
5. KEBERKESANAN PELAKSANAAN
STKP DI SEKOLAH
ss/jns/2003 8
Jawatankuasa Khas Mengkaji Semula dan
Menilai Keberkesanan Pelaksanaan STKP
di Sekolah-sekolah.
Ketua Sektor JPN (3 orang)
Pegawai PPD/B (5 orang)
Pengetua Kanan SM (1 orang)(NYDP PKPSM)
Pengetua SMK (1 orang)
Pengetua SMKA (1 orang)
Pengetua SMT (1 orang)
Guru Besar SK (4 orang)(1 TYDP MGB)
Guru Besar SJKC (2 orang)
Guru Besar SJKT (2 orang)
Guru Biasa SMK (1 orang)
Guru Biasa SK (1 orang)
Ketua Sektor JNS (2 orang)
Ketua Nazir Negeri (5 orang)
Nazir Sekolah ss/jns/2003 (2 orang) 9
5.2 Jawatankuasa tersebut telah mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan STKP seperti berikut:
5.2.1 Kekuatan STKP
a. Meliputi semua aspek akademik,
kokurikulum dan pencapaian sahsiah murid.
b. Penarafan Kendiri Sekolah membolehkan
sekolah mengetahui kelemahan dan
kekuatannya.
c. Pengalaman melaksanakan STKP boleh
memajukan sekolah.
d. STKP merupakan suatu mekanisme untuk
menilai dan meningkatkan kualiti sekolah.
e. STKP boleh dijadikan tunjang peningkatan
kualiti di sekolah.
ss/jns/2003 10
5.2.2 Kelemahan STKP
a. Sukar difahami
b. Dokumennya banyak (7 dokumen)
c. Penggunaan dokumen tidak diatur
d. Terlalu terperinci dan mekanikal kerana
banyak melibatkan pengiraan yang boleh
menjejaskan waktu pengajaran dan
pembelajaran guru di sekolah.
e. Promosi kurang berkesan dan tidak dapat
meyakinkan pengguna (sekolah) bahawa
STKP boleh meningkatkan kualiti
pendidikan.
ss/jns/2003 11
………… 5.2.2 Kelemahan STKP
f. Penarafan Kendiri Sekolah dan
Pemeriksaan Sekolah oleh Nazir
menggunakan instrumen yang berlainan
g. Pihak sekolah merasakan cara
pelaksanaan STKP dianggap di sekolah
sebagai `dipaksa ikut’
h. Kelemahan fahaman konsep di pihak
sekolah menyebabkan proses Penarafan
Kendiri dianggap oleh pihak sekolah
sebagai memindahkan kerja Nazir kepada
sekolah
ss/jns/2003 12
5.3 Jawatankuasa ini sebulat suara
menyatakan perlunya JNS
menambahbaik STKP mengikut
kesesuaian dan kehendak sekolah
serta mengutamakan konsep
membimbing dan bukan menilai.
ss/jns/2003 13
6. PENGOLAHAN SEMULA STKP
DAN PENGGUBALAN SKPM
6.1 JNS telah menubuhkan Jawatankuasa
Teknikal Penggubalan SKPM pada bulan
April 2003 untuk mengolah semula STKP.
ss/jns/2003 21
7. PERBEZAAN UTAMA ANTARA
STKP DAN SKPM-Sekolah
7.1 Perbezaan 1 : Ciri kandungan keseluruhan:
STKP SKPM-Sekolah
• konsep kurang jelas dan • konsep jelas
mengelirukan
• lebih tersusun
• isi berulang-ulang • lebih praktikal
• dokumen Penarafan Kendiri
Sekolah terlalu terperinci • mudah untuk
(detail) dan mekanikal kerana digunakan
banyak melibatkan pengiraan
yang boleh menjejaskan
waktu pengajaran dan
pembelajaran guru di sekolah
ss/jns/2003 22
7.2 Perbezaan 2 : Bilangan Dokumen
STKP SKPM-Sekolah
7 Dokumen 3 Dokumen
i. Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) i. SKPM1 : Standard Kualiti
ii. Pernyataan Dasar Standard Tinggi Pendidikan Malaysia
Kualiti Pendidikan (Sekolah) - Pernyataan
iii. Penarafan Kendiri Sekolah Berasaskan Standard
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan ii. SKPM2 : Standard Kualiti
(PKSBSTKP) Pendidikan Malaysia
iv. Lembaran Kerja Penarafan Kendiri (Sekolah) - Instrumen
Sekolah Berasaskan STKP Pemastian Standard (IPS)
v. Instrumen Pemeriksaan Peningkatan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan iii. SKPM3 : Standard Kualiti
(IPPSTKP) Pendidikan Malaysia (Sekolah)-
vi. Instalasi Standard Tinggi Kualiti Panduan Rancangan Pemajuan
Pendidikan dan Pelaksanaan Audit Sekolah (RPS)
Kualiti Dalaman
vii. Instalasi Standard Tinggi Kualiti
Pendidikan dan Pelaksanaan Audit
Kualiti Dalaman (Versi Yang ss/jns/2003 23
Dipermudahkan).
STANDARD TINGGI KUALITI PENDIDIKAN (STKP)
ss/jns/2003 24
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(SEKOLAH)
Perbezaan STKP dengan SKPM
STKP SKPM
Penarafan Kendiri Penarafan Kendiri
menggunakan tatacara menggunakan
dan instrumen khusus
instrumen yang
(PKSBSTKP)
sama dengan
instrumen
Pemeriksaan Sekolah &
pemeriksaan sekolah
Verifikasi menggunakan
IPPSTKP.
ss/jns/2003 26
Perbezaan STKP dengan SKPM
STKP SKPM
• Konsep “tinggi” • Konsep “tinggi”
dipertegaskan dalam
dipertegaskan
pencapaian sekolah
dalam standard itu yang diukur
sendiri. berasaskan standard.
6 CEMERLANG 90 – 95 80 – 89
5 HARAPAN 70 – 89 70 – 79
4 SEDERHANA 50 – 69 50 – 69
3 LEMAH 30 – 49 35 – 49
2 SANGAT LEMAH 10 – 29 25 – 34
ss/jns/2003 29
8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
ss/jns/2003 30
8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-
Pernyataan Standard
Berdasarkan
• Keputusan Penarafan Kendiri Sekolah, atau
ss/jns/2003 37
9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
9.2 Pelaksanaan Rintis SKPM-Sekolah
40 % 20 % 12 % 8% 6% 4% 6% 4% 64 % 36 %
112 56 34 22 17 11 17 11 180 100
ss/jns/2003 39
PERANCANGAN
PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
DI SEKOLAH-SEKOLAH
2004
ss/jns/2003 40
AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT
OGOS
19. ANALISIS IMPAK SKPM JNS JNS
04
ss/jns/2003 44
CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN SKPM-Sekolah DI SEKOLAH
PROSES TINDAKAN MASA
1 Sekolah menerima dokumen SKPM JNS, Okt-Dis
SKPM1, SKPM2, dan SKPM3 Sekolah 03
2 Sekolah mengkaji dan memahami semua JNS,
dokumen SKPM1, SKPM2 dan SKPM3 Dis 03
Sekolah
Guru Besar/
3 Sekolah membentuk Jawatankuasa SKPM Dis 03
Pengetua
Sekolah melaksanakan Penarafan Kendiri JK SKPM /
4 Jan 04
Menggunakan SKPM2 Sekolah
5 Sekolah memutuskan keputusan PKS JK PKS Jan 04
PERLUASAN SKPM
2005
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (MATRIKULASI)
[SKPM-Matrikulasi]
2006
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(MAKTAB PERGURUAN)
[SKPM-Maktab Perguruan]
2007
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(KOLEJ KOMUNITI)
[SKPM-Kolej Komuniti]
ss/jns/2003 46
PENUTUP
ss/jns/2003 47
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]
1
TAJUK
SKPM2 :
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(SEKOLAH)
- INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD (IPS)
[SKPM2 : IPS]
4
SOALAN ASAS YANG RELEVAN
1. Apakah itu instrumen?
Alat ukur
2. Apa yang hendak diukur?
Sesuatu yang berbentuk konkrit
dan abstrak (idea / konsep /
gagasan)
5
INSTRUMEN DALAM KONTEKS
JNS UNTUK
• Mengumpul data dan maklumat dalam
pelbagai bidang yang melibatkan status,
proses dan out put;
• Diisi oleh Nazir, atau oleh kepimpinan
sekolah, ditadbirkan secara bersemuka
kepada responden (guru atau murid);
• Dimanipulasi untuk penulisan laporan
kepada sekolah dan laporan bersepadu;
dengan demikian ada implikasi kepada
aspek teknikal instrumen 6
PIHAK YANG MEMBINA
INSTRUMEN DALAM JNS
• Panitia Mata Pelajaran
• Sektor
• Unit
• Pasukan khas yang ditubuhkan
untuk tujuan tertentu (eg:
Jawatankuasa Teknikal
Penggubalan SKPM)
7
SKPM2 : IPS
• Dimaksudkan sebagai instrumen
induk;
Untuk tujuan yang lebih spesifik
disediakan instrumen iringan
(annex);
contoh : mata pelajaran, iklim
sekolah, kepimpinan sekolah
• Tuntas; meliputi isi kandungan SKPM
• Mengukur status, proses dan out put
8
RUJUKAN UTAMA
• SKPM
• Dokumen yang autentik:
AP 1996, Peraturan Pendidikan,
Arahan (Perbendaharaan)
Surat Pekeliling (Am, Pentadbiran,
Perkhidmatan, Kewangan, Ikhtisas)
Sukatan pelajaran dan sebagainya
• Literatur berkaitan yang muktabar
9
CIRI UTAMA DIBERI PERHATIAN SEMASA
PEMBINAAN
Sejauh mana IPS mengukur /
1. Kesahan mengumpul maklumat
isi kandungan SKPM
Sejauh mana hasil IPS tekal,
apabila digunakan oleh
2. Kebolehpercayaan
pengguna berbeza untuk
situasi / proses yang sama
Sejauh mana IPS praktikal
3. Praktikaliti
digunakan, berdasarkan
pengalaman lepas 10
KESAHAN
• Merujuk kepada SKPM,
dokumen dokumen Kerajaan
dan KPM yang autentik, literatur
berkaitan, kepakaran
• Memastikan item yang
disenaraikan habisan / lengkap
/ tuntas (exhaustive)
11
KEBOLEHPERCAYAAN
• Memastikan interpretasi yang
serupa bagi setiap item
12
PRAKTIKALITI
• Bilangan item (715)
• Pilihan respons (gabungan dikotomi
Ya/Tidak dan skala perkadaran 4 mata)
• Cara menentukan skor (penandaan)
• Pengiraan skor (meminimumkan
pengulangan pengiraan)
• Pilihan format rumusan skor (perincian
yang berbeza)
13
FORMAT SKPM2: IPS
Instrumen
Dimensi
Elemen
Aspek
Item
14
Baldrige National
Quality Program
USA
15
Baldrige National Quality Program
National Institute of Standards and Technology, USA
Education Criteria for Performance Excellence
Education Criteria
11 Core values and concept
1 Visionary leadership
2 Learning centered education
3 Organizational and personal learning
4 Valuing faculty, staff, and partners
5 Agility
6 Focus on the future
7 Managing for the innovation
8 Management by fact
9 Social Responsibility
10 Focus on results and creating values
11 Systems perspective
The Core Values and Concepts are embodied in
7 Categories
19 Items
Area to address 16
Baldrige National Quality Program - Education Criteria for Performance Excellence
Categories And Items Points % (Items) % (Cat)
1 Leadership
1.1 Organizational Leadership 70 120 7.00 12
1.2 Social Responsibility 50 5.00
2 Strategic Planning 0.00
2.1 Strategy Development 40 85 4.00 8.5
2.2 Strategy Deployment 45 4.50
3 Student, Stakeholder, and Market Focus
3.1 Student, Stakeholder, and Market Knowledge 40 85 4.00 8.5
3.2 Student and Stakeholders Relationship and Satisfaction 45 4.50
4 Measurement, Analysis, and Knowledge Management 0.00
4.1 Measurement and Analysis of Organizational Performance 45 90 4.50 9
4.2 Information and Knowledge Management 45 4.50
5 Faculty and Staff Focus
5.1 Work System 35 3.50
85 8.5
5.2 Faculty and Staff Learning and Motivation 25 2.50
5.3 Faculty and Staff Well-Being and Satisfaction 25 2.50
6 Process Management 0.00
6.1 Learning Centered Process 50 85 5.00 8.5
6.2 Support Process 35 3.50
7 Organizational Performance Result 0.00
7.1 Student Learning Result 150 15.00
7.2 Student and Stakeholders-Focused Result 60 6.00
7.3 Budgetary, Financial, and Market Result 60 450 6.00 45
7.4 Faculty and Staff Result 60 6.00
7.5 Organizational Effectiveness Result 60 6.00
7.6 Governance and Social Responsibility Result 60 6.00 17
1000 1000 100.00 100
THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION
AND INDUSTRY DEPARTMENT
18
THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION AND INDUSTRY DEPARTMENT
HOW GOOD IS OUR SCHOOL -
SELF EVALUATION USING PERFORMANCE INDICATORS
HM INSPECTORS OF SCHOOL
Self-evaluation
how are they doing in this school ?
how are they doing in this classroom ?
how are they doing in this department ?
External evaluation
how well are pupils' performing ?
how well is the school managed ?
how effective is the school ?
7 KEY AREA
1 Curriculum
2 Attainment
3 Learning and Teaching
4 Support for pupils
5 Ethos
6 Resources
7 Management, leadership and quality assurance 19
THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION AND INDUSTRY DEPARTMENT
HOW GOOD IS OUR SCHOOL -
SELF EVALUATION USING PERFORMANCE INDICATORS
HM INSPECTORS OF SCHOOL
Self-evaluation
7 KEY AREA
1 Curriculum
2 Attainment
3 Learning and Teaching
4 Support for pupils
5 Ethos
6 Resources
7 Management, leadership and quality assurance
33 Performance Indicators
Themes
ILLUSTRATION (for level)
- pupils' attainment exceeds appropriate national target
- the school uses a limited range of methods for communicating with parents
LEVEL
4 Very Good ( major strengths)
3 Good (strengths outweigh weaknesses)
2 Fair (some important weaknesses)
1 Unsatisfactory (major weaknesses)
90%+ almost all
75%+ most
20
50%+ majority
A Framework Of Performance Indicators
For Secondary School
Advisory Inspectorate Division
Education Department Hong Kong
D II
I III
O Teaching & IV
Management & Support for
M Learning Attainment &
Organization Students &
A Achievement
School Ethos
I Leadership
N Curriculum
Academic
Planning & Pastoral Care Performance
Administration of Pupils
Class Teaching
Staff Personal, Social &
Management Cultural Development Non-academic
Pupil Learning Performance
A Financial of Pupils
Support for Pupils
R Management with Additional Needs
Performance
E Assessment
A Resource &
Links with Parents
Accommodation
and Community
Self
Evaluation School Climate
21
A Framework Of Performance Indicators For Secondary School
Advisory Inspectorate Division
Education Department Hong Kong
22
JENIS ITEM
• Mempunyai indikator sebagai panduan penentuan skor [E1, 1.1(a)]
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 1 : VISI DAN MISI
23
JENIS ITEM
• Berkongsi pangkal ayat yang sama [E2, 2.1(a)]
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 2 : KEPIMPINAN
26
PENGGUNAAN IPS
• Berpandukan data/maklumat yang
diperoleh melalui
- penelitian dokumen,
- temu bual,
- pemerhatian langsung,
- soal selidik,
- ujian
sam/jns/2003 1
DIMENSI I
2 Elemen: (Elemen 1 dan 2)
Elemen 2. : Kepimpinan
sam/jns/2003 2
Elemen 1 : Visi dan Misi
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 1 : VISI DAN MISI
sam/jns/2003 3
Elemen 1 : Visi dan Misi
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 1 : VISI DAN MISI
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
1.2 Penyebaran (a) Visi dan misi sekolah didokumentasikan dalam:
Visi dan
i. perancangan sekolah
Misi
ii. buku panduan guru
iii. buku peraturan sekolah untuk murid
iv. buku latihan murid
v. brosur sekolah
vi. surat makluman kepada ibu bapa
vii. majalah sekolah
Skor 4 : mana-mana empat di atas
Skor 3 : mana-mana tiga di atas
Skor 2 : mana-mana dua di atas
Skor 1 : mana-mana satu daripada di atas
Skor 0 : tidak didokumentasikan
sam/jns/2003 4
Elemen 1 : Visi dan Misi
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 1 : VISI DAN MISI
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
….. …… (b) Visi dan misi sekolah dihebahkan dan diperjelas
dalam:
1.2 Penyebaran
i. perhimpunan mingguan sekolah
Visi dan
Misi ii. program-program sekolah
iii. mesyuarat guru
iv. mesyuarat staf sokongan
v. mesyuarat PIBG
vi. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan
Skor 4 : mana-mana empat di atas
Skor 3 : mana-mana tiga di atas
Skor 2 : mana-mana dua di atas
Skor 1 : mana-mana satu daripada di atas
Skor 0 : tidak dihebahkan dan tidak diperjelas
sam/jns/2003 5
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 1 : VISI DAN MISI
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
1.2 Penyebaran (c) Visi dan misi sekolah dipamerkan di tempat strategik
Visi dan seperti:
Misi
i. bilik gerakan sekolah
ii. papan kenyataan umum
iii. bilik guru
iv. bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas
(lebih 50%)
v. pejabat sekolah
vi. dinding utama yang strategik
Skor 4 : mana-mana empat di atas
Skor 3 : mana-mana tiga di atas
Skor 2 : mana-mana dua di atas
Skor 1 : mana-mana satu daripada di atas
Skor 0 : tidak dipamerkan
Jumlah Kekerapan Aspek 1.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 1.2
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 1
Skor
sam/jns/2003 6
Jumlah Skor Elemen 1
Elemen 2 :
Kepimpinan
Aspek 2.1: Gaya Kepimpinan
ELEMEN 2 : KEPIMPINAN
ELEMEN 2 : KEPIMPINAN
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
sam/jns/2003 10
Elemen 2 : Kepimpinan
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 2 : KEPIMPINAN
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 11
Elemen 2 : Kepimpinan
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 2 : KEPIMPINAN
ELEMEN 2 : KEPIMPINAN
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
2.6 Pengupayaan (a) Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru-guru Penolong
Kepimpinan Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua Panitia
dan guru-guru untuk memimpin dengan cara:
i. memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugas
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 2
Skor
Jumlah Skor Elemen 2
sam/jns/2003 13
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
Skor
Skor Skor
Elemen Dimensi
DIMENSI % ELEMEN Jumlah Pe Seko
% Dengan Dengan
% Item nuh lah Wajaran Wajaran
PENGURUSAN
ORGANISASI
sam/jns/2003 15
DIMENSI II
4 Elemen: (Elemen 3, 4, 5, 6, dan 7)
Elemen 3 : Struktur Organisasi
Elemen 4 : Perancangan
Elemen 5 : Iklim
Elemen 6 : Pengurusan Sumber
Elemen 7 : Pengurusan Maklumat
sam/jns/2003 16
Elemen 3 :
Struktur Organisasi
Aspek 3.1 : Penentuan Struktur Organisasi
Elemen 4 :
Perancangan
Aspek 4.1 : Perancangan Strategik
sam/jns/2003 19
Elemen 7 :
Pengurusan Maklumat
Aspek 7.1 : Pemerolehan Maklumat
Aspek 7.2 : Penyebaran Maklumat
Aspek 7.3 : Penyimpanan Maklumat
Aspek 7.4 : Pengaksesan Maklumat
Aspek 7.5 : Penggunaan Maklumat
Aspek 7.6 : Pengemukaan Maklumat
Aspek 7.7 : Pengemaskinian Maklumat
sam/jns/2003 20
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 3 : STRUKTUR ORGANISASI
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
3.1 Penentuan (a) Sekolah menunjukkan hierarki jawatan dan
Struktur menyelaraskan tugas guru dan staf sokongan
Organisasi dengan menyediakan:
i. struktur organisasi terkini yang relevan, berfungsi
dan sesuai dengan gred sekolah (hingga ke
peringkat jawatankuasa)
ii. carta organisasi sekolah (yang menggambarkan
kedudukan dan hierarki jawatan dan jawatankuasa
dalam pengurusan dan pentadbiran hingga ke
peringkat jawatankuasa seperti PSS, SPBT serta
Bimbingan dan Kaunseling)
iii. carta jawatankuasa utama terkini (kurikulum,
kokurikulum dan hal ehwal murid)
Jumlah Kekerapan Aspek 3.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 3.1
sam/jns/2003 21
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 3 : STRUKTUR ORGANISASI
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 3
sam/jns/2003 Skor 23
Jumlah Skor Elemen 3
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 4 : PERANCANGAN
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
4.1 Peran- (a) Pelan Strategik disediakan dengan:
cangan
Strategik i. membuat analisis persekitaran dalaman dan luaran (analisis
kelemahan, kekuatan, ancaman dan peluang)
ii. menentukan keperluan sekolah
iii. mengambil kira visi dan misi sekolah
iv. mengambil kira tahap pencapaian semasa [Take- Off Value (TOV)]
Sekolah
v. mengambil kira peningkatan sasaran operasi [Operational
Targeted Increment (OTI)] sekolah
vi. mengambil kira sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result
(ETR)] sekolah
vii. menentukan strategi yang bersesuaian
viii. menentukan mekanisme penilaian dan penambahbaikan
(b) Pelan Strategik disediakan bagi bidang pengurusan:
i. kurikulum
ii. kokurikulum
iii. hal ehwal murid
iv. kewangan
v. sumber tenaga manusia
vi. bahan kurikulum
vii. kemudahan dan keperluan asas sekolah
Jumlah Kekerapan Aspek 4.1
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Aspek 4.1 24
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 4 : PERANCANGAN
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
4.2 Peran (a) Pelan Taktikal disediakan dengan mengambil kira:
cangan
Taktikal
i. Pelan Strategik
ii. keperluan semasa (termasuk program ad hoc)
iii. keutamaan program
iv. keperluan dan peruntukan sumber (kewangan,
sumber tenaga manusia, bahan pengajaran dan
pembelajaran, kemudahan dan keperluan asas)
v. tahap pencapaian semasa (TOV) bidang berkenaan
vi. peningkatan sasaran operasi (OTI) bidang
berkenaan
vii. sasaran hasil jangkaan (ETR) bidang berkenaan
viii. mekanisme pemantauan dan penilaian program
ix. kajian semula program
Jumlah Kekerapan Aspek 4.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 4.2
sam/jns/2003 25
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 4 : PERANCANGAN
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
4.3 Perancangan (a) Pelan Operasi disediakan dengan:
Operasi
i. mengambil kira pelan strategik dan pelan taktikal
ii. mempunyai objektif yang jelas
iii. menentukan kumpulan sasaran
iv. menentukan strategi pelaksanaan
v. menentukan masa dan tempoh pelaksanaan
vi. menentukan pelaksana
vii. menentukan sumber yang diperlukan
viii. mengenal pasti kekangan dan halangan
ix. menentukan mekanisme pemantauan dan penilaian
x. menentukan mekanisme penambahbaikan
Jumlah Kekerapan Aspek 4.3
Skor
Jumlah Skor Aspek 4.3
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 4
Skor
Jumlah Skor Elemen 4
sam/jns/2003 26
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 5 : IKLIM
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
5.1 Premis (a) Sekolah memastikan bangunan dan kawasan sekolah
kondusif:
i. mempunyai ciri-ciri keselamatan
ii. persekitaran yang bersih dan ceria
iii. mempunyai kemudahan yang cukup dan selesa
Jumlah Kekerapan Aspek 5.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 5.1
5.2 Komunikasi (a) Sekolah mewujudkan sistem komunikasi yang
membolehkan:
i. maklumat disampaikan kepada individu dan
kumpulan sasaran secara telus, jelas dan mudah
difahami
ii. maklum balas dan pendapat dikemukakan oleh
warga sekolah secara bebas
iii. perkongsian maklumat yang telus diwujudkan
Jumlah Kekerapan Aspek 5.2
Skor
sam/jns/2003 27
Jumlah Skor Aspek 5.2
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 5 : IKLIM
ELEMEN 5 : IKLIM
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
5.5 Guru, (a) Guru bermotivasi dengan:
Staf
Sokongan i. bersungguh-sunggguh melaksanakan tugas
dan ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi
Murid
Bermotivasi iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas
iv. berani mencuba idea baru
(b) Staf sokongan bermotivasi dengan:
i. bersungguh-sunggguh melaksanakan tugas
ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi
iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas
iv. berani mencuba idea baru
(c) Murid bermotivasi dengan:
i. bersungguh-sunggguh melaksanakan aktiviti
pembelajaran
ii. sanggup manghadiri pembelajaran di luar waktu
rasmi persekolahan
iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas
Jumlah Kekerapan Aspek 5.5
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Aspek 5.5 29
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 5 : IKLIM
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 5
Skor
Jumlah Skor Elemen 5
sam/jns/2003 30
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
6.1 Pengurusan (a) Sekolah mengurus bangunan dan kawasan dengan:
Kemudahan
i. memanfaatkan semua kemudahan yang ada
dan
Keperluan ii. mempunyai sistem penyelenggaraan
Asas
iii. melaksanakan penyelenggaraan
iv. melaksanakan pemantauan
v. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan
Kemudahan
vi. mematuhi peraturan-peraturan keselamatan yang
menyeluruh (Arahan Perkhidmatan Bab 8 dan
Arahan Keselamatan)
vii. merancang pembangunan dan keperluan masa
Depan
(b) Sekolah mengurus perabot, bekalan air, elektrik
dan kemudahan komunikasi dengan:
i. memanfaatkan bekalan perabot dan semua
kemudahan yang ada
ii. mempunyai sistem penyelenggaraan
iii. melaksanakan penyelenggaraan
iv. melaksanakan pemantauan
v. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan
vi merancang pembangunan dan keperluan masa
Depan
sam/jns/2003 31
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
(c) Sekolah mengurus kantin dengan:
6.1 Pengurusan i. memastikan ruang yang mencukupi
Kemudahan ii. memastikan kemudahan yang lengkap dan berfungsi
dan
Keperluan iii. menyediakan peraturan penggunaan kantin
Asas
iv. memastikan berkeadaan selamat, bersih dan ceria
v. memastikan makanan mencukupi, berkualiti dan
harga berpatutan
vi. memastikan pengusaha dan pekerja kantin
mempunyai sijil kesihatan yang sah
vii. memastikan pengendalian makanan mematuhi
peraturan-peraturan kesihatan
viii. mempunyai sistem pemantauan
ix. melaksanakan pemantauan dan penambahbaikan
(d) Sekolah mengurus asrama dengan:
i. mempunyai maklumat yang lengkap (tentang staf,
penghuni, disiplin, kemudahan dan
penyelenggaraan)
ii. memastikan keadaan asrama selamat, bersih dan ceria
iii. memanfaatkan kemudahan untuk keselesaan murid
iv. mempunyai peraturan asrama
v. melaksanakan prosedur keselamatan asrama
vi. mempunyai sistem penyelenggaraan
vii. melaksanakan penyelenggaraan
viii. melaksanakan pemantauan
sam/jns/2003 32
ix. merancang pembangunan dan keperluan masa depan
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
(e) Sekolah mengurus dewan makan asrama dengan:
6.1 Pengurusan
Kemudahan i. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti
dan
Keperluan ii. memastikan pengusaha dan pekerja dewan makan
Asas
mempunyai sijil kesihatan yang sah
iii. memastikan pengendalian makanan mematuhi
peraturan-peraturan kesihatan
Jumlah Kekerapan Aspek 6.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 6.1
sam/jns/2003 33
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER
sam/jns/2003 37
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
sam/jns/2003 38
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
6.5 Pengurusan (c) Sekolah menyediakan sistem peminjaman bahan
Bahan kurikulum yang teratur bagi bidang:
Kurikulum
i. Kurikulum
ii. Kokurikulum
iii. pembangunan sahsiah murid
(d) Sekolah menyelenggara bahan kurikulum dengan:
i. menyimpan di tempat selamat
ii. menyediakan tatacara penggunaan sumber
iii. menyediakan prosedur penyelenggaraan dan
pemantauan
Jumlah Kekerapan Aspek 6.5
Skor
Jumlah Skor Aspek 6.5
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 6
Skor
Jumlah Skor Elemen 6
sam/jns/2003 39
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 7 : PENGURUSAN MAKLUMAT
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
7.1 Pemerolehan (a) Sekolah memperoleh data dan maklumat dari
Maklumat sumber dalaman (seperti pencapaian akademik
murid dan rekod disiplin murid) dan luaran
(seperti dari Bahagian KPM, JPN dan PPD)
mengenai:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Jumlah Kekerapan Aspek 7.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 7.1
7.2 Penyebaran (a) Data dan maklumat yang diperoleh mengenai
Maklumat perkara berikut disebar kepada pihak yang
memerlukan seperti guru, staf sokongan dan ibu
bapa:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Jumlah Kekerapan Aspek 7.2
Skor
sam/jns/2003Jumlah Skor Aspek 7.2 40
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 7 : PENGURUSAN MAKLUMAT
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
7.3 Penyimpanan (a) Data dan maklumat mengenai perkara berikut
Maklumat disimpan menggunakan teknologi yang sesuai
dan relevan dengan sekolah:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Jumlah Kekerapan Aspek 7.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 7.1
7.4 Pengaksesan (a) Data dan maklumat yang disimpan mengenai
Maklumat perkara berikut mudah diakses oleh pengguna
yang memerlukan:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Jumlah Kekerapan Aspek 7.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 7.2
sam/jns/2003 41
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 7 : PENGURUSAN MAKLUMAT
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
7.5 Penggunaan (a) Data dan maklumat yang disimpan mengenai
Maklumat perkara berikut digunakan sebagai asas dan
rujukan untuk pihak-pihak tertentu merancang
dan membuat keputusan:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Jumlah Kekerapan Aspek 7.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 7.1
7.6 Pengemukaan (a) Maklumat mengenai perkara berikut boleh
Maklumat dikemukakan kepada pengguna akhir dengan
menggunakan media yang sesuai:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Jumlah Kekerapan Aspek 7.2
Skor
sam/jns/2003Jumlah Skor Aspek 7.2 42
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
ELEMEN 7 : PENGURUSAN MAKLUMAT
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
7.7 Pengemaskinian (a)
Data dan maklumat mengenai
Maklumat
perkara berikut hendaklah
kemas kini:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Jumlah Kekerapan Aspek 7.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 7.1
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 7
Skor
Jumlah Skor Elemen 7
sam/jns/2003 43
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL
ELEMEN 8 : MURID
SUBELEMEN 8.1 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
8.1.1 Jawatan (a) Jawatankuasa Kurikulum Sekolah berfungsi dengan:
kuasa
Kurikulum i. menetapkan dasar pelaksanaan kurikulum
Sekolah ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa
iii. menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil. 2/1991)
iv. melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru
Penolong Kanan, Penyelia Petang, Guru Kanan Mata
Pelajaran, Ketua Panitia, Penyelaras Pusat Sumber
Sekolah, Penyelaras Peperiksaan dan Penilaian,
Penyelaras Jadual Waktu, dan Guru Bimbingan dan
Kaunseling
v. menyediakan belanjawan tahunan bidang kurikulum
vi. membuat ketetapan dari semasa ke semasa bagi
menyelesaikan masalah-masalah kurikulum
vii. merancang program, projek, dan aktiviti kurikulum
selaras dengan perancangan strategik sekolah
viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti
kurikulum
ix. memantau dan menilai keberkesanan program,
projek, dan aktiviti kurikulum yang dijalankan
x. melaksanakan penambahbaikan terhadap program,
projek, dan aktiviti kurikulum hasil daripada penilaian
impak
Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.1
sam/jns/2003 Skor 44
Jumlah Skor Aspek 8.1.1
SUBELEMEN 8.1 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
8.1.3 Jadual (a) Sekolah menyediakan jadual waktu mengajar dengan:
Waktu
Guru i. menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan
jadual waktu persendirian guru dan jadual waktu
penggunaan bilik-bilik khas
ii. Guru Besar atau Pengetua menandatangani jadual waktu
induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian
Guru
iii. Jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu
penggunaan bilik-bilik khas dipamerkan di tempat yang
mudah dilihat atau dirujuk
iv. mengikut peruntukan waktu berdasarkan Peraturan-
Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 dan
Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuat kuasa
v. berdasarkan bilangan guru dan mata pelajaran yang
ditawarkan
vi. mengikut keperluan dan kesesuaian seperti mengikut set,
sebaran waktu, penempatan waktu dan kemudahan bilik
(b) Sekolah memastikan:
i. guru mengajar mematuhi jadual waktu yang diluluskan
(peruntukan masa dan mata pelajaran)
Jumlah Kekerapan Aspek 8.1.3
Skor
Jumlah Skor Aspek 8.1.3
sam/jns/2003 46
SUBELEMEN 8.1 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Aspek Item
Item
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 47
SUBELEMEN 8.1 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM
sam/jns/2003 49
SUBELEMEN 8.1 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 8.1
Skor
Jumlah Skor Subelemen 8.1
sam/jns/2003 50
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 8 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID
SUBELEMEN 8.2 : PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
8.2.1 Jawatan (a) Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah berfungsi
kuasa dengan:
Kokurikulum
Sekolah i. menetapkan dasar pelaksanaan kokurikulum
ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa
iii. menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil. 2/1991)
iv. melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru
Penolong Kanan, Penyelia Petang, Penyelaras
Sukan & Permainan, Penyelaras Unit Beruniform
dan Penyelaras Kelab & Persatuan
v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang
kokurikulum dengan mengambil kira kos faedah dan
penyertaan murid secara beramai-ramai
vi. membuat ketetapan dari semasa ke semasa bagi
menyelesaikan masalah-masalah kokurikulum
vii. merancang program, projek, dan aktiviti
kokurikulum selaras dengan perancangan strategik
Sekolah
viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan
aktiviti kokurikulum
ix. memantau dan menilai keberkesanan program,
projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah
x. melaksanakan penambahbaikan ke atas program,
projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah
Jumlah Kekerapan Aspek 8.2.1
sam/jns/2003 Skor 51
Jumlah Skor Aspek 8.2.1
SUBELEMEN 8.2 : PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
8.2.2 Persatuan* (a) Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti kelab
-Mata dan persatuan dengan mengambil kira:
pelajaran
yang i. perancangan strategik
diajar di ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan kelab dan
sekolah, persatuan akademik
-hobi dan iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik
rekreasi darjah)
iv. potensi dan minat murid
v. pembangunan sahsiah murid
(b) Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti kelab
dan persatuan dengan:
i. memastikan setiap murid menganggotai kelab dan
persatuan
ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan
iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum
iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid
(c) Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti kelab
dan persatuan dengan:
i. merancang jadual penyeliaan
ii. melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong
Kanan/Penyelia Petang
iii. menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke
semasa mengikut kesesuaian
iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaian
v. membincangkan hasil penyeliaan dalam mesyuarat
Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah
vi. menggunakan maklum balas sebagai asas untuk
sam/jns/2003 52
mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan
aktiviti kelab dan persatuan akademik
SUBELEMEN 8.2 : PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM
Skor
sam/jns/2003 53
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 8 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL
MURID
SUBELEMEN 8.3 : PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
8.3.1 Jawatan (a) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid (HEM) berfungsi dengan:
kuasa
i. menetapkan dasar pelaksanaan hal ehwal murid
Hal
Ehwal ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa
Murid
iii. menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil. 2/1991)
iv. melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru
Penolong Kanan, Penyelia Petang dan semua guru yang
terlibat dengan pengurusan Hal Ehwal Murid
v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang HEM
dengan mengambil kira kos faedah dan penglibatan
semua murid
vi. merancang program, projek, dan aktiviti HEM selaras
dengan perancangan strategik sekolah
vii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti
HEM
viii. memantau dan menilai keberkesanan program, projek,
dan aktiviti HEM
ix. melaksanakan penambahbaikan terhadap program,
projek, dan aktiviti HEM
Jumlah Kekerapan Aspek 8.3.1
Skor
sam/jns/2003 54
Jumlah Skor Aspek 8.3.1
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 8 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL
MURID
SUBELEMEN 8.3 : PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
sam/jns/2003 58
ELEMEN 8 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID
SUBELEMEN 8.3 : PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
8.3.7 Biasiswa (a) Sekolah mengurus hal-hal yang berkaitan dengan biasiswa
dan dan bantuan lain dengan:
Bantuan
Lain i. mengenal pasti murid yang layak
ii. memproses permohonan biasiswa murid (mengedar borang,
menyemak, menilai dan memperaku permohonan)
iii. mengagih dan mengawal penggunaan biasiswa atau
bantuan kepada murid yang berkenaan
iv. memantau prestasi pemegang biasiswa dan mengambil
tindakan yang sewajarnya sesuai dengan syarat penajaan
Jumlah Kekerapan Aspek 8.3.7
Skor
Jumlah Skor Aspek 8.3.7
8.3.8 Rancangan (a) Sekolah mengurus RMT dengan:
Makanan
Tambahan i. mengenal pasti murid yang layak
(RMT) ii. memantau pelaksanaan RMT (program, kualiti makanan,
dan impak program)
Jumlah Kekerapan Aspek 8.3.8
Skor
Jumlah Skor Aspek 8.3.8
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 8.3
Skor
sam/jns/2003Jumlah Skor Subelemen 8.3 59
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4 Purata
9.1 Rancangan (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran
Pelajaran Tahunan:
Tahunan
(Surat i. berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian
Pekeliling sukatan pelajaran terkini
Ikhtisas ii. merangkumi sepanjang tahun persekolahan
Bil. 3/1999) Semasa
Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9.1
9.2 Rancangan (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran
Pelajaran Harian dengan:
Harian
(Surat i. mengambil kira tahap kebolehan dan
Pekeliling keupayaan murid
Ikhtisas (b) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran
Bil. 3/1999) Harian yang mengandungi sekurang-
kurangnya:
i. objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan
dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta
merangkumi pengetahuan dan kemahiran
yang perlu dikuasai)
ii. aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai
objektif, bersesuaian dengan keupayaan
murid dan peruntukan masa)
iii. membuat penilaian kendiri secara bertulis
(terhadap pencapaian objektif pengajaran
dan pembelajaran untuk mengenal pasti
kelemahan dan kekuatan murid serta
merancang dan melakukan
penambahbaikan)
sam/jns/2003
Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9.2 60
ELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item
0 1 2 3 4 Pur
ata
sam/jns/2003 61
ELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item 0 1 2 3 4 Pur
ata
9.4 Penyampaian (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:
/
Perkembangan i. mengamalkan pendekatan ansur maju (daripada mudah
Pelajaran kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)
ii. menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian
murid
iii. menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat
iv. menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan
dan perkembangan pengajaran
v. menggunakan masa dengan optimum
vi. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang
Sesuai
vii. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang
Berkesan
viii. menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid
ix. melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid
x. melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai
kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik,
interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik,
naturalis)
xi. melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria
xii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada
arahan guru
xiii. menerapkan kemahiran berfikir
xiv. melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum
(bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni,
patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan)
xv. fleksibel mengikut situasi (jika berkenaan)
Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9.4
sam/jns/2003 62
ELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item Pur
Aspek Item 0 1 2 3 4
ata
9.5 Teknik (a) Guru menyoal murid dengan:
Penyoalan
i. mengemukakan soalan mengikut pelbagai
Guru
aras kognitif (contohnya berdasarkan
Taksonomi Bloom)
ii. menyusun aras soalan dari mudah ke
sukar
iii. mengemukakan soalan bertumpu dan
bercapah
iv. mengemukakan soalan yang jelas
maksudnya dan boleh difahami
v. menyebarkan soalan ke seluruh kelas
vi. memberi masa untuk murid berfikir
vii. mencungkil jawapan daripada murid
viii. mengalih arah soalan kepada murid-murid
lain
ix. memberi respons yang sesuai terhadap
jawapan murid
Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9.5
sam/jns/2003 63
ELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item Pur
Aspek Item 0 1 2 3 4
ata
9.6 Penglibatan (a) Murid mengikuti pengajaran dan
Murid pembelajaran dengan:
i. membawa peralatan atau bahan yang
diperlukan (jika berkenaan)
ii. membuat persediaan awal
iii. membuat catatan daripada pengajaran guru
(jika berkenaan)
iv. mengemukakan soalan atau pendapat
secara spontan
v. membuat rujukan spontan (jika berkenaan)
vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh
guru
vii. berinteraksi secara aktif dengan guru, murid
lain, dan bahan
viii. memberi respons yang sesuai terhadap
soalan dan latihan
ix. menunjukkan kemahiran melaksanakan
gerak kerja kumpulan (jika berkenaan)
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4 Purata
9.13 Perwatakan (a) Guru menyumbang kepada suasana
Guru pembelajaran yang kondusif dengan:
i. berpakaian sesuai, kemas dan bersih
mematuhi arahan dan pekeliling yang
sedang berkuatkuasa
ii. bersifat mesra, mudah didekati dan sedia
Membantu
iii. mengenali semua murid dan prihatin
terhadap keperluan mereka
iv. berinteraksi secara sopan
v. menggunakan nada suara yang sesuai
vi. mewujudkan suasana riang yang
merangsang pembelajaran
vii. menepati masa
Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9.13
0 1 2 3 4 Purata
Jumlah Kekerapan dan Purata Elemen 9
sam/jns/2003 67
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 10 : PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
10.1 Tugas (a) Sekolah memastikan seramai mungkin murid diberi
dan tugas dan tanggungjawab yang sesuai dengan
Tanggung kebolehan dan keupayaan dengan:
jawab
i. menetapkan dasar untuk melibatkan seramai
mungkin murid memegang jawatan dan
tanggungjawab (mewujudkan banyak peluang untuk
murid memegang jawatan, menggalakkan semua
murid terlibat, dan mengehadkan bilangan jawatan
disandang oleh seseorang murid bagi memberi
peluang kepada murid lain)
ii. sekolah merekodkan jawatan dan tanggungjawab
yang dipegang oleh setiap murid
Jumlah Kekerapan Aspek 10.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 10.1
sam/jns/2003 68
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 10 : PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
10.2 Latihan (a) Sekolah melatih dan membimbing murid dalam
dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan:
Bimbingan
i. menyediakan panduan bagi setiap bidang tugas
ii. memantau murid melaksanakan tugas dan
Tanggungjawab
iii. memberi panduan bagi menyelesaikan isu dan
Masalah
Jumlah Kekerapan Aspek 10.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 10.2
10.3 Tunjuk (a) Sekolah menunjukkan teladan kepada murid melalui:
Teladan
i. majlis pentauliahan dan penganugerahan kepada
pengawas sekolah, pengawas pusat sumber,
pembimbing rakan sebaya dan lain-lain
ii. persekitaran sekolah yang mengamalkan konsep
selamat, bersih, ceria, sihat, dan mesra pengguna
iii. persembahan aktiviti oleh wakil sekolah
iv. contoh yang baik oleh guru dalam semua aspek
v. perlakuan positif dan kekemasan diri semua murid
yang menyandang jawatan khas di sekolah
Jumlah Kekerapan Aspek 10.3
sam/jns/2003 Skor 69
Jumlah Skor Aspek 10.3
ELEMEN 10 : PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
10.4 Peluang, (a) Sekolah menyediakan peluang, persekitaran dan
Persekitaran kemudahan untuk membangun sahsiah murid
dan dengan:
Kemudahan
i. menetapkan dasar untuk melibatkan seramai
mungkin murid dalam aktiviti dan pertandingan yang
dianjurkan di peringkat sekolah
ii. menganjurkan pelbagai aktiviti dan pertandingan
peringkat sekolah
iii. menggalakkan persembahan murid di sekolah
iv. menggalakkan murid mengendalikan sendiri
program sekolah
v. mempamerkan hasil kerja murid untuk
meningkatkan keyakinan diri dan menghargai usaha
Murid
Jumlah Kekerapan Aspek 10.4
Skor
Jumlah Skor Aspek 10.4
10.5 Penghargaan (a) Sekolah mengadakan sistem penghargaan dan
dan pengiktirafan untuk murid dengan:
Pengiktirafan
i. menetapkan dasar memberi penghargaan dan
Pengiktirafan
ii. mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti
pemberian sijil, hadiah, menyertai lawatan dan
jamuan)
iii. merekodkan penghargaan dan pengiktirafan
iv. menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang
telah diberikan
Jumlah Kekerapan Aspek 10.5
sam/jns/2003 Skor 70
Jumlah Skor Aspek 10.5
ELEMEN 10 : PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 10
Skor
Jumlah Skor Elemen 10
sam/jns/2003 71
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 11 : PENILAIAN PENCAPAIAN MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
11.1 Penilaian (a) Sekolah menilai pencapaian murid dalam bidang
Pencapaian akademik dengan:
Akademik
i. membina soalan ujian/peperiksaan menggunakan
Jadual Penentuan/Spesifikasi Ujian (JPU/JSU)
ii. membina instrumen penilaian untuk menilai secara
pemerhatian dan lisan
iii. melaksanakan penilaian dengan kaedah pemerhatian,
lisan dan penulisan
iv. merekodkan pencapaian murid dalam bentuk markah
ujian/peperiksaan dan mengulas tahap penguasaan
hasil pembelajaran (merangkumi domain kognitif,
afektif dan psikomotor)
v. menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti
murid yang telah/belum menguasai hasil pembelajaran
yang dijangkakan
vi. menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti
konsep yang telah/belum difahami
vii. menganalisis kebolehan murid menjawab pelbagai jenis
soalan (soalan aneka pilihan, berstruktur, esei)
viii. melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang
berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa
kurikulum, ibu bapa murid dan pihak lain yang
memerlukan)
ix. merancang dan mengambil tindakan susulan di
peringkat kelas, panitia dan jawatankuasa kurikulum
Jumlah Kekerapan Aspek 11.1
sam/jns/2003 Skor 72
Jumlah Skor Aspek 11.1
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 11 : PENILAIAN PENCAPAIAN MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
11.2 Penilaian (a) Sekolah menilai pencapaian murid dalam
Pencapaian kokurikulum dengan:
Kokurikulum
i. mengambil kira kehadiran, penglibatan, sumbangan
dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam
Rekod atau Kad Gerko (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.
2/1986)
ii. mengesan pembangunan kognitif, afektif dan
psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen
atau cara tertentu
iii. merekod dan menganalisis hasil penilaian
iv. menggunakan hasil penilaian untuk langkah
penambahbaikan
v. melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang
berkenaan (murid sendiri, jawatankuasa
kokurikulum, ibu bapa murid, dan pihak lain yang
memerlukan)
Jumlah Kekerapan Aspek 11.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 11.2
sam/jns/2003 73
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 11 : PENILAIAN PENCAPAIAN MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
11.3 Penilaian (a) Sekolah menilai pencapaian sahsiah murid dengan:
Pencapaian
Sahsiah i. mengambil kira sumbangan, penglibatan, penyertaan
dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam
laporan disiplin, kad kemajuan akademik, rekod gerko
dan dokumen-dokumen lain yang berkenaan
ii. mengesan pembangunan kognitif, afektif dan
psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau
cara tertentu
iii. merekod semua maklum balas yang diterima ke
dalam buku, atau kad profil murid, atau Kad 001 dan
Kad 002
iv. memberi maklum balas kepada pihak yang berkenaan
(murid sendiri, Jawatankuasa Kurikulum,
Jawatankuasa Kokurikulum, Jawatankuasa Hal Ehwal
Murid, guru kelas dan ibu bapa) untuk tindakan
v. menggunakan maklum balas yang diperoleh untuk
tindakan penambahbaikan
Jumlah Kekerapan Aspek 11.3
Skor
Jumlah Skor Aspek 11.3
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 11
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Elemen 11 74
DIMENSI III
PENGURUSAN PROGRAM
PENDIDIKAN
sam/jns/2003 1
DIMENSI III
4 Elemen: (Elemen 8, 9, 10 dan 11)
Elemen 8 :
Subelemen 8.1. : Pengurusan
Kurikulum
Subelemen 8.2. : Pengurusan
Kokurikulum
Subelemen 8.3. : Pengurusan
Hal Ehwal Murid
sam/jns/2003 2
DIMENSI III
Elemen 9 : Pengajaran dan
Pembelajaran
sam/jns/2003 10
Elemen 10: Pembangunan
Sahsiah Murid
Aspek 10.1: Tugas dan Tanggungjawab
KEMENJADIAN MURID
sam/jns/2003 13
DIMENSI IV
Elemen 12 : Kemenjadian Murid
Dalam Akademik,
Kokuriklum dan
Sahsiah
Subelemen 12.1: Kemenjadian Murid
Prasekolah
Subelemen 12.2: Pencapaian Akademik
Murid Sekolah Rendah
Subelemen 12.3: Pencapaian Akademik
Murid Peralihan hingga
Tingkatan 3
sam/jns/2003 14
DIMENSI IV
Elemen 12 : Kemenjadian Murid
Dalam Akademik,
Kokuriklum dan
Sahsiah
Subelemen 12.4: Pencapaian Akademik
Murid Tingkatan 4 dan 5
Subelemen 12.5: Pencapaian Akademik
Murid Tingkatan 6
Subelemen 12.6: Pencapaian Murid
Dalam Kokurikulum
Subelemen 12.7: Kemenjadian
sam/jns/2003
Sahsiah 15
Murid
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID (DIISI OLEH PIHAK SEKOLAH)
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
SUBELEMEN 12.1 : KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Aspek 12.1.1 16
Skor Sekolah
No.
Aspek No. Item Item
Aspek
0 1 2 3 4
12.1.2 Rukun Iman (a) Murid beragama Islam mengetahui rukun Iman dengan
berkemampuan:
i. menyebut 6 Rukun Iman
ii. menyebut 9 sifat wajib Allah
iii. menyebut perkara-perkara yang disuruh Allah
iv. menyebut perkara-perkara yang ditegah Allah
v. menghafaz zikrullah
vi. menyebut nama dan tugas 10 Malaikat yang wajib
diketahui
vii. menyatakan nama 4 Kitab yang wajib diketahui
viii. menerangkan cara-cara menghormati al-Quran
ix. menyatakan nama 25 Rasul pilihan
x. menyebut 4 sifat wajib bagi Rasul
xi. menceritakan kelebihan Rasul
xii. menyebut selawat ke atas Rasulullah SAW
xiii. menceritakan tentang wujudnya Hari Akhirat
xiv. menceritakan keistimewaan syurga
xv. menceritakan kesengsaraan di neraka
xvi. menyatakan keyakinan tentang Qadak dan Qadar
Skor
sam/jns/2003 19
Skor Sekolah
No.
Aspek No. Item Item
Aspek
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 20
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
12.1.6 Pendidikan (a) Murid beragama Islam mengetahui asas pendidikan Al-
al-Quran Quran dengan berkemampuan:
i. mengenal dan mengecam bunyi vokal mengikut tanda
bacaan (baris atas, baris bawah, baris depan, baris
dua di atas, baris dua di bawah, baris dua di depan,
tanda mati, dan sabdu)
mengenal bentuk huruf, mengecam bunyi dan
ii. menyebut huruf hijaiyah
mengenal dan menyebut 6 bentuk huruf jawi yang
iii. tidak terdapat dalam huruf hijaiyah
iv. menghafaz surah Al-Fatihah (Surah 1)
v. menghafaz surah An-Naas (Surah 114)
vi. menghafaz surah Al-Falaq (Surah 113)
vii. menghafaz surah Al-Ikhlas (Surah 112)
viii. menghafaz surah Al-Lahab (Surah 111)
ix. menghafaz surah An-Nasr (Surah 110)
x. menghafaz surah Al-Asr (Surah 103)
Jumlah Kekerapan Aspek 12.1.6
Skor
sam/jns/2003 21
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
12.1.7 Amalan (a) Murid secara keseluruhannya boleh:
Nilai
Murni i. menyatakan kepercayaan kepada Tuhan
ii. menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhan
iii. membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusia
iv. menyatakan alam ini ada penciptaNya
v. menyatakan kepentingan menjaga kebersihan
vi. mengamalkan kebersihan diri dan pakaian
vii. bertutur dengan bahasa yang sopan
viii. menunjukkan sifat rajin dan bertanggungjawab
ix. mengenal pasti situasi yang boleh membahayakan keselamatan diri
x. menunjukkan sifat jujur
xi. mengurus diri sendiri tanpa bantuan
xii. berani bertanya dan memberi maklum balas
xiii. memberi bantuan kepada orang lain
xiv. mengamalkan sikap adil dalam aktiviti harian
xv. mematuhi arahan guru atau ketua kumpulan
xvi. bersedia menunggu giliran
xvii. bersedia menghadapi sesuatu keadaan atau peristiwa yang kurang
selesa
xviii. menghormati ahli keluarga
xix bertanggungjawab terhadap keluarga
xx. hormat-menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat
xxi bergaul mesra dengan rakan (tolong menolong dan bertolak ansur)
Jumlah Kekerapan Aspek 12.1.7
sam/jns/2003 Skor 22
Jumlah Skor Aspek 12.1.7
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
sam/jns/2003 24
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
sam/jns/2003 25
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
sam/jns/2003 26
No. Skor Sekolah
No.
Aspek Ite Item
Aspek
m 0 1 2 3 4
sam/jns/2003 27
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 28
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 29
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.1.15 Daya (a) Murid memperlihatkan daya kreativiti dan estetika dengan
Kreativiti berkemampuan:
dan
i. mengenal dan mengecam keadaan alam menggunakan deria
Estetika
ii. menunjukkan rasa ingin tahu mengenai perubahan
Persekitaran
iii. menyatakan perasaan sendiri terhadap unsur-unsur
keindahan alam secara lisan dan perlakuan
iv. menunjukkan kesyukuran kepada Tuhan tentang keindahan
alam sekitar
v. menghasilkan lukisan dan kraftangan dengan menggunakan
pelbagai bahan secara kreatif
vi. memperlihatkan apresiasi terhadap muzik
Jumlah Kekerapan Aspek 12.1.15
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.1.15
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 30
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
SUBELEMEN 12.2 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAH
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.2.1 PKSR (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam
Tahun 1 semua mata pelajaran PKSR terkini
hingga
Tahun 6 Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 29.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
PKSR Terkini
Skor 4 : 12.00 % dan lebih
Skor 3 : 6.00 % hingga 11.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 5.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 2.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSR terkini
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.1.1
sam/jns/2003 Skor 31
Jumlah Skor Aspek 12.1.1
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
12.2.2 Ujian (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam
Penilaian semua mata pelajaran UPSR terkini
Sekolah
Rendah Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(UPSR) Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Terkini
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 29.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
UPSR terkini.
Skor 4 : 12.00 % dan lebih
Skor 3 : 6.00 % hingga 11.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 5.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 2.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam UPSR terkini
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.2.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.2.2
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 12.2
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Subelemen 12.2 32
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
SUBELEMEN 12.3 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.3.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam
Tingkatan semua mata pelajaran PKSM Tingkatan Peralihan hingga
Peralihan Tingkatan 3 yang terkini
hingga Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Tingkatan
3 Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 29.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
PKSM Tingkatan Peralihan hingga Tingkatan 3 yang terkini
Skor 4: 8.00 % dan lebih
Skor 3 : 5.00 % hingga 7.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 4.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 2.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan Peralihan
hingga Tingkatan 3 yang terkini
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.3.1
Skor
sam/jns/2003 33
Jumlah Skor Aspek 12.3.1
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.3.2 Penilaian (a) Peratus calon yang mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam
Menengah semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini
Rendah Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(PMR)
Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 29.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon yang mendapat gred A dalam semua mata
pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini
Skor 4: 8.00 % dan lebih
Skor 3 : 5.00 % hingga 7.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 4.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 2.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PMR yang terkini
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.3.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.3.2
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 12.3
sam/jns/2003 Skor 34
Jumlah Skor Subelemen 12.3
DIMENSI 4 : KEMENJADIAN MURID
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
ELEMEN 12.4 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 DAN TINGKATAN 5
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.4.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred 8E dalam semua mata pelajaran
Tingkatan PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini
4 dan
Tingkatan Skor 4 : 75.00 % dan lebih
5 Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 24.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid lulus Bahasa Melayu dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini
Skor 4 : 100.00 %
Skor 3 : 80.00 % hingga 99.99 %
Skor 2 : 40.00 % hingga 79.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 39.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Peratus murid mendapat gred 1A dan 2A dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4
dan Tingkatan 5 yang terkini
Skor 4 : 5.00 % dan lebih
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.49 %
Skor 0 : 0.00 %
(d) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 3.00
Skor 3 : GPS 3.01 hingga 6.00
Skor 2 : GPS 6.01 hingga 7.50
Skor 1 : GPS 7.51 hingga 9.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.4.1
sam/jns/2003 Skor
35
Jumlah Skor Aspek 12.4.1
No. No. Skor Sekolah
Aspek
Aspek Item Item 0 1 2 3 4
12.4.2 Sijil (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred 8E dalam semua mata pelajaran
Pelajaran yang diambil dalam SPM yang terkini
Malaysia Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(SPM)
Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 24.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon layak mendapat sijil dalam SPM yang terkini
Skor 4 : 100.00 %
Skor 3 : 80.00 % hingga 99.99 %
Skor 2 : 40.00 % hingga 79.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 39.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Peratus calon mendapat gred 1A dan 2A dalam semua mata pelajaran yang diambil
pada SPM yang terkini
Skor 4 : 5.00 % dan lebih
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.49 %
Skor 0 : 0.00 %
(d) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam SPM yang terkini
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 3.00
Skor 3 : GPS 3.01 hingga 6.00
Skor 2 : GPS 6.01 hingga 7.50
Skor 1 : GPS 7.51 hingga 9.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.4.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.4.2
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 12.4
sam/jns/2003 36
Skor
Jumlah Skor Subelemen 12.4
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
SUBELEMEN 12.5 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.5.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C berasaskan
Tingkatan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam semua mata pelajaran
6 PKSM Tingkatan 6 yang terkini
Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 24.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran PKSM
Tingkatan 6 yang terkini
Skor 4 : 5.00 % dan lebih
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.49 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 6 yang terkini
Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00
Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99
Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99
Skor 1: GPS kurang daripada 1.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.5.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.5.1
sam/jns/2003 37
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.5.2 Sijil (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C
Tinggi berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STPM
Persekolahan yang terkini
Malaysia Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(STPM)
Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 24.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
dalam STPM yang terkini
Skor 4 : 5.00 % dan lebih
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.49 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STPM yang terkini
Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00
Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99
Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99
Skor 1: GPS kurang daripada 1.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.5.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.5.2
sam/jns/2003 38
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.5.3 Sijil (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C berasaskan
Tinggi Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STAM yang terkini
Agama Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Malaysia Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
(STAM) Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Terkini
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 24.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran dalam
STAM yang terkini
Skor 4 : 5.00 % dan lebih
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.49 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STAM yang terkini
Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00
Skor 3: GPS 2.00 hingga 2.99
Skor 2: GPS 1.00 hingga 1.99
Skor 1: GPS kurang daripada 1.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.5.3
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.5.3
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 12.5
sam/jns/2003 Skor 39
Jumlah Skor Subelemen 12.5
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
SUBELEMEN 12.6 : PENCAPAIAN MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.6.1 Penglibatan (a) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat antarabangsa
Murid Skor 4 : 0.75 % dan lebih
dalam
Aktiviti Skor 3 : 0.50 % hingga 0.74 %
Kokurikulum Skor 2 : 0.25 % hingga 0.49 %
(Semua Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.24 %
sekolah)
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat kebangsaan
Skor 4 : 1.50 % dan lebih
Skor 3 : 0.10 % hingga 1.49 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.49 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat negeri
Skor 4 : 3.00 % dan lebih
Skor 3 : 2.00 % hingga 2.99 %
Skor 2 : 1.00 % hingga 1.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.99 %
Skor 0 : 0.00 %
sam/jns/2003 40
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
sam/jns/2003 Skor 41
Jumlah Skor Aspek 12.6.1
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
12.6.2 Pencapaian (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam
Murid dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik
Aktiviti Kelab
Skor 4 : 75.00 % dan lebih
dan
Persatuan Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Akademik
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 24.99 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti kelab dan
persatuan Akademik
Skor 4 : 25.00 % dan lebih
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam aktiviti kelab dan persatuan
akademik
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.6.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.6.2
sam/jns/2003 42
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
12.6.3 Pencapaian (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam
Murid aktiviti badan beruniform
Dalam
Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Aktiviti
Badan Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Beruniform
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
(Sekolah
Menengah Skor 1 : 0.00 % hingga 24.99 %
Sahaja)
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti badan beruniform
Skor 4 : 25.00 % dan lebih
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam aktiviti badan beruniform
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.6.3
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.6.3
sam/jns/2003 43
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Ite Item
m 0 1 2 3 4
12.6.4 Pencapaian (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti
Murid sukan dan permainan
dalam
Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Aktiviti
Sukan dan Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Permainan
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
(Sekolah
Menengah Skor 1 : 0.00 % hingga 24.99 %
Sahaja)
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti sukan dan permainan
Skor 4 : 25.00 % dan lebih
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam aktiviti sukan dan permainan
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.6.4
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.6.4
sam/jns/2003 44
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
12.6.5 Pencapaian (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam
Murid dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum
Keseluru-han Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Aktiviti Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Kokurikulum Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
(Sekolah
Menengah Skor 1 : 0.00 % hingga 24.99 %
Sahaja) (b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua aktiviti kokurikulum
Skor 4 : 25.00 % dan lebih
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Skor 3 : GPS 2.01 hingga 3.00
Skor 2 : GPS 3.01 hingga 4.00
Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.6.5
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.6.5
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 12.6
Skor
sam/jns/2003 45
Jumlah Skor Subelemen 12.6
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
SUBELEMEN 12.7 : KEMENJADIAN SAHSIAH MURID
No. No. Skor Sekolah
Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
12.7.1 Perlakuan (a) Murid memperlihatkan sikap dan perlakuan yang positif dengan:
Positif
i. menerima tanggung jawab dan tugas yang diamanahkan
ii. berkomunikasi secara sopan
iii. menghormati rakan
iv. menghormati guru dan orang dewasa
v. menepati masa
vi. menjaga kebersihan dan kekemasan diri
vii. menjaga dan memelihara kebersihan persekitaran
viii. menjaga keselamatan harta benda sekolah
ix. menjaga keselamatan kemudahan awam
x. mematuhi peraturan sekolah
xi. memberi sumbangan dan khidmat kepada kemajuan sekolah
xii. memberi sumbangan dan khidmat kepada masyarakat
xiii. menunjukkan semangat kewarganegaraan yang tinggi
Jumlah Kekerapan Aspek 12.7.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.7.1
sam/jns/2003 46
No. No. Skor Sekolah
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
12.7.2 Disiplin (a) Murid mengekalkan tahap disiplin yang tinggi di mana kes salah
Murid laku secara keseluruhannya berkurangan berbanding tahun
(rujuk
Surat sebelumnya (dengan merujuk kepada dokumen seperti rekod salah
Pekeliling laku murid, kad profil murid, rekod merit, rekod demerit murid):
Ikhtisas
Bil. i. bilangan kes berat berkurangan
9/1975) ii. bilangan kes sederhana berkurangan atau kekal
iii. bilangan kes ringan berkurangan
iv. bilangan murid yang melakukan kesalahan berkurangan
Skor 4 : kesemua di atas atau tiada kes salah laku
Skor 3 : mana-mana tiga daripada di atas
Skor 2 : mana-mana dua daripada di atas
Skor 1 : mana-mana satu daripada di atas
Skor 0 : kesemua situasi di atas (i, ii, iii, dan iv) tidak berlaku
(b) Peratus murid yang terlibat dengan kes salah laku tahun sebelumnya
Skor 4 : tiada kes salah laku
Skor 3 : lebih daripada 0.00 % hingga 1.00 % murid terlibat
Skor 2 : 1.01 % hingga 2.00 % murid terlibat
Skor 1 : lebih daripada 2.00 % terlibat
Jumlah Kekerapan Aspek 12.7.2
Skor
Jumlah Skor Aspek 12.7.2
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 12.7
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Subelemen 12.7 47
RUMUSAN SKOR
INSTRUMEN PEMASTIAN
STANDARD KUALITI
PENDIDIKAN MALAYSIA
(Sekolah)
Hasil Penarafan Kendiri Sekolah
atau
Hasil Penaziran
sam/jns/2003 48
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
sam/jns/2003 49
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
I Skor Skor Skor
DIMENSI % % ASPEK/SUBELEMEN t Elemen Dimensi
ELEMEN e Pe Seko % Dengan Dengan
m nuh lah Wajaran Wajaran
1 Penentuan Struktur Organisasi 3 12
E3 Struktur 6
Organisa 2 Penyebaran Struktur Organisasi 3 12
si Jumlah Elemen 3 6 24
1 Perancangan Strategik 15 60
Peran 2 Perancangan Taktikal 9 36
E4 ca ngan 6
3 Perancangan Operasi 10 40
Jumlah Elemen 4 34 136
1 Premis 3 12
2 Komunikasi 3 12
3 Kebebasan Optimum 2 8
6 4 Disiplin 3 12
E5 Iklim
5 Guru, Staf Sokongan dan Murid 11 44
Bermotivasi
DIMENSI II :
6 Kerjasama dengan Ibubapa dan 4 16
Komuniti
PENGURUS 30
AN Jumlah Elemen 5 26 104
ORGANISA 1 Kemudahan dan Keperluan Asas 34 136
SI
2 Kewangan 10 40
Penguru 3 Tenaga Manusia 23 92
E6 san 6
Sumber 4 Pejabat 8 32
5 Sumber Pengajaran dan Pembelajaran 15 60
Jumlah Elemen 6 90 360
1 Pemerolehan Maklumat 4 16
2 Penyebaran Maklumat 4 16
3 Penyimpanan Maklumat 4 16
Penguru
san 4 Pengaksesan Maklumat 4 16
E7 Makluma 6
5 Penggunaan Maklumat 4 16
t
6 Pengemukaan Maklumat 4 16
sam/jns/2003 50
7 Pengemaskinian Maklumat 4 16
Jumlah Elemen 7 28 112
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
I Skor Skor Skor
ASPEK/SUBELEMEN t Elemen Dimensi
DIMENSI % % Pe Seko
ELEMEN e % Dengan Dengan
m nuh lah Wajaran Wajaran
9
Pemeriksaan Latihan & 5 20
Tugasan Murid
10 Penutupan 2 8
11 Hasil Kerja Murid 4 16
12 Pengurusan Kelas 5 20
13 Perwatakan Guru 7 28
Jumlah Elemen 9 71 284
sam/jns/2003 51
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
I Skor Skor Skor
ASPEK/SUBELEMEN t Elemen Dimensi
DIMENSI % % Pe Seko
ELEMEN e % Dengan Dengan
m nuh lah Wajaran Wajaran
1 Tugas dan Tanggungjawab 2 8
2 Latihan dan Bimbingan 3 12
3 Tunjuk Teladan 5 20
Pemba
Peluang, Persekitaran dan
ngunan 4 5 20
E10 5 Kemudahan
Sahsiah
Murid Penghargaan Dan
DIMENSI 3 : 5 4 16
Pengiktarafan
PENGURUSAN 6 Menangani perlakuan negatif 2 8
45
PROGRAM
PENDIDIKAN Jumlah Elemen 10 21 84
Penilaian Pencapaian
1 9 36
Akademik
Penilaian Penilaian Pencapaian
2 5 20
E11 Pencapaian 5 Kokurikulum
Murid Penilaian Pencapaian
3 5 20
Sahsiah
Jumlah Elemen 11 19 76
sam/jns/2003 52
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
Skor Skor
Skor
ASPEK/SUBELEME Elemen Dimensi
%
DIMENSI ELEMEN % N Item Pe Seko Dengan Dengan
%
nuh lah Wajaran Wajaran
Kemenjadian Murid
2 1 123* 492*
Prasekolah
Pencapaian
5 2 Akademik Murid 6 24
Sekolah Rendah
Pencapaian
Kemen 3 3 Akademik Murid 6 24
DIMENSI jadian Peralihan - Ting.3
IV : Murid Pencapaian
E Dalam 2 4 Akademik Murid 8 32
15
KEMEN 12 Akademik, Ting. 4 dan 5
JADIAN Kokuri-
MURID kulum dan Pencapaian
Sahsiah 2 5 Akademik Murid 9 36
Tingkatan 6
Kemenjadian Murid
4 6 18 72
Dalam Kokurikulum
Kemenjadian
4 7 15 60
Sahsiah Murid
15 Jumlah Elemen 12 185 740
JUMLAH 100 100 65 697 2788
Skor Subelemen Dengan Wajaran bagi Subelemen 12.1 hingga 12.7, Elemen 12, dan
Dimensi 4 hendaklah di semak dengan teliti mengikut kesesuaian sekolah SK* 123 492
SJKC / T* 132 528
sam/jns/2003 53
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
Skor
Skor Skor
Elemen Dimensi
DIMENSI % ELEMEN Jumlah Pe Seko
% Dengan Dengan
% Item nuh lah Wajaran Wajaran