LAPORAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK)

MEMBUAT KERAJINAN BATIK

UNTUK PASIEN HDR

Untuk Memenuhi Tugas Profesi Departemen Jiwa

Oleh:
Dwi Puji Rahayu
NIM. 115070207131008
KELOMPOK 4

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA
MALANG
2016

HALAMAN PENGESAHAN
PROPOSAL KEGIATAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK (TAK)
MEMBUAT KERAJINAN BATIK
UNTUK PASIEN HDR
DI DESA BANTUR KECAMATAN BANTUR

Diajukan Untuk Memenuhi Kompetensi Praktek Profesi Departemen CMHN

Oleh :
DWI PUJI RAHAYU
115070207131008

Telah diperiksa kelengkapannya pada :

Hari

Tanggal

Agustus 2016

Dan dinyatakan memenuhi kompetensi

Perseptor Klinik

Perseptor Akademik

Ns. Soebagijono, S.Kep, M.M. Kes

Ns. Retno Lestari, S.Kp, MN

NIP. 19681009 1999003 1003

NIP. 19800914 200502 2001

BAB I
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang
Manusia sebagai makhluk holistic dipengaruhi oleh lingkungan dari dalam dan
lingkungan

dari

luar

dirinya

baik

itu

lingkungan

keluarga,

kelompok

dan

komunitas.Dalam berhubungan dengan lingkungan, manusia harus mengembangkan

strategi koping yang efektif agar dapat beradaptasi.Hubungan interpersonal yang
dikembangkan dapat menghasilkan perubahan individu diantaranya perubahan nilai
budaya, perubahan system kemasyarakatan, pekerjaan, serta akibat ketegangan antar
idealism dan realita yang dapat menyebabkan terganggunya keseimbangan mental
emosional. Tidak semua orang dapat menyesuaikan diri dari perubahan tersebut,
akibatnya akan menimbulkan ketegangan atau stress yang berkepanjangan sehingga
dapat menjadi factor pencetus dan penyebab serta juga mengakibatkan suatu penyakit.
Factor yang dapat mempengaruhi stress adalah pengaruh genetic, pengalaman masa
lalu dan kondisi saat ini (suliswati, 2005).
Penyebab gangguan jiwa salah satunya karena stressor psikologis.Yang
merupakan suatu keadaan atau suatu peristiwa yang menyebabkan adanya perubahan
dalam kehidupan seseorang hingga orang tersebut terpaksa mengadakan adaptasi
dalam mengulangi stressor tersebut.Pasien yang mengalami gangguan jiwa kronik
sering kali hanya berdiam diri dirumah tanpa melakukan kegiatan apapun.Hal ini yang
dapat menyebabkan pasien dikucilkan dalam masyarakat, pikiran terbawa dalam
baying-bayang dari dalam pikiran sehingga menyebabkan halusinasi.
Salah satu terapi aktivitas yang dapat diberikan pada pasien gangguan jiwa
dengan halusinasi adalah terapi aktivitas kelompok dengan membuat kerajinan Batik
1.2

Tujuan
Tujuan umum TAK membuat batik yaitu peserta dapat meningkatkan kemauan dalam
melakukan aktivitas dan merangsang kembali kemampuan motorik halus. Tujuan
khususnya adalah :
1. Peserta mampu memperkenalkan diri
2. Peserta mampu membuat kerajinan dari stik es krim
3. Peserta mampu menyampaikan pendapat tentang manfaat kegiatan TAK yang
telah dilakukan.

1.3
1.3.1

1.3.2

1.3.3

Manfaat
Manfaat Bagi Klien
Sebagai cara untuk meningkatkan kemampuan klien dengan agar mempunyai kemauan
dalam melakukan aktivitas dan merangsang kembali kemampuan klien.
Manfaat Bagi Terapis
Sebagai upaya untuk memberikan asuhan keperawatan jiwa secara holistic
Sebagai terapi modalitas yang dapat dipilih untuk mengoptimalkan strategi
pelaksanaan dalam implementasi rencana tindakan keperawatan klien
Manfaat Bagi Institusi Pendidkan
Sebagai informasi untuk pihak akademisi, pengelola dan sebagai bahan kepustakaan,
khususnya bagi mahasiswa ilmu keperawatan sebagai aplikasi dari pelayanan Mental

1.3.4

Health Nurse yang optimal pada klien.

Manfaat Bagi Puseksmas Bantur
Sebagai masukan dalam implementasi asuhan keperawatan yang holistic pada pasien
sehingga diharapkan keberhasilan terapi yang optimal.

BAB II
TINJAUAN TEORI
A.Pengertian
Harga diri rendah adalah perasaan tidak berharga, tidak berarti dan rendah diri yang
berkepanjangan akibat evaluasi yang negatif terhadap diri sendiri dan kemampuan diri. Adanya
perasaan hilang percaya diri , merasa gagal karena karena tidak mampu mencapai
keinginansesuai ideal diri (keliat. 2012). Menurut videbeck (2008) gangguan harga diri rendah
adalah penilaian negatif seseorang terhadap diri dan kemampuan, yang diekspresikan secara
langsung maupun tidak langsung.
B.Proses Terjadinya Masalah
Lama Konsep diri di definisikan sebagai semua pikiran, keyakinan dan kepercayaan yang
membuat seseorang mengetahui tentang diriya dan mempengaruhi hubungannya dengan
orang lain (Stuart & Sunden, 2006). Konsep diri tidak terbentuk sejak lahir namun dipelajari.
Salah satu komponen konsep diri yaitu harga diri dimana harga diri adalah penilaian
individu tentang pencapaian diri dengan menganalisa seberapa jauh perilaku sesuai dengan
ideal diri (Keliat, 2012). Sedangkan harga diri rendah adalah menolak dirinya sebagai sesuatu
yang berharga dan tidak bertanggung jawab atas kehidupannya sendiri. Jika individu sering
gagal maka cenderung harga diri rendah.
Harga diri rendah jika kehilangan kasih sayang dan penghargaan orang lain. Harga diri
diperoleh dari diri sendiri dan orang lain, aspek utama adalah diterima dan menerima
penghargaan dari orang lain.
Gangguan harga diri rendah di gambarkan sebagai perasaan yang negatif terhadap diri
sendiri, termasuk hilangnya percaya diri dan harga diri, merasa gagal mencapai keinginan,
mengkritik diri sendiri, penurunan produktivitas, destruktif yang diarahkan pada orang lain,
perasaan tidak mampu, mudah tersinggung dan menarik diri secara sosial.
Faktor yang mempegaruhi harga diri meliputi penolakan orang tua, harapan orang tua
yang tidak relistis, kegagalan yang berulang kali, kurang mempunyai tanggung jawab personal,
ketergantungan pada orang lain dan ideal diri yag tidak realistis. Sedangkan stresor pencetus
mungkin ditimbulkan dari sumber internal dan eksternal seperti :
Trauma seperti penganiayaan seksual dan psikologis atau menyaksikan kejadian yang
mengancam. Ketegangan peran beruhubungan dengan peran atau posisi yang diharapkan
dimana individu mengalami frustrasi.

Ada tiga jenis transisi peran :

1. Transisi peran perkembangan adalah perubahan normatif yang berkaitan dengan
pertumbuhan. Perubahan ini termasuk tahap perkembangan dalam kehidupan individu
atau keluarga dan norma-norma budaya, nilai-nilai tekanan untuk peyesuaian diri.
2. Transisi peran situasi terjadi dengan bertambah atau berkurangnya anggota keluarga
melalui kelahiran atau kematian.
3. Transisi peran sehat sakit sebagai akibat pergeseran dari keadaan sehat ke keadaan
sakit. Transisi ini mungkin dicetuskan oleh kehilangan bagian tubuh, perubahan ukuran,
bentuk, penampilan dan fungsi tubuh, perubahan fisik, prosedur medis dan
keperawatan.
Gangguan harga diri atau harga diri rendah dapat terjadi secara :Situasional, yaitu
terjadi trauma yang tiba-tiba, misal harus operasi, kecelakaan, dicerai suami, putus sekolah,
putus hubugan kerja dll. Pada pasien yang dirawat dapat terjadi harga diri rendah karena
privacy yang kurang diperhatikan : pemeriksaan fisik yang sembarangan, pemasangan alat
yang tidak sopan (pemasangan kateter, pemeriksaan pemeriksaan perianal dll.), harapan akan
struktur, bentuk dan fungsi tubuh yang tidak tercapai karena di rawat/sakit/penyakit, perlakuan
petugas yang tidak menghargai. Kronik, yaitu perasaan negatif terhadap diri telah berlangsung
C.Tanda dan Gejala
Menurut Carpenito, L.J (2006); Keliat, B.A (2012) Perasaan malu terhadap diri sendiri
akibat penyakit dan akibat tindakan terhadap penyakit. Misalnya : malu dan sedih karena
rambut jadi botak setelah mendapat terapi sinar pada kanker Rasa bersalah terhadap diri
sendiri.
Misalnya : ini tidak akan terjadi jika saya segera ke rumah sakit, menyalahkan/ mengejek
dan mengkritik diri sendiri. Merendahkan martabat. Misalnya : saya tidak bisa, saya tidak
mampu, saya orang bodoh dan tidak tahu apa-apa Gangguan hubungan sosial, seperti menarik
diri. Klien tidak ingin bertemu dengan orang lain, lebih suka sendiri. Percaya diri kurang. Klien
sukar mengambil keputusan, misalnya tentang memilih alternatif tindakan. Mencederai diri.
Akibat harga diri yang rendah disertai harapan yang suram, mungkin klien ingin mengakhiri
kehidupan.

D.Penyebab
Gangguan harga diri yang disebut sebagai harga diri rendah dan dapat terjadi secara :
Situasional. Yaitu terjadi trauma yang tiba-tiba, misalnya harus operasi, kecelakaan, dicerai
suami, putus sekolah, putus hubungan kerja, perasaan malu karena sesuatu (korban
perkosaan,
Pada

klien

dituduh
yang

dirawat

KKN,
dapat

terjadi

dipenjara
harga

diri

rendah,

tiba-tiba).
karena

Privacy yang kurang diperhatikan, misalnya : pemeriksaan fisik yang sembarangan,

pemasangan alat yang tidak sopan (pencukuran pubis, pemasangan kateter, pemeriksaan
perneal). Harapan akan struktur, bentuk dan fungsi tubuh yang tidak tercapai karena dirawat/
sakit/ penyakit. Perlakuan petugas kesehatan yang tidak menghargai, misalnya berbagai
pemeriksaan dilakukan tanpa penjelasan, berbagai tindakan tanpa persetujuan.
Kronik yaitu perasaan negatif terhadap diri telah berlangsung lama, yaitu sebelum sakit/
dirawat. Klien ini mempunyai cara berfikir yang negatif. Kejadian sakit dan dirawat akan
menambah persepsi negatif terhadap dirinya. Kondisi ini mengakibatkan respons yang
maladaptive. Kondisi ini dapat ditemukan pada klien gangguan fisik yang kronis atau pada klien
gangguan jiwa. Dalam tinjauan life span history klien, penyebab HDR adalah kegagalan tumbuh
kembang, misalnya sering disalahkan, kurang dihargai, tidak diberi kesempatan dan tidak
diterima dalam kelompok (Yosep, 2007). Tanda dan Gejalanya : Data subjektif :
mengungkapkan ketidakmampuan dan meminta bantuan orang lain dan mengungkapkan malu
dan tidak bisa bila diajak melakukan sesuatu. Data objektif : tampak ketergantungan pada
orang lain, tampak sedih dan tidak melakukan aktivitas yang seharusnya dapat dilakukan,
wajah tampak murung.

E.Akibat
Harga diri rendah dapat membuat klien menjdai tidak mau maupun tidak mampu bergaul
dengan orang

lain dan terjadinya isolasi sosial : menarik diri. Isolasi sosial menarik diri adalah

gangguan kepribadian yang tidak fleksibel pada tingkah laku yang maladaptive, mengganggu
fungsi seseorang dalam hubungan sosial (DEPKES RI, 2000). Tanda dan gejala : Data
Subyektif : Mengungkapkan untuk memulai hubungan/ pembicaraan Mengungkapkan perasaan
malu untuk berhubungan dengan orang lain Mengungkapkan kekhawatiran terhadap penolakan
oleh orang lain Data Obyektif : Kurang spontan ketika diajak bicara Apatis Ekspresi wajah

kosong
Menurun atau tidak adanya komunikasi verbal Bicara dengan suara pelan dan tidak ada kontak
mata saat berbicara.
III

a. Pohon Masalah

Resiko Perilaku kekerasan

Resiko tinggi menciderai diri sendiri,
orang lain dan lingkungan
Gangguan persepsi sensori:halusinasi

Perubahan proses
pikir : waham

isolasi

Harga diri rendah

Deficit perawatan diri

Koping individu tidak efektif

1.3 Terapi Aktivitas Kelompok

a. Definisi Kelompok
Kelompok adalah kumpulan individu yang memiliki hubungan 1 dengan yang lain, saling
bergantung dan mempunyai norma yang sama (stuart dan Laraia, 2001). Anggota
kelompok mungkin datang dari berbagai latar belakang yang harus ditangani sesuai
dengan

keadaannya,

seperti

agresif,

takut,

kebencian,

kompetitif,

kesamaan,

ketidaksamaan, kesukaan, dan menarik (Yolam, 1995 dalam stuart dan laraia, 2001).
Semua kondisi ini akan mempengaruhi dinamika kelompok, ketika anggota kelompok
member dan menerima umpan balik yang berarti dalam berbagai interaksi yang terjadi
dalam kelompok.
b. Tujuan dan Fungsi kelompok
Tujuan kelompok adalah membantu anggotanya berhubungan dengan orang lain serta
mengubah perilaku yang destruktif dan maladaptive. Kekuatan kelompok ada pada
konstribusi dari setiap anggota dan pimpinan dalam mencapai tujuannya. Kelompok
berfungsi sebagai tempat berbagai pengalaman dan saling membantu satu sama lain,
untuk menemukan cara menyelesaikan masalah. Kelompok merupakan laboratorium

tempat untuk mencoba dan menemukan hubungan interpersonal yang baik, serta
mengembangkan perilaku yang adaptif. Anggota kelompok merasa dimiliki, diakui, dan
dihargai eksistensinya oleh anggota kelompok yang lain.
c. Jenis terapi kelompok
1. Terapi Kelompok
Terapi kelompok adalah metode pengobatan ketika klien ditemui dalam
rancangan waktu tertentu dengan tenaga yang memenuhi persyaratan tertentu.
Focus terapi kelompok adalah adalah membuat sadar diri (self-awareness),
peningkatan hubungan interpersonal, membuat perubahan atau ketiganya.
2. Kelompok terapeutik
Kelompok terapeutik membantu mengatasi stress emosi, penyakit fisik krisis,
tumbuh kembang, atau penyesuaian social, misalnya, kelompok wanita hamil
yang akan menjadi ibu, individu yang kehilangan dan penyakit terminal. Banyak
kelompok terapeutik yang dikembangkan menjadi self-help-group. Tujuan dari
kelompok ini adalah sebagai berikut :
a) Mencegah masalah kesehatan
b) Mendidik dan mengembangkan potensi anggota kelompok
c) Mengingatkan kualitas kelompok. Antara anggota kelompok saling
membantu dalam menyelesaikan masalah
3. Terapi Aktivitas Kelompok
TAK adalah manual, rekreasi dan teknik kreatif untuk menfasilitasi
seseorang serta meningkatkan respon social dan harga diri.Aktivitas yang
digunakan sebagai terapi didalam kelompok yaitu membaca puisi, eni, music,
menari, dan literature.Terapi aktivitas kelompok dibagi menjadi empat yaitu terapi
aktivitas kelompok stimulasi kognitif/persepsi, terapi aktivitas kelompok stimulasi
sensori, terapi aktivitas kelompok stimulasi realita.
Terapi
aktivitas
kelompok
stimulasi

kognitif/persepsi

melatih

mempersiapkan stimulus yang disediakan atau stimulus yang pernah dialami,

diharapkan respon klien terhadap berbagai stimulus dalam kehidupan menjadi
adaptif.TAK sensori digunakan sebagai stimulus pada sensori klien.TAK orientasi
realita melatih klien mengorientasikan pada kenyataan yang ada disekitar
klien.Terapi aktivitas kelompok stimulasi sensori untuk membantu klien
melakukan stimulasi sensori dengan individu yang ada disekitar klien.

BAB III
PELAKSANAAN TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK SOSIALISASI
3.1

KARAKTERISTIK KLIEN DAN PROSES SELEKSI

Karakteristik Klien
a. Klien yang tidak memiliki gangguan fisik
b. Klien yang mudah mendengarkan dan mempraktekkannya
c. Klien dengan halusinasi
d. Klien yang mudah diajak berinteraksi
Proses Seleksi
a. Mengobservasi klien dengan riwayat halusinasi
b. Mengumpulkan keluarga klien yang termasuk dari karakteristik
masalah halusinasi untuk mengikuti TAK

3.2
TUGAS DAN WEWENANG
1. Tugas Leader dan Co-leader
- Memimpin acara : menjelaskan tujuan dan hasil yang diharapkan
- Menjjelaskan peraturan dan membuat kontak dengan klien
- Memberikan motivasi kepada klien
- Mengarahkan acara dalam pencapaian tujuan
- Memberikan reinforcemen positif terhadap klien
2. Tugas fasilitator
- Ikut serta dalam kegiatan kelompok
- Memastikan lingkungan dan situasi aman dan kondusif bagi klien
- Menghindarkan klien dari distraksi selama kegiatan berlangsung
- Memberikan stimulus/motivasi pada klien lain untuk berpartisipasi aktif
- Memberikan reinforcemen terhadap keberhasilan klien lainnya
- Membantu melakukan evaluasi hasil
3. Tugas Klien
- Mengikuti seluruh kegiatan
- Berperan aktif dalam kegiatan
- Mengikuti proses evaluasi
3.3
PERATURAN KEGIATAN
1. Klien diharapkan mengikuti seluruh acara dari awal hingga akhir
2. Klien dilarang meninggalkan ruangan bila acara belum selesai dilaksanakan
3. Klien yang tidak mematuhi peraturan akan diberi sanksi: peringatan lisan atau
dihukum menyanyi, menari, atau menggambar.
3.4

TEKNIK PELAKSANAAN

TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK STIMULASI SENSORI

SESI 1: Membuat kerajinan dari stik es krim
Tema
: Terapi Aktivitas Kelompok Stimulasi Sensori
Sasaran
: Pasien HDR
Hari/ tanggal :

Waktu
Tempat
Terapis

: 45 menit
:
:
1. Leader
2. Fasilitator 1
3. Fasilitator 2
4. Observer

: Dwi Puji Rahayu

: eny Dwi Oktavianti
: Ade Rumondang Megawati Harahap
: Teguh Fitriyanto

A. Tujuan

Klien dapat kerajinan Batik

Klien dapat menentukan kesesuaian warna dan kreasi
Klien dapat memberikan tanggapan terhadap pendapat klien lain.

B. Sasaran
1. Kooperatif
2. Tidak terpasang restrain
C. Nama Klien
Anang
Mubin
Sumini
D. Setting

Terapis dan klien duduk bersama dalam satu lingkaran

Ruangan nyaman dan tenang

E. MAP

K
O

F
K

Keterangan :
L : Leader
O : Observer
F : Fasilitator
K : Klien
F. Alat
Kain
Karet
Kancing

 Kaos polos
Pewarna (wenter)
G. Metode

Dinamika kelompok
Diskusi dan tanya jawab

H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Persiapan
a. Membuat kontrak dengan klien tentang TAK
b. Mempersiapkan alat dan tempat pertemuan
2. Orientasi
a. Salam terapeutik
Salam dari terapis kepada klien.
b. Evaluasi/validasi
1) Menanyakan perasaan klien saat ini.
2) Menanyakan masalah yang dirasakan.
3) Menanyakan penerapan TAK yang lalu.
c. Kontrak
1) Menjelaskan tujuan kegiatan, yaitu membaca cerita dan menentukan isi cerita.
2) Menjelaskan aturan main berikut:
- Jika ada klien yang ingin meninggalkan kelompok, harus meminta izin
kepada terapis.
- Lama kegiatan 45 menit.
- Setiap klien mengikuti kegiatan dari awal sampai selesai.
3. Tahap Kerja
a. Pastikan kain dalam kondisi bersih;
b. Membuat bentuk/desain motif dengan mengikat Kelereng, Uang koin, atau Batu pada beberapa
bagian kain menggunakan karet secara kencang dan bervariatif;

c. Rebus air menggunakan Bejana (Panci) hingga mendidih;

d. Setelah mendidih, campurkan pewarna dan penguat yang berada dalam satu kemasan Wenter
ataupun Wantex;

e. Tambahkan garam dua sendok makan dan cuka secukupnya disertai dengan mengaduk larutan
hingga merata;

f. Basahi kain yang telah diikati dan dibuat motif dengan air bersih;
g. Celupkan kain tersebut pada cairan warna. Bila menginginkan satu warna, celupkan seluruh
bagian kain dalam larutan pewarna yang mendidih.

h. Aduk dalam waktu 20-30 menit agar warna merata dan merekat kuat;
i. Bila menginginkan warna lain, langkah pada no. 6 (enam) hanya mencelupkan sebagian pada
cairan pewarna pertama dan mencelupkan kain yang belum terkena warna pada cairan pewarna
lainnya.

j. Celupkan berkali-kali sesuai jumlah warna yang dikehendaki;

k. Apabila proses pencelupan warna selesai, kain diangkat dan dibilas menggunakan air dingin yang
bersih;

l. Kemudian sumua ikatan dilepas, kain ditiris dan dikeringkan;

m. Setelah kering, rapikan dengan menyetrika kain tersebut.
4. Tahap terminasi
a. Evaluasi

1. Terapis menanyakan perasaan klien setelah mengikuti TAK.

2. Terapis memberikan pujian atas keberhasilan kelompok.
b. Tindak lanjut
1. Menganjurkan klien untuk melatih kemampuan membuat kerajinan batikserta
mendiskusikannya pada orang lain.
2. Membuat jadwal membuat kerajinan batik
c. Kontrak yang akan datang
1. Menyepakati kegiatan TAK yang akan datang.
2. Menyepakati waktu dan tempat.
I. Evaluasi dan Dokumentasi
Evaluasi dilakukan saat proses TAK berlangsung, khususnya pada tahap kerja. Aspek
yang dievaluasi adalah kemampuan klien sesuai dengan tujuan TAK. Untuk TAK stimulasi
Sensori umum sesi 1, kemampuan yang diharapkan adalah klien dapat menghasilkan
sebuah kreasi kerajinan batik, memberi tanggapan terhadap pendapat klien lain dan
mengikuti kegiatan sampai selesai. Formulir evaluasi sebagai berikut:
a. Kemampuan verbal
No
.
1.
2.
3.
4.

Aspek yang Dinilai

Nama Klien

Menyebutkan nama lengkap

Menyebutkan nama panggilan
Menyebutkan alamat
Menyebutkan hobi
Jumlah

b. Kemampuan nonverbal
No
.
1.
2.
3.

Aspek yang Dinilai

Kontak mata
Duduk tegak
Menggunakan bahasa tubuh yang sesuai

Nama Klien

4.

Mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir

Jumlah

Petunjuk:
1. Di bawah judul nama klien, tulis nama panggilan klien yang ikut TAK.
2. Untuk tiap klien, semua aspek dinilai dengan memberi tanda (+) jika ditemukan pada
klien atau (-) jika tidak ditemukan.
Dokumentasikan kemampuan yang dinilai klien saat TAK pada catatan proses keperawatan
tiap klien. Contoh catatan: klien mengikuti TAK stimulasi Sensori, klien mampu menghasilkan
kreasi dari stik es krim dan memberi tanggapan terhadap pendapat klien lain serta mengikuti
sampai selesai, anjurkan klien membuat kreasi dari es krim (buat jadwal).

Bantur, Agustus 2016

Mengetahui,
Perseptor Akademik

Perseptor Klinik

Ns. Retno Lestari, S.Kep., MN

Ns. Soebagijono, S.Kep., M.MKes

NIP. 198009142005022001

NIP. 1968109 1999003 1003

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS BRAWIJAYA
FAKULTAS KEDOKTERAN
Jalan Veteran Malang 65145
Telp. (0341) 551611 Pes. 213.214; 569117, 567192 Fax (62)(0341) 564755
e-mail: sekr.fk@ub.ac.id
http:fk.ub.ac.id

JAWA TIMUR - INDONESIA

Nomor
Lamp.
Hal

;
:: Undangan Terapi Aktivitas Kelompok

Kepada

: Yth.
di Tempat

Sehubungan dengan diadakannya Terapi Aktivitas kelompok dengan tema

MEMBUAT KERAJINAN, maka dengan ini kami mengharapkan kehadiran saudara
pada :
Hari
Tanggal
Pukul
Tempat
Acara

:
:
:
:
: Terapi Aktivitas Kelompok

Demikian atas perhatian dan kerjasamanya, kami sampaikan terima kasih.

Bantur, Agustus 2016
Pembimbing

Ns. Soebagijono S.Kep.,M.MKes

NIP. 19681009 199003
1003
.

Undangan Terapi Aktivitas Kelompok

Kepada :
Yth.
...................................
KEMENTRIAN PENDIDIKAN
NASIONAL
...................................
UNIVERSITAS
BRAWIJAYA
..............................
FAKULTAS
DiKEDOKTERAN
Bantur

Jalan Veteran Malang 65145

Telp. (0341) 551611 Pes. 213.214; 569117, 567192 Fax (62)(0341) 564755
e-mail: sekr.fk@ub.ac.id
http:fk.ub.ac.id

JAWA TIMUR - INDONESIA

Berita Acara Pelaksanaan Kegiatan TAK

Nama Kegiatan

Hari/Tanggal

Pukul

Tempat

Pengisi Acara
Jumlah Peserta

:
:

Kronologis Acara :

Pertanyaan

Evaluasi

Saran

Bantur,

Agustus 2016

Mahasiswa

Ade Rumondang Megawati H

NIM. 115070201111003

DAFTAR HADIR TAK

MEMBUAT KERAJINAN BATIK

Hari/ Tanggal

Waktu

Lokasi

NO.

NAMA PESERTA

TANDA TANGAN

DAFTAR PUSTAKA
Hamid, A.Y.S. 1999. Buku Ajar Asuhan Keperawatan Kesehatan Jiwa Pada Anak dan Remaja,
Widya Medika, Jakarta.
Hendriani, Wiwin, Hadariyati, Ratih dan Sakti, Tirta Malia. Penerimaan Keluarga terhadap
Individu yang Mengalami Keterbelakangan Mental. Insan Vol.8 No.2, 2006.
Hurlock, E. 1998. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan SEpanjang Rentang Kehidupan,
Edisi 5, Erlangga, Jakarta.
Hyun Sung Lim and Jae Won Lee. Parenting Stress and Depression among Mothers of Children
with Mental Retardation in South Korea: An Examination of Moderating and Mediating
Effects of Social Support. Pacific Science Review, 2007; 9 (2): 150-159.
Mulya, Lara Asih. 2011. Tunagrahita/Retardasi Mental: Klasifikasi Anak Tunagrahita, (Online),
s(http://tunagrahita.com/2011/04/klasifikasi-anak-tunagrahita/, diakses 10 Agustus 2011).

Mulya , Lara Asih. 2011. Tunagrahita/Retardasi Mental: Peran Terapi Permainan Untuk Anak
Tunagrahita,

(Online),

(http://tunagrahita.com/2011/04/terapi-permainan-untuk-

tunagrahita/, diakses 10 Agustus 2011).

Peshawaria et al. 2009. Asia Pasific Disability Rehabilitation Journal, 2009: A Study of
Facilitators and Inhibitors That Affect Coping in Parents of Children With Mental
Retardation

in

India,

(Online),

(http://www.dinf.ne.jp/doc/english/asia/resource/apdrj/z13jo0100/z13jo0108.html,
diakses pada 20 Agustus 2011).
Rasmun. 2004. Stress, Koping, dan Adaptasi Teori dan Pohon Masalah Keperawatan, Sagung
Seto, Jakarta.
Stuart, Gail and Laraia, M. 2005. Principles and Practice of Psychiatric Nursing, 8th edition,
Mosby, St. Louis.
Stuart & Sundeen. 1995. Principles an Practice of Psychiatric Nursing, fifth edition, Mosby,
St.Louis.