RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATEMATIK TAHUN 4
Matapelajaran
: Matematik
Kelas
: Kelas Kasih ( Tahun 4 )
Tarikh
: 2 Ogos 2016
Hari
: Selasa
Masa
: 10.15 11.15 pagi ( 1 jam )
Bilangan Murid
: ( 5L2P ) 7 orang
Tajuk
: 3.
Operasi tambah dalam lingkungan 20
Standard Kandungan
: 3.4 Menambah sebarang dua nombor dalam
lingkungan 20
Standard Pembelajaran : 3.4.1
Menambah dua digit dengan satu
digit tanpa mengumpul
semula
Pengetahuan Sedia Ada :
1. Murid boleh membilang nombor mengikut urutan nombor sehingga
ke nombor 20.
2. Murid boleh mengenal simbol + dan fungsinya.
Hasil Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, murid dapat :
1. Menambah dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul semula.
2. Melaksanakan operasi tambah dalam bentuk ayat dan lazim dengan
cara yang betul.
Elemen Merentas Kurikulum
: kemahiran berfikir
Penggabungjalinan Kemahiran : kehidupan seharian
Unsur Terapi
: motor kasar, pertuturan, pengamatan,
motor halus
Penyerapan Nilai
: aktif belajar, memberi perhatian, belajar
dengan
bersungguh-sunguh, memberi kerjasama, rajin
KBKK
: membanding dan membeza, menilai sesuatu
BBM
: Kit Jadual Jawapan, kad nombor, lembaran
kerja

Langka
h

Set
Induksi
(5
minit )

Langka
h1
( 15
minit )

Langka
h2
( 15
minit )

Isi Kandungan

Permainan
membuat
bentuk nombor

Demonstrasi kit
Jadual Jawapan

Murid mencuba

Aktiviti P&P
1. Murid bertanya khabar
dengan guru dahulu.
2. Murid dikehendaki
untuk membuat sedikit
senaman ringan untuk
menyediakan diri
untuk pembelajaran.
3. Murid dikehendaki
untuk menggunakan
badan untuk
membuatkan bentuk
nombor dan diteka
oleh kawan.
4. Pembelajaran pada
hari tersebut
diumumkan oleh guru.
1. Murid ditunjukkan kit
jadual jawapan yang
hendak digunakan
dalam intervensi.
2. Murid dikehendaki
untuk meneliti setiap
bahagian yang
terdapat dan cuba
memberitahu
fungsinya.
3. Murid dijelaskan setiap
bahagian kit dan
demonstrasikan
kaedah
menggunakannya.
4. Tiga soalan
didemonstrasikan oleh
guru secara rawak.
1. Murid diberikan
seorang satu set kit
jadual jawapan.
2. Murid diberikan 4
keping kad nombor
setiap orang dan
dikehendaki mencuba

Catatan
Teknik :
pergerakan
kreatif
Terapi : motor
kasar
Nilai : aktif
belajar
BBM : -

Teknik :
demonstrasi
Terapi :
pertuturan,
pengamatan
Nilai : memberi
perhatian,
belajar dengan
bersungguhsungguh
BBM : Kit Jadual
Jawapan

Teknik :
membilang
bersama,
permainan
Terapi :
pengamatan,

3.

4.

1.

2.

Langka
h3
( 20
minit )

Menjawab
lembaran kerja

3.

4.

5.

Penutu
p
(5
minit )

Merumuskan 1.
pembelajaran
2.

menggunakan kit
untuk mencarikan
jawapan.
Murid dipantau
sepanjang proses
menggunakan kit
mencarikan jawapan.
Satu pertandingan
kecil diadakan untuk
murid yang dapat
mencarikan jawapan
dengan paling cepat
untuk menguji
kecekapan
menggunakan kit
tersebut.
Murid diedarkan
lembaran kerja oleh
guru.
Murid dikehendaki
menjawab semua
soalan dengan
menggunakan kit
jadual jawapan
tersebut.
Masa digunakan untuk
menjawap akan
dicatat.
Setelah semua murid
siap menjawab, murid
saling bertukar
lembaran kerja untuk
membantu rakan
menyemak.
Murid dibimbing
sepanjang proses oleh
guru.
Murid ditanya perkara
yang telah dipelajari
pada hari tersebut.
Murid ditanya tentang
pendapat sendiri
terhadap
keberkesanan
intervensi dalam
membantu menguasai
kemahiran operasi
tambah.

motor halus
Nilai : belajar
dengan
bersungguhsungguh,
memberi
kerjasama
BBM : kad
nombor, Kit
Jadual Jawapan

Teknik :
pengukuhan
Terapi :
pengamatan,
motor halus
Nilai : memberi
perhatian, rajin
BBM : Kit Jadual
Jawapan,
lembaran kerja

Teknik : soal
jawab, imbas
kembali
Terapi
:pertuturan,
pengamatan
Nilai : memberi
perhatian

3. Pembelajaran pada
hari tersebut
dirumuskan oleh guru.

BBM : -

Refleksi :
Dalam pengajaran dan pembelajaran pada hari ini, intervensi Kit Jadual
Jawapantelah dapat membantu memendekkan masa menjawab murid
dengan lebih singkat lagi. Intervensi terakhir ini telah membantu memberi
keyakinan dan motivasi kepada murid. Kekurangannya adalah dua orang
murid dalam kelas mengalami kesukaran mengkoordinasikan pembaris kit
semasa mencari jawapan dan menyebabkan mereka salah mencari
jawapan dan menggunakan masa lebih panjang. Ia adalah disebabkan
oleh masalah sukar fokus dan masalah mata tangan yang menyumbang
kepada masalah ini. Dalam pengajaran dan pembelajaran depan, ciri-ciri
murid hendaklah ditelitikan dengan lebih mendalam lagi sebelum
membuat perancangan intervensi.