9 RPPkarol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 01)
Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar kompetensi : Aljabar
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi aljabar
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian koefesien,variabel, konstanta, suku
satu,suku dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau beda
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyampaikan pengertian koefesien,variabel, konstanta, suku satu,suku
dua dan suku tiga dalam variabel yang sama atau beda
2. Siswa dapat menentukan koefesien,variabel, konstanta, suku, dan suku sejenis dari
persamaan
B. Materi Ajar
Faktorisasi bentuk aljabar
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, ceramah, Tanya jawab dan penugasan.
D. Langkah langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal : (10 menit)
1. Membahas PR
2. Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya yang berhubungan dengan
materi yang akan diajarkan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti : (50 menit)
1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang akan diajarkan.
2. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 - 5 orang tiap kelompok.
3. Guru meminta siswa mendiskusikan soal dalam kelompok dan mengontrol diskusi
yang berlangsung.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-masing
di depan kelas.
5. Tiap kelompok diminta saling menanggapi jawaban dan penjelasan yang
disampaikan oleh perwakilan kelompok
6. guru menyempurnakan jawaban yang belum lengkap dari tiap-tiap kelompok.
Kegiatan Penutup : (20 menit)
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman materi ajar.
2. Guru memberikan tugas bagi siswa.(terlampir)
E. Sumber Belajar :
Buku Pelajaran matematika SMP Kelas VIII semester 1
F. Penilaian :
Teknik : tes tertulis
Bentuk instrument : tes uraian dan tes isian
Contoh instrument :
No. Soal Penyelesaian Skor
1 Tentukan koefisien, a) Koefisien : 2 dan 1 25
variable, konstanta, suku Variabel : x
sejenis, dan banyaknya Konstanta : 6
suku dari bentuk aljabar Suku sejenis : -
berikut: Banyak suku : 3 suku (trinomial)
2
2 x + x +6 b) Koefisien : 4, 8, dan -5
a)
Variabel : y
2 3
b) 4 y+ 8 y 5 y Konstanta : -
Suku sejenis : -
c) m3 m+8
Banyak suku : 3 suku (trinomial)
MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

No. Soal Penyelesaian Skor
d) c) Koefisien : 1 dan -3
2 2 2
9 a 8 b 7 c + 6 Variabel : m
Konstanta : 8
e) a2 +2 a2 +3 b5 Suku sejenis : m dan -3m
Banyak suku : 3 suku (trinomial)
d) Koefisien : -9, -8, dan -7
Variabel : a, b, dan c
Konstanta : 6
Suku sejenis : -
Banyak suku : 4 suku
e) Koefisien : 1, 2, dan 3
Variabel : a dan b
Konstanta : -5
Suku sejenis : a2 dan 2a2
Banyak suku : 4 suku
2 Tentukan jumlah a) 4
koefisien dari bentuk b) 5
aljabar berikut
a) 3 a 2+ 8 ab+2 10
b)
2 x 2 y +5 x +4 y9 x+ 8 y5 x+ 2 y 10
Total 35
skor yang diperole h
Nilai yang diperoleh = 35 x 100

(RPP 02)

Indikator : 2. Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar
3. Menyelesaikan operasi hitung perkalian, pembagian dan
perpangkatan bentuk aljabar
1. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar
2. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung perkalian, pembagian dan perpangkatan
bentuka aljabar
B. Materi Ajar

Pertemuan ke- 1 ( 2 x 40 menit ) :
1. Membahas PR
2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 - 5 orang tiap
kelompok.
3. Guru meminta siswa mendiskusikan soal dalam kelompok sedangkan guru
mengontrol diskusi yang berlangsung.
4. Salah satu siswa dari tiap kelompok diminta menuliskan jawaban dari hasil diskusi di
papan tulis sambil menjelaskan kepada teman teman dari kelompok lainnya.
disampaikan dengan guru sebagai pemimpin diskusi.
Pertemuan ke- 2 (2 x 40 menit) :

Kegiatan Awal :(10 menit)
1. Membahas PR
Kegiatan Inti : (60 menit )
1. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang akan diajarkan.
2. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 - 5 orang.
4. Salah satu siswa dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas .

disampaikan Kegiatan
6. guru menyempurnakan jawaban yang belum lengkap dari tiap-tiap kelompok
Penutup (10 menit)
2. Guru memberikan tugas bagi siswa.(terampir)
E. Sumber Belajar :
F. Penilaian :
Contoh instrument :
No Soal Penyelesaian Skor
.
1 Sederhanakanlah bentuk 5
aljabar berikut!
x 25 y 2+2 x 25 y +5 y 25
2 Tentukan hasil penjumlahan 10

bentuk aljabar berikut!
a) ( p2 +3) dan
a)
(p 2+3)
b) (4 y 2 y +8) dan
(8 y 2 y 4)
b)
3 Tentukan hasil pengurangan 13
dari bentuk aljabar berikut!
2
a) 4tt dari
(tt 2 ) a)
2
b) p 3 p+6 dari
2
103 p+ p
b)
4 Tentukan hasil perkalian 5
bentuk aljabar berikut!
a) 2( x+3)
7 ( 1+ 2 x ) +9(2 x1) a)
b)
b)
5 Jabarkanlah bentuk aljabar 5
berikut!
a) ( x3 ) (2 x5)
a)

.
4 y+3 5

b)

b)
Total 50

( RPP 03 )

Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor - faktornya
Indikator : 1. Memfaktorkan suku bentuk aljabar sampai dengan suku tiga
2. Menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku
3. Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
1. Siswa dapat melakukan faktorisasi aljabar dengan hukum distribusi.
2. Siswa dapat melakukan faktorisasi bentuk selisih dua kuadrat.
2 2 2 2
3. Siswa dapat melakukan faktorisasi bentuk x +2 xy + y dan x 2 xy + y .
2
4. Siswa dapat melakukan faktorisasi bentuk ax + bx+ c dengan a=1 .
2
5. Siswa dapat melakukan faktorisasi bentuk ax + bx+ c dengan a 1 .
6. Siswa dapat menyelesaikan perpangkatan konstanta dan suku.
7. Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar.
B. Materi Ajar

Kegiatan Awal :
1. Membahas PR
2. Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya yang berhubungan
dengan materi yang akan diajarkan .
Kegiatan Inti :
yang berlangsung.
di depan kelas.

6. Guru menyempurnakan jawaban yang belum lengkap dari tiap-tiap kelompokguru
sebagai pemimpin diskusi.
Kegiatan Penutup :

1. Membahas PR
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajara.
kelompok
Kegiatan Penutup (10 menit)
2. Guru memberikan tugas bagi siswa. (terlampir)

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari pertemuan kali ini.
materi yang akan diajarkan.
kelompok
Kegiatan Penutup (10 menit)
2. Guru memberikan tugas bagi siswa. (terlampir)
E. Sumber Belajar :
F. Penilaian :
Contoh instrument :
.
1 Faktorkan bentuk aljabar 3
berikut!
a) 2 y 2+6 y a)
5
2 2
b) 49 x 16 y
b)

.
2
c) 9 x 24 x +16
=(7x)2
2
d) y + y20 5
=
e) 2 y 2+ y 3
c)
d)
e)
2 5 y+ 3 5

Tentukan hasil dari

3 Sederhanakanlah! 5
Total 35

( RPP 04 )

Indikator : 1. Menjelaskan dengan kata kata dan menyatakan masalah sehari -
hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
1. Siswa dapat menyampaikan pengertian dan cara menyatakan relasi dan fungsi
B. Materi Ajar
Relasi dan Fungsi

Kegiatan Awal :
1. Membahas PR
Kegiatan Inti :
yang berlangsung.
di depan kelas.
E. Sumber Belajar :
F. Penilaian :
Contoh instrument :
.
1 Nyatakan dengan 3 cara relasi a) Diagram panah 5
dari himpunan A ke himpunan
B jika A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} dan
B = {1, 2, 3, ..., 12} dan
tentukan aturan relasinya!

.
5
5
b) Himpunan pasangan berurutan

R = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8), (5,10), (6,12)}
c) Diagram cartesius
d) Aturan relasinya adalah setengah dari

2 Manakah yang merupakan a) Bukan fungsi. 5
fungsi dari himpunan b) Fungsi.
pasangan berurutan berikut
ini?
a) A = { (a,1), (c,2), (c,3),
(d,4) }
b) B = { (-1,-2), (0,0), (1,2),
(2,4) }
Total 25

( RPP 05 )

Kompetensi Dasar : 1.4 Menentukan nilai fungsi
Indikator : 1. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
2. Menghitung nilai fungsi
3. Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi
1. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi
2. Siswa dapat menghitung nilai fungsi
3. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai
B. Materi Ajar
Relasi dan Fungsi

1. Membahas PR
kelompok.
E. Sumber Belajar :
F. Penilaian :
Contoh instrument :
.
1 Diketahui fungsi f dirumuskan a) Daerah asal : x = {-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4} 6
b) Daerah kawan :
dengan f ( x )=2 x+ 5 dan
memiliki daerah asal
{x2 x 4, x } , 14

.
tentukan:
a) Daerah asal
b) Daerah kawan
c) Daerah hasil

c) Daerah hasil : {(-2,1), (-1,3), (0,5), (1,7), 5
(2,9), (3,11), (4,13)}

.
Total 25

( RPP 06 )

Kompetensi Dasar : 1.4 Menentukan nilai fungsi
Indikator : 1. Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui
1. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi jika niali dan data fungsi diketahui
B. Materi Ajar
Relasi dan Fungsi

1. Membahas PR
kelompok.
E. Sumber Belajar :
F. Penilaian :

Contoh instrument :
.
1 Jika f(x) = ax + b, f(0) = -5 dan Karena f fungsi linear, maka f(x) = ax + b. 10
f(-2) = -9, maka tentukan Dengan demikian diperoleh,
rumus fungsi f(x)!
Untuk menentukan nilai a,
Jadi fungsi yang dimaksud adalah
Total 10

( RPP 07 )

Alokasi Waktu : ( 3 x 40 menit )
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem
koordinat Cartesius
Indikator : 1. Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menggambar grafik fungsi pada bidang koordinat Cartesius
B. Materi Ajar :
Relasi dan fungsi
C. Metode Pembelajaran :
Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
D. Langkah - Langkah Kegiatan :

1. Membahas PR
kelompok.
E. Sumber Belajar :
F. Penilaian :
Contoh instrument :
1. Dengan menggunakan tabel, gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x 2
dan daerah asalnya { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
.
1 Dengan menggunakan tabel, a) Tabel fungsi: 5
gambarlah grafik fungsi yang
dinyatakan f(x) = x + 1 dan
daerah asalnya { 1, 2, 3 } 8
b) Grafik fungsi:

.
Total 13

( RPP 08 )

Alokasi Waktu : ( 10 x 40 menit )
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Indikator : 1. Mengenal pengertian gradien
2. Menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk
3. Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan
gradien tertentu.
4. Menentukan persamaan garis melalui dua titik
5. Menentukan persamaan garis, jika kedua garis itu sejajar atau
tegak lurus.
6. Menggambar grafik garis lurus
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian gradien
2. Siswa dapat menentukan gradien suatu garis.
3. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui satu titik dengan gradien tertentu.
4. Siswa dapat menentukan persamaan garis melalui dua titik.
5. Siswa dapat menentukan persamaan garis, jika kedua garis itu sejajar atau tegak lurus
6. Siswa dapat menggambarkan grafik garis lurus
B. Materi Ajar
Persamaan garis lurus
C. Metode
Metode pengajaran : tanya jawab, demontrasi dan diskusi

Pertemuan Pertama :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
2. Mengingat kembali sistem koordinat Cartesius
Kegiatan Inti :
1. Disampaikan materi pokok pembelajaran.
2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok yang heterogen.
3. Siswa bersama guru berdialog siswa diminta menyebutkan pengertian gradient
4. Siswa bersama guru mendiskusikan cara menentukan gradien suatu garis.
5. Siswa mengerjakan latihan soal dalam kelompok.
6. Salah satu siswa dalam kelompok masing-masing mempresentasikan hasil
jawaban dari soal latihan.
7. Guru memberi penegasan dan apresiasi kepada kelompok/perorangan yang
aktif.
Kegiatan Penutup :
1. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan PR .
Pertemuan Kedua :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
2. Mengingat kembali materi tentang gradien
Kegiatan Inti :

aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Ketiga :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
2. Mengingat kembali materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi pertemuan
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Keempat :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Kelima :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :

aktif.
Kegiatan Penutup :
E. Alat dan Sumber Belajar :

Buku teks, pengaris, papan berpetak
F. Penilaian :
Teknik : Tes tulis
Bentuk Instrumen : tes lisan dan tes uraian
Contoh Instrumen:
.
1 Sebutkan pengertian Gradient adalah bilangan yang menyatakan 2
gradien ! kemiringan suatu garis yang merupakan
perbandingan antara komponen y dan komponen
x.
2 Tentukan gradien garis: 5
a) Melalui titik (3,4) dan
titik pusat O a)
b) Melalui titik (2,1) dan
(5,-6)
b)
3 Tentukan persamaan garis 7
dengan gradien dan

melalui titik (3,5)
atau

.
4 Tentukan persamaan garis 7
yang melalui titik (3,-5)
dan (-2,-3)
5 Tentukan gradient dari: 5

a) 2x 3y = 4
b) 3x = 6y 2
a)
b)
Maka, m =
6 Diketahui persamaan garis 2
, maka .
. Tentukan
gradien garis:
a) Jika sejajar, maka:
a) Yang sejajar dengan
garis diatas 2
Jadi, dan
b) Yang tegak lurus
dengan garis diatas
b) Jika tegak lurus, maka:
Jadi,

.
7 Gambarlah grafik dari 10
persamaan garis yang
melalui titik (-1,3) dan
tegak lurus 2x 3y = 6.
Total 50

( RPP 09 )

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 X pertemuan )
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
Indikator : 1. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV.
2. Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel.
3. Menentukan akar SPLDV dengan metode grafik
4. Menentukan akar SPLDV dengan metode subtitusi
5. Menentukan akar SPLDV dengan metode eliminasi
6. Menentukan akar SPLDV dengan metode eliminasi-subtitusi

1. Siswa dapat membedakan PLDV dengan SPLDV.
2. Siswa dapat menunjukkan SPLDV dari berbagai bentuk aljabar.
3. Siswa dapat menentukan akar-akar SPLDV dengan metode grafik.
4. Siswa dapat menentukan akar-akar SPLDV dengan metode subtitusi
5. Siswa dapat menentukan akar-akar SPLDV dengan metode eliminasi
6. Siswa dapat menentukan akar-akar SPLDV dengan metode eliminasi-subtitusi
B. Materi Ajar :
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ( SPLDV )
Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

Pertemuan Pertama :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
3. Guru memberikan PR
Pertemuan Kedua :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Ketiga :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :

aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Keempat :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Kelima :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, penggaris, dan kertas berpetak
F. Penilaian :
Teknik : Tes tulis
Bentuk Instrumen : tes lisan dan tes uraian
Contoh Instrumen:
1. Dari bentuk : 2x 4y = 6 dan x + 2y = 7
a. Apakah bentuk aljabar diatas merupakan sistem persamaan?
a. Ada berapa variabelnya?

b. Apakah variabelnya?
c. Disebut apakah bentuk aljabar diatas?
2. Amati bentuk aljabar dibawah apakah merupakan SPLDV atau bukan :
a. 4x + 2y = 2
b. 2x 4y = 6 dan x + 2y = 7
c. 2x 4 y = 6 dan x + 2y 7
3. Tentukan nilai x dan y pada sistem persamaan dua variabel :
2x 4 y = 6 dan x = 2y = 7, dengan cara :
a. Grafik b. Substitusi c. Eliminasi d. Gabungan.
.
1 a) Ya, karena kedua bentuk aljabar tersebut 4
Dari bentuk dan memiliki unsur =
b) Memiliki dua variabel.
, tentukan: c) Variabel x dan y.
a) Apakah bentuk aljabar d) Persamaan linear dua variabel.
diatas merupakan sistem
persamaan?
b) Ada berapa variabelnya?
c) Apakah variabelnya?
d) Disebut apakah bentuk
aljabar diatas?
2 Amati bentuk aljabar dibawah, a) Bukan SPLDV. 3
apakah merupakan SPLDV b) SPLDV.
atau bukan: c) SPLDV.
a)
b) dan
c) dan
3 Tentukan nilai x dan y pada a) Grafik 10

sistem persamaan linear dua
x 0 5
variabel: dan
y 5 0
(x,y) (0,5) (5,0)
, dengan cara:
a) Grafik
b) Substitusi
c) Eliminasi x 0 1
d) Gabungan y -1 0
(x,y) (0,-1) (1,0)

13
b) Substitusi
Persamaan ekuivalen dengan
.
xy=1
(-y + 5) y = 1
-y + 5 y = 1
-2y = 1 - 5 10
-2y = -4
y=2
Substitusi nilai y = 2 ke persamaan (1)
x+y=5
x + (2) = 5
x=5-2
x=3
hp = {(3, 2)}
c) Eliminasi
Eliminasi x
x+y=5 1 x+y=5
xy=1 1 xy=1 _
2y = 4
10
Eliminasi y
x+y=5 1 x+y=5
xy=1 1 xy=1 +
2x = 6
Jadi hp = {(3, 2)}

d) Gabungan
Eliminasi x
x+y=5 1 x+y=5
xy=1 1 xy=1 _
2y = 4
Substitusi nilai y = 2 ke persamaan (1)

x+y=5
x + (2) = 5

x=5-2
x=3
hp = {(3, 2)}
Total 50

( RPP 10 )

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.2. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel.
Indikator : 1. Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLDV.
1. Siswa dapat mengubah masalah sehari-hari ke dalam model matematika berbentuk
SPLDV
B. Materi Ajar :
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ( SPLDV )
Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
D. Langkah - Langkah Kegiatan:

Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
2. Mengingat kembali materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi pertemuan kali ini
Kegiatan Inti :
6. Salah satu siswa dalam kelompok masing-masing mempresentasikan hasil jawaban dari
soal latihan.
7. Guru memberi penegasan dan apresiasi kepada kelompok/perorangan yang aktif.
Kegiatan Penutup :
E. Sumber Belajar :
Buku Matematika Kelas VIII SMP
F. Penilaian :
Teknik : tes tulis
Bentuk instrumen : Uraian
Contoh Instrumen :
.
1 Harga dua baju dan tiga kaos Baju dimisalkan x dan kaos dimisalkan y. 5
Rp.85.000,00 sedangkan Dua baju dan tiga kaos seharga Rp 85.000,00
harga tiga baju dan tiga kaos dapat ditulis 2x + 3y = Rp 85.000.00. Tiga baju
adalah Rp. 75.000,00. Buatlah dan tiga kaos dapat ditulis 3x + 3y = Rp
model matematika bentuk 75.000.00
diatas.
2 Bagaimana penulisan model Buku tulis dimisalkan x dan pensil dimisalkan 5
matematika SPLDV dari cerita y.
dibawah :Dinda membeli 5 Lima buku tulis dan tiga pensil seharga Rp
buku tulis dan 3 pensil di toka 19.250,00 dapat ditulis 5x + 3y = Rp
Murah seharga Rp 19.250.00. Dua buku dan satu pensil dapat

.
19.250,00 . Laras membeli 2 ditulis 2x + y = Rp 7.250.00
buku tulis dan satu pensil di
toko yang sama seharga Rp
7.250.00
Total 10

( RPP 11 )

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan
panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.
Indikator : 1. Menemukan Teorema Pythagoras.
2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain
diketahui
3. Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa
(salah satu sudutnya 30o, 45o, 60o )
1. Siswa dapat menemukan Teorema Pythagoras.
2. Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui
3. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa.
B. Materi Ajar :
Teorema Pythagoras
Metode pengajaran diskusi kelompok,demonstrasi dan penemuan terbimbing

Pertemuan pertama
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Kedua :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :

aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Ketiga :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
E. Alat dan Sumber :

Buku teks, penggaris , model segitiga siku-siku
F. Penilaian :
Teknik : kuis dan tes
Bentuk instrumen : lisan dan tertulis
Contoh Instrumen :
.
1 Jika panjang segitiga sisi siku- 2
siku suatu segitiga siku-siku
adalah p cm, r cm dan panjang
sisi hipotenusanya q cm,
tulislah Dalil Pytagoras yang
berlaku pada segitiga
tersebut !
2 Panjang salah satu sisi siku- 8
siku suatu segitiga siku-siku
adalah 12 cm, sedangkan
panjang sisi hipotenusanya 13
cm,hitunglah panjang sisi siku-
siku yang lain! Jika p = t cm, q = 13 cm, dan r = 12 cm, maka:
Jadi panjang sisi siku-siku yang lain adalah 5

cm.
3 Pada segitiga ABC siku-siku di Perbandingan sisi-sisi pada ABC adalah 6
B jika sudut A = 30 dan

.
panjang sisi AC = 10 cm.
Hitunglah panjang sisi AB dan BC : AB : AC = 1 : : 2, sehingga
BC !
a) BC : AB : AC = 1 : :2
AB : AC = :2
AB : 10 = :2
2AB = 6
AB =
b) BC : AC =1:2
BC : 10 =1:2
2BC = 10
BC = = 5 cm
Jadi panjang sisi AB dan BC adalah cm

dan 5 cm
Total 22

( RPP 12 )

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 3.1. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan
dengan Teorema Pythagoras
Indikator : 1. Menghitung panjang diagonal pada bagun datar
2. Menghitung panjang diagonal bangun ruang
1. Siswa dapat menghitung panjang diagonal pada beberapa bangun datar
2. Siswa dapat menghitung panjang diagonal kubus dan balok
B. Materi Ajar :
Teorema Pythagoras
C. METODE PEMBELAJARAN :
Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab

Pertemuan pertama
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Kedua :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :

Pertemuan Ketiga :
Kegiatan Awal:
1. Membahas PR
kali ini
Kegiatan Inti :
aktif.
Kegiatan Penutup :
E. Alat dan Sumber :

Buku teks, penggaris , model bangun datar.
F. Penilaian :
Teknik : kuis dan tes
Bentuk instrumen : lisan dan tertulis
Contoh Instrumen :
1.Suatu persegipanjang mempunyai panjang sisi 8 cm dan 6 cm. Hitunglah panjang
diagonalnya!
2.Sebuah persegi luasnya 25 cm2, berapakah panjang diagonalnya ?
.
1 Suatu persegipanjang 5
mempunyai panjang sisi 8 cm
dan 6 cm. Hitunglah panjang
diagonalnya!
Jadi panjang diagonalnya adalah 10 cm.

2 Sebuah persegi luasnya 25 L = 25 cm2 10
cm2, berapakah panjang
diagonalnya ?
s = 5 cm,

.
Total 15
(RPP 13)
Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang
Kelas / Semester : VIII / II
AlokasiWaktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan).
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta

ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.1. Menentukan unsur dan bagian-bagian

lingkaran.
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur, bagian-bagian lingkaran: pusat

lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin

Rasa hormat dan perhatian
Tekun
Tanggungjawab
B. Materi Ajar
Lingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian

lingkaran.

Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya

mempelajari materi ini
- Meminta peserta didik untuk menyebutkan benda-benda yang berbentuk

lingkaran di alam sekitar.
Kegiatan Inti:
1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-
jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema (dari buku
paket). Karakter:disiplin,rasa hormat dan perhatian
2. Guru menyiapkan alat peraga lingkaran yang berbeda dan peserta didik
diminta untuk menunjukkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran:
pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring,
apotema.
3. Peserta didik diminta mengerjakan beberapa soal dari buku paket.Karakter:
tekun dan tanggungjawab
4. Lembar hasil pekerjaan peserta didik ditukar dengan teman satu bangku.
5. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
Penutup:
1. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
2. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman subbab
yang telah dipelajari.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari tentang keliling dan
luas lingkaran.
Sumber :
- Sukino, Wilson Simangunsong, Januari 2007, Matematika untuk SMP kelas VIII,
Jakarta,
Erlangga, Halaman 225 - 230
- www.google.com, gambar lingkaran, 13 November 2012
Alat :
- Model Lingkaran
- Jangka
- Penggaris

F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian
Contoh Instrumen :
SKOR
NO INDIKATOR SOAL JAWABAN SKOR
MAKS
1. Diberikan Ruas garis

gambar sebuah A O B yang berupa 2
lingkaran, D jari jari
siswa dapat C lingkaran
menentukan Ruas garis yang adalah
ruas garis yang merupakan jari jari - OA 1
merupakan jari lingkaran pada gambar - OB 1
jari lingkaran diatas adalah ... .
2 Diberikan Tali Busur 3

gambar sebuah P O Q lingkaran
lingkaran, siswa T adalah
dapat R - PT 1
menentukan tali tali busur lingkarannya - RT 1
busur lingkaran adalah .... - PQ 1
TOTAL SKOR 5 5
Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = Skor Max x 100
Instrumen penilaan pengamatan keaktifan siswa dalam proses tanya

jawab/diskusi
Bertanya Menjawab
Tidak Tidak
No Dengan
Nama Siswa Sesuai dengan sesuai dengan
. alasan
materi dengan alasan
yang kuat
materi yang kuat
1.
2.
3.
4.

BAHAN AJAR 4.1
LINGKARAN
Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
TujuanPembelajaran : Siswadapatmenyebutkanunsur-unsur, bagian-

bagianlingkaran: pusat
lingkaran, jari-jari, diameter, busur, talibusur, tembereng, juring,

apotema.
A. MENGENAL LINGKARAN:
Berikut ini benda benda berbentuk lingkaran:
Ban Mobil UangKoin KolamIkan CD
Mungkin kalian dapatmenyebutkancontoh contohbenda yang lain disekitar kalian

yang berbentuklingkaran? Dari contoh contohtersebutapakah yang dapat kalian
katakantentanglingkaran?Mungkinbisa kalian tuliskandimasing-masingbukucatatan
kalian.
Sekarangcoba kalian bandingkandenganpengertianlingkaranberikutini.
B. DEFINISI LINGKARAN
Lingkaran adalah himpunan semua titik di bidang datar yang berjarak sama dari
suatu titik tetap di bidang tersebut. Titik tetap itu dinamakan
pusatlingkaran.Adapun jarak dari suatu titik pada lingkaran ke titik pusat
dinamakan jari jari lingkaran, lebih jelasnya perhatikan gambar 4.1.1
C. UNSUR UNSUR LINGKARAN

1. Jari Jari dan Diameter Lingkaran
T
Titik O adalah titik pusat lingkaran
P Q
O OT adalahjari jari lingkaran( r )
Coba tuliskan jari jarilingkaran yang lain.

Gambar 4.1.1
PQ adalah diameter lingkaran( d ) ,
PQ = OP + OQ
2. Tali Busur d=
d = r + r 2r

Tali Busur adalah garis yang menghubungkan
duatitikpadalingkaran.Perhatikangambar 4.1.2
Ruasgaris AB dan CD
merupakantalibusur.Apakahruasgaris PQ B
3. jugamerupakantalibusur?
Apotema A
P Q
Apotemaadalahruasgaris yang C EO D
ditariktegaklurusdarititikpusatketalibusur.Ruasgaris F
4. Busur Gambar
OE merupakantalibusur .
Busur adalah bagian dari keliling lingkaran.Pada gambar
4.1.2 4 1.2, yang
merupakan busur adalah busur CD.
5. Juring
Juring adalah daerah di dalam lingkaran yang dibatasi oleh dua jari-jari
lingkaran dan busur lingkaran di hadapan sudut pusat yang dibentuk oleh
kedua jari jarinya.Pada gambar 4.1.2, daerah AOP adalah juring AOP
6. Tembereng
Tembereng adalah daerah yang dibatasi oleh busur lingkaran dan tali
busurnya. Pada gambar 4.1.2, daerah CFD adalah tembereng CFD
LKS 4.1
Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi Dasar : Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar.
E
1. Perhatikan gambar disamping.
Titik O merupakan pusat lingkaran. C
B
a. Jari-jari adalah .... = ... = ... . D
b. Diameter adalah ... .
c. Tali Busur adalah garis ... . O
d. Busur Lingkaran adalah busur ... . A
e. Apotema adalah ruas garis ... .
f. Tembereng adalah daerah ... .
2. Jikadiketahuijari jarilingkaran 7 cm, maka diameter lingkaranadalah cm.
3. Jikadiketahui diameter lingkaranadalah7 dm, makajari jarilingkaranadalah
cm.

Pembahasan
LKS 4.1
1. Perhatikan gambar disamping.

Titik O merupakan pusat lingkaran. E
a. Jari-jari adalah AO = CO = EO C D B
b. Diameter adalah ruas garis AC
c. Tali Busur adalah garis BC O
d. Busur Lingkaran adalah busur BC A
e. Apotema adalah ruas garis OD
f. Tembereng adalah daerah BEC
2. Jikadiketahuijari jarilingkaran 7 cm, maka diameter lingkaranadalah cm.

r = 7 cm
d = 2r
= 2 (7)
= 14 cm
Jadi diameter lingkaran adalah 14 cm
3. Jikadiketahui diameter lingkaran adalah 7 dm, maka jari jari lingkaran adalah
cm.
d = 7 dm = 70 cm
1
karena d = 2r maka r = 2 d,
1
sehingga r = 2 (70)
= 35 cm
Jadi jari-jari lingkaran adalah 35 cm

( RPP 14 )
Nama Sekolah : SMPN 19 Kupang

Kelas/Semester : VIII / II (Dua)
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit ( 5 x pertemuan )
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur-unsur, bagian-bagian Lingkaran serta ukurannya.

Kompetensi Dasar : 4.2. Menghitung Keliling dan Luas Lingkaran.
F. Tujuan Pembelajaran :
G. Pertemuan Pertama : 1. Menemukan pendekatan Nilai Phi ().
2. Menemukan Rumus Keliling Lingkaran.
H. Pertemuan kedua : 1. Menghitung Keliling Lingkaran
I. Pertemuan Ketiga : 2. Menemukan Rumus Luas Lingkaran
J. Pertemuan Keempat : 3. Menghitung Luas daerah Lingkaran
K. Pertemuan Kelima : 4. Menggunakan Rumus Keliling dan Luas Lingkaran untuk
menyelesaikan soal-soal konstekstual
d. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,
rasa hormat
perhatian
tekun
tanggung jawab
teliti
G. Materi Ajar :
2. Pertemuan Pertama :
7. Menemukan nilai pendekatan
8. Menemukan rumus Keliling Lingkaran
3. Pertemuan kedua :
7. Menghitung Keliling Lingkaran
4. Pertemuan ketiga :
3. Menemukan rumus Luas Lingkaran
5. Pertemuan keempat :
2. Menghitung Luas Lingkaran
6. Pertemuan kelima :
b. Menyelesaikan soal kontekstual dengan menggunakan rumus Keliling dan Luas
Lingkaran .
H. Model / Metode pembelajaran

Model = Pembelajaran langsung dan kooperatif
Metode = Diskusi , penemuan dan penugasan.
I. Langkah langkah pembelajaran
7. Pertemuan Pertama
Pendahuluan :
e. Apersepsi : Mengingat kembali materi tentang unsur unsure dan bagian lingkaran
f. Motivasi : - Pentingnya mempelajari materi tentang menghitung keliling dan luas
lingkaran dalam kehidupan kita sehari-hari
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti :
2. Dengan menggunakan model lingkaran,guru mendemonstrasikan cara mengukur keliling
lingkaran dan diameter lingkaran.
3. Siswa dikelompokan (3-4) orang, guru membagikan LKS I tentang menemukan nilai
(phi)
4. Guru memberikan bimbingan seperlunya bagi kelompok yang mengalami kesulitan.
5. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang aktif dan tuntas mengerjakan
LKS dan memberikan motivasi kepada kelompok yang kurang aktif.
6. Guru bersama siswa merumuskan kesimpulan tentang nilai (phi)

7. Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus keliling lingkaran.
8. Guru memberikan penegasan /penguatan tentang rumus keliling lingkaran.
Penutup
3. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
8. Pertemuan kedua:
Pendahuluan :
3. Apersepsi : Mengingatkan siswa tentang rumus keliling lingkaran dan nilai (phi)
4. Motivasi :- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Pentingnya mempelajari materi ini , karena sangat bermanfaat dalam
kehidupan kita sehari-hari .
Kegiatan Inti :
G. Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang menghitung keliling lingkaran.
H. Siswa dibagi dalam kelompok 4-5 orang kemudian guru membagikan LKS II untuk didiskusikan.
I. Guru membimbing siswa dalam kelompok yang mengalami kesulitan.
J. Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, dan
kelompok lain menanggapi .
K. Guru memberikanpenegasan/penguatan.
L. Siswa mengerjakan soal latihan secara individu
Penutup :
4. Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
5. Siswa diberikan tugas/PR
6. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya.
9. Pertemuan ketiga :
Pendahuluan :
4. Apersepsi :
- Guru dan siswa bersama-sama membahas PR yang sulit
- Mengingatkan kembali materi tentang Luas Persegi Panjang
5. Motivasi :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
-Menyampaikan manfaat mempelajari materi ini dalam kehidupansehari-hari seperti
menghitung luas taman yang berbentuk lingkaran
Kegiatan inti :
2. Gurubersama siswa melakukan kegiatan seperti tertera dalam LKS untuk menemukan
rumus luas lingkaran.
3. Guru memberikan penegasan/penguatan tentang rumus luas lingkaran.
Penutup :
3. Guru menginformasikan siswatentang materi yang dipelajari pada pertemuan berikutnya
10. Pertemuan keempat:

Pendahuluan :
G. Apersepsi :
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
- Mengingat kembali materi tentang Rumus Luas Lingkaran
H. Motivasi :
- Guru memberikan motivasi pentingnya mempelajari materi ini dalam kehidupan
sehari hari misalkan , kita bisa menghitung Luas tanah kita sendiri dll
Kegiatan Inti :
7. Guru bersama siswa membahas contoh soal cara menghitung Luas Lingkaran
8. Guru mengelompokan siswa 4 5 orang ,kemudian guru memebagikan LKS menghitung
Luas Lingkaran untuk dikerjakan .
9. Guru memberikan bimbingan seperlunya pada kelompok yang mengalami kesulitan

10. Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja
mereka dan kelompok lain menanggapi .
11. Guru memberikan penegasan / penguatan
Penutup :
o Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
o Siswa diberikan tugas / PR
o Guru menginformasikan siswatentang materi yang dipelajari pada pertemuan
berikutnya .
11. Pertemuan kelima :

Pendahuluan :
Apersepsi :
3. Membahas soal PR yang sulit
4. Mengingat kembali tentang materi Keliling Lingkaran dan Luas Lingkaran
Motivasi :
5. Menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Memotivasi siswa pentingnya mempelajari materi karena banyak manfaat dalam kehidupan
sehari hari
Kegiatan Inti :
3. Guru bersama siswa membahas contoh soal kontekstual dengan menggunakan Rumus
Keliling dan Luas Lingkaran .
4. Siswa dikelompokan untuk mendiskusikan LKS . Siawa dikelompokan 4 5 orang
untuk mengerjakan LKS , menyelesaikan soal kontekstual .
5. Guru membimbing dan memberikan penjelasan pada kelompok yang mengalami
kesulitan
6. Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan kelompok lain menanggapi .
7. Guru memberikan penegasan / penguatan .
Penutup :
9. Siswa diberikan tugas / PR
10. Guru menginformasikan siswa tentang materi yang dipelajari pada pertemuan
berikutnya
J. Alat dan Sumber :

Sumber : Buku Matematika kelas VIII semester I , BAB : 6
L K S dan lembar penilaian
K. Penilaian Hasil Belajar :
Indikator PENILAIAN
Pencapaian Tekni Bent Instrumen/soal/pembahasan Sk
Komperensi k uk or
Instr
umen
1.Agar Siswa Lisan Urai 1.Tentu Rumus Keliling Lingkaran Jika
diketahui
dapat an
a. Diameternya = d
menemukan
Rumus b. Jari-jarinya = r
1
Keliling Pembahasan :
1
Lingkaran,jik K= d

a diketahui K=2 r
2
Diameter dan
jari-jari
Lingkaran
2.Menghitung Tertu Urai 2.Hitunglah Keliling
Keliling lis an Lingkaran,jika diketahui
Lingkaran
a. d = 28 cm
Jika diketahui
1
jari-jari dan b. r= 5cm
1
diameter
Pembahasan : 1
Lingkaran
1

6. K= d
1
22
K= 7 . 28 cm 1
1
K = 2 r
7.
7
K = 2.3,14.5cm
K= 10cmx3,14
K= 31,4cm
1
3.Keliling suatu lingkaran 1
22 1
adalah 132cm( 7
1
Hitunglah : 1
1
a. Jari-jari Lingkaran
b . Diameter Lingkaran 1
1
Pembahasan :
1
r
2. K= 2 10
22 55
132=2x 7 xr
132x7 = 44r
924cm = 44r
924
r= 44
r = 21
Jadi jari-jari Lingkaran = 21 cm
3. d = 2xr

d = 2 x21 cm
d = 42 cm
Jadi Diameter lingkaran = 42cm
Jumlah skor
3.Menemukan Lisan Urai 4.Tentukan Rumus Luas
Rumus Luas an Lingkaran , jika diketahui
Lingkaran
a. Diameternya = d
b. Jari-jarinya = R
Pembahasan :
1
1

G. L= 4 d2 1

H. L= r2 2
4.Menghitung Tertu Urai 5.Hitunglah Luas Lingkaran
Luas lis an jika diketahui :
Lingkaran
a. d = 28 cm
b. r = 10 cm
Pembahasan :
Diketahui d = 28 cm
3.
Ditanya = L =
1
=L= 4

d2 1
1 22 1
L= 4 . 7 .28.28 cm2
1
L = 22. 28 cm2
L = 616 cm2 1
4. Dik : r = 10 cm
Dit : L =
= L = r 2
L = 3,14 . 10.10 cm2
L = 314 cm2 1
6.Luas suatu Lingkaran adalah
1
1386 cm2 Hitunglah
1
a. Jari-jari Lingkaran
7

b.Diameter Lingkaran
Pembahasan :
Dik : L = 136cm2
7.
Dit : r =
= L = r2
22
2
= 1386cm = 7 .r2
= 1386 x 7 = 22r2
= 9702 = 22r2 1
9702
= r2 = 22
1
2
= r = 441
r = 441 1
r= 21 cm 1
8. d = 2 . r
d = 2 . 21cm 1
d = 42cm
1
1
1
1
1
1
1
12
5.Menyelesaik Tertu Urai 7.Berapa tanaman mawar yang
an soal-soal lis an ditanam di keliling sebuah
konstektual taman berbentuk Lingkaran
dengan yang berdiameter 14 meter dan
menggunakan jarak antara dua tanaman
Rumus mawar di sekeliling taman itu
Keliling dan =
22
adalah 2 m ( 7 )
Luas
Lingkaran
Pembahasan :

d 1
Keliling Taman :
22 1
= 7 x 14m
1
= 44m 1
Banyak Tanaman Mawar = 1
Keliling Taman
2 5
= 22
Batang
8.Di tengah taman yang

berbentuk persegi terdapat
kolam berbentuk lingkaran
dengan diameter 214m,Apabila 1
panjang sisi taman itu 25m.
1
Hitunglah luas taman di luar
kolam ! 1
Pembahasan : 1
Luas Taman =sxs 1
= 25m x 25m 1
= 625m2 1
Luas Lingkaran : 1
1 2 1
d
= 4
1
1 22
x 142
= 4 7 x 10
= 11 x 14m2
=154m2
Jadi Luas taman diluar kolam =
625m2 . 154m2

=
471m2
9.Keliling suatu Lingkaran
1
22
=
adalah 132cm , ( 7 ). 1
Hitunglah : 1
a.Jari-jari Lingkaran 1
b.Diameter Lingkaran 1
Pembahasan : 1
r
a). K = 2 1
22
132 = 2 x xr 1
7
1
132 x = 44r
1
924cm = 44r
10
924
r= 44
r = 21 55
Jadi Jari-jari Lingkaran = 21cm

b). d = 2 x r
d = 2 x 21cm
d = 42cm
Jadi Diameter Lingkaran =
42cm
Jumlah skor =
Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = Skor Max x 100
Instrumen penilaian pengamatan aktivitas siswa dalam proses diskusi

kelompok.

No Nama Keseriusan Kerjasama Keberanian Keaktifan
. Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
4. Sangat Baik = 5
5. Baik = 4
6. Cukup = 3
7. Kurang = 2
8. Sangat Kurang = 1
BAHAN AJAR
KD : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran

Pertemuan Pertama :
i. Keliling Lingkaran (k)
Keliling Lingkaran adalah : Panjang busur / Lengkungan pembentuk Lingkaran.
Keliling suatu Lingkaran dapat diukur dengan memotong lingkaran di suatu titik,kemudian
meluruskan lengkungan Lingkaran itu , lalu panjang garis lingkaran itu diukur dengan mistar
sebagai berikut :

A
A A1
Sebuah Lingkaran berdiameter 7cm dipotong di suatu titik yaitu titik A .Kemudian lengkung lingkaran diluruskan sehinggah diperoleh
sebuah garis lurus AA1 . Panjang Garis Lurus AA1 diukur dan hasilnya sama dengan 22 cm.
ii. Pendekatan nilai Pi (II)
Siswa dikelompokan untuk melakukan percobaan : Dalam percobaan siswa diminta untuk mengukur
diameter model lingkaran yang sudah disiapkan dengan mistar , mengukur keliling model lingkaran
tersebut dengan menggunakan benang , serta menghitung k : d dari setiap model lingkaran
Model Diameter (d) Keliling (k) Keliling
Lingkaran
Diameter
1

II
III
IV
V
VI
Jumlah =
Setelah melakukan percobaan dan mengisi tabel diatas , siswa diminta menghitug Rata-rata dari
K
=3,14 ( dengan pembulatan sampai dua tempat desimal ) . Menurut Archimedes =
d
22
7 .
K
b. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil tentang nilai : d ?
c. Apakah nilai ini berlaku untuk sembarang Lingkaran ?

d. Apa hubungan diameter dengan jari-jari lingkaran ?
e. Apa hubungan diameter dengan keliling lingkaran atau jari-jari dengan keliling lingkaran ?
iii. Menemukan rumus keliling lingkaran

Hubungan antara keliling lingkaran dengan jari-jari adalah : K= d.
Hubungan antara keliling blingkaran dengan jari-jari adalah K=2 r
BAHAN AJAR
Pertemuan kedua .
Menghitung keliling Lingkaran
Contoh 1 : Hitunglah keliling lingkaran yang berdiameter yang berdiameter 30cm dan jari-jari 21 cm
Penyelesaian : K= d K = 2 r
22
K = 3,14 30 K=2 7 21 cm
K = 94,2 cm K = 132 cm
22
Contoh 2 : Diketahui keliling sebuah lingkaran adalah : 140 CM, (
=
7 ) , Hitunglah :
a). Diameter lingkaran tersebut !

b). Jari-jari lingkaran tersebut !
22
Jawab : a) . K = 154cm , = 7

K= d
22
154 = 7 d
154 7 = 22 d
1078 cm = 22d
1078
d= 22 cm
d = 49 cm
b). k=2 r
22
154 = 2
r
7
44
154 = 7 r
154 7 = 44 r
1078 = 44 r
r = 24 , 5 cm
BAHAN AJAR
Pertemuan Ketiga :
4. Luas lingkaran ( L )
Luas lingkaran adalah : luas daerah yang di batasi oleh lengkungan lingkaran . Perhatikan gambar
berikut, daerah yang diarsir merupakan daerah yang dibatasi pleh lingkaran :

5. Menemukan Rumus Luas Lingkaran
Untuk menemukan Rumus luas lingkaran :
a). Buatlah lingkaran dengan jari- jari 10 cm atau 8 cm
b). Bagilah lingkaran tersebut menjadi dua bagian yang sama dengan cara membuat diameter ( garis
tengah ) dan berilah warna yang berbeda .
c). Bagilah lingkaran tersebut menjadi turing turing dengan besar sudut masing-masing 30 o ( seperti
pada gambar
a
b
d). Bagilah salah satu juring ke-12 menjadi dua sama besar yaitu a dan b . e. Guntinglah lingkaran
tersebut sesuai dengan juring-juring yang terjadi
f). susunlah potongan potongan juring tersebut secara berdampingan sehinggah bilangan yang
menyerupai persegi panjang
1 1
Dengan panjang = keliling lingkaran = r , Lebar = jari-jari lingkaran (r) =
2 2 .2
r.
Dari kegiatan diatas diperoleh luas lingkaran (L) sama dengan Luas persegi panjang yang terjadi
L = AB BC
L= P l
1
L= 2 keliling lingkaran jari jari lingkaran
L= r r
L= r2 atau
d
L= ( 2
2 )
1
L=
d 2
4
1
Jadi rumus Luas Lingkaran yang berjari r atau berdiameter d adalah L= r2 atau L= d2
4
BAHAN AJAR
Pertemuan keempat :
Menghitung Luas daerah Lingkaran
Contoh : 1) Hitunglah luas Lingkaran jika :
a). berjari-jari 14 cm
b). berdiameter 16cm
Penyelesaian :

3. L = 14 cm
L= r 2
22
L= 7 14 cm 14 cm
L= 44 cm 14 cm
L= 616 cm2
4. d = 12 cm
1
L=
d2
4
1 22
L= 4 7 18
22 14
L= 28
13168
L= = 28
L= 113, 14 cm2
Contoh 2): Diketahui Luas sebuah lingkaran : 154 cm2 , tentukan :

a). Jari-jari Lingkaran
b). Diameter Lingkaran
Penyelesaian :
B. L= r2`
22
2
154 = = 7 r
154 7 = 22r2
1078 = 22r2
1078
r2 = = 22
r2 = 49
r= 49 = 7 cm
b) d=2r
d = 2 7cm
d = 14 cm

BAHAN AJAR
Pertemuan kelima :
Penyelesaian soal konstekstual dengan menggunakan rumus keliling dan luas lingkaran.
Contoh : 1). Yolla mempunyai kawat sepanjang 100cm yang akan di buat menjadi sebuah lingkaran.
Berapa diameter lingkaran yang terbentuk dari kawat tersebut ?
Penyelesaian :
K= d
100cm = 3,14 d
100
d= 3,14
100 100
d= 3,14 100
10.000
d= 314
d = 31, 85 cm
Contoh : 2). Sebuah roda sepeda motor mempunyai jari-jari 28 cm,

a). Hitung keliling roda sepeda tersebut !
b). Berapa jarak lintasan yang ditempuh jika roda sepeda tersebut berputar sebanyak 100
kali ?
Penyelesaian :
o k=2 r
22
k=2x 7 x 28 cm
k = 44 x 4 cm
k = 176 cm
o Jarak lintasan = 176 x 100
= 17.600 cm
Contoh : 3). Pada sebuah rumah terdapat ventilasi yang berbentuk lingkaran dengan diameter 14 cm.
Untuk menghindari waktunya air hujan melalui ventilasi tersebut dibuat penutup dari plastik
tebal. Berapakah luas plastic penutup ventilasi tersebut ?
Penyelesaian : Luas ventilasi = Luas Lingkaran

1
L=
d2
4
1 22
L= 4 7 14 14
44 14
L= 4
L = 154 cm 2
Jadi Luas plastik penutup ventilasi tersebut = 154 cm
Contoh : 4). Pak Dino memiliki sebidang tanah yang ukuran panjang 60 cm dan lebar 35 cm.
Didalamnya akan dibuat kolam yang berbentuk lingkaran dengan diameter 28 cm.
Hitunglah Luas tanah Pa Dino di Luas kolam tersebut !
Penyelesaian :
60m
Daerah yang diarsir adalah : Luas tanah pa dino di luar kolam (L).
Maka : L = Luas persegi panjang - Luas Lingkaran
d2
L=pxl- 4
1 22
L = ( 60m x 35 cm ) - 4 x 7 x 28 x 28
L = 2100cm2 ( 22 x 28 ) cm2
L = 2100 cm2 616 cm2
L = 1484 cm2
Jadi Luas tanah pa Dino di luas kolam adalah 1484 cm2 .

LKS : 1
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur-unsur , bagian-bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.2 . Mengitung keliling Lingkaran dan Luas Lingkaran
Tujuan Pembelajaran : 1. Menemukan nilai Pi ( )
2.Menemukan rumus Keliling Lingkaran
Hari / Tanggal :.. Kelas :.

Nama Kelompok :
1).
2).
3).
4).
5).
6).
Diskusikan dan kerjakan bersama teman kelompok belajarmu .

Guru membagikan model lingkaran yang sudah disiapkan oleh guru .:
Model Diameter Jari-Jari Keliling Keliling
Diameter
Lingkaran
I
II
III

IV
V
VI
Berdasarkan Tabel diatas dapat disempurnakan :
D. k = ..
d = ..
E. k = ..
F. Jika d = 2r maka k =
Jadi Rumus Keliling Lingkaran (k) adalah :
k = . Atau k =
LKS : 2
Tujuan Pembelajaran : 1. Menemukan Rumus Luas Lingkaran

Nama Kelompok :
1).
2).
3).
4).
5).
6).
Kegiatan Siswa :
o Buatlan Lingkaran dengan panjang jari-jari 10cm

o Bagilah lingkaran tersebut menjadi dua bagian yang sama dengan cara membuat diameter (garis
tengah lingkaran) dan berilah warna yang berbeda.
o Bagilah lingkaran itu menjadi juring juring dengan besar sudut pusat masing-masing 30 0
(seperti gambar 1)
o Bagilah salah satu juring yang terjadi menjadi dua bagian yang sama .
o Guntinglah Lingkaran tersebut sesuai dengan juring-juring yang terjadi

o Letakan potongan-potongan dari juring-juring tersebut secara berdampingan seperti tampak
pada (Gambar 2)
D C
A B
o Ternyata hasil dari potongan potongan juring yang diletakan secara berdampingan
membentuk bagian yang menyerupai .
o AB = Panjang busur AB = .
BC = Panjang jari jari Lingkaran = .
o Sehingga Luas ABCD = AB BC
= .. ..
=
=
Jadi Luas Lingkaran adalah = Luas ABCD
= .
.
o Karena d = 2r maka r = ..
Persamaan diatas menjadi = L= r 2
.
L= ( 2
..
L =
Jadi Luas Lingkaran adalah L = .
LKS : 3
Tujuan Pembelajaran : Menghitung Keliling Lingkaran

Nama Kelompok :
1).
2).
3).
4).
5).
6).
Petunjuk : Diskusikan dan kerjakan bersama kelompok belajarmu .
D. Hitunglah keliling lingkaran jika :

3. Panjang jari-jarinya 12cm ( =3,14

22
4. Panjang diameternya 21 cm (

7 )
E. Diketahui Keliling suatu Lingkaran = 176cm , hitunglah :
2. Panjang jari-jari Lingkaran
3. Panjang Diameter Lingkaran
LKS : 4
Tujuan Pembelajaran : Menghitung Luas daerah Lingkaran

Nama Kelompok :
1).
2).
3).
4).
5).
6).
Petunjuk : Diskusikan dan kerjakan bersamaa kelompok belajarmu :
3. Hitunglah Luas Lingkaran jika :

3. Panjang jari-jarinya = 7cm
4. Panjang Diameternya = 28cm
4. Diketahui Luas sebuah lingkaran adalah 314cm2 , Hitunglah :
G. Panjang jari-jari Lingkaran
H. Panjang Diameter Lingkaran
LKS : 5
Tujuan Pembelajaran : Menyelesaikan soal kontekstual dengan menggunakan rumus kelilingdan Luas
Lingkaran

Nama Kelompok :
1).
2).
3).
4).
5).
6).

Petunjuk : Diskusikan dan kerjakan bersama kelompok belajarmu
8. Panjang jari-jari sebuah Roda 28cm. Berapakah panjang lintasannya jika Roda itu berputar sebanyak
100 kali .
9. Sebuah alat penyiram taman dapat menyemprotkan air secara berputar , sehinggah menghasilkan
daerah penyiraman berbentuk Lingkaran. Jika jarak semprotan terjauh dari alat itu adalah 15m .
Berapa Luas taman yang dapat disiram dengan alat itu ?

( RPP 15 )
Nama Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)/Genap
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Standar Kompetensi : 4.
Menentukan unsur, bagian lingkaran serta
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.3. Memahami relasi dan fungsi.
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (5 pertemuan).

Pertemuan Pertama, Kedua dan Ketiga .
a) Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika
menghadap busur yang sama.
b) Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan
busur yang sama.
Pertemuan keempat, dan kelima
a) Peserta didik dapat menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng.
b) Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring
dalam pemecahan masalah.
B. Karakter siswa yang diharapkan :

1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
C. Materi Ajar.
1. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling.
2. Mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat.
D. Metode Pembelajaran.
E. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
a) Pendahuluan : 10 menit
1) Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2) Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya
mempelajari materi ini.
b) Kegiatan Inti : 60 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap
busur yang sama, dan cara menentukan besar sudut keliling jika
menghadap diameter dan busur yang sama (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal
sudut pusat dan sudut keliling), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap
busur yang sama, dan cara menentukan besar sudut keliling jika
menghadap diameter dan busur yang sama.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam
buku paket mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika
menghadap busur yang sama, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman
dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan
sudut keliling.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket mengenai
penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
c) Kegiatan Akhir : 20 menit

Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Tes : Essay
3. Contoh instrumen : pertama
Indikator Soal Pembahasan Skor

Soal
Menjelaskan C
hubungan D
sudut pusat 30 0
O AOB sudut pusat ingkaran,

dan sudut
keliling jika ACB sudut keliling
A B
menghadap lingkaran.
4
busur yang 1. Perhatikan gambar diatas !
sama. Titik O pusat lingkaran, OA, OB jari-
jari lingkaran. Jadi ACB = x AOB
ADB menghadap busur AB.
ACB menghadap busur AB.

Jelaskan hubungan
AOB dan ACB !

AOB = 2 x ACB
AOB = 2 x 300
2. Tentukan besar AOB !

3
Jumlah 7
Contoh instrumen : kedua
Indikator Soal Soal Pembahasan skor

Siswa Titik O adalah
dapatmenentukanbesar pusat lingkaran. a. BOC = 2 x BAC
sudutkelilingjikameng 4
hadapdiameter dan BOC = 700.
busur yang sama. Tentukan besar : BAC = = = 350
2
a. BAC a. Karena AOB adalah segitiga sama
b. OBA kaki maka diperoleh
c. BCA BAC = OBA = 350

5
b. ABC adalah sudut keliling yang
menghadap diameter lingkaran maka
ABC = 900. Perhatikan ABC . Dari

sudut dalam segitiga diperoleh :
1800= BAC + ABC + BCA
BCA = 1800 - BAC - ABC
BCA = 1800 350 - 900
BCA = 550
Jumlah 11

Contoh instrumen : ketiga
Indikator Soal Soal Pembahasan Sk
or
Siswa B 1
dapatmenentukanpanjangbusur.da A
n luas juring lingkaran.
C
O 60
O
0 Panjang busur CD =
x panjang busur AB =
1
D
Perhatikan gambar berikut ! x 33 = 44 cm

Jika panjang busur AB =33 cm dan
luas juring COD = 924 cm2,
1
tentukan :
a. Panjang busur CD
b. Luas juring AOB
Luas juring AOB = x 1

luas juring COD
1
= x 924 = 693 cm0
Jumlah 6
Instrumen penilaan pengamatan aktivitas siswa dalam proses representasi
Mengajukan Memilih cara yang Menyajikan

permasalahan paling tepat dan penyelesaian dari
No (pertanyaan) menarik untuk suatu permasalahan
Nama Siswa menyampaikan
.
penjelasannnya
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3

Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
2. Pertemuan keempat. Kelima
a. Pendahuluan :
1) Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2) Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya
mempelajari materi ini.
b. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh

guru mengenai cara menentukan panjang busur, luas juring dan
tembereng, dan menggunakan hubungan sudut pusat, panjang
busur, luas juring dalam pemecahan masalah (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal
hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat), kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang busur,
luas juring dan tembereng, dan menggunakan hubungan sudut
pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling dan
luas lingkaran, serta panjang busur, luas juring dan temberengnya.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
pembelajaran;
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan

lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam
buku paket mengenai penentuan panjang busur, luas juring, dan
besar sudut lingkaran.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket mengenai
penentuan jari-jari lingkaran jika diketahui besar sudut pusat dan
panjang busur lingkaran, luas juring dan tembereng, dan
penggunaan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring
dalam pemecahan masalah, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.

kolaboratif;
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Akhir

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal
Kompetensi Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang
belum terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.

Sumber :

- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP

1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Tes : Essay
3. Contoh instrumen : pertama
Indikator Soal Soal Pembahasan Sko

r
Siswa dapat B Jika kita perhatikan maka OC = OD= r 1

menentukan A Kita gunakan perbandingan panjang busur
luas tembereng dengan keliling lingkaran.
C
O 60
0
O
1
D
132 = r132 x xr
Perhatikan gambar diatas ! r = 42 cm.

Jika panjang busur AB =33 cm dan 1
luas juring COD = 924 cm2, Karena COD = 600 maka COD sama sisi
tentukan : luas tembereng CD ! dengan panjang sisi 42 cm.
Perhatikan segitiga sama sisi COD
Panjang OE dapat dicari dengan dalil
pythagoras. 1
OE =
OE = 1
OE = = 21
Luas COD = x 42 x 21 = 21 x 21 =
1
441 cm2
Maka luas tembereng CD = luas juring COD
luas COD
1
= (924 - 441 ) cm2

Jumlah 13
Instrumen penilaan pengamatan aktivitas siswa dalam proses representasi

permasalahan paling tepat dan penyelesaian dari
No (pertanyaan) menarik untuk suatu permasalahan
Nama Siswa menyampaikan
.
penjelasannnya
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

contoh instrument pertemuan kedua
Indikator Soal Pembahasan Skor

Soal
Siswa A 1
3c a. AOB = 450
dapatmenggu
1 45m
nakanhubung B
ansudutpusat, 0 0
b. BOC = 900
O c. Rumus yang digunakan :
panjangbusur, 900
luasjuringdala 1
mpemecahan
C
masalah.
Perhatikan gambar diatas!
Seorang anak membuat gambar
sebuah lingkaran dengan ukuran- 1
ukuran seperti gambar diatas.Dari
gambar tentukan :
a. Besar sudut pusat AOB!
b. Besar sudut pusat BOC!
c. Panjang busur BC!
d. Luas juring AOB! 1
Panjang busur BC = = = 6 cm
d. Luas juring AOB =

1
1
=
1
=
= 25

1
Jumlah 11
Instrumen penilaan pengamatan aktivitas siswa dalam proses

representasi
permasalahan paling tepat dan penyelesaian dari suatu
No Nama (pertanyaan) menarik untuk permasalahan
. Siswa menyampaikan
penjelasannnya
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5

Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
BAHAN AJAR
PERTEMUAN PERTAMA, KEDUA DAN KETIGA
Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur
yang sama
Standar Kompetensi :4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta

ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.3. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur,
luas juring dalam pemecahan masalah.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut
keliling jika menghadap busur yang sama.
Pertemuan 1
A. Sudut Pusat dan Sudut Keliling

I. Definisi Sudut Pusat dan Sudut Keliling
Sudut Pusat adalah sudut yang terbentuk oleh dua jari-jari lingkaran (titik sudutnya ada
di pusat lingkaran). Perhatikan gambar (i) AOB adalah sudut pusat.
Sudut keliling adalah sudut yang terbentuk oleh dua
B tali busur yang berpotongan pada lingkaran (titik
sudut terletak pada lingkaran). Perhatikan gambar
C O
(i) ACB adalah sudut keliling.
A
Gambar (i)
I. Sifat sifat sudut Pusat dan Sudut Keliling

1. Jika sudut pusat dan sudut keliling menghadap busur yang sama
Besar sudut pusat sama dengan dua kali besar sudut keliling.
Bukti:
ACB B
Perhatikan gambar (ii) adalah sudut pusat dan adalah sudut
keliling.
Kedua sudut tersebut menghadap busur yang sama yaitu busur AB.
C O P
Segitiga AOC sama kaki karena AO = OC = r, sehingga:
A
= Gambar (ii)

=

= 1800 2

= 1800 (1800 2 )
2
=
Segitiga BOC sama kaki karena OB = OC = r, sehingga:

=

=

= 1800 2

= 1800 (1800 2 )

=2
Dari penjelasan didapatkan:

= +

=2 +2 = 2( + )
Jadi
2. Sudut sudut keliling yang menghadap busur yang sama mempunyai besar
yang sama.
R Q
O
O
S
P
Gambar (iii)

Bukti :
Perhatikan gambar (iii), dari sifat (1) diperoleh:
PRQ = x POQ
PSQ = x POQ
Jadi
3. Sudut keliling yang menghadap diameter suatu lingkaran besarnya 90 0(sudut

siku-siku).
D Perhatikan gambar berikut !

O adalah titik pusat lingkaran, AB adalah diameter lingkaran.
A O B
CB = 900
Bukti :
merupakan sudut keliling yang menghadap busur AB
merupakan sudut pusat yang menghadap busur AB
AOB garis tengah lingkaran berarti =1800
=2x = x
= x 1800

BAHAN AJAR
Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang
sama

ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.3. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang
busur, luas juring dalam pemecahan masalah..
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menentukan besar sudut keliling jika
menghadap diameter dan busur yang sama.
Pertemuan Kedua
1. Jika sudut pusat dan sudut keliling menghadap busur yang sama
Diketahui bahwa besar sudut pusat sama dengan dua kali besar sudut keliling.
B
Berdasarkan gambardisamping maka x
Contoh : C 300
O
Perhatikan gambar disamping!
A
Jika ACB adalah 300 maka AOB adalah ...
Penyelesaian:
ACB merupakan sudut keliling lingkaran yang menghadap
busur yang sama dengan sudut pusat lingkaran yaitu AOB
AOB = 2 x 300
AOB = 60 0
2. Sudut sudut keliling yang menghadap busur yang sama mempunyai besar yang
sama.
Contoh :
Perhatikan gambar di bawah ini, jika besar POQ adalah 1200, maka besar PRQ
dan
PSQ adalah ...

Penyelesaian:
PRQ dan PSQ merupakan sudut keliling lingkaran yang
R Q
menghadap busur yang sama dengan sudut pusat
S O lingkaran yaitu
POQ .
O P
POQ = 1200

1
PRQ = POQ
2
12
PRQ = 1200

PRQ = 60 0
1
PSQ = POQ
2
1
PSQ = 120 0 PRQ
2 = 60 0
3. Sudut keliling yang menghadap diameter suatu lingkaran besarnya 90 0(sudut siku-
siku).
C Perhatikan gambar berikut !

Titik O adalah pusat lingkaran. AB adalah diameter dan
. B
A O besar = 640. Hitunglah besar !
Oleh karena AB diameter maka besar = 900
= 1800 ( + )

BAHAN AJAR
Menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran

ukurannya.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menentukan panjang busur.dan luas juring lingkaran.
Pertemuan ketiga
Perhatikan gambar berikut !

B Panjang busur BC < panjang busur AB < panjang busur
A
AC
C Luas juring BOC < luas juring AOB < luas juring AOC
O
Dengan demikian besar sudut pusat, panjang busur, dan
luas juring merupakan perbandingan yang senilai.
O
A
B
Contoh : Q
O1. Titik P
P
2.
Berdasarkan gambar tersebut di atas maka kita dapat
3.
menentukan panjang busur dan luas juring menggunakan
perbandingan :
dan Q terletak pada lingkaran yang berpusat di titik O. Jika besar =

450
dan jari-jari lingkaran 28 cm, panjang busur PQ ....cm

Pembahasan :
Keliling lingkaran = 2r
=2x x 28 = 176 cm
Panjang busur = x 176
= x 176
= 22 cm
4.
Diketahui besar AOB = 1200, besar BOC= 1500dan luas
juring
AOB= 512 cm2.

Hitung luas juring BOC!
Pembahasan :
Misalkan L juring BOC = x cm2
x= x 512 = 640

BAHAN AJAR
MenentukanLuas Tembereng lingkaran

ukurannya.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menentukan luas tembereng lingkaran
Pertemuan Keempat
A Perhatikan gambar di samping !
Luas tembereng AB = luas juring AOB Luas AOB
O B Contoh :
1. Luas lingkaran pada gambar di bawah ini 154 cm2
Luas tembereng dengan = adalah ....

(i) Untuk mencari luas tembereng kita harus terlebih dahulu
menemukan panjang jari-jari lingkaran tersebut.
Luas lingkaran = r2
154 = r2
2
154 x 7 = 22r
1078 = 22r2
B r2 = siku-
(ii)Perhatikan segitiga r2 =AOB
siku 49 berikut !
Alas OB = 7 cm
Tinggi AOB = 7 cm
A
O
Luas AOB xaxt
Luas AOB = x7x7

Luas AOB = x 49
Luas AOB =
Luas AOB = 24, 5 cm2
(iii) Luas juring AOB = x Luas lingkaran
Luas juring AOB =

Luas juring AOB = 38,5 cm2
Luas tembereng = Luas juring AOB - Luas AOB

Luas tembereng = 38, 5 cm2 24, 5 cm2
Luas tembereng = 14 cm2
A 600
Jika jari-jari lingkaran adalah 14 cm, tentukan luas tembereng AB !

Pembahasan :
Luas tembereng AB = Luas juring AOB - AOB
Luas Juring AOB = x Luas lingkaran Luas juring AOB = x r2
(i) L lingkaran = x 14 x 14 L lingkaran = 22 x 2 x 14

L lingkaran = 44 x 14 = 616 cm2
(ii) Lj AOB = x 616 Lj AOB = x 308 Lj AOB = cm2

LjAOB = 102, 67 cm2
(iii) Perhatikan segitiga AOB !
Karena AOB = 600 maka AOB sama sisi dengan panjang sisi 14 c
Panjang OD dapat dicari menggunakan rumus
Luas tembereng AOBpythagoras
= Luas juring AOB luas AOB
O OD =
14 14 OD =
A 7 D 7 B
MGMP Matematika/SMPN 19OD =
Kupang/RPP , OD VIII
Kelas = cm OD = 7 cm
Luas AOB = xaxt

BAHAN AJAR
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur,

luas juring dalam pemecahan
masalah.

ukurannya.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapatMenggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas
juring dalam pemecahan masalah.
Pertemuan kelima
Contoh :
1. Sebuah roda sepeda mempunyai jari-jari sebanyak 12 buah. Jika setiap jari-jari berdekatan
membentuk sudut yang sama dan menganggap pusat roda sebagai titik, tentukan panjang
busur di hadapan dua jari- jari yang berdekatan. Panjang jari- jari sepeda sama dengan 42 cm.
Pembahasan :
Diketahui banyaknya jari- jari lingkaran 12 buah.
Panjang jari-jari lingkaran = 42 cm
0
Besarnya sudut yang terbentuk = = 300
Panjang busur = x keliling lingkaran

Keliling lingkaran = 2r
Keliling lingkaran = 2 x x 42
Keliling lingkaran = 2 x 22 x 6 = 44 x 6 = 264 cm
Panjang busur = x 264
Panjang busur = x 264 =44 cm

( RPP 16 )
Nama Sekolah : SMPN 19 Kupang

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4.
Menentukan unsur, bagian lingkaran serta
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.4. Menghitung panjang garis singgung persekutuan
dua lingkaran.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (3 pertemuan).
Pertemuan Pertama
Siswa dapat mengenal sifat sifat garis singgung lingkaran.
Pertemuan Kedua
Siswa dapat mengenal garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan
luar dua lingkaran.
Pertemuan ketiga
a. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam
b. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan luar.
Pertemuan keempat
Siswa dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang digunakan
untuk menghubungkan atau mengikat dua lingkaran atau lebih.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Garis Singgung Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Mengenal garis singgung lingkaran.
b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran.
c. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.
d. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran.
e. Melukis garis singgung lingkaran.
f. Menghitung panjang garis singgung persekutuan.
g. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua
lingkaran.
C. Model Pembelajaran
Model : Kombinasi pembelajaran langsung dan kooperatif
Metode : Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
D. Sumber Pembelajaran
BSE
Buku Matematika untuk SMP kelas VIII jilid 2B semester II penerbit Erlangga
E. Alat dan Bahan :
Jangka, penggaris
F. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : siswa diingatkan kembali tentang dua garis yang saling

tegak lurus.
Memotivasi : - Menyampaikan pentingnya materi yang akan dipelajari
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru melakukan:

mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis
singgung (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII
Semester 2, mengenai mengenal garis singgung lingkaran, mengenai
menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran), kemudian antara

mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis
singgung dan garis yang melalui titik pusat.
buku paket pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung
lingkaran dan besar sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip belajar dari
aneka sumber;
pembelajaran;
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir

Instrumen penilaan pengamatan aktivitas siswa dalam proses diskusi
Menyampaikan Berpartisipasi aktif Mau mengajukan

pendapat dalam pertanyaan
mengenai menanggapi ketika ada
No
Nama Siswa masalah yang pendapat yang sesuatu yang
.
dibahas diberikan siswa tidak dimengerti
lain
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Keterangan:

Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi: siswa diingatkan kembali tentang sifat-sifat garis singgung

lingkaran
Motivasi :- Menyampaikan pentingnya materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru melakukan:

mengenai cara mengenali garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai menyebutkan syarat
kedudukan dua lingkaran, dan mengenai mengenal garis singgung
persekutuan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.

mengenai cara mengenali garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua lingkaran.
buku paket pada mengenai cara menentukan garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran.
aneka sumber;
pembelajaran;
Elaborasi

tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi

hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir


No
.
lain
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi: Siswa diingatkan kembali tentang teorema Pythagoras

Motivasi: -Mengilustrasikan tentang rantai sepeda motor yang
menghubungkan gir mesin

dan gir roda belakang. Gir pada sebuah mesin saling
bersinggungan, sehingga jika gir utama berputar, maka gir yang lain
juga akan berputar dan mesin mulai berfungsi(hidup).
-Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi

mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam
dan persekutuan luar lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, menghitung panjang garis singgung
persekutuan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam
dan persekutuan luar, serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal
yang menghubungkan dua lingkaran.
buku paket pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran, mengenai cara menghitung panjang
garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
aneka sumber;
pembelajaran;
Elaborasi

tertulis;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai melukis garis
singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran, mengenai
melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar
lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran, dan mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam
dua lingkaran.
Peserta didik mengerjakan soal-soalmengenai menghitung panjang
garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai menghitung
panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
singgung lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung
persekutuan, dan mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal
yang menghubungkan dua lingkaran, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
kolaboratif;

kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi

hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)


No
.
lain
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi: - Membahas PR yang sulit

- siswa diingatkan kembali tentang busur lingkaran, dan rumus
keliling lingkaran
Motivasi : - Menyampaikan penting materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti:
Eksplorasi

mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis garis singgung
lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan,
mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran.
buku paket mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal
yang menghubungkan dua lingkaran.
aneka sumber;
pembelajaran;
Elaborasi

tertulis;
singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
Peserta didik mengerjakan soal-soal mengenai melukis garis singgung
lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran, mengenai
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua

lingkaran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
singgung lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung
persekutuan, dan mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal
yang menghubungkan dua lingkaran, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
maupun kelompok;
Konfirmasi

hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir



No
.
lain
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
G. Penilaian
Teknik : tes tulis
Bentuk : soal esay
Contoh Instrumen:
INDIKATOR INSTRUMEN / SOAL PEMBAHASAN SKOR

SOAL
Pertemuan II Perhatikan gambar! Garis AB disebut garis 1

A singgung persekutuan
B
Mengenal garis K luar
P
singgung Q
persekutuan L
dalam dan Garis KL disebut garis

persekutuan singgung persekutuan
dalam
luar dua 1
lingkaran Disebut apakah:
a) garis AB?
b) garis KL?
Pertemuan III 1. Dua buah Diketahui : r1 = 6 cm

lingkaran yang 10
1. Menentukan berpusat di P dan r2 = 2 cm
panjang garis
Q, masing-masing p = 17 cm
singgung
persekutuan berjari-jari 6 cm
dalam dan 2 cm. Jika jarak Ditanya : d = .cm?
P ke Q = 17 cm,
tentukan panjang Jawab:
garis singgung
d2 = p2 (r1 + r2)2
persekutuan
dalamnya. d2 = 172 (6 + 2)2
= 289 64
= 225
d =
d = 15
Jadi panjang garis singgung

persekutuan dalam
adalah 15 cm.
2. Menghitung
panjang jari-
jari salah satu
Diketahui : d = 24 cm 13
lingkaran, jika
panjang jari-
2. Panjang garis p = 26 cm
jari lingkaran
singgung
yang satu r1 = 6 cm
persekutuan dalam
diketahui
dua lingkaran
serta jarak Ditanya : r2 = . cm?
adalah 24 cm dan
kedua pusat
jarak kedua
lingkaran dan Jawab :
pusatnya 26 cm.
panjang GSPD
Jika panjang salah
diketahui. d2 = p2 (r1 + r2)2
satu jari-jari
lingkaran 6 cm
242 = 262 (6 + r2)2
maka hitunglah
panjang jari-jari

lingkaran yang lain. 576 = 676 (6 + r2)2
3. Menghitung (6 + r2)2 = 676 576

jarak kedua
pusat (6 + r2)2 = 100
lingkaran pada
garis singgung
6 + r2 =
persekutuan
luar 6 + r2 = 10
3. Panjang jari-jari r2 = 10 6
dua lingkaran
masing-masing 22 r2 = 4
cm dan 4 cm.
Panjang garis 11
singgung
Diketahui : r1 = 22 cm
persekutuan
luarnya 24 cm. r2 = 4 cm
Hitunglah jarak
kedua pusat l = 24 cm
lingkaran tersebut
Ditanya : p = . cm?
Jawab:
l2 = p2 (r1 - r2)2
242 = p2 (22 4)2
576 = p2 324
p2 = 576 + 324
p2 = 900
p =
p = 30
Pertemuan IV 10
menghitung
panjang tali
minimal yang
digunakan
untuk Gambar di atas
menghubungk adalah penampang d = 56 cm maka r = 28 cm.
an atau 2 buah pipa saluran
mengikat dua air berbentuk
lingkaran. lingkaran dengan
=
panjang diameter
56 cm. tentukan Panjang tali minimal untuk
panjang tali mengikat 2 pipa air
minimal yang
diperlukan untuk = AB + CD + busur AD +
mengikat 2 pipa busur BC
saluran air
= 2 x AB + keliling lingkaran

tersebut.
= 2 x MN + 2 r (AB =
MN )
= 2 x (28 + 28) + 2 x x
28
= 2 x 56 + 176
= 112 + 176
= 288
Jadi panjang tali minimal

untuk mengikat 2 pipa air
tersebut adalah 288 cm
BAHAN AJAR
PERTEMUAN I
Standar Kompetensi :
4. Menentukan Unsur Bagian Lingkaran Serta Ukurannya.
Kompetensi Dasar:
4.4 Menghitung Panjang Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran.
Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat mengenal sifat sifat garis singgung lingkaran.
Mengenal Sifat-Sifat Garis Singgung Lingkaran
1. Pengertian Garis Singgung Lingkaran.
Garis singgung lingkaran adalah garis yang apabila diperpanjang akan memotong
lingkaran hanya pada satu titik. Titik potong garis singgung lingkaran dengan
lingkaran disebut titik singgung.
Pada gambar di atas, garis g adalah garis singgung lingkaran O dengan titik
singgung A.
Garis g tegak lurus dengan OA dan garis g juga tegak lurus dengan garis AB.
2. Sifat-Sifat Garis Singgung Lingkaran.

Pada gambar di atas, garis PQ merupakan tali busur terpanjang dan tegak lurus
terhadap garis AB. Garis k berimpit dengan garis PQ.
Berdasarkan gambar di atas, Lakukanlah kegiatan siswa untuk menemukan sifat-

sifat garis singgung lingkaran ( diskusikan dalam kelompok)
(bahan diskusi: buku paket Erlangga jilid 2B semester II hal 54).
Kegiatan Siswa.
1. Berdasarkan gambar di atas, geserlah garis k ke kanan sampai pada titik B

dengan menggunakan lidi sebagai pengganti garis k dengan posisi yang selalu
sejajar dengan tali busur PQ, dan tegak lurus terhadap diameter AB atau jari-jari
OB.
2. Buatlah garis k pada titik B sebagai pengganti posisi lidi
3. Apakah garis k atau lidi memotong lingkaran hanya pada satu titik dan tetap
tegak lurus dengan OB?
Dari hasil kegiatan tersebut, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Garis singgung suatu lingkaran adalah garis yang memotong lingkaran

hanya pada ..
2. Garis singgung suatu lingkaran tegak lurus terhadap . lingkaran yang
melali titik singgungnya.
Penguatan oleh guru
Sifat-sifat garis singgung lingkaran
1. Garis singgung suatu lingkaran adalah garis yang memotong lingkaran

hanya pada satu titik.
2. Garis singgung suatu lingkaran tegak lurus dengan jari-jari lingkaran yang
melalui titik singgungnya.

BAHAN AJAR
PERTEMUAN II
Kompetensi Dasar:
Siswa dapat mengenal garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua
lingkaran.
Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran.
Garis singgung persekutuan adalah garis yang menyinggung dua buah lingkaran
sekaligus.
Dua buah lingkaran mempunyai garis singgung persekutuan jika satu lingkaran
tidak terletak di dalam lingkaran yang lain.
Garis AB disebut garis singgung persekutuan luar

Garis PQ disebut garis singgung persekutuan dalam
Kegiatan Siswa : (Diskusi kelompok)

bahan diskusi: buku paket Erlangga jilid 2B semester II hal 64
Perhatikan 4 macam gambar berikut, kemudian buatlah semua garis singgung

persekutuan luar maupun garis singgung persekutuan dalamnya dan sebutkan
banyaknya masing-masing garis!

Penguatan oleh guru
Keterangan gambar :
Gambar (i) : memiliki 1 garis singgung persekutuan luar yaitu garis a
Gambar (ii) : memiliki 2 garis singgung persekutuan luar yaitu garis a dan garis b
Gambar (iii) : memiliki 3 garis singgung persekutuan.
Garis a dan garis b merupakan garis singgung persekutuan luar
Garis c merupakan garis singgung persekutuan dalam
Gambar (iv) : memiliki 4 garis singgung persekutuan.
Garis a dan garis b merupakan garis singgung persekutuan luar
Garis k dan garis l merupakan garis singgung persekutuan dalam
BAHAN AJAR

PERTEMUAN III
Kompetensi Dasar:
a. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam

b. Siswa dapat menghitung panjang garis singgung persekutuan luar.
Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran.
Perhatikan gambar di atas!
Garis JK = d adalah garis singgung persekutuan dalam lingkaran O dan

lingkaran M
Titik L adalah perpanjangan garis OJ, sehingga JL = KM = r 2
Segiempat JLKM adalah sebuah persegi panjang , dengan JL = KM dan JK =
LM
Untuk menentukan panjang garis JK (= LM), perhatikan segitiga siku-siku OLM
OL = OJ + JL = r1 + r2
Menurut teorema Pythagoras: (LM)2 = (OM)2 (OL)2
(LM) 2 = (OM)2 (r1 + r2)2
d2 = p2 (r1 + r2)2
d =
Dengan: JK = d = panjang garis singgung persekutuan dalam kedua

lingkaran
OM = p = Jarak antara kedua titik pusat lingkaran
r1 = Jari-jari lingkaran O
r2 = Jari-jari lingkaran M

Rumus untuk menghitung panjang garis singgung persekutuan
dalam dapat dinyatakan dengan :
d2 = p2 (r1 + r2)2
d =
Contoh :
1.
Penyelesaian :
Diketahui : PA = r1 = 5 cm
QB = r2 = 3 cm
PQ = p = 10 cm
Ditanya : d = . cm ?
Jawab :
d =
d =
=6
Jadi, panjang garis singgung persekutuan dalamnya adalah 6 cm.

b. Panjang jari-jari dua buah lingkaran masing-masing 5 cm dan 2 cm. Panjang
garis singgung persekutuan dalamnya 24 cm. Tentukan jarak kedua pusat
lingkaran tersebut.
Penyelesaian :
Diketahui : r1 = 5 cm
r2 = 2 cm
d = 24 cm
Ditanya : p = . cm?
Jawab :
d2 = p2 (r1 + r2)2
242 = p2 (5 + 2)2
576 = p2 49
p2 = 576 + 49
p2 = 625
p =
p = 25
Jadi jarak kedua pusat lingkaran tersebut adalah 25 cm.
c. Jarak pusat dua lingkaran adalah 17 cm, sedangkan panjang garis singgung
persekutuan dalamnya 15 cm. Jika panjang jari-jari salah satu lingkaran 3 cm,
tentukan panjang jari-jari lingkaran yang lainnya.
Penyelesaian :
Diketahui : p = 17 cm
d = 15 cm
r1 = 3 cm
Ditanya : r2 = . cm?
Jawab :

d2 = p2 (r1 + r2)2
152 = 172 (3 + r2)2
225 = 289 (3 + r2)2
(3 + r2)2 = 289 225
(3 + r2)2 = 64
3 + r2 =
3 + r2 = 8
r2 = 8 3
r2 = 5
Jadi panjang jari-jari lingkaran kedua adalah 5 cm.
Latihan : ( diskusikan dengan teman duduk).
Pada gambar di atas, Panjang OA = 8 cm, BM = 4 cm, dan OM = 15 cm. Tentukan

panjang AB.
Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran.
Perhatikan gambar di atas!
Garis PQ (= l) adalah garis singgung persekutuan luar lingkaran O dan

lingkaran M, dengan titik singgung P dan Q.
OP tegak lurus PQ dan MQ tegak lurus PQ, maka OP sejajar MQ
NM adalah garis yang sejajar PQ , maka NM tegak lurus OP
Segiempat PQMN adalah sebuah persegi panjang, dengan PQ = NM dan NP =
MQ

OM = p adalah jarak antara kedua titik pusat lingkaran
Untuk menentukan panjang garis PQ = NM, perhatikan segitiga siku-siku
MNO.
NO = r1 r2
Menurut teorema Pythagoras: (OM)2 = (NO)2 + (NM)2
(NM) 2 = (OM)2 (NO)2
NM =
PQ =
l =
Dengan : PQ = l = panjang garis singgung persekutuan luar kedua lingkaran
OM = p = jarak antara kedua titik pusat lingkaran
R1 = Jari-jari lingkaran O
R2 = jari-jari lingkaran M
Rumus untuk menghitung panjang garis singgung persekutuan luar

dapat dinyatakan dengan :
l2 = p2 (r1 r2)2
l =
Contoh:
1.
Jawab :
Panjang PQ = 25 cm , maka p = 25 cm
Panjang jari-jari PA = 13 cm maka r1 = 13 cm
Panjang jari-jari QB = 6 cm maka r2 = 6 cm

l2 = p2 (r1 r2)2
= 252 (13 6)2
= 625 49
= 576
l=
l = 24
Jadi panjang garis singgung persekutuan luar AB = 24 cm
3. Jarak antara pusat dua lingkaran adalah 13 cm dan panjang garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran itu 12 cm. Apabila salah satu jari-jari lingkaran
panjangnya 7 cm, maka hitunglah panjang jari-jari lingkaran yang lainnya.
Penyelesaian:
Diketahui : p = 13 cm
l = 12 cm
r1 = 7cm
Ditanya : r2 = . cm?
Jawab :
l2 = p2 (r1 r2)2
122 = 132 (7 - r2)2
144 = 169 (7 - r2)2
(7 - r2)2 = 169 144
7 - r2 =
7 - r2 = 5
r2 = 7 5
r2 = 2
Jadi panjang jari-jari lingkaran kedua adalah 2 cm.
Soal-Soal Latihan.
N SOAL KUNCI
O JAWABAN

1 Panjang garis
singgung
persekutuan AB
= 8 cm.
Pada gambar di atas, diketahui MN = 10 cm dan

panjang jari-jari MA = 4 cm dan NB = 2 cm.
Hitunglah panjang garis singgung persekutuan AB.
2 Panjang garis singgung persekutuan dalam dua Panjang jari-jari

lingkaran adalah 9 cm dan jarak kedua pusatnya 15 lingkaran yang
cm. Jika panjang salah satu jari-jarinya 8 cm, maka lain = 4 cm
hitunglah panjang jari-jari lingkaran lainnya.
3 Panjang jari-jari dua lingkaran adalah 7 cm dan 3 cm. Jarak kedua

Jika panjang garis singgung persekutuan dalamnya pusat lingkaran
24 cm, hitunglah jarak kedua pusat lingkaran tersbut = 26 cm
4 Panjang garis singgung persekutuan luar dua Jarak kedua

lingkaran adalah 12 cm, sedangkan panjang jari- pusat lingkaran
jarinya masing-masing 7 cm dan 2 cm. Hitunglah = 13 cm
jarak kedua pusat lingkaran
5 Panjang garis singgung persekutuan luar dua

lingkaran adalah 24 cm, sedangkan jarak kedua
pusatnya 26 cm. Jika panjang jari-jari lingkaran yang
satu 15 cm, hitunglah panjang jari-jari lingkaran
yang lain
Pekerjaan rumah (PR) diambil dari soal-soal latihan nomer 1 dan 5

BAHAN AJAR
PERTEMUAN IV
Menghitung Panjang Sabuk Lilitan Minimal
Contoh :
1.
Jawab :
Jari-jari = 35 cm, maka r = 35 dan =

Panjang tali minimal untuk mengikat 2 pipa air = AB + CD + budur AD + busur
BC
= 2 x AB + keliling lingkaran
= 2 x MN + 2 r ---------------
(MN = AB)
= 2 x (35 + 35) + 2 x x
35
= 2 x 70 + 44 x 5
= 140 + 220

= 360
Jadi panjang tali minimal untuk mengikat 2 pipa air tersebut adalah 360 cm .
2.
Jawab :
Jari-jari = 10 cm, maka r = 10
AB = CD = EF dan MN = MO = NO
AB = MN = 2r
MNO sama sisi (MN = NO = MO)
NMO = 600
AME = 3600 ( NMO + EMO + AMN)
= 3600 (600 + 900 + 900)
= 3600 - 2400
= 1200
Panjang busur AE + panjang busur BC + Panjang busur DF = 3 x x keliling

lingkaran

=3x x keliling
lingkaran
= keliling lingkaran
Panjang tali minimal untuk mengikat 3 buah kaleng
= AB + CD + EF + panjang busur AE + panjang busur BC + panjang busur DF
= 3AB + keliling lingkaran
= 3MN + 2 r
= 3 x 2r + 2 r
= (3 x 2 x 10) + (2 x 3,14 x 10)
= 60 + 62,8
= 122,8
Jadi Panjang tali minimal untuk mengikat 3 buah kaleng ter sebut adalah 122,8 cm.
Latihan ( diskusikan dengan teman duduk)
Soal-Soal Latihan
N KUNCI
O SOAL JAWAB
AN

2
Gambar di atas menunjukkan penampang 5 buah paralon
yang masing-masing berdiameter 20 cm. Untuk = 3, 14 ,

hitunglah panjang tali minimal yang digunakan untuk
mengikat 5 paralon tersebut.
Pekerjaan rumah (PR) diambil dari soal-soal latihan nomer 3

( RPP 17 )
Sekolah : SMPN 19 Kupang
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ II
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x Pertemuan).
Standar kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Kompetensi Dasar : 4.5. Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu
segitiga.
Pertemuan Pertama.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
Pertemuan Kedua.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak
segaris.

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.
b. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
D. Langkah-langkah Kegiatan
3. Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi

mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
mengenai melukis lingkaran dalam dan luar segitiga), kemudian antara
mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
buku paket pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam
segitiga, dan mengenai penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar
segitiga.
aneka sumber;
pembelajaran;
Elaborasi

tertulis;
kolaboratif;
maupun kelompok;

Konfirmasi

hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir


No
.
lain
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.

Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
4. Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi

mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak
segaris (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester
2, mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak
segaris, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak
segaris.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai melukis lingkaran
jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak segaris.
aneka sumber;
pembelajaran;
Elaborasi

tertulis;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai melukis lingkaran
jika diketahui tiga titik yang tidak segaris, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
lingkaran dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada
pertemuan berikutnya.
kolaboratif;

maupun kelompok;
Konfirmasi

hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir


No
.
lain
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP

Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi
Teknik Instrume Instrumen/ Soal
n
Melukis lingkaran Tes Uraian Dengan menggunakan
dalam dan lingkaran tertulis jangka dan penggaris,
luar segitiga lukislah lingkaran:
a) dalam suatu segitiga
b) luar suatu segitiga
Seekor anjing yang
terikat pada suatu

pancang dialtih untuk
berlari mengitari
halaman. Suatu hari
anjing itu berlari
mengelilingi halaman
30 kali dengan tali
yang mengencang
sepanjang 5 m. Apabila
tali dianggap terus
mengencang setiap
kali berputar, berapa
meter jarak yang
ditempuh anjing itu?
Segitiga ABC memiliki
sisi-sisi 12 cm, 5 cm,
dan 13 cm. Panjang
jari-jari lingkaran
dalamnya adalah
a. 2 cm c.
6 cm
b. 4 cm
d. 8 cm
Panjang garis singgung
persekutuan luar dua
lingkaran 15 cm. Jika
panjang jari-jarinya
masing-masing 10 cm
dan 2 cm, jarak kedua
pusat lingkaran itu
adalah .....
a. 17 cm c.
cm
b. cm d. 16
cm
BAHAN AJAR

Standarkompetensi : 4. Menentukanunsur, bagianlingkaransertaukurannya
Kompetensidasar : 4.5.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
Tujuanpembelajaran:1. Siswa dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar

segitiga.
2. Siswa dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang

tidak segaris.
Pertemuan pertama
A. Lingkaran dalam segitiga.
Lingkaran dalam suatu segitiga adalah lingkaran yang berada di dalam segitiga dan
menyinggung semua sisi segitiga tersebut. Titik pusat lingkaran merupakan titik
potong ketiga garis bagi sudut segitiga.
1. Titik pusat lingkaran dalam segitiga
C

E
D
P

A B
Lingkaranpadagambar di Fatasberpusat di P danmenyinggungbagiandalamketigasisi
ABC, garis PD, PF, dan PEmerupakanjari-jarilingkaran. Dengandemikian :
PDtegaklurusAC
PFtegaklurusAB
Kegiatan siswa
PEtegaklurusBC
a. jiplaklah AFP padaplastiktransparan. impitkanhasilnyapada BFP.
b. Apakahkeduasegitigaitumenutupidengantepat?
c. ApakahAF = BFdan AFP = BFP?

Dengancaraseperti di atas, dapatdibuktikanbahwaBPadalahgarisbagi B, dan
CPadalahgarisbagi C.KarenaAP, BP, danCP adalahgarisbagi,

makadapatdisimpulkanbahwa :
Titikpusatlingkarandalamsegitigaadalahtitikpotongketigagarisbagisudutdala
msegitigatersebut.
2. Melukis lingkaran dalam segitga

Karenatitikpusatlingkarandalamsuatusegitigamerupakantitikpotongketigagari
sbaginya, makauntukmelukislingkarandalamsuatusegitigaberartiharus di
lukisduluketigagarisbagisudut-sudutsegitigatersebut.
C
Langkah-langkahmelukislingkarandalam
segitiga:
ABC,
A B 1. Lukislah
C kemudianlukislah garis bagi
ABC
A
P B
C
2. Lukislahgarisbagi ABC,
sehinggaberpotongandenganbagi
P ABC di titik P
A B
3. LukislahgarisPQ
P tegaklurusterhadapgarisAB
dengantitikQterletakpadagarisAB
A B
BAHAN AJAR

Pertemuan kedua
b. Lingkaran luar segitiga

Lingkaran luar suatu segitiga adalah suatu lingkaran yang melalui semua titik
sudut segitiga dan berpusat di titik potong ketiga garis sumbu sisi-sisi segitiga
1. Titik pusat lingkaran luar segitiga
Padagambardisamping, lingkaranberpusat di O R
A
melaluiketigatitiksudut PQR.
B O Q
GarisOP, OQ, danOR merupakanjari-jarilingkaran.
C
SegitigaPQR merupakansegitgasama kaki, karenaOP = OQ.
P
P
Kegiatansiswa:
a. jiplaklah PCO, padaplastiktransparan. impitkanhasilnyapada

QCO.
b. Apakahkeduasegitigaitumenutupidengantepat?
c. ApakahPC = QC dan PCO = QCO?
d. Berapabesar PCO?
OlehkarenagarisOCmembagi
PQmenjadiduagarissamapanjangdanOCtegaklurusPQ ,
makagarisOCmerupakangarissumbuPQ.
Dengancaraseperti di atas, dapat di buktikanbahwaOA
adalahgarissumbuQR danOB adalahgarissumbuPR.
KarenaOA, OB, danOC adalahgarissumbu, makadapatdisimpulkanbahwa :
Titikpusatlingkaranluarsuatusegitigaadalahtitikpotongketiga
garissumbusisi-sisisegitigatersebut
2. Melukis lingkaran luar segitiga
Oleh karena titik pusat lingkaran luar suatu segitiga merupakan titik
potong ketiga garis sumbu ketiga sisi segitiga tersebut, maka untuk
melukis lingkaran luar suatu segitiga berarti garis sumbu ketiga sisi
segitiga tersebut harus dilukis terlebih dahulu.

Langkah-langkahmelukislingkaranluarsegitiga
R
1. Lukislah QCO. Kemudian lukislah
garissumbu PQ
P Q
R
R
O 2. lukislah garis sumbu QR, sehingga
memotong garis sumbu PQ di titik O
P Q
3. Hubungkan titik O dan Q

R
P Q
4. lukislah lingkaran berpusat di O dengan

jari-jari OQ
P O lingkaran tersebut merupakan lingkaran
Q
luar segitiga.
LKS
Ikutilahlangkah-langkahberikutuntukmelukissebuahlingkaran yang melaluititik A, B,

dan C yang tidaksegaris.

1. Lukistitik A,B, dan C
2. Hubungkanlahtitik A dengantitik C dantitik B dengantitik C
Lukisgarissumbuuntuksisi AC
3. Lukisgarissumbuuntuksisi BC yang berpotongandengangarissumbuuntuksisi
AC di titik O
4. Hubungkantitik O dantitik B
Lukislingkarandenganpusat O danjari-jari OB. Lingkarantersebutmelaluititik A,
B, dan C.
C C

A B A B

(1) (2)
C
C
B

B
B A


( RPP 18 )
Kelas/Semester : VIII / 2

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 x Pertemuan)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan

bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus , balok, prisma dan

limas serta bagian- bagiannya.
A. TujuanPembelajaran
Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian kubus dan balok :
titik sudut, rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal,
tinggi.
Karakter siswa yang diharapkan :

disiplin, rasa hormat, tanggung jawab, kerja sama, kecerdasan dan kritis
B. Materi Pembelajaran : unsur-unsur dan bagian-bagian kubus dan balok
C. Model/Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi ,Tanya-jawab, dan pemberian tugas
Model pembelajaran : langsung dan kooperatif.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Apersepsi : siswa diminta untuk menyebutkan contoh bangun ruang yang

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, yang menyerupai kubus dan balok.
Motivasi : - Guru menyampaikan kegunaan dari materi bangun ruang kubus
dan balok dalam kehidupan sehari-hari,misalnya bentuk dan ukuran suatu
kemasan barang-barang yang akan diproduksi pabrik
-Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
1. Dengan menggunakan media berbentuk kubus dan balok guru menjelaskan

tentangunsur-unsur dan bagian- bagian kubus dan balok
2. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 orang,
kemudian membagikan LKS.
3. Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok, guru membimbing kelompok
yangyang mengalami kesulitan.
4. Perwakilan dari beberapa kelompok mempresentasekan hasil diskusinya, dan
kelompok lain menanggapinya.
5. Guru memberikan penghargaan kepada semua kelompok yang mempunyai
kinerja baik dan memotivasi kelompok yang kinerjanya kurang baik.
6. Guru memberikan penegasan /penguatan tentang unsur-unsur dan `bagian-
bagian kubus dan balok
7. Secara individu siswa menyelesaikan soal latihan, kemudian dikumpulkan.
Penutup

1. Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran
yang telah berlangsung.
2. Menyampaikan bahan/materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya.
E. Sumber dan alat belajar :

Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VIII
Alat belajar : Model bangun ruang kubus dan balok
F. Penilaian
Bentuk tes : tes uraian
Contoh instrument
Indikator pencapaian Soal Penyelesaian

Menyebutkan unsur-unsur kubus, W V a. Rusuk-rusuk tegak ;
balok, prisma, dan limas : rusuk, PT, SW, QU dan RV
bidang sisi, diagonal bidang, T U b. Diagonal ruang :
PV, RT, QW, dan SU
diagonal ruang, bidang diag
S R c. Bidang alas : PQRS
Bidang atas : TUVW
P Q
Perhatikan balok PQRS-

TUVW.
a. Sebutkan rusuk-
rusuk tegaknya!
b. diagonal ruangnya!
c. Sebutkan bidang
alas dan atasnya
Instrumen penilaan pengamatan keaktifan siswa dalam proses tanya

jawab/diskusi
No Nama Siswa Bertanya Menjawab

. Sesuai dengan Tidak Dengan Tidak

sesuai dengan
alasan
materi dengan alasan
yang kuat
materi yang kuat
1.
2.
3.
4.
LKS 5.1.1
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya

Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus , balok, prisma dan limas serta
bbagian bagian-bagiannya. Bagian-bagiannya.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian kubus dan
balok : titik sudut, rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang,
bidang diagonal, tinggi. .
Petunjuk!
E F
H G
Isilah titik-titik berikut!
1. Perhatikan gambar kubus ABCD.EFGH di samping!

a. Banyak titik sudut ada buah
Yaitu titik A, B, ,,,,, dan .
D C
b. Banyak rusuk ada buah
Yaitu rusuk AB,,CD,,.,.,,,.,.,., dan.
c. Banyak sisi ada buah

Yaitu sisi , ABFE,BCGF,,,dan . A
B
2.Perhatikan gambar kubus KLMN.OPQR di samping!

R
Q
a. Rusuk OP sejajar dengan rusuk KL,,dan .
b. Rusuk OP dan PQ berpotongan di titik .
c. Titik sudut N adalah perpotongan dari rusuk-rusuk KN, ,Odan . P
d. Titik sudut Q adalah perpotongan dari rusuk-rusuk PQ, , dan
e. Rusuk KN merupakan pertemuan dua sisi KLMN dengan .
f. Rusuk MN merupakan pertemuan dua sisi KLMN dengan . N M
K L
3. Perhatikangambar kubusABCD.EFGH di samping!
a. EB dan HC adalah diagonal sisi dari kubus
ABCD.EFGH.
H
Ada buah diagonal sisi, yaitu G
AC, EG, ,, , dan .

E F
b.Bidang yang diarsir pada kubus
di samping merupakan
salah satu bidang diagonal. D C

Ada buah bidang diagonal,
B
A
yaitu bidang ABGH, BCHE,
, ,, ,, dan, .
Bidang diagonal kubus berbentuk .
Perhatikan ABE pada gambar kubus ABCD.EFGH di atas .
Berdasarkan Teorema Pythagoras : BE2 = +

BE = .
Bila panjang AB = a, maka panjang BE = .
H G
E F
4. Perhatikan gambar kubus ABCD.EFGH di atas!

a. Titik sudut A berhadapan dengan titik dan
keduanya tidak sebidang, maka garis D
C
adalah diagonal ruang
A B
b. Titik sudut B berhadapan dengan titik dan
keduanya tidak sebidang, maka garis
c. Titik sudut C berhadapan dengan titik dan keduanya tidak sebidang, maka
garis
d. Titik sudut D berhadapan dengan titik dankeduanya tidak sebidang, maka
garis
e. Diagonal ruang dan terletak pada bidang diagonal ACGE

f. Diagonal FD dan HB terletak pada bidang diagonal.
g.
Perhatikan ACG pada gambar kubus ABCD.EFGH di atas!
ACG siku-siku di titik C. Berdasarkan teorema Pythagoras :
AG2 = CG2
AG = .
AG = .
Bila panjang rusuk AB = a, maka panjang AG = .
Berdasarkan kegiatan 1, 2,3, dan 4 maka dapat disimpulkan bahwa :
Setiap bangun ruang kubus memilki :

6 bidang sisi(sisi), yaitu
- 2 Sisi datar: sisi datar bawah yang disebut sisi alas dan sisidatar atas
yang disebut sisi atap(tutup).
- 4 Sisi tegak : Sisi tegak kubus ada 4 buah yaitu sisi depan, sisi belakang,
sisi kiri, dan sisi kanan
12 Rusuk :
- 8rusuk datar yaitu: 4 rusuk alas dan 4 rusuk atas
- 4 rusuk tegak
8 titik sudut, yaitu 4 titik sudut pada sisi alas dan 4 titik sudut pada sisi atas
(tutup )
12 diagonal sisi
Panjang diagonal sisi kubus = a 2
6 bidang diagonal
4 diagonal ruang
Panjang diagonal ruang kubus = a 3
Soal latihan
1. Perhatikan gambar kubus PQRS.TUVW

W V

di samping ini !
Sebutkan:
T U
a. tiga kelompok rusuk yang saling sejajar
b. tiga pasang sisi yang yang sejajar
c. Sisi-sisi yang berpotongan di rusuk QR. S R
P Q
2. Perhatikan gambar kubus ABCD.EFGH di samping!

a. Hitunglah panjang rusuk AE, EH, dan BC
b. Hitunglah luas sisi BCGF
c. Hitunglah luas bidang ABGH
d. Hitunglah panjang diagonal sisi AC
e. Hitunglah panjang diagonal ruang DF
Penyelesaian :
1. a. Kelompok rusuk yang saling sejajar :

- Rusuk PQ //SR// EF// HG
- Rusuk PT// QU// RF// SW
- Rusuk PS // QR // UV // TW
b. tiga pasang sisi yang sejajar :
- Sisi PQUT dengan sisi SRVW
- Sisi PQRS dengan sisi TUVW
- Sisi PSWT dengan sisi QRVU
c.Rusuk-rusuk yang berpotongan di titik R adalah rusuk QR, SR, dan VR
2. a. panjang rusuk AE = CG = 5cm

panjang rusuk EH = BC = 5cm.
b. luas sisi BCGF = BC x CG

= 5cm x 5cm
= 25cm2
c.luas bidang ABGH = AB x BG
= 5cm ( 5 2 cm
= 25 2 cm2
d. Panjang diagonal sisi AC = a 2

=5 2 cm
e. Panjang diagonal ruang DF = a 3

=5 3 cm
Lakukan kegiatan berikut untuk balok!

Petunjuk!
EH F

Isilah titik-titik berikut!
1. Perhatikan gambar balok ABCD.EFGH G

di samping!
a.Banyak titik sudut ada buah

C
Yaitu titik A, B, ,,,,, dan .
b.Banyak rusuk ada buah
Yaitu rusuk AB,,CD,,.,.,,,.,.,.,

A B
c.Banyak sisi ada buah
Yaitu sisi , ABFE,BCGF,,,dan .
2. Perhatikan gambar balok KLMN.OPQR di samping!

a.Rusuk OP sejajar dengan rusuk KL,,dan .
b.Rusuk OP dan PQ berpotongan di titik . R
c. Titik sudut N adalah perpotongan Q
dari rusuk-rusuk KN, , dan .
d. Titik sudut Q adalah perpotongan O O P
dari rusuk-rusuk PQ, , dan N
e. Rusuk KN merupakan pertemua N M
dua sisi KLMN dengan .
K L
f. Rusuk MN merupakan pertemuan
dua sisi KLMN dengan .
3. Perhatikangambar balok ABCD.EFGH di samping!
a. AH dan BG adalah diagonal sisi dari balok
ABCD.EFGH.
Ada buah diagonal sisi, yaitu AC, EG,

H G
,, , dan .
b.Bidang yang diarsir pada balok

F
di samping merupakan
salah satu bidang diagonal. E
Ada buah bidang diagonal, F

D
K
D C
yaitu bidang ABGH, BCHE
, , ,, dan, . A B
Bidang diagonal balok berbentuk .
Perhatikan ABE pada gambar balok ABCD.EFGH di atas .
Berdasarkan Teorema Pythagoras : BE 2 = +
BE = .
BE =
Bila panjang AB = a dan AE = b, maka panjang BE = .

4.Perhatikan gambar balok ABCD.EFGH di atas!
a. Titik sudut A berhadapan dengan titik dan keduanya tidak sebidang, maka
garisadalah diagonal ruang
b. Titik sudut Bberhadapan dengan titik dan keduanya tidak sebidang, maka
garis .. adalah diagonal ruang
c. Titik sudut C berhadapan dengan titik dan keduanya tidak sebidang, maka
garis
d. Titik sudut D berhadapan dengan titik dan keduanya tidak sebidang, maka
garis
e. Diagonal ruang dan terletak pada bidang diagonal ACGE

f. Diagonal FD dan HB terletak pada bidang diagonal.
g. Perhatikan ACG pada gambar balo ABCD.EFGH di atas!
ACG siku-siku di titik C. Berdasarkan teorema Pythagoras :
AG2 = CG2
AG2 =
AG = .
Bila panjang rusuk AB = p, BC = l, dan CG = t maka panjang AG = .
Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan 1, 2,3, dan 4 bahwa setiap bangun ruang balok

memiliki :
6 bidang sisi(sisi), yaitu

- 2 Sisi datar: sisi datar bawah yang disebut sisi alas dan sisi
datar atas yang disebut sisi atap(tutup).i
- 4 Sisi tegak : Sisi tegak balok ada 4 buah yaitu sisi depan, sisi
belakang, sisi kiri, dan sisi kanan
12 Rusuk :
- 8rusuk datar yaitu: 4 rusuk alas dan 4 rusuk atas
- 4 rusuk tegak
8 titik sudut, yaitu 4 titik sudut pada sisi alas dan 4 titik sudut pada sisi
atas (tutup)
12 diagonal sisi
Panjang diagonal sisi balok sama panjang
6 bidang diagonal
4 diagonal ruang
Panjang diagonal ruang balok sama panjang
Soal latihan

1. KLMN.OPQR di samping adalah
sebuah balok.
a. Sebutkan sisi-sisi balok yang
melalui rusuk KL
b. Sebutkan sisi-sisi balok yang
melalui rusuk KO
c. Sebutkan semua sisi yang melalui
titik N
2. Perhatikan gambar balok PQRS.TUVW
di samping ini!
a. Sebutkan rusuk-rusuk yang panjangnya 5 cm.
b. Sebutkan rusuk-rusuk yang panjangnya 4 cm.
c. sebutkan rusuk-rusuk yang panjangnya 3 cm.
d.
Hitunglah panjang diagonal PU.
3. Hitunglah panjang diagonal ruang QW.
4.
Berapakah luas segi empat PQUT?
Penyelesaian :
1. Pada balok KLMN.OPQR di atas:

a. Sisi-sisi yang melalui rusuk KL adalah sisi KLMN dan sisi KLPO
b. Sisi-sisi yang melalui rusuk KO adalah sisi KORN dan sisi KOPL
c. Sisi-sisi yang melalui titik N adalah sisi KLMN, KORN, dan MNRQ
2. Pada balok PQRS.TUVW di atas :
a. Rusuk-rusuk yang panjangnya 5 cm adalah PQ, SR, TU, dan WV.
b. Rusuk-rusuk yang panjangnya 4 cm adalah PT, SW, QU, dan RV
c. Rusuk-rusuk yang panjangnya 3 cm adalah PS, QR, TW, dan UV
d. PU =
Jadi panjang diagonal sisi PU adalah cm
3. QW
Jadi panjang diagonal ruang QW adalah cm.
4. L. PQUT PQ QU
5 4
20
Jadi, luas segi empat PQUT adalah 20 cm 2.
BAHAN AJAR

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma,
limas, dan
bagian - bagiannya, serta menentukan ukurannya
B. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus , balok, prisma dan

limas
serta bagian-bagiannya.
C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dan
bagian-bagian
kubus dan balok : titik sudut, rusuk, bidang sisi, diagonal
bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi. .
1. MENGENAL BENTUK BANGUN RUANG

Perhatikan benda-benda berikut. Benda-benda ini banyak kita jumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
Benda-benda di atas secara geometris dapat digambar seperti berikut

Gambar di atas menunjukkan bermacam-macam bangun ruang, antara lain :
a. Balok e. tabung
b. Kubus f. kerucut
c. Lima g. Bola
d. Prisma
A. KUBUS DAN BALOK

1. Unsur-unsur kubus dan balok
R Q
titik sudut rusuk
titik sudut
H P
G O
E N
bidang M
bidang C bidang
rusuk D F
K L
A B
Bangun kubus dan balok memiliki bidang yang membatasi bagian

dalam dan bagian luar
bangun ruang. Bidang pada balok berbentuk persegi panjang dan
bidang pada kubus berbentuk persegi. Bidang-bidang tersebut
berpotongan pada suatu garis yang disebut rusuk.
Pada gambar kubus di atas, dapat dilihat bahwa kubus memiliki enam
bidang, yaitu ABCD, EFGH, ADHE, BCGF, ABFE, dan DCGH. Kubus memiliki
12 rusuk, yaitu AB, BC, CD, AD,EF, FG, GH, EH, AE, BF, CG, dan DH. Rusuk
AB , BC, CD , dan AD di sebut rusuk alas , sedangkan rusuk AE , BF , CG ,
dan DH disebut rusuk tegak . Titik A , B , C, D, E, F , G , dan H disebut titik
sudut .
Pada gambar balok di atas, dapat dilihat bahwa balok memiliki
enam bidang, yaitu KLMN, OPQR, KLPO, MNRQ, KNRO, dan LMQP. Balok
memiliki 12 rusuk, yaitu KL, LM, MN, KN , OP , PQ , QR , OR , KO , LP , MQ ,
dan NR . Rusuk KL , LM , MN , dan KN di sebut rusuk alas , sedangkan
rusuk KO , LP , MQ , dan NR disebut rusuk tegak . Titik K , L , M, N, O, P ,
Q , dan R disebut titik sudut .
Rusuk rusuk tersebut terbagi dalam tiga bagian yang masing-masing
terdiri atas empat rusuk yang sejajar dan sama panjang . Bagian pertama
terdiri atas rusuk rusuk terpanjang , yaitu rusuk KL , NM , OP, dan RQ
,Bagian ini disebut panjang balok . Bagian kedua terdiri atas rusuk
rusuk tegak , yaitu OK, RN , PL , dan QM , bagian ini di sebut tinggi balok .
Bagian ketiga terdiri atas rusuk rusuk miring ( rusuk nonfrontal) , yaitu
KN , LM, OR , dan PQ , bagian ini di sebut lebar balok .

Pengertian :
Bidang adalah sekat yang
membatasi antara bagian dalam dan
bagian luar bangun ruang .
Rusuk adalah perpotongan antara
dua bidang sisi .
Titik Sudut adalah titik
perpotongan antara tiga rusuk .
2. Pengertian Diagonal Bidang , Diagonal

Ruang dan Bidang Diagonal
KUBUS
a. Diagonal sisi kubus

Diagonal sisi kubus adalah diagonal yang terdapat pada sisi kubus
H G H G H G
E F E E
A D A F A D F
D
C C C
B
B B
Pada gambar terlihat bahwa kubus ABCD.EFGH mempunyai 12

diagonal sisi , yaitu AF , BE , CH , DG , AC , BD , EG , FH , AH , DE , BG , dan
CF .
b. Bidang Diagonal Kubus

Bidang diagonal merupakan bidang di dalam kubus yang dibuat melalui
dua buah rusuk yang saling sejajar tetapi tidak terletak pada satu sisi .
Bidang diagonal kubus berbentuk persegi panjang dan bidang diagonal

kubus dibatasi oleh empat garis lurus , yaitu dua rusuk kubus dan dua
diagonal sisi yang saling sejajar. Sebuah kubus mempunyai 6 buah bidang
diagonal , diantaranya seperti yang terlihat pada gambar di atas .
c. Diagonal Ruang
Diagonal Ruang adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut
tidak sebidang , yang saling berhadapan .
H Kubus ABCD.EFGH
G pada gambar di

samping mempuyaititik titik sudut yang
berhadapan , yaitu A dengan G , B dengan H

E
,C dengan
F
E , dan D
dengan F .
Ruas garis
AG , BH, CE
, dan DF
disebut
diagonal
ruang
kubus ABCDEFGH
D
C
A B
BALOK
a. Diagonal sisi balok

Diagonal sisi balok adalah diagonal yang terdapat pada sisi balok
H G
H G H G
E F E F
E F
D C
D D
C C
B
A A B A B
Pada gambar di atas terlihat bahwa balok ABCD.EFGH mempunyai 12

diagonal sisi , yaitu AF , BE , CH , DG , AC , BD , EG , FH , AH , DE , BG ,
dan CF .
b. Bidang Diagonal Balok

H Bidang diagonal merupakan bidang di dalam balok yang dibuat melalui dua
buah rusuk yang saling sejajar tetapi tidak terletak pada satu sisi .
D
G

E F
A B
Bidang diagonal balok

berbentuk persegi panjang
dan bidang diagonal balok dibatasi oleh empat garis lurus , yaitu dua rusuk
balok dan dua diagonal sisi yang saling sejajar. Sebuah balok mempunyai 6
buah bidang diagonal , diantaranya seperti yang terlihat pada gambar di
atas . keenam bidang diagonal balok itu merupakan tiga pasang daerah
persegi panjang yang berpasangan , sama dan sebangun , yaitu ACGE
dengan BDHF , BCHE dengan ADGF , dan ABGH dengan DCFE .
c. Diagonal Ruang
Diagonal Ruang adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut
tidak sebidang , yang saling berhadapan
Balok ABCD.EFGH pada gambar di
samping mempuyai titik titik sudut
H yang berhadapan yaitu A dengan G ,
B dengan H , C dengan E ,dan D dengan F . Ruas garis AG , BH, CE ,

G
dan DF disebut diagonal ruang balok ABCDEFGH
E
F
B
A

( RPP 19 )

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )


limas serta bagian
A. TujuanPembelajaran
Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian prisma dan
limas : titik sudut, rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang,
bidang diagonal, tinggi.
Karakter siswa yang diharapkan :

disiplin, rasa hormat, tanggung jawab, kerjasama, kecerdasan, kritis
i. Metode / Pembelajaran :
Metode :ceramah, diskusi dan pemberian tugas
Model : Langsung dan Kooperatif
ii. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Apersepsi :-siswa diminta untuk menyebutkan contoh bangun ruang yang

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, yang menyerupai prisma
dan limas.
Motivasi : - Guru menyampaikan kegunaan dari materi bangun ruang
prisma dan limas
dalam kehidupan sehari-hari,misalnya bentuk gardu satpam dan kanopi
pada
gedung tersebut yaitu atapnya berbentuk limas sedangkan bangunannya
berbentuk prisma segi empat.
-Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
1. Dengan menggunakan media berbentuk prisma dan limas guru menjelaskan

tentang unsur-unsur dan bagian- bagian prisma dan limas
2. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 orang,
kemudian membagikan LKS .
3. siswa mengerjakan LKS dalam kelompok, guru berkeliling sambil
membimbing kelompok yang mengalami kesulitan
4. Guru menampilkan beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya/kesimpulan yang diperolehsaat menyelesaikan LKS

(kelompok lain mendengar dan membandingkan dengan hasil diskusinya,
kemudian menanggapi hasil diskusi dari kelompok yang tampil)
5. Guru memberikan penghargaan kepada semua kelompok yang mempunyai

kinerja baik dan memotivasi kelompok yang kinerjanya kurang baik.
6. Guru memberikan penegasan /penguatan tentang unsur-unsur dan `bagian-
bagian prisma dan limas
7. Secara individu siswa menyelesaikan beberapa soal dari buku paket,
kemudian dikumpulkan.
Penutup

yang telah berlangsung.
iii. Sumber dan alat belajar

3. Sumber : Buku Matematika Kelas VIII
4. Alat belajar : model bangun ruang prisma dan limas.
H. Penilaian
Bentuk tes : tes uraian
Contoh instrumen
Indikator pencapaian Soal Penyelesaian

Menyebutkan unsur-unsur Perhatikan limas T.ABCD berikut ; a. Rusuk tegak : TA, TB,
kubus, balok, prisma, dan T TC, TD
limas : rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal b.Rusuk alas :AB, BC,
ruang, bidang diagonal. CD, AD
D C
c.Bidang alas : ABCD
A B d. Diagonal bidang :
AC dan DC
Sebutkan bagian-bagian limas e.Bidang diagonal :
berdasarkan gambar di atas! TAC dan TBD
a. Rusuk tegak
b. Rusuk alas
c. Bidang alas
d. Diagonal bidang
e. Bidang diagonal

LEMBAR KERJA SISWA(LKS) 5.1.2


limas serta bagian
Tujuan Pembelajaran : 2. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-

bagian prisma dan limas : titik sudut, rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
Kegiatan 1
Isilah titik-titik berikut
1. Sisi ,Rusuk ,dan diagonal bidang limas
D
C
Dd
A B
a. Gambar di atas merupakan gambar sebuah limas segi . . . yang tersusun
atas sebuah persegi yaitu . . . yang di sebut sebagai alas limas dan empat
buah segitiga yaitu ABT , BCT , . . . , dan . . . . yang disebut sisi tegak .
Keempat sisi tegak limas membentuk selubung yang disebut selubung atau
selimut limas .
b. Sisi- sisi segitiga pada selubung limas di atas yang bertemu di titik puncak T
yaitu , TA , TB , . . . , dan . . . disebut rusuk tegak limas . sedangkan sisi dari
ABCD yaitu AB , ... , ...,
dan ... disebut ...
c. Pada limas tersebut terdapat titik titik sudut yang saling berhadapan yaitu A
dengan . . . dan B dengan D . Jika titik-titik yang saling berhadapan di
hubungkan maka akan terbentuk ruas garis AC dan . . . yang di sebut
diagonal bidang limas .

2. Bidang Diagonal , Diagonal Ruang dan Tinggi Limas
a. Pada gambar di atas
pasangan rusuk yang
T berhadapan adalah BT
dengan DT dan . . . dengan CT
. Bidang yang di bentuk oleh
BT dan DT adalah BTD ,
sedangkan bidang yang di
bentuk oleh AT dan CT
adalah . . . . Bidang bidang
tersebut di namakan bidang
diagonal limas . Jadi , bidang
diagonal limas adalah bidang
D yang melalui dua rusuk yang
C berhadapan dalam limas .
b. Diagonal ruang limas adalah
garis yang menghubungkan
O
A
B
Pada gambar di atas :

Titik A terletak pada bidang ABCD , ABT, ADT.
Titik B terletak pada bidang ABCD , ABT, dan . . .
Titik C terletak pada bidang ABCD , . . . , dan . . . .
Titik D terletak pada bidang . . . , . . . ,dan . . . .
Titik T terletak pada bidang ABT , . . . , . . . dan ADT .
Karena, tidak ada titik sudut yang tidak terletak pada satu bidang sisi , maka limas
tidak mempunyai diagonal ruang .
3. Pada gambar di atas , garis OT tegak lurus bidang . . . di O dan disebut garis . . .
limas.
Jadi, garis tinggi limas adalah garis yang ditarik dari . . . limas tegak lurus
dengan alas
Penyelesaian LKS 5.1.2(a)

1. a. Sebuah limas segi empat yang tersusun atas sebuah persegi yaitu ABCD
yang di sebut sebagai
alas limas dan empat buah segitiga yaitu ABT , BCT ,CDT, dan ADT yang disebut
sisi tegak
Keempat sisi tegak limas membentuk selubung yang disebut selubung atau
selimut limas
1. Sisi- sisi segitiga pada selubung limas di atas yang bertemu di titik puncak
T yaitu , TA , TB , TC , dan TD disebut rusuk tegak limas . sedangkan sisi
dari ABCD yaitu AB ,BC ,CD,dan AD disebut rusuk alas.
2. Pada limas tersebut terdapat titik titik sudut yang saling berhadapan
yaitu A dengan C . terbentuk ruas garis AC dan BD yang di sebut diagonal
bidang limas .
.
2. a. Pasangan rusuk yang berhadapan adalah BT dengan DT danAT dengan CT .
Bidang yang di
bentuk oleh BT dan DT adalah BTD , sedangkan bidang yag di bentuk oleh AT
dan CT adalah
ACT . Bidang bidang tersebut di namakan bidang diagonal limas. .
Jadi , bidang diagonal limas adalah bidang yang melalui dua rusuk yang
berhadapan dalam.

b.Diagonal ruang lmas adalah garis yang menghubungkan dua titik yang tidak
terletak pada satu
bidang sisi limas .
Pada gambar :
- Titik A terletak pada bidang ABCD , ABT, ADT.
- Titik B terletak pada bidang ABCD , ABT, dan BCT.
- Titik C terletak pada bidang ABCD ,BCT , dan CDT .
- Titik D terletak pada bidang ABCD , CDT ,dan ADT.
- Titik T terletak pada bidang ABT ,BCT ,CDT, dan ADT .
Karena, tidak ada titik sudut yang tidak terletak pada satu bidang sisi ,
maka limas tidak mempunyai diagonal ruang
3. Pada gambar , garis OT tegak lurus bidang ABCD di O dan disebut garis tinggi
limas.
Jadi, garis tinggi limas adalah garis yang ditarik dari puncak limas tegak lurus
dengan alas.
Soal latihan
1. Berapa banyakkah bidang diagonal yang terdapat pada limas segi tiga
beraturan?
2. Diketahui limas segi enam beraturan T.ABCDEF.
a. Berapakah jumlah diagonal ruangnya?
b. Sebutkan tiga bidang diagonalnya
Penyelesaian
1. Limas segi tiga beraturan tidak memiliki bidang diagonal
2. a. Limas segi enam beraturan tidak memiliki diagonal ruang
b. Tiga bidang diagonal pada limas T.ABCDEF adalah bidang TAD, TBE, dan
TCF
Kegiatan 2
Petunjuk !
Isilah titik-titik berikut
1. Sisi, rusuk, bidang diagonal Prisma
a. Pada gambar di samping ini terdapat

dua bidang sejajar dan kongruen.
Bidang pertama adalah . . . disebut
sisi atas atau tutup prisma. Bidang
F
kedua adalah.
D E disebut sisi alas.
b. Bidang ABED, ., dan . Berbentuk

persegi panjang dan tegak lurus
alas , disebut sebagai sisi tegak
CC prisma.
Ketiga sisi tegak tersebut membentuk
A B selubung yang disebut selubung atau
selimut prisma. Rusuk AD, BE, dan .
Tegak lurus alas dan saling sejajar,
disebut rusuk tegak prisma. Rusuk-
rusuk bidang alas yaitu AB, , dan .

c. Titik A, B, C, D, E, dan F adalah titik sudut prisma. Pasangan titik yang saling
berhadapan adalah ( A,E), (B,D), (C, ...), ( ..., ....), (C,D),(...,...).pasangan
pasangan titik tersebut membentuk ruas garis AE, BD, .., ...., CD, dan
...disebut diagonal bidang prisma.
2. Bidang diagonal, Diagonal ruang, dan tinggi prisma
K Pada gambar di samping ini,

J
a. EK dan BH( adalah dua rusuk tegak
L I prisma yang tidak sebidang)
dipotong oleh diagonal bidang alas
BE.Bidang BEKH berbentuk segi
G H empat. BEKH di sebut bidang
diagonal prisma. Pasangan rusuk
tegak lain yang tidak sebidang
adalah (AG,DJ), (AG,), dan (AG,
E D ). Sedangkan diagonal alas yang
memotong masing-masing
F C pasangan rusuk tegak tersebut
berturut-turut adalah AD, , dan
. sehingga bidang diagonal
A B prismanya adalah ADJG, , dan .
Jadi,bidang diagonal prisma adalah
bidang yang melalui dan berdiri
tegak pada diagonal alas tersebut.
b. Titik K adalah titik sudut sisi atas
dan B adalah titik sudut sisi bawah.
Titik K dan titk B tidak terletak
pada sisi tegak yang sama.
Garis BK adalah salah satu
diagonal ruang dari prisma.Titik
lain pada alas dan tidak terletak
satu bidang sisi tegak dengan B
adalah J dan .Sehingga diagonal
ruang dari titik B adalah BJ,, dan
. Sedangkan diagonal ruang
prisma dari titik C adalah CG,..,
dan . Jadi, diagonal ruang prisma
adalah garis yang menghubungkan
dua titik sudut yang tidak sebidang
sisi tegak.
c. Rusuk AG menghubungkan titik A
pada bidang alas dan G pada
bidang atas. Rusuk CI
menghubungkan titik pada
bidang alas dan pada bidang
atas, dan seterusnya.
Rusuk tegak ini merupakan garis
tinggi prisma.

(RPP 5.2
Kelas/Semester : VIII /II
Alokasi Waktu : 8 JP (4 x pertemuan)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat sifat kubus, balok, prisma, limas

dan bagian bagiannya serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5. 2 Membuat jaring jaring kubus, balok, prisma dan

limas
Pertemuan pertama : Siswa dapat membuat jaring jaring kubus
Pertemuan Kedua : Siswa dapat membuat jaring jaring balok
Pertemuan Ketiga : Siswa dapat membuat jaring jaring prisma
Pertemuan Keempat : Siswa dapat membuat jaring jaring limas
Karakter siswa yang diharapkan : - Disiplin (Discipline)

- Rasa hormat dan perhatian (respect)
- Tekun (diligence)
- Tanggung jawab ( responsibility)
B. Materi Ajar :
- Jaring jaring kubus
- Jaring jaring balok
- Jaring jaring prisma,
- Jaring - jaring limas
-
C. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Kontekstual
MetodePembelajaran :Ekspositori, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama:

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran ( 1 x pertemuan)
Pendahuluan ( 10 menit)
Apersepsi : siswa diingatkan kembali tentang benda benda di sekitar

yang berbentuk
kubus. Misalnya : kardus, kotak makanan.
Motivasi : - Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
- Menyampaikan pentingnya materi yang akan dipelajari.
Inti ( 60 menit)
1. Guru mendemonstrasikan jaring jaring kubus dengan menggunakan alat

peraga
2. Guru menggambar contoh jaring jaring kubus
3. Gurumendemostrasikan jaring - jaring kubus jika diiris menurut rusuk rusuk

tertentu
dengan alat peraga, kemudian melalui tanya jawab , guru menjelaskan lagi
contoh berikutnya.
4. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4 5 orang
kemudian
membagiLKS 01 : Membuat jaring jaring kubus, selanjutnya siswa diminta

untuk
mengerjakan LKS 01 dengan berdiskusi dalam kelompok (Sumber : Buku

berlogika dengan
matematika 2 Platinum hal. 180). Guru berfungsi sebagai nara sumber dan
fasilitator dalam
menjawab pertanyaan siswa yang mengalami kesulitan.
Pada saat diskusi, siswa dilatih untuk saling bekerjasama dengan teman dan
saling
menghargai pendapat teman
5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya, dan

meminta
Kelompok yang lain menanggapi. ( siswa dilatih untuk menunjukkan rasa hormat
dan
tanggung jawab
Penutup ( 10 menit)
1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting dalam

pembelajaran : membuat jaring
Jaring kubus
2. Siswa diberi PR dari buku Matematika 2 untuk kelas VIIIGrafindo, hal.
164 ( Kegiatan 8.4)

D. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Penilaian : Tes Essay
Indikato Instrumen / soal Pembahasan Skor

r
Diberikan 1. Perhatikan gambar 1

S W
gambar kubus PQRS. TUVW di
kubus , bawah ini!
Gambarkan jaring
siswa W S R
jaringnya jika kubus V
diminta tersebut diiris menurut
untuk rusuk PQ, QU, UV, VW,
menggam WS, SR, dan WT U Q
W T U
barkan W V
jaring P Q
jaring
kubus
V
yang
diiris T U
menurut
rusuk S R
tertentu.
P Q

Pertemuan Kedua :
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )

yang berbentuk
balok. Misalnya : kardus, kotak odol pepsodent, bus, ruangan kelas,
kotak
kemasan sari buah
Motivasi :- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Inti ( 60 menit)
1. Guru mendemonstrasikan jaring jaring balok dengan menggunakan alat

peraga
2. Guru menggambarkan contohjaring jaring balok
3. Guru mendemonstrasikan jaring jaring balok jika diiris menurut rusuk
rusuk tertentu dengan alat peraga ,kemudian melalui tanya jawab , guru
menjelaskan lagi contoh berikutnya
4. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4 5
orang dan kemudian membagi LKS02 : Membuat jaring jaring balok,
selanjutnya siswa diminta untuk mengerjakan LKS 02 dengan berdiskusi
dalam kelompok(Sumber : Buku berlogika dengan Matematika 2 Platinum
hal. 180).Guru berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan siswa yang mengalami kesulitan. Pada saat
diskusi, siswa dilatih untuk saling bekerjasama dengan teman dan saling
5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya,
dan meminta kelompok yang lain menanggapi. ( siswa dilatih untuk
menunjukkan rasa hormat dan tanggung jawab.

Penutup ( 10 menit)
1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran :

membuat jaring jaring balok
2. Siswa diberi PR dari buku Matematika 2 untuk kelas VIII Grafindo, hal.
164 ( Kegiatan 8.3)
D. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Indikato Instrumen / soal Pembahasan Skor

r
Diberikan Perhatikan gambar di 1

gambar bawah ini !
balok, Gambarkan jaring H G
siswa jaringnya jika balok diiris
diminta menurut rusuk , AE, AB,
untuk EF, EH, HG, GC, dan HD H D C G
menggam H
barkan G
jaring H
jaring
balok
yang E E BF
diiris A
E B F
menurut D F
E
rusuk
tertentu.
C
A B

A E
Pertemuan Ketiga :
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran( 1 x pertemuan )

yang berbentuk prisma.
- Prisma persegi (kubus)contohnya : kardus
- Prisma persegi panjang ( balok ), contohnya : ruangan kelas
- Prisma segitiga, contohnya : atap rumah
- Prisma lingkaran (tabung), contohnya : celengan
Motivasi : - Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Inti ( 60 menit)
1. Guru mendemonstrasikan jaring jaring prismadengan menggunakan

alat peraga
2. Guru menggambar contoh jaring jaring prisma
3. Guru mendemostrasikan jaring jaring prisma jika diiris menurut rusuk
rusuk tertentudengan alat peraga,kemudian melalui tanya jawab ,
guru menjelaskan lagi contoh berikutnya

4. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri atas 4 5
orang dan kemudian membagi LKS 03 : Membuat jaring jaring prisma,
selanjutnya siswa diminta untuk mengerjakan LKS 03 dengan berdiskusi
dalam kelompok (Sumber : Buku berlogika dengan matematika 2 untuk
kelas VIII SMP dan MTs hal. 202). Guru berfungsi sebagai nara sumber
dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang mengalami
kesulitan.
Pada saat diskusi, siswa dilatih untuk saling bekerjasama dengan
teman dan saling menghargai pendapat teman
5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya,

danmeminta kelompok yang lain menanggapi. ( siswa dilatih untuk
menunjukkan rasahormat dan ( Tanggung jawab ).
Penutup ( 10 menit)
1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran :

membuat jaring jaring prisma
2. Siswa diberi PR dari buku Matematika kls VIII Berlogika dengan
Matematika 2 untuk kelas VIII SMP dan MTs ( halaman 203 nomor 4 )
D. Penilaian
Bentuk Instrumen : Tes Essay
Indikator Instrumen / soal Pembahasan Skor

Menggambar Gambarlah jaring jaring 1
jaring jaring prisma segi enam
prisma sesuai beraturan yang panjang
dengan ukuran sisi alasnya 2 cm dan sisi
pada prisma tegaknya 4 cm.
4
cm
2 cm

Pertemuan Keempat :
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1x pertemuan)
Apersepsi :Siswa diingatkan kembali tentang benda benda di sekitar

yang berbentuk
limas,misalnya : Piramida , atap rumah
Motivasi :- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Inti ( 60 menit)
1. Guru mendemonstrasikan jaring jaring limas dengan menggunakan alat

peaga
2. Guru menggambar contoh jaring jaring limas
3. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri atas 4 5 orang
dan kemudian membagikan LKS 04: Membuat jaring jaring limas
,selanjutnya siswa diminta untuk mengerjakan LKS 04 dengan berdiskusi
dalam kelompok (Sumber : Buku berlogika dengan matematika 2 untuk kelas
VIII SMP dan MTs hal. 202). Guru berfungsi sebagai nara sumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang mengalami kesulitan.
Pada saat diskusi, siswa dilatih untuk saling bekerjasama dengan teman dan
saling
4. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya, dan

meminta kelompok yang lain menanggapi. ( siswa dilatih untuk menunjukkan
rasa hormat danTanggung jawab ).
Penutup ( 10 menit)
1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting pembelajaran : membuat

jaring jaring limas
2. Siswa diberi PR dari buku Matematika untuk kls VIII jilid 2 penerbit
grafindo hal. 176 uji kemampuan 8.2. no : 2 dan 3
D. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tertulis

Indikator Instrumen/soa Pembahasan Sk
l or
Menggamba Buatlah jaring 1

r jaring jaring limas
jaring limas segi lima
sesuai beraturan yang
dengan panjang sisi
ukuran pada alasnya 4 cm 5 cm
limas dan panjang
rusuk tegaknya
5 cm
4 cm
E. Sumber Pembelajaran
- M. Cholik Adinawan dan Sugijono, Mei 2008, Seribu Pena Matematika Jilid 2
untuk SMP Kelas VIII, Jakarta, Erlangga, halaman : 149 153
- Umi Salamah, , Berlogika dengan Matematika 2 untuk Kelas VIII SMP
dan MTs,
- Grafindo, Februari 2008, Matematika untuk Kelas VIII Sekolah Menengah
Pertama / Madrasah Tsanawiyah Jilid 2, Bandung, Grafindo Media Pratama,
halaman 163, 172, 175
- Anna Yuni Astuti, Ngapiningsih, Agustus 2008, Pegangan Guru Matematika
Untuk SMP dan MTs, Klaten, PT. Intan Pariwara, halaman 73, 81, 107, 115
- LKS 01 : Membuat jaring jaring kubus
- LKS 02 : Membuat jaring jaring balok,
- LKS 03 : Membuat jaring jaring prisma
- LKS 04 : Membuat jaring jaring limas
F. Alat dan Bahan : model bangun ruang kubus, balok, prisma, limas, spidol,
penggaris,
gunting
Instrumen penilaian pengamatan aktivitas siswa dalam proses diskusi

kelompok.

No Nama Keseriusan Kerjasama Keberanian Keaktifan
. Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Sangat Baik = 5
Baik = 4
Cukup = 3
Kurang = 2
Sangat Kurang = 1
BAHAN AJAR
Pertemuan Pertama
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian bagiannya bagiannya serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar :5. 2 Membuat jaring jaring kubus, balok, prisma dan
limas
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat jaring jaring kubus
Jaring jaring kubus

Jaring jaring kubus merupakan rangkaian 6 buah persegi yang kongruen, yang jika
dilipat lipat menurut garis persekutuan dua persegi dapat membentuk kubus dan
tidak ada bidang yang ganda atau rangkap.
Contoh jaring jaring kubus :
Jaring jaring kubus diperoleh dari model kubus yang diiris pada beberapa rusuknya
kemudian direbahkan.
Bila kubus diiris sepanjang rusuk EH, EF, FB, BA, HG, GC dan CD, kemudian sisi itu
direbahkan mendatar, diperoleh bentuk seperti gambar berikut
H G
G C
C
D G H
E F H
D C
F
E
A B E
A B
F B
Keterangan : : arah guntingan

LKS 01
Membuat jaring jaring kubus
Alat dan bahan :2 buah model kubus dari karton dan gunting
Langkah langkah kerja :

1. Guntinglah model kubus I sepanjang 3 buah rusuk pada sisi atas dan satu
buah rusuk pada sisi tegaknya
2. Rebahkan bidang bidang hasil guntingan dari model kubus tersebut,
sehingga diperoleh rangkaian bangun datar persegi yang kongruen
3. Guntinglah model kubus II sepanjang 3 buah rusuk pada sisi alas, 1 buah
rusuk pada sisi tegak dan 3 buah rusuk pada sisi atasnya
Diskusikan dengan temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut.
a. Bandingkan jaring jaring kubus I dan jaring jaring kubus II, samakah
bentuk kedua jaring jaring tersebut ?
b. Gambarlah dua jaring jaring kubus itu di bawah ini

c. Menurut kalian jika bangun pada gambar berikut ini dilipat menurut garis
putus putusnya, dapatkah diperoleh sebuah model kubus ?
Jika dapat maka bangun datar di atas dinamakan jaring jaring kubus
d. Apa pengertian jaring jaring kubus menurut kalian ?

Latihan Soal
1.
Pada jaring jaring kubus di
samping, jika nomor 5 menjadi alas 1
kubus, maka tutup kubus adalah
persegi nomor
2 3 4
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
5 6
3 4 5
2.

6 6
Perhatikan gambar jaring jaring kubus di atas !
Sisi yang diarsir adalah persegi nomor
A. 5 B. 4 C. 2 D. 1
8
3.
Agar rangkaian persegi di 1
samping merupakan jaring
jaring kubus, maka persegi yang
2
harus dihilangkan adalah
A. 7 dan 8 C. 1 dan 5
B. 1 dan 8 D. 1 dan 6 3 4 5
6 7
4. Gambar di bawah ini menunjukkan kubus ABCD. EFGH dan jaring jaringnya.
Persegi yang diarsir pada jaring jaring kubus adalah sisi
H G
E F
D C
A
B
A B
D C
A. ABFE C. BCGF
B. ADHE D. EFGH

5.
(i) (ii) (iii) (iv)
Dari rangkaian persegi di atas yang merupakan jarring jarring kubus adalah
A. (i) dan (ii) C. (i) dan (iv)

B. (ii) dan (iii) D. (ii) dan (iv)
Kunci Jawaban :
1. C
2. D
3. C
4. B
5. D
BAHAN AJAR
Pertemuan Kedua
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian bagiannya serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5. 2 Membuat jaring jaring kubus, balok, prisma dan limas
Indikator :Membuat jaring jaring balok
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat jaring jaring balok
Jaring jaring balok
Jaring jaring balok merupakan 6 buah persegi panjang yang terdiri dari 3 pasang
persegi panjang yang kongruen.
Contoh jaring jaring balok :

(i) (ii)
(iii)
Jaring jaring balok diperoleh dari model balok yang diiris pada beberapa rusuknya
kemudian direbahkan.
Bila gambar balok di samping diiris

menurut rusuk EH, EF, FB, BA, HG, GC
H G
dan CD, kemudian sisi sisi itu
direbahkan mendatar, diperoleh
bentuk seperti gambar di bawah ini E
F
A B
G C
D C G H

E
A B F
E
LKS 2
Membuat jaring jaring balok
Alat dan bahan : 2 buah model balok dari karton dan gunting
Langkah langkah kerja :

1. Guntinglah model balok I sepanjang 3 buah rusuk pada sisi atas dan satu
buah rusuk pada sisi tegaknya
2. Rebahkan bidang bidang hasil guntingan dari model balok tersebut,
sehingga diperoleh rangkaian bangun datar persegi
3. Guntinglah model balok II sepanjang 3 buah rusuk pada sisi alas, 1 buah
rusuk pada sisi tegak dan 3 buah rusuk pada sisi atasnya
Diskusikan dengan temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut.
a. Bandingkan jaring jaring kubus I dan jaring jaring kubus II, samakah
bentuk kedua jaring jaring tersebut ?
b. Gambarlah dua jaring jaring balok itu di bawah ini

c. Menurut kalian jika bangun pada gambar berikut ini dilipat menurut garis
putus putusnya, dapatkah diperoleh sebuah model kubus ?
Jika dapat maka bangun datar di atas dinamakan jaring jaring balok
d. Apa pengertian jaring jaring balok menurut kalian ?

Latihan Soal
1. Perhatikan gambar balok ABCD. EFGH dan jaring jaringnya di bawah ini !
E F
H G
E H G
E F
D
C C
G
A D
A B A
B
F
E F
Balok tersebut diiris sepanjang rusuk

A. EF, FG, GC, CB, EA, AD, EH
B. EF, FG, GC, FB, AD, HD, EH
C. EF, FG, CB, FB, AD, HD, EH
D. EF, FG, GC, FB, EA, AD, EH
2. Perhatikan gambar rangkaian segi empat berikut!
(i) (iii)
(ii) (iv)
Dari gambar tersebut yang merupakan jarring jarring balok adalah
A. (i) dan (iv) C. (i) dan (iii)

B. (ii) dan (iii) D. (ii) dan (iv)
3.
Perhatikan gambar di HHG
samping.Bila balok ABCD.
E EFGH diiris sepanjang F
rusuk AB, AE, EF, EH,
HG, DC, dan HD, maka
D
jarring jaringnya adalah

C C

A B
A. C.
B.
D.
4. Gambar berikut adalah jaring jaring dari balok ABCD. EFGH.
D C

1 3 4
A B
Letak titik E ditunjukkan oleh nomor

A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
5. Gambar di bawah ini menunjukkanbalok ABCD. EFGH dan jaring jaringnya.

Sisi yang diarsir pada jaring jaring balok adalah sisi
H G
E F
D
C
A B D C
A B
A. ADHE C. BCGF
B. DCGH D. ABFE
Kunci Jawaban :
1. D
2. A
3. B
4. C
5. B

BAHAN AJAR
Pertemuan Ketiga

Kompetensi Dasar :5. 2 Membuat jaring jaring kubus, balok, prisma dan
limas
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat jaring jaring prisma
Jaring jaring prisma
Jaring jaring prisma diperoleh dari model prisma yang diiris beberapa rusuknya,
kemudian direbahkan di atas bidang datar.
Contoh : jaring jaring prisma tegak segitiga
Bila prisma tegak segitiga ABC. DEF (i) diiris sepanjang rusuk AD, DE, BE, DF, dan
CF, kemudian sisi sisinya direbahkan mendatar, maka akan diperoleh bentuk
seperti (ii)
F D
D F
E A C
A C D
B
F

E
B
E
(i)
(ii)
D
LKS 03
Membuat jaring jaring prisma
Diskusikan !
1. Buatlah jaring jaring prisma tegak ABC. DEF yang alasnya segitiga samasisi
dengan panajng sisi 4 cm dan tinggi 6 cm
2. Buatlah jaring jaring prisma tegak ABCDEF. GHIJKL yang alasnya segienam
beraturan dengan panjang sisi 4 cm dan tinggi 8 cm.
Latihan Soal
1. F
D E D E F D
A B A B C A
Gambar di atas menunjukkan prisma segitiga ABC.DEF dan jaring jaringnya.

Jaring jaring tersebut merupakan model prisma tegak segitiga ABC. DEF yang
diiris sepanjang rusuk
A. AC, CB, DF, FE, EB

B. AD, AC, CB, DF, FE
C. AD, AC, DF, FE, EB
D. AC, CB, DF, FE, FC

2. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring jaring prisma segiempat
beraturan adalah
A. C.
B. D.

3. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring jaring prisma segienam beraturan
adalah
A. C.
B. D.
4. F
D
D E

E
A B
Gambar di atas menunjukkan prisma tegak segitiga ABC.DEF dan jaring

jaringnya. Sisi yang diarsir adalah sisi
A. ABDE C. ACFD
B. BCFE D. ABC
5. Gambar di bawah ini yangmerupakan jaring jaring prisma lingkaran adalah
A. C.
B. D.
Kunci Jawaban :
1. B
2. A
3. D
4. C
5. B

BAHAN AJAR
Pertemuan Keempat

Kompetensi Dasar : 5. 2 Membuat jaring jaring kubus, balok, prisma dan

limas
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat jaring jaring limas
Jaring jaring limas
Jaring jaring limas diperoleh dari model limas yang diiris beberapa rusuknya,
kemudian direbahkan di atas bidang datar.
Contoh : Jaring jaring limas segi empat beraturan
Bila limas T. ABCD ( gambar (i)) diiris sepanjang rusuk AT, BT, CT, dan DT, kemudian
sisi sisinya direbahkan maka akan diperoleh bentuk seperti pada gambar (ii)
T T
DC
D C
A BT
Gambar (i)
AA B

Gambar (ii)
LKS04
Membuat jaring jaring limas
Diskusikan !
1. Buatlah jaring-jaring limas segitiga samasisi dengan panjang sisi alasnya 4

cm dan sisi tegaknya 8 cm
2. Buatlah jaring jaring limas segienam beraturan dengan panjang sisi alasnya
3 cm dan ssisi tegaknya 6 cm.
Latihan Soal
1. Di bawah ini yang merupakan jaring jaring limas yaitu
A. C.
B. D.
T
2.

B
D
C D
A B
A B
Gambar jaring jaring limas di atas diperoleh dari model limas segiempat
beraturan T. ABCD yang diiris sepanjang rusuk
A. TD, TB, BC, AD C. TA, TB, AB, AD

B. TA, TC, BC, AD D. TA, TD, BC, AD
3. T
C T
A B
Gambar di atas menunjukkan limas segitiga beraturan T. ABC dan jaring

jaringnya. Sisi yang diarsir adalah sisi
A. TAB C. TAC
B. ABC D. TBC
4. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring jaring limas lingkaran adalah

A. C.
B. D.
5. T
T
F E F E
A D A D
B B C
B C
Gambar jaring jaring limas segienam beraturan di atas adalah limas

segienam beraturan yang diiris sepanjang rusuk
A. TB, TC, TD C. TA, TD, TF

B. TB, TD, TF D. TA, TB, TF
Kunci Jawaban :
1. D
2. A
3. C
4. A
5. B

( RPP 20 )

Alokasi Waktu : 2 40 menit (1 Pertemuan)
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan
ukurannya

Kompetensi Dasar :
5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas
Rasa hormat dan perhatian( respect)
Tekun( diligence )
Tanggungjawab( responsibility)
Siswa dapat :
1. Menemukan rumus luas permukaan kubus
2. Menemukan rumus luas permukaan balok
B. Materi Pembelajaran : luas permukaan kubus dan balok
C. Model pembelajaran : Langsung dan Kooperatif

Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi dan penemuan
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan siswa tentang unsur-unsur kubus dan balok
Motivasi : - Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
- Menjelaskan tentang pentingnya/kegunaan materi yang dipelajari
Kegiatan inti
1. Dengan menggunakan media berbentuk kubus dan balok guru menjelaskan pengertian luas
permukaan
2. Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 orang, kemudian
membagikan LKS
3. Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok, dan guru membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan
4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya/kesimpulan yang diperoleh saat
menyelesaikan LKS
(kelompok lain mendengar dan membandingkan dengan hasil diskusinya)
5. Guru memberikan penghargaan kepada semuakelompok yang mempunyai kinerja baik dan
memotivasi kelompok yang kinerjanya kurang baik.
6. Guru memberikan penegasan /penguatan tentang rumus untuk menghitung luas permukaan
kubus dan balok
Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung.
E. Sumber Belajar :
Buku Matematika Kelas VIII
F. Alat dan Bahan:
Kubus satuan
G. Penilaian
Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
Menjelaskan rumus Tes tertulis Uraian 1. Sebuah kubus dengan
luas permukaan kubus panjang rusuk x cm.Tulislah
rumus untuk menghitung luas
permukaan kubus tersebut!
Menjelaskan rumus Tes tertulis Uraian 2. berukuran panjang a cm,
luas permukaan balok lebar b cm, dan tinggi c cm.
Tulislah rumus untuk
menghitung luas permukaan
balok tersebut!

LKS
Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan kubus
2. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan balok
1. Bayu mempunyai mainan berupa kotak music berbentuk kubus. Jika panjang rusuk kotak musik
15 cm, berapakah luas permukaan kotak music tersebut!
2. Adi mempunyai besi sepanjang 10 m. Besi tersebut digunakan untuk membuat kubus yang
panjangnya 20 cm. berapa kerangka kubus yang dapat dibuat Adi?

BAHAN AJAR
KUBUS DAN BALOK
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan kubus
2. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan balok
A. LUAS PERMUKAAN KUBUS

Kubus merupakan bangun ruang yang terbentuk dari enam buah persegi yang sama. Kubus memiliki
12 buah rusuk yang sama panjang.
Karena permukaan kubus terdiri dari enam buah persegi dengan ukuran yang sama, maka luas kubus
dengan panjang rusuk p adalah
Luas = 6 luaspersegi
= 6 p2
B. LUAS PERMUKAAN BALOK
Sebuah balok memiliki tiga pasang sisi berupa panjang setiap sisi dan pasangannya saling
berhadapan, sejajar dan kongruen (sama bentuk dan ukurannya). Ketiga pasang sisi tersebut adalah
(i) Sisi atas dan bawah
Jumlah luas = 2 (p x l)
(ii) Sisi depan dan belakang
Jumlah luas = 2 (p t)
(iii) Sisi kanan dan kiri
Jumlah luas = 2 (l t)
Sehingga luas permukaan balok adalah total jumlah enam sisinya yaitu :
Luas = 2pl + 2pt + 2lt
= 2(pl + pt + lt)

( RPP 21 )

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (1 Pertemuan)
ukurannya
Kompetensi Dasar :
Siswa dapat:
1. Menghitung luas permukaan kubus dengan menggunakan rumus luas permukaan kubus
2. Menghitung luas permukaan balok dengan menggunakan rumus luas permukaan balok
3. Menghitung luas permukaan balok yang rusuknya di ketahui di gambar
4. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok

Tekun( diligence )
B. Materi Pembelajaran : Luas Permukaan Kubus dan Balok
C. Model Pembelajaran : Langsung dan Kooperatif
D. Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi dan pemecahan masalah
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Apersepsi : Dengan tanya jawab guru mengingatkan siswa tentang rumus luas permukaan kubus
dan balok
Motivasi : - Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan manfaat dari materi luas permukaan kubus dan balok dalam
kehidupan sehari-hari
Kegiatan inti
1. Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung luas permukaan
kubus dan balok
2. Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung salah satu unsur
kubus dan balok jika unsur lain dan luas permukaan diketahui
3. Siswa mengerjakan LKS secara berpasangan
4. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan
5. Beberapa siswa diminta untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis, siswa yang
lain menanggapi
6. Guru memberi penegasan/penguatan tentang cara menghitung luas permukaan kubus dan
balok
Penutup
1. Guru dan siswa melakukan refleksi
2. Memberikan PR
3. Menyampaikan bahan/materi untuk pertemuan selanjutnya.
F. Sumber Belajar :
Sukino / Wilson Simangunsong,Januari 2007,Erlangga,Matematika untuk SMP kelas VIII
Hal:315 316

G. Penilaian
Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
1. Menghitung luas Tes tertulis Uraian
permukaankubus 1. Perhatikan balok ABCD.EFGH di bawah ini. Tentukan luas
dengan permukaan balok berikut!
menggunakan rumus
luas permukaan Tes tertulis Uraian
kubus
2. Menyelesaikan soal
cerita yang berkaitan
dengan luas
permukaan kubus Tes tertulis Uraian
dan balok
Jawaban :
Luas permukaan balok = 2(pl + pt + lt)
Tes tertulis Uraian = 2(8 6 + 8 24 + 6 24)
= 2(48 +192 + 144)
=2 384
=768 cm2
2. Arif akan membuat kotak berbentuk balok dengan perbandingan
panjang : lebar : tinggi = 3 : 2 : 4. Jika panjang kotak tersebut 15 cm.
Tes tertulis Uraian Berapa m2 luas seluruh permukaan kotak tersebut?
Jawab :
Misal : Panjang= 3x
Lebar = 2x
Tinggi = 4x
Panjang = 15 3x = 15
x=5
Lebar = 2x = 2 5 = 10
Tinggi = 4x = 4 5 = 20
Luaspermukaanbalok = 2(pl + pt + lt)
= 2(15 10 +15 20 + 10 20)
= 2(150 + 300 + 200)
=2 650
=1.300 cm2

LKS
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Menghitung luas permukaan kubus dengan menggunakan rumus luas
permukaan kubus
2. Menghitung luas permukaanbalok dengan menggunakan rumus luas
permukaan balok
3. Menghitung luas permukaan balok yang rusuknya di ketahui di
gambar
4. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas permukaan
kubus dan balok
Diskusikan soal soal berikut !

1.Perhatikangambarberikut:
Jikadiketahuiluaspermukaanbalok 960
cm2.Hitunglahtinggibaloktersebut!
2 . Diketahui alas sebuahprismaberbentukjajarangenjangsepertigambarberikut :
Diketahui AD = 20 cm, AE = 12 cm dan EB = 28 cm. Jikaluaspermukaanprisma 4.280 cm2,

berapakahtinggiprismatersebut!

BAHAN AJAR
LUAS PERMUKAAN KUBUS DAN BALOK
Limas
:
1. Menghitung luas permukaan kubus dengan menggunakan rumus
luas permukaan kubus
2. Menghitung luas permukaanbalok dengan menggunakan rumus
luas permukaan balok
3. Menghitung luas permukaan balok yang rusuknya di ketahui di
gambar
4. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas permukaan
kubus dan balok
A. LUAS PERMUKAAN KUBUS
Luas Permukaan = 6 x luas persegi = 6 s2

Contoh :
1. Panjang rusuk suatu kubus 4 cm.Hitunglah luas permukaan kubus itu.
Penyelesaian :
= 6s2= 6 x 42 = 6 x 16 = 96
2. Diketahui perbandingan panjang, lebar, dan tinggi suatu balok adalah 3 : 2 :1.Jika luas permukan
balok tersebut adalah 88 dm2,tentukan panjang , lebar,dan tinggi balok tersebut.
Penyelesaian :
Misalkan
Tinggi = t = x
Lebar = l= 2x
Panjang = p = 3x
Luas Permukaan balok = 2 (pl + pt + lt)
88 = 2 ((3x)(2x) + (3x)(x) + (2x) + (x))
88 = 2(6x2 + 3x2 + 2x2)
88 = 22x2
X2 = =4
X=2
Ambil x = 2 karena x harus positif.
Jadi, panjang 6 dm, lebar 4 dm, dan tinggi 2 dm.
B. LUAS PERMUKAAN BALOK
Luas permukaan = 2(pl + pl + lt )

Contoh:
1. Tumpal ingin membuat sebuah jaring-jaring balok dari plastik trasparan dengan ukuran panjang
25 cm,lebar 20 cm,dan tinggi 10 cm.Berapa luas plastik yang dibutuhkan untuk membuat jaring-
jaring balok tersebut?
Penyelesaian :
Diketahui : p =25cm, l = 20 cm, t = 10 cm
Luas = ?
L = 2(pl + pt+ pt ) = 2(25 . 20 + 25 .10 + 20 .10) cm
= 2(500 + 250 + 200) cm2 = 2(950) cm2 =1.900 cm2
Jadi , plastik transparan yang dibutuhkan seluas 1.900 cm2
2. Arif akan membuat kotak berbentuk balok dengan perbandingan panjang : lebar : tinggi = 3 : 2 :
Jika panjang kotak tersebut 15 cm. Berapa m2 luas seluruh permukaan kotak tersebut?
Jawab :
Misal : Panjang = 3x
Lebar = 2x
Tinggi = 4x
Panjang = 15 3x = 15
x=5
Lebar = 2x = 2 5 = 10
Tinggi = 4x = 4 5 = 20
Luas permukaan balok = 2(pl + pt + lt)
= 2(15 10 +15 20 + 10 20)
= 2(150 + 300 + 200)
=2 650
=1.300 cm2

( RPP 22 )

ukurannya
Kompetensi Dasar :
A. Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan prisma
2. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan limas
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline )

Tekun( diligence )
B. Materi Pembelajaran : Luas permukaan Prisma dan Limas

C. Model Pembelajaran : CTL
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan siswa tentang rumus luas permukaan kubus dan balok
Mengingatkan siswa tentang rumus luas segitiga, persegi, persegi
panjang dan belah ketupat
Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
membagikan LKS
kesulitan
menyelesaikan LKS
4. Guru memberikan penghargaan kepada semua kelompok yang mempunyai kinerja baik dan
5. Guru memberikan penguatan dan penegasan tentang rumus volume prisma dan limas
Penutup
E. Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII

F. Penilaian

Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
1. Menentukan luas Tes Uraian
permukaan prisma tertulis 1.Diketahui sebuah prisma dengan alas berbentuk
segitiga siku-siku.Panjang sisi siku-sikunya 12 cm
dan 16 cm. Bila tinggi prisma 17,5 cm,hitunglah
luas prisma itu.
Jawaban:
LA = a x a= a2
2. Menentukan luas
Uraian
permukaan limas
Tes
tertulis
LA =
a2 =
a2 =
a2=144
a= = 12 cm
Panjang = a cm =12 cm
Lebar = a = x12 cm =3 cm
2.Sebuah limas mempunyai volume 100 dm3
.Alasnya berbentuk segitiga siku siku yang
panjang sisi siku-sikunya 5dm dan 12
cm.Berapakah tinggi limas itu?
Jawaban :
Diketahui : V = 100 dm3
A= = 30 dm2
V = At 100 dm3 = x 30 dm2 x t
100 dm3 = 10 dm2 x t
t= =10 dm.
Jadi, tinggi limas itu adalah 10 dm atau 100 cm.

LKS
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan prisma2. Siswa dapat
menentukan rumus luas permukaan limas
1. Diketahui sebuah prisma dengan alas berbentuk segitiga siku-siku. Panjang sisi siku-sikunya 12
cm dan 16 cm. Bila tinggi prisma 17,5 cm,hitunglah luas prisma itu.
2. Sebuah limas mempunyai volume 100 dm3 .Alasnya berbentuk segitiga siku-siku yang panjang sisi
siku-sikunya 5dm dan 12 cm. Berapakah tinggi limas itu?

BAHAN AJAR
LUAS PERMUKAAN PRISMA DAN LIMAS
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan prisma
2. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan limas
Luas permukaan prisma dan limas
Luas permukaan limas = 2 luas alas + (keliling alas tinggi)
Luas Permukaan Limas = luas alas + Luas Selimut

( RPP 23 )

ukurannya
Kompetensi Dasar :
Siswa dapat :
1. Menghitung luas permukaan prisma dengan menggunakan rumus luas permukaan prisma
2. Menghitung luas permukaanlimas dengan menggunakan rumus luas permukaanlimas
3. Menghitung salah satu unsur prisma jika unsur lain dan luas permukaannya diketahui
4. Menghitung salah satu unsur limasjika unsur lain dan luas permukaannya diketahui
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran : luas permukaan prisma dan limas
C. ModelPembelajaran: Langsung dan Kooperatif

Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi dan pemecahan masalah

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan siswa rumusluas permukaanprisma dan limas
Motivasi :Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
1. Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung luas
permukaanprisma dan limas
prisma dan limas jika unsur lain dan luas permukaan diketahui
membagikan LKS
4. Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok, dan guru membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan
5. Perwakilan dari beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaan
kelompok sedangkan kelompok yang lain menanggapi dengan bijak
6. Guru memberi penegasan/penguatan tentang cara menghitung luas permukaan prisma
dan limas
7. Siswa mengerjakan soal secara individu
8. Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa
Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
2. Memberikan PR
E. Sumber Belajar :
Anna Yuni Astuti,Ngapiningsih, Buku Matematika Kelas VIII ,Intan pariwara,Hal:106-123

F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
1.Menggunakan rumus Tes tertulis Uraian 1. Perhatikan prisma segitiga pada gambar di
luas permukaan untuk samping.
menghitung luas
permukaan prisma
Dari gambar tersebut, tentukan

Luas alas prisma segitiga,
2.Menggunakan rumus
luas permukaan untuk Uraian 2. Alas sebuah limas beraturan berbentuk
menghitung luas Tes tertulis persegi dengan panjang sisi 10 cm.Jika
permukanLimas panjang rusuk tegaknya 13 cm.Berapakah
luas permukaan limas tersebut ?
LKS

Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Menggunakan rumus luas permukaan untuk menghitung luas
permukaan prisma
2. Menggunakan rumus luas permukaan untuk menghitung luas
permukaan limas
3. Menentukan salah satu unsur prisma luas permukaannya diketahui
4. Menentukan salah satu unsur limas jika luas permukaannya diketahui
1. Perhatikan prisma segitiga pada gambar di samping.

Dari gambar tersebut, tentukan luas alas prisma segitiga!
Penyelesaian :
Luas alas prisma segitiga = . .. = . cm2
2. Alas sebuah prisma berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi siku-siku cm dan 12 cm. jika
tinggi prisma 10 cm, hitunglah volume prisma tersebut!
Penyelesaian ;
Luas alas limas = ..

= ..
3. Alas sebuah prisma berbentuk belah ketupat dengan panjang diagonalnya masing-masing adalah 10
cm dan 24 cm. Jika tinggi prisma 14 cm, tentukan luas alas prima tersebut!
Penyelesaian ;
Perhatikan alas prisma tersebut :
Luas alas limas = .. .. ..

= .. .. ..
= .. cm2

BAHAN AJAR
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Menggunakan rumus luas permukaan untuk menghitung luas
permukaan prisma
2. Menggunakan rumus luas permukaan untuk menghitung luas
permukaan limas
3. Menentukan salah satu unsur prisma luas permukaannya diketahui
4. Menentukan salah satu unsur limas jika luas permukaannya diketahui
Volume Prisma dan Limas
Prima Limas
Luas Permukaan Prisma = luas alas x t

Luas Permukaan Limas = luas alas + Lselimut
Contoh Soal:
Perhatikan prisma segitiga pada gambar di samping.
Dari gambar tersebut, tentukan:
a. Luas alas prisma segitiga,
b. Volume prisma segitiga
Penyelesaian :
a. Luas alas prisma segitiga = 3 4 = 6 cm2
b. Volume prisma segitiga = Luas alas tinggi
= 63
= 18 cm3
tinggi prisma 10 cm, hitunglah luas alas prisma tersebut!
Penyelesaian ;
Luas alas limas = 5 12
= 30
cm dan 24 cm. Jika tinggi prisma 14 cm, tentukan volumenya!
Penyelesaian ;
Luas alas limas = d1 d2
= 10 24
= 120 cm2
( RPP 24 )

Alokasi Waktu : 2 40 menit (1 Pertemuan)
ukurannya
Kompetensi Dasar :
Siswa dapat :
1. Menemukan rumus volume kubus
2. Menemukan rumus volume balok
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, rasa hormat, tanggung jawab, kerja sama,
kecerdasan
B. Materi Pembelajaran : volume kubus dan balok
C. Model pembelajaran : Langsung dan Kooperatif
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan siswa tentang unsur-unsur kubus dan balok
Motivasi : - Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
- Menjelaskan tentang pentingnya/kegunaan materi yang dipelajari
Kegiatan inti
1. Dengan menggunakan media berbentuk kubus dan balok guru menjelaskan pengertian volume
membagikan LKS
kesulitan
menyelesaikan LKS
5. Guru memberikan penghargaan kepada semua kelompok yang mempunyai kinerja baik dan
6. Guru memberikan penegasan /penguatan tentang rumus untuk menghitung volume kubus dan
balok
Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung.
E. Sumber Belajar :
Buku Matematika Kelas VIII
Kubus satuan
F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
Menjelaskan rumus Tes tertulis Uraian 3. Sebuah kubus dengan
volume kubus panjang rusuk x cm. Tulislah
rumus untuk menghitung
volume kubus tersebut!
Menjelaskan rumus Tes tertulis Uraian 4. Diketahui sebuah balok

Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
volume balok berukuran panjang a cm,
lebar b cm, dan tinggi c cm.
Tulislah rumus untuk
menghitung volume balok
tersebut!

LKS
Limas
Tujuan Pembelajaran : 3. Siswa dapat menentukan rumus volume kubus
4. Siswa dapat menentukan rumus volume balok
Alat dan Bahan : Kubus satuan yang mempunyai panjang sisi = 1 cm
Kegiatan 1 : (Menemukan Rumus Volume Kubus)

1. Susunlah kubus satuan menjadi kubus lain dengan panjang sisi 3 cm seperti pada gambar berikut.
2. Hitunglah berapa banyak kubus satuan yang digunakan, kemudian lengkapilah tabel.
3. Ulangilah langkah 1 dan 2 untuk kubus yang panjang sisinya 4, 5 dan 6 cm.
4. Lengkapilah tabel berikut:
Panjang Rusuk (s) Banyaknya Kubus Satuan yang Digunakan (V)
3
..
4
..
5
..
6
..
5. Dari tabel di atas, maka tentukanlah jumlah kubus satuan yang diperlukan untuk membentuk kubus
yang mempunyai panjang rusuk :
a) s = 7 cm V = ..... . . = ..
b) s = 10 cm V = ..... . . = ..
c) s = 12 cm V = ..... . . = ..
d) s = a cm V = ..... . . = ..
e) s = n cm V = ..... . . = ..
6.
Berdasarkan kegiatan 4 dan 5, maka dapat di simpulkan bahwa volume kubus = . = .
Kegiatan 2 : (Menemukan Rumus Volume Balok)
1. Susunlah kubus satuan menjadi balok yang berukuran panjang sisi 4 cm, lebar 3 cm dan tinggi 2 cm,
seperti pada gambar berikut:
2. Hitunglah berapa banyak kubus satuan yang digunakan, kemudian lengkapilah tabel.
3. Ulangilah langkah 1 dan 2 untuk balok yang berukuran:
a) Panjang 5 cm, lebar 2 cm dan tinggi 3 cm

b) Panjang 6 cm, lebar 4 cm dan tinggi 2 cm
c) Panjang 6 cm, lebar 3 cm dan tinggi 3 cm
4. Lengkapilah tabel berikut:
Banyaknya Kubus Satuan yang
Panjang (p) Lebar (l) Tinggi (t)
Digunakan = V
4 3 2
..
5 2 3
..
6 4 2
..
6 3 3
..
5.
Dari tabel di atas, dapat di simpulkan bahwa, volume balok =
Soal Latihan :
1. Sebuah kubus dengan panjang rusuk x cm. Tulislah rumus untuk menghitung volume kubus tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui : s = .......
Jawab :
Volume Kubus = .......
2. Diketahui sebuah balok berukuran panjang acm, lebar b cm, dan tinggi c cm. Tulislah rumus untuk
menghitung volume balok tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui : p = .......
l = .......
t = .......
Jawab :
Volume Balok = ....... ....... .......,=
BAHAN AJAR
KUBUS DAN BALOK

Limas
Tujuan Pembelajaran : 3. Siswa dapat menentukan rumus volume kubus
4. Siswa dapat menentukan rumus volume balok
C. VOLUME KUBUS
Kubus merupakan bangun ruang yang terbentuk dari enam buah persegi yang sama. Kubus memiliki
12 buah rusuk yang sama panjang.
Untuk mengetahui volume dari kubus, perhatikan gambar berikut :
Gambar di atas menunjukkan bentuk-bentuk kubus dengan ukuran berbeda.

Kubus pada Gambar (a) merupakan kubus satuan.
Untuk membuat kubus satuan pada Gambar (b) , diperlukan 2 2 2 = 8 kubus satuan, sedangkan
Untuk membuat kubus pada Gambar (c) , diperlukan 3 3 3 = 27 kubus satuan.
Dengan demikian, volume atau isi suatu kubus dapat ditentukan dengan cara mengalikan panjang
rusuk kubus tersebut sebanyak tiga kali. Sehingga
volume kubus = panjang rusuk panjang rusuk panjang rusuk
=sss
= s3
Jadi, volume kubus dapat dinyatakan sebagai berikut.
Volume kubus = s3
D. VOLUME BALOK
Proses penurunan rumus balok memiliki cara yang sama seperti pada kubus. Caranya adalah
dengan menentukan satu balok satuan yang dijadikan acuan untuk balok yang lain.
Gambar 8.18 menunjukkan pembentukan berbagai balok dari balok satuan.

Gambar (a) adalah balok satuan.
Untuk membuat balok seperti pada Gambar (b), diperlukan 2 1 2 = 4 balok satuan, sedangkan
untuk membuat balok seperti pada Gambar (c) diperlukan 2 2 3 = 12 balok satuan.
Hal ini menunjukan bahwa volume suatu balok diperoleh dengan cara mengalikan ukuran panjang,
lebar, dan tinggi balok tersebut.
Volume balok = panjang lebar tinggi

=pl
( RPP 25 )


ukurannya
Kompetensi Dasar :
Siswa dapat :
1. Menghitung volume kubus dengan menggunakan rumus volume kubus
2. Menghitung volume balok dengan menggunakan rumus volume balok
3. Menghitung panjang rusuk dari kubus jika volumenya diketahui
4. Menghitung salah satu unsur dari balok jika unsur lain dan volumenya diketahui
5. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, rasa hormat, tanggung jawab, kerja sama,
kecerdasan
B. Materi Pembelajaran : Volume Kubus dan Balok
C. Model Pembelajaran: Langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi dan pemecahan masalah
Pendahuluan
Apersepsi : Dengan tanya jawab guru mengingatkan siswa tentang rumus volume kubus dan
balok
- Menyampaikan manfaat dari materi volume kubus dan balok dalam kehidupan
sehari-hari
Kegiatan inti
1. Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung volume kubus dan
balok
kubus dan balok jika unsur lain dan volume diketahui
3. Siswa mengerjakan LKS secara berpasangan
4. Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan
5. Beberapa siswa diminta untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis, siswa yang
lain menanggapi
6. Guru memberi penegasan/penguatan tentang cara menghitung volume kubus dan balok
Penutup
1. Guru dan siswa melakukan refleksi
2. Memberikan PR
E. Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII
F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
3. Menghitung volume Tes tertulis Uraian 1. Sebuah kubus memiliki panjang sisi 12 cm,
kubus dengan hitunglah volume kubus tersebut!
menggunakan rumus
volume kubus
4. Menghitung volume
Tes tertulis Uraian
balok dengan 2. Diketahui balok dengan ukuran panjang 6
menggunakan rumus cm, lebar 5 cm dan tinggi 4 cm. Berapakah
volume balok volume balok tersebut?
5. Menghitung panjang

Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
rusuk dari kubus jika Tes tertulis Uraian
3. Volume sebuah kubus 4.096 cm3, hitunglah
volumenya diketahui
panjang rusuknya!.
6. Menghitung salah
satu unsur dari balok
jika unsur lain dan Tes tertulis Uraian
4. Sebuah mainan berbentuk balok volumenya
volumenya diketahui 140 cm3. Jika panjang mainan 7 cm dan
tinggi mainan 5 cm, tentukan lebar mainan
7. Menyelesaikan soal tersebut!
dengan volume
Tes tertulis Uraian 5. Pak Arnol akan membuat bak di samping
kubus dan balok
rumahnya. Ia ingin agar bak tersebut
berkapasitas 10.000 liter. Untuk menghemat
luas tanahnya maka ia merencanakan agar
bak tersebut mempunyai panjang 2 m dan
lebar 2 m. Berapakah kedalaman bak
tersebut agar dapat menampung air
sebanyak 10.000 liter? (ingat = 1 m3 =
1.000 liter)

LKS
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Menghitung volume kubus dengan menggunakan rumus volume
kubus
4. Menghitung salah satu unsur dari balok jika unsur lain dan volumenya
diketahui
5. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok
Diskusikanlah soal-soal berikut!
1. Sebuah kubus memiliki panjang sisi 12 cm, hitunglah volume kubus tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui : s = .
Jawab :
Volume Kubus =
=
Jadi volume kubus = .
2. Panjang semua rusuk kubus 240 dm. Hitunglah volume kubus tersebut (dalam cm)!.
Penyelesaian :
Diketahui : panjang seluruh rusuk = .,
Jawab :
Kubus memiliki . Rusuk, maka
panjang seluruh rusuk = . s

s=
s = .
s = .
Volume Kubus =
=
3. Diketahui luas permukaan sebuah kotak berbentuk kubus 96 cm2. Hitunglah volume kotak tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui : luas permukaan kubus = .
Jawab :
luas permukaan kubus = 6 s2
96 = 6 s2

s2 =
s2 =
s =
Volume Kubus =
=

4. Diketahui balok dengan ukuran panjang 6 cm, lebar 5 cm dan tinggi 4 cm. Berapakah volume balok
tersebut?
Penyelesaian:
Diketahui : p = .
l = .
t = .
Jawab :
Volume Balok = p l t
= ... ..
= ..
Jadi volume balok = .
5. Sebuah mainan berbentuk balok volumenya 140 cm3. Jika panjang mainan 7 cm dan tinggi mainan 5
cm, tentukan lebar mainan tersebut!
Penyelesaian:
Diketahui : V = .
p = .
t = .
Jawab :
140 = ... ..
= ..
= ..
= ..
Jadi lebar balok = .

6. Perbandingan panjang, lebar, dan tinggi sebuah balok adalah 5 : 4 : 3. Jika volume balok 1.620 cm3,
tentukan ukuran balok tersebut!
Penyelesaian:
7. Pak Arnol akan membuat bak di samping rumahnya. Ia ingin agar bak tersebut berkapasitas 10.000
liter. Untuk menghemat luas tanahnya maka ia merencanakan agar bak tersebut mempunyai panjang 2
m dan lebar 2 m. Berapakah kedalaman bak tersebut agar dapat menampung air sebanyak 10.000
liter? (ingat = 1 m3 = 1.000 liter)
Penyelesaian:

BAHAN AJAR
VOLUME KUBUS DAN BALOK
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menggunakan rumus volume untuk menghitung volume
kubus dan balok
2. Siswa dapat menentukan salah satu unsur dari kubus dan balok jika
volumenya diketahui
C. VOLUME KUBUS
Volume = s s s = s3
Contoh :
3. Sebuah kubus mempunyai panjang sisi 12 cm. hitunglah volume kubus tersebut!
Penyelesaian :
Volume kubus = s3
= (12 cm)3
= 1.728 cm3
4. Luas alas sebuah kubus adalah 64 cm2. Hitunglah volume kubus tersebut!
Penyelesaian :
Luas alas = 64 cm2
s2 = 64 cm2
s = 64
= 8 cm
Volume kubus = s3
= (8 cm)3
= 512 cm3
D. VOLUME BALOK
Volume = p l t
Contoh :
1. Panjang, lebar dan tinggi sebuah balok adalah 18 cm, 10 cm dan 12 cm. Hitunglah volume balok
tersebut!
Penyelesaian
Volume =plt
= 18 10 12
= 2.160 cm3
2. Sebuah kotak minuman berbentuk balok berukuran 8 cm 5 cm 12 cm. Berapakah ml volume
minuman tersebut?
Penyelesaian :
Volume =plt
= 8 5 12

= 480 cm3
1 cm3 = 1 ml, maka 480 cm3 = 480 ml
Jadi, volume minuman tersebut adalah 480 ml.
3. Pak Arnol akan membuat bak di samping rumahnya. Ia ingin agar bak tersebut berkapasitas
10.000 liter. Untuk menghemat luas tanahnya maka ia merencanakan agar bak tersebut
mempunyai panjang 2 m dan lebar 2 m. Berapakah kedalaman bak tersebut agar dapat
menampung air sebanyak 10.000 liter? (ingat = 1 m3 = 1.000 liter)
Penyelesaian :
1 m3 = 1.000 liter maka 10.000 liter = 10 m3
Volume =plt
10 =22t
10 = 4t
10
t = 4
t = 2,5
Jadi kedalaman bak tersebut adalah 2,5 meter.

( RPP 26 )

A. Standar Kompetensi :
ukurannya
B. Kompetensi Dasar :
C. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
- Menghitung volume kubus dengan menggunakan rumus volume kubus
- Menghitung volume balok dengan menggunakan rumus volume balok
- Menghitung panjang rusuk dari kubus jika volumenya diketahui
- Menghitung salah satu unsur dari balok jika unsur lain dan volumenya diketahui
- Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
D. Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, rasa hormat, tanggung jawab, kerja sama, kecerdasan
E. Materi Pembelajaran : Volume Kubus dan Balok
F. ModelPembelajaran : Langsung dan Kooperatif
G. Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi dan pemecahan masalah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Apersepsi : Dengan tanya jawab guru mengingatkan siswa tentang rumus volume kubus dan
balok
1. Menyampaikan manfaat dari materi volume kubus dan balok dalam
kehidupan sehari-hari
b. Kegiatan inti
- Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung volume kubus dan
balok
- Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung salah satu unsur kubus
dan balok jika unsur lain dan volume diketahui
- Siswa mengerjakan LKS secara berpasangan
- Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan
- Beberapa siswa diminta untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis, siswa yang lain
menanggapi
- Guru memberi penegasan/penguatan tentang cara menghitung volume kubus dan balok
c. Penutup
- Guru dan siswa melakukan refleksi
- Memberikan PR
- Menyampaikan bahan/materi untuk pertemuan selanjutnya.
I. Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII
J. Penilaian

Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
8. Menghitung volume Tes tertulis Uraian 6. Sebuah kubus memiliki panjang sisi 12 cm,
kubus dengan hitunglah volume kubus tersebut!
menggunakan rumus
volume kubus
9. Menghitung volume
Tes tertulis Uraian
balok dengan 7. Diketahui balok dengan ukuran panjang 6
menggunakan rumus cm, lebar 5 cm dan tinggi 4 cm. Berapakah
volume balok volume balok tersebut?
10. Menghitung panjang
rusuk dari kubus jika Tes tertulis Uraian 8. Volume sebuah kubus 4.096 cm3, hitunglah
volumenya diketahui
11. Menghitung salah panjang rusuknya!.
satu unsur dari balok
jika unsur lain dan Tes tertulis Uraian 9. Sebuah mainan berbentuk balok volumenya
volumenya diketahui 140 cm3. Jika panjang mainan 7 cm dan
tinggi mainan 5 cm, tentukan lebar mainan
12. Menyelesaikan soal
tersebut!
dengan volume
kubus dan balok Tes tertulis Uraian 10. Pak Arnol akan membuat bak di samping
rumahnya. Ia ingin agar bak tersebut
berkapasitas 10.000 liter. Untuk menghemat
luas tanahnya maka ia merencanakan agar
bak tersebut mempunyai panjang 2 m dan
lebar 2 m. Berapakah kedalaman bak
tersebut agar dapat menampung air
sebanyak 10.000 liter? (ingat = 1 m3 =
1.000 liter)

LKS
Limas
Tujuan Pembelajaran : 1. Menghitung volume kubus dengan menggunakan rumus volume
kubus
4. Menghitung salah satu unsur dari balok jika unsur lain dan volumenya
diketahui
5. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok
Diskusikanlah soal-soal berikut!
1. Sebuah kubus memiliki panjang sisi 12 cm, hitunglah volume kubus tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui : s = .
Jawab :
Volume Kubus =
=
2. Panjang semua rusuk kubus 240 dm. Hitunglah volume kubus tersebut (dalam cm)!.
Penyelesaian :
Diketahui : panjang seluruh rusuk = .,
Jawab :
Kubus memiliki . Rusuk, maka
panjang seluruh rusuk = . s

s=
s = .
s = .
Volume Kubus =
=
3. Diketahui luas permukaan sebuah kotak berbentuk kubus 96 cm2. Hitunglah volume kotak tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui : luas permukaan kubus = .
Jawab :
luas permukaan kubus = 6 s2
96 = 6 s2

s2 =
s2 =
s =
Volume Kubus =
=

4. Diketahui balok dengan ukuran panjang 6 cm, lebar 5 cm dan tinggi 4 cm. Berapakah volume balok
tersebut?
Penyelesaian:
Diketahui : p = .
l = .
t = .
Jawab :
= ... ..
= ..
Jadi volume balok = .
5. Sebuah mainan berbentuk balok volumenya 140 cm3. Jika panjang mainan 7 cm dan tinggi mainan 5
cm, tentukan lebar mainan tersebut!
Penyelesaian:
Diketahui : V = .
p = .
t = .
Jawab :
140 = ... ..
= ..
= ..
= ..
Jadi lebar balok = .

6. Perbandingan panjang, lebar, dan tinggi sebuah balok adalah 5 : 4 : 3. Jika volume balok 1.620 cm3,
tentukan ukuran balok tersebut!
Penyelesaian:
7. Pak Arnol akan membuat bak di samping rumahnya. Ia ingin agar bak tersebut berkapasitas 10.000
liter. Untuk menghemat luas tanahnya maka ia merencanakan agar bak tersebut mempunyai panjang 2
m dan lebar 2 m. Berapakah kedalaman bak tersebut agar dapat menampung air sebanyak 10.000
liter? (ingat = 1 m3 = 1.000 liter)
Penyelesaian:

BAHAN AJAR
VOLUME KUBUS DAN BALOK
Limas
Tujuan Pembelajaran : 3. Siswa dapat menggunakan rumus volume untuk menghitung volume
kubus dan balok
4. Siswa dapat menentukan salah satu unsur dari kubus dan balok jika
volumenya diketahui
A. VOLUME KUBUS
Volume = s s s = s3
Contoh :
1. Sebuah kubus mempunyai panjang sisi 12 cm. hitunglah volume kubus tersebut!
Penyelesaian :
Volume kubus = s3
= (12 cm)3
= 1.728 cm3
2. Luas alas sebuah kubus adalah 64 cm2. Hitunglah volume kubus tersebut!
Penyelesaian :
Luas alas = 64 cm2
s2 = 64 cm2
s = 64
= 8 cm
Volume kubus = s3
= (8 cm)3
= 512 cm3
B. VOLUME BALOK
Volume = p l t
Contoh :
1. Panjang, lebar dan tinggi sebuah balok adalah 18 cm, 10 cm dan 12 cm. Hitunglah volume balok
tersebut!
Penyelesaian
Volume =plt
= 18 10 12
= 2.160 cm3
2. Sebuah kotak minuman berbentuk balok berukuran 8 cm 5 cm 12 cm. Berapakah ml volume
minuman tersebut?
Penyelesaian :
Volume =plt
= 8 5 12

= 480 cm3
1 cm3 = 1 ml, maka 480 cm3 = 480 ml
Jadi, volume minuman tersebut adalah 480 ml.
3. Pak Arnol akan membuat bak di samping rumahnya. Ia ingin agar bak tersebut berkapasitas
10.000 liter. Untuk menghemat luas tanahnya maka ia merencanakan agar bak tersebut
mempunyai panjang 2 m dan lebar 2 m. Berapakah kedalaman bak tersebut agar dapat
menampung air sebanyak 10.000 liter? (ingat = 1 m3 = 1.000 liter)
Penyelesaian :
1 m3 = 1.000 liter maka 10.000 liter = 10 m3
Volume =plt
10 =22t
10 = 4t
10
t = 4
t = 2,5
Jadi kedalaman bak tersebut adalah 2,5 meter.

( RPP 27 )
Sekolah : SMPN 19 KUpang

A. Standar Kompetensi :
ukurannya
B. Kompetensi Dasar :
C. Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat :
- Menghitung volume prisma dengan menggunakan rumus volume prisma
- Menghitung volume limas dengan menggunakan rumus volume limas
- Menghitung salah satu unsur prisma jika unsur lain dan volumenya diketahui
- Menghitung salah satu unsur limasjika unsur lain dan volumenya diketahui
D. Karakter siswa yang diharapkan :disiplin, rasa hormat, tanggung jawab, kerja sama, kecerdasan,
berpikir kritis
E. Materi Pembelajaran : Volume prisma dan limas
F. ModelPembelajaran : Langsung dan Kooperatif
G. Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi dan pemecahan masalah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan siswa rumus volume prisma dan limas
Motivasi :Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
- Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung volume prisma dan
limas
- Guru bersama siswa membahas contoh soal tentang cara menghitung salah satu unsur prisma
dan limas jika unsur lain dan volume diketahui
- Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 orang, kemudian
membagikan LKS
- Siswa mengerjakan LKS dalam kelompok, dan guru membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan
- Perwakilan dari beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaan
kelompok sedangkan kelompok yang lain menanggapi dengan bijak
- Guru memberi penegasan/penguatan tentang cara menghitung volume prisma dan limas
- Siswa mengerjakan soal secara individu
- Guru mengumpulkan hasil pekerjaan siswa
c. Penutup
- Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
- Memberikan PR
I. Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII

J. Penilaian
Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
1. Menggunakan Tes tertulis Uraian 3. Perhatikan prisma segitiga pada gambar di
rumus volume samping.
untuk menghitung
volume prisma

4. Alas sebuah prisma berbentuk segitiga

2. Menggunakan
siku-siku dengan panjang sisi siku-siku
rumus volume
Tes tertulis Uraian cm dan 12 cm. jika tinggi prisma 10 cm,
untuk menghitung
hitunglah volume prisma tersebut!
volume Limas
5. Alas sebuah prisma berbentuk belah
3. Menggunakan ketupat dengan panjang diagonalnya
rumus volume masing-masing adalah 10 cm dan 24 cm.
untuk menghitung Tes tertulis Uraian Jika tinggi prisma 14 cm, tentukan
volume Limas volumenya!
6. Alas sebuah prisma berbentuk persegi
panjang berukuran 18 cm 10 cm. Jika
4. Menentukan tinggi volume prisma 2.160 cm3, tentukan tinggi
prisma jika alas dan prisma tersebut !
volumenya Tes tertulis Uraian 7. Alas sebuah limas berbentuk segitiga siku-
diketahui siku dengan panjang sisi 20 cm, 16 cm
5. Menentukan tinggi dan 12 cm. Jika volume limas 480 cm3,
limas jika alas dan tentukan tinggi limas tersebut!
volumenya Tes tertulis Uraian
diketahui
LKS

Limas
Tujuan Pembelajaran : 5. Menggunakan rumus volume untuk menghitung volume prisma
6. Menggunakan rumus volume untuk menghitung volume limas
7. Menentukan salah satu unsur prisma volumenya diketahui
8. Menentukan salah satu unsur limas jika volumenya diketahui
4. Perhatikan prisma segitiga pada gambar di samping.
Penyelesaian :
c. Luas alas prisma segitiga = . .. = . cm2
d. Volume prisma segitiga = Luas alas tinggi
= .. ..
= .. cm3
Penyelesaian ;
Luas alas limas = ..

= ..
Volume = luas alas tinggi
= .. ..
= .. cm3
Penyelesaian ;
Luas alas limas = .. .. ..

= .. .. ..
= .. cm2
Volume = .... ..
= .. ..
= .. .. cm3
7. Alas sebuah prisma berbentuk persegi panjang berukuran 18 cm 10 cm. Jika volume prisma 2.160
cm3, tentukan tinggi prisma tersebut !
Penyelesaian :
Volume = .. ........
= .. ........
= ...........................
= ...........................
8. Alas sebuah limas berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi 20 cm, 16 cm dan 12 cm. Jika
volume limas 480 cm3, tentukan tinggi limas tersebut!
Penyelesaian :
1
Volume = 3 Luas alas tinggi
1
480 = 3 (.. .. ..) t
480 = .. t
t = .....
= .. cm
Jadi tinggi limas adalah .. cm.

BAHAN AJAR
Limas
Tujuan Pembelajaran : 5. Menggunakan rumus volume untuk menghitung volume prisma
6. Menggunakan rumus volume untuk menghitung volume limas
7. Menentukan salah satu unsur prisma volumenya diketahui
8. Menentukan salah satu unsur limas jika volumenya diketahui
Volume Prisma dan Limas
Prima Limas
Volume Prisma = luas alas tinggi

1
Volume Limas = 3 Luas alas tinggi
Contoh Soal:
Perhatikan prisma segitiga pada gambar di samping.
Penyelesaian :
e. Luas alas prisma segitiga = 3 4 = 6 cm2
f. Volume prisma segitiga = Luas alas tinggi
= 63
= 18 cm3
Penyelesaian ;
Luas alas limas = 5 12
= 30
= 30 10
= 300 cm3
Penyelesaian ;
Luas alas limas = d1 d2
= 10 24
= 120 cm2
= 120 14
= 1.680 cm3
5. Alas sebuah prisma berbentuk persegi panjang berukuran 18 cm 10 cm. Jika volume prisma 2.160
cm3, tentukan tinggi prisma tersebut !

Penyelesaian :
Volume = Luas alas tinggi
2.160 =Luas alas tinggi
2.160 = (18 10) t
180 t = 2.160
t = 12
6. Alas sebuah limas berbentuk segitiga siku-siku dengan panjang sisi 20 cm, 16 cm dan 12 cm. Jika
volume limas 480 cm3, tentukan tinggi limas tersebut!
Penyelesaian :
1
Volume = 3 Luas alas tinggi
1
480 = 3 ( 12 16) t
480 = 32 t
t = 480 :32
= 15 cm
Mengetahui Kupang,
Kepala SMP Negeri 19 Kupang Guru Mata Pelajaran
Nimrot Afuiakani, S.Pd Karolus Kopong Bahon, S.Pd

NIP : 19581124 198203 1 007

9 RPPkarol

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

9 RPPkarol

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah langkah Pembelajaran

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah langkah Pembelajaran

Pertemuan ke- 2 (2 x 40 menit) :

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

2 Tentukan hasil penjumlahan 10

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah langkah Pembelajaran

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Pertemuan ke- 2 ( 2 x 40 menit ) :

Pertemuan ke- 3 ( 2 x 40 menit ) :

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah langkah Pembelajaran

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

b) Himpunan pasangan berurutan

d) Aturan relasinya adalah setengah dari

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah langkah Pembelajaran

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah langkah Pembelajaran

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Untuk menentukan nilai a,

Jadi fungsi yang dimaksud adalah

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah - Langkah Kegiatan :

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

D. Langkah - Langkah Kegiatan :

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

E. Alat dan Sumber Belajar :

dengan gradien dan

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

5 Tentukan gradient dari: 5

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 19 Kupang

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

D. Langkah - Langkah Kegiatan :

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

E. Alat dan Sumber Belajar

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

3 Tentukan nilai x dan y pada a) Grafik 10

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

Persamaan ekuivalen dengan

Jadi hp = {(3, 2)}

Substitusi nilai y = 2 ke persamaan (1)

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII

MGMP Matematika/SMPN 19 Kupang/RPP Kelas VIII