RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP/MTs....
Kelas / Semester : VII / I
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan : Ketiga (III)
I. Standar Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
II. Kompetensi Dasar : 2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
III. Indikator : 2.3.4 Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel
yang ekuivalen
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan penyelesaian persamaan-persamaan linear satu variabel yang
ekuivalen
V. Materi Ajar
Himpunan Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel yang Ekuivalen
Langkah-langkah penyelesaian persamaan linear adalah:
a. Menambah kedua ruas dengan bilangan yang sama.
b. Mengurangi kedua ruas dengan bilangan yang sama.
c. Membagi atau mengalikan kedua ruas dengan bilangan yang sama dan bukan nol.
Suatu persamaan linear yang kedua ruasnya ditambah, dikurangi, dikalikan atau dibagi
dengan bilangan yang sama akan menghasilkan persamaan linear yang setara
(ekivalen) dengan persamaan linear semula.
Contoh :
1. Ida dan Anis membeli buku. Ida membeli 5 bungkus sedangkan Anis membeli 2
bungkus. Banyak buku dalam setiap bungkus adalah sama. Jika Ida memberi adiknya
sembilan buku dan sisanya sama dengan banyak buku Anis, berapakah banyak buku
dalam setiap bungkus?
Penyelesaian :
Persamaan : 5𝑥 − 9 = 2𝑥
 ⇔ 5𝑥 − 9 + 9 = 2𝑥 + 9 (kedua ruas ditambah dengan 9)
⇔ 5𝑥 = 2𝑥 + 9
⇔ 5𝑥 − 2𝑥 = 2𝑥 − 2𝑥 + 9 (kedua ruas dikurang dengan 2𝑥)
⇔ 3𝑥 = 9
⇔ 3𝑥 ∶ 3 = 9 ∶ 3 (kedua ruas dibagi dengan 3)
⇔ 𝑥=3
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan 5𝑥 − 9 = 2𝑥 adalah 𝑥 = {3}

2. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan 4x – 3 = 3x + 5 jika x variabel pada

himpunan bilangan bulat.
Penyelesaian:
4x – 3 = 3x + 5
⇔ 4x – 3 + 3 = 3x + 5 + 3 (kedua ruas ditambah 3)
⇔ 4x = 3x + 8
⇔ 4x – 3x = 3x – 3x + 8 (kedua ruas dikurangi 3x)
⇔ x=8
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan 4x – 3 = 3x + 5
adalah x = {8}.

I. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT
VII. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Kontekstual
VIII. Metode Pembelajaran
o Tanya Jawab
o Diskusi Kelompok
o Pemberian Tugas
o Permainan

IX. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pendahuluan : 10 menit
1. Guru mengucapkan salam pembuka.
2. Guru mencek kehadiran siswa
3. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai oleh setiap siswa.
4. Guru menjelaskan secara singkat model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan
pendekatan kontekstual pada kegiatan belajar mengajar (KBM). TGT ada 5 tahap yaitu
penyampaian materi, diskusi kelompok, games tournament, penghargaan kelompok dan
evaluasi.
o Apersepsi : Melakukan tanya jawab materi sebelumnya yaitu tentang pengertian
persamaan linear satu variabel.
o Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan
terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan penyelesaian
persamaan linear satu variabel yang ekuivalen.
Kegiatan Inti : 60 menit
1. Guru meminta siswa membentuk kelompok, yang setiap kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa
(masyarakat belajar). (5 menit)
Kegiatan penyajian materi :10 menit
2. Guru menyampaikan informasi atau materi pelajaran secara singkat penyelesaian
persamaan linear satu variabel yang ekuivalen. (5 menit)
3. Guru menyampaikan informasi mengenai contoh penyelesaian persamaan linear satu
variabel yang ekuivalen (pemodelan). Guru senantiasa bertanya untuk mengetahui sampai
sejauh mana pemahaman siswa tentang materi yang telah disampaikan (bertanya). (5
menit)
Kegiatan kelompok : 15 menit
4. Guru meminta setiap kelompok mengerjakan LKK dan menjelaskan secara singkat serta
memberi bimbingan cara mengerjakan LKK (konstruktivis dan inquiri). (15 menit)
Kegiatan tournament : 20 menit
5. Guru meminta siswa melakukan tournament yaitu setiap kelompok mewakilkan
anggotanya untuk ke meja tournament. Siswa diminta untuk menjawab soal-soal yang
tersedia di meja tournament secara bergantian, salah satu dari mereka sebagai pembaca
soal dan satu lagi sebagai pembaca kunci jawaban, yang dapat menjawab pertanyaan
 dengan benar berhak memegang kunci jawabannya, dan mendapat poin. Apabila soal
sudah dijawab atau semua anggota kelompok tidak dapat menjawab soal tersebut.
Kegiatan penghargaan kelompok: 3 menit
6. Guru mengumumkan dan memberi penghargaan kepada kelompok terbaik.
Kegiatan evaluasi (Penilaian Autentik) : 7 menit
7. Guru meminta siswa mengerjakan soal evaluasi tentang penyelesaian persamaan linear
satu variabel yang ekuivalen secara individu. (6 menit)
8. Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban dari soal evaluasi yang diberikan. (1 menit)

Penutup : 10 menit

1. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa tentang penyelesaian persamaan linear satu
variabel yang ekuivalen.
2. Guru meminta siswa menyimpulkan pelajaran, kemudian guru memperjelas kesimpulan
yang disampaikan oleh siswa (Refleksi).
3. Guru megucapkan salam penutup.

X Alat dan Sumber Belajar

- Sumber Belajar : Buku Kontextual Teaching and Learning Matematika

Buku Pegangan Belajar Matematika

Buku Mateamatika Konsep dan Aplikasinya

Lembar Kerja Kelompok (LKK)

- Alat : Spidol, Papan Tulis, dan Media (Alat Peraga)

XI. Penilaian
Teknik : tugas indivudu
Bentuk instrumen : uraian
Contoh Instrumen
Yana membawa 7 kantong berisi kue dan Dina membawa 5 kantong berisi kue. Kemudian
Yana diberi ibunya 3 kue sedangkan Dina diberi kakaknya 9 kue keranjang apel. Banyak kue
dalam setiap kantongan adalah sama. Berapakah banyak kue dalam setiap kantongan?
Kunci jawaban :
Persamaan : 7𝑥 + 3 = 5𝑥 + 9
⇔ 7𝑥 + 3 − 3 = 5𝑥 + 9 − 3 (kedua ruas dikurang dengan 3)
⇔ 7𝑥 = 5𝑥 + 6
⇔ 7𝑥 − 5𝑥 = 5𝑥 − 5𝑥 + 6 (kedua ruas dikurang dengan 5𝑥)
⇔ 2𝑥 = 6
⇔ 2𝑥 ÷ 2 = 6 ÷ 2 (kedua ruas dibagi dengan 2)
⇔ 𝑥=3
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan 7𝑥 + 3 = 5𝑥 + 9 adalah 𝑥 = {3}