DESAIN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 2 LKPD 2

1) Kegiatan Pembelajaran 1 Pertemuan 2 ( 2 x 40 menit)

Kegiatan pembelajaran 1 pertemuan 2, dengan topik materi:
a) Ekspresi Bentuk Aljabar
b) Variabel dan Konstanta
Rancangan kegiatan pembelajaran pada pertemuan 2 menggunakan model
Problem-Based Learning dengan sintak sebagai berikut:
1) Mengorientasikan siswa pada masalah (the frame problem).
2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar ( knowledge inventory), termasuk di dalamnya
peran guru dalam memberikan dukungan kognitif, dan memberikan dukungan
metakognitif.
3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok dan guru dalam memberi dukungan
prosedural, yaitu memantau kecepatan dan perkembangan kelompok, serta mendorong
semua peserta untuk berpartisipasi dalam proses penyelesaian masalah.
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi kinerja siswa, termasuk di dalamnya membantu siswa
dalam merefleksikan kembali proses pemecahan masalahnya.
Rancangan pembelajaran untuk topik ini dijabarkan seperti pada tabel berikut ini
Tabel 1 Desain Kegiatan Pembelajaran 1 Pertemuan 2

FASE-FASE PERILAKU GURU

Kegiatan 5 Menit
Pendahuluan
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
 Apersepsi motivasi catatan tentang aplikasi aljabar dalam kehidupan
sehari-hari
 Mengingat kembali tentang matematisasi ekspresi aljabar pada
pertemuan sebelumnya
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota
kelompok 4-5 orang
 Mengecek alat dan bahan yang dibutuhkan untuk pembelajaran
meliputi:
- Satu kotak korek api untuk setiap kelompok
- Kancing
- Gelas kertas/plastik
- Kotak Kertas
- LKPD untuk semua siswa
 - Alat tulis
Kegiatan Inti 70 Menit
Fase 1  Diberikan permasalahan pada bahan bacaan Topik tentang
Orientasi siswa permasalahan Mesin Pengolah Angka
kepada masalah  Memotivasi siswa untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah yang
dipilih
Fase 2  Membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
Mengorganisasikan belajar yang berhubungan dengan mesin pengolah angka
siswa
Fase 3  Mengajak siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
Membimbing melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
penyelidikan pemecahan masalah tentang mesin pengolah angka
individu dan  Membuat desain struktur pola mesin pengolah angka menjadi bentuk
kelompok matematisasi ekspresi aljabar tertentu
 Mengisi tabel hasil mesin pengolah angka seperti yang terdapat
dalam LKPD
 Melakukan penyelidikan dengan menggunakan kancing, dan gelas
kertas/plastik untuk merepresentasikan ekspresi bentuk aljabar
5 ×+ 7 ; dengan diganti dengan gelas plastik dan angka7
dengan kancing
Fase 4  Membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya
Mengembangkan menggunakan alat gelas, atau mangkuk, serta kancing
dan menyajikan  Mengembangkan aktifitas yang sesuai dengan permasalahan sebagai
hasil karya berikut W =3 t+2
 Catatan:
W = banyak Kancing seluruhnya
t = nilai kuantitas kancing yang dimasukkan kedalam gelas
angka 2adalah banyaknya paku payung di luar gelas (t ¿
Fase 5  Mengevaluasi hasil belajar tentang materi Ekspresi Bentuk Aljabar
Menganalisa dan  Membangun pengertian tentang variabel dan konstanta dari kegiatan
mengevaluasi menggunakan jumlah kancing di luar gelas sebagai konstanta dari
proses pemecahan sebuah persamaan dan banyak gelas kertas sebagai koefisien yang
masalah dapat diisi dengan jumlah kancing yang sama untuk mengisi setiap
gelas.
 Meminta kelompok untuk presentasi hasil kerja
Kegiatan Penutup 5 Menit
 Mereview aktifitas pengalaman belajar siswa
 Meminta siswa untuk memberikan refleksi dari aktifitas yang sudah
dilakukan
 Memberikan reward bagi siswa yang aktif selama pembelajaran
 Memotivasi siswa yang masih belum aktif selama pembelajaran
 Memberikan penugasan untuk pendalaman materi melalui
permasalahan ekspresi bentuk aljabar
3. LKPD 2 topik ke -1
Nama Peserta didik : ......................................................
Nama Kelompok : ......................................................
Kelas : ......................................................
Hari/tanggal : ......................................................

Tujuan Pembelajaran:
Melalui problem-based learning peserta didik dapat:
12. Menghitung nilai dari hasil mesin pengolah angka
13. Menjelaskan pengertian variabel
14. Menjelaskan pengertian konstanta
15. Membedakan variabel, koefisien dan konstanta
16. Menganalisis angka masukan menjadi angka keluaran pada mesin pengolah angka
17. Menyusun barisan bilangan yang dihasilkan oleh mesin pengolah angka
18. Mebuat generaliasi pola barisan bilangan dalam bentuk ekspresi aljabar

Lembar Kerja Peserta didik:

1. Berikut adalah mesin pengolah angka, mesin tersebut akan bekerja menghitung nilai M dari
angka n yang dimasukkan dengan aturan M = 3n + 7. Jika bilangan-bilangan yang
dimasukkan adalah 1, 2, 3, 4, 5,… maka simulasikan dalam kelompok, bilangan-bilangan
yang akan dihasilkan mesin tersebut!

Isilah Tabel berikut ini, sesuai dengan Input bilangan yang masuk ke dalam mesin pengolah
angka.

Input Mesin Hitung Output

3 n+7
1 3(…)+7 ...
2 3(…)+7 ...
3 3(…)+7 ...
… ... ...

2. Berikut merupakan input dan output dari suatu mesin pengolah bilangan, dengan x adalah
input dan f adalah hasil (output). Tentukanlah rumus yang memenuhi aturan kerja mesin
tersebut!
 x 1 3 5 7 9 11
F 9 19 29 39 ... ...
Dari bentuk
tabel di atas dapat disimpulkan:
a. Pada saat nilai x bertambah . . . , maka nilai F bertambah …
b. Jadi, saat nilai x bertambah 1 , nilai F bertambah …
c. Hal ini menunjukkan bahwa berlaku bentuk F=… .
d. Pada saat x=1 , maka F=9 berlaku F=5 x+ ¿
e. Representasi matematis yang diperoleh:
x=1 , F =9 maka 9=5 ×1+¿
f. Sehingga diperoleh ¿ … . .,
g. Dengan demikian formula atau rumus untuk Tabel di atas F=… … .
3. Pak Jumadi memanen apel dengan hasil total 5 kotak penuh dan sisanya 7 apel di luar kotak.
Jika banyaknya apel Pak Jumadi dinyatakan P ,dan banyaknya kotak dengan x , maka rumus
yang diperoleh untuk menyatakan banyaknya apel yang dipanen oleh Pak Jumadi adalah….

4. Dengan menggunakan kotak kertas untuk W , dan gelasuntuk t , sertaKancing untuk nilai
kuantitas yang dimasukan ke dalam gelas. Simulasikan dalam kelompok menggunakan
kotak kertas dan gelas untuk menghitung banyaknya kancing yang memenuhi rumus
W =3 t+2

Isilah tabel di bawah ini berdasarkan rumus tersebut

t 1 3 6 15
W

5. Berikanlah kesimpulan untuk menjelaskan jika banyak gelas sebagai koefisien dan
banyaknya kancing sebagai nilai kuantitas yang dapat mengisi gelas.
Variabel adalah….
Koefisien adalah . . . .
Konstanta adalah….
6. Berikanlah penjelasan perbedaan antara variable, koefisien dan konstanta