1.

0 Pengenalan

Menurut American Art Therapy Association (2010), terapi seni adalah satu profesion kesihatan
mental yang menggunakan proses kreatif dalam lukisan untuk menambah baik dan
menyempurnakan fizikal, mental dan emosi individu di bawah semua peringkat umur.

Terapi seni boleh diertikan sebagai suatu bentuk terapi ekspresif yang menggunakan
media warna, kapur, pensil dan marker diintergerasikan dengan terapi psikoterapiutik dan teknik
proses kreatif. Melalui ekspresi seni pelajar dapat memahami cara untuk mendedahkan
keperluan dalaman dankonflik jiwa serta boleh memberi bantuan dalam pencarian resolusi.
Penghasilan seni yang terbatas dan pelajar yang kekurangan ini mendapat nafas baru dalam
memartabatkan lagi dunia seni melalui reka bentuk seni luar.

Konsep dalam terapi seni dapat diteliti dari aspek seni dan terapi secara berasingan
tetapi masih dalam kesatuan yang tidak boleh dipisahkan. Proses kreatif dalam seni dapat
memberi ruang untuk individu meluahkan aspek dalam diri melalui imaginasi, semula jadi, dan
spontan yang membawa kepada pencapaian personal dan transformasi.

Terapi seni amat penting kerana seseorang insan belum tentu dapat melahirkan segala
permasalahannya secara lisan tetapi lebih mudah melakarkannya pada sekeping kertas. Ini
kerana sudah menjadi fitrah bahawa manusia pandai menyimpan rahsia lebih- lebih lagi
masalah yang menganggu dan menakutkan mereka. Melalui lukisan, individu boleh meluahkan
perasaan sambil menyampaikan mesej yang boleh menenangkan pemberontakan dalam hati
mereka.

Kesimpulannya, penggunaan terapi seni dalam sesi kaunseling dalam membantu klien
dan individu untuk membuat penyelarasan dalam personaliti, sosial dan emosi bagi
membolehkan klien menyesuaikan diri dengan lebih baik dalam persekitarannya

2.0 Aktiviti Terapi Seni

2.1 Projek Topeng

Proses melukis topeng boleh dipersepsikan sebagai kesempatan untuk ekspresi kendiri secara
imaginatif dan spontan. Proses ini bertujuan menambahbaik kesihatan dan pengalaman klien.
Bukan itu sahaja, ia juga dapat membantu klien mengenalpasti fikiran dan prasaan dalam
melaui lukisan topeng supaya klien bukan sahaja memperoleh presepsi dan penilaian
perasaannya dan mendapat kefahaman diri klien.

2.1.1 Proses

1. Klien diberi sekeping topeng yang kosong mengikut jantina sama ada lelaki, perempuan atau
neutral. Topeng yang dipilih dapat mewakili wajah diri sendiri. Tujuannya adalah untuk
meningkatkan keberkesanan terapi seni ini secara tidak langsungnya.

2. Selepas itu, klien diminta untuk memilih bahan seni seperti pastel, marker, krayon, pensil
warna dan sebagainya. Media yang berbeza memudahkan kilen untuk menyampaikan jenis
ekspresi emosi, yang berbeza dan berkesan terhadap pengawalan proses berkarya.

3. Guru kaunseling akan membimbing klien berfikir dan meneliti tentang pandangan orang lain
dan diri terhadap diri sendiri secara mendalam dengan mengemukakan beberapa soalan yang
berkenaan. Soalan tersebut dapat membantu klien melaksanakan terapi ini dengan mudah.

3. Seterusnya, klien diminta untuk melukis bahagian hadapan topeng yang berkaitan tentang
pandangan orang lain terhadap diri sendiri iaitu bagaimana orang lain melihat diri sendiri. Guru
kaunseling perlulah mewujudkan suasana melukis yang harmoni dan selesa dengan tanpa
mengehadkan masa dan memberi tekanan kepada klien.

4. Di bahagian belakang, klien diminta untuk melukis pandangan terhadap diri sendiri,
terutamanya apa yang berbeza dengan bahagian hadapan (pandangan orang lain). Klien boleh
menggunakan media yang berlainan untuk melukis topeng mereka.

5. Akhir sekali, guru kaunseling membimbing klien untuk berkongsi hasil karya mereka dan
saling bertukaran pendapat.

Dengan itu, penghasilan topeng dapat membantu klien lebih memahami perasaan dan
kehendak diri sendiri secara tidak langsungnya. Muka dalaman mewakili perasaan sebenar
dapat membolehkan insan lebih jujur terhadap jiwa serta perasaan diri sendiri serta
menghadapi kehidupan dengan berani dan yakin.
2.2 Lukisan Dalaman

Lukisan merupakan salah satu medium yang boleh digunakan untuk melihat perlakuan kanak-
kanak. Seringkali lukisan kanak-kanak hanya dianggap sebagai satu penghasilan kreatif tanpa
melihat makna yang tersirat di sebalik lukisan tersebut. Kanak-kanak sewajarnya diberikan
ruang dan peluang dalam meningkatkan keyakinan diri dan pembangunan konsep kendiri yang
positif dengan cara yang bersistem. Penghasilan karya kanak-kanak memerlukan satu
interpretasi khusus kerana hasilan karya kanak-kanak mempunyai makna yang berbeza
daripada perspektif orang dewasa. Seterusnya hasil interpretasi lukisan dapat membantu
pendidik dalam merancang dan merangka aktiviti bagi meningkatkan konsep kendiri kanak-
kanak, yang membawa kepada konsep terapi melalui lukisan kanak-kanak.

Terapi seni melukis merupakan satu bentuk terapi yang menggunakan lukisan kanak-
kanak bersama-sama maklum balas kanak-kanak sendiri untuk tujuan mencungkil emosi kanak-
kanak. Lukisan akan menceritakan seribu makna. Melalui terapi seni melukis kanak-kanak
dapat dibantu untuk meluahkan cerita tersirat dalam kehidupan mereka. Antara kepentingan
terapi seni melukis ialah sebagai salah satu bentuk komunikasi awal sebelum kanak-kanak
berupaya untuk bertutur dengan meluahkan perasaan dan emosi di samping menajam daya fikir
kanak- kanak.

Oleh itu, aktiviti melukis yang disusuli interpretasi lukisan kanak-kanak merupakan
medium alternatif kepada pendidik untuk mencungkil emosi dan cerita dalam diri atau dunia
kanak-kanak.

2.2.1 Proses

1. Guru kaunseling perlu memastikan kanak-kanak telah mempunyai kesediaan untuk melukis
di mana telah mempunyai kemahiran bagi membentuk objek asas sebelum sesi melukis
dimulakan.

2. Klien diberi sekeping kertas lukisan dan memilih media seni dengan mengikut kesukaan
mereka diri sendiri. Hal ini demikian kerana dapat membolehkan klien berasa dihormati dan
mencungkil kreativiti mereka.
3. Guru kaunseling memberi tema lukisan 'Keluargaku' dan memberi masa kepada klien untuk
memikirkan apa yang ingin dilukis. Arahan kepada kanak-kanak perlu diberi secara santai dan
tidak memberi tekanan untuk kanak-kanak melukis.

4. Sepanjang tempoh klien melukis, guru kaunseling tidak seharusnya memberi sebarang
komen atau cadangan kerana ia dapat mengganggu pemikiran dan perasaan klien di samping
menjejaskan keberkesanan terapi tersebut secara tidak langsungnya.

5. Selepas klien siap melukis, guru akan melaksanakan sesi kaunseling yang disusuli dengan
interpretasi lukisan oleh pendidik mengikut panduan interpretasi.

6. Semasa menginterpretasi, pendidik hendaklah berbual dan bertanyakan soalan bagi

mencungkil cerita di sebalik lukisan tersebut. Sebaik-baiknya pendidik merakamkan perbualan
semasa sesi ini berlangsung.

Rumusannya, aktiviti melukis yang disusuli interpretasi lukisan kanak-kanak merupakan

medium alternatif kepada pendidik untuk mencungkil emosi dan cerita dalam diri atau dunia
kanak-kanak. terapi seni melukis bagi meningkatkan konsep kendiri kanak-kanak. Kepentingan
peningkatan konsep kendiri pada peringkat awal kanak- kanak akan membantu mereka
melonjakkan kecemerlangan diri dan seterusnya lebih yakin dalam menghadapi dunia yang
penuh dengan cabaran ini. Perkembangan yang positif dari segi emosi, rohani, intelek dan
jasmani ini akan membantu kanak-kanak membesar ke tahap yang lebih optimum sehinggalah
ke peringkat dewasa.

2.3 Interpretasi dan Tafsiran Lukisan

2.3.1 Gambar 1

Gambar 1 jelas menunjukkan bahawa beberapa objek telah dilukis oleh murid termasuklah
rumah, pokok, kereta, jalan dan awan. Pertama sekali, saiz rumah yang dilukis oleh murid
tersebut agak kecil dan jauh dari sudut pandangan. Hal ini dipercayai bahawa hubungan murid
dengan ahli keluarga tidak berapa penting dalam hatinya atau hubungan yang renggang
dengan ahli keluarganya. Sehubungan itu, hitam, biru dan perang telah digunakan untuk
mewarna rumah tersebut ditafsir sebagai perasaan negatif atau tekanan yang diterima daripada
ahli keluarga. Dari segi psikologi, warna biru gelap menggambarkan jarak, iaitu sejenis
penarikan diri daripada sesuatu. Lagipun, kami dapati bahawa tiada bentuk manusia dalam
lukisan ini. Maka, boleh dikatakan bahawa murid ingin menarik diri daripada keluarganya dan
menerima tekanan yang besar daripada keluarganya sehingga wujudnya kerenggangan antara
satu sama lain.

Selain itu, saiz pokok agak tinggi jika berbanding dengan saiz rumah yang dilukis oleh
murid. Pokok telah diwarnakan dengan warna hijau yang membawa maksud penyembuhan dari
segi prinsip kaunseling, Hijau dapat memberi kesegaran atau harapan kepada manusia, jadi,
murid tersebut dipercayai bahawa dia berusaha untuk mengekalkan keharmonian
kekeluargaannya yang mana membaiki hubungan dengan ahli- ahli keluarga.

Menerusi lukisan tersebut, kami juga dapati bahawa murid tersebut sedang mengalami
perasaan yang agak lemah mengikut interpretasi psikologi. Hal ini disebabkan warna putih telah
digunakan dalam bahagian jalan ke rumah. Kereta yang dilukis di tengah- tengah jalan tersebut
mungkin punca masalah atau merupakan kesukaan murid tersebut.

Di samping itu, sebahagian besar lukisan tersebut telah digelapkan menunjukkan

bahawa murid berasa sedih atau murung yang tidak dapat diekspresikan. Secara
keseluruhannya, murid mempunyai perasaan yang negatif disebabkan punca kekeluargaan.
Namun, pertanyaan demi pertanyaan perlu dilakukan semasa menginterpretasi lukisan murid
ini.

2.3.2 Gambar 2

Gambar ini mempunyai perbezaan yang ketara dengan lukisan yang sebelum itu. Murid telah
melukis objek dengan jelas seperti rumah, pokok, kereta, matahari, burung, dan manusia. Dari
segi saiz rumah yang dilukis oleh murid B menunjukkan bahawa keluarga amat penting dan
mempunyai kedudukan yang besar dalam hatinya. Warna yang digunakan oleh murid pada
bahagian rumah agak cerah dan menunjukkan hubungan yang positif atau kemesraan dengan
ahli keluarganya. Lagipun, terdapat 3 bentuk manusia telah dillukis yang ditafsir sebagai ayah,
ibu dan diri sendiri. Murid tersbut dilindungi oleh ibu bapanya. Maka, jelaslah di sini bahawa
murid B mempunyai hubungan yang erat dengan keluarganya.

Seterusnya, warna kuning keemasan telah digunakan oleh murid pada bahagian tanah.
Ia mnunjukkan sesuatu yang berharga, semangat yang membara, tenaga untuk hidup, jadi
murid berada dalam keadaan yang dihargai dan berkeyakinan untuk menghadapi segala
cabaran dalam kehidupan. Buktinya, matahari yang melambangkan harapan juga dilukis oleh
murid ini. Lagipun, kereta telah diwarna dengan ungu yang memberi maksud keperluan murid
dapat dipenuhi oleh ibu bapanya mengikut Gage (1999).

Melalui lukisan tersebut telah menggambarkan murid tersebut mempunyai ketenangan

dan kedamaian dalam kehidupannya. Hal ini demikian kerana murid telah menggunakan warna
biru terang dalam bahagian awan dan juga diikuti dengan burung yang sedang berterbangan.

Oleh itu, hubungan antara murid B dengan keluarga agak mesra dan berasa dilindungi.
Kunci kepada interpretasi lukisan kanak-kanak adalah bertanya dan berbual. Sebagai pendidik,
kita harus menemani mereka sambil bertanya untuk menggalakkan peluahan emosi mereka.