10 Teknik Mengajar Speaking Dalam Bahasa Inggris Yang Efektif

10 Teknik Mengajar Speaking Dalam Bahasa Inggris Yang Efektif Speaking (berbicara)
adalah proses membangun dan berbagi makna melalui penggunaan simbol-simbol verbal dan
non-verbal, dalam berbagai konteks (Chaney, 1998:13). Speaking (Berbicara) adalah bagian
penting dalam proses belajar dan mengajar bahasa asing sebagai bahasa kedua. Meskipun
penting, selama bertahun-tahun, pengajaran speaking berbicara bukan menjadi hal yang
penting dan guru bahasa Inggris terus mengajar ( speaking ) berbicara hanya sebagai
pengulangan latihan atau menghafal dialog. Namun, dunia saat ini mensyaratkan bahwa tujuan
pengajaran berbicara harus meningkatkan kemampuan komunikatif siswa, karena, hanya
dengan cara itu, siswa dapat mengekspresikan diri mereka dan belajar bagaimana untuk
mengikuti aturan-aturan sosial dan budaya yang tepat dalam setiap berkomunikasi. Dalam
rangka untuk mengajar pembelajar bahasa kedua bagaimana berbicara dengan cara yang
terbaik, beberapa aktivitas yang dapat meningkat kan Skill berbicara ada di bawah ini dan dapat
diterapkan segera dikelas. Untuk itu para guru harus menciptakan lingkungan kelas di mana
siswa memiliki komunikasi seperti kehidupan nyata, kegiatan otentik, dan tugas-tugas
bermakna yang meningkatkan skill berbicara dalam Bahasa Inggris. Hal ini dapat terjadi ketika
siswa berkolaborasi dalam kelompok untuk mencapai suatu indikator atau menyelesaikan
sebuah tugas.

Dibawah ini adalah Kegiatan Di Kelas Yang Bisa Meningkatkan Speaking Skill

1. Diskusi

Setelah pelajaran berbasis dengan content, diskusi dapat di terapkan untuk berbagai macam
alasan. Para siswa dapat berdiskusi sampai pada sebuah kesimpulan, berbagi ide tentang suatu
peristiwa, atau mencari solusi dalam kelompok diskusi mereka. Sebelum diskusi, sangat
penting bahwa tujuan dari kegiatan diskusi diatur oleh guru. Dengan cara ini, titik diskusi yang
relevan dengan tujuan ini, sehingga siswa tidak menghabiskan waktu mereka mengobrol satu
sama lain tentang hal-hal yang tidak relevan. Sebagai contoh, siswa dapat terlibat dalam setuju
/ tidak setuju diskusi. Dalam jenis diskusi, guru dapat membentuk kelompok siswa, sebaiknya
4 atau 5 di masing-masing kelompok. Kemudian masing-masing kelompok bekerja pada topik
masing-masing sesuai kelompok untuk jangka waktu tertentu, dan menyajikan hasil diskusi
mereka di depan kelas
2. Role Play (Bermain Peran)

Salah satu cara lain untuk meningkatkan skill berbicara siswa adalah dengan bermain role-
playing. Siswa berpura-pura bahwa mereka berada dalam berbagai konteks sosial dan memiliki
berbagai peran sosial. Dalam kegiatan Role-Play ( bermain peran ), Guru memberikan
informasi kepada siswa atau peserta didik seperti siapa mereka dan apa yang mereka pikirkan
atau rasakan. Dengan demikian, guru dapat memberitahu siswa bahwa Anda adalah Ariel,
Anda pergi ke dokter dan menceritakan apa yang terjadi semalam, dan (Harmer, 1984)

3. Simulasi

Simulasi yang sangat mirip dengan permainan peran, tapi apa yang membuat simulasi berbeda
dari peran memainkan adalah bahwa mereka lebih rumit. Dalam simulasi, siswa dapat
membawa barang-barang ke kelas untuk menciptakan lingkungan yang realistis. Misalnya, jika
seorang siswa bertindak sebagai penyanyi, dia membawa mikrofon untuk bernyanyi dan
sebagainya. Memainkan peran dan simulasi memiliki banyak keuntungan. Pertama, karena
simulasi menghibur dan memotivasi siswa. Kedua, menurut Harmer (1984) menunjukkan,
Simulasi meningkatkan kepercayaan diri siswa, karena dalam bermain peran dan simulasi
kegiatan, mereka akan memiliki peran yang berbeda dan tidak perlu berbicara sendiri, yang
berarti mereka tidak harus mengambil tanggung jawab yang sama.

4. Informasi Gap

Dalam kegiatan ini, siswa harus berpasangan. Seorang siswa akan memiliki informasi bahwa
pasangan lain tidak memiliki dan mitra akan berbagi informasi mereka. Kegiatan kesenjangan
informasi melayani berbagai tujuan seperti pemecahan masalah atau mengumpulkan informasi.
Juga, masing-masing pasangan memainkan peran penting karena tugas tidak dapat diselesaikan
jika mitra tidak memberikan informasi yang lain butuhkan. Kegiatan ini efektif karena setiap
orang memiliki kesempatan untuk berbicara secara luas dalam Bahasa inggris.

5. Brainstorming

Pada suatu topik tertentu, siswa dapat menghasilkan ide-ide dalam waktu yang terbatas.
Tergantung pada konteks, baik setiap pendapat individu atau kelompok brainstorming yang
efektif dan peserta didik menghasilkan ide-ide dengan cepat dan bebas. Karakteristik yang baik
dari brainstorming adalah bahwa siswa tidak dikritik karena ide-ide mereka sehingga siswa
akan terbuka untuk berbagi ide-ide baru.
6. Story Telling (Mendongeng)

Siswa dapat secara singkat meringkas kisah atau cerita yang mereka dengar dari orang
sebelumnya, atau mereka mungkin membuat cerita mereka sendiri untuk memberitahu teman-
teman sekelas mereka. Story telling menumbuhkan pemikiran kreatif. Hal ini juga membantu
siswa mengekspresikan ide-ide dalam bentuk awal, pengembangan, dan hasil akhir, termasuk
karakter dan setting sebuah cerita harus dimiliki. Siswa juga dapat memberitahu teka-teki atau
lelucon. Misalnya, pada awal setiap sesi kelas, guru dapat memanggil beberapa siswa untuk
menceritakan teka-teki pendek atau lelucon sebagai pembuka. Dengan cara ini, guru tidak
hanya akan meningkatkan kemampuan berbahasa siswa, tetapi juga mendapatkan perhatian
dari kelas.

7. Interview (Wawancara)

Siswa dapat melakukan wawancara pada topik yang dipilih dengan berbagai orang. Ini adalah
ide yang baik bahwa guru memberikan rubrik kepada siswa sehingga mereka tahu apa jenis
pertanyaan mereka dapat meminta atau apa jalan untuk mengikuti, tetapi siswa harus
mempersiapkan pertanyaan wawancara mereka sendiri. Melakukan wawancara dengan orang-
orang memberi siswa kesempatan untuk berlatih kemampuan berbicara mereka tidak hanya di
kelas tetapi juga di luar dan membantu mereka menjadi lebih bersosialisasi.

8. Story Completion

Teknik ini sangat menyenangkan, seluruh kelas, bebas berbicara kegiatan yang mana siswa
duduk membentuk lingkaran. Untuk kegiatan ini, guru mulai bercerita, tapi setelah beberapa
kalimat dia berhenti bercerita. Kemudian, setiap siswa mulai melanjutkan dari titik di mana
sebelumnya berhenti. Setiap siswa harus untuk menambah 4-10 kalimat. Siswa dapat
menambahkan karakter baru, peristiwa, deskripsi dan sebagainya.

9. Reporting

Sebelum datang ke kelas, siswa diminta untuk membaca koran atau majalah dan di kelas,
mereka melaporkan kepada teman-teman mereka apa yang mereka temukan sebagai berita
yang paling menarik. Siswa juga dapat berbicara tentang apakah mereka telah mengalami apa
pun yang layak untuk diberitahu teman-teman dalam kehidupan sehari-hari mereka di depan
kelas.(ASR)