RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal Skill Topik Pembelajaran

Pertemuan Ke A. : : : : : : : : SMA SMA PGRI DISAMAKAN SUNGGUMINASA Bahasa Inggris X (X.3) / 1 4 x 45 menit (2 x pertemuan) Senin & S elasa (23-24 September 2013) Berbicara Narrative (Invitation) 1-2 (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative (invitation), dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative (invitation) dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. 2. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menawarkan, menerima, Religius, jujur, toleransi, disiplin, menolak ajakan undangan. kerja keras, mandiri, demokratis, Melakukan berbagai tindak tutur rasa ingin tahu, semangat dalam wacana lisan interpersonal/ kebangsaan, cinta tanah air, transaksional: menawarkan, menghargai prestasi, bersahabat, menerima, menolak ajakan cinta damai, gemar membaca, undangan. peduli lingkungan, peduli sosial, Membuat dialog berisi tentang tindak tanggung jawab, mandiri tutur: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : D. Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan. Membuat dialog berisi tentang tindak tutur: menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan.

E.

Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan berikut: 1. Someone, Accepting or Declining Invitation. Read following expressions of inviting, accepting, declining an invitation and an appointment. a. Formal Situation Inviting Would you like to .... I'd very much like you to .... We should be pleased/delighted if you could .... Would you care to .... You will ... won't you? Id like you to. Accepting an Invitation That's very kind of you. We'd very much like to .... What a delightful idea. With the greatest pleasure. Thank you very much for inviting me. Sure! All right, just a quick me. Declining an Invitation I'm very sorry, I don't think I can. I'd like to, but .... I'm afraid I've already promised .... Thank you for asking me, but .... Unfortunately, I can't Im not sure about the time.

b. Informal Situation Inviting Why don't you come to .... Like to come to .... Come and .... Shall we come to .... You must come to .... Making an Appointment How about tomorrow morning? Let's meet at ... o'clock Accepting an Invitation I would/will .... That would be very nice OK! I'd like to love to come. All right (then). Declining an Invitation Sorry, I can't. I'd love to, but .... I don't think I can. I wish I could, but ...

Cancelling an Appointment I'll come I promise I'll be there.

Accepting an Appointment Sorry, I don't think I can make it. I'm so sorry I can't make it.

Useful Phrases For Inviting Someone To Do Something Could you ? How/ What about ? Id like you to Like to ? Perhaps youd care to We should be very pleased/ delighted if you could Why dont you ? Would you ? Would you like to ? Useful Phrases For Accepting an Invitation Alright. Ok Thank you. Id like to very much. That sounds a nice idea. That would be nice. That would give us the greatest pleasure. Thats really most kind of you. Wed very much like to What a splendid idea! Thank you. With pleasure. Yes, please. Useful Phrases For Declining an Invitation I regret that I shall not be able to accept I wish I would, but Im afraid Ive already promised to Im terribly sorry. I dont think I can.

No, thank you. Sorry, I cant. Thank you for inviting me, but Thank you very much, but Unfortunately, However, thank you.

Contoh 1: Activity 1. Bondan : Hello Adhien, do you still remember me? Adhien : Hi, Bondan! Yes, I do. Bondan : Well, how was the day? Adhien : Great! thanks. Would you like to come in our courses? Bondan : Sorry, I can't. I have many matters to arrange down. Adhien : Well, what about tomorrow afternoon? Are you still busy? Bondan : I guess not. Adhien : Well, would you like to go to a theater? Bondan : Sure, I'd be glad it! Adhien : That's arranged then Notes: The students read the dialog above in front of class in pairing. Contoh 2: Activity 2. Read sentences below and choose which one as Inviting, Accepting, and Declining invitation! 1. I would like you to come to my home. 2. Would you like go to the beach? 3. Thanks anyway, but so sorry I am sick. 4. Yes. I would be delighted too. 5. Thats very kind of you, but I am full now. 6. All right. Just a quick one. 7. I would glad to accept. Answer Key No Inviting Accepting Declining 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Activity 3 Find out the meaning of each word below and memorize,,, Like:suka Remember:ingat Course:kursus Tomorrow:besok great:agung/besar day:hari arranged:menata/mengatur/menyusun have:mempunyai

Come:datang F.

glad:senag/bahagia

Metode/Model Pembelajaran/Teknik: ALM Audio Lingual Method Pre listening and Speaking Whilst listening and Speaking Post Listening and Speaking

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar. Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Terstruktur Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

H. Tools Spidol Laptop Script

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No 1. Learning Activties Kegiatan Awal Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli). Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin). Guru memotivasi siswa sebelum memfokuskan pada pelajaran inti Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter/warming up Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Guru dan siswa membahas inti pelajaran sebelumnya. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek dan guru memberikan contoh dialog pendek dalam bentuk menawarkan, menerima, menolak ajakan undangan. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks fungsional pendek. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek. Siswa mempraktekkan kalimat teks fungsional pendek di depan kelas secara berpasangan. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku 70 menit Students Time 10 menit

ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks fungsional pendek. 3. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsional pendek Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan (reinforcement). Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks fungsional pendek. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Memberikan motivasi kepada siswa Guru menutup/mengakhiri kelas 10 menit

I.

Sumber/Bahan/Alat Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Buku teks yang relevan : Look Ahead (An English Course for Senior High School Students Year X, jild 1). Transkrip percakapan Gambar yang relevan Script monolog berbentuk poster (http//www.rongchang.com/book/bksound/pty/ptyO2.mp3).

J. Penilaian Teknik: Performance Assesment No 1 2 3 4 Aspect of Scoring Good (45-59) Scoring Very Good (60-75) Excellent (76-100)

Pronunciation Intonation Stress Expression Total Total Score Facts of Weight: (A-C) A Excellent B Very Good C Good Catatan Penilaian No Assessment 1 Isi, retorika, kosa kata, dan tata bahasa benar 2 Isi salah, retirika, kosa kata, dan tata bahasa benar 3 Isi dan retorika salah, kosa kata dan tata bahasa benar 4 Isi, retorika, dan kosa kata salah. Tata bahasa benar 5 Kategori penilaian salah semua Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog

Scores 5 4 3 2 1

Sungguminasa, Sabtu 21 september 2013 Mengetahui,

Dosen Pembimbing,

Guru Mata Pelajaran

Nurdevi BTe Abduh, S. Pd, M. Pd NIP.

Ilda lisdawati, S. Pd NIP. 19790107 200701 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal Skill Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. : SMA SMA PGRI DISAMAKAN SUNGGUMINASA : Bahasa Inggris : X (X.3) / 1 : 8 x 45 menit (4 pertemuan) : Senin & Selasa (30 September-1, 7, 8 Oktober 2013) : Menyimak : Narrative Text : 3-6 (4 x pertemuan)

Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, dan procedure. 2. Mengung-kapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, dan procedure.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative Melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 D.

Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Siswa dapat menggunakan pola kalimat dalam membuat teks monolog sederhana berbentuk narrative Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative E. Materi Pokok Activity 1 Pengertian Narrative Text. A narrative text is an imaginative story to entertain people (Teks narasi adalah cerita imaginatif yang bertujuan menghibur orang). Pola yang digunakan dalam text narrative adalah bentuk simple past tense. 1. Simple Past Tense a. Pola Kalimat + Subject + Verb-2 + Object - Subject +Did +Verb-1 + Object ? Did + Subject + Verb-1 + Object b. Penggunaan 1. Untuk menanyakan suatu perbuatan di masa lalu Contoh: Ina went to the market yesterday (Ina pergi ke pasar kemarin) I met her two days ago (Saya bertemu dengannya dua hari yang lalu 2. Untuk menunjukkan urutan peristiwa yang teah terjai di masa lalu Contoh: I finished work, went to the beach, and found a nice place to swim (Selesai bekerja, saya pergi ke pantai, dan menemukan tempat yang indah untuk berenang). 2. Simple Past Continous Tense a. Pola Kalimat + Subject + Was/Were + Verb-Ing + Object - Subject + Was/Were + Not + Verb-Ing + Object ? Was/Were + Subject + Verb-Ing + Object b. Penggunaan 1. Untuk menyatakan aktivitas yang sedang berlangsung ketika peristiwa lain terjadi di masa lalu. Contoh: When I arrived, they were playing football (Ketika saya datang mereka sedang bermain sepak bola). She was sleeping when I was visited her (Dia sedang tidur ketika saya sedang mengunjunginya).

2. Untuk menyatakan dua peristiwa yang sedang terjadi secara bersamaan di masa lalu. Contoh: She was reading a book while i was listening to the music yesterday (Dia membaca buku ketika saya sedang mendengarkan musik kemarin). When I was playing chess yesterday, he was cooking rice (Ketika saya bermain catur kemarin, Dia sedang memasak nasi). 3. Past Perfect Tense a. Pola Kalimat + Subject + Had + Verb-3 + Object - Subject + Had + Not + Verb-3 + Object ? Had + Subject + Verb-3 + Object b. Penggunaan Tenses ini digunakan untuk menyatakan aktivitas yang telah selesai dilakukan ketika/sebelum peristiwa lain terjadi di masa lalu. Contoh: He had completely read a novel when I visited him (Dia telah membaca novel ketika saya mengunjunginya). He had finished working when they visited him (Dia selesai bekerja ketika mereka mengunjunginya). 4. Past Perfect Continous Tense a. Pola Kalimat + Subject + Had + Been +Verb-Ing + Object - Subject + Had + Not + Been +Verb-Ing + Object ? Had + Subject + Been + Verb-Ing + Object b. Penggunaan 1. Untuk menyatakan peristiwa yang sedang berlangsung selama beberapa waktu tertentu sebelum terjadi peristiwa lain di masa lalu. Contoh: The man has been smoking for 3 years when he finally gave it up (lakilaki itu merokok selama 3 tahun ketika akhirnya dia menghentikannya). 2. Untuk menyatakan suatu peristiwa yang terjadi pada masa laludan peristiwa itu masih berlangsung ketika peristiwa lain terjadi. Contoh: When she had been learning English for an hour, Adhin visited her yesterday (ketika dia sedang belajar bahasa Inggris selama satu jam, Adhien mengunjunginya kemarin. When he arrived, I had been waiting for him for two hours (ketika dia datang datang saya telah menunggunya selama 2 jam). Notes: The students make a simple sentece about past tense!!! Contoh: Fery ate banana yesterday Alan went to the library yesterday Anas studied Englist last night Susan made an orange juice last nigh Syahrul played football yesterday

Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative, contoh: Listen to your teacher, telling a story about The Legend of Minos, The King of Crete. While you listen, fill the blank with the words you hear in the colum. Activity 2. The Legend of Minos, King of Crete Once upon a time there lived a very (1)king, named the King of Crete. He had a (2)..which was half bull and half man. He (3)..Deadalus, a (4)..from Athens, to build (5)in order to house the monster. When Deadalus finished his work, he wanted to leave Crete. But the King would not let him go. Deadalus (6)trough the air by using wings (7).to his body with wax. He also made wings for his son, Icarus and made him fly (8)..himself. But the so was so glad and (9)..that he soon went to high. As he (10)nearer to the son, it got warmer until at last the wax (11).and his body fell down in to the sea near Troy. The sea is now called Icarian Sea. Famous labyrinth Stepson Melted Craftsman Behind Flew Ordered Excited Fixed finally

(Taken from: www.greekmyth.com)

C. Answer Key 1. famous 2. stepson 3. ordered 4. craftsman 5. labyrinth 6. finally 7. fixed 8. behind 9. excited 10. flew 11. melted Notes: The students has to find the meaning of each word and memorizing in the key answer above.!!! Narrative dapat dijelaskan sebagai berikut: a. Purpose To amuse, entertain, and to deal with actual or vicarious experiences in different ways. (Untuk menghibur pembaca melalui cerita).

b. Generic structure. 1) Orientation: It is about the opening paragraph where the characters of the story are intoduced (Memperkenalkan tokoh dan setting). 2) Complication : where the problem in the story is developed (Munculnya masalah). 3) Resolution : where the problem in the story is resolved (Terselesainya masalah). Akhir cerita bisa baik (happy ending) dan juga bisa tidak baik (bad ending). 4) Evaluation : A stepping back to evaluate the plight. (Melangkah ke belakang untuk memikirkan nilai / makna sebuah peristiwa, bisa ada dan tidak) 5) Reorientation : Optional (Bisa ada dan bisa tidak). Reorientasi berisi penyimpulan isi akhir cerita.

F.

Metode Pembelajaran/Teknik: Three phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

G.

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar. Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Menceritakan kembali Terstruktur Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru. Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

cerita kepada Nonton film. kelompok atau kelas Mendengarkan cerita (monolog). (secara langsung atau Membahas kesulitan dengan media yang dihadapi siswa elektronik). dalam melakukan Membacakan cerita kegiatan terstruktur kepada kelompok dan mandiri. (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No 1. Learning Activities Kegiatan Awal Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Guru memberikan motivasi kepada siswa Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD. Tanya jawab kepada siswa mengenai pelajaran sebelumnya. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk naratif (games as warming up). Mendiskusikan materi bersama siswa. (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk naratif). Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai monolog berbentuk naratif 70 menit Students Time 10 menit

 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog berbentuk naratif.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk naratif. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi monolog berbentuk naratif. 3. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog berbentuk naratif Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monolog berbentuk naratif. Memberikan motivasi kepada siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru menutup/mengakhiri kelas 10 menit

H.

Sumber/Bahan/Alat Buku teks yang relevan : Look Ahead (An English Course for Senior High School Students Year X, jild 1). Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan http//materilengkap.blogspot.com/2013/05 (contoh narrative text dan penjelasannya).
Taken on Saturday, 21 sept 2013.

Script monolog berbentuk banner, poster atau pamphlet. I. Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. 1.

Indikator

Teknik

Bentuk Pilihan Ganda

Contoh Listen to the monolog and choose the best answer Describe the general facts of the following animal. Describe a simple story as in the story

Merespon Tes Tulis wacana monolog naratif

2.

Melakukan monolog berbentuk naratif Rewording

Unjuk Kerja

Presentasi Lisan

3.

skill

Lisan

II. Instrumen Penilaian Activity 3 The Legend of Surabaya

A long time ago, there were two animals, Sura and Baya. Sura was the name of a shark and Baya was a crocodile. They lived in a sea.

Once Sura and Baya were looking for some food. Suddenly, Baya saw a goat. Yummy, this is my lunch, said Baya. No way! This is my lunch. You are greedy said Sura. Then they fought for the goat. After several hours, they were very tired. Feeling tired of fighting, they lived in the different places. Sura lived in the water and Baya lived in the land. The border was the beach, so they would never fight again. One day, Sura went to the land and looked for some food in the river. He was very hungry and there was not much food in the sea. Baya was very angry when he knew that Sura broke the promise. They fought again. They both hit each other. Sura bit Baya's tail. Baya did the same thing to Sura. He bit very hard until Sura finally gave up and went back to the sea. Baya was happy. Task 2 Read to the monolog above and choose the best answer!!! 1. What is the text about? a. Sura and Baya d. Whale b. Crocodile e. Shark c. Goat 2. what is actually Sura and Baya in the story ? a. Person c. Place e. Beverages b. Animals d. Food 3. What is the meaning of shark and crocodile ? a. Hiu dan Buaya d. Buaya dan ikan b. Hiu dan cicak e. Air dan laut c. Buaya dan paus 4. Where is the crocodile and the shark in the picture above ? a. In the river d. In the Sea b. In the grass e. On the Sky c. In the land 5. Who saw a goat in the story? a. Shark d. Baya b. Crocodile e. Goat c. Sura 6. Who was greedy in the story? a. Sura d. Crocodile b. Baya e. Shark c. Goat 7. What is the color of Crocodile and Shark in the picture above? a. Black and White d. Green and Brown b. Brown and White e. Blue and Brown c. Blue and White 8. What is the aim of the story? a. to describe d. to persuade b. to entertain e. to review c. playing joke 9. What the Sura was found in the river?

a. Meat d. Goat b. Baya e. Fish c. Some food 10. What is the end of the story? a. Bad ending d. vague ending b. Happy ending e. Happy and Bad ending c. The story is not clear Notes: Jawabannya dihitamkan dalam soal latihan. Activity 3 Find out some word in the story above (the story of Sura & Baya) as the sign of simple past tense or verb-2 and find the meaning of each word.(jawabannya dihitamkan dalam ceritathe legend of Surabaya). Activity 4 (Daily Test) Games related to the topic as warming up before daily test and give a reword for the winner! Instrumen in gaming The students are divided into 4 groups heterogeneous. The students have to focus to the teacher through listen carefully teachers voice to find some words. The teachers give a reword to the group that showing out as the winner. Questions for daily test. 1. What is the meaning of the words below: a. Inviting, accepting, declining. b. Famous, course, amuse, tomorrow, crocodile, shark, goat. 2. Write an example about inviting, accepting, and declining invitation. 3. Write down the part of simple past test, just mention it? 4. What is narrative text? 5. Write 5 examples about The narrative text. Key answer 1. a. mengundang, menerima, menolak b. terkenal, kursus, menghibur, besok, buaya, ikan hiu, kambing 2. inviting: would you come.accepting: I am glad to hear thatdeclining: I am so sorry 3. past tense, past continuous tense, past perfect tense, past perfect continuous tense. 4. Narrative text is an imaginative story to entertain/amuse people (cerita khayalan yang bertujuan untuk menghibur orang). 5. Fables, myths, stories, fairy tales, folk tales, tall tales, etc. III. Pedoman Penilaian Rubrik penilaian untuk keterampilan Pengucapan Intonasi Ekpresi/keindahan saat tampil Keberanian

Rubrik penilaian keterampilan bercakap No Uraian 1. Isi, ucapan, kosa kata, dan pola kalimat benar 2. Isi salah, ucapan, kosa kata, dan pola kalimat benar 3. Isi salah, ucapan salah, kosa kata, dan pola kalimat benar 4. Isi, ucapan,dan kosa kata adalah salah, dan pola kalimat benar 5. Isi, ucapan, kosa kata, dan pola kalimat salah Score F/5X100=100, Misalnya: 4/5x100=80

Bobot 5 4 3 2 1

Sungguminasa, Sabtu 21 September 2013 Mengetahui Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Nurdevi Bte Abdul, S.pd, M. Pd NIP.

Ilda lisdawati, S.Pd NIP. 19790107 200701 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Hari/Tanggal Topik Pembelajaran Pertemuan Ke A. : : : : : : : SMA SMA PGRI DISAMAKAN SUNGGUMINASA Bahasa Inggris X/1 8 x 45 menit ( 4x pertemuan ) Senin & Selasa (21, 28 & 22, 29 Oktober 2013) Esei berbentuk Report 8-11

Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B.

Kompetensi Dasar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon wacana monolog report Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Menulis monolog berbentuk report

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Merespon wacana Esei berbentuk Report. 2. Melakukan Esei berbentuk Report. E. Materi Pokok Activity 1-2 Definition of Report Report is a text which presents information about something, as it is. It is as a result of systematic observation and analysis (menginformasikan sesuatu yang sesuai dengan analisa penelitian yang sistematika). Report Social Function: To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made and social phenomena in our environment. Generic Structure: General Classification: Tells what the phenomena under discussion is. Description: Tells what the phenomena under discussion is like in terms of parts (and their functions) qualities, habits/behavior or uses If non-natural. Language Feature of Report Introducing group or general aspect Using conditional logical connection; when, so, etc Using simple present tense Grammar Focus (Simple Present Tense) The functions of Simple Present Tense are to express general truth or fact, and habitual activities/actions. The time references used in Simple Present Tense are: Every (week/month/year, etc.), Always, Often, Usually, Sometimes, Seldom, Never, Annually, Occasionally, etc. The pattern of Simple Present Tense is as followed:

a. Verbal Pattern + ? + ? He /She/It + V1-s/es He/She/It + does not/ doesnt+V1 Does + He/She/It + V1 + ? I/We/You/They + V1 I/We/You/They+do not/dont+V1 Do + I/We/You/They + V1

b. Nominal Pattern + ? + ? + ? He/She/It + is + Adj/N/Adv He/She/It + is not/ isnt + Adj/N/Adv Is + He/She/It + Adj/N/Adv + ? We/You/They + are + Adj/N/Adv We/You/They + are not/ arent + Adj/N/Adv Are + We/You/They + Adj/N/Adv + ? I + am + Adj/N/Adv I + am + not + Adj/N/Adv am + I + Adj/N/Adv + ?

Example in the dialog below! Nurdin : Do you speak Makassaris? Singgi : Yes, I do, how about you? Do you speak Makassaris too? Nurdin : No, I dont. Well, I speak a little. Singgi : Does Ana speak Makassaris? Nurdin : Yes, she does. And how about Feri? Does he speak Makassaris too? Singgi : No, he doesnt. He speaks a little Makassaris. Nurdin : Where are you from? Singgi : I am from Bone. Nurdin : Where is Ana from? Singgi : She is from Jeneponto. Nurdin : Is Feri from Jeneponto too? Singgi : No, he isnt. Hes from Wajo. Nurdin : What about Mela and Amri? Are they Bone too? singgi :No, they arent. They are Buginess. Notes: The students making a simple dialog about their friends as like example above! F. Metode Pembelajaran/Teknik: Three phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar. Membahas nilai-nilai Terstruktur Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kep ada guru, a.l. tentang tempat, siapa Mandiri Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

saja yang datang, Siswa mengumpulkan kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam Bertanya jawab tentang portofolio, dan isi cerita (karakter, melaporkan hal-hal setting, plot) yang sudah yang sudah diperoleh dibaca, ditonton, serta kesulitan yang dan/atau didengar dihadapi secara rutin dengan kelompok kepada guru. belajarnya Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik). Membacakan cerita kepada kelompok (monolog). Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No 1. Learning Activities Kegiatan Awal (10) Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Guru memberikan motivasi kepada siswa Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang Students Time 10 menit

tertera di buku teks

2.

Kegiatan Inti (70) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Esei berbentuk Report. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Esei berbentuk Report. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Esei berbentuk Report.

70 menit

3.

Kegiatan Akhir (10) Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei berbentuk Report. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Esei berbentuk Report. Guru memberikan motivasi kepada siswa Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

10 menit

H.

Sumber/Bahan/Alat Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I.

Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. 1.

Indikator

Teknik

Bentuk Pilihan Ganda

Contoh Listen to the monolog and choose the best answer Describe the general facts of the following animal.

Merespon Tes Tulis wacana monolog report

2.

Menulis monolog Unjuk Kerja berbentuk report

Presentasi Lisan

II. Instrumen Penilaian Modeling of Text Activity 3-4 Read the text loudly! Birds

Birds are interesting flying animals. They are vertebrates and warm blooded animals.They belong to aves class and they can be found all over the world. Birds breath with their air pocket. Beside as respiration organ, air pocket also can enlarge or reduce their weight when flying or swimming. There are many kinds of birds. Earth bird has special characteristic. They have different morphology according to their food and their habitat. Some of them eat seeds, pollen, fish or meat. There are some species that live in land and the others live in water. Land birds live on their nest. Female birds have specific tasks. they lay eggs and feed their baby, Beside that they look for foods for their baby. Notes: The students has to find the meaning of each word and memorizing that underline and retell as students skill in the essay report above.!!! A Platypus Attention, please. OK, students, today Im going to tell you about a platypus. Do you know what is platypus? Many people call platypus duckbill because this animal has a bill like duckbill. Platypus is a native Tasmania and southern and eastern Australia. Platypus has a flat tail and webbed feet. Its body length is 30 to 45 cm and covered with a thick and woolly layer of fur. Its bill is detecting prey and stirring up mud. Platypus' eyes and head are small. It has no ears but has ability to sense sound and light. Platypus lives in streams, rivers, and lakes. Female platypus usually dig burrows in the streams or river banks. The burrows are blocked with soil to protect it from intruders and flooding. In the other hand, male platypus does not need any burrow to stay.

Answer the questions based on the text! 1. What does the text about? Answer: 2. What is Platypus generally called as? Answer: 3. How is the appearance of Platypus? Answer: 4. Where do the Platypus live well? Answer: 5. Where do they originate? Answer: 6. What is the habit of female Platypus? Answer: 7. Why are the burrow blocked? Answer: 8. Does the text use simple present tense? Answer: 9. Circle the information below which are used to tell about Platypus! a. the size d. the habits b. the fur e. the feet c. the eyes f. the way to live 10. What does the text intend to? Answer Notes: Write your own report. Find and object about animals, plants, or others. III. Pedoman Penilaian 1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1, salah skor 0 2). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas No. 1 2 3 4 5 6. Aspek yang dinilai Ketepatan isi dan tema Struktur kalimat Koherensi antar kalimat Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) Tanda baca Ejean kata Skor maksimum Skor 0 20 0 20 0 10 0 20 0 15 0 15 100

Sungguminasa, Sabtu 21 September 2013 Mengetahui, Dosen Pembimbing Guru Mata Pelajaran

Nurdevi Bte Abdul, S. Pd., M. Pd NIP.

Ilda lisdawati, S.Pd NIP. 19790107 200701 2 007