Terapi Adlerian

PENGANTAR
KONSEP
Pandangan tentang sifat manusia
Persepsi subyektif tentang realitas
Kesatuan dan pola kepribadian manusia
Minat sosial dan rasa bermasyarakat
Urutan kelahiran dan hubungan persaudaraan
PROSES TERAPEUTIK
Tujuan terapeutik
Fungsi dan peran terapis
Pengalaman klien dalam kegiatan terapi
Hubungan antara terapis dan klien
APLIKASI: TEHNIK DAN PROSEDUR TERAPEUTIK
Fase 1 : Menciptakan hubungan
Fase 2 : Mengeksplor dinamika sosial individu
Fase 3 : Mendorong adanya mawas diri-memberi pemahaman dan semangat
Fase 4 : Menolong dengan reorientasi
Wilayah aplikasi
PENERAPAN TERAPI ADLERIAN PADA KASUS STAN
PENERAPAN TERAPI ADLERIAN PADA PERSPEKTIF MULTIKUKTURAL
Kontribusi pada konseling multikultural
Keterbatasan untuk konseling multikultural
RANGKUMAN DAN EVALUASI
Rangkuman
Kontribusi pendekatan Adlerian
Keterbatasan dan kritik terhadap pendekatan Adlerian
PERGI KEMANA SETELAH INI
Direkomendasikan bacaan tambahan
Referensi dan bacaan yang disarankan
ALFRED ADLER (1870-1937). Adler tumbuh dengan saudara dan temannya, dia bertekad
besar di keluarga di Wina yang terdiri dari untuk bangkit dari keterbatasan fisiknyanya,
lima anak laki-laki dan dua anak perempuan. dan secara bertahap ia mengalahkan
Saudara laki-lakinya meninggal saat masih keterbatasannya.
kanak-kanak di tempat tidur di samping Jelas bahwa pengalaman masa kecil
Alfred. Masa kanak-kanak Adler Adler memengaruhi formasi
tidak membahagiakan. Dia sakit dan teorinya. Adler adalah contoh
sangat sadar akan datangnya maut. orang yang menentukan hidupnya
Pada usia 4 tahun, dia hampir sendiri, sebagai lawan bagi orang
meninggal karena penyakit yang ditentukan hidupnya oleh
pneumonia. Dia mendengar dokter nasib. Adler adalah murid yang
berbicara kepada ayahnya bahwa miskin. Gurunya menyarankan
Alfred sudah tiada. Adler saat itu ayahnya untuk menyiapkan Adler menjadi
membuat keputusan untuk menjadi seorang seorang tukang sepatu, tidak lebih dari itu.
dokter. Oleh karena beberapa tahun Dengan upaya keras, akhirnya Adler menjadi
kehidupannya ia sakit parah, Adler juara kelas. Ia pergi ke sekolah farmasi di
dimanjakan oleh ibunya. Kemudian ia Universitas Wina, memasuki praktik
diturun tahta kan (read: tidak dimanjakan pribadinya sebagai dokter mata, kemudian
lagi) karena kelahiran adik laki-lakinya. Dia bergeser ke dokter umum. Ia kemudian
berkembangn dengan hubungan saling mengambil spesialisasi neurologi dan
percaya dengan ayahnya tetapi ia tidak psikiatri, dan ia memiliki minat dalam
merasa begitu dekat dengan ibunya: dia menyembuhkan penyakit anak yang tidak
sangat iri dengan kakak laki-lakinya; bisa disembuhkan.
Sigmund, yang mengacaukan hubungan Adler sangat peduli dengan
diantaranya selama masa kanak-kanak masyarakat umum dan vokal tentang praktik
sampai masa adolsen. Mengingat hubungan membesarkan anak, reformasi sekolah, dan
awal dengan Sigmund Freud, salah satu tidak dugaan-dugaan yang menyebabkan konflik.
bisa untuk tidak dicurigai bagian dari masa Ia berbicara dan menulis dengan simple,
awal kondisi keluarganya yang berulang tanpa tehnik berbicara sehingga public bisa
dalam hubungan ini. memahami dan mengaplikasikan prinsip
Masa kecil Adler ditandai dengan psikologi individualnya. Adler (1959)
berjuang melawan penyakit dan perasaan Understanding Human Nature adalah buku
rendah diri. Meskipun Adler merasa minder pertamanya tentang psikologi terjual
sebanyak seratus ribu eksamplar di United Adler hidup dengan kesibukan kerja
States. Setelah bekerja sebgaai petugas medis dan jadwal yang padat, namun masih
pada perang dunia I, Adler membangun 32 menyempatkan untuk bernyanyi, menikmati
klinik bimbingan anak di sekolah umum di musik, dan bersama dengan teman-
Wina dan mulai melatih guru, pekerja sosial, temannya. Pada pertengahan 1920, ia mulai
dokter, dan profesi lainnya. Ia merintis mengajar di United Stated, dan ia kemudian
praktik mengajar professional dengan sering membuat kunjungan dan perjalanan
mendemonstrasikan langsung dengan orang keliling. Ia mengabaikan peringatan dari
tua dan anak sebelum menyebarluaskannya teman-temannya untuk bersantai sejenak,
ke khalayak umum. Klinik yang ia dirikan dan pada 28 Mei 1937 ketika ia berjalan-
tumbuh pesat dan popular, dan ia tidak jalan sebelum jadwal mengajarnya di
lelah dalam mengajar dan menampilkan Arbedeen, Skotlandia, Adler roboh dan
karyanya. meninggal karena serangan jantung.

PENGANTAR
Bersama Freud dan Jung, Alfred Adler merupakan contributor utama dalam
mengembangkan pendekatan psikodinamik dalam terapi. Setelah 8 sampai 10 tahun
berkolaborasi, Freud dan Adler berpisah, Freud mengatakan bahwa Adler adalah bidaah
yang telah meninggalkannya. Adler meninggalkan jabatannya sebagai ketua komunitas
Psikoanalitik Wina pada 1911 dan mendirikan masyarakat psikologi Individual pada 1912.
Freud kemudian menegaskan bahwa ia tidak akan mendukung konsep Alderian dan
masih berpegang teguh sebagai seorang psikoanalisis.
Kemudian sejumlah psikoanalisis menyimpang dari posisi ortodoks Freud.
Kelompok revisionis Freud, termasuk Karen Horney, Erich Fromm, dan Harry Stack
Sullivan, setuju bahwa faktor sosial dan budaya sanagt memengaruhi pembentukan
kepribadian. Tiga terapis ini sering disebut neo-Freudian, itu mungkin lebih tepat, seperti
Heinz Ansbacher (1979) menyarankan, merujuk kepada mereka sebagai neo-Adlerian
karena mereka berpaling jauh dari sudut pandang biologis dan deterministik Freud dan
menuju sudut pandang psikologi sosial Adler dan teologi (atau tujuan berorientasi)
pandangan tentang sifat dasar manusia.
 Adler menekankan adanya kesatuan pada kepribadian, dengan penekanan bahwa
manusia itu bisa dipahami sebagai makhluk yang terintegrasi dan lengkap. Pandangan ini
menekankan sifat perilaku yang memiliki tujuan dengan keyakinan bahwa arah yang kita
tuju jauh lebih penting daripada dari mana kita berasal. Kita dilihat sebagai pelaku dan
pencipta dari kehidupan kita dan kita mengembangkan gaya hidup yang unik sebagai
suatu ungkapan dari sasaran hidup kita. Kita menciptakan diri kita sendiri dan bukan
diciptakan oleh pengalaman kita di masa kanak-kanak.
Sepeninggal Adler pada tahun 1937, Rudolf Dreikurs merupakan tokoh yang
paling signifikan yang membawa psikologi Adler ke United State, terutama oleh karena
prinsipnya yang diterapkan pada pendididkan dan terapi kelompok. Dreikurs dianggap
berjasa sebagai pemberi semangat pada gagasan diadakannya pusat bimbingan anak-anak
dan pemberian latihan pada kelompok professional untuk menangani beraneka ragam
klien.

KUNCI KONSEP
Pandangan tentang sifat dasar manusia
persepsi subyektif tentang realitas
Kesatuan dan pola kepribadian manusia
Minat sosial dan rasa bermasyarakat
Urutan kelahiran dan hubungan persaudaraan
PROSES TERAPEUTIK
Tujuan terapeutik
Fungsi dan peran terapis
Pengalaman klien dalam kegiatan terapi
Hubungan antara terapis dan klien
APLIKASI: TEHNIK DAN PROSEDUR TERAPEUTIK
Fase 1 : Menciptakan hubungan
Fase 2 : Mengeksplor dinamika sosial individu
Fase 3 : Mendorong adanya mawas diri-memberi pemahaman dan semangat
Fase 4 : Menolong dengan reorientasi
Wilayah aplikasi
Adler mengantisipasi arah masa depan profesi menolong dengan menelepon pada
terapis untuk menjadi aktivis sosial dan dengan mengatasi pencegahan dan remediasi
kondisi sosial yang bertentangan dengan kepentingan sosial dan mengakibatkan masalah
manusia. Merintis usaha Adler pada layanan pencegahan dalam kesehatan mental
membuatnya semakin mengadvokasi peran Psikologi Individual di sekolah-sekolah dan
keluarga. Karena psikologi individual didasari atas model pertumbuhan, bukan model
pengobatan, ini bisa diaplikasikan itu berlaku untuk bidang bervariasi seperti bimbingan
anak; konseling orangtua-anak; konseling pasangan; konseling keluarga dan terapi;
konseling kelompok dan terapi; konseling individu dengan anak-anak, remaja, dan orang
dewasa; konflik budaya; pemasyarakatan dan konseling rehabilitasi; dan lembaga
kesehatan mental. prinsip Adlerian telah banyak diterapkan untuk program
penyalahgunaan zat, masalah sosial, melawan kemiskinan dan kejahatan, masalah umur,
sistem sekolah, agama, dan bisnis.
APLIKASI PADA PENDIDIKAN. Adler Adler (1930/1978) menganjurkan pelatihan baik
guru dan orang tua dalam praktik efektif yang mendorong kepentingan sosial anak dan
menghasilkan rasa kompetensi dan harga diri. Adler mempunyai minat yang mendalam
dalam menerapkan gagasannya pada pendidikan, terutama dalam hal mencari jalan
untuk mengobati gaya hidup yang salah dari pelajar. Dia memulai suatu proses untuk
bekerja dengan siswa dalam kelompok dan untuk mendidik orang tua dan guru. Dengan
membekali guru dengan cara-cara untuk mencegah dan membetulkan kesalahan dari
anak-anak, ia mencari untuk mempromosikan minat sosial dan kesehatan mental pada
anak-anak. Adler meneruskan waktunya untuk mengajak sekolah-sekolah untuk berperan
aktif dalam mengambangkan bakat sosial dan pendidikan karakter sejak dasar. Selain
Adler, pendukung utama konsep psikologi individual sebagai dasar dari proses belajar-
mengajar adalah Dreikurs (1968-1971). Banyak model pendidikan guru besar didasarkan
pada prinsip psikologi Adlerian dan Dreikursian.
APLIKASI PADA PENDIDIKAN ORANG TUA. Kawasan pendidikan orang tua merupakan
satu dari sumbangan besar yang telah diberikan oleh penganut Adler. Sasarannya adalah
untuk memperbaiki hubungan antara orang tua dengan anak dengan jalan menciptakan
pengertian dan penerimaan dengan baik. Orang tua diajarkan prinsip perilaku Adlerian
yang mudah untuk diaplikasikan di rumah. Topik permulaan mencakup pemahaman
tujuan dari kenakalan anak-anak, belajar mendengarkan, menolong anak-anak agar bisa
menerima konsekuensi dari perilakunya, mengadakan pertemuan keluarga, dan
menggunakan dorongan semangat.

PENERAPAN TERAPI ADLERIAN PADA KASUS STAN

PENERAPAN TERAPI ADLERIAN PADA PERSPEKTIF MULTIKUKTURAL
Kontribusi pada konseling multikultural
Keterbatasan untuk konseling multikultural
RANGKUMAN DAN EVALUASI
Rangkuman
Kontribusi pendekatan Adlerian
Kekuatan dari pendekatan Adlerian adalah feksibilitas dan sifat integratifnya. Terapis
Adlerian dapat baik secara teoritis intergratif dan tehnis elektik. Pendekatan terapi ini
memungkinkan untuk penggunaan berbagai teknik kognitif, perilaku, dan pengalaman.
Pendekatan Adler memberi para praktisi kebebasan yang besar untuk menangani klien.
Konselor aliran Adler tidak harus mengikuti prosedur yang khas, melainkan menggunakan
perkiraan klinik mereka dalam hal pengapikasian beraneka ragam teknik yang mereka
kira paling cocok untuk klien tertentu.
Kontribusi lain dari pendekatan Adlerian adalah bahwa itu cocok untuk singkat,
Terapi waktu terbatas. Adler adalah pendukung terapi waktu terbatas, dan teknik yang
digunakan oleh banyak pendekatan terapi singkat kontemporer sangat mirip dengan
intervensi yang dibuat oleh atau yang biasa digunakan oleh praktisi Adlerian. Terapi
Adlerian fokus psikoedukasi, orientasi sekarang dan masa depan, waktu singkat dan
terbatas, dan mengombinasikan perspektif kognitif dan sistemik. Bitter dan Nicoll
mengidentifikasi lima karakter dari dasar untuk kerangka integratif pada terapi singkat:
waktu terbatas, fokus, arahan konselor, gejala solusi, dan tugas-tugas perilaku. Menurut
Mosak dan Di Pietro (2006), ingatan awal memberikan dasar untuk terapi singkat.
Mereka mengklaim bahwa ingatan awal sering berguna dalam meminimalkan jumlah sesi
terapi. Prosedur ini membutuhkan sedikit waktu untuk mengelola dan menafsirkan dan
memberikan arahan untuk terapis untuk bergerak.
Konsep aliran Adler yang paling sering diambil dala hal menangani klien adalah (1)
pentingnya memperhatikan sasaran hidup seseorang, termasuk di dalamnya
memfokuskan pada arah mana sasaran itu akan membawanya; (2) memfokuskan pada
pengalaman masa kanak-kanak seseorang dalam keluarga, dengan penekanan pada
dampaknya di masa kini; (3) penggunaan secara klinis dari kenangan jauh di masa lalu;
(4) perlunya memahami dan berkonfrontasi dengan kesalahan mendasar; (5) penekanan
kognitif, yang berisi bahwa emosi dan perilaku seseorang sebagian besar terpengaruh
oleh keyakinan seseorang dalam proses berpikirnya; (6) gagasan untuk menyelesaikan
rencana tindakan yang didesain untuk menolong klien membuat perubahan; (7)
hubungan saling membantu, di mana klien dan terapis bekerja menuju ke arah sasaran
yang sudah saling disetujui; dan (8) penekanan yang diberikan pada dorongan semangat
sepanjang seluruh kegiatan proses konseling. Beberapa konsep Adlerian memiliki implikasi
untuk pengembangan pribadi. Salah satu gagasan ini yang telah membantu saya untuk
memahami arah hidup saya adalah asumsi bahwa perasaan inferioritas terkait dengan
berjuang untuk superioritas (Corey, seperti dikutip dalam Nystul, 1999a).
Sulit untuk melebih-lebihkan kontribusi Adler untuk kontemporer praktik terapi.
Banyak dari ide-idenya yang revolusioner dan jauh di depan waktunya. Pengaruhnya
melampaui konseling individu, memperluas ke komunitas gerakan kesehatan mental
(Ansbacher, 1974). Abraham Maslow, Viktor Frankl, Rollo May, Aaron T. Beck, dan
Albert Ellis telah mengakui utang mereka ke Adler. Frankl dan Mei melihat Adler sebagai
pendahulu dari gerakan eksistensial karena posisinya bahwa manusia bebas memilih dan
sepenuhnya bertanggung jawab atas apa yang mereka membuat diri mereka sendiri.
Pandangan ini juga membuatnya pelopor pendekatan subjektif psikologi, yang berfokus
pada faktor-faktor penentu internal perilaku: nilai-nilai, keyakinan, sikap, tujuan,
kepentingan, arti pribadi, persepsi subjektif dari realitas, dan perjuangannya menuju
realisasi diri.
 Menurut pendapat saya, salah satu kontribusi Adler yang paling penting adalah
pengaruhnya pada sistem terapi lainnya. Banyak ide-ide dasarnya telah menemukan cara
mereka ke sekolah psikologis lain, seperti pendekatan sistem keluarga, terapi Gestalt,
teori belajar, terapi realitas, terapi perilaku rasional emotif, terapi kognitif, terapi
berpusat pada orang, terapi eksistensial, dan pendekatan postmodern untuk terapi.
Semua pendekatan ini didasarkan pada konsep yang sama dari orang sebagai
kesengajaan, menentukan diri, dan berjuang untuk pertumbuhan. Dalam berbagai hal,
Adler tampaknya telah membuka jalan bagi perkembangan saat ini di terapi kognitif dan
konstruktivis (Watts, 2003). Premis dasar Adlerians adalah bahwa jika klien dapat
mengubah pemikiran mereka maka mereka dapat mengubah perasaan mereka dan
perilaku. Sebuah studi dari teori konseling kontemporer mengungkapkan bahwa banyak
gagasan Adler ini telah muncul kembali di pendekatan modern dengan nomenklatur yang
berbeda, dan sering tanpa memberikan Adler kredit yang disebabkan dia (Watts, 1999;
Watts & Pietrzak, 2000; Watts & Shulman, 2003). Jelas bahwa ada hubungan yang
signifikan dari teori Adlerian dengan sebagian besar teori hari ini. Carlson dan Englar-
Carlson (2008) menegaskan bahwa Adlerians menghadapi tantangan terus
mengembangkan pendekatan mereka agar memenuhi kebutuhan masyarakat global
kontemporer: "Bahwa ide Adlerian hidup di pendekatan teoritis lain, ada pertanyaan
tentang apakah teori Adlerian sebagai Pendekatan yang berdiri sendiri adalah layak
dalam jangka panjang "(hlm. 133). Para penulis percaya bahwa model Adlerian akan
bertahan hidup dan berkembang, maka akan diperlukan untuk menemukan cara untuk
berjuang untuk signifikansi.
Keterbatasan dan kritik terhadap pendekatan Adlerian
Penelitian yang mendukung efektivitas teori Adlerian terbatas namun memiliki
peningkatan selama 25 tahun terakhir (Watts & Shulman, 2003). Namun, sebagian besar
teori masih memerlukan pengujian empiris dan analisis komparatif. ini terutama berlaku
di daerah konseptual yang Adlerians menerima sebagai aksioma: misalnya,
perkembangan gaya hidup; kesatuan kepribadian dan penerimaan pandangan tunggal
diri; penolakan keunggulan keturunan dalam menentukan perilaku, perilaku terutama
patologis; dan khasiatnya dari beberapa intervensi yang digunakan oleh berbagai
Adlerians.
PERGI KEMANA SETELAH INI
Direkomendasikan bacaan tambahan
Referensi dan bacaan yang disarankan