SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

JURUSAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017

Nama Dosen : Dr. Edy Surya, M.Si

: Suci Frisnoiry, S.Pd., M.Pd
Program Studi : Pendidikan Matematika
Kode Mata Kuliah : MAT46044
Nama Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar Matematika
Jumlah SKS : 3 SKS
Kelas/Semester :
Pertemuan : 10
Alokasi Waktu : 3 X 50 menit

A. DESKRIPSI MATA KULIAH

Matakuliah ini membahas pengantar filsafat matematika, filsafat pendidikan
matematika, pembelajaran matematika, hakikat matematika dan matematika
sekolah, teori dan paradigma pembelajaran matematika, strategi pembelajaran
matematika, mode l -model pembelaja ran matematika, mathematical
thinking, teori belajar matematika, metode matematika, sikap matematika, higher
order thinking, kompetensi guru matematika dalam kaitan dengan Kurikulum 2013,
pendekatan konstruktivisme, pendekatan kontekstual, pendekatan realistik, serta
menyimulasikan berbagai model-model pembelajaran matematika. Lewat mata
kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengenal dan menguasai materi Strategi
Belajar Matematika sebagai landasan pengembangan keilmuan bidang matematika untuk
menopang matakuliah sains atau matakuliah matematika lanjut demi tercapainya ciri
khas mahasiswa MIPA yaitu mahasiswa yang kritis, pemikir dan penganalisis
berdasarkan argumentasi rasional dan logik. Selain itu diharapkan juga mahasiswa
mampu memahami dan membedakan sejumlah filosofi pembelajaran seperti
behavioristik dan konstruktivistik dengan prinsip-prinsip teacher centred dan
Student Centered Learning teori-teori belajar yang menlandasinya. Keseluruh inti
teori tersebut tertuang dalam komponen-komponen model pembelajaran Cooperatif
Learning, Problem-Based Learning, Realistic Mathematic Education, Contextual
Teaching Learning, Small Group Discustion, dll.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menjelaskan pengertian dan prinsip pembelajaran kontekstual.
2. Menjelaskan strategi dan komponen pembelajaran kontekstual.
3. Menerapkan pembelajarn kontektual dalam kegiatan pembelajaran matematika
di kelas.
4. Membuat perangkat pembelajaran matematika yang mendukung pembelajaran
kontekstual.

C. TUJUAN
Selama dan setelah selesai mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini,
mahasiswa mampu:
1. Memahami pengertian dan prinsip pembelajaran kontekstual.
2. Memahami strategi dan komponen pembelajaran kontekstual.
3. Mampu menyimulasikan pembelajaran kontekstual.
4. Mampu menjelaskan pengembangan perangkat pembelajaran matematika
dengan pembelajaran kontekstual

D. MATERI KULIAH
Materi perkuliahan pada pertemuan ini mencakup:
1. Pengertian dan karakteristik pembelajarn kontekstual.
2. Strategi dan prinsip pembelajaran kontekstual.
3. Penerapan pembelajaran kontekstual di kelas.

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran yang diterapkan dalam perkuliahan ini adalah ceramah,
diskusi, sharing pendapat melalui tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

F. LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
Melakukan Komunikasi, Apersepsi, Informasi Kompetensi Waktu
NO:
KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA 15
1. Berkomunikasi kepada Mengingat kembali teori-teori 5
mahasiswa tentang kesiapan pembelajaran yang telah dibahas
belajar, menguji penguasaan pada perkuliahan sebelumnya.
mahasiswa terhadap
NO: Melakukan Komunikasi, Apersepsi, Informasi Kompetensi Waktu
pengetahuan prasyarat dalam
mempelajari mata kuliah SBM.
2. Menginformasikan pada Mendengarkan pemaparan dari 5
mahasiswa tujuan dosen
pembelajaran yang akan
dicapai sehingga mahasiswa
memiliki ketertarikan dan
menyadari pentingnya
pengetahuan tentang
pembelajaran kontekstual
bagi pengembangan
kemampuan pedagogik
mahasiswa nantinya.
3. Menyampaikan secara lisan Memperhatikan dan mencermati 5
kompetensi dasar dan kompetensi dasar dan indikator
indikator yang akan dicapai yang diuraikan dosen.
mahasiswa melalui
pembelajaran

2. Kegiatan Inti
No KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA Waktu
1. Menguraikan hal-hal yang Memperhatikan hal-hal yang 5
terdapat dalam slide perlu diperhatikan dalam video
presentasi pembelajaran: pembelajaran dan menanyakan
1. Pengertian pembelajaran hal-hal yang belum jelas
kontekstual.
2. Identifikasi karakteristik
dari pembelajaran
kontekstual.
3. Perbedaan pembelajaran
kontekstual dengan
pembelajaran tradisional.
4. Komponen utama
pembelajaran kontekstual.
5. Model pembelajaran yang
berasosiasi dengan
pembelajaran kontekstual.

2. Menampilkan contoh Mencermati video 30

penerapan pembelajaran
kontekstual pada kegiatan
pembelajaran.
3. Meminta mahasiswa untuk Berdiskusi dan membuat 30
menganalisis mengenai: laporan tertulis hasil diskusi
1. kelemahan dan kelebihan mereka
dari pembelajaran
 kontekstual.
2. Apakah semua materi
matematika dapat
diajarkan dengan
pembelajaran
kontekstual.
Kemudian mendiskusikannya
secara berpasangan.
4 Mendiskusikan hasil kerja Mengungkapkan/menyajikan 25
mahasiswa dengan meminta hasil pekerjaan, menanggapi
mahasiswa mengungkapkan pendapat/ komentar mahasiswa
hasil kerja mereka secara lain
sukarela
6 Mengajak siswa untuk Bertanya kepada dosen tentang 20
berefleksi tentang hal-hal terkait pembelajaran
pembelajaran yang baru saja yang belum jelas, menanggapi
dilaksanakan pertanyaan mahasiswa lain
7 Memberikan lembar kerja
mahasiswa kepada setiap
mahasiswa.

3. Kegiatan Penutup
No KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA Waktu
1. Mengumpulkan lembar Memperhatikan hal-hal yang 5
jawaban mahasiswa. perlu diperhatikan dalam video
pembelajaran dan menanyakan
hal-hal yang belum jelas
2. Mencermati video 30
3. Meminta mahasiswa untuk Berdiskusi dan membuat 30
menganalisis mengenai: laporan tertulis hasil diskusi
3. kelemahan dan kelebihan mereka
dari pembelajaran
kontekstual.
4. Apakah semua materi
matematika dapat
diajarkan dengan
pembelajaran
kontekstual.
Kemudian mendiskusikannya
secara berpasangan.
4 Mendiskusikan hasil kerja Mengungkapkan/menyajikan 25
mahasiswa dengan meminta hasil pekerjaan, menanggapi
mahasiswa mengungkapkan pendapat/ komentar mahasiswa
hasil kerja mereka secara lain
sukarela
6 Mengajak siswa untuk Bertanya kepada dosen tentang 20
 berefleksi tentang hal-hal terkait pembelajaran
pembelajaran yang baru saja yang belum jelas, menanggapi
dilaksanakan pertanyaan mahasiswa lain
7 Memberikan lembar kerja
mahasiswa kepada setiap
mahasiswa.

G. Alat/ Media dan Bahan/Sumber Belajar

Alat : Laptop, Infocus, dan spidol.
Media dan Bahan : Power Point, Video
Sumber Belajar :
H. Penilaian
- Teknik dan Instrumen Penilaian
Teknik : Penugasan
Instrumen Penilaian : Soal Uraian
- Kriteria Penilaian
Soal dan Jawaban Skor
1. Jelaskan secara singkat perbedaan 0 : tidak menjawab
pembelajaran kontekstual dengan 1 :
pembelajaran tradisional!
2. Sebutkan dan jelaskan perbedaan
pembelajaran kontekstual dan pembelajaran
tradisional!
3. Sebutkan dan jelaskan 7 komponen utama
pembelajaran kontekstual!

I. KRITERIA PENILAIAN
Definisi:
NF1 adalah tugas kelompok dalam bedah buku
NF2 adalah rekayasa ide terhadap Model Pembelajaran dan RPP
 NF3 adalah skor ujian mid semester
NF4 adalah skor ujian semester
NF1 NF2 NF3 NF4
Skor Akhir (SA) =
4
Nilai Mahasiswa
Nilai A, Jika 90 SA 100
Nilai B, Jika 80 SA 89
Nilai C, Jika 70 SA 79
Nilai E, Jika 0 SA 69 (tidak lulus)

J. REFERENSI/SUMBER BACAAN
Berbagai sumber bacaan yang digunakan sebagai referensi dalam mata kuliah ini
adalah
1. Cooper James, H, et. al. (1977). Classroom Teaching Skill : A Handbook. Lexingtong
Massachessets : D.C Healt Co.
2. __________________. (1978). Classroom Teaching Skill : A Handbook. Lexingtong
Massachessets : D.C Healt Co.
3. Arends, R.I. & Kilcher, A. (2010). Teaching for student learning. New York:

Routledge

4. Arends, R.I. (2012). Learning to teach 9th ed. New York: McGraw Hill

5. Kagan, S. & Kagan, M. (2009). Kagan Cooperative Learning. Canada: Kagan

6. Crain, W. (2014). Theories of Development Concepts and Applications 6th

Edition. Essex: Pearson

7. Flauders, N A (1970). Analizing Teaching Behaviours, New York : Addision Wesly
8. Dahar, R.W. (1989). Teori-teori Belajar.Jakarta Depdikbud
9. Suherman, H. Erman. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kotemporer.
Bandung : UPI

Medan, September 2017

 Dosen Pengampu,

Mangaratua M. Simanjorang, M.Pd, Ph.D.

NIP. 19800521 200801 1 011

A. Deskripsi Mata Kuliah

B. Capaian Pembelajaran Khusus (CPK-1)/Kompetensi Dasar (KD)
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi
E. Metode
F. Langkah Pembelajaran
- Kegiatan Awal
- Kegiatan Inti (Kegiatan Dosen dan Kegiatan Mahasiswa)
- Kegiatan Penutup
G. Alat/Media dan Bahan/Sumber Belajar
H. Penilaian
- Teknik dan instrumen penilaian
- Kriteria penilaian