Anda di halaman 1dari 27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)


Sekolah : SMA Negeri 1 Batu
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI IPA-5 /Ganjil Tahun Pelajaran 2017/2018
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Pada Hewan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3. 4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan
fungsi organ pada hewan
4. 4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
C. Indikator Kompetensi
1.1 Meyakini adanya struktur sel pada jaringan hewan yang berkaitan dengan
fungsi organ pada hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam penyajian data hasil pengamatan untuk
meningkatkan kemampuan kolaborasi
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas untuk
meningkatkan kemampuan kolaborasi
2.3 Menunjukkan perilaku toleransi yang ditunjukkan dengan bisa menerima
pendapat orang lain dalam diskusi untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
2.4 Menunjukkan perilaku proaktif dalam diskusi kelompok dan diskusi kelas
ditunjukkan dengan memberikan pendapat dalam diskusi untuk meningkatkan
kemampuan kolaborasi
2.5 Menunjukkan perilaku disiplin diitunjukkan dengan mengikuti pembelajaran
sesuai yang telah dijadwalkan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
2.6 Menunjukkan perilaku disiplin ditunjukkan dengan mengumpulkan tugas
sesuai waktu yang telah ditentukan untuk meningkatkan kemampuan
kolaborasi
3.4.1 Mendeskripsikan karakteristik berbagai macam jaringan epitel dan otot pada
hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.2 Menunjukkan letak berbagai macam jaringan epitel dan otot pada hewan
untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.3 Menjelaskan fungsi berbagai macam jaringan epitel dan otot pada hewan
untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.4 Menganalisis keterkaitan struktur dan fungsi jaringan epitel dan otot pada
hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.5 Mendeskripsikan berbagai macam jaringan ikat dan saraf pada hewan untuk
meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.6 Menunjukkan letak berbagai macam jaringan ikat dan saraf pada hewan
untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.7 Menjelaskan fungsi berbagai macam jaringan ikat dan saraf pada hewan
untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.8 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan ikat dan saraf
pada hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.9 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ pada hewan untuk
meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.10 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi sistem organ pada
hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.11 Membedakan sel punca dan sel kanker serta pemanfaatannya dalam
bidang klinis untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
4.4.1 Membedakan berbagai bentuk sel penyusun jaringan hewan untuk
meningkatkan kemampuan kolaborasi
4.4.2 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopis tentang sel penyusun jaringan
hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan berbagai jaringan hewan siswa mampu meyakini
adanya struktur sel pada jaringan hewan yang berkaitan dengan fungsi organ
pada hewan untuk menetapkan dan mencapai standar dan tujuan untuk diri
sendiri dan orang lain.
2. Melalui kegiatan praktikum siswa mampu menunjukkan perilaku jujur dalam
penyajian data hasil pengamatan dengan melakukan kerja produktif.
3. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menunjukkan perilakku toleransi yang
ditunjukkan dengan bisa menerima pendapat orang lain dalam diskusi melalui
adaptasi dalam berbagai peran dan tanggung jawab.
4. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menunjukkan perilaku proaktif dalam diskusi kelompok dan diskusi
kelas ditunjukkan dengan memberikan pendapat dalam diskusi .
5. Melalui kegiatan pembelajaran dengan menekankan pada sikap tanggung jawab
siswa mampu menunjukkan perilaku disiplin ditunjukkan dengan mengikuti
pembelajaran sesuai yang telah dijadwalkan.
6. Melalui kegiatan pembelajaran dengan menekankan pada sikap tanggung jawab
siswa mampu menunjukkan perilaku disiplin ditunjukkan dengan
mengumpulkan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan.
7. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu mendeskripsikan karakteristik berbagai macam jaringan epitel dan otot
pada hewan.
8. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menunjukkan letak berbagai macam jaringan epitel dan otot pada
hewan.
9. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menjelaskan fungsi berbagai macam jaringan epitel dan otot pada
hewan.
10. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menganalisis keterkaitan struktur dan fungsi jaringan epitel dan otot
pada hewan.
11. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu mendeskripsikan berbagai macam jaringan ikat dan saraf pada hewan
12. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menunjukkan letak berbagai macam jaringan ikat dan saraf pada hewan.
13. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menjelaskan fungsi berbagai macam jaringan ikat dan saraf pada hewan.
14. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan ikat dan
saraf pada hewan
15. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ pada hewan.
16. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi sistem organ pada
hewan.
17. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu membedakan sel punca dan sel kanker serta pemanfaatannya dalam
bidang klinis.
18. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan ketika
pengamatan siswa mampu membedakan berbagai bentuk sel penyusun jaringan
hewan.
19. Melalui kegiatan diskusi serta kerjasama kelompok dan kepemimpinan siswa
mampu menyajikan hasil pengamatan mikroskopis tentang sel penyusun
jaringan hewan dengan penuh tanggung jawab.
E. Materi Pembelajaran
Faktual
Gambar Macam Jaringan Epitel Pada Hewan
No Gambar Jaringan Keterangan
1. Epitel Pipih Selapis
2. Epitel Pipih berlapis-lapis

3. Epitel kubus selapis

4. Epitel kubus berlapis-lapis

5. Epitel silindris selapis

6. Epitel silindris berlapis banyak


7. Epitel silindris selapis bersilia

8. Epitel Transisional

Gambar Macam Jaringan Otot Pada Hewan


No Gambar Keterangan
1. Otot Polos

2. Otot Lurik

3. Otot Jantung
Gambar Jaringan syaraf pada Hewan

Gambar Macam Jaringan Ikat Pada Hewan


No Gambar Keterangan
1 Jaringan Ikat Padat

2 Jaringan Ikat Longgar

3 Jaringan Adiposa
Konseptual
Jaringan epitel merupakan jaringan yang melapisi permukaan dan
membatasi rongga tubuh.
Berdasarkan bentuk selnya jaringan epitel dikelompokkan menjadi 3, yaitu:
- Epitel pipih
- Epitel kubus
- Epitel silindris
Berdasarkan jumlah lapisannya, jaringan epitel dikelompokkan menjadi 2,
yaitu:
- Epitel selapis
- Epitel berlapis
Berdasarkan struktur dan fungsinya jaringan epitel dibedakan menjadi epitel
kelenjar dan epitel penutup.
Jaringan ikat tersusun atas matriks dan sel jaringan ikat
Matriks merupakan materi dasar tempat sesuatu melekat yang tersusun atas
serat dan bahan dasar.
Ada 3 macam serat pada jaringan ikat:
- Serat kolagen (kuat, tidak lentur, daya regang tinggi)
- Serat elastin (lentur)
- Serat retikuler (seperti kolagen tetapi ukurannya lebih tipis)
Sel-sel jaringan ikat terdiri dari fibroblas, sel lemak, sel plasma, makrofag,
dan sel tiang.
Jaringan otot tersusun atas sel-sel otot yang mempunyai kemampuan
berkontraksi, sehingga dapat menggerakkan anggota tubuh.
Jaringan saraf tersusun atas sel-sel saraf yang disebut neuron.
Prosedural
Langkah-langkah mengamati berbagai preparat jaringan otot, jaringan ikat,
jaringan epitel dan jaringan saraf pada hewan.
Pengetahuan Metakognitif
Refleksi hasil pembelajaran dengan kehidupan nyata. Memanfaatkan hasil
belajar untuk menyelesaikann masalah dalam kehidupan sehari-hari.
F. Model dan Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement
Division) dipadu dengan scramble
c. Metode : Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi kelompok, Diskusi
kelas, quis

G. Media Pembelajaran
a. Media : LKS (Lembar Kerja Siswa), PPT, Video yang menayangkan
kondisi fisik seseorang sebelum dan sesudah terserang kanker, gambar organ
pada tubuh manusia.
b. Alat : Laptop, LCD dan proyektor, speaker active, spidol, penghapus,
papan tulis, hadiah.
c. Sumber Belajar :
1. Irnaningtyas. 2014. Biologi Untuk SMA/MA kelas XI
Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam.
Jakarta: Erlangga.
2. Sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat: 2 JP
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.4.9 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ pada hewan
untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.10 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi sistem organ pada
hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
3.4.11 Membedakan sel punca dan sel kanker serta pemanfaatannya dalam
bidang klinis untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
Indikator Sub Indikator Kegiatan
Alokasi
No. Tahap Sintaks Kemampuan Kemampuan
Guru Siswa waktu
Kolaboratif Kolaboratif
1. Awal Pendahuluan Mengucapkan salam. Menjawab salam dari guru. 1 menit

Mengecek kehadiran siswa. Memperhatikan presensi dari 2 menit


guru.
Mengondisikan kelas untuk Memperhatikan guru dan 2 menit
memulai pembelajaran. menyiapkan diri untuk
mengikuti pembelajaran.
Apresepsi Menayangkan video terkait Memperhatikan dan menjawab 7 menit

kondisi fisik seseorang pertanyaan guru dengan


sebelum dan sesudah terserang terlebih dahulu mengangkat
kanker. tangan.
Menggali pengetahuan awal
siswa dengan mengajukan
pertanyaan terkait tayangan
video.
Anak-anak apa yang
kalian fahami
berdasarkan tayangan
video yang sudah ibu
sampaikan?
Mengapa kebanyakan
penderita yang terserang
kanker mengalami
kebotakan?
Berdasarkan tayangan
video yang sudah ibu
sampaikan, kira-kira hari
ini kita mau belajar apa
anak-anak?
Menetapkan dan Menjelaskan kompetensi yang Memperhatikan guru dalam 3 menit
mencapai standar harus dicapai oleh siswa. menyampaikan kompetensi
dan tujuan untuk diri yang harus dicapai.
sendiri dan orang
lain
2. Inti Pembagian Kerjasama Mengarahkan siswa Berkumpul bersama dengan 3 menit
kelompok saling membentuk kelompok menjadi teman kelompok
kesepemaha 5 kelompok
man
Saling Siswa bekerja secara Membagikan LKS kepada Menerima dan mengerjakan 20 Menit
menghargai produktif masing-masing siswa LKS bersama dengan teman
kelompok
Kerjasama Membimbing siswa untuk Mengerjakan soal pada LKS
kelompok dan berdiskusi terkait pengerjaan dengan berdiskusi bersama
kepemimpinan soal yang ada di LKS teman keompok
Pembahasan Tanggung Beradaptasi dalam Meminta perwakilan kelompok Mengambil lotrean dan 30 Menit
LKS Jawab berbagai peran dan untuk mengambil lotrean dan menjawab pertanyaan sesuai
tanggung jawab menunjuk 2 siswa (perwakilan dengan nomor soal yang ada di
kelompok) untuk menjawab LKS
pertanyaan yang ada di LKS
Menempatkan Meminta siswa (perwakilan Salah satu siswa menanggapi
empati pada kelompok lain) untuk jawaban yang sudah
tempatnya menanggapi jawaban yang disampaikan oleh temannya
sudah disampaikan oleh
temannya
Tenggang Menghormati Memberikan penilaian atau Menerima point dari guru
Rasa prespektif yang poin (berupa stiker) kepada
berbeda siswa yang berhasil menjawab
pertanyaan dengan tepat dan
siswa yang aktif
menyampaikan pendapatnya.
Meminta beberapa siswa untuk Beberapa siswa mengaitkan
mengaitkan materi yang materi yang dipelajari dengan
dipelajari dengan keagungan keagungan tuhan
tuhan
Membagikan satu set scramble Menerima set scramble game 12 Menit
Quis game (berisi potongan gambar (berisi potongan gambar
macam-macam organ pada macam-macam organ pada
manusia, nama jaringan, kertas manusia, nama jaringan, kertas
lembar jawaban quis, dan lem lembar jawaban quis, dan lem
kertas) kertas) dari guru
Penghargaan Meminta masing-masing Masing-masing kelompok
kelompok untuk menyocokkan menyocokkan gambar organ
gambar organ beserta nama beserta nama sistem organ
sistem organ dengan cara dengan menempelkan gambar
menempelkan gambar pada pada lembar jawaban quis.
lembar jawaban quis.
Memberikan hadiah kepada Kelompok yang berhasil
kelompok yang bisa menyocokkan gambar organ
menyocokkan gambar organ beserta nama sistem organnya
beserta nama sistem organnya dengan tepat dan tepat
dengan tepat dan tepat menerima hadiah dari guru
3. Akhir Penutupan Meminta salah satu siswa Menyimpulkan pembelajaran 3 menit
untuk menyimpulkan yang telah dilakukan.
pembelajaran hari ini.
Menunjuk salah satu siswa Merefleksikan pembelajaran 3 menit
untuk merefleksikan sesuai petunjuk guru.
pembelajaran.
Menekankan pada Menyampaikan tugas untuk Memperhatikan dan mencatat 2 menit
sikap tanggung dibahas pada pertemuan tugas yang diberikan oleh
jawab selanjutnya yaitu Belajar guru.
untuk persiapan Ujian Hari
Jumat
Memimpin berdoa dan Berdoa dan menjawab salam 2 menit
mengucapkan salam. dari guru.
Kecakapan Abad 21
Kemampuan Kolaboratif
No Indikator Sub Indikator Sumber
Kerjasama kelompok dan kepemimpinan
Kerjasama saling
1 Menetapkan dan mencapai standart dan tujuan untuk diri
kesepahaman
sendiri dan orang lain
Apriono, Joko.2013.Pembelajaran
Siswa bekerja secara produktif
2 Saling Menghargai Kolaboratif.Diklus, Edisi XVII,
Menempatkan empati pada tempatnya
Nomor 01
3 Tanggung Jawab Beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggung jawab
Menghormati perspektif yang berbeda
4 Tenggang rasa
Menekankan pada sikap tanggung jawab
I. Instrumen Penilaian
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
Bentuk Instrumen berupa tes : Evaluasi berupa soal Esay pada LKS (lampiran 1)
Bentuk instrumen non tes : lembar pengamatan sikap spiritual (lampiran 2), lembar pengamatan sikap sosial (lampiran 3), lembar
penilaian kompetensi keterampilan (lampiran 4)
J. Lampiran
1. Lembar Kerja Siswa
2. Lembar Pengamatan sikap spiritual
3. Lembar Pengamatan Sikap Sosial
4. Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan
Lampiran 1

LEMBAR KEGIATAN SISWA KD. 3.4 JARINGAN HEWAN (Organ, sistem organ,
sel punca dan sel kanker)

INDIKATOR

3.4.9 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ


Nama : pada hewan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi
No : 3.4.10 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi sistem
organ pada hewan untuk meningkatkan kemampuan
Kelas :
kolaborasi
3.4.11 Membedakan sel punca dan sel kanker serta
pemanfaatannya dalam bidang klinis untuk meningkatkan
kemampuan kolaborasi

1. Bagaimana keterkaitan antara organ dengan jaringan pada hewan? Jelaskan disertai
dengan contoh!
Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Sistem sirkulasi merupakan salah satu sistem organ yang menyusun tubuh manusia.
Analisislah bagaimana keterkaitan antara sistem sirkulasi dengan organ yang berperan
di dalam sitem sirkulasi tersebut!
Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Perhatikan gambar di bawah ini!, selanjutnya jelaskan pengertian sel punca
berdasarkan gambar!
Jawab:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4. Perhatikan gambar dibawah ini! Selanjutnya jelaskan maksud dari gambar hubungkan
dengan potensi sel punca dalam aplikasi klinis!

Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Pada suatu hari Nana pergi ke rumah sakit untuk menjenguk Shila. Ketika tiba di
rumah sakit Nana terkejut saat mengetahui bahwa Shila menderita Leukimia.
Analisislah faktor apa saja yang dapat menyebabkan Shila menderita penyakit
Leukimia!
Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. Jelaskan perbedaan sel punca dengan sel kanker menggunakan bahasa sendiri!
Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Lampiran 2
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual
Berilah tanda check list () pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa
dalam mengerjakan LKS!

Berdoa Mengucap Salam Skor


No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Abby Natalia Gracella Felle
2. Agustina Walela
3. Amila Habsia
4. Andy Wahyu Priadana
5. Anindyar Yunira Aristawidya
6. Audia Ava Neisya
7. Della Akhidatul Izzah
8. Dian Fiqi Amaliah
9. Earlyanne Andrea Sarosa
10. Elok Andriyanti
11. Fadia Marcella Deva Febrianti
12. Fahreza Hadi Firmansyah
13. Fatchilla Anggraini
14. Fatwatim Mabruroh
15. Fernando Keefedani
16. Findavita Lanitasya Shaghira
17. Haccah Jovan Rizaldy
18. I Kadek Aditya Wirawan
19. Indah Dwi Maulida Darmanto
20 Maulana Sandi Sasmudra
21. Maulidiya Selene Sutiyono Putri
22. Maulina Isabel Maria Jordhita
23. Moch. Adhim Al Akbar
24. Naufal Hana Rizqullah
25. Norsada Emiel Chotima
26. Rachmad Adi Caahyo Nugroho
27. Rizki Meita Putri
28. Sanyyah Dewanty putri
29. Sekar Retno Kinasih
30. Silvia Nur Mahmudah
31. Sinta Pratiwi
32. Stephannie firsta cendana
gandabuwana
33. Taushia Anasukhatul Karina
34. Virna Tri Handayani
Keterangan :
1 : kurang
2 : cukup
3 : baik
4 : baik sekali

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual


Aspek yang Aturan penilaian
dinilai
Berdoa 1. Tidak pernah berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
2. Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
3. Sering berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
4. Selalu berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
Mengucap salam 1. Tidak pernah memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi
sesuai agama yang dianut.
2. Kadang-kadang memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi
sesuai agama yang dianut.
3. Sering memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai
agama yang dianut.
4. Selalu memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai
agama yang dianut.

NILAI AFEKTIF MAKSIMAL = (Skor Perolehan/8) x 100 = 100


Lampiran 3
Lembar Pengamatan Sikap Sosial
Berilah tanda check list () pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa
dalam mengerjakan LKS!

Kerja sama Skor


Nama Siswa
1 2 3 4
Abby Natalia Gracella Felle
Agustina Walela
Amila Habsia
Andy Wahyu Priadana
Anindyar Yunira Aristawidya
Audia Ava Neisya
Della Akhidatul Izzah
Dian Fiqi Amaliah
Earlyanne Andrea Sarosa
Elok Andriyanti
Fadia Marcella Deva Febrianti
Fahreza Hadi Firmansyah
Fatchilla Anggraini
Fatwatim Mabruroh
Fernando Keefedani
Findavita Lanitasya Shaghira
Haccah Jovan Rizaldy
I Kadek Aditya Wirawan
Indah Dwi Maulida Darmanto
Maulana Sandi Sasmudra
Maulidiya Selene Sutiyono Putri
Maulina Isabel Maria Jordhita
Moch. Adhim Al Akbar
Naufal Hana Rizqullah
Norsada Emiel Chotima
Rachmad Adi Caahyo Nugroho
Rizki Meita Putri
Sanyyah Dewanty putri
Sekar Retno Kinasih
Silvia Nur Mahmudah
Sinta Pratiwi
Stephannie firsta cendana gandabuwana
Taushia Anasukhatul Karina
Virna Tri Handayani
Keterangan :
4: kurang
8: cukup
10: baik
12: baik sekali

Rubrik Penilaian Sikap


Aspek yang Aturan penilaian
dinilai
Kerjasama 1. Tidak aktif dalam melakukan pengamatan atau pengerjaan lembar
peserta didik secara berkelompok.
2. Kurang aktif dalam melakukan pengamatan atau pengerjaan lembar
peserta didik secara berkelompok.
3. Aktif dalam melakukan pengamatan atau pengerjaan lembar peserta
didik secara berkelompok.
4. Aktif dalam melakukan pengamatan atau pengerjaan lembar
pengamatan secara berkelompok dan bersedia melakukan tugas sesuai
kesepakatan bersama

NILAI AFEKTIF MAKSIMAL = (Skor Perolehan/4) x 100 = 100

Lampiran 4

PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

a. Penilaian Praktik

Lembar Pengamatan

Hari, Tanggal :

Topik :

Kelas :

Kegiatan
Persiapan Pelaksanaan Jumlah
Nama Siswa Akhir
Percobaan percobaan skor
percobaan

Abby Natalia Gracella Felle

Agustina Walela

Amila Habsia
Andy Wahyu Priadana

Anindyar Yunira Aristawidya

Audia Ava Neisya

Della Akhidatul Izzah

Dian Fiqi Amaliah

Earlyanne Andrea Sarosa

Elok Andriyanti

Fadia Marcella Deva Febrianti

Fahreza Hadi Firmansyah

Fatchilla Anggraini

Fatwatim Mabruroh

Fernando Keefedani

Findavita Lanitasya Shaghira

Haccah Jovan Rizaldy

I Kadek Aditya Wirawan

Indah Dwi Maulida Darmanto

Maulana Sandi Sasmudra

Maulidiya Selene Sutiyono Putri

Maulina Isabel Maria Jordhita

Moch. Adhim Al Akbar

Naufal Hana Rizqullah

Norsada Emiel Chotima

Rachmad Adi Caahyo Nugroho

Rizki Meita Putri

Sanyyah Dewanty putri

Sekar Retno Kinasih


Silvia Nur Mahmudah

Sinta Pratiwi

Stephannie firsta cendana


gandabuwana
Taushia Anasukhatul Karina

Virna Tri Handayani

Rubrik Penilaian Praktik

No Aspek yang dinilai Skor Deskripsi

1 Persiapan percobaan 30 - Alat-alat tertata rapi sesuai dengan


(menyiapkan alat dan keperluannya
bahan)
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia semua

20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

2 Pelaksanaan percobaan 30 - Menggunakan alat degan tepat


- Menggunakan bahan dengan tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

3 Kegiatan akhir 30 - Membersihakan alat dengan baik


- Membersihakan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

NILAI AFEKTIF MAKSIMAL = (Skor Perolehan/90) x 100 = 100


b. Penilaian Laporan

Instrumen

PENILAIAN LAPORAN KELOMPOK


Kelompok Skoring
Indikator Skor yang
diperoleh
1 2 3 4
1 Sistematika laporan

Kelengkapan Laporan
Kebenaran konsep ide
yang dipaparkan
Ketepatan pemilihan
kosakata
Kemampuan siswa
menjelaskan isi
laporan
Usaha siswa dalam
menyusun laporan
2 Sistematika laporan

Kelengkapan Laporan
Kebenaran konsep ide
yang dipaparkan
Ketepatan pemilihan
kosakata
Kemampuan siswa
menjelaskan isi
laporan
Usaha siswa dalam
menyusun laporan
3 Sistematika laporan

Kelengkapan Laporan
Kebenaran konsep ide
yang dipaparkan
Ketepatan pemilihan
kosakata
Kemampuan siswa
menjelaskan isi
laporan
Usaha siswa dalam
menyusun laporan
4 Sistematika laporan

Kelengkapan Laporan
Kebenaran konsep ide
yang dipaparkan
Ketepatan pemilihan
kosakata
Kemampuan siswa
menjelaskan isi
laporan
Usaha siswa dalam
menyusun laporan
5 Sistematika laporan

Kelengkapan Laporan

Kebenaran konsep ide


yang dipaparkan
Ketepatan pemilihan
kosakata
Kemampuan siswa
menjelaskan isi
laporan
Usaha siswa dalam
menyusun laporan
6 Sistematika laporan

Kelengkapan Laporan

Kebenaran konsep ide


yang dipaparkan
Ketepatan pemilihan
kosakata
Kemampuan siswa
menjelaskan isi
laporan
Usaha siswa dalam
menyusun laporan
7 Sistematika laporan
Kelengkapan Laporan

Kebenaran konsep ide


yang dipaparkan
Ketepatan pemilihan
kosakata
Kemampuan siswa
menjelaskan isi
laporan
Usaha siswa dalam
menyusun laporan

NILAI : Skor yang diperoleh/32 x 100 = 100


RUBRIK PENILAIAN LAPORAN KELOMPOK

1. Sistematika laporan
4 = laporan dibuat sesuai sistematika penulisan, jelas dan benar
3 = laporan dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = laporan dibuat kurang benar dan kurang jelas
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah
2. Kelengkapan laporan
4 = laporan dibuat secara lengkap sesuai petunjuk pembuatan laporan
3 = laporan dibuat tanpa kesimpulan
2 = laporan dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, daftar pustaka
1 = laporan dibuat tidak lengkap (mencakup 3 unsur saja)
3. Kebenaran konsep
4 = konsep/ide yang dipaparkan tepat, benar, dan sesuai dengan teori
3 = konsep/ide yang dipaparkan sesuai dengan teori tetapi kurang jelas
2 = konsep/ide yang dipaparkan kurang tepat
1 = konsep/ide yang dipaparkan tidak tepat
4. Ketepatan pemilihan kosakata
4 = menggunakan kata-kata yang tepat, menggunakan kalimat aktif
3 = menggunakan kata-kata yang kurang tepat, menggunakan kalimat aktif
2 = menggunakan kata-kata yang kurang tepat, tidak menggua\nakan kalimat aktif
1 = menggunakan kosakata yang salah
5. Kemampuan siswa menjelaskan isi laporan
4 = menguasai latar belakang, metode, diskusi, kesimpulan
3 = menguasai latar belakang, metode, dan diskusi
2 = menguasai latar belakang dan metode
1 = menguasai latar belakang saja
6. Usaha siswa dalam menyusun laporan
4 = berusaha melengkapi isi laporan dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi,
tulisan rapi, mudah dibaca.
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 2 aspek yang tidak di lakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan.