SOAL SELIDIK GAYA PEMBELAJARAN

Sool selidik yang berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mengenal
pasti gaya pembelajaran yang sesuai bagi seseorang murid.

Nama :NUR ZARIF ANISA BINTI SABRI

Kelas : 1.07

Arafaan : Baca setiap pemyataan dibawah dengan teliti. Lengkapkan ruang di bawah
memberikan nilai angka bagi setiap pemyataan yang dirasai paling tepat menerangkan
perasaan anda berhubung dengan setiap pemyataan itu berdasarkan skala yang
berikut:

ss S TP TS STS
Sangat
Sangat Tidak Tidak Tidak
Setuju Setuju Pasti Setuju Setuju
5 4 3 2 1
Bil.
1

10

11
 12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

(Diubahsuaikan daripada Joy

Item SS (5) S (4) TP(3) TS (2) STS (1)
Apabila guru memberikan arahan, saya
dapat memahaminya dengan baik. /
Saya gemar belajar dengan cara
melakukan sesuatu di kelas. /
Saya dapat menyiapkan lebih banyak
tugasan jika saya melakukannya bersama
dengan murid lain. /
Lebih banyak yang saya perajari jika saya
belajar dalam kumpulan. /

Di dalam kelas, saya belajar dengan lebih

baik apabila bekerjasama dengan murid
yang lain. /
Saya mempelajari sesuatu dengan-lebih
baik dengan membaca apa yang ditulis
oleh guru di papan tulis. /
Saya belajar dengan lebih baik jika
seseorang memberitahu saya bagaimana
melakukan sesuatu. /
Jika saya melakukan sesuatu di kelas,
saya belajar dengan lebih baik. /
Saya lebih mengingati perkara yang saya
dengar dikelas daripada perkara yang
saya baca. /
Jika saya membaca arahan/panduan, saya
mengingatnya dengan lebih baik. /
Lebih banyak yang saya pelajari dengan
membuat model bagi sesuatu perkara. /
 Saya lebih memahami sesuatu dengan
membaca arahan/panduan. /
Saya lebih mengingati sesuatu dengan
belajar bersendirian. /
Lebih banyak yang saya pelajari dengan
melakukan sesuatu bagi projeK kelas. /
Saya berasa seronok melakukan
eksperimen di kelas. /
Saya belajar dengan lebih baik dengan
membuat lukisan semasa mempelajari
sesuatu. /
Saya belajar dengan lebih baik jika guru
menyampaikan penerangan. /
Jika saya belajar bersendirian saya belajar
dengan lebih baik. /
Saya lebih memahami sesuatu perkara
apabila saya mengambil bahagian dalam
main peranan. /
Saya belajar dengan lebih baik jika saya
mendengar sesuatu perkara. /
Saya genar membuat tugasan bersama
dengan dua atau tiga orang rakan yang
lain. /
Jika saya membina sesuatu, saya lebih
mengingati sesuatu yang saya pelajari
dengan lebih baik. /
Saya lebih gemar belajar dengan
seseorang. /
Saya belajar dengan lebih baik dengan
membaca daripada mendengar sesuatu. /
Saya seronok membuat sesuatu untuk
projek kelas. /
Saya belajar dengan begitu baik di kelas
a'pabila saya mengambil bahagian dalam
aktiviti yang berkaitan. /
Di Kelas, saya membuat sesuatu dengan
lebih baik apabila saya melakukannya
sendiri. /
Saya lebih gemar menjalankan sesuatu
projek secara bersendirian. /
Saya mempelajari sesuatu dengan lebih
baik dengan membaca buku teks daripada
mendengar penerangan guru. /
Saya suka bekerja bersendirian. /

(Diubahsuaikan daripada Joy Reid, 1984)

Visual
Pernyataan Skor
6 4
10 4
12 5
24 2
29 2
Jumlah 17
Skor = Jumlah x 2 34

Kecekapan Tangan
Pernyataan Skor
11 4
14 5
16 5
22 5
25 4
Jumlah 23
Skor = Jumlah x 2 46

Auditori
Pernyataan Skor
1 5
7 5
9 5
17 5
20 4
Jumlah 24
Skor = Jumlah x 2 48

Berkumpulan
Pernyataan Skor
3 5
4 5
5 5
21 5
23 5
Jumlah 25
Skor = Jumlah x 2 50

Kinestetik
Pernyataan Skor
2 5
8 5
26 4
15 5
19 4
Jumlah 23
Skor = Jumlah x 2 46

Bersendirian
Pernyataan Skor
13 4
18 2
27 2
28 1
30 1
Jumlah 10
Skor = Jumlah x 2 20

SKOR
Gaya pembelajaran utama 38-50 KECEKAPAN TANGAN, AUDITORI, BERKUMPULAN, KINESTETIK
Gaya pembelajaran kedua 25-37 VISUAL

Gaya pembelajaran yang tidak penting 0-24 BERSENDIRIAN

ULAN, KINESTETIK
 Penerangan Tentang Gaya Pembelajaran Utama
Gaya Pembelajaran
Utama Penerangan

Pelajar belajar daripada perkataan yang diujarkan, dapat mengingat

maklumat dengan membaca kuat atau dengan menggerak-gerakkan
bibir ketika membaca, serta mendapat manfaat daripada mendengar
2. Auditori pita audio, syarahan, dan perbincangan kelas.
Pelajar belajar dengan lebih baik melalui pengalaman, dan terlibat
secara aktif dalam aktiviti, lawatan, dan main peranan. Kombinasi
rangsangan seperti aktiviti dan pita audio memudahkan pelajar
3. Kinestetik memahami perkara baru

Pelajar belajar dengan lebih berkesan apabila berpeluang membuat

latih amal (hands-on) dengan bahan seperti melakukan eksperimen di
makmal, membina model, dan menyentuh dan menggunakan bahan.
4. Kecekatan Pergerakan fizikal dalam kelas membantu pelajar memahami
Tangan maklumat baru.

Pelajar belajar dengan lebih mudah sekiranya berteman, dapat

menyiapkan sesuatu tugasan dengan bekerjasama dengan orang
lain, mengingati maklumat apabila bekerja dengan rakan pelajar yang
lain; dan stimulasi daripada rakar membantu anda memahami perkara
5. Berkumpulan baru.

Pelajar belajar, berfikir, serta memahami dan mengingat maklumat

baru dengan lebih baik apabila bekerja atau melakukan sesuatu
6. Bersendirian bersendirian

Gaya pembelajaran minor menunjuKkan bahawa pelajar masih dapat belajar dengan baik
melalui gaya pembelajaran tersebut, manakala gaya pembelajaran yang tidak penting
bererti pelajar menghadapi kesulitan belajar melalui gaya tersebut dan harus memberikan
tumpuan pada gaya yang lebih membantu pelajar dalam pembelajaran.

(Diubahsuaikan daripada Instrumen Gaya Pembelajaran, Murdoch Teacher Center, Wichita,

Kansas