• Pembelajaran secara penemuan inkuiri berlaku apabila konsep dan prinsip utama
dikaji dan ditemui oleh murid sendiri.
• Murid melalui aktiviti seperti eksperimen akan menyiasat sesuatu fenomena dan
mencapai kesimpulan sendiri.
• Guru membimbing murid untuk memahami konsep sains melalui hasil inkuiri
tersebut.
• Kemahiran berfikir dan kemahiran saintifik dikembangkan semasa proses inkuiri ini.
• Namun demikian, pendekatan inkuiri tidak sesuai digunakan dalam semua situasi
PdP. Beberapa konsep dan prinsip lebih sesuai didedahkan secara langsung oleh
guru atau melalui inkuiri terbimbing.
● IBSE menekankan murid memahami perkara yang dipelajari dan bukan setakat
menghafal “content” dan maklumat sahaja.
(Worth, Duque & Saltiel, 2009)
Inkuiri
Memenuhi keperluan domain afektif pelajar – memupuk motivasi dan sikap positif terhadap
pembelajaran Sains.
(Blumenfeld, Kempler, Krajcik, 2006; Chin & Kayalvizhi, 2005).
ARAS INKUIRI
Peluang terbaik untuk bertindak seperti ahli sains – mengemukakan soalan, merancang dan
menjalankan penyiasatan dan membentang hasilnya.
Guru cuma memberikan pelajar soalan untuk penyiasatan. Pelajar perlu merancang
penyiasatan, melaksanakan dan melaporkan serta menjelaskan hasil dapatan mereka.
Inkuiri terbimbing ini akan amat berkesan apabila/jika pelajar-pelajar diberi pelbagai peluang
untuk belajar dan mencuba kaedah-kaedah yang berbeza untuk menjalankan dan
merekodkan data. Pelajar-pelajar masih memerlukan bimbingan guru untuk memastikan
bahawa penyiasatan mereka bermakna.
(Banchi & Bell, 2008)
Guru perlu memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk penyiasatan. Akan tetapi, pelajar
perlu melaporkan serta menjelaskan hasil dapatan mereka.
Guru memberikan pelajar soalan dan prosedur untuk penyiasatan, dan hasil yang perlu
dicapai sudah diketahui.
Sesuai digunakan:
• sebagai latihan untuk memperolehi kemahiran inkuiri tertentu, seperti merekod dan
menganalisis data