JUDUL PROGRAM
UPAYA MENINGKATKAN DAYA BERPIKIR KRITIS MATEMATIS
DENGAN METODE SOCRATES KONTEKSTUAL
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
DIUSULKAN OLEH :
Idham Khaliq NIM: 2014830035 / ANGKATAN: 2014
Aulia Az Zahra NIM: 2013830011 / ANGKATAN: 2013
Alsafira Safitri NIM: 2016830027 / ANGKATAN: 2016
Edit
- Lengkapi datanya (Warek III: dr. Slamet Sudi Santoso, M.Pd.Ked., NIP.
20.693), setelah lengkap, klik icon merah (pdf) di kanan untuk save as pdf
save as pdf
- Print, lengkapi ttd, scan dan gabung ke dalam proposal / ganti halaman ini
(demikian juga surat pernyataan ketua tim di halaman belakang, print, ttd
dan gabung ke proposal).
i
DAFTAR ISI
ii
DAFTAR TABEL
iii
iv
1
BAB 1. PENDAHULUAN
1.3 Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan di atas maka tujuan
dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana upaya meningkatkan
kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam pembelajaran matematika
menggunakan metode socrates kontekstual.
1.4 Kegunaan
1. Bagi guru
a. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi guru pendidikan
matematika dalam memilih metode pengajaran yang lebih baik
b. Menambah kreatifitas guru
2. Bagi siswa
a. Membimbing siswa berpikir lebih rasional dan ilmiah
b. Mendorong siswa untuk aktif belajar dan menguasai ilustrasi
pengetahuan
c. Menumbuhkan motivasi, kepercayaan diri, disiplin dan keberanian
dalam mengemukakan pendapat dan pikiran sendiri
d. Meningkatkan partisipasi siswa dan berlomba-lomba dalam belajar
yang menimbulkan persaingan yang dinamis
3. Bagi sekolah
Sebagi bahan alternatif dan masukan dalam rangka perbaikan strategi
pembelajaran matematika
4. Bagi peneliti
Dengan adanya penelitian ini dapat menambah wawasan peneliti mengenai
salah satu strategi pembelajran yaitu metode socrates kontekstual dan
peneliti dapat mengaplikasikan metode socrates kontekstual dalam
pembelajaran matematika
1.5 Luaran
Hasil penelitian ini akan dijurnalkan dalam jurnal Nasional tak terakreditasi.
3
3. Pendekatan Kontekstual
Menurut Nurhadi & Senduk (2003) dalam Sukarta (2010: 199-
206) pendekatan kontekstual merupakan sebuah konsep belajar yang
membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dan situasi
dunia nyata siswa, serta mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dan penerapannya dalam kehidupan
mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep itu,
hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa.
3. Dokumentasi
Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data berupa
rekaman kejadian di kelas yang menggambarkan suasana kelas saat
aktivitas belajar berlangsung. Alat yang digunakan berupa catatan
lapangan, perekam gambar dan video (Al Qhomairi, 2013: 3).
4. Triangulasi
Triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan data yang
bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan
sumber data yang telah ada. Bila peneliti melakukan pengumpulan data
dengan triangulasi, maka sebenarnya peneliti mengumpulkan data yang
sekaligus menguji kredibilitasan data, yaitu mengecek kredibilitasan data
dengan berbagai teknik pengumpulan data dan berbagai sumber data
(Sugiono, 2014: 330).
DAFTAR PUSTAKA
Al Qhomairi, Arifan. 2013. Metode Socrates Kontekstual Ditinjau dari Proses
Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Universitas
Lampung.
Johnson, D. W. dan Johnson R. T. 2002. Meaningful Assesing. Boston: Allyn &
Bacon.
Salahuddin, Anas. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Pustaka Setia
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukarta, 2010. Penerapan pendekatan kontekstual Menggunakan model
kooperatif pada Pembelajaran kimia dan pencemaran Lingkungan. Bali:
Universitas Pendidikan Ganesha.
Suyono, Hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Syahbana, Ali. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis
Kontekstual Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Siswa SMP. Edumatic. 02(01). 45-57. Universitas Muhammadiyah
Bengkulu.
Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar
Mangajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pembimbing
Biodata Ketua Pelaksana
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Idham Khaliq
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 2014830035
5 Tempat dan Tanggal Lahir Kolaka, 16 Desember 1996
6 E-mail Idhamkhaliq07@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 085256268444
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
SDN Mokupa MTS Al Mwaddah MA Al Mwaddah
Nama Institusi
Jaya Warrahmah Warrahmah
Jurusan IPA
Tahun Masuk-Lulus 2002-2008 2008-2011 2011-2014
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Penelitian.
Jakarta, 7 September 2016
Pengusul,
Idham Khaliq
Biodata Anggota Pelaksana
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Alsavira Safitri
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 2016830027
5 Tempat dan Tanggal Lahir Aceh, 25 Januari 1999
6 E-mail alsaviraasafitri@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 082297146690
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
SDN karang MTsN 1 Kota MAN 1 Kota
Nama Institusi
satria 01 Bekasi Bekasi
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk-Lulus 2004-2010 2010-2013 2013-2016
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Penelitian.
Jakarta, 7 September 2016
Pengusul,
Alsavira Safitri
Biodata Anggota Pelaksana
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Aulia Rachman
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Matemaika
4 NIM 2014830001
5 Tempat dan Tanggal Lahir Bogor, 25 November 1995
6 E-mail paul27rachman@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP 085770310707/ 08975201411
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
SMPN 01 SMAN
Nama Institusi SDN Cibinong 02
Gunungsindur Gunungsindur 01
Jurusan 2002-2008 2008-2011 2011-2014
Tahun Masuk-Lulus - - IPA
Aulia Rachman
Biodata Dosen Pendamping
A. Identitas Diri
Rahmita Nurul Muthmainnah, M.Pd.,
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
M.Sc.
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan Fungsional Dosen pendamping
4 NIP/NIK/Identitas lainnya 20.1386
5 NIDN 0315078602
6 Tempat dan Tanggal Lahir Surabaya, 15 Juli 1986
7 e-mail rahmita_nurul@yahoo.co.id
8 Nomor Telepon/Faks/HP 085257410624
Fakultas Ilmu Pendidikan
(Prodi Pendidikan Matematika)
9 Alamat Kantor Universitas Muhammadiyah Jakarta
Jln. KH. Ahmad Dahlan Cirendeu, Ciputat
Jakarta Selatan 15419
10 Nomor Telepon/Faks 021-7442028
11 Lulusan yang Telah Dihasilkan -
1. Matematika Dasar
2. Matematika Diskrit
3. Bahasa Inggris untuk Matematika
4. Statistika Matematika I
12 Mata Kuliah yang Diampu 5. Statistika Matematika II
6. Analisis Real 1
7. Analisis Real 2
8. Kewirausahaan
9. Pendidikan Inklusif
B. RiwayatPendidikan
S-1 S-2
- Universitas Negeri
Universitas Negeri
Nama Peguruan Tinggi Surabaya
Surabaya
- Curtin University of
Technology Perth Australia
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM Penelitian.
3. Perjalanan (15-25%)
Dengan ini menyatakan bahwa usulan PKM Penelitian saya dengan judul:
Uapaya Meningkatkan Daya Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Metode
Socrates Kontekstual
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2016 bersifat original dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Mengetahui/Menyetujui,
Ketua Program Studi Yang Menyatakan,
Matematika,
Meterai Rp 6.000,-
Tanda tangan