RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Bina Putra

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Konsep Fungsi
Alokasi Waktu : 10JP (5x pertemuan @ 2 x 45’)

A. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan
ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
4.5 Menganalisa karakteristik masing –masing grafik (titik potong dengan sumbu,
titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Pertama
3.5.1 Menjelaskan dan menentukan fungsi linier secara formal yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
Pertemuan Kedua :
3.5.2 Menjelaskan dan menentukan fungsi kuadrat secara formal yang meliputi
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
Pertemuan Ketiga :
3.5.3 Menjelaskan dan menentukan fungsi rasional secara formal yang meliputi
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
Pertemuan keempat
4.5.1 Menganalisa karakteristik grafik titik potong dengan sumbu pada fungsi linear
dan kuadrat
4.5.2 Menganalisa karakteristik grafik titik puncak dan asimtot pada fungsi kuadrat
Pertemuan kelima
4.5.3 Menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
 didik dapat :
a. Menjelaskan dan konsep fungsi linierdengan santun.
b. Menentukan nilaifungsi linier dengan teliti.
2. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat :
a. Menjelaskanfungsi kuadrat dengan percaya diri
b. Menentukan nilai fungsi kuadrat denganteliti.
3. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat :
a. Menjelaskan fungsi rasional dengan percaya diri.
b. Menentukan nilai fungsi rasional dengan cermat.
4. Diberikan grafik tentang fungsi linear,peserta didik terampil menganalisa
karakteristik grafik tersebut berdasarkan titik potong dengan sumbu x dan y
dengan teliti.
5. Diberikan grafik kuadrat,peserta didik terampil menganalisa karakteristik grafik
tersebut berdasarkan titik puncak dan asimtot dengan teliti
6. Diberikan grafik tentang fungsi rasional, peserta didik terampil menganalisa grafik
tersebut berdasarkan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x),
|f(x)| dengan teliti.
D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Linier dan grafiknya
2. Fungsi Kuadrat dan grafiknya
3. Fungsi Rasional dan grafiknya
E. Metode Pembelajaran : Diskusi, eksperimen, demonstrasi dan simulasi.
F. Media Pembelajaran : Power Point, LAS
G. Sumber Belajar :
1. Buku Paket : Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAKKelas XI Semester 1,
Halaman 50 – 82, Penulis: To’ali, Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.
2. Buku Penunjang : Buku Matematika SMK kelas X, Halaman 69, Penulis:
Kasmina dan Toali, Penerbit : Erlangga
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (2 Jp) (Discovery Learning)
KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT
P  Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan : 10’
E  Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
N peserta didik dengan hangat.
D  Mengawali pembelajaran dengan berdoa
A  Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
H  Mengecek kehadiran peserta didik
U  Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
L  Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
U dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
A kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
N  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
 Guru membagi peserta didik atas kelompok kecil yang
beranggotakan 3-5 orang
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks Kegiatan Pembelajaran
Fase 1.  Guru memberikan stimulus berupa tayangan gambar 70’
Pemberian tentang fungsi linear.
rangsangan  Peserta didik mengamatistimulus yang diberikan guru
(stimulation) berupa tayangan dalam gambar dengan teliti dan
sungguh- sungguh
Fase 2:  Guru meminta peserta didik untuk
Identifikasi mengindentifikasi permasalahan tentang materi
I masalah fungsi linier pada gambar grafik yang disajikan
N (Problem  Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
T Statement) dipahami tentang materi fungsi linier dengan santun.
I  Gurumemfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan tentang materi fungsi linear dalam
 bentuk gambar grafik, dan memberi kesempatan
peserta didik lain untuk menanggapi.
 Peserta didik lain merespon pertanyaan yang diajukan
guru dengan santun
 Guru meminta masing masing kelompok
berdiskusi tentang konsep dan nilai fungsi linier
dengan menugaskan peserta didik membaca buku
siswa hal ....ataumatematika .....
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berbagi
tugas membaca buku siswa atau sumber lain untuk
dapat menyelesaikanmasalah tentang materi fungsi
linier yang ditugaskan guru dengan tanggung jawab.
 Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan pada
proses pembelajaran dengan teliti.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Fase 3:  Guru meminta masing-masing kelompok
Pengumpulan mengumpulkan informasi dengan menugaskan
data (Data peserta didik untuk mencari sumber pada buku
Collection) matematika kelas ... dengan materi fungsi linier.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi fungsi linier
yang ditugaskan guru dengan sungguh-sungguh.
 Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
 Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternatif pemecahan masalah dengan
toleransi.
Fase 4:  Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan
Pembuktian teman sekelompoknya untuk mengolah informasi
(Data sesuai materi fungsi linier dengan menugaskan
processing peserta didik menjawab soal no 1 - .. dari buku
 dan matematika kelas X . . .
Verification)  Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
Fase 5:  Guru meminta masing-masing kelompok untuk
Menarik mengecek kebenaran hasil pengolahan data
simpulan/ dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
generalisasi buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
(Generalizatio menjadi suatu kesimpulan.
n)  Peserta didik pada masing masing kelompok
mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan
mencari sumber yang relevan, baik dari buku atau
sumber lain kemudian menyimpulkan dengan teliti.
 Salah seorang peserta didik mewakili kelompoknya
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
P  Rangkuman  Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10’
E tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
N yang telah berlangsung
U  Refleksi  Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
T sudah dilaksanakan dengan :
U  Melakukan test untuk penilaian harian
P  Melakukan penilaian
 Meminta peserta didik memberikan masukan
untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut  Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jikadiperlukan).
 Rencana  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pembelajaran pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
berikutnya untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
atau searching di internet
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
 salam.

2. Pertemuan Kedua:
KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT
P  Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan : 10’
E  Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
N peserta didik dengan hangat.
D  Mengawali pembelajaran dengan berdoa
A  Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
H  Mengecek kehadiran peserta didik
U  Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
L  Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
U dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
A kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
N  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
 Guru membagi peserta didik atas kelompok kecil yang
beranggotakan 3-5 orang
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks Kegiatan Pembelajaran
Fase 1.  Guru memberikan stimulus berupa tayangan dalam 70’
Pemberian bentuk gambar, sesuai dengan materi fungsi kuadrat
rangsangan  Peserta didik melihat stimulus yang diberikan guru
(stimulation) berupa tayangan dalam gambar dengan teliti dan
sungguh- sungguh
 Fase 2:  Guru meminta peserta didik untuk menemukan
Identifikasi permasalahan tentang materi fungsi linier
I masalah  Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum difahami
N (Problem tentang materi fungsi linier dengan santun.
T Statement)  Guru memfasilitasi peserta didik untuk
I menanyakan tentang materi yang sedang dipelajari
, dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk
menanggapi.
 Peserta didik lain merespon pertanyaan yang diajukan
guru dengan santun
 Guru meminta masing masing kelompok
berdiskusi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan denganmateri fungsi kuadrat dengan
menugaskan peserta didik membaca buku siswa
atau sumber lain .
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berbagi
tugas membaca buku siswa atau sumber lain untuk
dapat menyelesaikanmasalah tentang materi fungsi
kuadrat yang ditugaskan guru dengan tanggung jawab.
 Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan pada
proses pembelajaran dengan teliti.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Fase 3:  Guru meminta masing-masing kelompok
Pengumpulan mengumpulkan informasi dengan menugaskan
data (Data peserta didik untuk mencari sumber pada buku
Collection) sesuai dengan materi fungsi kuadrat.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi fungsi
kuadratyang ditugaskan guru dengan sungguh-
sungguh.
 Peserta didik mencatat informasi penting yang
 dibutuhkan dengan akurat.
 Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah dengan
toleransi.
Fase 4:  Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan
Pembuktian teman sekelompoknya untuk mengolah informasi
(Data sesuai materi fungsi kuadratdengan menugaskan
processing peserta didik menjawab soal-soal.yang terdapat
dan pada buku siswa/penunjang (sebutkan nomor soal
Verification) dan hal. Buku sumber)
 Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
Fase 5:  Guru meminta masing-masing kelompok untuk
Menarik mengecek kebenaran hasil pengolahan data
simpulan/ dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
generalisasi buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
(Generalizatio menjadi suatu kesimpulan.
n)  Peserta didik pada masing masing kelompok
mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan
mencari sumber yang relevan, baik dari buku atau
sumber lain, dan mengasosiasikannya menjadi suatu
kesimpulan, dengan teliti.
P  Rangkuman  Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10’
E tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
N yang telah berlangsung
U  Refleksi  Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
T sudah dilaksanakan dengan :
U  Melakukan test untuk penilaian harian
P  Melakukan penilaian
 Meminta peserta didik memberikan masukan
untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
  Tindak lanjut  Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jikadiperlukan).
 Rencana  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pembelajaran pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
berikutnya untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
atau searching di internet
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

3. Pertemuan Ketiga
KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT
P  Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan : 10’
E  Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
N peserta didik dengan hangat.
D  Mengawali pembelajaran dengan berdoa
A  Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
H  Mengecek kehadiran peserta didik
U  Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
L  Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
U dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
A kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
N  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
 Guru membagi peserta didik atas kelompok kecil yang
beranggotakan 3-5 orang
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks Kegiatan Pembelajaran
 Fase 1.  Guru memberikan stimulus berupa tayangan dalam 70’
Pemberian bentuk gambar, sesuai dengan materi fungsi rasional
rangsangan  Peserta didik melihat stimulus yang diberikan guru
(stimulation) berupa tayangan dalam gambar dengan teliti dan
sungguh- sungguh
Fase 2:  Guru meminta peserta didik untuk menemukan
Identifikasi permasalahan tentang materi fungsi rasional.
I masalah  Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum difahami
N (Problem tentang materi fungsi rasional dengan santun.
T Statement)  Guru memfasilitasi peserta didik untuk
I menanyakan tentang materi yang sedang dipelajari
, dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk
menanggapi.
 Peserta didik lain merespon pertanyaan yang diajukan
guru dengan santun
 Guru meminta masing masing kelompok
berdiskusi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan denganmateri fungsi rasional dengan
menugaskan peserta didik membaca buku siswa
atau sumber lain .
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berbagi
tugas membaca buku siswa atau sumber lain untuk
dapat menyelesaikanmasalah tentang materi fungsi
rasional yang ditugaskan guru dengan tanggung jawab.
 Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan pada
proses pembelajaran dengan teliti.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Fase 3:  Guru meminta masing-masing kelompok
Pengumpulan mengumpulkan informasi dengan menugaskan
data (Data peserta didik untuk mencari sumber pada buku
Collection) sesuai dengan materi fungsi rasional.
  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi fungsi rasional
yang ditugaskan guru dengan sungguh-sungguh.
 Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
 Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah dengan
toleransi.
Fase 4:  Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan
Pembuktian teman sekelompoknya untuk mengolah informasi
(Data sesuai materi fungsi rasional dengan menugaskan
processing peserta didik menjawab soal-soal.yang terdapat
dan pada buku siswa/penunjang (sebutkan nomor soal
Verification) dan hal. Buku sumber)
 Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
Fase 5:  Guru meminta masing-masing kelompok untuk
Menarik mengecek kebenaran hasil pengolahan data
simpulan/ dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
generalisasi buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
(Generalizatio menjadi suatu kesimpulan.
n)  Peserta didik pada masing masing kelompok
mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan
mencari sumber yang relevan, baik dari buku atau
sumber lain, dan mengasosiasikannya menjadi suatu
kesimpulan, dengan teliti.
 P  Rangkuman  Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10’
E tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
N yang telah berlangsung
U  Refleksi  Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
T sudah dilaksanakan dengan :
U  Melakukan test untuk penilaian harian
P  Melakukan penilaian
 Meminta peserta didik memberikan masukan
untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut  Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jikadiperlukan).
 Rencana  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pembelajaran pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
berikutnya untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
atau searching di internet
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

4. Pertemuan Keempat (2 Jp)

KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT
P  Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan : 10’
E  Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
N peserta didik dengan hangat.
D  Mengawali pembelajaran dengan berdoa
A  Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
H  Mengecek kehadiran peserta didik
U  Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
L  Guru mengecek PR (pada pertemuan ke-3 dst)
U  Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
A dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
N kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
 Guru membagi peserta didik atas kelompok kecil yang
beranggotakan 3-5 orang
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks Kegiatan Pembelajaran
Fase 1.  Guru memberikan stimulus berupa tayangan dalam 70’
Pemberian bentuk gambar, sesuai dengan materi titik potong
rangsangan dengan sumbu, titik puncak, asimtot.
(stimulation)  Peserta didik melihat stimulus yang diberikan guru
berupa tayangan dalam gambar dengan teliti dan
sungguh- sungguh
Fase 2:  Guru meminta peserta didik untuk menemukan
I Identifikasi permasalahan tentang materi titik potong dengan
N masalah sumbu, titik puncak, asimtot.
T (Problem  Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
I Statement) dipahami tentang titik potong dengan sumbu, titik
puncak, asimtot.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan tentang materi yang sedang
dipelajari, dan memberi kesempatan peserta didik
lain untuk menanggapi.
 Peserta didik lain merespon pertanyaan yang diajukan
guru dengan santun
 Guru meminta masing masing kelompok berdiskusi
untuk memecahkan masalah yang berkaitan
denganmaterititik potong dengan sumbu, titik puncak,
asimtot, dengan menugaskan peserta didik membaca
buku siswa atau sumber lain .
  Peserta didik pada masing-masing kelompok berbagi
tugas membaca buku siswa atau sumber lain untuk
dapat menyelesaikanmasalah tentang materi titik
potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot yang
ditugaskan guru dengan tanggung jawab.
 Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan pada
proses pembelajaran dengan teliti.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Fase 3:  Guru meminta masing-masing kelompok
Pengumpulan mengumpulkan informasi dengan menugaskan peserta
data (Data didik untuk mencari sumber pada buku sesuai dengan
Collection) materi titik potong dengan sumbu, titik puncak,
asimtot.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi titik potong
dengan sumbu, titik puncak, asimtot yang ditugaskan
guru dengan sungguh-sungguh.
 Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
 Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah dengan
toleransi.
Fase 4:  Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan
Pembuktian teman sekelompoknya untuk mengolah informasi
(Data sesuai materititik potong dengan sumbu, titik puncak,
processing asimtot dengan menugaskan peserta didik menjawab
dan soal-soal.yang terdapat pada buku siswa/penunjang
Verification) (sebutkan nomor soal dan hal. Buku sumber)
 Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
 Fase5:  Guru meminta masing-masing kelompok untuk
Menarik mengecek kebenaran hasil pengolahan data
simpulan/ dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
generalisasi buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
(Generalizatio menjadi suatu kesimpulan.
n)  Peserta didik pada masing masing kelompok
mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan
mencari sumber yang relevan, baik dari buku atau
sumber lain, dan mengasosiasikannya menjadi suatu
kesimpulan, dengan teliti.
P  Rangkuman  Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10’
E tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
N yang telah berlangsung
U  Refleksi  Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
T sudah dilaksanakan dengan :
U  Melakukan test untuk penilaian harian
P  Melakukan penilaian
 Meminta peserta didik memberikan masukan
untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut  Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jikadiperlukan).
 Rencana  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pembelajaran pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
berikutnya untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
atau searching di internet
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

5. Pertemuan Kelima (2 Jp)

KEG KEGIATAN PEMBELAJARAN WKT
P  Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan : 10’
E  Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
N peserta didik dengan hangat.
D  Mengawali pembelajaran dengan berdoa
A  Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
H  Mengecek kehadiran peserta didik
U  Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
L  Guru mengecek PR (pada pertemuan ke-4 dst)
U  Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
A dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
N kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
 Guru membagi peserta didik atas kelompok kecil yang
beranggotakan 3-5 orang
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks Kegiatan Pembelajaran
Fase 1.  Guru memberikan stimulus berupa tayangan dalam 70’
Pemberian bentuk gambar, sesuai dengan materi menganalisa
rangsangan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),
(stimulation) 1/f(x), |f(x)| dsb
 Peserta didik melihat stimulus yang diberikan guru
berupa tayangan dalam gambar dengan teliti dan
sungguh- sungguh
I Fase 2:  Guru meminta peserta didik untuk menemukan
N Identifikasi permasalahan tentang menganalisa perubahan grafik
T masalah fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
I (Problem  Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
Statement) dipahami tentang menganalisa perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
  Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan tentang materi yang sedang
dipelajari, dan memberi kesempatan peserta didik
lain untuk menanggapi.
 Peserta didik lain merespon pertanyaan yang diajukan
guru dengan santun
 Guru meminta masing masing kelompok berdiskusi
untuk memecahkan masalah yang berkaitan
denganmenganalisa perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb dengan
menugaskan peserta didik membaca buku siswa atau
sumber lain .
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berbagi
tugas membaca buku siswa atau sumber lain untuk
dapat menyelesaikanmasalah tentang menganalisa
perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb yang ditugaskan guru dengan
tanggung jawab.
 Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan pada
proses pembelajaran dengan teliti.
 Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Fase 3:  Guru meminta masing-masing kelompok
Pengumpulan mengumpulkan informasi dengan menugaskan peserta
data (Data didik untuk mencari sumber pada buku sesuai dengan
Collection) materi menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi menganalisa
perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb yang ditugaskan guru dengan
sungguh-sungguh.
  Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
 Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah dengan
toleransi.
Fase 4:  Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan
Pembuktian teman sekelompoknya untuk mengolah informasi
(Data sesuai materimenganalisa perubahan grafik fungsinya
processing akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb dengan
dan menugaskan peserta didik menjawab soal-soal.yang
Verification) terdapat pada buku siswa/penunjang (sebutkan nomor
soal dan hal. Buku sumber)
 Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-sungguh.
Fase 5:  Guru meminta masing-masing kelompok untuk
Menarik mengecek kebenaran hasil pengolahan data
simpulan/ dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
generalisasi buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
(Generalizatio menjadi suatu kesimpulan.
n)  Peserta didik pada masing masing kelompok
mengecek kebenaran hasil pengolahan data dengan
mencari sumber yang relevan, baik dari buku atau
sumber lain, dan mengasosiasikannya menjadi suatu
kesimpulan, dengan teliti.
P  Rangkuman  Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10’
E tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
N yang telah berlangsung
U  Refleksi  Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
T sudah dilaksanakan dengan :
U  Melakukan test untuk penilaian harian
P  Melakukan penilaian
 Meminta peserta didik memberikan masukan
 untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Tindak lanjut  Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jikadiperlukan).
 Rencana  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pembelajaran pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik
berikutnya untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa
atau searching di internet
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

F. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Kuis, Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian :Uraian
c. InstrumenPenilaian :

No. Rumusan Soal Rubrik/Kunci Jawaban Skor

A Jelaskan konsep fungsi linier beserta
contoh?

Contoh

1 Tentukan persamaan garis lurus 25

melalui (3,-4) dan (2,-6)
 ......5
......10
......5
......5

2. Tentukan persamaan garis yang sejajar 10

garis 𝑦 − 3𝑥 + 1 = 0 melalui titik (2,-
......5
4)
......5

3. Tentukan persamaan garis yang tegak 15

lurus 2𝑦 + 𝑥 = 1 melalui titik pangkal
(0,0) ......10

......5

B Jelaskan konsep fungsi rasional Fungsi rasional adalah fungsi yang memiliki
beserta contohnya 𝑝(𝑥)
bentuk 𝑉(𝑥) = 𝑑(𝑥) dengan p merupakan

polinomial dan 𝑑(𝑥) ≠ 0, domain dari V(x) adalah

semua bilangan real kecuali pembuat nol dari d
Contoh :
Fungsi rasional paling sederhana adalah grafik
1
fungsi 𝑥

Jumlah Skor Maksimum 50

 d. Rumus Nilai :

Nilai Perolehan   (
skor perolehan
 100)
skor maksimal

e. KKM = 75

I. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian : Lembar soal Uraian
c. InstrumenPenilaian :
1 𝑦 = 3𝑥 − 9 20
Jika 𝑦 = 0 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑥 = 3
......5
Jika 𝑥 = 0 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑦 = −9
𝑥 + 2𝑦 = 10
Jika 𝑦 = 0 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑥 = 10
......5
Jika 𝑥 = 0 𝑚𝑎𝑘𝑎 𝑦 = 5

Y
- Titik
7 Potong
16
5 (4,3) ......10
4
3
2
1 X
- - - - - - 01 2 3
- 4 5 6 78 9 1
X 5 4 3 2 1- 0
1
-
2
-3
-5
-4
-
6
-7
-9
8
-
y
5 Jika grafik fungsi y = x2 + px + k Pembahasan 10
mempunyai titik puncak (1,2), maka Dari y = x2 + px + k
tentukan nilai p dan k. diperoleh a = 1, b = p dan c = k.
Titik puncak (1,2) maka x = 1 dan y = 2.
𝑏
𝑥=− =1
2𝑎
𝑝
→− =1
2.1
 𝑝
→ −2 = 1
........ 10
→ 𝑝 = −2

𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑘 = 2
12 + (−2).1 + 𝑘 = 2
1−2+𝑘 =2
𝑘=3
........ 10
Jadi : 𝑝 = −2 𝑑𝑎𝑛 𝑘 = 3

6 Lukislah transformasi grafik f2(x), 20

1/f(x), |f(x)| dalam satu koordinat
cartesius

d. Rumus Nilai
Nilai Perolehan   (
skor perolehan
 100)
skor maksimal
e. KKM = 75
J. Analisis Hasil Penilaian : (Terlampir)
K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: (Terlampir)
L. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
M. Media : Power Point
N. Alat : Laptop dan LCD
O. Bahan : Spidol dan kertas
P. Sumber Belajar:
1. Buku Paket : Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAKKelas XI Semester 1,
Halaman 50 – 82, Penulis: To’ali, Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.
2. Buku Penunjang : Buku Matematika SMK kelas X, Halaman 69, Penulis: Kasmina
dan Toali, Penerbit : Erlangga