Anda di halaman 1dari 65

I.

PERENCANAAN SUPERVISI AKADEMIK


a. Menyusun jadwal supervisi akademik

Mata Pelajaran/
Jam
No Hari/Tanggal Nama Guru Pokok Bahasan/ Kelas Fokus Masalah
Ke
Kompetensi Dasar
Rabu/ 01 Nilai Siswa 50%
1 November Eka Yulianty, S.Pd Matematika X.FKK2 1 dibawah KKM yang
2017 belum tuntas
Sabtu/ 04 Nilai Siswa 50%
2 November Dr. Lukman Anatomi Fisiologi X.TLM2 1 dibawah KKM yang
2017 belum tuntas
Senin/ 06 Nilai Siswa 50%
3 November Tri Mulyati, AMAK Hematologi X.TLM2 7 dibawah KKM yang
2017 belum tuntas
Senin/ 06 Nilai Siswa 50%
4 November Yesi Fahnida, SKM Bakteriologi X.TLM2 9 dibawah KKM yang
2017 belum tuntas

Pekanbaru, 30 Oktober 2017


Kepala SMK Abdurrab

IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si

b. Pemilihan Pendekatan dan Teknik Supervisi Akademik


Pendekatan dan teknik supervisi akademik yang dilaksanakan di SMK Abdurrab dengan
pendekatan langsung, pendekatan tidak langsung dan pendekatan clinic. Sedangkan
teknik supervisi akademik yang digunakan adalah teknik kunjungan kelas.
II. PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

a. Melaksanakan supervisi akademik perangkat pembelajaran.

- Instrumen Telaah Kelengkapan Administrasi Perangkat Pembelajaran

Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru


Nama Guru : Eka Yulianty, S.Pd
Pangkat/Golongan : -
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Jam Tatap Muka : 6jp
Semester/Kelas : 1/X
Tahun Ajaran : 2017/2018

Dokumen Administrasi Kondisi Nilai Keterangan


No. Ketercapaian
Pembelajaran Ada Tidak 1 2 3 4
1 Program Tahunan √ √ 1 = kurang
2 = cukup
2 Program Semester √ √
3 = baik
3 Silabus pembelajaran √ √ 4 = sangat
4 RPP √ √ baik
5 Kalender Pendidikan √ √
6 Jadwal Pelajaran √ √
7 Agenda Harian √ √
8 Daftar Nilai √ √
9 KKM √ √
Absensi/Daftar Hadir
10 √ √
Siswa
11 Buku Pedoman Guru √ √
12 Sumber Belajar √ √

skor perolehan 40
Keterangan : Nilai akhir = x 100% = x 100% = 83
skor maksimal 48
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Sekolah, Guru yang disupervisi,

IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si EKA YULIANTY, S.Pd


NIP.
- Instrumen Telaah Rpp

Nama : Eka Yulianty, S.Pd


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi/Sub Materi : Sistem persamaan linear dua variabel
Pembelajaran Ke : 13

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor


No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Ada
Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester,

program/program keahlian,
1
mata pelajaran atau tema
pelajaran/ sub tema, materi
pokok, jumlah pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Tidak sesuai
antara kata
Kesesuaian penggunaan kata
kerja
2 kerja operasional dengan √
operasional dan
kompetensi yang diukur
kompetensi
yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan
3 √
aspek pengetahuan
Kesesuaian rumusan dengan
4 √
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan √
kompetensi yang diukur
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
karakteristik peserta didik
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak ada
3 Keruntutan uraian materi ajar √ keruntunan
materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Ketidak
Kesesuaian dengan tujuan sesuaian
1 √
pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
3 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Menampilkan kegiatan
1 pendahuluan, inti, dan penutup √
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan
2 pendekatan saintifik √
(mengamati, menanya,
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode
3 √
Pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan
4 √
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan,
5 kegiatan inti dan kegiatan √
penutup dengan cakupan
materi
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
I
Autentik Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik dan
1 instrumen dengan indikator √
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk,
2 teknik dan instrumen penilaian √
sikap
Kesesuaian antara bentuk,
3 teknik dan instrumen penilaian √
pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk,
4 teknik dan instrumen penilaian √
keterampilan
Jumlah Skor
Masukan terhadap RPP secara umum:
Secara umum RPP sudah baik dan sesuai degan K13 akan tetapi ada beberapa
aspek yang belum sesuai seluruhnya seperti skenario pembelajaran dan penilaian
autentik.

PENILAIAN TELAAH RPP


Langkah-langkah penilaian RPP
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai!
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran!
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh!
5. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut!
jumlah skor x 100% = 80/90 x100% = 88
Nilai =
90
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
- Instrumen Telaah Kelengkapan Administrasi Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : dr. Lukman
Pangkat/Golongan : -
Mata Pelajaran : Anatomi Fisiologi
Jumlah Jam Tatap Muka : 2jp
Semester/Kelas : 1/X
Tahun Ajaran : 2017/2018

Dokumen Administrasi Kondisi Nilai Keterangan


No. Ketercapaian
Pembelajaran Ada Tidak 1 2 3 4
1 Program Tahunan √ √ 1 = kurang
2 = cukup
2 Program Semester √ √
3 = baik
3 Silabus pembelajaran √ √ 4 = sangat
4 RPP √ √ baik
5 Kalender Pendidikan √ √
6 Jadwal Pelajaran √ √
7 Agenda Harian √ √
8 Daftar Nilai √ √
9 KKM √ √
Absensi/Daftar Hadir
10 √ √
Siswa
11 Buku Pedoman Guru √ √
12 Sumber Belajar √ √

skor perolehan
Keterangan : Nilai akhir = x 100% = 37/48 x 100% = 77
skor maksimal
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Sekolah, Guru yang disupervisi,

IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si dr. LUKMAN


- Instrumen Telaah Rpp

Nama : dr. Lukman


Mata Pelajaran : Anatomi Fisiologi
Kelas/Semester : X/1
Materi/Sub Materi : Sistem Jantung
Pembelajaran Ke : 10

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor


No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Ada
Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester,
program/program keahlian,
1 √
mata pelajaran atau tema
pelajaran/ sub tema, materi
pokok, jumlah pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan √
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan
3 √
aspek pengetahuan
Kesesuaian rumusan dengan
4 √
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan √
kompetensi yang diukur
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
karakteristik peserta didik

3 Keruntutan uraian materi ajar √


Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
3 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Menampilkan kegiatan
1 pendahuluan, inti, dan penutup √
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik
(mengamati, menanya,
2 √
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode Metode
3 √
Pembelajaran pembelajar
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
an tidak
sesuai
Kesesuaian kegiatan dengan
4 √
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan,
5 kegiatan inti dan kegiatan √
penutup dengan cakupan
materi
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
I
Autentik Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik dan
1 instrumen dengan indikator √
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk,
2 teknik dan instrumen penilaian √
sikap
Kesesuaian antara bentuk,
3 teknik dan instrumen penilaian √
pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk,
4 teknik dan instrumen penilaian √
keterampilan
Jumlah Skor
Masukan terhadap RPP secara umum:
Secara umum RPP sudah baik dan sesuai dengan K13, tetapi masih ada beberapa
beberapa aspek yang belum sesuai seluruhnya seperti Pemilihan Sumber Belajar,
Metode Pembelajaran, skenario pembelajaran dan penilaian autentik.
Agar memasukan contoh contoh soal dan skor bobot penilaian.

PENILAIAN TELAAH RPP


Langkah-langkah penilaian RPP
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai!
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran!
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh!
5. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut!
jumlah skor
Nilai = x 100% = 72/90 x 100% = 80
90
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
- Instrumen Telaah Kelengkapan Administrasi Perangkat Pembelajaran

Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru


Nama Guru : Tri Mulyati, AMAK
Pangkat/Golongan : -
Mata Pelajaran : Hematologi
Jumlah Jam Tatap Muka : 2jp
Semester/Kelas : 1/X
Tahun Ajaran : 2017/2018

Dokumen Administrasi Kondisi Nilai Keterangan


No. Ketercapaian
Pembelajaran Ada Tidak 1 2 3 4
1 Program Tahunan √ √ 1 = kurang
2 = cukup
2 Program Semester √ √
3 = baik
3 Silabus pembelajaran √ √ 4 = sangat
4 RPP √ √ baik
5 Kalender Pendidikan √ √
6 Jadwal Pelajaran √ √
7 Agenda Harian √ √
8 Daftar Nilai √ √
9 KKM √ √
Absensi/Daftar Hadir
10 √ √
Siswa
11 Buku Pedoman Guru √ √
12 Sumber Belajar √ √

skor perolehan x 100% = 43/48 x100 =89


Keterangan : Nilai akhir =
skor maksimal
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Sekolah, Guru yang disupervisi,

IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si TRI MULYATI, AMAK


- Instrumen Telaah Rpp

Nama : Tri Mulyati, AMAK


Mata Pelajaran : Hematologi
Kelas/Semester : X/1
Materi/Sub Materi : Menghitung Nilai Eritrosit
Pembelajaran Ke : 13

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor


No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Ada
Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester,
program/program keahlian,
1 √
mata pelajaran atau tema
pelajaran/ sub tema, materi
pokok, jumlah pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan √
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan
3 √
aspek pengetahuan
Kesesuaian rumusan dengan
4 √
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan √
kompetensi yang diukur
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
karakteristik peserta didik

3 Keruntutan uraian materi ajar √


Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
3 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Menampilkan kegiatan
1 pendahuluan, inti, dan penutup √
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik
(mengamati, menanya,
2 √
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode
3 √
Pembelajaran
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kesesuaian kegiatan dengan
4 √
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan,
5 kegiatan inti dan kegiatan √
penutup dengan cakupan
materi
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
I
Autentik Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik dan
1 instrumen dengan indikator √
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk,
2 teknik dan instrumen penilaian √
sikap
Kesesuaian antara bentuk,
3 teknik dan instrumen penilaian √
pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk,
4 teknik dan instrumen penilaian √
keterampilan
Jumlah Skor
Masukan terhadap RPP secara umum:
Secara umum RPP sudah baik dan sesuai dengan K13, tetapi masih ada beberapa
beberapa aspek yang belum sesuai seluruhnya seperti Pemilihan Sumber Belajar,
Metode Pembelajaran, dan penilaian autentik.
Agar memasukan contoh contoh soal dan skor bobot penilaian.
PENILAIAN TELAAH RPP
Langkah-langkah penilaian RPP
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai!
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran!
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh!
5. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut!
jumlah skor
Nilai = x 100% = 80/90 x 100% = 88
90
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Instrumen Telaah Kelengkapan Administrasi Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Yesi Fahnida A, SKM
Pangkat/Golongan : -
Mata Pelajaran : Bakteriologi
Jumlah Jam Tatap Muka : 2jp
Semester/Kelas : 1/X
Tahun Ajaran : 2017/2018

Dokumen Administrasi Kondisi Nilai Keterangan


No. Ketercapaian
Pembelajaran Ada Tidak 1 2 3 4
1 Program Tahunan √ √ 1 = kurang
2 = cukup
2 Program Semester √ √
3 = baik
3 Silabus pembelajaran √ √ 4 = sangat
4 RPP √ √ baik
5 Kalender Pendidikan √ √
6 Jadwal Pelajaran √ √
7 Agenda Harian √ √
8 Daftar Nilai √ √
9 KKM √ √
Absensi/Daftar Hadir
10 √ √
Siswa
11 Buku Pedoman Guru √ √
12 Sumber Belajar √ √

skor perolehan
Keterangan : Nilai akhir = x 100% = 45/48 x100 = 94
skor maksimal
Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Sekolah, Guru yang disupervisi,

IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si YESI FAHNIDA A, SKM


INSTRUMEN TELAAH RPP

Nama : Yesi Fahnida Ariani, SKM


Mata Pelajaran : Bakteriologi
Kelas/Semester : X/1
Materi/Sub Materi :Jenis-jenis sediaan
Pembelajaran Ke : 12

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor


No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Ada
Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan,
kelas, semester,
program/program keahlian,
1 √
mata pelajaran atau tema
pelajaran/ sub tema, materi
pokok, jumlah pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan √
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan
3 √
aspek pengetahuan
Kesesuaian rumusan dengan
4 √
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan
1 √
kompetensi dasar
Kesesuaian penggunaan kata
2 kerja operasional dengan √
kompetensi yang diukur
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
karakteristik peserta didik

3 Keruntutan uraian materi ajar √


Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2 √
Pembelajaran
Kesesuaian dengan
3 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
4 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 √
pembelajaran
Kesesuaian dengan
2 √
pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan
3 √
karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Menampilkan kegiatan
1 pendahuluan, inti, dan penutup √
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik
(mengamati, menanya,
2 √
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode
3 √
Pembelajaran
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No. Catatan
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kesesuaian kegiatan dengan
4 √
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan,
5 kegiatan inti dan kegiatan √
penutup dengan cakupan
materi
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
I
Autentik Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik dan
1 instrumen dengan indikator √
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk,
2 teknik dan instrumen penilaian √
sikap
Kesesuaian antara bentuk,
3 teknik dan instrumen penilaian √
pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk,
4 teknik dan instrumen penilaian √
keterampilan
Jumlah Skor
Masukan terhadap RPP secara umum:
Baik, sehingga dapat digunakan untuk acuan mengajar.

PENILAIAN TELAAH RPP


Langkah-langkah penilaian RPP
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai!
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian
Saudara terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran!
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh!
5. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut!
jumlah skor
Nilai = x 100%= 84/90 x 100% = 93
90
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
b. Melaksanakan supervisi akademik

Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas


Sekolah :SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Eka Yulianty, S.Pd
Kelas, Semester : X/1
Identitas Mata pelajaran : Matematika
Asal Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Rabu/ 01 November 2017
Petunjuk:
1. Berikantandacek(√)padakolom pilihanYAatauTIDAKsesuaidenganpenilaianSaudara
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilaiYA dan TIDAK.
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus yang telah disediakan.

Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta √
didik dengan menyapa dan memberi
salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran √
sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang √
untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi √
pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang √ Guru Tidak
terkait dengan materi pembelajaran mendemontrasikan
sesuai dengan materi
pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan √ Guru tidak meyampaikan
dicapai peserta didik kemampuan yang dicapai
peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan √
misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi √
dengan tujuan pembelajaran
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
2 Kemampuan mengkaitkan materi √
dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, dan kehidupan
nyata
3 Menyajikan pembahasan materi √
pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis √
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang
Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan kompetensi yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara √
runtut
3 Menguasai kelas √
4 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang √
mengembangkan ketrampilan peserta
didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang √
bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang √ Guru tidak
memungkinkan tumbuhnya melaksanakan
kebiasaan dan sikap pembelajaran
positif(nurturant effect) memungkin tumbuhnya
kebiasaan dan sikap
positif
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan √
kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk √
bertanya apa, mengapa dan
bagaimana
3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan √ Guru Tidak Memfasilitasi
bagi peserta didik untuk dan menyajikan kegiatan
mengasosiasikan data dan informasi bagi peserta didik untuk
yang dikumpulkan mengasosiasikan data
dan informasi yang
dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √ Tidak Menfasilitasi dan
bagi peserta didik untuk menyajikan kegiatan bagi
mengomunikasikan pengetahuan dan peserta didik untuk
ketrampilan yang diperolehnya mengomunikasikan
pengetahuan dan
ketrampilan yang
diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media
dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaan sumber belajaryang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaanmedia pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan media pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik √
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta √ Guru tidak membuat
didik untuk merangkum materi rangkuman materi
pelajaran pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta √
didikuntuk merefleksi proses dan
materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan √
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai √
bahan portofolio
5 Melaksanakan tindaklanjut dengan √
memberikan arahankegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah 30
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

30
Nilai= x 100%= 85,71
35
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Lembar Observasi Supervisi Akademik Proses Pembelajaran

Usaha-usaha dan aktivitas guru-peserta


1
didik dalam proses pembelajaran

2 Cara menggunakan media pembelajaran

3 Variasi metode pembelajaran

Ketepatan penggunaan media dengan


4
materi

Ketepatan penggunaan metode dengan


5
tujuan pembelajaran

Interaksi para peserta didik dalam


6
proses pembelajaran

Metode/strategi penilaian dan


7 efektivitasnyauntuk meningkatkan
prosesmencapai tujuan pembelajaran
Daftar Pertanyaan Setelah Observasi

No. Daftar Pertanyaan Hasil Refleksi


1
KD/Indikator apa yang akan Saudara
sajikan?

2
Metode apa yang akan Saudara
gunakan dalam pembelajaran KD ini?
Apa alasan Anda memilih metode
3
tersebut?
Alat dan bahan (Sumber Belajar)
apakah yang saudara siapkan?
Jelaskan alasannya!

4
Ceritakan tahapan pembelajaran yang
akan Saudara sajikan!

5
Persiapan tertulis apa saja yang
Saudara buat?

6
Materi apa yang dianggap sulit oleh
siswa berdasarkan perkiraan saudara?

7 Jika ada, materi apa? bisa


Jelaskan alas an
Kompetensi apa yang dimiliki siswa
saudara!mengikuti pembelajaran sesuai
setelah
dengan harapan saudara?
8
Apa yang perlu mendapat perhatian
khusus pada pembelajaran kali ini?
Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Sekolah :SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru :dr. Lukman
Kelas, Semester : X/1
Identitas Mata pelajaran : Anatomi Fisiologi
Asal Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Sabtu/ 04 November 2017
Petunjuk:
5. Berikantandacek(√)padakolom pilihanYAatauTIDAKsesuaidenganpenilaianSaudara
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
6. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
7. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilaiYA dan TIDAK.
8. Tentukan Nilai menggunakan rumus yang telah disediakan.

Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta √
didik dengan menyapa dan memberi
salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran √ Guru tidak
sekarang dengan pengalaman peserta Mengaitkan materi
didik atau pembelajaran sebelumnya pembelajaran
sekarang dengan
pengalaman
peserta didik atau
pembelajaran
sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang √
untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi √
pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang √ Guru tidak
terkait dengan materi pembelajaran mendemonstrasikan
sesuatu yang terkait
dengan materi
pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang √
akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan √ Guru tidak
misalnya, individual, kerja kelompok, menyampaikan
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
dan melakukan observasi rencana kegiatan
misalnya, individual,
kerja kelompok, dan
melakukan
observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi √
dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengkaitkan materi √
dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan iptek, dan
kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi √ Guru tidak
pembelajaran dengan tepat menyajikan
pembahasan materi
pembelajaran
dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis √ Guru tidak
(mudah ke sulit, dari konkrit ke menyajikan materi
abstrak) secara sistematis
(mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang
Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan kompetensi yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara √
runtut
3 Menguasai kelas √
4 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang √ Guru tidak
menumbuhkan partisipasi aktif peserta melaksanakan
didik dalam mengemukakan pendapat pembelajaran yang
menumbuhkan
partisipasi aktif
peserta didik dalam
mengemukakan
pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang √
mengembangkan ketrampilan peserta
didik sesuai dengan materi ajar
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
7 Melaksanakan pembelajaran yang √
bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran √
yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan dan sikap
positif(nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan √
kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk √
bertanya apa, mengapa dan
bagaimana
3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan √ Guru tidak
bagi peserta didik untuk memfasilitasi dan
mengasosiasikan data dan informasi menyajikan
yang dikumpulkan kegiatan bagi
peserta didik untuk
mengasosiasikan
data dan informasi
yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk
mengomunikasikan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media
dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaan sumber belajar yang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan √
dalam penggunaanmedia
pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam √ Guru tidak
pemanfaatan media pembelajaran melibatkan peserta
didik dalam
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
pemanfaatan media
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik √
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta √
didik untuk merangkum materi
pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta √ Guru tidak
didikuntuk merefleksi proses dan menfasilitasi dan
materi pelajaran membimbing
peserta didikuntuk
merefleksi proses
dan materi
pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan √ Guru tidak
memberikan tes
lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai √ Guru tidak
bahan portofolio mengumpulkan
hasil kerja sebagai
bahan portofolio
5 Melaksanakan tindaklanjut dengan √ Guru tidak
memberikan arahankegiatan Melaksanakan
berikutnya dan tugas pengayaan tindaklanjut
dengan
memberikan
arahankegiatan
berikutnya dan
tugas pengayaan
Jumlah 27

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

27
Nilai= x 100%= 77,14
35
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Lembar Observasi Supervisi Akademik Proses Pembelajaran

Usaha-usaha dan aktivitas guru-peserta


1
didik dalam prosespembelajaran

2 Cara menggunakan media pembelajaran

3 Variasi metode pembelajaran

Ketepatan penggunaan media dengan


4
materi

Ketepatan penggunaan metode dengan


5
tujuan pembelajaran

Interaksi para peserta didik dalam


6
proses pembelajaran

Metode/strategi penilaian dan


7 efektivitasnyauntuk meningkatkan
prosesmencapai tujuan pembelajaran
Daftar Pertanyaan Setelah Observasi

No. Daftar Pertanyaan Hasil Refleksi


1
KD/Indikator apa yang akan Saudara
sajikan?

2
Metode apa yang akan Saudara
gunakan dalam pembelajaran KD ini?
Apa alasan Anda memilih metode
3
tersebut?
Alat dan bahan (Sumber Belajar)
apakah yang saudara siapkan?
Jelaskan alasannya!
4
Ceritakan tahapan pembelajaran yang
akan Saudara sajikan!

5
Persiapan tertulis apa saja yang
Saudara buat?

6
Materi apa yang dianggap sulit oleh
siswa berdasarkan perkiraan saudara?

7 Jika ada, materi apa? bisa


Jelaskan alas an
Kompetensi apa yang dimiliki siswa
saudara!mengikuti pembelajaran sesuai
setelah
dengan harapan saudara?
8
Apa yang perlu mendapat perhatian
khusus pada pembelajaran kali ini?
Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Sekolah :SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Tri Mulyati, AMAK
Kelas, Semester : X/1
Identitas Mata pelajaran : Hematologi
Asal Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Senin/ 06 November 2017
Petunjuk:
9. Berikantandacek(√)padakolom pilihanYAatauTIDAKsesuaidenganpenilaianSaudara
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
10. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
11. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilaiYA dan TIDAK.
12. Tentukan Nilai menggunakan rumus yang telah disediakan.

Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik √
dengan menyapa dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran √
sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang √
untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi √
pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait √
dengan materi pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan √
dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan √
misalnya, individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi √
dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan √
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, dan kehidupan
nyata
3 Menyajikan pembahasan materi √
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis √ Guru tidak
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) menyajikan
materi secara
sistematis
(mudah ke sulit,
dari konkrit ke
abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang
Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan kompetensi yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara √
runtut
3 Menguasai kelas √
4 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang √
mengembangkan ketrampilan peserta
didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang √
bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang √
memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan dan sikap positif(nurturant
effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan alokasi waktu yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan √
kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanya √ Guru tidak
apa, mengapa dan bagaimana memancing
peserta didik
untuk bertanya
apa, mengapa
dan bagaimana
3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √ Guru tidak
bagi peserta didik untuk mengumpulkan menfasilitasi
informasi dan menyajikan
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
kegiatan bagi
peserta didik
untuk
mengumpulkan
informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk
mengasosiasikan data dan informasi
yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk
mengomunikasikan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaan sumber belajaryang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaanmedia pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan media pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik √
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta √
didik untuk merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta √
didikuntuk merefleksi proses dan materi
pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan √
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan √ Guru tidak
portofolio mengumpulkan
hasil kerja
sebagai bahan
portofolio
5 Melaksanakan tindaklanjut dengan √
memberikan arahankegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan
Jumlah 31
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

31
Nilai= x 100%= 88,57
35
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Lembar Observasi Supervisi Akademik Proses Pembelajaran

Usaha-usaha dan aktivitas guru-peserta


1
didik dalam prosespembelajaran

2 Cara menggunakan media pembelajaran

3 Variasi metode pembelajaran

Ketepatan penggunaan media dengan


4
materi

Ketepatan penggunaan metode dengan


5
tujuan pembelajaran

Interaksi para peserta didik dalam


6
proses pembelajaran

Metode/strategi penilaian dan


7 efektivitasnyauntuk meningkatkan
prosesmencapai tujuan pembelajaran
Daftar Pertanyaan Setelah Observasi

No. Daftar Pertanyaan Hasil Refleksi


1
KD/Indikator apa yang akan Saudara
sajikan?

2
Metode apa yang akan Saudara
gunakan dalam pembelajaran KD ini?
Apa alasan Anda memilih metode
3
tersebut?
Alat dan bahan (Sumber Belajar)
apakah yang saudara siapkan?
Jelaskan alasannya!

4
Ceritakan tahapan pembelajaran yang
akan Saudara sajikan!

5
Persiapan tertulis apa saja yang
Saudara buat?

6
Materi apa yang dianggap sulit oleh
siswa berdasarkan perkiraan saudara?

7 Jika ada, materi apa? bisa


Jelaskan alas an
Kompetensi apa yang dimiliki siswa
saudara!mengikuti pembelajaran sesuai
setelah
dengan harapan saudara?
8
Apa yang perlu mendapat perhatian
khusus pada pembelajaran kali ini?
Lembar Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Sekolah :SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Yesi Fahnida A, SKM
Kelas, Semester : X/1
Identitas Mata pelajaran : Bakteriologi
Asal Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Senin/ 06 November 2017
Petunjuk:
13. Berikantandacek(√)padakolom pilihanYAatauTIDAKsesuaidenganpenilaianSaudara
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
14. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
15. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilaiYA dan TIDAK.
16. Tentukan Nilai menggunakan rumus yang telah disediakan.

Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta √
didik dengan menyapa dan memberi
salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran √
sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang √
untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi √
pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang √
terkait dengan materi pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan √
dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan √
misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi √
dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengkaitkan materi √
dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan iptek, dan
kehidupan nyata
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
3 Menyajikan pembahasan materi √
pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis √
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang
Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan kompetensi yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara √
runtut
3 Menguasai kelas √
4 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang √
menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang √
mengembangkan ketrampilan peserta
didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang √
bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang √ Guru tidak
memungkinkan tumbuhnya melaksanakan
kebiasaan dan sikap pembelajaran yang
positif(nurturant effect) memungkinkan
tumbuhnya
kebiasaan dan
sikap
positif(nurturant
effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai √
dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan √
kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk √
bertanya apa, mengapa dan
bagaimana
3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
bagi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan √
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
bagi peserta didik untuk
mengasosiasikan data dan informasi
yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan √ Guru tidak
bagi peserta didik untuk menfasilitasi dan
mengomunikasikan pengetahuan dan menyajikan
ketrampilan yang diperolehnya kegiatan bagi
peserta didik untuk
mengomunikasikan
pengetahuan dan
ketrampilan yang
diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media
dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaan sumber belajaryang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam √
penggunaanmedia pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam √
pemanfaatan media pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik √ Guru tidak
menghasilkan
pesan yang
menarik
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta √
didik untuk merangkum materi
pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta √
didikuntuk merefleksi proses dan
materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan √
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai √ Guru tidak
bahan portofolio mengumpulkan
hasil kerja sebagai
bahan portofolio
5 Melaksanakan tindaklanjut dengan √
memberikan arahankegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan
Aspek
Ya Tidak Catatan
Yang Diamati
Jumlah 31

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

31
Nilai= x 100%= 88,57
35
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Lembar Observasi Supervisi Akademik Proses Pembelajaran

Usaha-usaha dan aktivitas guru-peserta


1
didik dalam prosespembelajaran

2 Cara menggunakan media pembelajaran

3 Variasi metode pembelajaran

Ketepatan penggunaan media dengan


4
materi

Ketepatan penggunaan metode dengan


5
tujuan pembelajaran

Interaksi para peserta didik dalam


6
proses pembelajaran

Metode/strategi penilaian dan


7 efektivitasnyauntuk meningkatkan
prosesmencapai tujuan pembelajaran
Daftar Pertanyaan Setelah Observasi

No. Daftar Pertanyaan Hasil Refleksi


1
KD/Indikator apa yang akan Saudara
sajikan?
2
Metode apa yang akan Saudara
gunakan dalam pembelajaran KD ini?
Apa alasan Anda memilih metode
3
tersebut?
Alat dan bahan (Sumber Belajar)
apakah yang saudara siapkan?
Jelaskan alasannya!
4
Ceritakan tahapan pembelajaran yang
akan Saudara sajikan!

5
Persiapan tertulis apa saja yang
Saudara buat?

6
Materi apa yang dianggap sulit oleh
siswa berdasarkan perkiraan saudara?

7 Jika ada, materi apa? bisa


Jelaskan alas an
Kompetensi apa yang dimiliki siswa
saudara!
setelah mengikuti pembelajaran sesuai

8 dengan harapan saudara?


Apa yang perlu mendapat perhatian
khusus pada pembelajaran kali ini?
c. Melaksanakan Supervisi Penilaian Pembelajaran Peserta Didik

Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru


Nama Guru : Eka Yulianty, S.Pd
Kelas, Semester : X, I
IdentitasMata Pelajaran : Matematika
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Rabu/ 01 November 2017
Petunjuk:
Berikut disajikan butir-butirberkenaan denganpenilaianhasilpembelajaran.Berilahtanggapan sesuai
dengan apayang Saudara amati,dengan memberikah tanda cek (√)pada kolom pilihan!
Ketentuan (√) adalah sebagai berikut:
5 : dilakukan dengan sangat baik
4 : dilakukan dengan baik
3 : dilakukan cukup baik
2 : dilakukan kurang baik
1 : tidakdilakukan
Skor
No. Komponen (Uraian)
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM √
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar √
3 Guru menyusun kisi-kisi √
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi √
5 Guru menyusun pedoman penskoran √
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar √
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar √
8 Guru menyusun rencana tindaklanjut √
9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan √
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar √
Jumlah Skor : 40

Pekanbaru, 01 November 2017


Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

EKA YULIANTY, S.Pd IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si

jumlah skor perolehan


Nilai kinerja = x 100 = 40/50 x 100% = 80
skor ideal (50)
Peringkat Nilai
Amat Baik (A) 90 < A 100
Baik (B) 80 < B  90
Cukup (C) 70 < C  80
Kurang (K)  70
Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : dr. Lukman
Kelas, Semester : X, I
IdentitasMata Pelajaran : Anatomi Fisiologi
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Sabtu/ 04 November 2017
Petunjuk:
Berikut disajikan butir-butirberkenaan denganpenilaianhasilpembelajaran.Berilahtanggapan sesuai
dengan apayang Saudara amati,dengan memberikah tanda cek (√)pada kolom pilihan!
Ketentuan (√) adalah sebagai berikut:
5 : dilakukan dengan sangat baik
4 : dilakukan dengan baik
3 : dilakukan cukup baik
2 : dilakukan kurang baik
1 : tidakdilakukan
Skor
No. Komponen (Uraian)
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM √
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar √
3 Guru menyusun kisi-kisi √
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi √
5 Guru menyusun pedoman penskoran √
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar √
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar √
8 Guru menyusun rencana tindaklanjut √
9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan √
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar √
Jumlah Skor : 35

Pekanbaru, 04 November 2017


Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

Dr. LUKMAN IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si

jumlah skor perolehan


Nilai kinerja = x 100 = 32/50 x 100%= 70
skor ideal (50)
Peringkat Nilai
Amat Baik (A) 90 < A 100
Baik (B) 80 < B  90
Cukup (C) 70 < C  80
Kurang (K)  70
Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Tri Mulyati, AMAK
Kelas, Semester : X, I
IdentitasMata Pelajaran : Hematologi
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Senin/ 06 November 2017
Petunjuk:
Berikut disajikan butir-butirberkenaan denganpenilaianhasilpembelajaran.Berilahtanggapan sesuai
dengan apayang Saudara amati,dengan memberikah tanda cek (√)pada kolom pilihan!
Ketentuan (√) adalah sebagai berikut:
5 : dilakukan dengan sangat baik
4 : dilakukan dengan baik
3 : dilakukan cukup baik
2 : dilakukan kurang baik
1 : tidakdilakukan
Skor
No. Komponen (Uraian)
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM √
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar √
3 Guru menyusun kisi-kisi √
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi √
5 Guru menyusun pedoman penskoran √
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar √
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar √
8 Guru menyusun rencana tindaklanjut √
9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan √
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar √
Jumlah Skor

Pekanbaru, 06 November 2017


Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

TRI MULYATI, AMAK IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si

jumlah skor perolehan


Nilai kinerja = x 100
skor ideal (50)
Peringkat Nilai
Amat Baik (A) 90 < A 100
Baik (B) 80 < B  90
Cukup (C) 70 < C  80
Kurang (K)  70
Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Yesi Fahnida Ariani, SKM
Kelas, Semester : X, I
IdentitasMata Pelajaran : Bakteriologi
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : Senin/ 06 November 2017
Petunjuk:
Berikut disajikan butir-butirberkenaan denganpenilaianhasilpembelajaran.Berilahtanggapan sesuai
dengan apayang Saudara amati,dengan memberikah tanda cek (√)pada kolom pilihan!
Ketentuan (√) adalah sebagai berikut:
5 : dilakukan dengan sangat baik
4 : dilakukan dengan baik
3 : dilakukan cukup baik
2 : dilakukan kurang baik
1 : tidakdilakukan
Skor
No. Komponen (Uraian)
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM √
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar √
3 Guru menyusun kisi-kisi √
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi √
5 Guru menyusun pedoman penskoran √
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar √
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar √
8 Guru menyusun rencana tindaklanjut √
9 Guru melaksanakan remidial dan pengayaan √
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar √
Jumlah Skor

Pekanbaru, 06 November 2017


Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

YESI FAHNIDA A, SKM IRHAM SIREGAR, S.Pd, M.Si


jumlah skor perolehan
Nilai kinerja = x 100 = 40/50 x 100% = 80
skor ideal (50)
Peringkat Nilai
Amat Baik (A) 90 < A 100
Baik (B) 80 < B  90
Cukup (C) 70 < C  80
Kurang (K)  70
III. ANALISI DATA HASIL SUPERVISI AKADEMIK
a. Analisis Hasil Supervisi Akademik

Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru


Nama Guru : Eka Yulianty, S.Pd
Kelas :X
Mata Pelajaran : Matematika
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 01 November 2017

Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
1 RPP
Pelaksanaan
2
Pembelajaran

Apersepsi dan
Motivasi

Kegiatan Inti
Penguasaan
materi
pelajaran
Penerapan
strategi
pembelajaran
yang
mendidik
Penerapan
pendekatan
saintifik
Pemanfaatan
sumber
belajar /
media dalam
pembelajaran
Kegiatan
Penutup

Merangkum

Refleksi

Penilaian
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru :dr. Lukman
Kelas :X
Mata Pelajaran : Anatomi Fisiologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 04 November 2017

Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
Unsur – Tidak Karena Tidak RPP
unsur lengkap Mengkopi sempat direvisi
penyusu dengan RPP merevis setiap
n RPP tidak sebelumnya RPP semester
sudah adanya
1 RPP
lengkap alokasi
waktu,
jumlah
pertemua
n dll
Pada Tidak Lupa, terlalu Belum Pembagian
pelaksan semua serius maksimal waktu
aan kegiatan sehingga membagi untuk
Pelaksanaan
2 kegiatan yang terlewatkan waktu setiap
Pembelajaran
inti tertulis di dan takut kegiatan di
sudah RPP kekurangan perhatikan
baik dilakukan waktu lagi
Adanya Tidak Tidak Lupa, Supaya
kegiatan adanya menghubun tergesa lebih
bernyan apersepsi gkan materi tergesa tenang
yi dengan sehingga
Apersepsi dan bersama pengetahua runutan
Motivasi n kegiatan
sebelumnya terlaksana
juga dalam sesuai
pengalaman RPP
sehari hari
Kegiatan Inti
Guru Peserta Materi Terlalu Guru agar
memaha didik disampaikan banyak dapat
mi benar sedikit kurang materi membagi
Penguasaan materi tidak tajam, yang alokasi
materi yang memaha kurang harus waktu
pelajaran akan mi fokus disampai pertemuan
disampai maksud kan utk setiap
kan dari guru sementar KD sesuai
a waktu dengan
Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
kurang kebutuhan

Guru Model Peserta Tidak Agar ketika


sudah pembelaj masih adanya mulai
melakuk aran sedikit sosialisas pembelajar
an belum bingung i atau an
proses terlaksan mengikuti penganta dikenalkan
pembela a proses r dahulu
Penerapan
jaran maksimal pembelajara penjelasa model
strategi
berdasar n yang n yang
pembelajaran
kan dilakukan mengaen aakan
yang
model guru ai ,odel digunakan
mendidik
pembela pembelaj
jaran aran
yang
akan
digunaka
n
Dari Kurang Kurang Tidak Sebaiknya
RPP terlihat adanya jelas dalam
yang dalam penekanan perbedaa setiap
dibuat pelaksan dari guru n setiap proses
Penerapan
sudah aannya untuk setiap kegiatan pembelajar
pendekatan
jelas kegiatan dalam an di kelas
saintifik
adanya pembealajar proses dilaukan
pendeka an di kelas pembelaj penguatan
tan aran
saintifik
Guru Peserta Tidak cocok Pemilihan Dalam
sudah didik media media pemilihan
memanf terlihat pembelajara belajar media
Pemanfaatan aatkan bingung n dengan yang sebaiknya
sumber media dalam materi dan tidak disesuaika
belajar / dan penggun proses cocok n dengan
media dalam sumber aan pembelajara KD dan
pembelajaran pembela media n hari itu tujuan
jaran pembelaj pembelajar
yang aran an
tersedia
Kegiatan
Penutup
- Peserta Tidak ada Lupa Guru
Merangkum didik catatan diharapkan
Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
tidak rangkuman untuk
dapat selalu
menarik melakukan
kesimpul rangkuman
an di akhir
pelajaran kegiatan
hari itu
Adanya Tidak Tidak ada Terlewat, Untuk
pengula melakuka Tanya jawab lupa kegiatan
ngan n berikutnya
pada evaluasi diharapkan
materi berupa adanya tes
tertentu lisan atau
tulisan
untuk
Refleksi
mengeta
hui
sampai
dimana
peserta
didik
menguas
ai bahan
Guru Tidak Belum Sebaiknya
menyiap adanya dibuat dalam kisi
kan pedoman – kisi soal
Penilaian
pedoma penskoran dibuat skor
n nilai
penilaian
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Tri Mulyati, AMAK
Kelas :X
Mata Pelajaran : Hematologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 06 November 2017

Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
1 RPP
Pelaksanaan
2
Pembelajaran

Apersepsi dan
Motivasi

Kegiatan Inti
Penguasaan
materi
pelajaran
Penerapan
strategi
pembelajaran
yang
mendidik
Penerapan
pendekatan
saintifik
Pemanfaatan
sumber
belajar /
media dalam
pembelajaran
Kegiatan
Penutup

Merangkum

Refleksi

Penilaian
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Yesi Fahnida Ariani, SKM
Kelas : X
Mata Pelajaran : Bakteriologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 06 November 2017

Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik
1 RPP
Pelaksanaan
2
Pembelajaran

Apersepsi dan
Motivasi

Kegiatan Inti
Penguasaan
materi
pelajaran
Penerapan
strategi
pembelajaran
yang
mendidik
Penerapan
pendekatan
saintifik
Pemanfaatan
sumber
belajar /
media dalam
pembelajaran
Kegiatan
Penutup

Merangkum

Refleksi

Penilaian
IV.PEMBERIAN UMPAN BALIK DAN RENCANA TINDAK LANJUT PERBAIKAN
PROSES PERBAIKAN

a. Merancang kegiatan Pemberian Umpan Balik

Nama Sekolah :SMK Abdurrab


Hari/Tanggal : Senin/ 06 November 2017

Hal-Hal
Guru Kelas/ Mengajar
No. Nama Guru Keberhasilan Yang Harus Kesimpulan
Mapel Di Kelas
Diperbaiki
1 Eka Yulianty, Matematika X Dalam Penggunaan
S.Pd kegiatan inti media,
(elaborasi dan sumeber
konfirmasi) belajar dan
sudah baik metode yang
belum tepat

Keterlibatan
peserta didik
secara aktif
belum
terlihat serta
penggunaan
fasilitas lab,
studio dan
lapangan
masih
kurang

2 Dr. Lukman Anatomi X


Fisiologi

3 Tri Mulyati, Hematologi X


AMAK

4 Yesi Fahnida, Bakteriologi X


SKM
b. Menyusun Rencana Tindak Lanjut Supervisi Akademik

Identifikasi Masalah Hasil Temuan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru


Nama Guru : Eka Yulianty, S.Pd
Kelas :X
Mata Pelajaran : Matematika
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 01 November 2017

Alternatif
Aspek Yang Masalah yang Pemecahan
No.
Diidentifikasi Ditemukan Masalah/Tindak
Lanjut
1 Perangkat Pembelajaran

2 Proses Pembelajaran

3 Penilaian Pembelajaran
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru :dr. Lukman
Kelas :X
Mata Pelajaran : Anatomi Fisiologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 04 November 2017

Alternatif
Aspek Yang Masalah yang Pemecahan
No.
Diidentifikasi Ditemukan Masalah/Tindak
Lanjut
1 Perangkat Pembelajaran

2 Proses Pembelajaran

3 Penilaian Pembelajaran
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Tri Mulyati, AMAK
Kelas :X
Mata Pelajaran : Hematologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 06 November 2017

Alternatif
Aspek Yang Masalah yang Pemecahan
No.
Diidentifikasi Ditemukan Masalah/Tindak
Lanjut
1 Perangkat Pembelajaran

2 Proses Pembelajaran

3 Penilaian Pembelajaran
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Yesi Fahnida Ariani, SKM
Kelas : X
Mata Pelajaran : Bakteriologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 06 November 2017
Alternatif
Aspek Yang Masalah yang Pemecahan
No.
Diidentifikasi Ditemukan Masalah/Tindak
Lanjut
1 Perangkat Pembelajaran

2 Proses Pembelajaran

3 Penilaian Pembelajaran
Rekapitulasi Rencana Tindak Lanjut Kegiatan Supervisi Akademik
Hasil Pelaksanaan Bentuk Tindak Waktu/
No. Nama Guru
Supervisi Akademik Lanjut Tempat
1
Eka Yulianty,
S.Pd

2
Dr. Lukman

3
Tri Mulyati,
AMAK

4
Yesi Fahnida,
SKM
Instrumen Dampak Supervisi Akademik

Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru


Nama Guru : Eka Yulianty, S.Pd
Kelas :X
Mata Pelajaran : Matematika
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 01 November 2017

Skor
No. Dampak/Outcome
4 3 2 1
1 Motivasi belajar siswa √

2 Hasil Belajar Siswa √

3 Kualitas Pembelajaran √

4 Kompetensi Guru √

5 Prestasi sekolah √

dst

Keterangan:
Skor 4 : sangat baik
Skor 3 : baik skor perolehan
Nilai akhir = x 100% = 15/20x100% =75
Skor 2 : cukup skor maksimal
Skor 1 : kurang

Ketercapaian:
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru :dr. Lukman
Kelas :X
Mata Pelajaran : Anatomi Fisiologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 04 November 2017

Skor
No. Dampak/Outcome
4 3 2 1
1 Motivasi belajar siswa √

2 Hasil Belajar Siswa √

3 Kualitas Pembelajaran √

4 Kompetensi Guru √

5 Prestasi sekolah √

dst

Keterangan:
Skor 4 : sangat baik
Skor 3 : baik skor perolehan
Nilai akhir = x 100% = 14/20x100%=70
Skor 2 : cukup skor maksimal
Skor 1 : kurang

Ketercapaian:
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Tri Mulyati, AMAK
Kelas :X
Mata Pelajaran : Hematologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 06 November 2017

Skor
No. Dampak/Outcome
4 3 2 1
1 Motivasi belajar siswa √

2 Hasil Belajar Siswa √

3 Kualitas Pembelajaran √

4 Kompetensi Guru √

5 Prestasi sekolah √

dst

Keterangan:
Skor 4 : sangat baik
Skor 3 : baik skor perolehan
Nilai akhir = x 100% = 16/20x100% =80
Skor 2 : cukup skor maksimal
Skor 1 : kurang

Ketercapaian:
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Nama Sekolah : SMK Abdurrab Pekanbaru
Nama Guru : Yesi Fahnida Ariani, SKM
Kelas : X
Mata Pelajaran : Bakteriologi
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : 06 November 2017

Skor
No. Dampak/Outcome
4 3 2 1
1 Motivasi belajar siswa √

2 Hasil Belajar Siswa √

3 Kualitas Pembelajaran √

4 Kompetensi Guru √

5 Prestasi sekolah √

dst

Keterangan:
Skor 4 : sangat baik
Skor 3 : baik skor perolehan
Nilai akhir = x 100% = 16/20x100% = 80
Skor 2 : cukup skor maksimal
Skor 1 : kurang

Ketercapaian:
Peringkat Nilai
Amat Baik ( A) 90 < A ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
V. LAPORAN PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK