1/25/2015 Dr.

 Membaca
JELLYPAGES.COM TEMPLATE

FOLLOWERS

Join this site
with Google Friend Connect

Members (11)

Already a member? Sign in

TUESDAY, 14 MAY 2013 MASA ITU EMAS

Pemilihan Bahan Bacaan

Aktiviti membaca merupakan sesuatu yang amat penting kepada

setiap individu termasuklah pelajar.Pemilihan bahan
bacaan haruslah bersesuai dengan tahap dan minat
pembaca agar bacaan dapat difahami dengan jelas.
Terdapat beberapa prinsip yang harus kita lihat dalam
aspek pemilihan bahan bacaan. TOTAL PAGEVIEWS

1 5 6 4 4

ABOUT ME

KAM I T RAMP IL
Follow 0

http://doktormembaca.blogspot.com/ 1/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Blog
Cikgu:
Mohd
Farid
Fazreen
Noorain Mat Shariff
Nur Haziqah Samuri
Ilyana Abdul Wahab

V I EW MY
C OM P LET E

(a) PRINSIP PEMILIHAN P ROF ILE

1. Faktor pembaca
PENSYARAH KAMI:
Bahan bacaan mampu mempengaruhi pendidikan akhlak kanak‐
DR. MAKMUR BIN
kanak ataupun para pelajar. Contohnya, seseorang individu yang HAJI HARUN
sering membaca bahan bacaan yang berbentuk motivasi, secara
tidak langsung mereka cenderung untuk memotivasikan diri dalam
setiap tingkah lakunya. Walau bagaimanapun, bahan bacaan juga
mampu menjadi medium dalam merosakkan akhlak seseorang.
Umpamanya, bahan bacaan ringan berbentuk hiburan, lucah dan
bukan ilmiah banyak menyumbang kepada keruntuhan akhlak
masyarakat kerana kurang mengandungi elemen nilai murni yang
dapat memberi kesan positif kepada akhlak individu.

2. Faktor bahan TUAN BLOG 1­

MOHD FARID
Terdapat beberapa prinsip pemilihan bahan, antaranya bahan FAZREEN BIN
tersebut mestilah bersesuaian, mencabar, menarik, jimat dan OTHMAN
(D20111048495)
mudah dan praktikal.

Bahan yang
sesuai bermaksud
bahawa bahan
tersebut perlu
bersesuaian untuk
dipelajari dan
diikuti oleh para
pelajar.
TUAN BLOG 2­
http://doktormembaca.blogspot.com/ 2/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Pemilihan bahan NOORAIN BINTI

MAT SAHRIFF
bacaan tersebut perlulah berkait dengan aspek objektif dan (D20111048553)
matlamat pengajaran bahasa, pendekatan, kaedah dan teknik
pengajaran, keadaan pelajar, suasana pembelajaran dan minat
pelajar. Dalam hal ini, bahan pengajaran yang dipilih oleh guru
perlulah sesuai dengan matlamat dan objektif pengajaran.
Misalnya bahan tersebut berlandaskan kepada Falsafah Pendidikan
Negara (FPN), budaya, adat resam, agama dan kepercayaan
masyarakat tempatan. Guru juga perlu peka dengan keadaan
pelajarnya yang memiliki latar belakang yang berbeza, iaitu sama
ada daripada segi ekonomi mahupun pendidikan. Dalam pada itu,
suasana pembelajaran perlu awasi bagi menjamin keberkesanan FACEBOOK BADGE

dalam pembelajaran tersebut. Aeenn Zairiff

Bahan yang mencabar dapat dikategorikan sebagai bahan

yang dapat merangsang pelajar untuk berfikir dan mendorong
mereka untuk terus belajar. Ciri‐ciri bahan yang mencabar adalah
seperti berikut:

Daripada bahan yang konkrit kepada bahan yang

abstrak.
Daripada bahan yang mudah kepada bahan yang
kompleks.
Daripada bahan yang mengandungi fakta terasing
kepada bahan yang mempunyai hubungan yang bersepadu.
Create your badge
Daripada bahan yang khusus kepada bahan yang
umum (induktif).
Daripada bahan yang umum kepada bahan yang TUAN BLOG 3­
khusus (deduktif). NUR HAZIQAH
BINTI SAMURI
Daripada bahan yang umum kepada bahan yang
(D20111048483)
berbentuk teori.   
Daripada bahan masa kini kepada bahan pada masa
akan datang.

Bahan bacaan yang menarik pula dapat dihasilkan dengan

menggunakan kaedah berikut:

Melalui teknik reka letak seperti peta, lukisan,carta,

jadual, graf, rajah, gambar, atau karun.Setiap daripada reka
http://doktormembaca.blogspot.com/ 3/27
1/25/2015 Dr. Membaca

letak ini perlu disusun berhampiran dengan FACEBOOK BADGE

sesuatu maklumat yang berkaitan kerana dapat Nur Haziqah Samuri

memudahkan pelajar membuat rujukan atau memahami
sesuatu konsep.
Saiz huruf juga haruslah sesuai dengan peringkat umur
pelajar.
Penggunaan ilustrasi dan bahan grafik. Kaedah ini
berfungsi sebagai penghias bahan pengajaran dan
manifestasi visual sesuatu maklumat yang dapat
mengukuhkan pemahaman dalam sesuatu bacaan.
Kualiti kulit dan cara buku dijilidkan turut memainkan
peranan dalam meningkatkan tarikan pelajar terhadap
sesuatu bahan bacaan.
Bahan pengajaran tersebut juga perlu mengandungi
arahan yang jelas.

Create Your Badge

TUAN BLOG 4­
ILYANA BINTI
ABDUL WAHAB
(D20111048482)

Selain itu, bahan bacaan pengajaran perlulah dalam bentuk

mudah dan menjimatkan para guru dan pelajar. Misalnya, guru
boleh menggunakan kreativiti yang dimiliki untuk menghasilkan
bahan bacaan tanpa mengeluarkan wang yang banyak. Bahan yang
dipilih juga hendaklah bersifat mudah alih, iaitu mudah untuk
dibawa ke mana‐mana dan tidak terlalu berat ataupun besar. FACEBOOK BADGE

Iyana Yna
Prinsip pemilihan bahan yang seterusnya ialah bahan
tersebut perlu bersifat praktikal sama ada kepada guru ataupun
pelajar. Dalam hal ini, bahan bacaan tersebut mestilah
digambarkan ke dalam situasi yang sebenar oleh guru dan pelajar
dengan menggunakan gaya dan bentuk bahasa yang tepat. Kaedah
ini secara tidak langsung dapat membantu pelajar meningkatkan
http://doktormembaca.blogspot.com/ 4/27
1/25/2015 Dr. Membaca

kemahiran berkomunikasi.

(b) KEBOLEHBACAAN

1. DEFINISI
Ada beberapa definisi kebolehbacaan. Namun demikian secara
umumnya definisi kebolehbacaan dilihat dari tiga aspek utama
iaitu:

i. Kaitan kebolehbacaan dengan bahan bacaan

ii. Kaitan kebolehbacaan dengan pembaca
iii. Kaitan kebolehbacaan dengan tingkahlaku ketika membaca. Create your badge

Marohaini Yusoff mentakrif kebolehbacaan merupakan satu

konsep yang merujuk kepada tahap atau darjah susah senangnya JOM CIT CHAT!

sesuatu bahan untuk dibaca. Bahan yang susah dibaca dikatakan 25 May 14, 12:05 PM
Metro: <<Ajal maut kita tak tahu.
mempunyai kebolehbacaan yang tinggi. Manakala bahan yang Great site admin
3 Nov 13, 12:09 AM
senang dikatakan mempunyai tahap kebolehbacaan yang rendah. SyamStyles: hak blogwalk, hak
kami, haha
Tahap kebolehbacaan sesuatu bahan bacaan dapat diukur apabila 20 Sep 13, 07:20 AM
LuX: luxury life, luxury self, jom
bahan itu dibaca (1999: 21) blogwalk
2 Jun 13, 06:13 PM
pwincess: baru nk copy tuk final
adoii
2. TUJUAN MERAMAL KEBOLEHBACAAN 2 Jun 13, 05:21 AM
Tujuan utama meramal kebolehbacaan adalah untuk memenuhi diqa: love u all
2 Jun 13, 05:20 AM
keupayaan membaca yang berbeza di kalangan pembaca. diqa: semua da dlm blog nieh
2 Jun 13, 05:13 AM
diqa: like2 
3. FAKTOR‐FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBOLEHBACAAN 23 May 13, 06:21 PM
pwincess: Suke belog nie
7 May 13, 07:09 PM
unisa: kiut je riben 
[older messages]
 [Get a Cbox] refresh
name e­mail / url
message
help · smilies

POPULAR POSTS

Definisi
Membaca
Membaca
http://doktormembaca.blogspot.com/ 5/27
1/25/2015 Dr. Membaca

merupakan
satu kemahiran yang
penting dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran.
P OS T ED BY KAM I T RAM P I L AT 03 :24 NO C OM MENT S:
Kemahiran membaca
Recommend this on Google
perlu diajar dan
diterapka...

SUNDAY, 12 MAY 2013 Teori Membaca

Kesimpulan Bagi
memahami
dengan lebih
Membaca merupakan satu amalan yang seharusnya dipupuk sedari
jelas proses membaca,
kecil malah ia adalah satu kemahiran yang seharusnya 'diasah'
kita perlu mengetahui
dalam usaha memantapkan lagi tahap pembacaan. Ini kerana
dahulu teori-teori
membaca adalah satu amalan mulia yang dapat memberi manfaat
membaca. Terdapat
kepada diri sendiri dan sepatutnya juga menjadi aktiviti harian.
tiga teori utama dalam
Keupayaan Membaca dalam kalangan individu adalah berbeza‐
proses ...
beza dan guru hendaklah memberi perhatian terhadap hakikat ini.
Oleh itu, guru hendaklah memperkemaskan diri dalam kemahiran Pendekatan
menyampaikan pengajaran bacaan secara berkesan. Dalam
Malah,pengetahuan tentang kaedah‐kaedah mengajar bacaan Mengajar
semata‐mata tidak mencukupi, sebaliknya guru perlu mempunyai Membaca
kreativiti dalam penyampaian pengajarannya. Kaedah membaca 1. Bacaan Kuat Bacaan
yang digunakan akan lebih berkesan dengan penggunaan bahan kuat ialah bacaan
bantu mengajar yang sesuai dan menarik. Sekiranya guru memilih mekanis iaitu
untuk menggunakan sesuatu kaedah, maka guru hendaklah menyuarakan tulisan
menetapkan langkah‐langkah yang disarankan dalam kaedah itu. dengan suara yang
jelas dengan intonasi
dan irama mengikut g...

Pemilihan
Bahan
Bacaan
Aktiviti
membaca merupakan
sesuatu yang amat
http://doktormembaca.blogspot.com/ 6/27
1/25/2015 Dr. Membaca

penting kepada setiap

individu termasuklah
pelajar. Pemilihan
bahan bacaan haruslah
bersesu...

Kesimpulan
Membaca
merupakan
satu amalan
yang seharusnya
dipupuk sedari kecil
malah ia adalah satu
P OS T ED BY KAM I T RAM P I L AT 11 :48 NO C OM MENT S: kemahiran yang
+1 Recommend this on Google seharusnya 'diasah'
dalam us...

Masalah Dalam
Pendekatan Dalam Mengajar Membaca Membaca
FAKTOR
1. Bacaan Kuat MASALAH
MEMBACA Terdapat
Bacaan kuat ialah bacaan mekanis iaitu menyuarakan tulisan tiga faktor masala
dengan suara yang jelas dengan intonasi dan irama mengikut gaya membaca iaitu : i.
membaca yang betul dengasn menggerakkan alat‐alat pertuturan. Faktor fizikal ii. Faktor
Bacaan kuat biasanya dilaksanakan di kelas‐kelas Tahap 1 atau kognitif dan bahasa
pada peringkat permulaan. Digunakan untuk latihan teknik supaya iii.F...
kanak‐kanak dapat membunyikan perkataan atau ayat dengan
sebutan gaya dan renatk irama yang betul. Membaca kuat Belajar
merupakan amalan berkesan dan ujian kepada kebolehan murid Membaca
membaca secara keseluruhannya. Literasi bahasa
berlaku
Teknik Membaca Kuat. secara serentak dengan
menggabungkan
keseluruhan kemahiran
Guru membahagikan murid mengikut kumpulan. berbahasa iaitu
Guru mengajar pelajar pegang buku dengan cara yang betul. mendengar, bertutur,
Membaca dengan penuh perasaan. membaca, menulis ...
http://doktormembaca.blogspot.com/ 7/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Guru bermain dengan isyarat tangan dan memek muka.

Guru menetapkan gaya bahasa yang mudah ketika Salam pembuka
mengajar. bicara.
Guru menetapkan penumpuan mata. Indah
Guru berhenti membaca pada tempat‐tempat yang betul. berbalam si
Menilai secara berkesan. awan petang, Berarak
di celah pepohon ara,
Aktiviti Bacaan Kuat.
Pemanis kalam selamat
Pertandingan membaca. datang, Awal bismillah
Membaca rencana/ isu semasa di dalam kelas. pembuka bicara. Ass...
Mendeklamasi puisi.
Spelling Bee. Isi kandungan...
Coral Speaking. mari belajar
Kuiz. ^.^
Sketsa.
Membaca dan menulis rencana.

2. Bacaan Bersama BLOG ARCHIVE

▼  2013 (9)
Bacaan bersama boleh didefinisikan sebagai satu pendekatan ▼  May (9)
pembelajaran membaca yang berkesan secara berkongsi Pemilihan Bahan
membaca. Konsep bacaan bersama mempunyai tukang cerita dan Bacaan
pendengarnya. Pada peringkat awal bahan bacaan yang digunakan
bertujuan memastikan murid mendapat idea yang disampaikan. Kesimpulan
Ingatan murid lebih mantap dan kadar minat membaca semakin Pendekatan
bertambah. Dalam
Mengajar
Objektif : Membaca
Masalah Dalam
*Guru memupuk minat murid membaca bersama
Membaca
*Guru mengembangkan idea murid dari bahan bacaan mudah
Belajar Membaca
kepada yang lebih
mencabar. Teori Membaca
*Guru memantapkan kemahiran mendengar melalui bahan audio Definisi Membaca
seperti kaset dan pita
rakaman. Isi kandungan...
*Guru memupuk nilai‐nilai murni. Salam pembuka
bicara.
http://doktormembaca.blogspot.com/ 8/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Strategi Bacaan Bersama :

Pemilihan bahan cerita

‐Guru mempelbagaikan bahan sama ada dari bahan buku dan FEEDJIT

bukan buku. Live Traffic Feed

Konsep membaca.
A visitor from Malaysia 
‐Kumpulan kecil dan secara kelas. "Dr. Membaca" 4 mins ago
A visitor from Kuala Lumpur
Pengagihan murid. viewed "Dr. Membaca: Definisi
Membaca" 19 mins ago
‐Kumpulan murid lemah dengan murid pandai. A visitor from Petaling Jaya,
‐Guru mewujudkan bacaan melalui rakan sebaya. Selangor viewed "Dr. Membaca
Definisi Membaca" 53 mins ago
Peruntukan masa A visitor from Mountain View,
California viewed "Dr.
-Bahan cerita bersesuaian dengan tempoh masa tertentu. Membaca: Teori Membaca
‐Rancang jumlah bahan mengikut keupayaan murid. 35 mins ago
A visitor from Butterworth,
Pulau Pinang viewed "Dr.
Aktiviti Bacaan Bersama : Membaca: Definisi Membaca
hrs 20 mins ago
A visitor from Malaysia 
Guru membaca bersama beberapa orang pelajar menggunakan "Dr. Membaca: Definisi
Membaca" 7 hrs 13 mins ago
bahan yang sama. A visitor from Kota Kinabalu,
Seorang pelajar membaca bersama beberapa orang pelajar Sabah viewed "Dr. Membaca:
lain. Kesimpulan" 18 hrs 34 mins ag
Ibu atau bapa membaca bersama‐sama anak‐anak di rumah, A visitor from Malaysia 
"Dr. Membaca" 1 day 5 hours
atau di taman. ago
Membaca bersama jiran tetangga. A visitor from Kuala Lumpur
viewed "Dr. Membaca" 
hours ago
A visitor from Klang, Selangor
3. Bacaan Berpasangan viewed "Dr. Membaca:
Kesimpulan" 1 day 22 hours ag
Real­time view · Menu
Bacaan berpasangan ialah satu teknik membaca bersama, seorang
dengan murid yang lain atau seorang murid dengan seorang
dewasa. Murid‐murid diberi kebebesan memilih bahan bacaan
mengilut tahap kebolehan masing‐masing berdasrkan garis
panduan yang diberi oleh guru. Bacaan berpasangan memerlukan
pembacaan secara kuat dan ianya memberikan persaingan yang
sihat kepada murid‐murid yang terlibat.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 9/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Klasifikasi Bacaan Berpasangan :

Murid dengan rakan sebaya.

Murid dengan guru.
Murid dengan ibu bapa.
Murid dengan pembimbing yang lebih dewasa.

Objektif :

Memupuk keyakinan diri.

Membetulkan kesalahan sebutan.
Berkongsi maklumat mengenai bahan bacaan.
Menanam sikap bekerja secara berpasukan.
Memilih bahan bacaan yang sesuai dengan minat dan tahap
murid.

Murid dengan Guru.

Cara Bacaan :

Membaca kuat, terang dan jelas.

Membaca tanpa diganggu/ teguran.
Betulkan pada bahagian yang salah sahaja.
Membaca kuat secara sendirian.
Membaca senyap.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 10/27
1/25/2015 Dr. Membaca

4. Penilaian dan Rekod Membaca

Penilaian adalah satu proses pengumpulan data yang sistematik
untuk melihat sejauh mana keberkesanan sesuatu program yang
dijalankan. Rekod bacaan merupakan catatan hasil daripada
pembacaan sesuatu bahan untuk dijadikan pandan dan menilai
semula pemahaman.

Pengurusan ketika Mengajar :

Masalah utama yang dihadapi oleh guru ialah pengumpulan dan
penyimpanan rekod‐rekod penilaian. Bagi mengatasi masalah‐
tersebut beberapa faktor perlu diambil perhatian:

# Jadual waktu atau peraturan kelas.

# Bentuk susunan fizikal dan penyimpanan bahan.
# Memastikan bahawa murid mengetahui masa untuk mencatat

rekod.
# Melibatkan murid dalam mengendalikan dan mencatat rekod
untuk keperluan sendiri.
# Menyediakan format merekod yang mudah digunakan oleh

http://doktormembaca.blogspot.com/ 11/27
1/25/2015 Dr. Membaca

semua guru.
# Menetapkan masa untuk menganalisis dan mengemas kini
maklumat.

Aktiviti :

Kempen membaca.
Klinik membaca.
10 minit membaca.
Bacaan senyap (silent reading).
Minggu/bulan membaca.
Bacalah sayang.
Pesta/ pameran buku.
Sudut bacaan.
Bercerita.
Buku skarp.
Khemah membaca (reading camp).
Ceramah buku (book talk).

P OS T ED BY KAM I T RAM P I L AT 11 :48 NO C OM MENT S:

Recommend this on Google

Masalah Dalam Membaca

FAKTOR MASALAH MEMBACA

Terdapat tiga faktor masala membaca iaitu :

i. Faktor fizikal
ii. Faktor kognitif dan bahasa
iii.Faktor emosi, persekitaran dan pendidikan

http://doktormembaca.blogspot.com/ 12/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Faktor Fizikal

Faktor fizikal yang mempengaruhi masalah bacaan adalah seperti

masalah penglihatan, masalah pendengaran, masalah pertuturan,
masalah neurologikal seperti kerosakan otak (serebral palsi,
aphasia, terencat akal dan sebagainya) dan juga yang bermasalah
kesihatan (epilepsi, masalah jantung, kurang zat makanan yang
serius dan sebagainya).

Faktor Kognitif dan Bahasa

Faktor Kognitif dan Bahasa Kanak‐kanak yang tahap

kecerdasannya rendah dan yang terencat akal akan menghadapi
masalah dalam bacaan yang serius. Selari dengan masalah ini ialah
tahap kognitif yang rendah sehingga menyebabkan proses
memperolehi kemahiran membaca menjadi sangat sukar.

Faktor bahasa melibatkan bahasa penerimaan (receptive

language) yang melibatkan keupayaan semantik dan sintaksis.
Faktor Emosi, Persekitaran, dan Pendidikan Masalah membaca
kebiasaannya wujud seiring dengan faktor‐faktor emosi yang
memberi kesan yang besar terhadap penyesuaian individu dan
sosial kanak‐kanak.

Faktor emosi, persekitaran dan pendidikan

Masalah penyesuaian mungkin berpunca daripada faktor‐faktor

fizikal atau perawakan dan persekitaran yang boleh menyebabkan
http://doktormembaca.blogspot.com/ 13/27
1/25/2015 Dr. Membaca

kegagalan membaca. Kegagalan membaca menjadikan kanak‐

kanak kecewa dan menjejas emosi mereka.

Faktor persekitaran bagi kanak‐kanak yang kurang

beruntung seperti tidak mendapat kasih sayang keluarga, kurang
zat makanan, tiada galakan keluarga, dan sebagainya akan
menjejaskan pencapaian mereka dalam pelajaran termasuk
keupayaan membaca.

Faktor pendidikan adalah seperti tidak menyediakan

peluang pengajaran secara individu, tidak memberi perhatian
terhadap kesediaan membaca kanak‐kanak, mengabaikan
kemahiran membaca dalam kebanyakan aktiviti sekolah dan
penggunaan teknik pengajaran yang kurang berkesan.

MASALAH DALAM KEFAHAMAN BACAAN

Antara masalah dalam kefahaman bacaan adalah:

I. Gagal memahami maksud perkataan dan frasa yang

berkaitan dengan waktu seperti selepas, sudah,
sebelum, pagi, sekejap, dan sebagainya.

II. Tidak memahami maksud perkataan dalam pelbagai situasi.

III. Gagal memahami atau membuat urutan idea atau peristiwa

yang terdapat dalam bahan bacaan
terutamanya apabila diminta menceritakan semula petikan
yang dibaca.

IV. Lambat memberi tindak balas terutamanya apabila tidak

memahami arahan yang dibaca.

V. Gagal menghubungkan sebab dan akibat dalam bahan bacaan

yang dibaca.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 14/27
1/25/2015 Dr. Membaca

VI. Tidak dapat mengenal pasti perkara yang tidak munasabah

(absurdities) dalam bahan yang dibaca.

VII. Tidak dapat mentafsir atau menggunakan carta, graf, peta,

rajah, dan sebagainya dalam buku.

MENGESAN MASALAH DALAM PEMBACAAN

Guru perlu memerhati tingkah laku yang ditunjukkan semasa

murid membaca yang boleh menunjukkan murid itu bermasalah
dalam bacaan. Antaranya ialah:

I. Membatang suku kata terlebih dahulu sebelum dapat

menyebut seluruh perkataan

II. Bacaan tersekat‐sekat iaitu perkataan demi perkataan dan

tidak lancar

III. Teragak‐agak (hesitation) ‐ teragak‐agak bermaksud berhenti

sejenak sebelum menyebut sesuatu
perkataan ketika membaca.

IV. Membaca terlampau cepat atau gopoh tanpa menghiraukan

tanda bacaan

http://doktormembaca.blogspot.com/ 15/27
1/25/2015 Dr. Membaca

V. Membaca terlampau lambat atau merangkak‐rangkak

VI. Menunjuk perkataan dengan jari ketika membaca

VII. Tingkah laku yang tidak selesa seperti mengelip‐ngelipkan

mata, mengerut dahi, menggeleng kepada
dan sebagainya

VIII. Suara terlalu perlahan dan tidak jelas atau “blurring”

IX. Kedudukan mata terlalu dekat dengan bahan bacaan

X. Cuba mengelak daripada aktiviti membaca

XI. Tidak boleh membaca langsung

MENGATASI MASALAH DALAM PEMBACAAN

I. Kaunseling dan bimbingan yang diberikan oleh guru‐guru yang

berpengalaman

II. Membacakan buku‐buku cerita atau menggunakan teknik

flash‐cards.

III. Galakkan kanak‐kanak mengeja dan menyebut perkataan

http://doktormembaca.blogspot.com/ 16/27
1/25/2015 Dr. Membaca

tetapi jangan menggunakan paksaan.

IV. Interaksi keluarga dan pengaruh psikososial seperti galakan

yang diterimanya, peluang‐peluang serta
sumber‐sumber bacaan yang terdapat di rumah.

V. Guru menunjukkan kad bergambar dan semua murid

dikehendaki menyebut nama benda yang dilihat.

VI. Guru menunjukkan dan membaca kad‐kad perkataan dan

kemudian murid‐murid akan mengikut guru.

VII. Murid‐murid dikehendaki memadankan kad‐kad perkataan

dengan gambar.

VIII. Selepas itu, semua murid akan membaca kad‐kad perkataan

beberapa kali dengan bimbingan guru.

IX. Kemudian, murid‐murid akan membaca tanpa dibimbing.

X. Setelah mahir dalam bacaan, setiap murid akan mula

menulis ayat pada buku.

P OS T ED BY KAM I T RAM P I L AT 11 :34 NO C OM MENT S:

Recommend this on Google

http://doktormembaca.blogspot.com/ 17/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Belajar Membaca

Literasi  bahasa  berlaku  secara  serentak  dengan  menggabungkan

keseluruhan  kemahiran  berbahasa  iaitu  mendengar,  bertutur,  membaca,
menulis  dan  berfikir.  Dalam  aspek  membaca,  kesediaan  dalam  proses
pembacaan amat penting bagi seseorang. Seandainya tahap ini tidak dapat
dicapai, proses pembelajaran membaca akan mengalami kesukaran malah
mendatangkan  kesan  buruk  kapada  pembaca  lebih­lebih  lagi  dalam
kalangan kanak­kanak.

Kumpulan  sasaran  membaca  dapat  dikategorikan  dalam  kalangan

kanak­kanak  dan  murid­murid.  Kemampuan  seseorang  murid  membaca
dan  memahami  sesuatu  bahan  sangat  berkait  dengan  kejayaan  dan
keberkesanan dalam sistem pendidikan. Membaca juga merupakan proses
lanjutan  daripada  kemahiran  mendengar  dan  bertutur  kerana  melalui
proses inilah kemahiran membaca diperoleh.

TAHAP AWAL MEMBACA

Terdapat lima peringkat dalam proses awal membaca:

        1. Proses mengecam atau mengenal lambang atau perkataan yang dilihat.
       2. Mengaitkan lambang atau perkataan yang dilihat dengan bunyi dan
makna.
         3. Menterjemah makna perkataan dan mengaitkannya dengan
http://doktormembaca.blogspot.com/ 18/27
 1/25/2015 Dr. Membaca

pengetahuan sedia ada.
         4. Mengumpul dan mencantum idea, perkataan dan ayat menjadi satu
idea yang lengkap.
V.       5. Menghurai dan menjelaskan idea yang didapati kepada diri sendiri,
atau kepada orang lain.

KEFAHAMAN MEMBACA

Terdapat empat tahap kefahaman bacaan iaitu:
      1. Tahap literal
      2.Tahap inferens
        3.Tahap penilaian
        4.Tahap kreatif

INGATAN DALAM MEMBACA

Kemahiran membaca tidak lengkap jika tidak melalui proses mengingat.
Segala fakta yang dibaca hendaklah disimpan agar tidak lupa untuk
dikeluarkan apabila diperlukan. Antara beberapa kaedah yang dapat
membantu mempertingkatkan teknik mengingat ialah:

          1. Hafal isi yang dibaca
         2. Susun isi dengan betul
           3. Tentukan perkara yang perlu diingat
           4. Uji kemampuan daya ingatan
V.         5. Cuba ingat semula apa yang telah dibaca
           6.  Menggunakan kaedah akrostik
           7. Menggunakan kaedah bunyi seakan
VIII.          8. Menggunakan teknik pembahagian nombor
           9. Menggunaan sistem irama
X.         10. Menggunakan kaedah akronim
           11. Menggunaan sistem gambar

MODEL MEMBACA
        1. Model psikolinguistik
        2. Model membaca Clay (1991)
          3. Model membaca Schraw dan Bruning (1996)

http://doktormembaca.blogspot.com/ 19/27
1/25/2015 Dr. Membaca

P OS T ED BY KAM I T RAM P I L AT 11 :31 NO C OM MENT S:

Recommend this on Google

Teori Membaca

Bagi memahami dengan lebih jelas proses membaca, kita perlu

mengetahui dahulu teori‐teori membaca. Terdapat tiga teori
utama dalam proses membaca iaitu :
i. Teori Psikologi
ii. Teori Kognitif.
iii. Teori Linguistik.

2.1 Teori Psikologi.

Dalam teori psikologi, terdapat model behavioris yang berkaitan

dengan proses membaca. Menurut model ini, semua pembelajaran
yang melibatkan proses pembentukan tabiat atau kebiasaan
melalui hubungan antara rangsangan dan tindak balas.

Dalam bidang bacaan, model ini boleh diaplikasikan kepada proses

membaca. Untuk menguasai kemahiran membaca, seseorang perlu
berlatih membaca dengan mengecam huruf kemudian diikuti
dengan mengecam perkataan. Selain daripada mengecam
perkataan, model ini juga turut mengemukakan seseorang perlu
mendapat makna daripada perkataan dan ayat secara automatic
setelah menguasai kemahiran membaca.

Menurut model ini lagi, sesuatu tingkah laku akan menjadi

kebiasaan jika dibuat secara berulang kali. Hal ini juga sama
seperti dalam pembacaan. Kebolehan membaca akan bertambah
baik jika kemahiran yang berkaitan dengannya dibuat secara
berulang kali.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 20/27
1/25/2015 Dr. Membaca

2.2 Teori Kognitif.

Kebanyakkan daripada ahli dalam teori kognitif ini merupakan ahli

bahasa yang percaya bahawa perkembangan bahasa adalah
sebahagian daripada proses perkembangan seseorang individu.
Ahli teori ini berpendapat bahawa membaca adalah kemahiran
kognitif yang kompleks.

Teori ini menganggap membaca itu sebagai suatu pengumpulan,

memproses serta menggunakan maklumat dan tidak hanya
bertindak balas terhadap bahan bacaan. Toeri ini menolak
anggapan bahawa kemahiran berbahasa boleh diperoleh melalui
pembentukan kebiasaan atau tabiat melalu ikatan rangsangan dan
tindak balas.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 21/27
1/25/2015 Dr. Membaca

2.3 Teori Linguistik.

Teori linguistic adalah teori bahasa yang mengatakan bahawa

seseorang kanak‐kanak boleh menggunakan kebolehan berbahasa
yang diperoleh sejak lahir untuk mendapatkan pengetahuan
daripada persekitarannya.

Teori ini telah mendefinisikan membaca sebagai proses

psikolinguistik yang memperlihatkan makna diperoleh melalui
hubungan media linguistic. Mengikut teori ini, membaca bukan
sahaja proses mengatur huruf sehingga menjadi perkataan dan
rangkai kata kepada ayat, tetapi membaca sebenarnya adalah
proses mendapatkan makna pada tahap dalaman.

P OS T ED BY KAM I T RAM P I L AT 11 :17 NO C OM MENT S:

Recommend this on Google

Definisi Membaca

http://doktormembaca.blogspot.com/ 22/27
1/25/2015 Dr. Membaca

Membaca  merupakan  satu  kemahiran  yang  penting  dalam  proses

pengajaran dan pembelajaran. Kemahiran membaca perlu diajar dan
diterapkan  secara  berkesan  supaya  setiap  individu  khusunya  murid
dan  pelajar  dapat  menguasai  kemahiran  ini.  Kemahiran  membaca
juga  sebenarnya  mempunyai  hubungan  yang  rapat  dengan
kemahiran yang lain­lain seperti mendengar, bertutur dan menulis.
Membaca  merupakan  satu  proses  yang  kompleks  menghubungkan
aspek  pengetahuan,  kebolehan,  kemahiran  mental  dan  fizikal.
Pengetahuan  yang  dimaksudkan  ialah  mencakupi  bahasa  sesuatu
bahan yang dibaca.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 23/27
1/25/2015 Dr. Membaca

                  Di sini, disertakan beberapa definisi membaca menurut tokoh­
tokoh :

1.  Menurut  Siti  Hajar  Abd  Aziz  (2009:143),  membaca  satu  tindakan
komunikasi iaitu satu proses berfikir yang melibatkan idea, kenyataan dan
perasaan  yang  disampaikan  oleh  penulis  kepada  pembaca  melalui
perantara lambang­lambang bahasa.

2.  Menurut  Anderson  dan  Pearson  (1984),  membaca  merupakan  suatu

proses  pembentukan  dan  pemberian  makna  menerusi  interaksi  antara
pembaca dengan bahan yang dibaca atau proses membina jambatan antara
bahan yang dibaca dengan pengalaman latar si pembaca.

3. Menurut Mahzan Arshad (2008:158), membaca ialah satu proses yang
dilakukan  pembaca  bagi  membentuk  atau  memberikan  makna  terhadap
teks yang dibacanya tersebut sebelum membuat keputusan.

4. Menurut Klein (dalam Farida Rahim, 2005:3), mengemukakan bahawa
definsi membaca merupakan suatu proses. Maksudnya ialah membaca itu
suatu proses mendapatkan informasi daripada teks dan pengetahuan yang
dimiliki oleh pembaca.

5.  Menurut  Harris  dan  Sipay  (1980),  menyifatkan  proses  membaca

sebagai  proses  untuk  memperoleh  tafsiran  yang  bermakna  tentang
lambang lambang bercetak atau bertulis.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 24/27
1/25/2015 Dr. Membaca

6.  Menurut  Kenedy  (1981),  mendefinisikan  bacaan  sebagai  keupayaan

seseorang  untuk  mengecam  bentuk  visual    (lambang­lambang  yang
mewakili  bahasa  lambang  grafik  yang  mewakili  bahasa  atau  perkataan),
yang  menghubungkan  bentuk  itu  dengan  bunyi  atau  makna  bentuk
tersebut dengan bunyi atau makna yang diketahui berdasarkan pengalaman
atau  pengetahuan  kemudian  dapat  mentafsirkan  serta  memahami
maksudnya.

7. Menurut Marohaini Yusoff (1989), telah merumuskan proses membaca
sebagai  perlakuan  yang  kompleks  dan  tidak  dapat  diperhatikan.  Terdapat
dua komponen kemahiran utama yang wujud dalam kemahiran membaca
iaitu  kemahiran  mengenal  atau  mengecam  perkataan    dan  kemahiran
kedua  ialah  kemahiran  memahami  apa­apa  yang  dibaca.  Beliau  telah
merumuskan proses membaca seperti berikut :
i.  Sesuatu  perlakuan  membaca  mesti  dapat  menghasilkan  pemahaman
serta pengecaman dan penyebutan perkataan­perkataan.
ii.  Semasa  membaca,  seseorang  perlu  berfikir,  merasai  dan
membayangkan apa yang dibaca.
iii. Seseorang murid perlu mempunyai tujuan, jangkaan, pengetahuan dan
pengalaman lalu yang akan mempengaruhi apa yang akan dibacanya.        
         
iv. Dalam sesuatu proses bacaan, terdapat susun atur tugasan seperti :
     a. Mengecam atau mengenal lambang atau perkataan yang dilihat.
     b. Mengaitkan lambang atau perkataan dengan bunyi atau makna.
     c. Menterjemahkan makna perkataan itu dengan mengaitkannya dengan
apa yang sedia ada di       
       dalam fikiran.                     
      d.  Mengumpul  dan  mencantumkan  idea,  perkataan  dan  ayat  sehingga
menjadi sebuah idea yang 
       lengkap.                   
    e. Mencuba menghuraikan idea kepada orang lain.

8.  Menurut  Solah  (1981)  dan  Abdul  Aziz  (1993),  kefahaman  dalam
bidang  bahasa  dikaitkan  dengan  dua  kemahiran  berbahasa  sahaja  iaitu
mendengar  dan  membaca.  Ini  adalah  berdasarkan  kepada  kepekaan
pendengar  dan  pembaca  iaitu  ketika  melakukan  aktiviti  mendengar  dan
membaca,  masing­masing  menggunakan  derian  pendengaran  dan  deria
http://doktormembaca.blogspot.com/ 25/27
1/25/2015 Dr. Membaca

penglihatan  untuk  memahami  apa  yang  didengar  dan  apa  yang  dibaca.
Oleh  itu,  kemahiran  mendengar  dan  kemahiran  membaca  mempunyai
persamaan dari aspek kefahaman bahasa.

9.  Menurut  Ismail  Kusmayadi,  membaca  merupakan  proses  yang

kompleks kerana proses ini melibatkan kegiatan fizikal dan mental.

10. Menurut Daud Firmansyah, membaca merupakan tahap penting
dalam proses perkembangan anak kerana membaca merupakan gerbang
pertama untuk menuju proses pembelajaran yang lebih kompleks.

11.  Menurut Burns DKK, (1984), membaca adalah suatu kegiatan
kompleks yang melibatkan serangkaian proses mental kerana ia
melibatkan dua hal dasar dalam membaca iaitu proses membaca dan
produk membaca.

12. Menurut Rooijakers, membaca merupakan suatu cara atau suatu
saranan untuk memelihara tingkat pengetahuan sendiri serta untuk
menambah pengetahuan baru.

13. Menurut Hodgson (Tarigan H.G 2008:7), membaca adalah suatu
proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk
memperoleh pesanan yang hendak disampaikan oleh penulis. Proses ini
menuntut agar kelompok kata yang merupakan suatu kesatuan akan
terlihat dalam suatu pendangan sekilas dan agar makna kata­kata secara
individual akan dapat diketahui. Tetapi apabila hal ini tidak dipenuhi,
maka pesanan yang tersirat tidak akan dapat difahami dengan jelas maka
proses membaca tidak akan terlaksana dengan baik.

http://doktormembaca.blogspot.com/ 26/27
1/25/2015 Dr. Membaca

P OS T ED BY KAM I T RAM P I L AT 08 :27 NO C OM MENT S:

Recommend this on Google

Home Older Posts

Subscribe to: Posts (Atom)

http://doktormembaca.blogspot.com/ 27/27