PENGEMBANGAN PROSES PEMBELAJARAN KIMIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

“SISTEM PERIODIK UNSUR”

OLEH
WAHYU HIDAYANI
RSA1C115027

DOSEN PENGAMPU:
M. HARIS, S.Pd M.Si., ph.D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PMIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : MAN LABORATIUM JAMBI

Mata pelajaran : Kimia

Kelas / semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Materi pokok : Perkembangan Sistem Periodik Unsur

Alokasi waktu : 3 x 45 menit

A. Kompensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1. 1.1 Menyadari adanya 1.1.1Mengagungkan kebesaran
keteraturan struktur partikel Tuhan YME
materi sebagai wujud 1.1.2Menyadari bahwa ketentuan
kebesaran Tuhan YME dan Yang ditetapkan oleh Tuhan
pengetahuan tentang struktur YME adalah yang terbaik bagi
partikel materi sebagai hasil kita
pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat
tentatif
2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Rasa ingin tahu
(memiliki rasa ingin tahu, 2.1.2.Teliti dalam mengolah dan
disiplin, jujur, objektif, menganalisis data
terbuka,mampu membedakan (melakukan pembuktian
fakta dan opini, ulet, teliti, hokum dasar kimia
bertanggung jawab, kritis, secara runut dan konsisten
kreatif, inovatif, demokratis, terhadap langkah-langkah
komunikatif) dalam serta kebenaran hasil)
merancang dan melakukan 2.1.3 Ulet dalam mencari sumber
percobaan serta berdiskusi pengetahuan yang
yang diwujudkan dalam mendukung penyelesaian
sikap sehari-hari. masalah (dapat
2.2 Menunjukkan perilaku menyelesaikan masalah
kerjasama, santun, toleran, secara runut di awal hingga
cinta damai dan peduli akhir dengan langkah-langkah
lingkungan serta hemat yang benar).
dalam memanfaatkan sumber 2.2.1. Dapat bekerjasama dalam
daya alam. diskusi kelompok
2.3 Menunjukkan perilaku 2.2.2. Peduli lingkungan sertahemat
responsif, dalam memanfaatkan sumber
2.1.1 Rasa ingin tahu daya alam
2.1.2.Teliti dalam mengolah dan 2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam
 Menganalisis data diskusi
(melakukan pembuktian 2.3.1. Aktif dan bijaksana dalam
hokum dasar kimia secara Diskusi
runut dan konsisten terhadap
langkah-langkah serta
kebenaran hasil)
2.1.3 Ulet dalam mencari sumber
pengetahuan yang
mendukung penyelesaian
masalah (dapat
menyelesaikan masalah
secara runut di awal hingga
akhir dengan langkah-
langkah yang benar).
2.2.1.Dapat bekerjasama dalam
diskusi kelompok
2.2.2.Peduli lingkungan serta
Hemat dalam memanfaatkan
sumber daya alam
2.2.3.Aktif dan bijaksana dalam
diskusi
2.3.1.Aktif dan bijaksana dalam
Diskusi dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
3. 3.4.Menganalisis hubungan 3.4.1 Menentukan konfigurasi
konfigurasi elektron dan Elektron dan diagram orbital
diagram orbital untuk serta hubungannya dengan
menentukan letak unsur letak unsur dalam periodik
dalam tabel periodik dan sifat 3.4.2 Menjelaskan perkembangan
periodik unsur tabel periodik unsur
 4. 4.4. Menyajikan hasil analisis 4.4.1Mempresentasikan hasil
Hubungan konfigurasi pengamatan mengenai
elektron dan diagram orbital konfigurasi elektron dan
untuk menentukan letak diagram orbital
unsur dalam tabel periodik 4.4.2 Mempresentasikan hasil
dan sifat-sifat periodik unsur pengamatan mengenai
perkembangan tabel periodik
unsur

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan, siswa dapat mensyukuri kekuasaan Tuhan yang telah

menciptakan unsur-unsur di alam yang teratur

2. Melalui pengamatan dan diskusi, siswa dapat menganalisis perkembangan tabel

periodik unsur dengan menggunakan peta konsep

D. Materi Pembelajaran

a. Pengelompokkan unsur-unsur berdasarkan sifat logam dan nonlogam (lavoisier)

Pada awalnya, para ilmuwan mengelompokkan unsur-unsur secara sederhana
berdasarkan perbedaan sifat fisisnya. Misalnya, dengan cara melihat kemampuan
suatu unsur dalam menghantarkan panas atau listrik.

Sifat-sifat Fisis Unsur Logam dan Nonlogam

Unsur Logam Unsur Non-logam

Konduktor Isolator

Mengilap Tidak mengkilap

Bersifat elektropositif Bersifat elektronegatif

Oksidanya bersifat basa Oksidanya bersifat asam

Kerapatan tinggi Kerapatan rendah

Padat Rapuh

Kelemahan dari teori Lavoisier, yaitu pengelompokan masih terlalu umum.

Adapun kelebihan dari teori Lavoisier, yaitu sudah mengelompokkan 33 unsur
walaupun tidak semua unsur tersebut diakui sebagai unsur, misalnya cahaya dan
panas.

b. Pengelompokkan unsur-unsur berdasarkan hukum Triade Dobereiner

Pengelompokkan unsur-unsur berdasarkan perbedaan massa atomnya pertama

kali dilakukan oleh J.W. Dobereiner. Ia menyatakan bahwa setiap golongan terdiri
atas tiga unsur, dan unsur yang di tengah mempunyai massa atom yang besarnya
mendekati rerata massa atom dari unsur pertama dan ketiga. Oleh karena itu,
penemuan Dobereiner dikenal dengan Hukum Triade.

Unsur Lambang unsur Massa atom Rerata massa atom

pertama dan ketiga
Pertama Li 6,94 (6,94+39,10)/2=23,02
Kedua Na 22,99
Ketiga K 39,10

Kelemahan dari teori ini adalah pengelompokkan unsur ini kurang efisien
dengan adanya beberapa unsur lain dan tidak termasuk dalam kelompok triade
tersebut. Sedangkan kelebihan dari teori ini adalah adanya keteraturan setiap unsur
yang sifatnya mirip massa Atom (Ar) unsur yang kedua (tengah) yang merupakan
massa atom rata-rata di massa atom unsur pertama dan ketiga.

c. Pengelompokkan Unsur-unsur Berdasarkan Hukum Oktaf Newlands

Pada tahun 1864, Newlands, seorang ahli kimia berkebangsaan Inggris,

menyusun suatu tabel berdasarkan kenaikan massa atomnya. Tabel ini menunjukkan
kemiripan sifat yang berulang setiap delapan unsur. Jadi unsur yang kedelapan
 memiliki kemiripan sifat denagn unsur yang pertama. Sedangkan unsur yang kedua
memiliki kemiripan sifat dengan unsur yang kesembilan, dan seterusnya. Susunan
unsur-unsur tersebut dikenal sebagai Hukum Oktaf Newlands.

Penggolongan unsur menurut hukum Oktaf

Unsur No. Atom Unsur No. atom

H 1 F 8
Li 2 Na 9
Be 3 Mg 10
B 4 Al 11
C 5 Si 12
N 6 P 13
O 7 S 14

Kelemahan dari teori ini adalah dalam kenyataannya masih ditemukan

beberapa oktaf yang sisinya lebih dari delapan unsur. Dan penggolongannya ini tidak
cocok untuk unsur yang massa atomnya sangat besar.

d. Tabel Periodik Mayer

Pada tahun 1869, ilmuwan dari Jerman, Julius Lothar Mayer mengemukakan
gagasan tentang sistem periodik yang telah dibuatnaya. Mayer mengamati hubungan
antara kenaikan massa atom dengan sifat unsur. Hasil pengamatannya ini kemudian
disajikan dalam bentuk kurva volume atom versus massa atom. Kurva yang dibuat
Mayer ini mematahkan teori yang dikemukakan oleh Newlands, ia berpendapat
bahwa sifat pengulangan unsur tidak hanya terjadi setelah unsur yang kedelapan.

e. Tabel Periodik Mendeleev

Seorang ilmuwan dari Rusia, Dimitry mendeleev pada tahun 1869

mengembangkan Hukum Oktaf Newlands yang berkaitan dengan pengulangan sifat
unsur secara periodik. Penggolongan unsur menurut Mendeleev masih berdasarkan
sifat-sifat kimia unsur. Unsur dengan sifat dengan sifat yang mirip diletakkan pada
suatu kolom yang disebut golongan. Selain berdasarkan kemiripan sifat, Mendeleev
juga menentukan urutan unsur berdasarkan kenaikan massa atom.
Kelebihan tabel periodik usnur Mendeleev adalah sebagai berikut:

1). Merupakan sistem periodik pertama yang disusun dalam bentuk tabel yang terdiri
dari delapan lajur vertikal atau golongan dan tujuh deret horisontal atau periode.
Selanjutnya disebut tabel periodik unsur Mendeleev.

2). Ada tempat yang kosong bagi unsur-unsur yang diramalkan akan ditemukan dan
diberi nama eka boron, eka aluminium, dan eka silikon.

3). Dapat menempatkan unsur He, Ne, Ar, Kr, Xe, dan Rn dalam golongan tersendiri
setelah golongan gas mulia ditemukan.

Kelemiahan Tabel periodik Mendeleev sebagai berikut:

1). Penempatan unsur yang tidak sesuai dengan kenaikan massa atom relatifnya
karena mempertahankan kemiripan sifat unsur dalam satu golongannya.

f. Tabel Periodik Modern

Tahun 1914, Henry G.J. Moseley menemukan bahwa urutan unsur dalam tabel
periodik sesuai kenaikan nomor atom. Tabel periodik modern yang disebut juga tabel
periodik bentuk panjang, disusun menurut kenaikan nomor atom dan kemiripan sifat.
Tabel periodik bentuk panjang terdiri atas lajur vertikal (golongabn) yang disusun
menurut kenaikan nomor atomnya.

a. Golongan

Golongan adalah susunan unsur-unsur dalam SPU ke arah tegak (vertikal).

Secara garis besar unsur-unsur dalam Tabel Periodik Modern dibagi dalam 2
golongan, yaitu:
1) Golongan Utama (A), meliputi:
a) golongan IA disebut golongan alkali
b) golongan IIA disebut golongan alkali tanah
c) golongan IIIA disebut golongan boron/aluminium
d) golongan IVA disebut golongan karbon/silikon
e) golongan VA disebut golongan nitrogen/fosfor
f) golongan VIA disebut golongan oksigen/sulfur
g) golongan VIIA disebut golongan halogen
 h) golongan VIIIA disebut golongan gas mulia.

2) Golongan Transisi (B), meliputi:

Golongan IB sampai dengan VIIIB. Khusus golongan B akan dibahas di kelas XI.

b. Periode
Periode adalah susunan unsur-unsur dalam SPU arah mendatar
(horizontal). Periode dibagi 2 yaitu:
1) periode pendek, meliputi:
a) periode 1 terdiri atas 2 unsur
b) periode 2 terdiri atas 8 unsur
c) periode 3 terdiri atas 8 unsur.
2) periode panjang, meliputi:
a) periode 4 terdiri atas 18 unsu
b) periode 5 terdiri atas 18 unsur
c) periode 6 terdiri atas 32 unsur
d) periode 7 belum lengkap.

Berdasarkan konfigurasi elektron unsur-unsur tersebut dapat ditarik hubungan

antara konfigurasi elektron dengan letak unsur (nomor golongan dan periode) dalam
tabel periodik sebagai berikut.

1). Jumlah elektron valensi: nomor golongan

2). Jumlah kulit elektron: nomor periode

Pengecualian terjadi pada helium, elektron valensinya 2 tetapi terletak pada

golongan gas mulia (VIII A).

E. Metode Pembelajaran

a. Metode : Pembelajaran Kooperatif

b. Model : TPS (Think Pair Share)
c. Pendekatan : Saintifik

F. Media Pembelajaran

 Peta konsep
  Power point,
 LCD,
 dan laptop

G. Sumber Belajar

Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum

2013. Jakarta: Erlangga
Susilowati, Endang. 2014. Kimia Kelas X SMA/MA Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013. Solo: Global
Permana, Irvan. 2009. KIMIA SMA/MA Untuk Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional, Halaman 20 s/d. 25
video dan gambar model atom
Internet

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah Alokasi

pembelajaran pembelajaran Guru Siswa waktu

Kegiatan awal Orientasi  guru  Siswa 20 menit

mengucapakan menjawab
salam untuk salam untuk
mengawali
mengawali
pembelajaran
pembelajaran
 Guru mengajak
 Siswa
siswa untuk
membiasakan
berdoa dan
absensi sebelum
diri untuk

pelajaran berdoa sebelum

belajar
Apersepsi  Guru memberi  Siswa berada
apersepsi dalam kondisi
menyampaikan siap untuk
 topik informasi mempelajari
perkembangan perkembangan
tabel periodik tabel periodik
unsur,
unsur
menyampaikan
tujuan,
Kompetensi
Dasar dan
indikator

Motivasi  Guru memberikan  Siswa aktif

motivasi bertanya dan
menggunakan menjawab
berbagai
semua
pertanyaan terkait
pertanyaan dan
materi
rangsangan
sebelumnya dan
Guru
hubungannya
dengan
perkembangan
tabel periodik
unsur
Kegiatan inti Mengamati  Guru  Siswa 95 menit
menyediakan mengamati ,
suatu kegiatan menanya,
sebagai bahan
menganalisis
pembelajaran
dan mencoba
 Guru
membuat
membimbing
ringkasan
siswa untuk
mengenai
mengamati, dan
mendiskusikan materi
materi perkembangan
perkembangan tabel periodik
tabel periodik unsur
unsur  Siswa
 mendiskusikan
hasil
mengamati dan
menganalisis
materi
perkembangan
tabel periodik
unsur
 Siswa
mengamati
perkembangan
tabel periodik
unsur untuk
menentukan
golongan dan
perioda
berdasarkan
kulit dan
subkulit
Menanya  Guru  Siswa membuat
memfasilitasi hasil diskusi
kegiatan diskusi dari
dan
perkembangan
menyajikan/mem
tabel periodik
presentasikan
unsur
hasil karya yang
 Siswa
dibuat
 Guru
mengajukan

menyediakan atau pertanyaan

memprogramkan / berkaitan
membuat dengan tabel
berbagai media, periodik
peta misalnya, apa
konsep/lembar dasar
 kerja untuk pengelompokan
membantu unsur dalam
membuat tabel periodik?
ringkasan hasil
diskusi mengenai
perkembangan
tabel periodik
unsur
Pengumpulan data  Guru  Siswa
menunjukkan merefleksi hasil
berbagai hasil diskusi dalam
diskusi yang
pembelajaran
dilakukan siswa
 Siswa dapat
 Guru
menentukan
 memberi
hasil diskusi
kesempatan siswa
yang sempurna
untuk
menanggapi dan kurang
berbagai hasil sempurna
analisis dan  Siswa dapat
diskusi dari siswa mencipta dan
lain memodifikasi
 Guru memberi hasil diskusi
penguatan hasil
yang
analisis dan
dilakukannya
diskusi serta
 Siswa
tanggapan dari
menganalisis
siswa
perkembangan
sistem periodik
unsur dan
memahami
kelebihan dan
kekurangan
dari masing-
masing
 perkembangan
Mengasosiasi  Guru secara terus  Siswa dengan
menerus senang hati
memantau dan mengerjakan
membimbing
tugas yang
kegiatan siswa
diberikan guru
dalam
 Siswa dengan
pembelajaran
sungguh-
 Guru
membimbing
sungguh

siswa dengan melakukan

bersemangat, kegiatan untuk
gembira dan mencari tahu
ramah lebih lanjut
 Menyimpulkan
adanya
keteraturan
dalam
perkembangan
tabel periodik
unsur dari teori
perkembangan
yang paling
sederhana
sampai yang
mutakhir
Mengkomunikan  Guru  Mempresentasi
membimbing kan
siswa dengan perkembangan
bersemangat,
tabel periodik
gembira dan
dengan
ramah
menggunakan
tata bahasa
yang benar
Kegiatan Penilaian  Guru menanyakan  Siswa 20 menit
penutup kembali mengenai menjawab
perkembangan kembali
tabel periodik
mengenai
unsur
perkembangan
 Guru mengadakan
tabel periodik
penilaian terhadap
unsur
aktivitas dan hasil
kerja siswa
 Siswa

 Guru memberi menjawab

pujian dan salam
motivasi pada
siswa
 Guru
mengadakan
analisis penilaian,
perbaikan, dan
pengayaan
pembelajaran
 Guru
membimbing
siswa merefleksi
pesan moral yang
dapat
diaplikasikan
dalam kehidupan
sehari-hari
(berkaitan dengan
SKL/tujuan
pendidikan
nasional)
 Guru
menginformasika
n dan
memberikan tugas
baca terkait
 materi pada
pertemuan
berikutnya yaitu
sifat-sifat periodik
unsur
 Doa dan salam
penutup

I. PENILAIAN

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan (lampiran)
c. Kisi-Kisi :

No Sikap/nilai Butir instrumen

1 Mensyukuri 1

2. Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan (lampiran)
c. Kisi-Kisi :

No Sikap/nilai Butir soal

1 Tepat waktu datang kesekolah 1
2 Mengerjakan tugas sesuai waktu 1
yang telah ditentukan
3 Menunjukan perilaku hormat dan 1
menghargai pendapat sesama pada
saat melakukan kegiatan diskusi

3. Pengetahuan
 a. Teknik Penilaian
- Tes : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal tes uraian (lampiran)

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Check List (lampiran)

Mengetahui jambi, november 2017

Guru Pembimbing Peserta PPL

Supri Madyo Purwanto, S.Pd. Khoirotun Nafilla

NIP. 19670902 199903 1 002 NIM. 11303241039

J. Lampiran

Tabel Periodik Modern

Tahun 1914, Henry G.J. Moseley menemukan bahwa urutan unsur dalam tabel
periodik sesuai kenaikan nomor atom. Tabel periodik modern yang disebut juga tabel
periodik bentuk panjang, disusun menurut kenaikan nomor atom dan kemiripan sifat.
Tabel periodik bentuk panjang terdiri atas lajur vertikal (golongabn) yang disusun
menurut kenaikan nomor atomnya.

b. Golongan

Golongan adalah susunan unsur-unsur dalam SPU ke arah tegak (vertikal).

Secara garis besar unsur-unsur dalam Tabel Periodik Modern dibagi dalam 2
golongan, yaitu:
1) Golongan Utama (A), meliputi:
a) golongan IA disebut golongan alkali
b) golongan IIA disebut golongan alkali tanah
 c) golongan IIIA disebut golongan boron/aluminium
d) golongan IVA disebut golongan karbon/silikon
e) golongan VA disebut golongan nitrogen/fosfor
f) golongan VIA disebut golongan oksigen/sulfur
g) golongan VIIA disebut golongan halogen
h) golongan VIIIA disebut golongan gas mulia.

2) Golongan Transisi (B), meliputi:

Golongan IB sampai dengan VIIIB. Khusus golongan B akan dibahas di kelas XI.

b. Periode
Periode adalah susunan unsur-unsur dalam SPU arah mendatar
(horizontal). Periode dibagi 2 yaitu:
1) periode pendek, meliputi:
a) periode 1 terdiri atas 2 unsur
b) periode 2 terdiri atas 8 unsur
c) periode 3 terdiri atas 8 unsur.
2) periode panjang, meliputi:
a) periode 4 terdiri atas 18 unsu
b) periode 5 terdiri atas 18 unsur
c) periode 6 terdiri atas 32 unsur
d) periode 7 belum lengkap.

Berdasarkan konfigurasi elektron unsur-unsur tersebut dapat ditarik hubungan

antara konfigurasi elektron dengan letak unsur (nomor golongan dan periode) dalam
tabel periodik sebagai berikut.

1). Jumlah elektron valensi: nomor golongan

2). Jumlah kulit elektron: nomor periode

Pengecualian terjadi pada helium, elektron valensinya 2 tetapi terletak pada

golongan gas mulia (VIII A).
 LAMPIRAN 1: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
No Nama Berdoa Sebelum Berdoa Sesudah Jumlah Rata - rata
Pelajaran Pelajaran
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Keterangan Skor :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

LAMPIRAN 2: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Kompetensi yang dinilai :
Penilaian Sikap (Observasi) Kompetensi Dasar :
Indikator :
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :

No Sikap kriteria Hasil pengamatan

ya tidak
1 1. Melaporkan data sesuai
 dengan kenyataan / sesuai
dengan apa yang diamati.
2. Menyampaikan pendapat
disertai data konkret/data yang
diamati.
2 1. Mengerjakan tugas sesuai
waktu yang ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil
pekerjaan tepat waktu.
3 1. Melaksanakan tugas yang
diberikan oleh guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan
sampai tuntas.

4 1. Membersihkan meja dan

kursi yang ditempatinya/meja
dan kursi yang ditempati dalam
keadaan bersih/ rapi.
2.Menata/menempatkan
Kembali alat/bahan/buku/
sumber belajar lainnya dengan
rapi atau menempatkan
kembali pada tempat semula.

5 1. Menghargai pendapat teman

2. Mengambil bagian dalam
kerja kelompok
Skor maksimum

Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100%

10
 LAMPIRAN 3 : INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan

Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : MAN LABORATIUM JAMBI
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X MIA / Ganjil / 2017

Tabel Kisi-kisi Soal

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi

Kognitif
1 3.4 Menganalisis  Perkemban 3.4.1 Menjelaskan C2
hubungan konfigurasi gan tabel perkembangan tabel
elektron dan diagram periodik periodik unsur
orbital untuk unsur
menentukan letak
unsur dalam tabel
periodik dan sifat-sifat
periodik unsur
4 4.4. Menyajikan hasil  Perkemban 4.4.1Mempresentasikan C4
analisis hubungan gan tabel hasil pengamatan
konfigurasi elektron dan periodik mengenai perkembangan
diagram orbital untuk unsur tabel periodik unsur
menentukan letak unsur
dalam tabel periodik dan
sifat-sifat periodik unsur.

Pedoman penskoran soal essay

Uraian soal Skor

 1. jawaban lengkap dan benar seluruhnya 100
2. jawaban lengkap dan benar sebagian besar 70 – 90
3. jawaban lengkap dan benar sebagian kecil 50 – 69
4. jawaban lengkap dan salah 30
5. tidak ada jawaban 0
Total skor

Nilai = (skor yang diperoleh/skor maksimal) x 100

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Sekolah :MAN LABORATIUM JAMBI

AlokasiWaktu : 3x 40menit

Mata Pelajaran :KIMIA

Jumlah Soal :5

Kurikulum : K-13

No. No
Kompetensi Bahankelas/s Bentukt .
Uru Materi Indikator soal
Dasar mt es soa
t l

Siswa dapat Memah Menentukan

ami struktur atom massa atom
berdasarkan teori relatif, dalam
atom Bohr, sifat- Perkembang satu kelompok
sifat unsur, massa an Tabel periodik
1 X/1 Essay 1
atom relatif, dan Periodik berdasarkan
sifat-sifat periodik Unsur pengelompoka
unsur dalam tabel n
periodik serta Triade Doberei
menyadari ner
keteraturannya,
melalui pemahaman Perkembang Mencocokan
2 X/1 an Tabel pasangan ASM 2
konfigurasi elektron
Periodik penemu dengan
 Unsur bentuk tabel
periodik yang
ditemukannya

Menjelaskan
Perkembang Prinsip dasar
an Tabel pengelompoka
3 X/1 Essay 3
Periodik n unsur-unsur
Unsur menurut
Mendeleev

Mengetahui
pengertian
golongan dan
Perkembang
periode pada
an Tabel
4 X/1 sistim periodik Essay 4
Periodik
moderen yang
Unsur
dikemukakan
oleh Henry
Moseley

Menjelaskan
Perkembang Prinsip dasar
an Tabel pengelompoka
5 X/1 Essay 5
Periodik n unsur-unsur
Unsur menurut
Mendeleev

Soal

No Keterampilan
Indikator Soal ButirSoal
. Berpikir

Menentukan massa atom

Dalam pengelompokan unsur-unsur menurut
relatif, dalam satu
Hukum Triade Dobereiner Unsur Li, Na, dan K
kelompok periodik
1 terletak pada satu kelompok. Jika massa atom C3
berdasarkan
Li = 7 dan massa atom K =39 berapakah massa
pengelompokan
atom Na?
Triade Dobereiner

2 Mencocokan pasangan C3
1. Pasangkan penemu tabel periodik yang
penemu dengan bentuk
 tabel periodik yang tepat sesuai dengan bentuk tabel periodiknnya!
ditemukannya
Penemu/Pengga Garis Bentuk
gas Hubung
Tabel

periodik

Johan W.
Dobereiner
(1828)

A. R.
Newlands(1864
)

Dmitri
Ivanovich
Mendeleev(186
9)

Henry
Moseley(1913)

Menjelaskan Prinsip dasar Jelaskan prinsip dasar yang digunakan

pengelompokan unsur- Mendeleev dalam pengelompokan unsur-
3 unsur menurut Mendeleev unsur! C2

Mengetahui pengertian
golongan dan periode pada Jelaskan pengertian dari golongan dan periode
4 sistim periodik moderen pada sistim periodik moderen yang C2
yang dikemukakan dikemukakan oleh Henry Moseley?
oleh Henry Moseley

Menjelaskan Prinsip dasar

Bagaimana cara Newlands mengelompokan
5 pengelompokan unsur- C2
unsur-unsur? Jelaskan!
unsur menurut Mendeleev

Lampiran 2

Kunci Jawaban

1. Massa Atom Na = Massa atom Li + Massa atom K

 2. 2

Massa Atom Na = 7 + 39

Massa Atom Na = 23

(skor : 20)

2.

Penemu/Penggagas Garis Hubung Bentuk tabel periodik

Johan W.
Dobereiner (1828)

A. R.
Newlands(1864)

Dmitri Ivanovich
Mendeleev (1869)

Henry
Moseley(1913)

(skor : 20)

3. Prinsip pengelompokan unusur-unsur yang ditemukan Mendeleev yaitu

berdasarkan Massa atom relatif dan sifat-sifat unsurnya. (skor : 15)

4. Periode adalah baris horizontal pada tabel periodik yang menunjukkan

pertambahan nomor atom pada sistem periodik. Dan Golongan adalah kolom vertikal
yang mengelompokkan unsur-unsur yang mirip. (skor : 15)
 5. yaitu mengelompokan unsu-unsur berdasarkan kenaikan atom relatif, Ia
menyatakan bahwa sifat-sifat unsur berubah secara teratur. Unsur pertama mirip dengan
unsur ke delapan, unsur ke dua mirip dengan unsur kesembilan, dan seterusnya. (skor :
20)

Skor siswa = Skor yang didapat x 100 skor total = 100

Skor total

Lampiran 3

KARTU NILAI SISWA

Tanggal : ........................... Kelas : .......

NAMA : ........................... Absen : .......

Ѵ = Sikap O=
Kognitif X= Psikomotor

Paraf Guru :

A 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99

atau 100

B 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89

atau 90

C 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79

atau 80

D 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49

atau 50

51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59

 atau 60

61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69

atau 70

E 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 atau 10

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

atau 20

21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29

atau 30

31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39

atau 40

Judul Materi Pelajaran/Pokok Bahasan

SISTEM PERIODIK UNSUR

Afektif

a. Hadir tepat waktu

b. Penampilan (pakaian rapih)

c. Menyimak

d. Bertanggungjawab

e. Bekerjasama

Psikomotorik

1. Percobaan atau Praktikum

a. Merangkai alat

b. Mengoprasikan alat

c. Terampil dalam mengukur atau menimbang

d. Terampil mencatat data atau laporan

e. Terampil meraihkan alat

2. Diskusi

a. Aktif dala mencari jawaban

b. Aktif mencatat data infomasi

c. Aktif dalam menanggapi

d. Mampu menyampaikan gagasan atau ide

e. Melakukan sering

Lampiran

Lembar Kerja Siswa

Petunjuk:

1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal-soal yang diberikan

2. Siswa berkelompok secara heterogen dengan jumlah anggota dari masing-

masing kelompok 4-5 orang

3. Setiap kelompok menentukan koordinator kelompoknya (ketua kelompok)

4. Jumlah soal sebanyak 5 butir dengan bobot skor yang telah ditentukan
sebelumnya

5. Masing-masing kelompok secara bersama-sama mengerjakan soal dimulai dari

soal no. 1 dengan alokasi waktu yang telah ditentukan

6. Setiap kelompok tidak diperkenankan untuk mengerjakan soal selanjutnya (2, 3,

4 dan 5) sebelum soal di no. sebelumnya dapat diselesaikan

7. Soal yang sudah dikerjakan secepatnya dikumpulkan di tempat yang telah

ditentukan. Apabila soal dikumpulkan telat satu menit (dan kelipatannya) maka
dikenakan pengurangan poin sebesar 5% dari bobot skor soal
 Selamat Mengerjakan

Pertanyaan !

1. Dalam pengelompokan unsur-unsur menurut Hukum Triade Dobereiner Unsur

Li, Na, dan K terletak pada satukelompok. Jika massa atom Li = 7 dan massa atom K
=39 berapakah massa atom Na?

(skor total 20, 2 menit)

Jawaban
________________________________________________________________

2. Pasangkan penemu tabel periodik yang tepat sesuai dengan bentuk tabel
periodiknnya!

Penemu/Penggag Garis Hubung Bentuk tabel periodik

as

Johan W.
Dobereiner (1828)

A. R.
Newlands(1864)

Dmitri Ivanovich
Mendeleev (1869)

Henry
Moseley(1913)

(skor total 20, 2 menit)

3. Jelaskan prinsip dasar yang digunakan mendeleev dalam pengelompokan unsur-

unsur!

(skor total 15, 2 menit)

JAWABAN
 4. Jelaskan pengertian dari golongan dan periode pada sistim periodik moderen
yang dikemukakan oleh Henry Moseley?

(skor total 15, 2 menit)

JAWABAN

5. Bagaimana cara Newlands mengelompokan unsur-unsur? Jelaskan!

(skor total 20, 2 menit)

Jawab:

LAMPIRAN 4 : LEMBAR PENILAIAN AUTENTIK

No Nama siswa Tanggung Keaktifan Etos kerja

jawab
B M M M B M M M B M M M
T T B T B B T T B
1 ........
2 .........
3 .........
4 .........
...
...

Keterangan:
BT: Belum Tampak
MT: Mulai Tampak
MB: Mulai Berkembang
M: Membudaya
Catatan: Guru memberi tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan
sikap yang terlihat.