RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Kandis

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / 1I (Genap)
Materi Pokok : Partikel Penyusun benda mati dan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI:
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
KI 4 kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

No Kompetensi Dasar
1 1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2 2.1 Menunjukkan perilaku
Indikator Pencapaian
Kompetensi:
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur atas
nkmat Tuhan Yang Maha Esa akan
berbagai materi yang ada di alam
sehingga kita dapat memenuhi
kebutuhan hidup sehari-hari.
ilmiah 2.1.1 Berhati-hati dalam melakukan

(memiliki rasa ingin tahu, objektif, percobaan membakar beberapa

jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bahan untuk mengidentifikasi zat

yang ada dalam benda mati dan
bertanggung jawab, terbuka, kritis,
makhluk hidup.
inovatif dan peduli lingkungan)
2.2.1 Bekerjasama dalam mendiskusikan
dalam aktifitas sehari-hari.
konfigurasi elektron
2.2 Menghargai kerja individu dan
2.2.2 Menghargai pendapat orang lain
kelompok dalam aktivitas sehari-
dalam berdiskusi
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
 melaporkan hasil percobaan.
3 3.4 Mendeskripsi kan atom dan partikel
penyusun-nya, ion dan molekul, serta
hubungannya dengan karakteristik
material yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3.4.1 Menjelaskan molekul-molekul dan
atom penyusun benda mati dan
tubuh mahkluk hidup
3.4.2 Menjelaskan atom dan partikel-
partikel penyusun atom
3.4.3 Menjelaskan teori perkembangan
atom
3.4.4 menjelaskan proton, neutron, dan
elektron
3.4.5 Menjghubungkan proton, neutron,
dan electron dalam atom dengan
nomor atom dan nomor massa
3.4.6 Menjelaskan terbentuknya ion
3.4. 7 Menunjukkan pentingnya fungsi ion
dalam tubuh manusia
3.4.8 Menjelaskan proses pembentukan
ikatan kovalen
3.4.9 Mengidentifikasi karakteristik bahan-
bahan dalam kehidupan seharihari

C. MATERI PEMBELAJARAN:
1. Materi yang ada di sekitar kita tersusun atas molekul-molekul yang mempunyai rumus
kimia tertentu. Jenis atom, perbandingan jumlah atom dalam suatu molekul adalah tertentu
dan tetap. Perbedaan susunan molekul dalam zat, perbedaan jenis ikatan menyebabkan
zat-zat mempunyai sifat yang berbeda.
2. Identifikasi suatu materi mengandung unsur-unsur yang berbeda dapat dilakukan dengan
uji bakat atau uji nyala bahan. Bahan yang dibakarakan menghasilkan bau yang berbeda.
Bahan yang dipanaskan dapat menghasilkan nyala yang berbeda-beda.
3. Teori atom telah berkembang sejak ratusan tahun mulai konsep atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan mekanika gelombang. Perubahan teori disebabkan karena
ditemukan data yang baru berdasarkan hasil penelitian. Teori yang lebih baru dan dapat
diterima adalah teori yang paling tepat menjelaskan fakta yang ada. Pada saat ini
digunakan teori atom mekanika gelombang namun karena sulit dipahami untuk peserta
didik SMP cukup dipahamkan berdasar teori atom Bohr.
4. Partikel penyusun atom terdiri atas elektron yang mengelilingi inti pada orbitnya, proton
dan neutron berada di pusatinti. Massa atom berpusat pada inti (tersusunatas proton dan
neutron)
5. Elektron dalam atom mengelilingi inti pada kulit-kulit atom. Masing-masing kulit atom
dapat ditempati oleh electron dalam jumlah tertentu. Misalnya kulit K =2, L=8, M=18.
6. Unsur-unsur gas mulia adalah unsur-unsur stabil di alam. Dari susunan elektronnya, gas
mulia mempunyai 8 elektron pada kulit terluarnya. Oleh sebab itu, untuk memperoleh
kestabilannya, atom-atom dapat melepaskan atau menerima elektron agar jumlah electron
pada kulit terluarnya berjumlah 8.
7. Untuk mencapai kestabilan, atom-atom dapat melepaskan dan menerima electron sehingga
membentuk ion positif dan ion negatif.
 Materi remidi dan pengayaan
Remidi:
Ikatan ionik dan kovalen

Pengayaan:

1. Konfigurasi elektron

2. LED
LED merupakan dioda semikonduktor yang
tersusun atas sebuah chip materi semikonduktor yang digunakan untuk
menciptakan suatu struktur yang disebut pn junction. Keuntungan menggunakan LED ialah
dapat menghemat 90% energi bila dibandingkan dengan menggunakan lampu biasa serta
LED dapat bertahan lama. Agar LED tidak
mudah terbakar maka dapat digunakan resistor yang berfungsi sebagai pembatas arus dan
pembagi tegangan.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN:
Pertemuan pertama:
Langkah Deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan  Guru menunjukkan gambar terjadinya proses fotosintesis 10 menit
pendahuluan Mengamati:
Gambar 1

Gambar 2:
 Guru mengarahkan ke pembahasan molekul-molekul, atom-atom
penyusun pada proses fotosintesis maupun pada daun.
Mengamati:
Guru menunjukkan pensil dan kentang , siswa diminta
mengamati zat-zat penyusun pada pensil dan kentang

Menanya:
Siswa diminta membuat pertanyaan tentang zat-zat penyusun
pada pensil dan kentang.
Kegiatan Inti Mencoba: 25 menit
Untuk mengetahui zat yang terkandung dalam beberapa materi
dan zat dilakukan kegiatan 4.1 untuk mengidentifikasi perbedaan
zat dalam benda mati dan mahluk hidup secara sederhana.

Mengumpulkan data:
 Guru meminta siswa mencatat data percobaan pada tabel
pengamatan

 Guru meminta siswa mendiskusikan data hasil percobaan

untuk memperoleh kesimpulan

Mengkomunikasikan
 Guru meminta siswa untuk melakukan presentasi ke
depan kelas dan melakukan tanya jawab

 Setelah percobaan diskusi kelas untuk mengkonstruksi

konsep bahwa bahan-bahan yang berbeda bila dibakar
menghasilkan bau yang berbeda. Bau yang berbeda ini
disebabkan oleh kandungan zat dalam bahan berbeda.
Kegiatan  Guru dapat meminta pada peserta didik menganalisis 55 menit
penutup Gambar 4.4 tentang struktur molekul amilum dan
selulosa. Guru dapat meminta padapeserta didik untuk
menjelaskan apa yang berbeda dari struktur
molekulamilum dan selulosa.
 Memberipertanyaan untuk mengkonstruksi konsepcara
molekul berikatan dapat menghasilkan sifat bahan yang
berbeda.

Pertemuan kedua:
Langkah Deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan Guru mengingatkan kembali tentang konsep molekul dan atom, 10 menit
pendahuluan kemudian guru mengarahkan ke pembahasan partikel subatom
sebagai penyusun atom

Mengamati:
 Guru menunjukkan gambar lampu yang berwarna warni dan
kembang api

Gambar 1

Gambar 2 Gambar 3

Menanya:
Siswa diminta membuat pertanyaan tentang partikel atom

Kegiatan Inti Mencoba: 55 menit

Untuk memahami konsep atom siswa diminta untuk
berkelompok (4-5 orang) untuk mendiskusikan tentang
perbedaan dan persamaan teori atom yang ada pada tabel 4.3
pada kegiatan “Ayo Kita Diskusikan” pada buku siswa

Mengumpulkan data:
 Guru meminta siswa menuliskan hasil diskusi tentang
perbedaan dan persamaan berbagai teori atom serta
pemodelan molekul dalton

 Berdasarkan hasil diskusi guru meminta siswa untuk

membuat simpulan

Mengkomunikasikan:
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi dan
serta melakukan tanya jawab untuk mendapatkan konsep atom
dan kulit elektron
Kegiatan Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. 15 menit
penutup - Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
- Guru mengajak siswa untuk merenungkan agar
bersyukur dan takjub akan kekuasaan Tuhan Yang Maha
Esa karena dengan adanya elektron telah dibuat
mikroskop dan sinar X yang bermanfaat di bidang
kesehatan dan pengetahuan
- Guru meminta siswa untuk belajar materi selanjutnya
Pertemuan ketiga:
Langkah Deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan Guru mengingatkan kembali tentang konsep molekul dan atom, 10 menit
pendahuluan kemudian guru mengarahkan ke pembahasan partikel subatom
sebagai penyusun atom

Mengamati:
Guru menunjukkan gambar garam dapur dan molekul garam
dapur (NaCl)

Gambar 1 Gambar 2

Menanya:
Siswa diminta membuat pertanyaan tentang proses pembuatan
garam dapur

Kegiatan Inti Mencoba: 50 menit

Untuk memahami konsep konfigurasi elektron guru meminta
siswa berkelompok (4-5 orang) untuk mendiskusikan jawaban
dari kolom “Ayo Kita Diskusikan”

Mengumpulkan data:
 Guru meminta siswa menuliskan hasil diskusi tentang
konfigurasi elektron molekul magnesium, fosfor dan kalium

Mengkomunikasikan:
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi dan
serta melakukan tanya jawab untuk mengetahui konfigurasi
elektron molekul magnesium, fosfor dan kalium

Kegiatan Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. 5 menit

penutup - Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
- Guru mengajak siswa untuk merenungkan agar
bersyukur dan takjub akan kekuasaan Tuhan Yang Maha
Esa karena telah menciptakan konfigurasi elektron
sehingga terbentuk garam dapur yang dapat kita
manfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
- Guru meminta siswa untuk belajar materi selanjutnya
Pertemuan keempat:
Pendahulua Pemberian Motivasi: 10
n Rangsangan  Guru meminta siswa untuk mengamati dan menit
membuka beberapa tempat sampah yang
ada di kelas!

 Guru memberi pertanyaan mengapa kita

harus memasukkan sampah sesuai dengan
tempat yang yang telah disediakan?
 Masih ingatkah kamu perbedaan intan dan
dan isi pensil?
 Guru memberitahuan tujuan pembelajaran
hari itu!
Kegiatan Identifikasi Mengamati: 50
Inti masalah  Siswa diminta mengamati gambar dan menit
struktur atom dari intan dan grafit!

Mengumpulkan
Data

Menanya:
Berdasarkan gambar yang ditayangkan siswa
diminta membuat pertanyaan. Selanjutnya guru
meminta beberapa siswa untuk membacakan
pertanyaan mereka, dan siswa lain untuk menjawab.
 Mengumpulkan data:
 Untuk memahami karakteristik beberapa
bahan guru mengajak siswa untuk
Pengolahan melakukan kegiatan diskusi sesuai LKS
Data yang disediakan
 Guru mengingatkan untuk menghargai
pendapat orang lain dalam berdiskusi
Pembuktian  Guru meminta siswa untuk membaca
materi yang ada di buku siswa dari
halaman 201- 209.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan
data hasil pengamatan dalam tabel
pengamatan.
Menalar:
 Berdasarkan data pengamatan yang
diperoleh siswa selanjutnya menganalisa
data yang ada.
 Guru meminta siswa untuk mengecek
kembali hasil analisa dengan melihat
beberapa bahan yang ada di sekitar
mereka.
 Guru meminta siswa untuk menyimpulkan
karakteristik bahan yang diamati.
Mengkomunikasikan:
Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka di
depan kelas
Penutup Menarik  Guru bersama-sama siswa 20
Kesimpulan menyimpulkan hasil diskusi mereka menit
untuk menemukan karakteristik
beberapa bahan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa merangkum hasil pembelajaran
dan kesimpulan yang diperoleh hari itu
 Guru memberikan penilaian sikap sosial
tentang menghargai pendapat orang lain.
 Guru meminta siswa untuk
Pertemuan Kelima
 Ulangan Harian, pengayaan, Remidi, dan Penilaian Diri Sikap Spiritual
E. PENILAIAN
1. Pertemuan pertama:
Penilaian sikap hati-hati melalui Pengamatan/observasi:
Aspek yang dinilai
Menjepit Menempatkan Mencatat data
No Jumla
Nama Siswa bahan dengan penjepit tepat pada tabel sesuai
. h
kencang diatas pembakar dengan bahan
spiritus yang diamati
1. Ammar Fadil
3.
...

Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
4 = sangat baik 2 = cukup
3 = baik 1 = kurang

ΣSkor
Skor Ak hir= x4
ΣSkor tertinggi
2. Pertemuan Kedua:
Penilaian Sikap Sosial Bekerjasama (Penilaian Antar Teman)
No. Indikator Aspek yang dinilai Skor
4 3 2 1
Bekerjasama  Mau bekerja sama dengan teman satu
dalam kelompok selama melakukan tugas
mendiskusikan
kelompok
tentang atom
 Mencatat data percobaan dengan teliti
1. dan sesuai fakta
 Melakukan tugas sesuai dengan jadwal
yang telah dirancang
 Membantu teman yang kesulitan
 Menghargai pendapat orang lain
Jumlah

Kriteria:
1. Tidak pernah, apabila tidak perrnah melakukan
2. Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
3. Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
4. Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
 ΣSkor
Skor Akhir = x 100 %
ΣSkor tertinggi
Pertemuan ketiga:
Penilaian sikap social: bekerjasama (observasi)
Skor
Aspek yang dinilai
4 3 2 1
Nama
No Mau bekerja Mencatat Membantu Menghargai
Siswa
sama dengan data teman yang pendapat
teman percobaan kesulitan orang lain
1
2
3
4
dst
Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
4 = sangat baik 2 = cukup
3 = baik 1 = kurang

ΣSkor
Skor Akhir = x4
ΣSkor tertinggi

Pertemuan keempat:
Penilaian sikap : Menghargai Pendapat Orang Lain (Penilaian Teman Sebaya)
Indikator
Menghargai pendapat orang
lain dalam berdiskusi
Skor
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
 Mendengarkan teman saat menyampaikan
pendapat
 Memperhatikan teman saat menyampaikan
pendapat
 Sabar menunggu selesainya teman berpendapat
 Merasa senang (tersenyum, wajah berseri-seri)
jika diberi masukan teman
 Mengucapkan terima kasih atas masukan teman

Kriteria:
5. Tidak pernah, apabila tidak perrnah melakukan
6. Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
7. Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
8. Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

ΣSkor
Skor Ak hir= x 100 %
ΣSkor tertinggi

Penilaian Pertemuan Kelima:

1) Penilaian Diri Sikap Spiritual
Skor
Indikator Rubrik Penilaian
4 3 2 1
 Menunjukkan rasa  Menghemat penggunaan buku dan
syukur atas nkmat kertas dan alat tulis
Tuhan Yang Maha Esa  Menghemat penggunaan buku dan alat
akan berbagai materi tulis
yang ada di alam  Menggunakan plastik sesuai dengan
sehingga kita dapat karakteristiknya
memenuhi kebutuhan  Menggunakan bahan plastik jika
hidup sehari-hari. terpaksa.
 Membuang sampah pada tempat yang
sesuai dengan sampah yang dibawa
Jumlah

Kriteria:
1. Tidak pernah, apabila tidak perrnah melakukan
2. Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
3. Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
4. Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

ΣSkor
Skor Akhir = x 100 %
ΣSkor tertinggi

2) Penilaian pengetahuan

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

 Media:
1) bahan-bahan yang ada di sekitar/lingkungan
Bulu unggas, rambut, kain katun, karet ban/gelang, kertas, daun, plastic, sepotong daging
2) buku siswa halaman 165 sampai 218
 Alat: pinset/penjepit kayu, gunting, pisau, pembakar spiritus.
 Sumber Belajar:
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 165 - 218)
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 213 - 234)
3) Lingkungan sekitar
4) Internet

Mengetahui, Kandis Januari 2023

Kepala SMP Negeri 7 Kandis Guru Mata Pelajaran IPA
Dra, Nurnaini Pintaria Sitorus, S.Pd
NIP. 19670617200642007 NIP. 19780722202221201
Lampiran:
PERTEMUAN PERTAMA:
 LKS
KANDUNGAN ZAT DALAM SUATU BAHAN
 PENILAIAN
Penilaian sikap hati-hati melalui Pengamatan/observasi:
Aspek yang dinilai
Menjepit Menempatkan Mencatat data
No Jumla
Nama Siswa bahan dengan penjepit tepat pada tabel sesuai
. h
kencang diatas pembakar dengan bahan
spiritus yang diamati
1. Ammar Fadil
3.
...

 Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 2 = cukup
3 = baik 1 = kurang

ΣSkor
Skor Akhir = x4
ΣSkor tertinggi
PERTEMUAN KEDUA

Lembar Kerja Siswa

“Teori Atom”
1. Berdasarkan tabel 4.3 tentang teori perkembangan atom, tuliskan persamaan dan
perbedaan berbagai teori atom pada tabel di bawah ini

Teori Persamaan Perbedaan

John Dalton
Joseph John
Thomson
Ernest Rutherford
Niels Bohr
Modern
(Mekanika
Gelombang)

2. Jelaskan molekul H2O, CO2 dan CO menurut teori model atom Dalton!

..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..................................................
3. Gambarkan model atom Dalton untuk molekul NO2, SO2, N2 dan O2!

..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
...................................................
PERTEMUAN KETIGA

Lembar Kerja Siswa

“Konfigurasi Elektron ”
1. Konfigurasi elektron dari:

a. Mg

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................
b. P

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
..........................

c. K

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................

2. Gambarkan pasangan penggunaan elektron pada:

a. H2O

b. ...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................

c. CO2

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
................................................
PERTEMUAN KEEMPAT

LEMBAR KERJA SISWA

A. Tujuan: menemukan karakteristik beberapa bahan dalam kehidupan sehari-hari

B. Alat dan Bahan:
Materi karakteristik benda dalam kehidupan sehari-hari dari buku siswa hal 200 - 209
C. Prosedur:
1) Bacalah materi karakteristik benda dalam kehidupan sehari-hari dari buku
siswa halaman 200 – 209.
2) Amati beberapa struktur atom dari beberapa bahanberikut!

plastik

3) Amati dengan seksama struktur atom diatas, kemudian isilahtabel dibawah!

D. Data pengamatan:
No Karakteristik
Bahan
. Unsur-unsur penyusun Sifat bahan
1. Intan
 2. Grafit
3. Plastik
4. Baja
5. Kuningan
6. Tulang dan gigi

E. Analisa data:
1) Bagaimana unsure-unsur penyusun bahan-bahan diatas?

2) Bagaimana sifat bahan – bahan diatas?

F. Kesimpulan:

Lampiran Penilaian: Pengetahuan

Soal
Jawablah pertanyan dibawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Ilmuwan yang menemukan bahwa inti atom bermuatan positif dan elektron bergerak
mengelilinginya adalah ….
a. Bohr
b. Dalton
c. Rutherford
d. Thomson
2. Atom penyusun glukosa adalah...
a.C, H dan O
b.H, Cl dan K
c. He, Ca dan C
d. H, C dan Cl

3. Suatu ion M2+ mempunyai 18 elektron dan 20 neutron. Pernyataan

yang benar tentang atom M adalah ....
a. nomor atom M adalah 18
b. jumlah proton M adalah 18
c. nomor massa M adalah 40
d. nomor massa M adalah 38
4. Ruthenium mempunyai nomor atom 44 dan nomor massa 101.
Jumlah proton yang terdapat dalam atom ruthenium adalah ….
a. 44
b. 57
c. 88
d. 101
5. Atom berikut ini yang mempunyai jumlah elektron 32 adalah ….
a. 23 11Na
b. 32 16S
c. 48 22Ti
d. 76 32Ge
6. Terkecuali atom hidrogen (H), inti dari sebagian besar atom terdiri
atas….
a. hanya neutron
b. proton dan neutron
c. proton dan elektron
d. neutron dan elektron

7. Dua atom atau lebih yang bergabung (melalui ikatan kimia), baik
antara atom-atom yang sama maupun atom-atom yang berbeda
disebut….
a. atom c. molekul
b. larutan d. campuran
8. Grafit dapat menghantarkan listrik karena...
a. struktur molekulnya sangat padat
b. terdapat elektron yang mudah bergerak dalam strukturnya
c. sifatnya yang rapuh dan berwarna hitam
d. ikatan kovalen antar atom C sangat kuat
9. Atom atau sekelompok atom yang bermuatan listrik disebut….
a. kation c. anion
b. ion d. senyawa
10. Dibawah ini adalah pernyataan tentang ion, kecuali....
a. minuman tersebut termasuk ke dalam larutan
b. ion merupakan molekul yang bermuatan
c. ion merupakan atom atau sekumpulan atom yang bermuatan
d. minuman tersebut termasuk senyawa
11. Di antara ion berikut ini: SO42-, Cl-, Na+, dan PO43-, manakah yang
termasuk kation?
a. SO c. Cl
b. Na d. PO
12. Plastik PETE dapat digunakan sebagai wadah makanan karena....
a. Dibuat dari zat murni yang mudah diperoleh di alam
b. Tahan terhadap panas tinggi dan sinar matahari
c. Tidak mudah terurai menjadi molekul yang lebih sederhana
d Mempunyai sifat elastis dan tembus pandang