[Type text] [Type text] [Type text]

MENGENAL BAKAT DAN

MINAT SISWA
Laporan ini disusun untuk memenuhi Tugas ilmu pendidikan

Dosen pembimbing :
Dr. Haryanto, M.Pd

Penyusun :
AJENG SALAMATUL ‘ULYA (14505241017)

PROGAM STUDI
PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN S-1
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

 [Type text] [Type text] [Type text]

BAB I
A. LATAR BELAKANG

Lev vygotsky salah satu tokoh pencetus teori perkembangan mental peserta didik.
Pndapatnya sma seperti jean piaget, bahwa siswa membentuk pengetahuan yaitu, apa yang
diketahui siswa bukanlah hasil kopi dari apa yang mereka temukan didalama lingkungan, tetapi
sebagai hasil dari pikiran dan kegiatan siswa sendiri melalui bahasa. Meskipun kedua ahli
memperhatikan pertumbuhan pengetahuan dan pemahaman anak tentang dunia sekitar, piaget
lebih memberikan tekanan pada proses mental anak dan vygotsky lebih menekankan dari peran
pengajaran yang interaksi sosial ( home and jones, 1993 ).
Tujuan pendidikan yang seharusnya membuat peserta didik ataupun mahasiswa
tidakhanya sekedar mengerti atau memahami apa yang diajarkan oleh masing masing pengajar.
Tetapi pendidikan itu sendiri harus mengembangkat bakat dan minat dari pelajar tau
mahasiswa dalam bidang dan aspek apapun yang dimiliki. Sehingga kemampuan yang dimiliki
peserta didik dapat terekspost atau bahkan menjadi sebuah prestasi yang membangggakan.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa yang dimaksud dengan bakat?
2. Apa sajakah jenis jenis bakat?
3. Apa sajakah faktor faktor bakat ?
4. Apa yang dimaksud dengan minat ?
5. Apa sajakah jenis jenis minat ?
6. Apa sajakah faktor faktor dalam minat ?
7. Apa hubungan antara bakat dan minat ?

C. TUJUAN
1. Mengetahui dan mengerti apa itu bakat
2. Mengetahui jenis jenis bakat
3. Mengetahui faktor faktor bakat
4. Mengetahui dan mengerti apa itu minat
5. Mengetahui jenis jenis minat
6. Mengetahui faktor faktor minat
7. Mengetahui hubungan antara bakat dan minat
 [Type text] [Type text] [Type text]

D. MANFAAT PENULISAN
Mengetahui dan mngerti aspek apa saja yang ada dalam bakat dan minat, sebagai bekal
dalam pembelajaran selanjutnya.
[Type text] [Type text] [Type text]

BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Bakat
Bakat adalah kemampuan dasar seseorang untuk belajar dalam tempo yang relatif
pendek dibandingkan orang lain, namun hasilnya justru lebih baik. Bakat merupakan
potensi yang dimiliki oleh seseorang sebagai bawaan sejak lahir.
Contoh seorang yang berbakat melukis akan lebih cepat mengerjakan pekerjaanlukisnya
dibandingkan seseorang yang kurang berbakat.
Bakat adalah suatu kondisi pada seseorang yang memungkinkannya dengan suatu
latihan khusus mencapai suatu kecakapan, pengetahuan, keterampilan khusus. Misalnya,
berupa kemampuan berbahasa, kemampuan bermain musik, dll. Seorang yang berbakat
musik, misalnya, dengan latihan yang sama dengan orang lain yang tidak berbakat musik,
akan lebih cepat menguasai keterampilan tersebut. Jadi, suatu kondisi yang khusus pada
seseorang berupa suatu potensi disertai latihan atau belajar, dapat mengembangkan suatu
kemahiran tertentu yang biasanya sifatnya khusus. Maka seseorang yang memiliki berupa
potensi musik, bila ia belajar musik akan lebih cepat mahir dibandingkan dengan orang
lain yang tidak mempunyai potensi music. Potensi adalah gaya yang tersedia pada
seseorang yang memungkinkan berkembangnya ciri-ciri tertentu, daya ini sudah ada sejak
lahir, atau dibawa sejak lahir.
Bakat adalah semacam perasaan dan perhatian, ia merupakan salah satu metode pikir.
Bakat itu menjadi jelas karena pengalaman, akan tetapi kita hanya condong kepada
sebagian saja dari sekumpulan aspek-aspek kegiatan yang kita alami dan lakukan.
Terbentuknya bakat manusia terhadap macam-macam kegiatan yang dilakukannya atau
tidak terbentuknya bakat itu ditentukan oleh banyak faktor. Sering kali bakat dan
kemampuan berjalan seiring, hanya saja ada keadaan-keadaan dimana keduanya muncul
serentak. Jadi kemampuan dan bakat adalah dua faktor yang berbeda dan terpisah antara
satu bidang dengan bidang yang lainnya.[2] Menurut M. Ngalim Purwanto dalam bukunya
Psikologi Pendidikan disebutkan bahwa kata bakat lebih dekat pengertiannya dengan kata
Aptitude yang berarti kecakapan pembawaan, yaitu yang mengenai kesanggupan-
kesanggupan (potensi-potensi) yang tertentu. William B. Michael memberi definisi
mengenai bakat sebagai berikut : An aptitude may be defined as a person’s capacity, or
hypothetical potential, for acquisition of a certain more or less weeldefined pattern of
[Type text] [Type text] [Type text]

behavior involved in the performance of a task respect to which the individual has had
little or no previous training (Michael, 1960: 59). Jadi Michael meninjau bakat itu
terutama dari segi kemampuan individu untuk melakukan sesuatu tugas, yang sedikit
sekali tergantung kepada latihan mengenai hal tersebut
Dalam kehidupan di sekolah sering tampak bahwa seseorang yang bakat dalam olah
raga, umumnya prestasi mata pelajarannya juga baik, tetapi sebaliknya dapat terjadi
prestasi semua mata pelajarannya tidak baik. Keunggulan dalam salah satu bidang apakah
bidang sastra, seni atau matematika, merupakan hasil interaksi dari bakat yang dibawa
sejak lahir dan faktor lingkungan yang menunjang, termasuk minat dan motivasi.

B. JENIS JENIS BAKAT

Beberapa ahli cenderung membedakan bakat atas bakat umum dan bakat khusus.
Berbakat atau gifted, diartikan sebagai memiliki bakat intelektual (baik umum atau khusus)
dan talent sebagai bakat-bakat khusus, misalnya dalam seni musik atau seni rupa.
Bakat-bakat tersebut, baik yang masih sebagai potensi maupun yang sudah terwujud,
meliputi:
a. Kemampuan intelektual umum.
b. Kemampuan akademik khusus.
c. Kemampuan berpikir secara kreatif-produktif.
d. Kemampuan dalam salah satu bidang seni.
e. Kemampuan psikomotorik/kinestik.
f. Kemampuan psikososial atau bakat kepemimpinan.
 Anak berbakat intelektual umum, biasanya mempunyai taraf inteligensi yang tinggi
dan menunjukkan prestasi sekolah yang menonjol. Sedangkan anak yang mempunyai
bakat akademik khusus, menunjukkan prestasi yang menonjol dalam mata pelajaran
tertentu, misalnya matematika atau bahasa.
 Ada anak yang inteligensinya mungkin tidak terlalu tinggi, tetapi unggul dalam
kemampuan berpikir kreatif-produktif. Ada pula anak bakatnya dalam bidang
olahraga, atau dalam salah satu bidang seni, seperti seni lukis atau musik. Ada anak
yang di sekolah tidak termasuk anak yang pandai, tetapi ia menonjol dalam
keterampilan teknik. Dikenal juga anak yang oleh teman-temannya atau oleh gurunya
selalu dipilih atau ditunjuk sebagai pemimpin, bakat mereka terletak dalam bidang
psikososial.
[Type text] [Type text] [Type text]

 Berkaitan dengan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa jenis bakat dapat
berupa bakat umum atau bakat khusus yang meliputi kemampuan intelektual umum,
kemampuan berpikir kreatif-produktif, kemampuan dalam bidang seni, kemampuan
psikomotorik, kemampuan psikososial (bakat kepemimpinan). Biasanya, setiap anak
yang berbakat akan menunjukkan bakat yang menonjol yang dimilikinya.
Karakteristik Anak Berbakat
Menurut Terman (dalam Semiawan, dkk, 1984:22), karakteristik anak berbakat intelektual,
antara lain “unggul” atau “menonjol” dalam:
a. Kesiagaan mental.
b. Kemampuan pengamatan (observasi).
c. Keingina untuk belajar.
d. Daya konsentrasi.
e. Daya nalar.
f. Kemampuan membaca.
g. Ungkapan verbal.
h. Kemampuan menulis.
i. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Disamping itu, adalah:
a. Menunjukkan minat yang tinggi.
b. Berambisi untuk mencapai prestasi yang lebih tinggi.
c. Mandiri dalam memberikan pertimbangan.
d. Dapat memberi jawaban yang tepat dan langsung ke sasaran.
e. Mempunyai rasa humor yang tinggi.
f. Melibatkan diri sepenuhnya dan ulet menghadapi tugas yang diminati.
Daftar yang disusun oleh Seagoe yang kemudian dikutip oleh Martinson (dalam Semiawan,
dkk, 1984:23) menunjukkan bahwa ciri-ciri tertentu anak berbakat dapat atau mungkin
mengakibatkan masalah-masalah tertentu, antara lain:
o Kemampuan berpikir kritis dapat mengarah ke sikap ragu-ragu dan sikap kritik
baik terhadap diri sendiri maupun terhadap orang lain.
o Kemampuan kreatif dan minat untuk melakukan hal-hal baru bisa
menyebabkan anak-anak berbakat tidak menyukai atau cepat bosan terhadap
tugas-tugas rutin.
 [Type text] [Type text] [Type text]

o Perilaku ulet dan terarah pada tujuan yang sering tampak pada anak berbakat
dapat menjurus ke arah lingkungan untuk memaksakan atau mempertahankan
pendapatnya.
o Kepekaan dari anak-anak berbakat dapat menyebabkan anak mudah
tersinggung.
o Semangat yang tinggi, kesiagaan mental, dan prakarsanya dapat membuatnya
kurang sabar atau kurang toleran jika tidak ada kegiatan atau kurang tampak
kemajuan dalam kegiatan-kegiatan yang sedang berlangsung.
o Dengan kemampuan dan minatnya yang beranekaragam, anak-anak berbakat
membutuhkan keluwesan dan dukungan untuk dapat mengembangkan
minatnya.
o Keinginan anak berbakat untuk mandiri dalam belajar serta bekerja,
kebutuhannya akan kebebasan, dapat menimbulkan konflik karena tidak
mudah menyesuaikan diri atau tunduk terhadap tekanan orangtua atau teman
sebaya. Ia juga dapat merasa ditolak atau kurang dimengerti oleh
lingkungannya.
 Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa karakteristik anak berbakat akan
terlihat menonjol dalam hal kesiagaan mental, kemampuan pengamatan, daya
konsentrasi, daya nalar, ungkapan verbal, dan menunjukkan minat yang tinggi. Tetapi
dari karakteristik anak berbakat tersebut mungkin dapat mengakibatkan masalah
tertentu, misalnya seperti kemampuan kreatif dan minat untuk melakukan hal-hal baru
bisa menyebabkan anak-anak berbakat tidak menyukai atau cepat bosan terhadap
tugas-tugas rutin. Namun, tidak semua anak yang berbakat mengalami hal tersebut.
Jenis-jenis bakat antara lain sebagai berikut:
1. Bakat umum, merupakan kemampuan yang berupa potensi dasar yang bersifat umum, artinya
setiap orang memiliki.
2. Bakat khusus, merupakan kemampuan yang berupa potensi khusus, artinya tidak semua
orang memiliki misalnya bakat seni, pemimpin, penceramah, olahraga.
Selain itu bakat khusus yang lain, yaitu :
1. Bakat Verbal
Bakat tentang konsep – konsep yang diungkapkan dalam bentuk kata – kata.
2. Bakat Numerikal
Bakat tentang konsep – konsep dalam bentuk angka.
3. Bakat Skolastik
 [Type text] [Type text] [Type text]

Kombinasi kata – kata (logika) dan angka – angka. Kemampuan dalam penalaran,
mengurutkan, berpikir dalam pola sebab-akibat, menciptakan hipotesis, mencari keteraturan
konseptual atau pola numerik, pandangan hidupnya umumnya bersifat rasional. Ini
merupakan kecerdasan para ilmuwan, akuntan, dan pemprogram komputer.(Newton,
Einstein, dsb.)
4. Bakat Abstrak
Bakat yang bukan kata maupun angka tetapi berbentuk pola, rancangan, diagram, ukuran –
ukuran, bentuk – bentuk dan posisi-posisinya.
5. Bakat mekanik
Bakat tentang prinsip – prinsip umum IPA, tata kerja mesin, perkakas dan alat – alat lainnya.
6. Bakat Relasi Ruang (spasial)
Bakat untuk mengamati, menceritakan pola dua dimensi atau berfikir dalam 3 dimensi.
Mempunyai kepekaan yang tajam terhadap detail visual dan dapat menggambarkan sesuatu
dengan begitu hidup, melukis atau membuat sketsa ide secara jelas, serta dengan mudah
menyesuaikan orientasi dalam ruang tiga dimensi. Ini merupakan kecerdasan para arsitek,
fotografer, artis, pilot, dan insinyur mesin. (Thomas Edison, Pablo Picasso, Ansel Adams,
dsb.)
7. Bakat kecepatan ketelitian klerikal
Bakat tentang tugas tulis menulis, ramu-meramu untuk laboratorium, kantor dan lain –
lainnya.
8. Bakat bahasa (linguistik)
Bakat tentang penalaran analistis bahasa (ahli sastra) misalnya untuk jurnalistik, stenografi,
penyiaran, editing, hukum, pramuniaga dan lain – lainnya.

C. FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BAKAT

o Faktor Genetik dan Biologis Lainnya
 Pendapat bahwa intelegensi dan kemampuan yang berkualitas adalah diturunkan
kurang dapat diterima di masayarakat yang memandang bahwa semua orang itu sama.
Penelitian dalam genetika perilaku menyatakan bahwa setiap jenis dalam
perkembangan perilaku dipengaruhi secara signifikan melalui gen/keturunan. Namun
demikian faktor biologis juga tidak dapat diingkari, faktor biologis yang belum
bersifat genetik yang berpengaruh pada intelegensi adalah faktor gizi dan neurologik.
Kekurangan nutrisi dan gangguan neurologik pada masa kecil dapat menyebabkan
keterbelakangan mental. Studi dari Terman terhadap orang-orang yang memiliki IQ
[Type text] [Type text] [Type text]

tinggi menunjukkan keunggulan fisik seperti: tinggi, berat, daya tarik dan kesehatan,
dibandingkan mereka yang intelegensinya lebih rendah. Penekanannya adalah,
individu tidak mewarisi IQ atau bakat. Yang diwariskan adalah sekumpulan gen yang
bersama dengan Pengalaman-pengalaman akan menentukan kapasitas dari intelegensi
dan kemampuan-kemampuan lainnya (Zigler & Ferber, dalam Hallahan & Kauffman,
1994).
o Faktor Lingkungan
 Stimulasi, kesempatan, harapan, tuntutan, dan imbalan akan berpengaruh pada proses
belajar seorang anak. Penelitian tentang individu-individu berbakat yang sukses
menunjukkan masa kecil mereka di dalam keluarga memiliki keadaan sebagai berikut:
o Adanya minat pribadi dari orang tua terhadap bakat anak dan memberikan
dorongan Orangtua sebagai panutan.
o Ada dorongan dari orangtua untuk menjelajah.
o Pengajaran bersifat informal dan terjadi dalam berbagai situasi, proses belajar
awal lebih bersifat eksplorasi dan bermain.
o Keluarga berinteraksi dengan tutor/mentor.
o Ada perilaku-perilaku dan nilai yang diharapkan berkaitan dengan bakat anak
dalam keluarga.
 Anak-anak yang disadari memiliki potensi perlu dikembangkan, perlu memiliki
keluarga yang penuh rangsangan, pengarahan, dorongan, dan imbalan-imbalan untuk
kemampuan mereka.
 Penelitian lain menunjukkan bahwa kelompok budaya atau etnik-etnik tertentu
menghasilkan lebih banyak anak-anak berbakat walaupun tingkat sosial ekonominya
berbeda. Hal ini dikaitkan dengan mobilitas sosial dan nilai yang tinggi pada prestasi
di dalam bidang-bidang tertentu yang ada dalam kelompok budaya dan etnik tertentu
yang menjadi kontribusi dalam keberbakatan.
 Jadi lingkungan memiliki pengaruh yang banyak terkait bagaimana genetik anak
diekspresikan dalam kesehariannya. Faktor keturunan lebih menentukan rentang di
mana seseorang akan berfungsi, dan faktor lingkungan menentukan apakah individu
akan berfungsi pada pencapaian lebih rendah atau lebih tinggi dari rentang tersebut.
faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bakat pada anak
Adapun sebab atau faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bakat pada anak
terletak pada anak itu sendiri dan lingkungan.
[Type text] [Type text] [Type text]

i. anak itu sendiri. Misalnya anak tersebut tidak atau kurang berminat
untuk mengembangakn bakat-bakat yang ia miliki, atau kurang
termotivasi untuk mencapai prestasi yang tinggi, atau mungkin pula
mempunyai kesulitan atau masalah pribadi sehingga ia mengalami
hambatan dalam pengembangan diri dan berprestasi sesuai dengan
bakatnya.
ii. Lingkungana anak. Misalnya orang tua si anak kurang mampu untuk
menyediakan kesempatan dan sarana pendidikan yang ia butuhkan,
atau ekonominya cukup tinggi tetapi kurang memberi perhatian
terhadap pendidikan anak.
b. Pada dasarnya setiap orang memiliki bakat-bakat tertentu. Dua anak bisa
sama-sama mempunyai bakat melukis, tetapi yang satu lebih menonjol
daripada yang lain bahkan saudara sekandung dalam satu keluarga bisa
memiliki bakat yang berbeda-beda. Anak yang satu berbakat untuk bekerja
dengan angka-angka, anak yang lain dalam bidang olah raga, serta yang
lainnya lagi berbakat menulis (mengarang).

D. PENGERTIAN MINAT
Minat selama ini hanya dikenal dengan sebuah keinginan yang dimiliki oleh seseorang,
sehingga antara satu dengan yang lain mempunyai perbedaan dalam keinginannya. Terlepas
dari anggapan tersebut, minat siswa belajar merupakan bagian penting yang perlu dikaji
dalam sebuah lembaga/ sekolah, karena tidak ada sekolah tanpa proses pembelajaran,
sehingga minat siswa belajar adalah kunci tercapainya visi dan misi sekolah.
Minat mempunyai peranan penting bila dikaitkan dalam lembaga dan kurikulum
pembelajarannya, karena minat mempunyai kecenderungan pada siswa untuk aktif dan
respon terhadap sasarannya. Apabila sebuah kurikulum pembelajaran sekolah sudah tidak
diminati, maka siswa akan cenderung pasif dan tidak memperdulikan segala usaha yang telah
dilakukan oleh sekolah tersebut, sebalikanya jika kurikulum yang dilaksanakan diminati oleh
siswa, maka siswa akan cenderung melakukan kegiatan yang berguna dan berjalan sesuai apa
yang diharapkan oleh sekolah.
Minat secara bahasa diartikan dengan kesukaan, kecenderungan hati terhadap suatu
keinginan. Sedangkan arti minat menurut istilah diartikan oleh sebagian tokoh sebagai berikut
: Menurut Slamito, minat adalah suatu perasaan cenderung lebih cenderung atau suka kepada
sesuatu hak atau aktifitas tanpa ada yang menyuruh. Menurut Mahfud Shalahuddin,
[Type text] [Type text] [Type text]

mengemukakan minat secara sederhana, minat adalah perhatian yang mengandung unsur-
unsur perasaan. Andi Mappiare berpendapat bahwa, minat adalah suatu perangkat mental
yang terdiri dari suatu campuran dari perasaan, harapan, pendirian, prasangka takut atau
kecenderungan- kecenderungan lain yang mengarahkan individu kepada suatu pilihan
tertentu.
Dari pemaparan mengenai definisi-definisi minat diatas dapat disimpulkan bahwa,
minat adalah gejala psikis yang muncul dalam diri seseorang dan direalisasikan
dengan perasaan senang dan menimbulkan perhatian yang khusus terhadap sasaran,
sehingga seseorang cenderung berupaya untuk mencapai sasaran tersebut. Jadi untuk
melihat reaksi dari gejala psikis tersebut dapat di pastikan dari sikap, prilaku, atau
motivasi yang dimiliki oleh seseorang dalam beraktifitas.

E. JENIS JENIS MINAT

Banyak ahli yang mengemukakan mengenai jeni-jenis minat. Diantaranya Carl safran (dalam
Sukardi, 2003) mengklasifikasikan minat menjadi empat jenis yaitu :

1. Expressed interest, minat yang diekspresikan melalui verbal yang menunjukkan

apakah seseorang itu menyukai dan tidak menyukai suatu objek atau aktivitas
2. Manifest interest, minat yang disimpulkan dari keikutsertaan individu pada suatu
kegiatan tertentu
3. Tested interest, minat yang disimpulkan dari tes pengetahuan atau keterampilan dalam
suatu kegiatan
4. Inventoried interest, minat yang diungkapkan melalui inventori minat atau daftar
aktivitas dan kegiatan yang sama dengan pernyataan.

Sedangkan menurut Moh. Surya (2004)mengenai jenis minat, menurutnya minat dapat
dikelompokkan menjadi 3 jenis, yaitu sebagai berikut:

1. Minat volunter adalah minat yang timbul dari dalam diri siswa tanpa ada pengaruh
luar.
2. Minat involunter adalah minat yang timbul dari dalam diri siswa dengan pengaruh
situasi yang diciptakan oleh guru
3. Minat nonvolunter adalah minat yang ditimbulkan dari dalam diri siswa secara
dipaksa atau dihapuskan.
[Type text] [Type text] [Type text]

Jenis-jenis minat
a. Minat pribadi dan sosial, dalam hal ini berhubungan dengan penerimaan teman sebaya, jadi
kecenderungan minat pribadi sama dengan minat teman sebaya.
b. Minat rekreasi.
c. Minat terhadap agama
d.Minat terhadap pendidikan atau jabatan dipengaruhi oleh orang tua atau temannya.
Cara mengenal bakat dan minat siswa berdasarkan ciri-ciri yang nampak
a. Ciri-ciri belajar
1. Mudah menagkap pelajaran
2. Ingatan baik
3. Konsentrasi baik
4. Senang dan sering membaca buku
5. Cermat dalam pengamatan
6. Cepat dalam memecahkan soal dan cepat menemukan kekeliruan.
Ciri-ciri kreatifitas
1. Dorongan ingin tahu besar
2. Sering mengajukan pertanyaan yang baik
3. Meberikan banyak gagasan dan usul terhadap suatu masalah
4. Menonjol dalam bidang tertentu
5. Mempunyai pendapat sendiri
6. Senang mencoba hal-hal yang baru
Ciri-ciri motivasi
1. Tekun menghadapi tes
2. Ulet menghadapi kesulitan
3. Tidak cepat puas dengan prestasi
4. Senang mencoba hal-hal baru
5. Dapat mempertahankan pendapatnya.
Ciri-ciri psikososial
1. Sering dipilih menjadi pemimpin atau ketua
2. Disenangi banyak teman
3. Dapat bekerjasama
4. Mempunyai inisiatif
5. Dapat mempengaruhi teman-temannya
[Type text] [Type text] [Type text]

6. Rasa tanggungjawab besar.

7. Percaya diri
8. Mudah menyesuaikan diri

F. FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT

Minat dapat didefinisikan secara sederhana yaitu kecenderungan individu (siswa) untuk
memusatkan perhatian rasa lebih suka dan rasa ketertarikan terhadap suatu objek atau situasi
tertentu. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi minat menurut Moh. Surya (1999) adalah
sebagai berikut :

1. Faktor-faktor yang bersumber pada siswa itu sendiri

2. Tidak mempunya tujuan yang jelas. Jika tujuan belajar sudah jelas, maka siswa
cenderung menaruh minat terhadap belajar sebab belajar akan merupakan suatu
kebutuhan dan cenderung menaruh minat terhadap belajar. Dengan demikian besar
kecilnya minat siswa dalam belajar tergantung pada tujuan belajar yang jelas dari
siswa.
3. Bermanfaat atau tidaknya sesuatu yang dipelajari bagi individu siswa. Apabila
pelajaran kurang dirasakan bermanfaat bagi perkembangan dirinya, siswa cenderung
untuk menghindar.
4. Kesehatan yang sering mengganggu. Kesehatan ini sangat berpengaruh dalam belajar,
seperti sering sakit, kurang vitamin atau kelainan jasmani misalnya pada mata,
kelenjar-kelenjar. Hal ini akan mempengaruhi atau mempersulit siswa belajar atau
menjalankan tugas-tugasnya dikelas.
5. Adanya masalah atau kesukaran kejiwaan. Masalah atau kesukaran kejiwaaan ini
misalnya adanya gangguan emosional, rasa tidak senang, gangguan-gangguan dalam
proses berfikir semuanya akan mempengaruhi minat belajar siswa.
1. Faktor-faktor yang bersumber dari lingkungan sekolah
2. Cara menyampaikan pelajaran. Dalam proses belajar mengajar, penyampaian
pelajaran oleh guru sangat menentukan minat belajar siswa. Apabila guru
menguasai materi tetapi ia kurang pandai dalam menerapkan berbagai metode
belajar yang kurang tepat hal ini akan mengurangi minat belajar siswa.
3. Adanya konflik pribadi antara guru dengan siswa. Adanya konflik pribadi
antara guru dengan siswa ini akan mengurangi minat pada mata pelajaran,
[Type text] [Type text] [Type text]

tetapi dengan adanya konflik tersebut menyebabkan minat siswa berkurang

lebih jauh lagi kemungkinan bisa hilang.
4. Suasana lingkungan sekolah. Suasana lingkungan sekolah sangat berpengaruh
terhadap minat belajar siswa. Suasana lingkungan disini termasuk iklim di
sekolah, iklim belajar, suasana, tempat dan fasilitas yang semuanya
menimbulkan seseorang betah dan tertuju perhatiannya kepada kegiatan
belajar mengajar.
1. Faktor-faktor yang bersumber dari lingkungan keluarga dan
masyarakat.
2. Masalah Broken Home. Masalah-masalah yang terjadi dari pihak orang
dan keluarga akan mempengaruhi minat belajar siswa.
3. Perhatian utama siswa dicurahkan kepada kegiatan-kegiatan diluar
sekolah. Pada saat ini di luar sekolah banyak hal-hal yang dapat
menarik minat siswa yang dapat mengurang minat siswa terhadap
belajar seperti kegiatan olah raga atau bekerja.

Slameto (2010:54)mengemukakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar

siswa yaitu:

1. Faktor Intern
1. Faktor jasmaniah, seperti faktor kesehatan dan cacat tubuh
2. Faktor psikologi, seperti intelegensi, perhatian, bakat, kematangan dan
kesiapan.

1. Faktor Ekstern
1. Faktor keluarga, seperti cara orang tua mendidik, relasi antaranggota keluarga,
suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar
belakang kebudayaan.
2. Faktor sekolah, seperti metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa,
relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah,
standar penilaian diatas ukuran, keadaan gedung, metode mengajar dan tugas
rumah.
[Type text] [Type text] [Type text]

G. HUBUNGAN ANTARA BAKAT DAN MINAT

Tidak ada seorang pun yang tidak berbakat, yang membedakan ialah ada tidaknya minat
untuk mengembangkannya. Bakat merupakan potensi bawaan yang dimiliki manusia,
sedangkan minat tercipta karena adanya ketertarikan kuat atas sesuatu. Kedua hal ini
seringkali dikaitkan dengan faktor kecerdasan dan kesuksesan seseorang. orang cerdas itu
orang yang mampu mengembangkan dan mendayagunakan bakatnya untuk kepentingan dan
kebahagiaan hidupnya, dan orang sukses ialah orang yang mampu hidupnya. Sukses bisa saja
karena bakat, tetapi sering juga karena minat. Jika demikian, bagaimana bakat itu muncul dan
terbentuk dalam diri kita. Secara ilmiah, para ahli[2] menyatakan bahwa saat lahir kita
memiliki 100 miliar neuron. Tiga bulan atau 60 hari menjelang kelahiran, neuron yang kita
miliki itu sudah berkomunikasi satu sama lain.
Mereka bahkan membentuk jalinan yang dinamakan dengan axon. Saat jalinan
terbentuk, sebuah sinapsis pun otomatis terbentuk. Di usia tiga tahun, setiap 100 miliar
neuron kita itu telah menciptakan jaringan sinapsis dengan neuron lainnya. Koneksi antar
neuron inilah yang menjadi awal mula munculnya bakat. Tanda-tandanya, kita akan terlihat
aktif luar biasa. Jalinan sinapsis akan terus mendorong diri kita untuk tidak berhenti
melakukan apa pun yang kita mau sesuai dengan minat kita. Proses ini berlangsung hingga
usia kita mencapai 16 tahun. Di usia inilah bakat mulai terasah karena kita memiliki ruang
lebih luas untuk fokus dan benar-benar mengeksploitasi beberapa sinapsis tertentu setelah
mengalami proses kebingungan memilih, mencoba melakukan segala sesuatu, dan kita tidak
terfokus untuk mematangkan sebuah nilai kompetensi tertentu. Dari proses ini, kita dapat
mengetahui bahwa minat merupakan faktor yang dapat mengarahkan bakat.minat merupakan
suatu perhatian khusus terhadap suatu hal tertentu yang tercipta dengan penuh kemauan dan
tergantung dari bakat dan lingkungannya. Dengan demikian, minat dan bakat merupakan
faktor yang saling mempengaruhi, terlepas dari faktor mana yang lebih dominan. Keduanya
penting untuk dikembangkan secara optimal bahkan Dalam kenyatannya, bakat atau nature
sering diartikan sebagai talenta, yakni kemampuan tertentu yang unik, kecakapan, gift
(anugerah) yang dimiliki seseorang. ini mengalami perkembangan signifikan dengan
munculnya pengertian menurut Gallup (2001) bahwa bakat merupakan pola pikir, perasaan
dan perilaku yang berulang-ulang dan dapat meningkatkan produktivitas. Berdasarkan
pengertian tersebut, maka bakat itu tidak hanya menyangkut kecakapan tertentu, tetapi juga
berkaitan dengan adanya peran untuk mengembangkan. Dalam hal ini, minat menjadi faktor
penting yang sebagai nurture yang akan membantu pengembangan bakat tersebut.
[Type text] [Type text] [Type text]

Minat merupakan suatu pemusatan perhatian secara tidak sengaja yang terlahir dengan
penuh kemauan, rasa ketertarikan, keinginan, dan kesenangan. Ciri umum minat ialah adanya
perhatian yang besar, memiliki harapan yang tinggi, berorientasi pada keberhasilan,
mempunyai kebangggaan, kesediaan untuk berusaha dan mempunyai pertimbangan yang
positif. Minat dapat dikatakan sebagai dorongan kuat bagi seseorang untuk melakukan segala
sesuatu dalam mewujudkan pencapaian tujuan dan cita-cita yang menjadi keinginannya.
Keberadaan minat merupakan faktor utama bagi pengembangan bakat karena tanpa minat,
bakat tidak akan berdayaguna. minat yang tinggi akan membuat kita mampu melakukan
sesuatu sekalipun kita tidak berbakat, sebaliknya berbakat tanpa minat akan sulit
mengembangkan bakat tersebut. Karena itu, ketika kita mengenali dan memahami bakat kita,
tumbuhkanlah dan peliharalah minat kita agar bakat yang kita punya terjaga. Minat bisa
diciptakan, tetapi bakat merupakan bawaan yang tidak bisa kita ciptakan dengan tiba-tiba.
Semua orang bisa melakukan hal yang sama dengan kita, tetapi yang berbakat bisa
menghasilkan kualitas yang lebih baik. Untuk memahami bakat dan minat memang bukan
masalah gampang karena tidak hanya menyangkut masalah banyaknya teori dan tes untuk
mengenali bakat dan mengukur minat kita. Lebih dari itu, ada yang sangat penting untuk kita
pahami yakni bagaimana mengembangkan bakat dan minat itu untuk sebuah prestasi
kehidupan karena tidak semua orang mampu mengembangkan bakatnya, sekalipun ia telah
mengenali dan mengetahuinya. Untuk mengembangkan bakat dan minat, diperlukan beberapa
faktor sebagai berikut : Pertama, stimulasi.

Faktor stimulan bakat dan minat bisa internal atau eksternal. Stimulan yang utama ialah
kesadaran akan potensi diri, dan terus belajar, konsentrasi dan fokus dengan kemampuan atau
kelebihan diri kita. Jangan selalu melihat kepada kelemahan, karena waktu kita akan
terbuang, sehingga bakat pun ikut terpendam dan minat jadi “melempem”. Kedua,
berusahalah untuk kreatif dengan mencari inspirasi dari mana saja dan dari siapa saja.
Kreativitas akan menuntun jalan kita menuju pengenalan dan pemahaman bakat,
menumbuhkembangkan minat, sehingga kita bisa mengembangkannya agar bermanfaat untuk
hidup kita. Ketiga, peliharalah kejujuran dan ketulusan. Kita harus jujur mengakui bakat yang
kita miliki sekalipun tidak begitu kita minati. Ketulusan mensyukuri bakat dapat
menumbuhkan minat meskipun perlu proses dan waktu. Bakat alami itu akan tetap ada, bisa
dikembangkan dan dimanfaatkan dengan meningkatkan kekuatan minat. Misalnya, kita
semua yang berbakat bisa menghasilkan tulisan yang lebih baik daripada yang lainnya.
Ketika bakat itu disertai dengan minat yang kuat, maka bakat itu akan berkembang lebih
[Type text] [Type text] [Type text]

pesat dan berkualitas. Bakat itu akan mengundang kerinduan untuk melakukannya kembali,
seperti yang mensuplai kebutuhan. Mengembangkan bakat dan minat bertujuan agar
seseorang belajar atau dikemudian hari bisa bekerja di bidang yang diminatinya dan sesuai
dengan kemampuan serta bakat dan minat yang dimilikinya sehingga mereka bisa
mengembangkan kapabilitas untuk belajar serta bekerja secara optimal dengan penuh
antusias. Hubungan bakat dan minat adalah bakat tidak akan berkembang dengan baik
apabila tidak didukung dengan minat yang tinggi.
[Type text] [Type text] [Type text]

BAB III
PENUTUP

KESIMPULAN

Kata bakat lebih dekat pengertiannya dengan kata aptitude yang berarti kecakapan
pembawaan, yaitu yang mengenai kesanggupan-kesanggupan (potensi-potensi) yang tertentu.

Menurut Guilford bakat itu mencakup tiga dimensi pokok, yaitu : Dimensi Perseptual, psiko-
motor dan intelektual.

Bakat adalah kemampuan yang dimiliki oleh seseorang untuk memperoleh

pengetahuan atau keterampilan yang bersifat umum ataupun khusus. Namun bakat juga harus
disertai dengan latihan untuk mencapai suatu kecakapan, pengetahuan, dan keterampilan
khusus.
Adapun bakat yang dimiliki anak meliputi bakat linguistic, bakat musical, bakat logis
– matematis, bakat spasial, bakat kinestetik, bakat interpersonal dan bakat intrapersonal. Ciri
– ciri anak yang berbakat pada suatu hal adalah senang melakukan hal tersebut,
berkonsentrasi, rasa ingin tahu yang sudah besar, memiliki kemampuan yang lebih pada
bidang itu.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan untuk mengembangkan bakat sang anak yaitu
perhatian, motivasi, dukungan, pengetahuan, latihan, penghargaan, sarana, lingkungan,
kerjasama, teladan yang baik

SARAN
Penulis menyadari sebagai manusia yang jauh sempuraan dan tak luput dari kesalahan
kesalahan, kekurangan dan kelebihan yang penulis miliki hanyalah semata mata milik Tuhan
yang maha esa. Oleh karena iu, penulis menggharapkan kritik ataupun saran yang berkenaan
tentang hasil penulisan makalah mengenal minat dan bakat siswa sehingga tulisan inipun
semakin sempurna karena kririk dan saran tersebut.
[Type text] [Type text] [Type text]

DAFTAR PUSAKA

http://devamelodica.com/teori-minat-pada-skripsi-pendidikan-dan-daftar-pustaka-minat-lengkap/

http://afrizona.blogspot.com/2012/06/bakat-dan-minat.html

http://devamelodica.com/teori-minat-pada-skripsi-pendidikan-dan-daftar-pustaka-minat-lengkap/

http://jaymind18.blogspot.com/2013/03/hubungan-antara-minat-dan-bakat.html

https://bocahsudutkota.wordpress.com/2011/10/25/makalah-psikologi-pendidikan-bakat-dan-
minat-by-husdiana/

http://agusper.blogspot.com/2014/04/makalah-perkembangan-bakat-anak-dan.html

http://misscounseling.blogspot.com/2011/09/mengenali-bakat-dan-minat.html

http://agusper.blogspot.com/2014/04/pengertian-bakat-jenis-bakat-dan.htm

http://santiasyifabiru.blogspot.com/2014/06/makalah-psikologi-pendidikan-tentang.html

http://miss-fajriah.blogspot.com/2014/03/makalah-tentang-bakat.html
http://malinemas.blogspot.com/2012/01/bakat-minat-dan-motivasi-siswa-dalam.