PROFESI PENDIDIKAN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

MAKALAH SERTIFIKASI GURU

Dosen Pengampu : Ibu Siti Rochanah

Disusun Oleh :

(Kelompok 5)

Daniel Avner (3215155025)

Feby Dwitri Putri (321515)

Radhita May Putri Setyani (3215154303)

Pendidikan Fisika 2015

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Jakarta

2017

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan
karunia-NYA, sehingga makalah ini dapat tersusun dengan baik . Tidak lupa kami
mengucapkan banyak terimakasih atas bantuan dari pihak yang telah
berkontribusi dengan memberikan materi maupun pikirannya.
Makalah ini disusun agar pembaca dapat menambah pengetahuan
mengenai Sertifikasi Guru, yang kami sajikan dan didapat dari berbagai sumber
informasi, referensi, dan berita. Makalah ini berisi tentang pengertian, tujuan,
manfaat, dasar hukum serta pola Sertifikasi Guru.
Dan harapan kami semoga makalah ini dapat memberikan wawasan yang
lebih luas dan menjadi bacaan yang baik kepada pembaca khususnya para
mahasiswa Universitas Negeri Jakarta. Karena keterbatasan pengetahuan maupun
pengalaman kami, Kami yakin masih banyak kekurangan dalam makalah ini, Oleh
karena itu kami sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari
pembaca demi kesempurnaan makalah ini.

Jakarta, 7 Mei 2017

Tim Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................................i

KATA
PENGANTAR.............................................................................................iError!
Bookmark not defined.
DAFTAR ISI..................................................................................................................iii
BAB I
PENDAHULUAN........................................................................................Error!
Bookmark not defined.
1.1 Latar Belakang............................................................................................Error!
Bookmark not defined.
1.2 Rumusan Masalah........................................................................................2
1.3 Tujuan...........................................................................................................3
1.4 Manfaat Penulisan........................................................................................3
BAB II PEMBAHASAN.........................................................................................4
2.1 Pengertian Sertifikasi dan Hakikat Sertifikasi Guru..............................4
2.2 Dasar Hukum Sertifikasi Guru..................................................................5
2.3 Prinsip Sertifikasi Guru..............................................................................7
2.4 Syarat Sertifikasi Guru...............................................................................8
2.5 Tujuan dan Manfaat Sertifikasi................................................................9
2.6 Pola Sertifikasi Guru.................................................................................10
2.7 Prosedur Sertifikasi Guru........................................................................16
BAB III
PENUTUP..............................................................................................Error!
Bookmark not defined.
3.1 Kesimpulan................................................................................................Error!
Bookmark not defined.
3.2 Saran..........................................................................................................Error!
Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................IV

iii
iv
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pelaksanaan Sertifikasi Guru merupakan salah satu implementasi dari

Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Agar
sertifikasi guru dapat direalisasikan dengan baik perlu pemahaman bersama
antara berbagai unsur yang terlibat, baik di pusat maupun di daerah. Oleh
karena itu, perlu ada koordinasi dan sinkronisasi pelaksanaan sertifikasi agar
pesan Undang-Undang tersebut dapat dilaksanakan sesuai dengan
harapan[1].
Sertifikasi pendidik bagi guru dalam jabatan dilaksanakan melalui
penilaian portofolio dan jalur pendidikan. Penetapan peserta sertifikasi
melalui penilaian portofolio berdasarkan pada urutan prioritas masakerja
sebagai guru, usia, pangkat/golongan, beban mengajar, tugas tambahan, dan
prestasi kerja. Dengan persyaratan tersebut diperlukan waktu yang cukup
lama bagi guru muda yang berprestasi untuk mengikuti sertifikasi. Oleh
karena itu, perlu dilaksanakan sertifikasi guru dalam jabatan yang mampu
mengakomodasi guru-guru muda berprestasi yaitu melalui jalur pendidikan.
Pelaksana sertifikasi melalui jalur pendidikan ini adalah LPTK yang
ditunjuk sesuai keputusan Mendiknas No. 122/P/2007. Mengingat
pelaksanaan program sertifikasi guru dalam jabatan melalui jalur pendidikan
ini melibatkan berbagai institusi terkait dan dalam upaya melakukan
penjaminan mutu maka diperlukan pedoman penyelenggaraan[2].
Pasca disahkannya UU No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen,
profesi guru dan dosen kembali menjadi bahan pertimbangan oleh banyak
pihak khususnya bagi mereka yang berkecimpung dalam dunia pendidikan.
Kehadiran undang-undang tersebut manambah wacana baru akan
dimantapkannya hak- hak dan kewajiban bagi guru dan dosen. Diantara hak
yang paling ditunggu selama ini adalah adanya upaya perbaikan
kesejahteraan bagi guru dan dosen, salah satu upaya yang sementara
dilaksanakan saat ini dalam rangka implementasi UUGD adalah pelaksanaan
sertifikasi guru dalam jabatan sebagaimana telah diatur dalam peraturan
Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 18 Tahun 2007[3].

1. Martinis Yamin & Maisah . 2010. STANDARISASI KINERJA GURU . Jakarta : Gaung Persada.
2. Martinis Yamin & Maisah . 2010. STANDARISASI KINERJA GURU . Jakarta : Gaung Persada.
3. Undang- Undang no 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.

1
 Banyak kalangan yang pesimis dengan adanya sertifikasi guru dan dosen
ini, khususnya bagi mereka yang sampai saat ini belum memiliki kualifikasi
akademik ( S1 atau Diploma empat (D4)) namun tak sedikit yang merasa
gembira dan berbahagia terutama bagi mereka yang sudah dinyatakan lulus
karena sudah barang tentu setelah dinyatakan lulus, sudah ada jaminan bagi
mereka bahwa pemerintah segera akan membayar tunjangan profesi
tersebut, sebuah harapan sekaligus tantangan menuju guru profesional.
Berbagai upaya yang telah dilakukan pemerintah dalam meningkatkan mutu
pendidikan, antara lain menata sarana dan prasarana, mengutak atik
kurikulum, meningkatkan kualitas guru melalui peningkatan kualifikasi
pendidikan guru, memberikan berbagai diklat atau pelatihan sampai pada
meningkatkan tunjangan profesi guru dalam arti meningkatkan
kesejahteraan guru.
Kebijakan sertifikasi profesi atau pemberian tunjangan profesi merupakan
bentuk nyata pengakuan pemerintah kepada profesi guru dan tenaga
kependidikan. Kendati memang, pengakuan atau penghargaan terhadap
eksistensi profesi guru dan tenaga pendidikan, tidak selamanya berbentuk
finansial. Namun pemberian tunjangan profesi adalah bagian penting yang
tidak dipisahkan dari pengakuan pemerintah dan masyarakat terhadap
profesi keguruan.
Sertifikasi guru merupakan sebuah terobosan dalam dunia pendidikan
untuk meningkatkan kualitas dan profesionalitas seorang guru, sehingga ke
depan semua guru harus memiliki sertifikat sebagai lisensi atau ijin mengajar.
Dengan demikian, upaya pembentukan guru yang profesional di Indonesia
segera menjadi kenyataan dan diharapkan tidak semua orang dapat menjadi
guru dan tidak semua orang menjadikan profesi guru sebagai batu loncatan
untuk memperoleh pekerjaan seperti yang terjadi belakangan ini. Dewasa ini,
fenomena yang terkait dengan sertifikasi guru adalah guru sebagai tenaga
pendidik yang sering disebut sebagai agent of learning (agen pembelajaran)
menjadi sosok yang cenderung certificate-oriented bukan program-oriented.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud dengan Sertifikasi Guru?
2. Apa dasar hukum pelaksanaan Sertifikasi Guru?
3. Apa saja prinsip Sertifikasi Guru?
4. Apa saja persyaratan untuk Sertifikasi Guru?
5. Apa tujuan dan manfaat Sertifikasi Guru?

2
 6. Apa saja pola di Sertifikasi Guru?
7. Bagaimana prosedur Sertifikasi Guru?
8. Apa saja Instrumen Sertifikasi Guru?

1.3 Tujuan
Tujuan utama dari penyusunan makalah ini adalah untuk memenuhi
tugas mata kuliah Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

1.4 Manfaat Penulisan

Manfaat yang dapat diambil dari penulisan ini adalah penyusun dan
pembaca dapat mengetahui program Sertifikasi Guru dengan lebih jelas.

3
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Sertifikasi dan Hakikat Sertifikasi Guru

Sertifikasi menurut Wikipedia adalah suatu penetapan yang diberikan
oleh suatu organisasi profesional terhadap seseorang untuk menunjukkan
bahwa orang tersebut mampu untuk melakukan suatu pekerjaan atau tugas
spesifik. Sedangkan, sertifikasi menurut KBBI adalah penyertifikatan[4].
Menurut kelompok kami, sertifikasi adalah sesuatu yang diberikan pada
organisasi kepada anggota organisasi yang melakukan suatu tugas dengan
baik.
Menurut Syafarudin (2008:33), Sertifikasi guru dapat diartikan sebagai
suatu proses pemberian pengakuan bahwa seseorang telah memiliki
kompetensi untuk melaksanakan pelayanan pendidikan pada satuan
pendidikan tertentu, setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh
lembaga sertifikasi[5].
Sedangkan Menurut Martinis Yamin, sertifikasi adalah pemberian
sertifikat pendidik untuk guru dan dosen atau bukti formal sebagai
pengakuan yang diberikan kepada guru dan dosen sebagai tenaga
profesional[6].
Menurut kelompok kami, sertifikasi guru adalah suatu proses
pemberian pengakuan kepada guru yang telah memiliki kompetensi untuk
melaksanakan pelayanan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu,
setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh lembaga
sertifikasi.
Guru yang telah memenuhi standar profesional guru akan diberikan
sertifikat pendidik. Guru profesional merupakan syarat mutlak untuk
menciptakan sistem dan praktik pendidikan yang berkualitas. Jadi, sertifikat
pendidik adalah sebuah sertifikat yang ditandatangani oleh perguruan tinggi
penyelenggara sertifikasi sebagai bukti formal pengakuan profesionalitas
guru yang diberikan kepada guru sebagai tenaga profesional.
Sertifikasi profesi guru adalah proses untuk memberikan sertifikat kepada
guru yang telah memenuhi standar kualifikasi dan standar kompetensi.
Sertifikasi dilakukan oleh perguruan tinggi penyelenggara pengadaan tenaga
kependidikan yang terakreditasi dan ditetapkan oleh pemerintah. Kegiatan
sertifikasi profesi guru meliputi peningkatan kualifikasi dan uji kompetensi.
Uji kompetensi dilakukan melalui tes tertulis untuk menguji kompetensi
professional dan pedagogik dan penilaian kinerja untuk menguji kompetensi
sosial dan kepribadian.

4. Wikipedia
5. Mulyasa. 2008 . Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru . Bandung : Remaja Rosdakarya . hlm 34
6. Ibid., hlm. 35

4
 Sertifikasi guru dilakukan sebagai upaya peningkatan mutu guru dibarengi
dengan peningkatan kesejahteraan guru sehingga diharapkan dapat
meningkatkan mutu pembelajaran dan mutu pendidikan di Indonesia secara
berkelanjutan. Bentuk peningkatan kesejahteraan guru berupa tunjangan
profesi sebesar satu kali gaji pokok bagi guru yang memilki sertifikasi
pendidik.
Pada hakikatnya sertifikasi merupakan suatu usaha pemerintah untuk
meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia dengan meningkatkan kualitas
guru serta kesejahteraannya. Untuk meningkatkan kualitas guru dengan
karakteristik yang dinilai kompeten maka salah satu caranya adalah dengan
sertifikasi.

2.2 Dasar Hukum Sertifikasi Guru

Dasar hukum pelaksanaan sertifikasi guru[7] :
(1) Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
(2) Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
(3) Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
(4) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik.
(5) Fatwa/Pendapat Hukum Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia No.
I.UM.01.02-253.
(6) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang
Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan.
(7) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 40 Tahun 2007 tentang
Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan melalui jalur pendidikan.
(8) Pedoman Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan untuk Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota.

7. M artinis Yamin & Maisah . 2010. STANDARISASI KINERJA GURU . Jakarta : Gaung Persada.

5
 Berdasarkan kepentingan , maka dalam Undang- Undang Guru dan Dosen
dengan tegas dirumuskan pada pasal 16, bahwa pemerintah memberikan
tunjangan profesi guru yang diangkat oleh pemerintah dan satuan
pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat yang memiliki sertifikat
pendidik yang besarnya setara dengan satu kali gaji pokok yang diangkat oleh
pemerintah pada tingkatan masa kerja dan kualifikasi yang sama. Tunjangan
profesi ini dialokasikan dalam APBN dan APBD. Subtansi yang sama bagi
dosen diatur dalam pasal 53 UUGD. Dengan demikian maka diskriminasi
antara guru dan dosen yang berstatus PNS dan non PNS tidak akan terjadi
lagi[8].
Sertifikasi pendidik bagi guru diatur dalam pasal 11 ayat (2) dan (3)
Undang- undang Guru dan Dosen yang menyebutkan bahwa sertifikat
pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program
pengadaan tenaga pendidikan yang telah terakreditasi yang ditetapkan oleh
pemerintah dan dilaksanakan secara transparan, objektif dan akuntabel.
Setiap orang yang memiliki sertifikat pendidik itu memiliki kesempatan yang
Sama untuk diangkat menjadi guru pada satuan pendidikan tertentu (pasal
12 UUGD)[9].
Agar sertifikat pendidik dapat diperoleh oleh guru yang berstatus PNS dan
Non PNS tanpa banyak hambatan, maka pemerintah dan pemerintah daerah
wajib menyediakan anggaran, termasuk untuk meningkatkan kualifikasi
akademik ( pasal 13 ayat 1 UUGD ). Selain tunjangan profesi, bagi guru yang
memiliki sertifikat pendidik, dan yang belum tersertifikasi akan disediakan
oleh Negara tunjangan fungsional atau tunjangan sejenis kepada guru, baik
yang berstatus PNS maupun Non PNS. Tunjangan yang dimaksud ini
dialokasikan Dalam APBN dan atau APBD, sehingga tidak ada keraguan
bahwa tunjangan ini tidak akan dilaksanakan oleh pemerintah ( pasal 17
UUGD)[10].
Undang- Undang Guru dan Dosen mengamanatkan bahwa pendidik dan
pekerja profesional yang berhak mendapatkan hak- hak sekaligus kewajiban
profesional. Dengan demikian pendidik diharapkan mengabdi secara total
pada profesinya dan dapat hidup layak dari profesi tersebut.

8. Yunus Abu Bakar, dkk. 2009 . Profesi Keguruan. Hlm 9.

9. Yunus Abu Bakar, dkk, loc.cit.
10. Yunus Abu Bakar, dkk, loc.cit.

6
 Didalam UUGD ditentukan bahwa :
 Seorang pendidik wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi pendidik
sebagai agen pembelajaran, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani
serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional (Pasal 8).
 Kualifikasi akademik diperoleh melalui perguruan tinggi program sarjana ( S1
) atau program diploma empat ( D-IV ) yang sesuai dengan tugasnya sebagai
guru ( pasal 9 ) dan S-2 untuk dosen ( Pasal 46 ).
 Kompetensi profesi pendidik memiliki kompetensi pedagogig, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi profesional yang diperoleh
melalui pendidikan profesi ( Pasal 19 ).

2.3 Prinsip Sertifikasi Guru[11]

(1) Dilaksanakan secara objektif, transparan, dan akuntabel.
Objektif yaitu mengacu kepada proses perolehan sertifikat pendidik yang
impartial, tidak diskriminatif, dan memenuhi standar pendidikan nasional.
Transparan yaitu mengacu kepada proses sertifikasi yang memberikan
peluang kepada para pemangku kepentingan pendidikan untuk memperoleh
akses informasi tentang proses dan hasil sertifikasi. Akuntabel merupakan
proses sertifikasi yang dipertanggungjawabkan kepada pemangku
kepentingan pendidikan secara administratif, finansial, dan akademik.
(2) Berujung pada peningkatan mutu pendidikan nasional melalui
peningkatan guru dan kesejahteraan guru.
Sertifikasi guru merupakan upaya Pemerintah dalam meningkatkan mutu
guru yang disertai dengan peningkatan kesejahteraan guru. Guru yang telah
lulus uji sertifikasi guru akan diberi tunjangan profesi sebesar satu kali gaji
pokok sebagai bentuk upaya pemerintah dalam meningkatkan kesejahteraan
guru. Tunjangan tersebut berlaku, baik bagi guru yang berstatus pegawai
negeri sipil (PNS) maupun bagi guru yang berstatus non-pegawai negeri sipil
(non PNS/swasta). Dengan peningkatan mutu dan kesejahteraan guru maka
diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran dan mutu pendidikan di
Indonesia secara berkelanjutan.

11. Mulyasa. 2008 . Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru . Bandung : Remaja Rosdakarya . Hlm. 34.

7
 (3) Dilaksanakan sesuai dengan peraturan dan perundang-undangan.
Program sertifikasi pendidik dilaksanakan dalam rangka memenuhi amanat
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
(4) Dilaksanakan secara terencana dan sistematis.
Agar pelaksanaan program sertifikasi dapat berjalan dengan efektif dan
efesien harus direncanakan secara matang dan sistematis. Sertifikasi
mengacu pada kompetensi guru dan standar kompetensi guru. Kompetensi
guru mencakup empat kompetensi pokok yaitu kompetensi pedagogik,
kepribadian, sosial, dan profesional, sedangkan standar kompetensi guru
mencakup kompetensi inti guru yang kemudian dikembangkan menjadi
kompetensi guru TK/RA, guru kelas SD/MI, dan guru mata pelajaran. Untuk
memberikan sertifikat pendidik kepada guru, perlu dilakukan uji kompetensi
melalui penilaian portofolio.
(5) Jumlah peserta sertifikasi guru ditetapkan oleh pemerintah.
Untuk alasan efektifitas dan efisiensi pelaksanaan sertifikasi guru serta
penjaminan kualitas hasil sertifikasi, jumlah peserta pendidikan profesi dan
uji kompetensi setiap tahunnya ditetapkan oleh pemerintah. Berdasarkan
jumlah yang ditetapkan pemerintah tersebut, maka disusunlah kuota guru
peserta sertifikasi untuk masing-masing Provinsi dan Kabupaten/Kota.
Penyusunan dan penetapan kuota tersebut didasarkan atas jumlah data
individu guru per Kabupaten/ Kota yang masuk di pusat data Direktorat
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

2.4 Syarat Sertifikasi Guru[12]

Persyaratan ujian sertifikasi dibedakan menjadi dua, yaitu persyaratan
akademik dan nonakademik.
Adapun persyaratan akademik adalah sebagai berikut:
(1) Bagi guru TK/RA , kualifikasi akademik minimum D4/S1, latar belakang
pendidikan tinggi di bidang PAUD, Sarjana Kependidikan lainnya, dan Sarjana
Psikologi.
(2) Bagi guru SD/MI kualifikasi akademik minimum D4/S1 latar belakang
pendidikan tinggi di bidang pendidikan SD/MI, kependidikan lain, atau
psikologi.

12. Mulyasa. 2008 . Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru . Bandung : Remaja Rosdakarya . Hlm. 35.

8
 (3) Bagi guru SMP/MTs dan SMA/MA/SMK, kualifikasi akademik minimal
D4/S1 latar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan yang
sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan.
(4) Bagi guru yang memiliki prestasi istimewa dalam bidang akademik,
dapat diusulkan mengikuti ujian sertifikasi berdasarkan rekomendasi dari
kepala sekolah, dewan guru, dan diketahui serta disahkan oleh kepala cabang
dinas dan kepala dinas pendidikan.
Persyaratan nonakademik untuk ujian sertifikasi dapat didentifikasi
sebagai berikut:
(1) Umur guru maksimal 56 tahun pada saat mengikuti ujian sertifikasi.
(2) Prioritas keikutsertaan dalam ujian sertifikasi bagi guru didasarkan pada
jabatan fungsional, masa kerja, dan pangkat/golongan.
(3) Bagi guru yang memiliki prestasi istimewa dalam nonakademik, dapat
diusulkan mengikuti ujian sertifikasi berdasarkan rekomendasi dari kepala
sekolah, dewan guru, dan diketahui serta disahkan oleh kepala cabang dinas
dan kepala dinas pendidikan.
(4) Jumlah guru yang dapat mengikuti ujian sertifikasi di tiap wilayah
ditentukan oleh Ditjen PMPTK berdasarkan prioritas kebutuhan

2.5 Tujuan dan Manfaat Sertifikasi

Secara umum tujuan sertifikasi guru adalah untuk meningkatkan mutu
dan menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai agen
pembelajaran dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional dan
meningkatkan kompetensi peserta agar mencapai standar kompetensi yang
ditentukan. Secara khusus program ini bertujuan sebagai berikut.
(1) Meningkatkan kompetensi guru dalam bidang ilmunya.
(2) Memantapkan kemampuan mengajar guru.
(3) Menentukan kelayakan kompetensi seseorang sebagai agen
pembelajaran.
(4) Sebagai persyaratan untuk memasuki atau memangku jabatan
professional sebagai pendidik.
(5) Mengembangkan kompetensi guru secara holistik sehingga mampu
bertindak secara profesional.
(6) Meningkatkan kemampuan guru dalam kegiatan penelitian dan kegiatan
ilmiah lain, serta memanfaaatkan teknologi komunikasi informasi untuk
kepentingan pembelajaran dan perluasan wawasan.
Adapun manfaat ujian sertifikasi guru dapat diberikan sebagai berikut.
(1) Melindungi profesi guru dari praktik-praktik yang tidak kompeten, yang
dapat merusak citra profesi guru.

9
 (2) Melindungi masyarakat dari praktik-praktik pendidikan yang tidak
berkualitas dan profesional.
(3) Menjadi wahana penjaminan mutu bagi LPTK , dan kontrol mutu dan
jumlah guru bagi pengguna layanan pendidikan.
(4) Menjaga lembaga penyelenggara pendidikan (LPTK) dari keinginan
internal dan tekanan eksternal yang menyimpang dari ketentuan-ketentuan
yang berlaku.
(5) Memperoleh tujangan profesi bagi guru yang lulus ujian sertifikasi.

2.6 Pola Serifikasi Guru

Sertifikasi Guru (Sergur) tahun 2016 dilaksanakan dengan pola Portofolio (PF)
dan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) untuk guru yang diangkat
sebelum 30 Desember 2005, sedangkan pola Sertifikasi Guru Pendidikan
Profesi Guru (SG-PPG) diperuntukkan bagi guru yang diangkat sejak 31
Desember 2005 s.d. 31 Desember 2015. Sedangkan untuk guru yang diangkat
tahun 2016 melakukan pola sertifikasi Pendidikan Profesi Guru (PPG).

10
2.6.1 Portofolio Sertifikasi Guru[13]
Portofolio adalah bukti fisik (dokumentasi) yang menggambarkan
pengalaman berkarya, kreasi dan prestasi yang dicapai oleh seorang guru
dalam menjalankan tugas profesi dalam interval waktu tertentu. Fungsi
portofolio dalam sertifikasi guru dalam jabatan adalah untuk menilai
kompetensi guru dalam menjalankan tugas dan perannya sebagai agen
pembelajaran. Portofolio juga berfungsi sebagai:
(1) Wahana guru untuk menampilkan dan atau membuktikan unjuk kerjanya
yang meliputi produktivitas, kualitas dan relevansi melalui karya- karya
utama dan pendukung,
(2) Informasi (buta) dalam memberikan pertimbangan tingkat kelayakan
kompetensi seorang guru bila dibandingkan dengan standar yang telah
ditetapkan,
(3) Dasar menentukan kelulusan seorang guru yang mengikuti uji sertifikasi
(layak mendapatkan sertifikat pendidik atau belum)
(4) Dasar memberikan rekomendasi bagi peserta yang belum lulus untuk
menentukan kegiatan lanjutan sebagai representasi kegiatan pembinaan
dann pemberdayaan guru.

13. Yunus Abu Bakar, dkk. 2009 . Profesi Keguruan. Hlm 11-16.

11
 Berdasarkan peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 18 Tahun 2007
tentang sertifikasi guru dalam jabatan, maka ada komponen-komponen
portofolio yang dijadikan sebagai pedoman dalam meniali aktivitas seorang
guru sebagai berikut:
Kualifikasi akademik, yaitu tingkat pendidikan formal yang telah dicapai
sampai dengan guru yang bersangkutan mengikuti sertifikasi, baik pendidikan
bergelar (S1, S2, dan S3) maupun pendidikan nongelar (D4 atau Post
Graduate diploma ) baik dalam maupun luar negeri. Bukti fisik yang terkait
dalam komponen ini dapat berupa ijasah atau sertifikat diploma.
Pendidikan dan pelatihan, yaitu pengalaman dalam mengikuti kegiatan
pendidikan dan pelatihan dalam rangka pengembangan dan atau
peningkatan kompetensi dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik pada
tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional, maupun
internasional. Bukti fisik kompetensi ini dapat berupa sertifikat, piagam, atau
surat keterangan dari lembaga penyelenggara diklat.
Pengalaman mengajar, Yaitu masa kerja guru dalam melaksanakan tugas
sebagai pendidik pada satuan pendidikan tertentu sesuai dengan surat tugas
dari lembaga yang berwenang ( dapat dari pemerintah, dan atau kelompok
masyarakat penyelenggara pendidikan). Bukti fisik dari komponen ini dapat
berupa surat keputusan/surat keterangan yang sah dari lembaga yang
berwenang.
Perencanaan pembelajaran, yaitu persiapan pengelolah pembelajaran yang
akan dilaksanakan dalam kelas pada setiap tatap muka. Perencanaan
pembelajaran paling tidak memuat perumusan tujuan/kompetensi,
pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan sumber dan media
pembelajaran, skenario pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Bukti fisik
dari komponen ini berupa dokumen perencanaan pembelajaran ( RP / RPP /
SP ) yang diketahui / disahkan oleh atasan. Sedangkan, Pelaksanaan
pembelajaran, yaitu kegiatan guru dalam mengelola pembelajaran dikelas.
Kegiatan ini mencakup kegiatan pra pembelajaran ( pengecekan kesiapan
kelas dan aperseri ), kegiatan inti ( penguasaan materi, strategi
pembelajaran, pemanfaatan media/sumber belajar, evaluasi, penguasaan
bahasa ) dan penutu ( refleksi, rangkuman dan tindak lanjut ). Bukti fisik yang
dilampirkan berupa dokumen hsil penilaian kepala sekolah dan atau
pengawas tentang pelaksanaan pembelajaran ynag dikelola oleh guru.
Penilaian Dari Atasan dan Pengawas, yaitu penilaian atasan terhadap
kompetensi kepribadian dan sosial yang meliputi aspek- aspek ketaatan
menjalankan ajaran agama, tanggung jawab, kejujuran, kedisiplinan,
keteladanan, etos kerja, inovasi dan kreatifitas, kemampuan menerima kritik
dan saran, kemampuan berkomunikasi, kemampuan bekerjasama.
Prestasi Akademik, yaitu prestasi yang dicapai guru utamanya yang terkait
dengan bidang keahlian yang mendapat pengakuan dari lembaga/ paniti
penyelenggara, baik tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional,
maupun internasional. Komponen ini meliputi lomba dan karya akademik (
juara lomba atau penemuan karya monumental di bidang pendidikan atau

12
non pendidikan ). Bukti fisik yang dilampirkan berupa surat penghargaan,
surat keterangan, atau sertifikat yang dikeluarkan oleh lembaga/panitia
penyelenggara.
Karya Pengembangan Profesi, yaitu suatu karya yang menunjukkan adanya
upaya dan hasil pengembangan profesi yang dilakukan oleh guru. Komponen
ini meliputi buku yang dipublikasikan pada tingkat kabupaten/kota, provinsi,
nasional, artikel yang dimuat dalam media jurnal/ majalah/ surat kabar,
menjadi reviwer buku, penulis soal ebtanas/ UN, modul/buku cetak lokal (
kabupaten atau kota) yang minimal mencakup materi pembelajaran satu
semester, media/ alat pembelajaran, laporan penelitian dan karya seni. Bukti
fisik yang dilampirkan berupa surat keterangan dari pejabat yang berwenang.
Keikut Sertaan Dalam Forum Ilmiah, yaitu partisipasi dalam kegiatan ilmiah
yang relevan dengan bidang tugasnya pada tingkat kecamatan,
kabupaten/kota, provinsi, nasional, internasional baik sebagai pemakalah
maupun sebagai peserta, bukti fisik yang dilampirkan dalam komponen ini
berupa makalah dan sertifikat/ piagam bagi nara sumber dan sertifikat/
piagam bagi peserta.
Pengalaman Organisasi Di Bidang Pendidikan Dan Sosial, yaitu pengalaman
guru menjadi pengurus dan bukan hanya sebagai anggota di suatu organisasi
pendidikan dan sosial. Pengurus organisasi dibidang pendidikan antara lain
pengawas, kepala sekolah, wakil kepala sekolah, ketua jurusan, kepala LAB,
kepala bengkel ketua studio, ketua asosiasi guru bidang studi asosiasi profesi
dan Pembina kegiatan ekstra kurikuler ( pramuka, KIR, PMR, Mading, dll ).
Sedangkan pengurus dibidang social antara lain ketua RW/RT, ketua LMD,
dan Pembina kegiatan keagamaan. Bukti fisik yang dilampirkan adalah surat
keputusan atau surat keterangan dari pihak yang berwenang.
Penghargaan Yang Relevan Dengan Bidang Pendidikan, yaitu penghargaan
yang diperoleh karena guru menunjukkan dedikasi yang baik dalam
melaksanakan tugas danmemenuhi criteria kuantitatif ( lama waktu, hasil,
lokasi/geografi ), kualitatif (komitmen, etos kerja ) dan relevansi ( dalam
bidang/ rumpun bidang )baik pada tingkat kepribadian/ kota, provinsi,
nasional maupun internasional. Bukti fisik yang dilampirkan berupa foto kopi
sertifikat, piagam atau surat keterangan.
Komponen-kompone portofolio sertiikat guru dalam jabatan
sebagaimana dijelaskan diatas, harus menjadi acuan bagi guru dalam
menyusun portofolionya dan sudah dapat dihitung sendiri berapa besar nilai
yang diperoleh berdasarkan bukti fisik yang kita miliki dengan mengacu pada
rubrik penilaian yang telah ditetapkan oleh Dirjen Pendidikan Tinggi dan
Dirjen Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Departemen
Pendidikan Nasional Tahun 2007, dengan demikian bagi guru yang belum
mencapai standar minimal angka yang disyaratkan untuk lulus yaitu 850 ( 57
% dari perkiraan skor maksimum ) seharusnya berupaya untuk melakukan
aktifitas yang dapat memperoleh nilai seperti yang disyaratken dengan
memperhatikan komponen mana yang kurang dan komponen mana yang
belum ada nilai sama sekali.

13
 Guru yang memenuhi penilaian portofolio dinyatakan lulus dan mendapat
sertifikasi pendidik, sedangkan guru yang tidak lulus dapat (1) melakukan
kegiatan untuk melengkapi portofolio agar mencapai nilai lulus, atau (2)
mengikuti pendidikan dan pelatihan profesi guru yang diakhiri dengan
evaluasi/ penilaian sesuai persyaratan yang telah ditentukan oleh perguruan
tinggi penyelenggara sertifikasi. Guru yang lulus pendidikan dan pelatihan
profesi guru mendapat sertifikat pendidik.

2.6.2 PLPG[14]
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) merupakan pola sertifikasi
dalam bentuk pelatihan yang diselenggarakan oleh Rayon LPTK untuk
memfasilitasi terpenuhinya standar kompetensi guru peserta sertifikasi.
Perkuliahan dilaksanakan untuk penguatan materi bidang studi, model-
model pembelajaran, dan karya ilmiah. Workshop dilaksanakan untuk
mengembangkan, mengemas perangkat pembelajaran dan penulisan karya
ilmiah. Pada akhir PLPG dilaksanakan uji kompetensi. Biasanya dilaksanakan
dalam 10 hari.
Peserta PLPG terdiri atas guru dengan :
 Pola portofolio yang bertatus MPLPG, atau tidak lulus verifikasi portofolio,
 Sertifikasi pola PLPG, dan
 Peserta yang tidak lulus/tidak menyelesaikan sertifikasi/PLPG tahun
sebelumnya
Tujuan PLPG adalah :
 Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru
 Memantapkan penguasaan dan kemampuan guru dalam
mengimplementasikan kurikulum 2006 dan 2013
 Menentukan kelulusan guru peserta sertifikasi
Tata cara PLPG :
 Peserta PLPG hanya memiliki kesempatan dua kali pemanggilan.
 Peserta yang tidak dapat memenuhi pada panggilan pertama dengan
alasan yang dapat dipertanggung-jawabkan, akan dipanggil lagi pada
PLPG tahap berikutnya selama rombel mata pelajaran yang relevan masih
tersedia (sesuai RAB).
 Peserta yang tidak memenuhi 2 kali panggilan dan tidak ada alasan yang
bisa dipertanggungjawabkan dianggap mengundurkan diri, dan diberi
kesempatan untuk mengikuti sertifikasi tahun berikutnya.
Penyelenggaraan PLPG :
 PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru dalam
jabatan yang telah ditetapkan Pemerintah dan didukung oleh Perguruan
Tinggi yang memiliki program studi relevan dengan bidang studi/mata
pelajaran guru peserta PLPG.

14. Mulyasa. 2008 . Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru . Bandung : Remaja Rosdakarya. Hlm 50-53

14
  PLPG diselenggarakan selama 10 hari dengan bobot 90 Jam Pembelajaran
(JP), dengan alokasi 32 JP teori dan 58 JP praktik (untuk SD, SMP,
SMA/SMK). PAUD/TK/RA, dan BK/Konselor tidak ada perubahan alokasi
waktu. Satu JP setara dengan 50 menit.
 Lokasi pelaksanaan PLPG dapat di wilayah Rayon LPTK penyelenggara
dan/atau dipusatkan di kabupaten/kota sekitar tempat guru berasal.
 Penentuan tempat pelaksanaan PLPG harus memperhatikan kelayakan
(representatif dan kondusif) untuk proses pembelajaran dengan
memperhatikan beberapa hal sebagai berikut.
 Kecukupan dan kelayakan ruangan.
 Rasio jumlah peserta dengan luas ruang belajar.
 Rasio jumlah peserta dengan ruang peerteaching.
 Kecukupan dan kelayakan mebeler.
 Kecukupan dan kelayakan alat bantu/media pembelajaran yang memadai.

2.6.3 SG PPG[15]
Syarat SG PPG :
• Guru di bawah pembinaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
yang belum memiliki sertifikat pendidik.
• Memiliki Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK).
• Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) dari
perguruan tinggi yang memiliki program studi yang terakreditasi atau
minimal memiliki ijin penyelenggaraan.
• Memiliki status sebagai guru tetap dibuktikan dengan Surat Keputusan
sebagai Guru PNS/Guru Tetap (GT)/guru tetap yayasan (GTY) pada
yayasan yang sama. Khusus bagi GTY melampirkan Akte Notaris pendirian
Yayasan dari Kementerian Hukum dan HAM.
• Masih aktif mengajar dibuktikan dengan memiliki SK pembagian tugas
mengajar dari kepala sekolah 2 tahun terakhir.
• Memenuhi skor minimal UKG yang ditetapkan oleh Konsorsium Sertifikasi
Guru (KSG).
• Surat keterangan sehat jasmani dan rohani dari dokter pemerintah.

2.6.4 PPG PRAJABATAN[16]

Program Pendidikan Profesi Guru Pra Jabatan yang selanjutnya disebut
Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk
mempersiapkan lulusan S-1 Kependidikan dan S-1 / D-IV Non Kependidikan
agar menguasai kompetensi guru secara utuh sesuai dengan standar
nasional pendidikan (Permendiknas No. 8 Tahun 2009 tentang PPG).

15. Martinis Yamin & Maisah . 2010. STANDARISASI KINERJA GURU . Jakarta : Gaung Persada. Hlm 170.
16. M artinis Yamin & Maisah . 2010. STANDARISASI KINERJA GURU . Jakarta : Gaung Persada.

15
 Dengan tujuan, Menghasilkan guru yang memiliki kemampuan
mewujudkan fungsi pendidikan nasional , yaitu mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, dan memiliki
kemampuan mewujudkan tujuan bangsa serta tujuan pendidikan nasional.
Syarat Calon Peserta Program PPG :
• S-1 Kependidikan yang sesuai dengan program pendidikan profesi yang
akan ditempuh;
• S-1 Kependidikan yang serumpun dengan program pendidikan profesi
yang akan ditempuh, dengan menempuh matrikulasi;
• S-1/ D-IV Non Kependidikan yang sesuai dengan program pendidikan
profesi yang akan ditempuh, dengan menempuh matrikulasi;
• S-1/ D-IV Non Kependidikan yang serumpun dengan program pendidikan
profesi yang akan ditempuh, dengan menempuh matrikulasi;
• S-1 Psikologi untuk program PPG pada PAUD atau SD, dengan menempuh
matrikulasi.

2.7 Prosedur Sertifikasi Guru[17]

Penyelenggaraan ujian sertifikasi guru melibatkan unsur lembaga,
sumberdaya manusia, dan sarana pendukung. Lembaga penyelenggara ujian
sertifikasi adalah LPTK yang terakreditasi dan ditunjuk oleh Pemerintah, yang
anggotanya dari unsur lembaga penghasil (LPTK), lembaga pengguna (Ditjen
Didasmen, Ditjen PMPTK, dan dinas pendidikan provinsi), dan unsur asosiasi
profesi pendidik.
Sumber daya manusia yang diperlukan dalam ujian sertifikasi adalah
pakar dan praktisi dalam berbagai bidang keahlian dan latar belakang
pendidikan yang relevan. Sumber daya manusia tersebut berasal dari anggota
penyelenggara di atas.
Sarana pendukung yang diperlukan dalam penyelenggaraan ujian
sertifikasi adalah sarana akademik, praktikum dan administratif. Sarana
pendukung ini disesuaikan dengan bidang keahlian, bidang studi, rumpun
bidang studi yang menjadi tujuan ujian sertifikasi yang dilaksanakan
Adapun prosedur dalam penyelenggaraan ujian sertifikasi yang
diselenggarakan oleh Ditjen PMPTK sebagai berikut:
(1) Mempersiapkan perangkat dan mekanisme ujian sertifikasi serta
melakukan sosialisasi ke berbagai wilayah (provinsi/ kabupaten/ kota) .

Martinis Yamin & Maisah . 2010. STANDARISASI KINERJA GURU . Jakarta : Gaung Persada.

16
 (2) Melakukan rekrutmen calon peserta ujian sertifikasi sesuai dengan
persyaratan yang telah ditetapkan, baik persyaratan administratif, akademik,
maupun persyaratan lain.
(3) Memilih dan menetapkan peserta ujian sertifikasi sesuai dengan
persyaratan, kapasitas, dan kebutuhan.
(4) Mengumumkan calon peserta ujian sertifikasi yang memenuhi syarat
untuk setiap wilayah.
(5) Melaksanakan tes tulis bagi peserta ujian sertifikasi di wilayah yang
ditentukan
(6) Melaksanakan pengadministrasian hasil ujian sertifikasi secara terpusat,
dan menentukan kelulusan peserta dengan ketuntasan minimal yang telah
ditentukan.
(7) Mengumumkan kelulusan hasil tes uji tulis sertifikasi secara terpusat
melalui media elektronik dan cetak.
(8) Memberikan bahan (IPKG I, IPKG II, instrumen Self-appraisal da
portofolio, format penilaian atasan, dan format penilaian siswa) kepada
peserta yang dinyatakan lulus tes tulis untuk persiapan uji kinerja.
(9) Melaksanakan tes kinerja dalam bentuk real teaching ditempat yang
telah ditentukan.
(10) Mengadministrasikan hasil uji kinerja, dan mentukan kelulusannya
berdasarkan akumulasi penialian dari uji kinerja, self-appraisal, portofolio
dengan ketuntasan minimal yang telah ditentukan.
(11) Memberikan sertifikat kepada peserta uji sertifikasi yang dinyatakan
lulus.
Prosedur atau kerangka pelaksanaan sertifikasi kompetensi guru, baik
untuk lulusan S1 kependidikan maupun lulusan non kependidikan dapat di
jelaskan sebagai beriku :
 Lulusan program sarjana kependidikan sudah mengalami pembentukn
kompetensi mengajar ( PKM ). Oleh karena itu, mereka hanya memerlukan
uji kompetensi yang di laksanakan oleh kependidikan tinggi yang memiliki
PPTK terakreditasi dan di tunjuk oleh Dikjen Dikti.Depdiknas.
 Lulusan program sarjana non kependidikan harus terlebih dahulu mengikuti
proses pembentukan kompetensi mengajar ( PKM ) pada perguruan tinggi
yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan (PPTK) secara
terstruktur. Setelah di nyataka lulus dalam pembentukan kompetensi
mengajar, baru lulusan S1 non kependidikan boleh mengikuti uji sertifikat.
Sedangkan lulusan sarjana kependidikan tentu sudah mengalami proses

17
 pembentukan kompetensi mengajar ( PKM ), tetapi tetap wajib mengikuti uji
kompetensi untuk memperoleh sertifikat kompetensi.
 Program peyelenggaraan PKM di persyaratkan adanya status lembaga LPTK
yang terakreditasi. (Depdiknas,2004)
 Peserta uji kompetensi yang telah di nyatakan lulus, baik yang berasal dari
lulusan program sarjana pendidikan maupun non pendidikan di berikan
sertifikasi kompetensi sebagai bukti yang bersangkuta memiliki wewenang
utnuk melakukan peraktik dalam bidang profesi guru pada jenis dan jenjang
pendidikan tertentu.
 Peserta uji kompetensi yang berasal dari guru yang sudah melaksanakan
tugas dalam interval (10-15) tahun sebagai bentuk kegiatan penyegaran dan
pemutakhiran kemabali sesuai dengan tuntutan kemajuan IPTEK serta
persyaratan dunia kerja.
Prinsip uji kompetensi guru di selenggarakan secara komperehensif,
terbuka, kooperatif, bertahap dan mutakhir (Depdiknas, 2004).
Komperhensif maksudnya adalah bahwa penyelenggaraan uji kompetensi
perlu di lakukan secara utuh, mencakup ranah dan standar yang berlaku pada
masing-masing studi. Terbuka adalah uji kompetensi yang di selenggarakan
dengan fleksibilitas pilihan profesi, materi uji, proses dan waktu pelaksanaan
ujuan. Kooperatif adalah terbukanya kerjasama, baik antara lembaga
penyelenggara uji kompetensi dan lembaga yang melakuka pembentukan
kemampuan antara lembaga uji kompetensi dan lembaga lain yang
mempunyai fasilitas untuk uji kerja terkait. Bertahap adalah bahwa peserta
menempuh uji kompetensi secara baian demi bagian sesuai dengan
kesiapannya. Mutakhir adalah bahwa peserta yang telah mendapat sertifikasi
kompetensi harus mengikuti uji kompetensi baru apabila tidak melaksanakan
tugas dalam bidannya selama minimal 10 tahun atau adanya tuntutan kinerja
baru sesuai perkembangan IPTEK, seni dan tuntutan dunia kerja.

18
 BAB III
PENUTUP

3.1 KESIMPULAN
Sertifikasi guru adalah suatu proses pemberian pengakuan kepada
guru yang telah memiliki kompetensi untuk melaksanakan pelayanan
pendidikan pada satuan pendidikan tertentu, setelah lulus uji kompetensi
yang diselenggarakan oleh lembaga sertifikasi. Sertifikasi guru dilakukan
sebagai upaya peningkatan mutu guru dibarengi dengan peningkatan
kesejahteraan guru. Bentuk peningkatan kesejahteraan guru berupa
tunjangan profesi sebesar satu kali gaji pokok bagi guru yang memilki
sertifikasi pendidik.
Sertifikasi guru berprinsip pada pelaksanaan yang objektif, transparan
akuntabel, terencana, sistematis,sesuai peraturan dan perundang-undangan,
dan berujung pada peningkatan guru dan kesejahteraan guru. Sertifikasi guru
bertujuan untuk meningkatkan mutu dan menentukan kelayakkan guru
dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran dan mewujudkan
tujuan pendidikan nasional dan meningkatkan kompetensi peserta agar
mencapai kompetensi yang ditentukan.Persyaratan ujian sertifikasi
dibedakan menjadi dua, yaitu persyaratan akademik dan nonakademik.

3.2 SARAN
Sertifikasi guru dalam proses pelaksanaannya sudah sangat baik untuk
meningkatkan kualitas guru pendidik di Indonesia. Dalam pelaksanaannya
juga sudah cukup baik. tapi, ada beberapa hal yang harus digaris bawahi
mengenai sertifikasi guru yang terdapat pada daerah jauh diluar kota atau
perbatasan. Banyak guru yang belum memiliki sertifikasi, sehingga tujuan
dari meningkatkan pendidikan bagi Indonesia belum berkerja secara
menyeluruh. Apalagi kita ketahui bahwa untuk mengikuti sertifikasi
diperlukan beberapa persyaratan yang dalam kenyataannya guru di daerah
perbatasan masih kurang dalam syarat namun dibutuhkan disana.

19
 DAFTAR PUSTAKA

Bakar, Yunus Abu, dkk. 2009 . Profesi Keguruan. Jakarta : Gramedia

Maisah, Martinis Yamin. 2010. STANDARISASI KINERJA GURU. Jakarta : Gaung

Persada.

Mulyasa. 2008. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung : Remaja

Rosdakarya.

Undang- Undang no 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen

Wikipedia. https://id.wikipedia.org/wiki/Sertifikasi_guru. Diakses tanggal 7 mei

8:00 WIB.

iv