Bab 1

Sistem Koordinat

Kata Kunci
• Titik Asal
• Sumbu-x
• Sumbu-y
• Garis-garis sejajar
• Garis-garis tegak lurus
• Garis-garis berpotongan

K ompetensi
D asar
Menggunakan koordinat
Kartesius dalam
menjelaskan posisi relatif
benda terhadap acuan Jika kalian melihat denah peta perumahan di atas, kalian akan
tertentu. melihat rumah sudah diatur sedemikian rupa sehingga tertata
rapi dan dengan jalan yang tersambung satu dengan lainnya
seperti garis vertikal dan garis horizontal. Tentu semuanya itu

Pengalaman mempunyai maksud dan tujuan agar lahan yang ada dapat
dimanfaatkan dengan seefisien mungkin dan semua rumah
Belajar dapat memiliki akses jalan yang cukup memadai. Nah jika
kalian cermati, peta perumahan tersebut menunjukkan bahwa
1. Menggunakan bidang setiap rumah memiliki posisi yang berbeda-beda terhadap
koordinat Kartesius untuk titik tertentu yang biasanya disebut sitem koordinat. Nah agar
menentukan posisi: kalian lebih mengerti apa sih sistem koordinat tersebut, ayo
a. titik terhadap sumbu-x kita pelajari sistem koordinat dengan baik
b. titik terhadap sumbu-y
c. titik terhadap titik asal (0 , 0)
d. titik terhadap titik tertentu (a, b)
2. Menggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi:
a. garis yang sejajar dengan sumbu-x
b. garis yang sejajar dengan sumbu-y
c. garis yang berpotongan dengan sumbu-x
d. garis yang berpotongan dengan sumbu-y
e. garis yang tegak lurus dengan sumbu-x
f. garis yang tegak lurus dengan sumbu-y

MATEMATIKA 1
MATEMATIKA 1
 Peta
Konsep

Sistem
Koordinat

Posisi Titik Posisi Garis

Titik Asal Garis Sejajar

Garis
Sumbu-x
- Berpotongan

Sumbu-y
- Garis
Tegak Lurus

2 Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

2 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1
 Descartes dikenal sebagai Renatus
Cartesius dalam literatur berbahasa
Latin, merupakan seorang lsuf dan
matematikawan Perancis. Beliau
mempersembahkan sumbangan
yang penting yaitu penemuannya
tentang geometri analitis, yang
akhirnya dkenal sebagai pencipta
“Sistem koordinat Cartesius”, yang
memengaruhi perkembangan kalkulus
modern dan menyediakan jalan buat
Newton menemukan Kalkulus. Beliau
memberikan kontribusi yang besar
dalam kemajuan di bidang matematika,
sehingga dipanggil sebagai "Bapak
Matematika Modern".
Descartes, adalah salah satu pemikir
paling penting dan berpengaruh dalam
Rene Descartes sejarah barat modern. Metodenya
1956 - 1650 ialah dengan meragukan semua
pengetahuan yang ada, yang kemudian
mengantarkannya pada kesimpulan
bahwa pengetahuan yang ia kategorikan ke dalam tiga bagian dapat diragukan, yaitu
pengetahuan yang berasal dari pengalaman inderawi dapat diragukan, fakta umum
tentang dunia semisal api itu panas dan benda yang berat akan jatuh juga dapat
diragukan, dan prinsip-prinsip logika dan matematika juga ia ragukan. Dari keraguan
tersebut, Descartes hendak mencari pengetahuan apa yang tidak dapat diragukan yang
akhirnya mengantarkan pada premisnya Cogito Ergo Sum yang artinya “aku berpikir
maka aku ada”.

Hikmah yang dapat dipetik antara lain:

1. Keyakinan yang sempurna dan mutlak terhadap keberadaan adanya Tuhan, dan
semua obyek di dunia ini adalah ciptaan Tuhan.
2. Tidak mudah puas terhadap sesuatu yang sudah didapatkan, sehingga terus berkir
melakukan inovasi untuk menemukan sesuatu yang baru.
3. Manusia diciptakan oleh Tuhan dengan bentuk yang sempurna, oleh karena itu
manusia harus menggunakan akal dan pikirannya untuk memanfaatkan lingkungan
dengan sebaik-baiknya.
4. Saling membantu dan kerja sama sesama manusia agar terjadi interaksi yang positif
dalam melakukan aktitas dan belajar.

3
MATEMATIKA 3
1. Siapkan papan tulis bergaris dan buku berpetak.
2. Siapkan format penilaian sikap dan keterampilan.
3. Siapkan alat peraga yang dapat membantu membuat bidang koordinat (penggaris,
kertas karton berpetak) atau sediakan bidang koordinat pada kertas karton.
4. Siapkan gambar aliran sungai yang tidak beraturan pada bidang koordinat Kartesius
yang melewati beberapa titik pada kudran I, II, III, dan IV.

6LVWHP
.RRUGLQDW

3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXW

P P

P P
P

P
-O6XGLUPDQ

P
Apersepsi
P

P
P

1. Sebelum Kegiatan P

1.1, ajak siswa untuk

P

melihat peta pada

P

Gambar 1.1 di buku 6HNRODK

siswa. Jelaskan
manfaat belajar P P
-O'LSRQHJRUR
bidang koordinat
dalam kehidupan
sehari-hari. Salah
satunya adalah untuk *DPEDU3HWDDODPDWUXPDK%X%DGLDK

mencari koordinat 8GLQGDQ6LWLLQJLQEHUNXQMXQJNHUXPDKJXUXQ\D%X%DGLDK1DPXQPHUHNDEHOXPWDKXDODPDW

alamat rumah seperti UXPDKJXUXQ\DVHFDUDSDVWL,EX%DGLDKKDQ\DPHPEHULNDQLQIRUPDVLEDKZDUXPDKQ\DEHUMDUDN

di pengantar buku NPGDUL-DODQ'LSRQHJRURGDQEHUMDUDNNPGDUL-DODQ6XGLUPDQ8GLQGDQ6LWLEHUDQJNDWEHUVDPD

GDUL VHNRODK PHUHND PHQHPSXK MDODQ \DQJ EHUEHGD ZDUQD PHUDK DGDODK UXWH SHUMDODQDQ  \DQJ
siswa. GLODOXL 8GLQ ZDUQD ELUX DGDODK UXWH SHUMDODQDQ \DQJ GLODOXL 6LWL  VHSHUWL \DQJ GLWXQMXNNDQ GDODP
*DPEDU7HUQ\DWD8GLQEHUKDVLOPHQHPXNDQUXPDK%X%DGLDKWHUOHELKGDKXOXPHQJDSD6LWL
2. Beri contoh lain OHELKODPEDWPHQHPXNDQUXPDK%X%DGLDK"
8QWXN GDSDW PHQ\HOHVDLNDQ SHUPDVDODKDQ WHUVHEXW VHEDLNQ\D NDOLDQ EHODMDU NHJLDWDQNHJLDWDQ
permasalahan tentang EHULNXWLQL
manfaat belajar
bidang koordinat.
 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

4 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 Membelajarkan 1.1
Memahami Posisi Titik Terhadap Sumbu-x dan Sumbu-y

Masalah 1.1
1. Minta siswa untuk
mencermati bidang
koordinat, tunjukkan
beberapa titik yang
memiliki jarak sama
dan jarak yang
0HPDKDPL3RVLVL7LWLNWHUKDGDS berbeda terhadap
.HJLDWDQ  6XPEX[GDQ6XPEX\ sumbu-x dan
sumbu-y.
0DVDODK 
2. Minta siswa
7LWLWLWLN SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW &DUWHVLXV XQWXN VHODQMXWQ\D GLVHEXW ELGDQJ NRRUGLQDW PHPLOLNL
mencermati titik-
MDUDNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\&REDVHNDUDQJDPDWLSRVLVLWLWLN$%&'()*GDQ+ titik yang memiliki
WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\SDGD*DPEDU6HWHODKLWXWHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLNWLWLNWHUVHEXW

jarak yang sama dan

\
jarak yang berbeda
 terhadap sumbu-x

 dan sumbu-y pada
'

$
%
kuadran yang


berbeda.
& 

 [
                   


(

*


) +






*DPEDU.RUGLQDWWLWLNWLWLNSDGDELGDQJNRUGLQDWNDUWHVLXV
'DUL*DPEDUGDSDWGLWXOLVSRVLVLWLWLNWLWLN\DLWX
 7LWLN$EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
 7LWLN%EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
 7LWLN&EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
 7LWLN'EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
 7LWLN(EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
 7LWLN)EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
 7LWLN*EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\
 7LWLN+EHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX\

6HNDUDQJNDOLDQVXGDKPHQJHWDKXLMDUDNWLWLNWLWLNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\$GDWLWLN\DQJ
PHPLOLNLMDUDN\DQJVDPDGDQDGDSXOD\DQJPHPLOLNLMDUDNEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
6HNDUDQJWXOLVODKNRRUGLQDWWLWLNWLWLN$%&'()*GDQ+WHUVHEXW

0$7(0$7,.$ 

MATEMATIKA 5
 Ayo
Kita Amati

1. Amati kembali titik-

titik pada bidang
koordinat.
2. Minta siswa untuk
mengamati jarak
titik-titik A, B, C,
D, E, F, G, dan H
terhadap sumbu-x
dan sumbu-y dan
hubungannya dengan
koordinat titik-titik
tersebut.
3. Minta siswa untuk
men
cermati titik-titik
yang memiliki
jarak yang sama
terhadap sumbu-x
atau sumbu-y tetapi
memiliki koordinat
yang berbeda, karena
titik-titik tersebut
berada pada kuadran
yang berbeda.

6 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 "
$\R.LWD

?
0HQDQ\D Ayo Kita
%HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
Menanya
 ³7LWLNWLWLN$%&'()*+´GDQ³MDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[´
 ³7LWLNWLWLN$%&'()*+´GDQ³MDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\´
1. Minta siswa untuk
7XOLVODKSHUWDQ\DDQNDOLDQGLEXNXWXOLV
menuliskan pertanyaan
6HGLNLW
yang terkait dengan jarak
,QIRUPDVL titik-titik dari sumbu-x
6XPEX[GDQVXPEX\PHPEDJLELGDQJNRRUGLQDWPHQMDGLNXDGUDQ\DLWX
dan sumbu-y.
 .XDGUDQ,NRRUGLQDW[SRVLWLIGDQNRRUGLQDW\SRVLWLI 2. Munculnya pertanyaan
 .XDGUDQ,,NRRUGLQDW[QHJDWLIGDQNRRUGLQDW\SRVLWLI karena siswa belum
 .XDGUDQ,,,NRRUGLQDW[QHJDWLIGDQNRRUGLQDW\QHJDWLI
 .XDGUDQ,9NRRUGLQDW[SRVLWLIGDQNRRUGLQDW\QHJDWLI mengerti atau memahami
pada saat kegiatan
\ mengamati.
.XDGUDQ,,

.XDGUDQ, 3. Sebagai pertanyaan
 NRRUGLQDW[
pancingan, dapat

4
menggunakan kata-kata
NRRUGLQDW\

yang ada di buku siswa.
3í

[

         





Sedikit
.XDGUDQ,,,

.XDGUDQ,9
Informasi


*DPEDU(PSDWNXDGUDQELGDQJNRRUGLQDW
1. Mintalah siswa untuk
'DODPELGDQJNRRUGLQDWGLDWDV
mencermati sedikit in-
7LWLN3PHPLOLNLNRRUGLQDW±NRRUGLQDW[NRRUGLQDW\
7LWLN4PHPLOLNLNRRUGLQDWNRRUGLQDW[NRRUGLQDW\
formasi yang berkaitan
dengan koordinat titik
pada bidang koordinat
0$7(0$7,.$ 
Cartesius yang berada
pada empat kuadran.
2. Berilah penjelasan
secukupnya perbedaan
koordinat titik yang
berada di masing-mas-
ing kuadran.
3. Penjelasan sedikit in-
formasi dapat dilaku-
kan oleh siswa yang
sudah memahami
koordinat Kartesius.

MATEMATIKA 7
 &REDSHUKDWLNDQNHPEDOLSRVLVLWLWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW.DUWHVLXVSDGD*DPEDU'DUL
*DPEDUWHUVHEXWDGDWLWLNWLWLN\DQJPHPLOLNLMDUDN\DQJVDPDGDQDGDWLWLNWLWLN\DQJPHPLOLNL
MDUDN\DQJEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\6HNDUDQJFREDDPDWLWLWLNWLWLN\DQJPHPLOLNL
MDUDN\DQJVDPDGDQEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\VHUWDWHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLNWLWLN\DQJ
PHPLOLNLMDUDNVDPDGDQEHUEHGDWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\SDGD7DEHOEHULNXW
7DEHO-DUDNWLWLNWLWLNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\

1R -DUDNWLWLNWLWLNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\ 7LWLNWLWLN

7LWLNWLWLNEHUMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[NDUHQDWLWLN
 $'GDQ
WLWLNWHUVHEXWEHUMDUDNVDWXDQNHVXPEX[

Ayo Kita 
7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[NDUHQD
WLWLNWLWLNWHUVHEXWPHPSXQ\DLMDUDN\DQJEHUEHGDEDLN $%&GDQ*
Menalar NHVXPEX[PDXSXQNHVXPEX\
7LWLNWLWLN  EHUMDUDN VDPD WHUKDGDS VXPEX\ NDUHQD
 GDQ
WLWLNWLWLNWHUVHEXWEHUMDUDNVDWXDQNHVXPEX[
1. Minta siswa untuk 7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\NDUHQD
mencermati apa  WLWLNWLWLNWHUVHEXWPHPSXQ\DLMDUDN\DQJEHUEHGDEDLN
NHVXPEX[PDXSXQNHVXPEX\
$%&GDQ(

perbedaan koordinat  7LWLNWLWLNEHUMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[ GDQ

titik-titik yang berada  7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX[ GDQ
di sebelah kanan dan  7LWLNWLWLNEHUMDUDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\ GDQ
sebelah kiri sumbu  7LWLNWLWLNEHUMDUDNWLGDNVDPDWHUKDGDSVXPEX\ GDQ
y dan mencermati
pula apa perbedaan $\R.LWD
titik-titik yang berada 0HQDODU

di sebelah atas dan &REDSHUKDWLNDQNHPEDOLELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW

bawah sumbu-x. 
\
2. Minta siswa untuk 
$
mencermati koordi 

nat titik-titik yang &í  '
memiliki jarak yang 
sama dan tidak sama 
 %
dengan sumbu-x dan (í [

sumbu-y.        

       


)íí
- Titik F berjarak 
*í

5 satuan dari  +í
sumbu-y dan 

berada di sebelah 

kiri sumbu-y dan *DPEDU7LWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW

berjarak 3 satuan
dari sumbu-x dan  .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU
berada di bawah
sumbu-x.
- Titik G berjarak
5 satuan dari
sumbu-y dan
berada di sebelah
kanan sumbu-y dan
berjarak 4 satuan
dari sumbu-xdan
berada di awah
sumbu-x.

8 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 7DEHO .RRUGLQDWWLWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDWGDQMDUDNWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\

.RRUGLQDWWLWLN .HWHUDQJDQ
Ayo Kita
$
7LWLN $ EHUMDUDN  VDWXDQ GDUL VXPEX\ GDQ EHUDGD GL VHEHODK
NDQDQVXPEX\
Berbagi
7LWLN$EHUMDUDNVDWXDQGDULVXPEX[GDQEHUDGDGLDWDVVXPEX[
7LWLN&EHUMDUDNVDWXDQGDULVXPEX\GDQEHUDGDGLVHEHODK

Mintalah siswa
NLULVXPEX\
&í
7LWLN & EHUMDUDN  VDWXDQ GDUL VXPEX[  GDQ EHUDGD GL DWDV
VXPEX[

)íí
7LWLN) untuk menukar kan
7LWLN)
7LWLN*
jawabannya dengan
temannya dan berilah
*í
7LWLN*

%HUGDVDUNDQ7DEHOMDZDEODKSHUWDQ\DDQEHULNXW
D  %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQDSDNDKVXDWXWLWLNEHUDGDGLVHEHODKNDQDQDWDXGLVHEHODK
sedikit penguatan dan
NLULVXPEX\"
E  %DJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQVXDWXWLWLNEHUDGDGLDWDVDWDXGLEDZDKVXPEX["
bimbingan jika terjadi
F  $SD\DQJNDOLDQNHWDKXLWHQWDQJWLWLN%WLWLN'WLWLN(íGDQWLWLN+í" perbedaan jawaban
siswa.
G  $SDFLULWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDSDGDVXPEX["
H  $SDFLULWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDSDGDVXPEX\"
 *DPEDUODK WLWLNWLWLN      í GDQ  í SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW  %DQJXQ
DSDNDK\DQJWHUEHQWXNDSDELODWLWLNWLWLNWHUVHEXWGLKXEXQJNDQ"
 *DPEDUODKWLWLNWLWLNíííGDQSDGDELGDQJNRRUGLQDW%DQJXQ
DSDNDK\DQJWHUEHQWXNDSDELODWLWLNWLWLNWHUVHEXWGLKXEXQJNDQ"

$\R.LWD
%HUEDJL

 -LNDNDOLDQVXGDKPHQMDZDEEHEHUDSDSHUWDQ\DDQGLDWDVFREDVHNDUDQJWXNDUNDQMDZDEDQPX
GDQGLVNXVLNDQGHQJDQWHPDQPXVHEDQJNX
 6HWHODK NDOLDQ EHUGLVNXVL GHQJDQ WHPDQPX VHEDQJNX WXOLVODK KDO SHQWLQJ GDUL KDVLO GLVNXVL
WHUVHEXW
 3UHVHQWDVLNDQKDVLOGLVNXVLWHUVHEXWNHSDGDWHPDQPX\DQJODLQGLGHSDQNHODV

&RQWRK 

-LND NRRUGLQDW WLWLN $  % í &í  GDQ 'í í7HQWXNDQ MDUDN WLWLNWLWLN WHUVHEXW
WHUKDGDSVXPEX[GDQWHUKDGDSVXPEX\"

0$7(0$7,.$ 

1. Berdasarkan Tabel 1.3, berikut alternatif jawaban.

a. Titik-titik yang memiliki jarak yang sama dengan sumbu-y jika titik tersebut
koordinat x-nya sama dan tidak memperdulikan positif dan negatif
b. Titik-titik yang memiliki jarak yang sama dengan sumbu- x jika titik tersebut
koordinat y-nya sama,dan tidak memperdulikan positif dan negatif
c. Titik-titik yang berada di sebelah kanan sumbu-y jika koordinat x-nya bernilai
positif, dan berada di sebelah kiri sumbu-y, jika koordinat x-nya bernilai negatif.
Titik-titik yang berada di sebelah atas sumbu- x, jika koordinat y -nya bernilai
positif, dan berada di bawah sumbu- x, jika koordinat y -nya bernilai negatif.
Titik B(3,0) artinya titik tersebut memiliki jarak 3 satuan dari sumbu-y, berada
di sebelah kanan sumbu-y dan memiliki jarak 0 satuan dari sumbu-x serta berada
pada sumbu-x.
Titik D(0,4) artinya titik tersebut memiliki jarak 0 satuan dari sumbu-y, berada
pada sumbu-y (dan memiliki jarak 4 satuan dari sumbu-x berada di atas sumbu-x.
Titik E(-5,0) artinya titik tersebut memiliki jarak 5 satuan dari sumbu-y, berada di
sebelah kiri sumbu-y dan memiliki jarak 0 satuan dari sumbu-x serta berada pada
sumbu-x.
Titik H(0,-5) artinya titik tersebut memiliki jarak 0 satuan dari sumbu-y, berada
pada sumbu-y dan memiliki jarak 5 satuan dari sumbu-x berada di bawah sumbu-x.
d. Titik-titik yang berada pada sumbu-x jika koordinat-x nya 0.
e. Titik-titik yang berada pada sumbu-y jika koordinat-y nya 0.
2. Jika 4 titik tersebut dihubungkan akan membentuk bangun datar persegi
3. Jika 4 titik tersebut dihubungkan akan membentuk bangun datar persegi panjang

MATEMATIKA 9
Ajak siswa untuk
mengamati dan mema-
hami Contoh 1.2 dalam
menentukan kooordinat
titik terhadap sumbu-x
dan sumbu y

10 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

" /DWLKDQ 
3HUKDWLNDQELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW

\




*í



$

%í  )

(
                    [



&íí

*í

+íí 
,í





*DPEDU7LWLNWLWNSDGDELGDQJNRRUGLQDW

 6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJPHPSXQ\DLMDUDN\DQJVDPDGHQJDQVXPEX[
 6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJPHPSXQ\DLMDUDN\DQJVDPDGHQJDQVXPEX\
 6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDGLVHEHODKNDQDQGDQVHEHODKNLULVXPEX\
 6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDGLEDZDKGDQGLDWDVVXPEX[
 %HUDSDMDUDNWLWLN(WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\GDQWHUOHWDNGLVHEHODKPDQDWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\"
 *DPEDUNDQWLWLN\DQJMDUDNQ\DNHVXPEX[VDPDGHQJDQWLWLN*GDQMDUDNNHVXPEX\VDPD
GHQJDQWLWLN%$GDEHUDSDWLWLN\DQJNDOLDQWHPXNDQ"
 6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDGLNXDGUDQ,GDQNXDGUDQ,,
 %HUDGDGLNXDGUDQPDQDNDKWLWLN(GDQ)"-HODVNDQ

0$7(0$7,.$ 

Intruksikan siswa untuk

mengerjakan soal-soal
Latihan 1.1

MATEMATIKA 11
 Membelajarkan 1.2
Memahami Posisi Titik terhadap
Titik Asal O(0, 0) dan Terhadap Titik Tertentu (a, b)

1. Siapkan peta perkemahan di kertas karton agar mudah dilihat oleh seluruh siswa
atau cukup di buku siswa
2. Siapkan papan tulis berpetak atau kertas karton yang sudah diberi bidang koordinat
3. Bentuklah kelompok sebelum pembelajaran dimulai

Ayo
0HPDKDPL3RVLVL7LWLNWHUKDGDS
Kita Amati .HJLDWDQ  7LWLN$VDOGDQ7LWLN7HUWHQWXDE

1. Ajak siswa utuk meng 6HWHODKNDOLDQGDSDWPHQHQWXNDQNRRUGLQDWVXDWXWLWLNGDQMDUDNWLWLNWHUVHEXWWHUKDGDSVXPEX[

GDQVXPEX\GDODPELGDQJNRRUGLQDWVHNDUDQJNDOLDQDNDQPHPSHODMDULEDJDLPDQDNRRUGLQDWWLWLN
amati semua tempat WHUVHEXWWHUKDGDSWLWLNWHUWHQWXDE8QWXNOHELKMHODVQ\DFREDSHUKDWLNDQPDVDODKEHULNXW

terhadap titik asal

O(0,0) dan fokuskan 0DVDODK 

pada koordinat masing- 3HUQDKNDKNDOLDQEHUNHPDK"'DODPSHUNHPDKDQDGDSRVXWDPDWHQGDSDVDUSRVSRVNRODPGDQ

masing tempat. ODLQODLQ&REDVHNDUDQJSHUKDWLNDQGHQDKSHUNHPDKDQGLEDZDKLQL

2. Suruh siswa untuk 

mengamati semua 

tempat terhadap tanah 
lapang dan kolam dan +XWDQ 
3RV 3HUXPDKDQ

fokuskan koordinat 3RV



masing-masing tempat 7DQDK/DSDQJ 
3DVDU

terhadap tanah lapang. 7HNDWHNL

7HUVHPEXQ\L
 7HQGD

3. Minta siswa untuk men 7HQGD 3RV8WDPD 7HQGD

cermati langkah demi          


         

langkah Alternatif 3HPDNDPDQ



7HQGD

penyelesaian untuk .RODP  3RV

menentukan koordinat 

beberapa tempat 
terhadap pos utama. 

4. Minta siswa untuk 


membandingkan posisi
titik terhadap titik *DPEDU'HQDK3HUNHPDKDQGDODPELGDQJNRRUGLQDW

pusat dan terhadap titik %HUGDVDUNDQGHQDKSHUNHPDKDQ*DPEDUFREDWHQWXNDQ

tertentu dan keterangan  3RVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRVWHUKDGDSSRVXWDPD"
yang menunjukkan  3RVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRVWHUKDGDSWDQDKODSDQJGDQ
jarak tempat tertentu NRODP"

terhadap titik pusat

dan tanah lapang serta
kolam.  .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

12 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 $OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK

8QWXNPHQHQWXNDQSRVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRVWHUKDGDSSRV
XWDPDNDOLDQODNXNDQSURVHGXUEHULNXW

/DQJNDK
.DOLDQWHQWXNDQGXOXSRVLVLSRVXWDPDSDGDELGDQJNRRUGLQDW
3RVLVLSRV8WDPDGDODPELGDQJNRRUGLQDWSDGDWLWLN2

/DQJNDK
*XQDNDQSRVXWDPDVHEDJDLWLWLNDFXDQGDODPPHQHQWXNDQSRVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDU
WHNDWHNLWHQGDGDQSRV

/DQJNDK
7HQWXNDQNRRUGLQDW[GDQNRRUGLQDW\GDULSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHQGDGDQSRV
WHUKDGDSWLWLN2VHSHUWLEHULNXW

3RVLVLWHPSDWWHUKDGDS3RV8WDPD
7HPSDW
.RRUGLQDW .HWHUDQJDQ

3HUXPDKDQ  VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV

3HPDNDPDQ íí VDWXDQNHNLULGDQVDWXDQNHEDZDK

3DVDU  VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV

+XWDQ í VDWXDQNHNLULGDQVDWXDQNHDWDV

7HQGD  VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV

3RV  VDWXDQNHNDQDQGDQVDWXDQNHDWDV

8QWXNPHQHQWXNDQSRVLVLSHUXPDKDQSHPDNDPDQSDVDUWHNDWHNLWHUVHPEXQ\LWHQGDGDQSRV
WHUKDGDSWDQDKODSDQJGDQNRODPNDOLDQODNXNDQSURVHGXUEHULNXW

/DQJNDK
.DOLDQWHQWXNDQGXOXSRVLVLWDQDKODSDQJGDQNRODPSDGDELGDQJNRRUGLQDW
3RVLVLWDQDKODSDQJDGDODKNRRUGLQDWíGDQSRVLVLNRODPDGDODKNRRUGLQDWíí

/DQJNDK
*XQDNDQ NRRUGLQDW í  GDQ NRRUGLQDW í í VHEDJDL WLWLN DFXDQ GDODP PHQHQWXNDQ SRVLVL
SHUXPDKDQ SHPDNDPDQ SDVDU WHNDWHNL WHQGD  GDQ SRV $QJJDS VDMD NRRUGLQDW í  GDQ
NRRUGLQDWííVHEDJDLWLWLN2

0$7(0$7,.$ 

Ajak siswa untuk mema-

hami Alternatif Pemeca-
han Masalah 1.2

MATEMATIKA 13
 ?
Ayo Kita
Menanya

1. Minta siswa untuk

membuat pertanyaan
berdasarkan kasus
yang ada di buku
siswa.
2. Siswa juga boleh
membuat pertanyaan
lain, misalnya
• Berapakah koordi-
nat dari perumahan
terhadap tenda 2
yang benar
• Mengapa tenda 1
dan tenda 3 tidak
memiliki koordinat
x atau koordinat x-
nya nol
• Mengapa koordinat
x tenda 3 ter-
hadap tanah lapang
bernilai positif,
padahal tenda 3 be-
rada di sebelah kiri
sumbu-y

Ayo Kita
Menalar

1. Bentuklah siswa dalam

beberapa kelompok
untuk mengerjakan Ayo
Menalar
2. Mintalah siswa untuk
menggambar bidang
koordinat Cartesius
agar lebih mudah
menentukan koordinat
beberapa tempat
terhadap tempat
tertentu.
3. Berilah bimbingan bagi
siswa yang belum bisa
menentukan koordinat
suatu titik tertentu
terhadap titik tertentu

14 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 Alternatif
Jawaban

Alternatif jawaban pada kegiatan Ayo Kita Menalar

Posisi dari titik asal Posisi dari

No O(0, 0)
Tempat Koordinat Tenda 1 (2, 0) Pos 1 (2, 5) Pasar (4, 3)
1 Perumahan (6, 5) 4 satuan ke 4 satuan ke 2 satuan ke
kanan dan 5 kanan dan 0 kanan dan 2
satuan ke atas satuan ke atas satuan ke atas

2 Pemakaman (-5, -2) 7 satuan ke kiri 7 satuan 9 satuan

dan 2 satuan ke ke kiri dan ke kiri dan
bawah 7 satuan ke 5 satuan ke
bawah bawah
3 Pasar (4, 3) 2 satuan ke 2 satuan ke 0 satuan ke
kanan dan 3 kanan dan kanan dan 0 ke
satuan ke atas 2 satuan ke atas
bawah
4 Hutan (-8, 5) 10 satuan ke kiri 10 satuan 12 satuan
dan 5 satuan ke ke kiri dan 0 ke kiri dan
atas satuan ke atas 2 satuan ke
bawah

5 Tenda 1 (2, 0) 0 satuan ke 0 satuan 2 satuan

kanan dan 0 ke kiri dan ke kiri dan
satuan ke atas 5 satuan ke 3 satuan ke
bawah bawah
6 Tenda 2 (0, 2) 2 satuan ke kiri 2 satuan 4 satuan
dan 2 satuan ke ke kiri dan ke kiri dan
atas 3 satuan ke 3 satuan ke
bawah bawah
7 Pos 1 (2, 5) 0 satuan ke 0 satuan ke 2 satuan
kanan dan 0 ke kiri dan 2
kanan dan 5
satuan ke atas satuan ke atas
satuan ke bawah

MATEMATIKA 15
 7DEHO3RVLVLWHPSDWWHUWHQWXWHUKDGDSWLWLNDVDOWHQGDSRVGDQNRODP

3RVLVLGDULWLWLNDVDO 3RVLVLWHUKDGDS

1R
7HPSDW .RRUGLQDW 7HQGD 3RV .RODPíí

VDWXDQNHNDQDQ VDWXDQNHNDQDQ VDWXDQNH

 3HUXPDKDQ  GDQVDWXDQNH GDQVDWXDQNH NDQDQGDQ
DWDV DWDV VDWXDQNHDWDV

VDWXDQNHNLUL
 3HPDNDPDQ íí GDQVDWXDQNH
EDZDK

VDWXDQNHNDQDQ
 3DVDU  GDQVDWXDQNH
EDZDK
VDWXDQNHNLUL
 +XWDQ í GDQVDWXDQNH
DWDV

 7HQGD 

 7HQGD 
VDWXDQNHNDQDQ
 3RV  GDQVDWXDQNH
DWDV

 3RV í

$\R.LWD
%HUEDJL

 &REDODKEXDWSURVHGXUXQWXNPHQJLVL7DEHO
 &RFRNNDQMDZDEDQPXGHQJDQWHPDQVHEDQJNXGDQGLVNXVLNDQDSDELODDGDSHUEHGDDQ
 3UHVHQWDVLNDQKDVLOGLVNXVLWHUVHEXWNHSDGDWHPDQPX\DQJODLQGLGHSDQNHODV

$JDUNDOLDQOHELKPHPDKDPLSRVLVLWLWLNWHUWHQWXWHUKDGDSWLWLN\DQJVXGDKGLWHQWXNDQDEFRED

Ayo Kita SHUKDWLNDQFRQWRKEHULNXW

1. Berbagi
&RQWRK 

1. Informasikan
*DPEDUODKWLWLN$í%&GDQ'ííSDGDELGDQJNRRUGLQDW
kepada siswa untuk
mendikusikan dengan
kelompok lain, dalam
kegiatan ini: minta 0$7(0$7,.$ 

siswa untuk menukar-

kan jawabannya dan
mendiskusikan dengan
teman sebangku
2. Agar lebih jelas, minta
siswa untuk mencer-
mati langkah-langkah
untuk menggambar
titik-titik pada bidang
koordinat dan beri
penjelasan bagi siswa
yang mengalami
kesulitan

16 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 $OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ

8QWXNPHQJJDPEDUWLWLN$í%&GDQ'ííSDGDELGDQJNRRUGLQDWODNXNDQ

SURVHGXUEHULNXW

/DQJNDK
*DPEDUODKELGDQJNRRUGLQDWGHQJDQNXDGUDQ

/DQJNDK
*XQDNDQWLWLN2VHEDJDLWLWLNDFXDQXQWXNPHQJJDPEDUWLWLN$%&GDQ'

/DQJNDK
*DPEDUODKWLWLN$í%&GDQ'ííSDGDELGDQJNRRUGLQDWVHSHUWLEHULNXW

\



%


$


 & [
               





'




&RQWRK 

-LNDGLNHWDKXLWLWLN3íí./0íGDQ1íWHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN./
0GDQ1WHUKDGDSWLWLN3

$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ

8QWXNPHQHQWXNDQNRRUGLQDW./0GDQ1WHUKDGDSWLWLN3ODNXNDQSURVHGXUVHEDJDLEHULNXW

 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

Ajak siswa untuk me

mahami Alternatif Pe-
nyelesaian Contoh 1.3
dan mengamati
Contoh 1.4

MATEMATIKA 17
 /DQJNDK
*DPEDUODKELGDQJNRRUGLQDWGHQJDQNXDGUDQ

/DQJNDK
*DPEDUODKWLWLN./0íGDQ1íSDGDELGDQJNRRUGLQDWVHSHUWLEHULNXW




1í 


.



/


                 



0í
3íí 







/DQJNDK
*XQDNDQWLWLN3ííVHEDJDLWLWLNDFXDQGDODPPHQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN./0GDQ1GDQ
EXDWODKVXPEX[GDQVXPEX\GHQJDQWLWLN3ííVHEDJDLWLWLN2

/DQJNDK
7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN./0GDQ1GHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\\DQJEDUXVHSHUWLEHULNXW

\ \
 /DQJNDK

 .RRUGLQDWWLWLNWLWLN./0GDQ1WHUKDGDS

 
WLWLN3DGDODK
1 
 
. ‡ NRRUGLQDWWLWLN.


‡ NRRUGLQDWWLWLN/
/
  [ ‡ NRRUGLQDWWLWLN0
       
         
 ‡ NRRUGLQDWWLWLN1

 0
 3  [

 
  




Ayo 

Kita Amati

1. Minta siswa untuk 0$7(0$7,.$ 

mencermati kembali
langkah-langkah
dalam menentukan
kordinat titik terhadap
titik tertentu dalam
Contoh 1.4
2. Beri penjelasan
kepada siswa yang
masih mengalami
kesulitan dalam
memahami langkah-
langkah tersebut.

18 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 0DVDODK 

3HUKDWLNDQ*DPEDUELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW
'LNHWDKXL
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK$
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK%
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK&
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK'
3HUVHJLDGHQJDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDWDGDODK(
 \
 
 
7HQWXNDQVDODKVDWXWLWLNNRRUGLQDW=

SDGDSHUVHJLD
 '




 &


%


$

 [
             

$OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK
\

$\R 
.LWD$PDWL 
 '

&RED DPDWL NHPEDOL NRRUGLQDW WLWLN 
$%&GDQ'SDGDELGDQJNRRUGLQDW 
EHULNXW 3HUKDWLNDQ SROD \DQJ WHUMDGL 
GDULNRRUGLQDWWLWLN$%&VDPSDL'  &


%
Ayo

 Kita Amati
$

 [
1. Minta siswa untuk
             
membentuk kelompok
untukmenyelesaikan
 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU Masalah 1.3
2. Beri penjelasan dan
bimbingan secukup
nya.
3. Minta masing-masing
kelompok untuk
mempresentasikan
jawabannya di
depan kelas secara
bergantian dan
kelompok lain
memberikan
tanggapan.

MATEMATIKA 19
 "
$\R.LWD
0HQDQ\D

6HWHODK NDOLDQ PHQJDPDWL NRRUGLQDW WLWN $ % & GDQ ' EXDWODK SHUWDQ\DDQ FRQWRK EHUDSDNDK
NRRUGLQDWWLWLN("EHUDSDNRRUGLQDWWLWLN)"%DJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN(GDQ)"

 0HQJJDOL
,QIRUPDVL

&RED FDULODK LQIRUPDVL SDGD EXNX EDJDLPDQD PHQHQWXNDQ NRRUGLQDW WLWLN WHUWHQWX GHQJDQ
PHQJJXQDNDQSROD
%HUDSDNDKNRRUGLQDWWLWLNSDGDEDULVNH"

$\R.LWD
%HUQDODU

$JDUNDOLDQPHQMDGLOHELK\DNLQEDJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN$%&GDQ'&RED
VDOLQGDQOHQJNDSLSHQ\HOHVDLDQEHULNXW
$  
%  
&  

Ayo Kita ' 

( 
Menalar ) 


Z (x, y), karena x = y maka =[\NDUHQD[ \PDNDFXNXSGLFDULNRRUGLQDW[VDMD
cukup dicari koordinat x .DUHQD=DGDODKKXUXINHPDNDNRRUGLQDWWLWLN=DGDODK
saja    VHKLQJJDGLSHUROHK
   

Karena Z adalah huruf ke-    

.DUHQDDGDVHEDQ\DNPDND
26 maka koordinat titik Z   î
  
adalah   
-DGLNRRUGLQDWWLWLN=DGDODK
= [(1+2+3+ ...+24+25+26)]
+1

sehingga diperoleh 0$7(0$7,.$ 

= [(1+26)+(2+25)+(3+24)
+...+(13+14)]+1

Karena ada 27 sebanyak 13,

maka

= 27×13+1

= 351+1

=352

Jadi koordinat titik Z adalah

(352, 352)

20 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

" /DWLKDQ 

\



$


 )
(
% 
&

'

*

         
          + [



.
 ,
-
/ 
0 





*DPEDU$OLUDQ6XQJDLSDGD%LGDQJNRRUGLQDW

 *DPEDU GL DWDV PHQXQMXNNDQ DOLUDQ VXQJDL \DQJ PHOHZDWL EHEHUDSD WLWLN GDODP ELGDQJ
NRRUGLQDW
D &REDVHEXWNDQNRRUGLQDWWLWLNWLWLN\DQJGLODOXLROHKDOLUDQVXQJDLWHUVHEXW
E 6HEXWNDQWLWLNWLWLN\DQJGLOHZDWLDOLUDQVXQJDL\DQJEHUDGDSDGDNXDGUDQ,NXDGUDQ,,
NXDGUDQ,,,GDQNXDGUDQ,9
F 6HEXWNDQNRRUGLQDWWLWLN$%&GDQ'WHUKDGDSWLWLN*
G 6HEXWNDQNRRUGLQDWWLWLN()*GDQ+WHUKDGDSWLWLN-

?!
 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

Latihan 1.2

Minta siswa untuk menye

lesaikan soal latihan dan
di bahas di kelas dengan
menunjuk salah satu
siswa, sedang siswa yang
lain di minta menanggapi
dengan santun. Begitu
seterusnya untuk nomor
soal lainnya.

MATEMATIKA 21
  D 7XOLVNDQNRRUGLQDWWLWLNWHUVHEXWVHFDUD
\
EHUXUXWGDULWLWLN$VDPSDLGHQJDQWLWLN*
* ) E 7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN-
& %
F %DJDLPDQDNDOLDQPHQHQWXNDQWLWLN-"
[
$
' (

 'DODPELGDQJNRRUGLQDWVHHNRUODODWEHUJHUDNGDULWLWLNPHQJLNXWLSRODVDWXDQNHDWDV

GDQVDWXDQNHNLULVDWXDQNHEDZDKGDQVDWXDQNHNDQDQVDWXDQNHDWDVGDQVDWXDQNH
NLULVDWXDQNHEDZDKGDQVDWXDQNHNDQDQGDQVHWHUXVQ\D
7HQWXNDQNRRUGLQDWODODWVHWHODKEHUJHUDN
D NDOLFNDOL
E NDOLGNDOL
 *DPEDUODKWLWLN\DQJEHUMDUDNVDWXDQWHUKDGDSVXPEX[GDQWHUKDGDSVXPEX\

 *DPEDUODKWLWLN\DQJMDUDNQ\DWHUKDGDSVXPEX[GXDNDOLMDUDNWHUKDGDSVXPEX\

 $GDEHUDSDEDQ\DNWLWLN\DQJEHUMDUDNVDWXDQGDULVXPEX[GDQVDWXDQGDULVXPEX\"
%HULODKQDPDXQWXNVHWLDSWLWLNNRRUGLQDW\DQJKLODQJGDODPVHWLDSJDPEDUEHULNXW
D 3HUVHJL$%&' E 3HUVHJLSDQMDQJ()*+
 \ \
 *
' & +E

[ [
$ %D ( )D

6HJLWLJDVLNXVLNX456GLJDPEDUGDODPELGDQJNRRUGLQDWVHSHUWLEHULNXW

\
D -LND45 VDWXDQGDQ46 VDWXDQWHQWXNDQ
NRRUGLQDWWLWLNWLWLNVHJLWLJD456 6
E -LND45 DGDQ46 EWHQWXNDQNRRUGLQDW
WLWLN45GDQ6

[
4 5

0$7(0$7,.$ 

1. Lakukan penilaian pengetahuan dengan melihat hasil ayo bernalar.

2. Lakukan penilaian sikap saat diskusi dan mempresentasikan hasil bernalar.
3. Siswa yang masih belum tuntas berikan pembelajaran remedial dan berilah tugas
lain yang sejenis.

22 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 Membelajarkan 1.3
Memahami Posisi Garis terhadap
Sumbu-x dan Sumbu-y

1. Siapkan papan tulis bergaris dan buku petak

2. Siapkan format penilaian sikap dan keterampilan
3. Siapkan alat peraga yang dapat membantu membuat bidang koordinat (penggaris,
kertas karton berpetak) atau sediakan bidang koordinat pada kertas karton

0HPDKDPL3RVLVL*DULVWHUKDGDS
.HJLDWDQ  6XPEX[GDQ6XPEX\

3HUKDWLNDQ SRVLVL JDULV O JDULV P GDQ JDULV Q SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW  EHULNXW 3HUKDWLNDQ SXOD
NHGXGXNDQJDULVOJDULVPGDQJDULVQWHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\


\ 
\
 
 
 
 
 O 
 
 O 
 
 [  [
                                       
 
 
 
 O 
 
 
 O 
 
 
 
P P P P
D E
Q \ Q






Ayo 



Kita Amati 
 [
                   



1. Fokuskan pengama-




tanpada garis yang 




sejajar, tegak lurus dan 



berpotongan dengan F

sumbu-x dan sumbu-y. *DPEDU*DULVJDULVSDGDELGDQJNRRUGLQDW

$\R
2. Minta siswa untuk .LWD$PDWL
menemukan apa ciri-
ciri dari garis yang )RNXVNDQSHQJDPDWDQNDOLDQSDGDJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQEHUSRWRQJDQGHQJDQVXPEX[
GDQVXPEX\7DEHOEHULNXWPHQXQMXNNDQJDULVJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQPHPRWRQJ
sejajar, tegak lurus dan VXPEX[GDQVXPEX\

berpotongan dengan-
sumbu-x dan sumbu-y.  .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

MATEMATIKA 23
 7DEHO*DULVJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQPHPRWRQJVXPEX[GDQVXPEX\

*DPEDUD *DPEDUE *DPEDUF

*DULVJDULV\DQJ *DULVJDULV\DQJ *DULVJDULV *DULVJDULV *DULVJDULV\DQJ
VHMDMDUGHQJDQ VHMDMDUGHQJDQ \DQJWHJDNOXUXV \DQJWHJDNOXUXV PHPRWRQJVXPEX[
VXPEX[ VXPEX\ GHQJDQVXPEX[ GHQJDQVXPEX\ GDQVXPEX\
OOOO PPPP PPPP OOOO QQ

*DULVOPGDQQSDGD*DPEDUPHODOXLWLWLNWLWLNVHSHUWLSDGD7DEHOEHULNXW

7DEHO7LWLNWLWLN\DQJGLODOXLJDULVOPGDQQ

*DPEDU *DULV .RRUGLQDWWLWLNWLWLN\DQJGLODOXL

O íííí

O íííí

D
O ííííííííííííí

O ííííííííííííí

P ííííííííí

P ííííííííí

E
P 

P 

?
Q ííííí
Ayo Kita F
Q ííííííí
Menanya
-LNDNDOLDQFHUPDWLJDULVOPGDQQDGD\DQJPHODOXLWLWLNWLWLNGHQJDQNRRUGLQDW\DQJVDPDGDQDGD
SXOD\DQJPHODOXLWLWLNWLWLNGHQJDQNRRUGLQDW\DQJEHUEHGDNHVLPSXODQDSD\DQJGDSDWNDOLDQDPELO
1. Siswa dapat membuat GDULSHQJDPDWDQGLDWDV"

pertanyaan dengan
"
$\R.LWD
menggunakan kata-kata 0HQDQ\D

yang ada di buku siswa.

2. Berilah pancingan per %HUGDVDUNDQKDVLOSHQJDPDWDQGLDWDVFREDEXDWODKSHUWDQ\DDQ\DQJPHPXDWNDWDNDWDEHULNXW
 ³VXPEX[VXPEX\´GDQ³WHJDNOXUXV´
tanyaan dan contoh per  ³VDWXWLWLN´³WLGDNVHMDMDU´GDQ³VXPEXW[VXPEX\´
tanyaan yang membuat 7XOLVODKSHUWDQ\DDQSDGDEXNXWXOLVNDOLDQ

siswa termotivasi untuk

membuat pertanyaan.
a. Apakah garis yang 0$7(0$7,.$ 

sejajar dengan sumbu-

x pasti tegak lurus
sumbu-y?
b. Apakah garis yang
tegak lurus dengan
sumbu-x pasti sejajar
sumbu-y?
c. Apakah mungkin
membuat garis yang
melalui satu titik yang
tidak sejajar sumbu-
x dan tidak sejajar
sumbu-y?

24 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

  0HQJJDOL
,QIRUPDVL

&REDFDULODKLQIRUPDVLWHQWDQJ
 $SDNDKJDULV\DQJVHMDMDUGHQJDQVXPEX[SDVWLJDULVLWXWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX\"
 $SDNDKJDULV\DQJVHMDMDUGHQJDQVXPEX\SDVWLJDULVLWXWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX["
 $SDELODVXDWXJDULVPHPRWRQJWLGDNWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[EDJDLPDQDSHUSRWRQJDQ
JDULVWHUVHEXWGHQJDQVXPEX\"

6HEHOXPNDOLDQPHQJJDOLLQIRUPDVLFREDSHUKDWLNDQ&RQWRKEHULNXW

&RQWRK 

*DPEDUODKJDULVO\DQJPHODOXLWLWLN$í\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQWLGDNVHMDMDU

GHQJDQVXPEX\

$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ

*DULVO\DQJPHODOXLWLWLN$íWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX\

DGDODKVHEDJDLEHULNXW

O

\










         

         
[
=+ Menggali


+ Informasi


$í


1. Minta siswa untuk





mencermati dan
$SDNDKPDVLKDGDJDULVODLQ\DQJ\DQJPHODOXLWLWLN$í\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQ memahami Contoh 1.5
WLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX\" dan Contoh 1.6 dengan
-LNDDGDEHUDSDEDQ\DNJDULVODLQ\DQJPHODOXLWLWLN$í\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQ
WLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX\"
baik.
2. Mintalah siswa untuk
mencermati kembali
 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU langkah demi langkah
yang ada pada
penyelesaian
Contoh 1.7
3. Beri siswa soal yang
sejenis, dan minta
siswa untuk membuat
prosedur dalam
menyelesaikan soal
tersebut.
4. Minta siswa yang sudah
memahami informasi
dan contoh untuk
menjelaskan kepada
temannya.

MATEMATIKA 25
 &RQWRK 

*DPEDUODKJDULVPGDQQ\DQJVDOLQJVHMDMDUWDSLWLGDNWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\


\ P Q
 3HQ\HOHVDLDQ



 6DODKVDWXJDULVPGDQQ\DQJVHMDMDUWDSLWLGDN
 WHJDN OXUXV GHQJDQ VXPEX[ GDQ VXPEX\


VSHUWL SDGD JDPEDU GL VDPSLQJ .DOLDQ GDSDW
 [ PHQJJDPEDUJDULVPGDQ\DQJEHUEHGDGHQJDQ
         

          JDPEDUGLVDPSLQJ










&RQWRK 

'LNHWDKXLWLWLN$%íGDQ&í

D -LNDGLEXDWJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%EDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXWWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\
E -LNDGLEXDWJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ&EDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXWWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\
F -LNDGLEXDWJDULV\DQJPHODOXLWLWLN%GDQ&EDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXWWHUKDGDS
VXPEX[GDQVXPEX\

$OWHUQDWLI
3HQ\HOHVDLDQ

8QWXNPHQMDZDESHUWDQ\DDQWHUVHEXWODNXNDQSURVHGXUEHULNXW

/DQJNDK
*DPEDUODKELGDQJNRRUGLQDW\DQJ\DQJPHPXDWNXDGUDQ

/DQJNDK
*DPEDUODKWLWLN$%íGDQ&íSDGDELGDQJNRRUGLQDW

/DQJNDK
%XDWODKJDULVPHODOXLWLWLN$GDQ%PHODOXLWLWLN$GDQ&GDQPHODOXLWLWLN%GDQ&VHSHUWLJDPEDU
EHULNXW

0$7(0$7,.$ 

Ajak siswa untuk me

mahami Contoh 1.6 serta
alternatif penyelesaiannya

26 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 
\






&  $

 [
                   




 %


Ayo Kita


Menalar


/DQJNDK
'DULJDPEDUWHUVHEXWWDPSDNEDKZD
1. Garis yang melalui
titik A sangatlah ban-
D *DULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ%WHJDNOXUXVWHUKDGDSVXPEX[GDQVHMDMDUWHUKDGDSVXPEX\
E *DULV\DQJPHODOXLWLWLN$GDQ&VHMDMDUWHUKDGDSVXPEX[GDQWHJDNOXUXVWHUKDGDSVXPEX\ yak, termasuk garis
F *DULV \DQJ PHODOXL WLWLN % GDQ & WLGDN VHMDMDU GDQ WLGDN WHJDN OXUXV WHUKDGDS VXPEX[ GDQ
VXPEX\
yang melalui titik
(0,0).
$\R.LWD
0HQDODU
2. Garis yang melalui
\
titik B yang tegak
lurus sumbu-x dan


 3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXWLQL 


D $SDNDKDGDJDULVPHODOXLWLWLN$\DQJ 
 sejajar sumbu-y
WHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[GDQVHMDMDU
hanya ada satu.


VXPEX\"-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDN %


$
DGDFREDMHODVNDQDODVDQQ\D 

E $GDNDKDGDJDULVPHODOXLWLWLN%\DQJ


                   
[ 3. Tidak ada garis
WLGDN VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ GDQ
yang sejajar dengan


WLGDN VHMDMDU GHQJDQ VXPEX\ WHWDSL 
& '
PHPRWRQJ VXPEX[ GDQ VXPEX\"
-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFRED



sumbu-x dan seka-
MHODVNDQ 
 ligus sejajar dengan
F $SDNDK DGD JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN &
sumbu-y.


GDQ  VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ VHNDOLJXV
VHMDMDU GHQJDQ VXPEX\" -LND DGD
WXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFREDMHODVNDQ
*DPEDU7LWLNWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW
4. Garis yang melalui
titik B yang sejajar
 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU sumbu-x dan tegak
lurus sumbu-y hanya
ada satu.
5. Garis yang melalui
titik D yang memo-
tong sumbu-x dan
sumbu-y pada satu
titik yaitu garis yang
melalui titik pusat
(0,0).
6. Jika keempat titik
tersebut dihubung-
kan akan memben-
tuk bangun persegi.

MATEMATIKA 27
 G $SDNDK DGD JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN & GDQ  VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ VHNDOLJXV VHMDMDU GHQJDQ
VXPEX\"-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFREDMHODVNDQ
H $SDNDK DGD JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN ' GDQ  VHMDMDU GHQJDQ VXPEX[ GDQ WHJDN OXUXV  GHQJDQ
VXPEX\"-LNDDGDWXQMXNNDQMLNDWLGDNDGDFREDMHODVNDQ
I $SDNDKDGDJDULV\DQJPHPRWRQJVXPEX[GDQVXPEX\SDGDVDWXWLWLN"-LNDDGDEXNWLNDQMLND
WLGDNDGDFREDMHODVNDQ
J -LNDWLWLN$%&GDQ'GLKXEXQJNDQEDQJXQGDWDUDSDNDK\DQJWHUEHQWXN"
K *DPEDUODK WLWLNWLWLN SDGD ELGDQJ .DUWHVLXV \DQJ MLND GLKXEXQJNDQ PHPEHQWXN EDQJXQ MDMDU
JHQMDQJGDQOD\DQJOD\DQJ

$\R.LWD
%HUEDJL

 %HUGDVDUNDQ JDPEDU \DQJ VXGDK NDOLDQ KDVLONDQ WDGL WXNDUNDQ GHQJDQ KDVLO WHPDQPX GDQ
EDQGLQJNDQODKDSDNDKDGD\DQJEHUEHGD"-LNDDGDFREDGLVNXVLNDQPHQJDSDWHUMDGLSHUEHGDDQ"
 $SDNHVLPSXODQNDOLDQWHQWDQJJDULVJDULV\DQJVHMDMDUWHJDNOXUXVGDQEHUSRWRQJDQGHQJDQ
VXPEX[GDQVXPEX\SDGDELGDQJNRRUGLQDW"

0DVDODK 

'LNHWDKXLVHJPHQDEFGDQGVHSHUWLSDGDELGDQJNRRUGLQDWEHULNXW*DULVDPHODOXLWLWLN$
GDQ$JDULVEPHODOXLWLWLN%GDQ%JDULVFPHODOXLWLWLN&GDQ&
GDQJDULVGPHODOXLWLWLN' GDQ' 7HQWXNDQNRRUGLQDWGDULWLWLN- GDQ
- GDQ3 GDQ3 





 '

 &
 G
 '
%
 F
 &
$
 E
 %
 D
 $

             
*DPEDU*DULVJDULVVHMDMDUSDGDELGDQJNRRUGLQDW

Ayo Kita 0$7(0$7,.$ 

Berbagi

1. Mintalah siswa men

diskusikan dengan
teman sebangku
tentang menggambar
beberapa garis.
2. Buatlah kesimpulan
bersama tentang garis
sejajar, garis tegak
lurus dan garis yang
memotong sumbu-x
dan sumbu-y.

28 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 $OWHUQDWLI3HPHFDKDQ0DVDODK

$\R
.LWD$PDWL

&REDDPDWLNHPEDOLNRRUGLQDWWLWLN$%&GDQ'VHUWDWLWLN$%&GDQ'SDGD*DPEDU
3HUKDWLNDQSROD\DQJWHUMDGLGDULNRRUGLQDWWLWLNWLWLNWHUVHEXWVHEDJDLEHULNXW
 $%&GDQ'
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW[ ŸVHPXDELODQJDQDGDODKJHQDSGDQEHUVHOLVLK
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW\ ŸVHPXDELODQJDQDGDODKJDQMLOGDQEHUVHOLVLK
 $%&GDQ'
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW[ ŸVHPXDELODQJDQDGDODKJDQMLOGDQEHUVHOLVLK
3HUKDWLNDQWLWLNNRRUGLQDW\ ŸVHPXDELODQJDQDGDODKJHQDSGDQEHUVHOLVLK

%LODQJDQELODQJDQ GL WLWLN NRRUGLQDW[ SDGD QRPRU  VDPD GHQJDQ ELODQJDQELODQJDQ GL WLWLN
NRRUGLQDW\SDGDQRPRU%HJLWXMXJDVHEDOLNQ\D$UWLQ\DNLWDFXNXSPHQFDULSRODELODQJDQSDGD
VDODKVDWXQRPRUVDMD
&RED SLNLUNDQ EHUDSD NRRUGLQDW WLWLN SDGD VHJPHQ JDULV H GDQ FRED EXDWODK SHUWDQ\DDQ GHQJDQ
PHQJJXQDNDQNDWD³NRRUGLQDW´GDQ³JDULV´
Ayo
Kita Amati
"
$\R.LWD
0HQDQ\D

1. Untuk memecahkan
&RED FDULODK LQIRUPDVL SDGD EXNX WHUWHQWX DWDX LQWHUQHW  DWDX NDOLDQ WHPXNDQ VHQGLUL EDJDLPDQD
PHQHQWXNDQMXPODKGDULELODQJDQJHQDSGDQMXPODKGDULELODQJDQJDQMLO Masalah 1.5 bentuklah
0LVDONDQ
 7HQWXNDQELODQJDQJHQDSNH
siswa dalam beberapa
 7HQWXNDQELODQJDQJDQMLONH kelompok.
2. Mintalah mereka untuk
0HQJJDOL

,QIRUPDVL berdiskusi untuk mema-

hami dan me mecahkan

$JDUNDOLDQPHQMDGLOHELK\DNLQEDJDLPDQDFDUDPHQHQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN-GDQ- Masalah 1.5 tersebut
VHUWD3GDQ3&REDVDOLQGDQOHQJNDSLSHQ\HOHVDLDQEHULNXW
Penyelesaian
3HUKDWLNDQNHPEDOLSDGDNHJLDWDQ$\R.LWD$PDWL
0LVDONDQNLWDJXQDNDQ\DQJQRPRUPDNDSRODQ\DVHEDJDLEHULNXW
J1 (x, y) = [2×11, 20 –1)]
$ î± î± = [2(10 + 1), (2×10–1)]
% î± î±
& î± î± = (22, 19)
' î± î±
P1 (x, y) = [2×17, 32–1)]
= [2(16 + 1), (2×16–1)]
 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU
= (34, 31)
Karena nilai x pada J1 sama
dengan nilai y pada J2,
maka cukup ditulis sebagai
berikut:
J1 (x, y) = (22, 19) dan
J2 (y, x) = (19, 22)
P1 (x, y) = (34, 31) dan
P2 (y, x) = (31, 34)
Jadi, koordinat titik J1
adalah (22, 19) dan J2 ada-
lah (19, 22) dan koordinat
titik P1 adalah (34, 31) dan
P2 adalah (31, 34).

MATEMATIKA 29
 

-[\ î± î± 
3[\ î±  î± 
.DUHQDQLODL[SDGD-VDPDGHQJDQQLODL\SDGD-PDNDFXNXSGLWXOLVVHEDJDLEHULNXW
-[\ GDQ-\[ 
3[\ GDQ3\[ 
-DGLNRRUGLQDWWLWLN-GDQ-DGDODKGDQNRRUGLQDWWLWLN3GDQ3DGDODK

 $\R.LWD
%HUEDJL

Ayo Kita 6DMLNDQ KDVLO SHQDODUDQ NDOLDQ GL GHSDQ NHODV 3HULNVD GDQ VHFDUD VDQWXQ VLODNDQ VDOLQJ PHPEHUL
NRPHQWDUGDQPHQDQJJDSLNRPHQWDUWHPDQPX

1. Berbagi
1. Mintalah setiap
kelompok untuk
" /DWLKDQ 

mempresen tasikan  *DPEDUODKJDULVO\DQJWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX[EHUDGDGLVHEHODKNDQDQGDQEHUMDUDN

VDWXDQGDULVXPEX\
hasil kerjanya di  *DPEDUODKJDULVP\DQJWHJDNOXUXVGHQJDQVXPEX\EHUDGDGLEDZDKGDQEHUMDUDNVDWXDQ
depan kelas secara GDULVXPEX[

bergantian.  *DPEDUODKJDULVQ\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\

 -LNDDGDJDULVDPHODOXLWLWLN%GDQWLWLN&íEDJDLPDQDNDKNHGXGXNDQJDULVWHUVHEXW
2. Berilah penjelasan WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\"

secukupnya bila  *DPEDUODKJDULVN\DQJPHODOXLWLWLN3íí\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX\GDQWLGDN

VHMDMDUGHQJDQVXPEX[
ada kelompok yang  $SDELODGXDJDULVOGDQPPHPRWRQJVXPEX[GDQVXPEX\WLGDNWHJDNOXUXVEDJDLPDQDNDK
belum mengerti. SRVLVLJDULVOWHUKDGDSJDULVP"-HODVNDQNHPXQJNLQDQQ\DGDQWXQMXNNDQGHQJDQJDPEDU
 'LNHWDKXLWWLWLN$%íGDQ&í
3. Jika memungkin- D -LND GLEXDW JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN $ GDQ % EDJDLPDQDNDK NHGXGXNDQ JDULV WHUVHEXW
kan berilah soal WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
E -LND GLEXDW JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN $ GDQ & EDJDLPDQDNDK NHGXGXNDQ JDULV WHUVHEXW
lain yang sejenis WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
untuk dikerja kan F -LND GLEXDW JDULV \DQJ PHODOXL WLWLN % GDQ & EDJDLPDQDNDK NHGXGXNDQ JDULV WHUVHEXW
WHUKDGDSVXPEX[GDQVXPEX\
berkelompok pula.

?!
0$7(0$7,.$ 

Latihan 1.3

Minta siswa untuk

menyelesaikan soal
latihan dan dibahas di
kelas dengan menunjuk
salah satu siswa,
sedang siswa yang lain
diminta menanggapi
dengan santun. Begitu
seterusnya untuk nomor
soal lainnya.

30 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 3HUKDWLNDQ*DPEDUEHULNXWLQL
O O O O










    
         










'LNHWDKXLJDULVOPHODOXLWLWLN$JDULVOPHODOXLWLWLN%JDULVOPHODOXLWLWLN
&GDQJDULVOPHODOXLWLWLN'7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN-SDGDJDULVO

 3ROLJRQ,-./GLJDPEDUGDODPELGDQJNRRUGLQDWVHKLQJJD,EHUDGDSDGDWLWLNDVDOGDQ,-EHUDGD
SDGDVXPEX[7LWLNNRRUGLQDW,-GDQ/GLNHWDKXL7HQWXNDQNRRUGLQDWWLWLN.GDODPYDULDEHO
DEGDQF$SDNDK,/GDQ-.VHMDMDU"-HODVNDQEDJDLPDQDNDOLDQPHQJHWDKXLQ\D

\
/EF .

[
, -D

3HUVHJLSDQMDQJ$%&'PHPLOLNLSDQMDQJ$% VDWXDQGDQ$' VDWXDQ7HQWXNDQWLWLN

WLWLNNRRUGLQDWSHUVHJLSDQMDQJXQWXNVHWLDSV\DUDWEHULNXW
D$%EHUDGDSDGDVXPEX[GDQVXPEX\DGDODKVXPEXVLPHWULQ\D
EVXPEX[GDQVXPEX\DGDODKVXPEXVLPHWULQ\D

 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

MATEMATIKA 31
 7XJDV
3URMHN 
 %HQWXNODKNHORPSRN\DQJWHUGLULGDULVLVZD
 &DULODK SHWD NRWD \DQJ GLOHQJNDSL GHQJDQ GHQDK SHUXPDKDQ \DQJ GLDQWDUDQ\D UXPDK
WHPSDWLEDGDKVHNRODKSXVNHVPDVSRVNDPOLQJWRNRODSDQJDQUXPDKNHWXD57GDQODLQ
ODLQ7HQWXNDQVXDWXREMHNWLWLNDVDO
 %XDWODKVRDOGDQNXQFLQ\DWHQWDQJSRVLVLVXDWXREMHNWHUKDGDSWLWLNDVDOGDQSRVLVL
REMHNWHUWHQWXDEWHUKDGDSSXVNHVPDVWHPSDWLEDGDKGDQVHNRODK
 %HULNDQVRDONHSDGDNHORPSRNODLQGDQNDOLDQMXJDDNDQPHQHULPDVRDOGDULNHORPSRNODLQ
MXJD
 &REDNHUMDNDQVRDO\DQJEHUDVDOGDULNHORPSRNODLQ
 -DZDEDQGDULNHORPSRNNDOLDQGDQNXQFLMDZDEDQGDULNHORPSRNDZDO\DQJPHPEXDWVRDO
GLSDMDQJEHUMDMDUGLWHPSDWWHUWHQWX
 0LQWDODK NHORPSRN NHWLJD  XQWXN PHPHULNVD GDQ PHPEDQGLQJNDQ GXD MDZDEDQ WHUVHEXW
GDQPHPEHULNDQNRPHQWDUWHQWDQJNHGXDMDZDEDQWHUVHEXW
 %HULWDKXNDQNHSDGDNHORPSRNWHQWDQJSUHVHQWDVLSURMHN

0HUDQJNXP 
3HQJDODPDQ EHODMDU WHQWDQJ ELGDQJ NRRUGLQDW  WHODK NDOLDQ ODOXL 6HNDUDQJ FRED MDZDEODK
EHEHUDSDSHUWDQ\DDQGLEDZDKLQL
 %DJDLPDQDFDUDNDOLDQPHQHQWXNDQMDUDNWLWLNWHUWHQWXDEGDULVXPEX[GDQVXPEX\
SDGDELGDQJNRRUGLQDW"

 -LNDVXDWXJDULVVHMDMDUGHQJDQVXPEX[EDJDLPDQDSRVLVLJDULVWHUVHEXWWHUKDGDSVXPEX\"

 -LND VXDWX JDULV WHJDN OXUXV GHQJDQ VXPEX[ EDJDLPDQD SRVLVL JDULV WHUVHEXW WHUKDGDS
VXPEX\"

 -LNDVXDWXJDULVPHPRWRQJWLGDNWHJDNOXUXVVXPEX[EDJDLPDQDSHUSRWRQJDQJDULVLWX
GHQJDQVXPEX\"

0$7(0$7,.$ 

32 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

Penjelasan Tugas Projek 1

Tugas
Projek
1. Pembelajaran projek memerlukan waktu seminggu untuk menyelesaikannya.
2. Siapkan buku-buku matematika di perpustakaan agar siswa tidak mengalami ke
sulitan untuk mencari buku tersebut.
3. Buatlah alur kerja yang sistematis, sehingga siswa bekerja sesuai dengan alur yang
sudah ditentukan, namun tetap memperhatikan kreativitas siswa.
4. Identifikasi kembali siswa-siswa yang masih belum mencapai ketuntasan dalam
belajar, untuk dilakukan pembelajaran remidi dan pengayaan.
5. Pada saat pembelajaran projek, mencari informasi dan referensi di perpustakaan
dan dilaksanakan selama 2 jam pelajaran.
6. Pastikan setiap siswa dalam kelompok mempunyai peran masing-masing yang
saling mendukung.
7. Siswa diminta membuat laporan tertulis dan dikumpulkan minggu depan.
8. Berilah petunjuk yang jelas tentang sistematika laporan.

Alternatif Merangkum 1

Merangkum
Minta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk merangkum bab ini. Beri
penguatan kepada siswa tentang pembelajaran yang dilakukan sebelumnya.
1. Jika suatu titik memiliki koordinat (a, b), maka a adalah jarak titik tersebut dari
sumbu-y dan b adalah jarak titik tersebut dari sumbu-x.
2. Jika suatu titik memiliki koordinat (a, b), maka a adalah jarak titik tersebut dari
sumbu-y `dan b adalah jarak titik tersebut dari sumbu-x. Jika berada di kuadran I
maka a dan b positif, jika di kuadran II, nilai a negatif dan b positif, jika di kuad-
ran III nilai a dan b negatif, dan jika di kuadran IV, nilai a positif dan b negatif.
3. Titik tertentu (x, y) dipandang sebagai titik asal O(0, 0), sehingga
untuk menentukan posisi titik tertentu (a, b) sama dengan menentukan posisi
titik tersebut terhadap titik asal O(0, 0).
4. Jika suatu garis sejajar dengan sumbu-x, pasti garis tersebut tegak lurus terhadap
sumbu-y.
5. Jika suatu garis sejajar dengan sumbu-y, pasti garis tersebut tegak lurus terhadap
sumbu-x.
6. Jika suatu garis memotong tidak tegak lurus terhadap sumbu-x, pasti garis terse-
but akan memotong tidak tegak lurus terhadap sumbu-y.

MATEMATIKA 33
 " 8ML
.RPSHWHQVL 

 *DPEDUODKWLWLN$í%í&GDQ'ííSDGDNRRUGLQDW.DUWHVLXV
 D 7HQWXNDQWLWLNWLWLN\DQJEHUDGDSDGDNXDGUDQ,,,,,,GDQ,9
 E 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX[
 F 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX\
 *DPEDUODKWLWLN$í%í&GDQ'SDGDNRRUGLQDW.DUWHVLXV
 D 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX[
 E 7HQWXNDQMDUDNVHWLDSWLWLNGHQJDQVXPEX\
 F 7HQWXNDQMDUDNDQWDUDWLWLN$GHQJDQWLWLN%
 G 7HQWXNDQMDUDNDQWDUDWLWLN&GHQJDQWLWLN'
 *DPEDUODKWLWLNSDGDELGDQJNRRUGLQDW\DQJEHUMDUDNVDPDWHUKDGDSWLWLN$í
 $GDEHUDSDWLWLN\DQJEHUMDUDNGDULVXPEX[GDQGDULVXPEX\"7XQMXNNDQ
 *DPEDUODKJDULVOPHODOXLWLWLN3í\DQJVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQWHJDNOXUXVGHQJDQ
VXPEX\
 *DPEDUODKJDULVPPHODOXLWLWLN4\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\
 *DPEDUODKJDULVW\DQJPHODOXLWLWLN'\DQJWLGDNWHJDNOXUXVWHUKDGDSVXPEX[GDQ
WLGDNWHJDNOXUXVWHUKDGDSVXPEX\
 *DPEDUODKJDULVK\DQJPHODOXLWLWLN3íí\DQJWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX\GDQWLGDN
VHMDMDUGHQJDQVXPEX[
 *DPEDUODKWLWLN\DQJPHPLOLNLMDUDN\DQJVDPDWHUKDGDSJDULV\DQJPHODOXLWLWLN$í
GDQ%íGDQWHQWXNDQNRRUGLQDWGDULNHHPSDWWLWLNWHUVHEXW
 *DPEDUODKJDULV\DQJEHUSRWRQJDQGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\GDQPHODOXLWLWLN4
 -LND JDULV N VHMDMDU GHQJDQ JDULV P GDQ NHGXDQ\D WHJDN OXUXV WHUKDGDS VXPEX\ DSDNDK
NHGXDJDULVWHUVHEXWPHPLOLNLMDUDN\DQJVDPDGHQJDQVXPEX["-HODVNDQMDZDEDQPX"
 *DPEDUODKGXDJDULV\DQJVDOLQJWHJDNOXUXVWDSLWLGDNVHMDMDUGHQJDQVXPEX[GDQVXPEX\
.HPXGLDQ KXEXQJNDQ EHEHUDSD WLWLN \DQJ PHODOXL NHGXD JDULV WHUVHEXW GDQ PHPEHQWXN
EDQJXQGDWDU$GDEHUDSDEDQ\DNEDQJXQGDWDU\DQJNDOLDQWHPXNDQ"
'XDEXDKWLWLNNRRUGLQDWVXDWXEDQJXQDGDODKíGDQ
D 7HQWXNDQWLWLNNRRUGLQDWNHWLJD\DQJEHUDGDGLDWDVVXPEX[VXSD\DPHPEHQWXNVHJLWLJD
VDPDVLVL
E 7HQWXNDQ GXD WLWLN NRRUGLQDW ODLQ \DQJ EHUDGD GL DWDV VXPEX[ VXSD\D PHPEHQWXN
SHUVHJL
'LNHWDKXLVHJLWLJDVDPDNDNL;<=GHQJDQ;< <=;= VDWXDQGDQJDULVWLQJJLGDUL<PHPLOLNL
SDQMDQJVDWXDQ7HQWXNDQWLWLNWLWLNNRRUGLQDWVHJLWLJD;<=XQWXNVHWLDSV\DUDWEHULNXW
D ;EHUDGDSDGDWLWLNDVDO;=EHUDGDGLVXPEX[GDQ<EHUDGDGLNXDGUDQ,
E ;= EHUDGD GL VXPEX[ VXPEX\ DGDODK JDULV VLPHWUL GDQ NRRUGLQDW \ WLWLN < DGDODK
SRVLWLI

 .HODV9,,,60307V 6HPHVWHU

Minta siswa untuk me-

nyelesaikan soal-soal
pada Uji Kompetensi 1

34 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

 ? =+ SoalPengayaan
+

1. Gambarlah titik A(2, -3), B(-4, 5), C(3, 6), dan D(-4,-6) pada bidang koordinat.
Penyelesaian.

2. Gambarlah garis l yang melalui titik B(-4, -1) dan tegak lurus sumbu y.
3. Gambarlah garis m yang melalui titik C(3, -5) dan tegak lurus sumbu x .
4. Gambarlah garis n yang melalui titik D(-2, 5) yang tidak tegak lurus terhadap sumbu
x dan tidak tegak lurus terhadap sumbu y.
5. Gambarlah titik yang melalui titik A(4, -3) dan melalui titik B(4, 3), apakah garis
tersebut sejajar atau tegak lurus terhadap sumbu x? Jelaskan jawabanmu.
6. Gambarlah titik A(2, 1), B(2, 5), C(4, 1), dan D(4, 5), pada koordinat kartesius dan
bila 4 titik dihubungkan bangun apakah yang terbentuk?.
Penyelesaian.

7. Gambarlah 4 titik K, L, M, dan N yang berjarak sama terhadap titik asal O(0, 0).
8. Gambarlah 4 titik P, Q, R, S yang berjarak sama terhadap titik A(2, –3).
9. Gambarlah garis k yang melalui titik A(3, –5) dan tegak lurus sumbu x.

MATEMATIKA 35
`

10. Gambarlah garis m yang melalui titik B(4, 3) dan tegak lurus terhadap garis yang
melalui titik P(3, –2) dan Q(–2, 5).
11. Gambarlah 4 titik yang memiliki jarak yang sama terhadap garis yang melalui titik
A(3, 5) dan tegak lurus terhadap sumbu y, dan tentukan koordinat dari keempat titik
tersebut.
12. Gambarlah 4 titik yang memiliki jarak yang sama terhadap garis yang melalui titik
A(5, –3) dan B(–3, 5) dan tentukan koordinat dari keempat titik tersebut.
13. Gambarlah garis k yang tegak lurus terhadap garis m yang melalui titik A(4, 5) dan
B(5, 4).
14. Gambarlah titik A(–6, 5), B( 6, 6), C(–5, 6), dan D(3, –4) pada bidang koordinat.
a. Coba hubungkan keempat titik tersebut, apa yang terjadi?
b. Coba gambar kembali keempat titik itu dengan syarat semua titik koordinat-x-nya
dikurangi 2 dan koordinat-y-nya ditambah 2.
15. Gambarlah titik A(–2, 3), B(4, 3), C(1, 2), dan D(–5, –2).
a. Hubungkan keempat titik itu dan bangun apa yang terbentuk?
b. Jika koordinat x titik A ditambah 3 dan koordinat y titik A ditambah 1,
koordinat x titik B dikurangi 3 dan koordinat y titik B ditambah 2, titik C
koordinat x ditambah 2 dan koordinat y dikurangi 2, dan titik D koordinat x di
kurangi 4 dan koordinat y ditambah 1 maka akan ada 4 titik baru, jikake 4 titik
dihubungkan bangun apakah yang terbentuk?.
16. Diketahui titik-titik pada koordinat di samping ini
Gambarlah titik sebanyak-banyakya yang
berjarak sama terhadap titik A dan B

36 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1

17. Gambarlah garis sebanyak-banyaknya pada koordinat kartesius yang memiliki jarak
yang sama terhadap titik P(4, 5) dan tegak lurus terhadap sumbu x.

18. Gambarlah 3 garis yang berpotongan dengan sumbu x dan sumbu y dan melalui titik
Q (–3, 5).

19. Gambarlah garis l yang melalui titik K (6, –3) dan tegak lurus dengan sumbu x, apakah
garis tersebut sejajar dengan sumbu y? Mengapa? Jelaskan alasanmu.
20. Jika garis k sejajar dengan garis m, dan keduanya tegak lurus terhadap sumbu y, apa-
kah kedua garis tersebut memiliki jarak yang sama dengan sumbu x? Jelaskan
jawabanmu.

MATEMATIKA 37
 Pedoman
Penilaian

No Aspek Penilaian Capaian Keterangan

1 Keterselesaian Buku B– Bila Buku Siswa terselesaikan dengan baik
Siswa
Bila ada bagian dari Buku Siswa yang tidak
<B– terselesaikan
2 Portofolio: Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan
a) Uji Kompetensi kategori Sangat Sulit dan mampu menyelesaikannya
A
b) Soal dari tempat dengan baik
lain
Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan
A– kategori Sulit dan mampu menyelesaikannya dengan
baik

Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan

B+ kategori Sedang dan mampu menyelesaikannya
dengan baik

Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan

B kategori Mudah dan mampu menyelesaikannya
dengan baik
Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan
B– kategori Sangat Sulit dan kurang mampu
menyelesaikannya dengan baik
Bila memilih soal dari Uji Kompetensi dengan
B , B– kategori Sulit dan kurang mampu menyelesaikannya
dengan baik
Bila memilih soal dari Uji Kompetensi
B+, B, dengan kategori Sedang dan kurang mampu
B– menyelesaikannya dengan baik

A–, B+ , Bila memilih soal dari Uji Kompetensi

dengan kategori Mudah dan kurang mampu
B, B– menyelesaikannya dengan baik
Tugas Projek Bila Proyek terselesaikan dan manpu
A mempresentasikan dengan Baik
A–, B+, Bila ada bagian dari Proyek yang tidak terselesaikan
atau kurang mampu mempresentasikan
B

B– Bila Proyek tidak terselesaikan samasekali

Keterangan: - Nilai KKM = B–

- Aspek penilaian Nomor 1 adalah syarat nilai yang
harus terpenuhi, sedangkan Aspek penilaian Nomor 2
adalah penambahan nilai.

38 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs Semester 1