RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI TANJUNGPINANG

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Koloid
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan,regional,
dan kawasan internasional.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4 : Mengoah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri,bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuaan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1. Menganalisis peran koloid dalam
kehidupan berdasarkan sifat-
sifatnya
2. Mengajukan ide/gagasan untuk
memodifikasi pembuatan koloid
berdasarkan pengalaman membuat
beberapa jenis koloid
- Menyebutkan sifat-sifat koloid
- Menerangkan aplikasi sifat-sifat
dalam kehidupan sehari-hari
- Merancang percobaan pembuatan
koloid
- Mendemonstrasikan percobaan
pembuatan koloid
- Mengidentifikasi hasil percobaan
pembuatan koloid

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti pembelajaran dalam kelas, siswa diharapkan mampu untuk
memahami mengenai koloid, diantaranya adalah jenis-jenis koloid, sifat-sifat koloid,
penggunaan dari koloid dan bagaimana cara membuat koloid.

D. Materi Pembelajaran
SISTEM KOLOID
Sistem koloid dipelajari karena berkaitan erat dengan kehidupan sehari-hari. Cairan
tubuh, susu, dan berbagai produk kosmetik adalah contoh koloid.
a. Pengertian Koloid
Istilah koloid berasal dari bahasa Yunani yaitu “kolla” yang berarti lem dan “oid”
yang berarti seperti. Dalam hal in yang berkaitan dengan lem adalah sifat difusinya,
karena koloid mempunyai nilai difusi yang rendah seperti lem.
Sistem koloid merupakan suatu bentuk campuran yang keadaannya terletak antara
larutan dan suspensi. Sistem koloid mempunyai sifat-sifat khas yang berbeda dari sifat
larutan maupun suspensi. Secara makroskopi, koloid tampak homogen, namun secara
mikroskopi koloid bersifat heterogen. Perbedaan larutan, koloid dan suspensi dapat
dilihat ada tabel berikut :

Larutan Koloid Suspensi

(dispersi molekular) (dispersi koloid)
Contoh : larutan gula dalam Contoh : campuran susu
air dalam air
1. Homogen, tak dapat 1. Secara makroskopis
dibedakan walaupun bersifat homogen tetapi
menggunakan mikroskop heterogen jika diamati
ultra. dengan mikroskop ultra.
2. Partikel berukuran 2. Partikel berukuran
kurang dari 1 nm. antara 1 nm sampai 100
3. Satu fase. nm.
4. Stabil. 3. Dua fase.
5. Tidak dapat disaring. 4. Pada umumnya stabil.
5. Tidak dapat disaring
kecuali dengan
penyaring ultra.
(dispersi kasar)
Contoh : campuran tepung
terigu dengan air
1. Heterogen.
2. Partikel berukuran lebih
besar dari 100 nm.
3. Dua fase.
4. Tidak stabil.
5. Dapat disaring.

b. Jenis-Jenis Koloid
Penggolongan suatu sistem koloid terdiri dari dua fase yaitu, fase terdispersi dan fase
pendispersi. Baik fase terdispersi maupun fase pendispersi dapat berupa gas, cair, dan
padat. Zat yang didispersikan disebut fase terdispersi sedangkan medium yang digunakan
untuk mendispersikan disebut medium pendispersi. Berdasarkan fase terdispersinya,
koloid dapat dikelompokkan menjadi 8 macam diantaranya yaitu :

No Fase Fase
Nama Contoh
. Terdispersi Pendispersi
1. Padat Gas Aerosol Padat Asap dan debu di udara.
Cat, tinta, dan tepung
2. Padat Cair Sol
dalam air.
 Gelas berwarna dan intan
3. Padat Padat Sol Padat
hitam.
Hairspray dan obat
4. Cair Gas Aerosol Cair
nyamuk.
5. Cair Cair Emulsi Susu, mayones, dan santan.
6. Cair Padat Emulsi Padat Jelly, keju dan mentega.
Putih telur yang dikocok
7. Gas Cair Buih
dan busa sabun.
Styrofoam, karet busa, dan
8. Gas Padat Buih Padat
batu apung.

c. Penggunaan Koloid
Dalam lingkungan sekitar kita, banyak ditemukan sistem koloid, baik yang berasal
dari alam maupun yang dibuat oleh manusia. Koloid-koloid tersebut ada yang merugikan
manusia, tetapi banyak juga yang menguntungkan manusia. Beberapa manfaat dari
koloid bagi kehidupan manusia anatara lain:
1. Untuk menghilangkan kotoran yaitu dengan menggunakan detergen dan sabun
2. Untuk mengurangi kadar pencemaran di udara
3. Untuk bahan kosmetik
4. Untuk bahan makanan dan obat-obatan
5. Untuk menghilangkan bau badan
d. Sifat-Sifat Koloid
Koloid mempunyai sifat-sifat khusus yang tidak dimiliki oleh larutan dan suspensi.
Sifat-sifat tersebut tampak dalam keunikan kenampakan koloid dalam kehidupan sehari-
hari. Sifat-sifat koloid antara lain yaitu:
1. Efek Tyndall
Efek tyndall yaitu efek yang terjadi jika suatu larutan terkena sinar. Pada saat
larutan sejati disinari dengan cahaya, maka larutan tersebut tidak akan
menghamburkan cahaya, sedangkan pada sistem koloid, cahaya akan
dihamburkan. Hal ini terjadi karena partikel-partikel koloid mempunyai partikel-
partikel yang relatif besar untuk menghamburkan sinar tersebut. Sebaliknya pada
larutan sejati, partikel-partikelnya relatif kecil sehingga hamburan yang terjadi
hanya sedikit.
2. Gerak Brown
Jika kita amati sistem koloid dibawah mikroskop ultra, maka kita akan melihat
bahwa partikel-partikel tersebut akan bergerak membentuk zig-zag. Pergerakan
zig-zag dikarenakan suatu partikel-partikel suatu zat senantiasa bergerak.
Gerakan tersebut dapat bersifat acak seperti pada zat cair dan gas, atau hanya
bervibrasi di tempat seperti pada zat padat.
Untuk sistem koloid dengan medium pendispersi zat cair atau gas, pergerakan
partikel-partikel akan menghasilkan tumbukan dengan partikel-partikel koloid itu
sendiri. Tumbukan tersebut berlangsung dari segala arah. Oleh karena ukuran
partikel sangat kecil, maka tumbukan yang terjadi cenderung tidak seimbang.
Sehingga terdapat resultan tumbukan yang menyebabkan perubahan arah gerak
 partikel sehingga terjadi gerak zig-zag atau gerak Brown. Contohnya adalah
lateks (getah) ayng baru keluar dari batang pohon.
3. Elektroforesis
Elektroforesis merupakan proses pemisahan partikel koloid bermuatan dnegan
menggunakan medan listrik. Pemisahan ini dapat dilakukan dengan memberikan
arus searah pada elektrode yang dicelupkan dalam koloid. Sesuai dengan
ketentuan bahwa partikel yang bermuatan listrik positif akan tertarik ke partikel
yang bermuatan negatif begitupun sebaliknya.
4. Adsorpsi
Partikel koloid memiliki kemampuan menyerap ion atau muatan listrik fase
pendispersi pada permukaannya mengakibatkan partikel koloid menjadi
bermuatan listrik. Penyerapan pada permukaan ini disebut adsorpsi sehingga
partikel koloid menjadi bermuatan.
5. Koagulasi
Apabila sistem koloid dibiarkan dalam waktu tertentu, maka koloid tersebut
akan dipengaruhi oleh gaya gravitasi. Akibatnya, zat-zat terdispersi dalam sistem
koloid secara perlahan-lahan akan turun kedasar wadah, sehingga terjad
penggumpalan atau pengendapan (koagulasi)
6. Dialisis
Dalam pembuatan suatu koloid, seringkali terdapat ion-ion yang dapat
mengganggu kestabilan koloid tersebut. Ion-ion pengganggu ini dapat
dihilangkan dengan suatu proses yang disebut Dialisis. Dalam proses ini, sistem
koloid dimasukkan ke dalam suatu kantong koloid yang terbuat dari selaput
semipermiabel, yaitu selaput yang dapat melewatkan partikel-partikel kecil,
seperti ion molekul sederhana, tetapi menahan koloid. Lalu kantong koloid itu
dimasukkan ke dalam bejana yang berisi air mengalir. Dengan demikian, ion-ion
keluar dari kantong dan hanyut bersama air.
7. Koloid Pelindung
Pada beberapa proses, suatu koloid harus dipecahkan, tetapi dilain pihak
koloid perlu dijaga supaya tidak rusak. Suatu koloid dapat distabilkan dengan
menambahkan koloid lain yang disebut koloid pelindung. Koloid pelindung ini
akan membungkus partikel-partikel zat terdispersi sehingga tidak dapat lagi di
kelompokkan.
8. Koloid Liofil dan Liofob
Koloid yang memiliki medium dispersi cair dibedakan atas Koloid Liofil dan
Koloid Liofob. Dikatakan koloid liofil yaitu dimana koloid terdapat gaya tarik
menarik yang cukup besar antara fase terdispersi dengan medium pendispersinya
yang bersifat lebih stabil. Sedangkan koloid liofob yaitu dimana koloid tidak atau
sangat lemah akan gaya tarik menarik antara fase terdispersi dengan medium
pendispersinya yang berisifat kurang stabil. Bila pelarut yang digunakan berupa
air maka akan disebut koloid hidrofil dan koloid hidrofob. Perbedaan sol hidrofil
dan sol hidrofob dapat disimpulkan sebagai berikut:

Koloid Liofil Koloid Liofob

 a. Mengadsorpsi mediumnya.
b. Dapat dibuat dengan konsentrasi
yang relatif besar.
c. Tidak mudah digumpalkan
dengan penambahan elektrolit.
d. Viskositas lebih besar dari pada
mediumnya.
e. Bersifat reversibel.
f. Efek Tyndallnya lemah.
a. Tidak mengadsorpsi
mediumnya.
b. Hanya stabil pada konsentrasi
kecil.
c. Mudah menggumpal dengan
penambahan elektrolit.
d. Viskositas hampir sama dengan
mediumnya.
e. Tidak bersifat reversibel.
f. Efek Tyndallnya lebih jelas.

e. Pembuatan Koloid
Ada dua dasar metode pembuatan koloid sol, yaitu metode kondensasi dan metode
dispersi.
1. Cara Kondensasi
metode dimana partikel-partikel kecil larutan sejati bergabung membentuk
partikel-partikel berukuran koloid. Proses ini melibatkan penggabungan partikel-
partikel larutan (atom, ion). Hal ini dilakukan melalui beberapa reaksi kimia, yaitu
dekomposisi rangkap, hidrolisis, redoks, dan penggantian pelarut.
a. Reaksi Redoks.
b. Reaksi Hidrolisis
c. Dekomposisi Rangkap
d. Penggantian Pelarut
2. Cara Dispersi
a. Cara Mekanik
b. Cara Peptisasi
c. Cara Busur Bredig
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi, Diskusi, dan Latihan
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau Lembar Kerja Siswa
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :

 Spidol , Papan Tulis

 Laptop dan Infocus
G. Sumber Pembelajaran
 Buku kimia kelas X
 Buku kimia referensi yang relavan
 Lingkungan sekitar
 Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan a. Orientasi
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar
yang diawali dengan berdo’a bersama yang dipimpin
oleh seorang peserta didik lainnya.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Guru mengingat kembali materi prasyarat yaitu
sifat koligatif larutan.
c. Motivasi
 Guru mengaitkan materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari seperti jenis-jenis koloid
yaitu tinta, asap, cat, debu, dan sebagainya.
d. Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu yaitu mengenai
pengertian koloid, klasifikasi koloid, penggunaan
koloid.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
menjelaskan logistik yang diperlukan, pengajuan
masalah.
 Guru memberitahukan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
 Guru membagi kelompok belajar.

 Guru mengajukan beberapa permasalahan agar

Kegiatan Inti merangsang peserta didik untuk menimbulkan
beberapa pertanyaan kepada peserta kemudian
peserta didik mencoba memecahkan permasalahan
tersebut.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
 Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa di Nilai Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
7
1. Contoh 75 50 75 275 68,75 C
5
2. ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
 JJ : Jujur
 TJ : Tanggung Jawab
 DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai di kalikan jumlah kriteria 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai/predikat
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
- Penilaian Diri
seiring dngan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaan tetap bersfat objektif, maka guru hendanya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudia menetukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya. Jadi, singkatnya
format penilaiannya di siapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut contoh
format penilaian:

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1. Selama diskusi, saya ikut serta 100 250 62,50 C
mengusulkan ide/gagasan.
 2. Ketika kami berdiskusi, setiap
anggota mendapat 50
kesempatanuntuk berbicara.
3. Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi 100
kelompok.
4. ... ... ...

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak= 50

2. Skor maksimal=jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria= 4x100 = 400
3. Skor sikap= (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = ( 250 : 400 )
x 100 = 62,50
4. Kode nilai/predikat
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format diatas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk meniai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian lainnya, hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut contoh format penilaian teman
sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1. Mau menerima pendapat teman. 100
2. Memberikan solusi terhadap
100
permasalahan
450 90,00 SB
3. Memaksakan pendapat sendiri
100
kepada anggota kelompok
4. Marah saat diberi kritik 100
5. .... 50
Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak= 50 untuk pernyataan yang positif,

sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak= 100
2. Skor maksimal=jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria= 5x100 = 500
 3. Skor sikap= (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = ( 450 : 500 )
x 100 = 90,00
4. Kode nilai/predikat
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat Lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab, dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Jumlah Skor Kode

Skala
Skor Sikap Nilai
No Aspek yang di Nilai
5 7
25 100
0 5
1. Intonasi
2. Pelafalan
3. Kelancaran
4. Ekspresi
5. Penampilan
6. Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

c. Keterampilan
- Penilaian Untuk Kerja
Contoh instrumen penilaian untuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1. Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2. Keserasian pemilihan kata
3. Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4. Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Cara mencari nilai (N)= jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1. Penguasaan materi diskusi
2. Kemampuan menjawab pertanyaan
3. Kemampuan mengolah kata
4. Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll

Instrumen Penilaian

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1.
2.
3.
4.

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

Pertemuan Pertama

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : .................................................
Kelas/Semester : .................................................
Mata Pelajaran : .................................................
Ulangan Harian Ke : .................................................
Tanggal Ulangan Harian : .................................................
 Bentuk Ulangan Harian : .................................................
Materi Ulangan Harian : .................................................
(KD / Indikator) : .................................................
KKM : .................................................

No. Nama Nilai Indikator yang Bentuk Nilai Keterangan

Peserta Ulangan Belum Tindakan Setelah
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1.
2.
3,

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai nilai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sesuai
dengan materi pembelajaran.