ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam Hakikat Fisika  Mengamati,
menerapkan, hakikat ilmu kehidupan sehari-hari dan Prosedur mendiskusikan, dan
dan Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin Ilmiah: menyimpulkan
menganalisis perannya ilmu lain  Hakikat tentang fenomena
pengetahuan dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Fisika dan Fisika dalam
faktual, kehidupan,  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium perlunya kehidupan sehari-hari,
konseptual, metode  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam mempelajari hubungan Fisika
prosedural, dan ilmiah, dan hubungannya dengan keselamatan kerja di Fisika dengan disiplin ilmu
metakognitif keselamatan laboratorium  Ruang lain, prosedur ilmiah,
berdasarkan kerja di  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam lingkup dan keselamatan kerja
rasa ingin laboratorium kehidupan sehari-hari Fisika di laboratorium
tahunya tentang
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan  Metode dan  Mendiskusikan dan
ilmu Prosedur menyimpulkan tentang
disiplin ilmu lain
pengetahuan, ilmiah ilmu Fisika dan
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
teknologi, seni,
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di  Keselamatan hubungannya dengan
budaya, dan kerja di disiplin ilmu lain,
laboratorium
humaniora laboratorium prosedur ilmiah dalam
dengan  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
hubungannya dengan
wawasan hubungannya dengan keselamatan kerja di
keselamatan kerja di
kemanusiaan, laboratorium
laboratorium
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupa
kebangsaan,  Mempresentasikan
kenegaraan, nsehari-hari
tentang pemanfaatan
dan peradaban  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya
Fisika dalam
terkait dengan disiplin ilmu lain
kehidupan sehari-hari,
penyebab  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah metode ilmiah dan
fenomena dan  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di keselamatan kerja
kejadian, serta laboratorium ketika melakukan
menerapkan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungan kegiatan pengukuran
pengetahuan nyadengankeselamatankerja di laboratorium besaran Fisika
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamke
menalar, dan prosedur kerja hidupansehari-hari,
menyaji dalam ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukank
ranah konkret keselamatan egiatanpengukuranbesaran Fisika
dan ranah kerja misalnya
abstrak terkait pada
dengan pengukuran
pengembangan kalor
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, Pengukuran:  Mengamati pembuatan
menerapkan, prinsip-prinsip alat ukur, cara mengukur  Ketelitian daftar (tabel) nama
dan pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara
menganalisis besaran fisis, ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang digunakan ketepatan mengukur
pengetahuan ketepatan, secara individu, termasuk yang berlaku di daerah (presisi)  Mendiskusikan
faktual, ketelitian, dan setempat  Penggunaan prinsip-prinsip
konseptual, angka penting,  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur alat ukur pengukuran (ketepatan,
prosedural, dan serta notasi massa dan alat ukur waktu  Kesalahan ketelitian, dan angka
metakognitif ilmiah  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, pengukuran penting), cara
berdasarkan dan alat ukur waktu  Penggunaan menggunakan alat
rasa ingin  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan angka ukur, cara membaca
tahunya tentang hasil pengukuran penting skala, cara menuliskan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
ilmu  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran hasil pengukuran
pengetahuan, (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara  Mengolah data hasil
teknologi, seni, menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara pengukuran dalam
budaya, dan menuliskan hasil pengukuran bentuk penyajian data,
humaniora  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek membuat grafik,
dengan ketepatan, dan melaksanakan aspek keselamatan menginterpretasi data
wawasan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang dan grafik, dan
kemanusiaan, digunakan dalam mengukur menentukan ketelitian
kebangsaan,  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran pengukuran, serta
kenegaraan, dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan menyimpulkan hasil
dan peradaban berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) interpretasi data
terkait secara berkelompok  Membuat laporan
penyebab  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan tertulis dan
fenomena dan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan mempresentasikan
kejadian, serta pengukuran dengan menggunakan gelas ukur hasil pengukuran
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan hasil  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk
menyaji dalam pengukuran penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi
ranah konkret besaran fisis data dan grafik, dan menentukan ketelitian
dan ranah berikut pengukuran, serta menyimpulkan hasil interpretasi
abstrak terkait ketelitiannya data
dengan dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
pengembangan menggunakan grafik hasil pengukuran,
dari yang peralatan dan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dipelajarinya di teknik yang kesalahan,
sekolah secara tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
mandiri, mengikuti tertulis hasil kerja
bertindak kaidah angka
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
secara efektif penting untuk  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
dan kreatif, suatu pengukuran
serta mampu penyelidikan
menggunakan ilmiah
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang Vektor:  Mengamati dengan
menerapkan, prinsip bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-vektor
dan penjumlahan  Menggambar vektor vektor yang bekerja pada
menganalisis vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan  Perpindahan benda
pengetahuan sebidang vektor sebidang (misalnya gaya). vektor  Melakukan percobaan
faktual, (misalnya  Menggambar resultan vector  Kecepatan untuk menentukan
konseptual, perpindahan)  Menjelaskan komponen vektor vektor resultan vektor
prosedural, dan  menghitung besar vector  Percepatan sebidang (misalnya
metakognitif gaya).
 Menggambar arah resultan vector vektor
berdasarkan
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua  Gaya sebagai  Mengolah tentang
rasa ingin vektor berbagai operasi vektor
buah vektor
tahunya tentang
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua  Mempresentasikan
ilmu rancangan percobaan
vektor sebidang
pengetahuan, untuk menentukan
teknologi, seni,  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu resultan vektor
budaya, dan sebidang beserta
humaniora  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
makna fisisnya
dengan  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam
wawasan kehidupan sehari-hari
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam untuk grafik hasil pengukuran,
ranah konkret menentukan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dan ranah resultan kesalahan,
abstrak terkait vektor  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
dengan sebidang tertulis hasil kerja\
pengembangan (misalnya  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
dari yang perpindahan)  Menggambar vector, arah vector, komponen vector,
dipelajarinya di beserta dan menghitung besar vector
sekolah secara presentasi  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan
mandiri, hasil dan
vektor
bertindak makna
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
secara efektif fisisnya
percobaan untuk menentukan resultan vector
dan kreatif,
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
serta mampu
menentukan resultan vektor sebidang beserta makna
menggunakan
fisisnya
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk Gerak lurus:  Mengamati dengan
menerapkan, besaran- membedakan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan  Gerak lurus seksama demonstrasi
dan besaran fisis gerak lurus dengan percepatan tetap dengan gerak untuk
menganalisis pada gerak  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan kecepatan membedakan gerak
pengetahuan lurus dengan dan gerak lurus dengan percepatan konstan konstan lurus dengan kecepatan
faktual, kecepatan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan (tetap) tetap dan gerak lurus
konseptual, konstan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan  Gerak lurus dengan percepatan
prosedural, dan (tetap) dan tetap dengan tetap
metakognitif gerak lurus  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan percepatan  Mendiskusikan
berdasarkan dengan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan konstan perbedaan gerak lurus
rasa ingin percepatan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan (tetap) dengan kecepatan tetap
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
tahunya tentang konstan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil dan gerak lurus dengan
ilmu (tetap) berikut mainan. percepatan tetap
pengetahuan, penerapannya  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan  Melakukan percobaan
teknologi, seni, dalam konstan dengan menggunakan troly. gerak lurus dengan
budaya, dan kehidupan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan kecepatan dan
humaniora sehari-hari dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya percepatan tetap
dengan misalnya mobil mainan, troly menggunakan kereta
wawasan keselamatan  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak misalnya mobil
kemanusiaan, lalu lintas dengan kecepatan konstan. mainan, troly.
kebangsaan,  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak  Menganalisis besaran-
kenegaraan, dengan percepatan konstan besaran Fisika dalam
dan peradaban  Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak lurus dengan
terkait gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas kecepatan dan
penyebab percepatan tetap
fenomena dan melalui diskusi kelas.
kejadian, serta  Mempresentasikan
menerapkan hasil percobaan benda
pengetahuan yang bergerak lurus
prosedural pada dengan kecepatan
bidang kajian tetap dan gerak lurus
yang spesifik dengan percepatan
sesuai dengan tetap dalam bentuk
bakat dan grafik.
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan data dan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam grafik hasil grafik hasil pengukuran,
ranah konkret percobaan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dan ranah untuk kesalahan,
abstrak terkait menyelidiki  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
dengan sifat gerak tertulis hasil kerja
pengembangan benda yang  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
dari yang bergerak lurus percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
dipelajarinya di dengan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
sekolah secara kecepatan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak
mandiri, konstan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
bertindak (tetap) dan lurus dengan percepatan konstan dengan
secara efektif bergerak lurus menggunakan troly.
dan kreatif, dengan  Menyimpulkan data hasil percobaan
serta mampu percepatan  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
menggunakan konstan bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak
metode sesuai (tetap) berikut lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
kaidah makna
keilmuan fisisnya
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak Gerak  Mengamati simulasi
menerapkan, gerak parabola parabola yang aktual dijumpai di kehidupan sehari- parabola: ilustrasi/demonstrasi/v
dan dengan hari  Gerak ideo gerak parabola
menganalisis menggunakan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua Parabola yang aktual dijumpai
pengetahuan vektor, berikut dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi dengan  Pemanfaata di kehidupan sehari-
faktual, makna kecepatan pada gerak parabola n Gerak hari
konseptual, fisisnya dan  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan Parabola  Mendiskusikan vektor
prosedural, dan penerapannya percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan dalam posisi, kecepatan
metakognitif dalam vektor. Kehidupan gerak dua dimensi
berdasarkan kehidupan  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada Sehari-hari pada gerak parabola,
rasa ingin sehari-hari gerak melingkar dengan menggunakan vektor. hubungan posisi
tahunya tentang  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan dengan kecepatan
ilmu pada gerak parabola dengan menggunakan vektor pada gerak parabola
pengetahuan, tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak  Menganalisis dan
teknologi, seni, melingkar memprediksi posisi
budaya, dan  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan dan kecepatan pada
humaniora pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data titik tertentu
dengan percobaan gerak parabola. berdasarkan
wawasan pengolahan data
kemanusiaan, percobaan gerak
kebangsaan, parabola.
kenegaraan,  Mempresentasikan
dan peradaban hasil kegiatan diskusi
terkait kelompok tentang
penyebab penyelesaian masalah
fenomena dan gerak parabola
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5.  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
menalar, dan Mempresen percobaan tentang besaran perpindahan, kecepatan,
menyaji dalam tasikan data dan percepatan pada gerak lurus dengan
ranah konkret hasil menggunakan vektor.
dan ranah percobaan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
abstrak terkait gerak parabola percobaan tentang besaran kecepatan dan percepatan
dengan dan makna pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
pengembangan fisisnya  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
dari yang percobaan tentang besaran perpindahan dan
dipelajarinya di kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan
sekolah secara vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada
mandiri, gerak melingkar
bertindak  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok
secara efektif tentang penyelesaian masalah gerak parabola
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, Gerak  Menemukan besaran
menerapkan, besaran fisis periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar: frekuensi, periode,
dan pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak sudut tempuh,
menganalisis melingkar  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut melingkar kecepatan linier,
pengetahuan dengan laju tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dengan laju kecepatan sudut,
faktual, konstan percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak konstan percepatan, dan gaya
konseptual, (tetap) dan melingkar melalui tayangan film, animasi, atau sketsa (tetap) sentripetal pada gerak
prosedural, dan penerapannya  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk  Frekuensi melingkar melalui
metakognitif dalam menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan dan Periode tayangan film,
berdasarkan kehidupan roda-roda  Kecepatan animasi, atau sketsa
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
rasa ingin sehari-hari  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling sudut  Melakukan percobaan
tahunya tentang berhubungan secara kualitatif  Kecepatan secara berkelompok
ilmu  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier untuk menyelidiki
pengetahuan, linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding  Gaya gerak yang
teknologi, seni, dengan laju konstan sentripetal menggunakan
budaya, dan  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak hubungan roda-roda
humaniora melingkar  Menganalisis besaran
dengan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar yang berhubungan
wawasan Beraturan (GMB) antara gerak linier dan
kemanusiaan,  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah gerak melingkar pada
kebangsaan, Beraturan (GMBB) gerak menggelinding
kenegaraan, dengan laju tetap
dan peradaban  Melaporkan hasil
terkait percobaan dalam
penyebab bentuk sketsa/gambar
fenomena dan dan laporan sederhana
kejadian, serta serta
menerapkan mempresentasikannya
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan
menalar, dan percobaan Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB).
menyaji dalam berikut  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
ranah konkret presentasi kehidupan sehari-hari
dan ranah hasilnya  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan
abstrak terkait tentang gerak gerak melingkar
dengan melingkar,  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk
pengembangan makna fisis sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
dari yang dan mempresentasikannya
dipelajarinya di pemanfaatann  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
sekolah secara ya
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas Hukum  Mengamati peragaan
menerapkan, interaksi pada kemudian kertas ditarik perlahan dan ditarik tiba-tiba Newton: benda diletakkan di
dan gaya serta atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum atas kertas kemudian
menganalisis hubungan untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan Newton kertas ditarik perlahan
pengetahuan antara gaya, bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali melalui katrol tentang dan ditarik tiba-tiba
faktual, massa dan dengan beban berbeda gerak atau cepat, peragaan
konseptual, gerak lurus  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton  Penerapan benda ditarik atau
prosedural, dan benda serta (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari. Hukum didorong untuk
metakognitif penerapannya  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton Newton menghasilkan gerak,
berdasarkan dalam dalam kehidupan sehari-hari. dalam benda dilepas dan
rasa ingin kehidupan  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kejadian bergerak jatuh bebas,
tahunya tentang sehari-hari kinetik melalui percobaan. sehari-hari benda ditarik tali
ilmu  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton melalui katrol dengan
pengetahuan, dalam kehidupan sehari-hari. beban berbeda
teknologi, seni,  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia)  Mendiskusikan
budaya, dan benda, hubungan antara gaya, massa, dan gerakan tentang sifat
humaniora benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek kelembaman (inersia)
dengan benda, hubungan
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada
wawasan bidang miring tanpa gesekan. antara gaya, massa,
kemanusiaan, dan gerakan benda,
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
kebangsaan, gaya aksi reaksi, dan
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
kenegaraan, gaya gesek
dan peradaban  Mendemonstrasikan
terkait dan atau melakukan
penyebab percobaan hukum 1, 2,
fenomena dan dan 3 Newton
kejadian, serta  Menghitung
menerapkan percepatan benda
pengetahuan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
prosedural pada dalam sistem yang
bidang kajian terletak pada bidang
yang spesifik miring, bidang datar,
sesuai dengan gaya gesek statik dan
bakat dan kinetik
minatnya untuk  Mempresentasikan
memecahkan hasil percobaan
masalah hukum 1, 2, dan 3
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan Newton
menalar, dan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menyaji dalam berikut  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang
ranah konkret presentasi terletak pada bidang miring, bidang datar, gaya
dan ranah hasilnya gesek statik dan kinetik
abstrak terkait terkait gaya  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dengan serta  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
pengembangan hubungan grafik hasil pengukuran,
dari yang gaya, massa  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dipelajarinya di dan kesalahan,
sekolah secara percepatan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
mandiri, dalam gerak tertulis hasil kerja
bertindak lurus benda
 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
secara efektif dengan
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
dan kreatif, menerapkan
lurus
serta mampu metode ilmiah
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
menggunakan
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
metode sesuai
lurus
kaidah
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
keilmuan
dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3
Newton
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada Hukum  Mengamati tentang
menerapkan, keteraturan sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai Newton keseimbangan yang
dan gerak planet sumber tentang terjadi pada sistem
menganalisis dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi: tatasurya dan gerak
pengetahuan dalam gravitasi, dan kuat medan gravitasi, dan hukum  Gaya planet melalui
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
faktual, tatasurya Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi gravitasi berbagai sumber
konseptual, berdasarkan  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan antar  Mendiksusikan konsep
prosedural, dan hukum-hukum massa benda dan jaraknya. partikel gaya gravitasi,
metakognitif Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik  Kuat medan percepatan gravitasi,
berdasarkan dalam suatu sistem. gravitasi dan kuat medan
rasa ingin  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan dan gravitasi, dan hukum
tahunya tentang gravitasi pada kedudukan yang berbeda. percepatan Keppler berdasarkan
ilmu  Menganalisis gerak planet dalam tata surya gravitasi hukum Newton
pengetahuan, berdasarkan hukum Kepler.  Hukum tentang gravitasi
teknologi, seni,  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara Keppler  Menyimpulkan ulasan
budaya, dan kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit tentang hubungan
humaniora berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi antara kedudukan,
dengan dengan menerapkan hukum Keppler kemampuan, dan
wawasan kecepatan gerak satelit
kemanusiaan, berdasarkan data dan
kebangsaan, informasi hasil
kenegaraan, eksplorasi dengan
dan peradaban menerapkan hukum
terkait Keppler
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan dalam bentuk
kejadian, serta kelompok tentang
menerapkan keteraturan gerak
pengetahuan planet dalam tata
prosedural pada surya dan kecepatan
bidang kajian satelit geostasioner
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang
menalar, dan karya mengorbit bumi dan permasalahan yang
menyaji dalam mengenai ditimbulkannya
ranah konkret gerak satelit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang
dan ranah buatan yang keteraturan gerak planet dalam tata surya dan
abstrak terkait mengorbit
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
dengan bumi, kecepatan satelit geostasioner
pengembangan pemanfaatan
dari yang dan dampak
dipelajarinya di yang
sekolah secara ditimbulkanny
mandiri, a dari berbagai
bertindak sumber
secara efektif informasi
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau Usaha (kerja)  Mengamati peragaan
menerapkan, konsep energi, kerja dan energi: atau simulasi tentang
dan usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi  Energi kerja atau kerja
menganalisis hubungan potensial (energi potensial gravitasi dan pegas), kinetik dan  Mendiskusikan
pengetahuan usaha (kerja) hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi tentang energi kinetik,
faktual, dan perubahan energi potensial, serta penerapan hukum kekekalan potensial energi potensial
konseptual, energi, hukum energi mekanik (gravitasi (energi potensial
prosedural, dan kekekalan  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan dan pegas) gravitasi dan pegas),
metakognitif energi, serta perpindahan.  Konsep hubungan kerja
berdasarkan penerapannya  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan usaha dengan perubahan
rasa ingin dalam pegas) dan energi kinetik. (kerja) energi kinetik dan
tahunya tentang peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi  Hubungan energi potensial, serta
ilmu sehari-hari kinetik. usaha penerapan hukum
pengetahuan,  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi (kerja) dan kekekalan energi
teknologi, seni, potensial. energi mekanik
budaya, dan
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi kinetik  Menganalisis bentuk
humaniora
mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak  Hubungan hukum kekekalan
dengan usaha energi mekanik pada
pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam
wawasan (kerja) berbagai gerak (gerak
tata surya)
kemanusiaan, parabola, gerak pada
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi dengan
kebangsaan, energi bidang lingkaran, dan
mekanik.
kenegaraan, potensial gerak satelit/planet
dan peradaban  Hukum dalam tata surya)
terkait
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
penyebab kekekalan  Mempresentasikan
fenomena dan energi hasil diskusi
kejadian, serta mekanik kelompok tentang
menerapkan konsep energi, kerja,
pengetahuan hubungan kerja dan
prosedural pada perubahan energi,
bidang kajian hukum kekekalan
yang spesifik energi
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang
menalar, dan metode ilmiah besarnya berubah-ubah
menyaji dalam untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda
ranah konkret mengajukan akibat gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
dan ranah gagasan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
abstrak terkait penyelesaian konsep energi, kerja, hubungan kerja dan perubahan
dengan masalah gerak energi, hukum kekekalan energi
pengembangan dalam
dari yang kehidupan
dipelajarinya di sehari-hari,
sekolah secara yang berkaitan
mandiri, dengan
bertindak konsep energi,
secara efektif usaha (kerja),
dan kreatif, dan hukum
serta mampu kekekalan
menggunakan energi
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan Momentum  Mengamati tentang
menerapkan, konsep antara impuls dan momentum serta tumbukan dari dan Impuls: momentum, impuls,
dan momentum berbagai sumber belajar.  Momentum, hubungan antara
menganalisis dan impuls,  Mendiskusikan konsep momentum, impuls,  Impuls, impuls dan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
pengetahuan serta hukum hubungan antara impuls dan momentum serta hukum  Tumbukan momentum serta
faktual, kekekalan kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian lenting tumbukan dari
konseptual, momentum masalah sempurna, berbagai sumber
prosedural, dan dalam  Merancang dan membuat roket sederhana dengan lenting belajar.
metakognitif kehidupan menerapkan hukum kekekalan momentum secara sebagian, dan  Mendiskusikan konsep
berdasarkan sehari-hari berkelompok tidak lenting momentum, impuls,
rasa ingin  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, hubungan antara
tahunya tentang keterkaitan antar keduanya, serta aplikasinya dalam impuls dan
ilmu kehidupan (misalnya roket). momentum serta
pengetahuan,  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk hukum kekekalan
teknologi, seni, sistem tanpa gaya luar. momentum dalam
budaya, dan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan berbagai penyelesaian
humaniora kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa masalah
dengan tumbukan.  Merancang dan
wawasan membuat roket
kemanusiaan, sederhana dengan
kebangsaan, menerapkan hukum
kenegaraan, kekekalan momentum
dan peradaban secara berkelompok
terkait  Mempresentasikan
penyebab peristiwa bola jatuh ke
fenomena dan lantai dan pembuatan
kejadian, serta roket sederhana
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana
menalar, dan hasil dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
menyaji dalam pengujian  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan
ranah konkret penerapan pembuatan roket sederhana
dan ranah hukum
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
abstrak terkait kekekalan
dengan momentum,
pengembangan misalnya bola
dari yang jatuh bebas ke
dipelajarinya di lantai dan
sekolah secara roket
mandiri, sederhana
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik Getaran  Mengamati peragaan
menerapkan, hubungan sederhana pada ayunan bandul atau getaran pegas Harmonis: atau simulasi getaran
dan antara gaya  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran  Karakteristik harmonik sederhana
menganalisis dan getaran pegas. getaran pada ayunan bandul
pengetahuan dalam  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan harmonis atau getaran pegas
faktual, kehidupan massa beban berdasarkan data pengamatan. (simpangan,  Melakukan percobaan
konseptual, sehari-hari  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan kecepatan, getaran harmonis pada
prosedural, dan percepatan pada gerak getaran. percepatan, ayunan bandul
metakognitif  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan dan gaya sederhana dan getaran
berdasarkan bandul sederhana dan getaran pegas pemulih, pegas
rasa ingin  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke hukum  Mengolah data dan
tahunya tentang dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan kekekalan menganalisis hasil
ilmu menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan energi percobaan ke dalam
pengetahuan, karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul mekanik) grafik, menentukan
teknologi, seni, dan getaran pegas pada ayunan persamaan grafik, dan
budaya, dan bandul dan menginterpretasi data
humaniora getaran dan grafik untuk
dengan pegas menentukan
wawasan  Persamaan karakteristik getaran
kemanusiaan, simpangan, harmonik pada ayunan
kebangsaan, kecepatan, bandul dan getaran
kenegaraan, dan pegas
dan peradaban
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
terkait percepatan  Mempresentasikan
penyebab hasil percobaan
fenomena dan tentang getaran
kejadian, serta harmonis pada ayunan
menerapkan bandul sederhana dan
pengetahuan getaran pegas
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis
menalar, dan percobaan pada ayunan bandul dan getaran pegas dengan
menyaji dalam getaran peragaan
ranah konkret harmonis pada  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran
dan ranah ayunan harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran
abstrak terkait sederhana pegas
dengan dan/atau
pengembangan getaran pegas
dari yang berikut
dipelajarinya di presentasi
sekolah secara serta makna
mandiri, fisisnya
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 ......................., 25 Juli 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.