Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Prakarya

Kelas/Semester : VII/1

PENGANTAR MAPEL PRAKARYA

KALENDER PEMBELAJARAN
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama:
Nama: NUR
NUR HIDAYAT,
HIDAYAT, S.
S. Kom
Kom
NIP
NIP :: 197806302007101002
197806302007101002

MADRASAH TSNAWIYAH NEGERI PAENKAN

TAHUN PELAJARAN 2015/2016
 PEMETAAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
1. Menghargai 1.1Menerima - Memahami dan
dan keberagaman produk mene-rima
menghayat kerajinan, produk keberagaman pro-
ajaran agama rekayasa, produk duk kerajinan,
yang dianut- budi daya, dan rekaya-sa, budi
nya daya, dan
produk pengo-lahan
2. Menghargai pengolahan di
di daerah setempat
dan daerah setempat
menghayat sebagai anugerah
Tuhan sebagai anu-gerah
perilaku jujur,
Tuhan
disiplin, tang- 2.1Menunjukkan rasa
- Memahami dan
gung jawab, ingin tahu dan sikap
me-nunjukkan rasa
peduli santun dalam
ingin tahu dan
(toleransi, menggali informa-si
gotong royong), sikap santun dalam
tentang
santun, percaya menggali infor-
keberagaman karya masi tentang
diri, dalam
kerajinan, produk kebera-gaman
berinteraksi
rekayasa, hasil budi karya kerajin-an,
secara efektf
dengan ling- da-ya, dan produk produk rekayasa,
kungan sosial pengo-lahan daerah hasil budi daya,
dan alam setempat sebagai dan produk
dalam jang- wujud cinta ta-nah pengolahan daerah
kauan air dan bangga pada setempat se-bagai
pergaulan dan produk Indonesia wujud cinta ta-nah
keberadaannya 2.2Mengaplikasikan air dan bangga
perilaku jujur, pada produk
percaya diri, dan Indonesia
mandiri dalam- Memahami dan
meran-cang dan meng-aplikasikan
membuat kar-ya perilaku ju-jur,
kerajinan dan produk percaya diri, dan
rekayasa, merancang mandiri dalam
dan melaksanakan meran-cang dan
kegi-atan budi daya, membuat karya
serta merancang dan kerajinan dan
membu-at produk produk rekayasa,
pengolahan me-rancang dan
2.3Menunjukkan melaksa-nakan
kemauan kegiatan budi daya
bertoleransi, disiplin budi daya, dan
dan bertanggung serta merancang
jawab da-lam dan membuat
penggunaan alat dan produk peng-
bahan, serta telit olahan
dan rapi saat- Memahami dan
melakukan berbagai me-nunjukkan
 Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
kegiatan pem- kemauan
buatan produk bertoleransi,
kerajinan dan disiplin, dan
rekayasa, kegiatan bertanggung ja-
budi daya, dan wab dalam
kegiatan pembuatan pengguna-an alat
produk peng-olahan dan bahan, ser-ta
telit dan rapi saat
melakukan
berbagai kegiatan
pembuatan produk
kerajinan dan
rekayasa, kegiatan
bu-di daya, dan
kegiatan
pembuatan produk
peng-olahan
 Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
3. Memahami 3.1Memahami desain- Memahami - Kerajinan √ 10 x 40’
penge-tahuan pem-buatan dan pengertan dan dari bahan
(faktual, pengemas-an karya jenis karya kera- alam
konseptual, bahan alam jinan
dan berdasarkan konsep- Menjelaskan aneka
prosedural) dan prosedur jenis bahan alami
berda-sarkan berkarya sesuai yang dapat
rasa ingin wilayah setempat dimanfaatkan
tahunya 3.2Mengidentfikasi sebagai karya
tentang il-mu proses modifikasi kerajin-an
pengetahuan, karya kerajin-an dan- Menyebutkan dan
teknologi, seni, pengemasan dari menjelaskan ragam
bu-daya terkait bahan alam sesuai motf hias yang
feno-mena dan wila-yah setempat digu-nakan dalam
kejadian 4.1Mencoba membuat pembu-atan
tampak mata kar-ya kerajinan dan kerajinan berba-
4. Mencoba, penge-masan dari han alam
mengo-lah, dan bahan alam sesuai- Menyebutkan dan
menyaji dalam desain dan bahan menjelaskan bahan
ranah kon-kret alam yang ada di dan teknik karya
(menggunakan, wilayah setempat ke-rajinan dari
mengurai, 4.2Memodifikasi karya bahan ala-mi yang
meran-gkai, ke-rajinan dan ada di daerah
memodifikasi, pengemas-an dari setempat dan
dan membuat) bahan alam se-suai daerah lain
dan ranah hasil identfikasi di- Membuat
abstrak (me- wilayah setempat rancangan karya
nulis, kerajinan dari
membaca, bahan alami sesuai
menghitung, tradisi daerah
meng-gambar, setem-pat
dan meng- - Membuat karya
arang) sesuai kera-jinan dari
de-ngan yang bahan ala-mi yang
dipelajari di ada di daerah
sekolah dan setempat sesuai
sum-ber lain ran-cangan yang
yang sama dibuat
dalam sudut - Melakukan
pan-dang/teori modifikasi karya
kerajinan dari
bahan alami di
daerah setempat
- Membuat kemasan
produk kerajinan
dan modifikasi
kerajinan berbahan
alam
 Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.1Memahami - Menyebutkan
prosedur re-kayasa dan menjelaskan
yang digunakan beberapa jenis alat
sebagai alat penyaring air
penjernih air dari - Menyebutkan dan
bahan alami
menjelaskan
3.2Mengidentfikasi
bahan, material,
bahan, material
dan alat bantu yang dan alat ban-tu
digunakan seba-gai yang digunakan da-
penjernih air lam pembuatan
dengan ba-han alat penjernih air
buatan yang ada di - Menjelaskan
daerah setempat langkah-langkah
dan da-erah lain pembuatan a-lat
penjernih air
4.1Mencoba membuat - Membuat alat- Alat √ 8 x 40’
alat penjernih air penjer-nih air dari penjer-nih
dari bahan alami bahan ala-mi air se-
yang ada di ling- - Membuat alat derhana
kungan sekitar penjer-nih air dari
4.2Mencoba membuat bahan bu-atan
alat penjernih air
dari bahan buatan
yang ada di ling-
kungan sekitar
3.1Memahami konsep- Mengenal berbagai- Budi daya √ 10 x 40’
dan prosedur budi je-nis tanaman tanaman
daya ta-naman sayuran sayur
sayuran sesuai- Memahami jenis
wilayah setempat budi daya tanaman
3.2Mengidentfikasi sayuran
teknik modifikasi- Menyebutkan dan
media tanam men-jelaskan
tanaman sayuran sarana dan teknik
sesuai wilayah budi daya ta-
setempat naman sayuran
4.1Mempraktkkan budi- Membuat
da-ya tanaman rancangan budi
sayuran ber- daya tanaman sa-
dasarkan konsep dan yuran di lingkungan
prosedur yang ada di se-kitar
wi-layah setempat - Menjelaskan cara
4.2Memodifikasi media budi daya tanaman
ta-nam tanaman cabai
sayuran berdasarkan- Memahami
identfikasi sesuai berbagai media
wilayah setempat tanam tanam-an
sayuran
- Memahami cara
budi daya tanaman
sayur-an secara
hidroponik dan
vertkultur
 Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.1Memahami - Menyebutkan dan- Bahan pa- √ 8 x 40’
rancangan men-jelaskan jenis ngan
pembuatan, bahan pangan dari olahan
penyajian dan buah-bu-ahan dan dari buah
pengemasan aneka sayuran dan sayur
olahan pangan - Memahami ciri
buah dan sayuran khas, manfaat, dan
menjadi minum-an kandung-an buah-
segar berdasarkan buahan dan
konsep dan sayuran
prosedur berkarya - Menjelaskan
sesuai wilayah bahan dan teknik
setempat yang digu-nakan
3.2Memahami dalam pengo-lahan
manfaat dan proses bahan pangan dari
pembuatan, pe- buah-buahan dan
nyajian dan sayuran
pengemasan aneka - Merancang
olahan pangan pembuat-an dan
buah dan sayuran pengemasan untuk
men-jadi minuman produk pengo-
kesehatan yang ada lahan minuman
di wilayah se- dari buah-buahan
tempat dan sa-yuran
4.1Mencoba membuat - Mengolah buahan-
olah-an pangan buahan dan
buah dan sa-yuran sayuran menjadi
menjadi minuman minuman segar
segar sesuai
rancangan dan
bahan yang ada di
wi-layah setempat
4.2Mencoba membuat
olah-an pangan
buah dan sa-yuran
menjadi minuman
kesehatan sesuai
hasil analisis dan
bahan yang ada di
wilayah setempat

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK MENCAPAI KEGIATAN
PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT )
 Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
1. Menghargai 1.1Menerima - Memahami dan
dan keberagaman produk menerima
menghayat kerajinan, produk keberagaman produk
ajaran agama rekayasa, produk budi kera-jinan, rekayasa,
yang dia- da-ya, dan produk budi daya, dan
nutnya pengo-lahan di pengolahan di daerah
2. Menghargai daerah setempat setempat sebagai
dan sebagai anugerah anuge-rah Tuhan
menghayat Tuhan - Memahami dan
perila-ku jujur, 2.1Menunjukkan rasa menun-jukkan rasa
disiplin, ingin tahu dan sikap ingin tahu dan sikap
tanggung santun da-lam santun dalam meng-
jawab, peduli menggali informasi gali informasi tentang
(toleransi, tentang keberagaman kebe-ragaman karya
gotong kar-ya kerajinan, kerajinan, produk
royong), produk reka-yasa, rekayasa, hasil budi
santun, hasil budi daya, dan daya, dan produk
percaya diri, produk pengolahan pengo-lahan daerah
dalam berin- dae-rah setempat setempat se-bagai
teraksi secara sebagai wu-jud cinta wujud cinta tanah air
e-fektf tanah air dan bangga dan bangga pada
dengan ling- pada produk Indo- produk Indonesia
kungan sosial nesia - Memahami dan
dan alam 2.2Mengaplikasikan mengap-likasikan
dalam jang- perilaku jujur, percaya perilaku jujur, per-caya
kauan diri, dan mandiri diri, dan mandiri da-
pergaulan dan dalam merancang dan lam merancang dan
keberadaan- membuat karya ke- mem-buat karya
nya rajinan dan produk kerajinan dan produk
reka-yasa, merancang rekayasa, meran-cang
dan me-laksanakan dan melaksanakan
kegiatan budi daya, kegiatan budi daya,
serta merancang dan dan serta
membuat produk merancang dan
pengolahan membuat produk
2.3Menunjukkan pengo-lahan
kemauan bertoleransi, - Memahami dan
disiplin dan menunjuk-kan
bertanggung jawab kemauan bertoleransi,
dalam penggunaan disiplin, dan
alat dan ba-han, serta bertanggung jawab
telit dan rapi saat dalam penggunaan
melakukan berbagai alat dan bahan, serta
kegiatan pembuatan telit dan rapi saat
pro-duk kerajinan dan melakukan berbagai
reka-yasa, kegiatan kegiatan pembu-atan
budi daya, dan produk kerajinan, dan
 Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
1. Menghargai 1.1Menerima - Memahami dan
dan keberagaman produk menerima
menghayat kerajinan, produk keberagaman produk
ajaran agama rekayasa, produk budi kera-jinan, rekayasa,
yang dia- da-ya, dan produk budi daya, dan
nutnya pengo-lahan di pengolahan di daerah
2. Menghargai daerah setempat setempat sebagai
dan sebagai anugerah anuge-rah Tuhan
menghayat Tuhan - Memahami dan
perila-ku jujur, 2.1Menunjukkan rasa menun-jukkan rasa
disiplin, ingin tahu dan sikap ingin tahu dan sikap
tanggung santun da-lam santun dalam meng-
jawab, peduli menggali informasi gali informasi tentang
(toleransi, tentang keberagaman kebe-ragaman karya
gotong kar-ya kerajinan, kerajinan, produk
royong), produk reka-yasa, rekayasa, hasil budi
santun, hasil budi daya, dan daya, dan produk
percaya diri, produk pengolahan pengo-lahan daerah
dalam berin- dae-rah setempat setempat se-bagai
teraksi secara sebagai wu-jud cinta wujud cinta tanah air
e-fektf tanah air dan bangga dan bangga pada
dengan ling- pada produk Indo- produk Indonesia
kungan sosial nesia - Memahami dan
dan alam 2.2Mengaplikasikan mengap-likasikan
dalam jang- perilaku jujur, percaya perilaku jujur, per-caya
kauan diri, dan mandiri diri, dan mandiri da-
pergaulan dan dalam merancang dan lam merancang dan
keberadaan- membuat karya ke- mem-buat karya
nya rajinan dan produk kerajinan dan produk
reka-yasa, merancang rekayasa, meran-cang
dan me-laksanakan dan melaksanakan
kegiatan budi daya, kegiatan budi daya,
serta merancang dan dan serta
membuat produk merancang dan
pengolahan membuat produk
2.3Menunjukkan pengo-lahan
kemauan bertoleransi, - Memahami dan
disiplin dan menunjuk-kan
bertanggung jawab kemauan bertoleransi,
dalam penggunaan disiplin, dan
alat dan ba-han, serta bertanggung jawab
telit dan rapi saat dalam penggunaan
melakukan berbagai alat dan bahan, serta
kegiatan pembuatan telit dan rapi saat
pro-duk kerajinan dan melakukan berbagai
reka-yasa, kegiatan kegiatan pembu-atan
budi daya, dan produk kerajinan, dan
 Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
1. Menghargai 1.1Menerima - Memahami dan
dan keberagaman produk menerima
menghayat kerajinan, produk keberagaman produk
ajaran agama rekayasa, produk budi kera-jinan, rekayasa,
yang dia- da-ya, dan produk budi daya, dan
nutnya pengo-lahan di pengolahan di daerah
2. Menghargai daerah setempat setempat sebagai
dan sebagai anugerah anuge-rah Tuhan
menghayat Tuhan - Memahami dan
perila-ku jujur, 2.1Menunjukkan rasa menun-jukkan rasa
disiplin, ingin tahu dan sikap ingin tahu dan sikap
tanggung santun da-lam santun dalam meng-
jawab, peduli menggali informasi gali informasi tentang
(toleransi, tentang keberagaman kebe-ragaman karya
gotong kar-ya kerajinan, kerajinan, produk
royong), produk reka-yasa, rekayasa, hasil budi
santun, hasil budi daya, dan daya, dan produk
percaya diri, produk pengolahan pengo-lahan daerah
dalam berin- dae-rah setempat setempat se-bagai
teraksi secara sebagai wu-jud cinta wujud cinta tanah air
e-fektf tanah air dan bangga dan bangga pada
dengan ling- pada produk Indo- produk Indonesia
kungan sosial nesia - Memahami dan
dan alam 2.2Mengaplikasikan mengap-likasikan
dalam jang- perilaku jujur, percaya perilaku jujur, per-caya
kauan diri, dan mandiri diri, dan mandiri da-
pergaulan dan dalam merancang dan lam merancang dan
keberadaan- membuat karya ke- mem-buat karya
nya rajinan dan produk kerajinan dan produk
reka-yasa, merancang rekayasa, meran-cang
dan me-laksanakan dan melaksanakan
kegiatan budi daya, kegiatan budi daya,
serta merancang dan dan serta
membuat produk merancang dan
pengolahan membuat produk
2.3Menunjukkan pengo-lahan
kemauan bertoleransi, - Memahami dan
disiplin dan menunjuk-kan
bertanggung jawab kemauan bertoleransi,
dalam penggunaan disiplin, dan
alat dan ba-han, serta bertanggung jawab
telit dan rapi saat dalam penggunaan
melakukan berbagai alat dan bahan, serta
kegiatan pembuatan telit dan rapi saat
pro-duk kerajinan dan melakukan berbagai
reka-yasa, kegiatan kegiatan pembu-atan
budi daya, dan produk kerajinan, dan
 Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
1. Menghargai 1.1Menerima - Memahami dan
dan keberagaman produk menerima
menghayat kerajinan, produk keberagaman produk
ajaran agama rekayasa, produk budi kera-jinan, rekayasa,
yang dia- da-ya, dan produk budi daya, dan
nutnya pengo-lahan di pengolahan di daerah
2. Menghargai daerah setempat setempat sebagai
dan sebagai anugerah anuge-rah Tuhan
menghayat Tuhan - Memahami dan
perila-ku jujur, 2.1Menunjukkan rasa menun-jukkan rasa
disiplin, ingin tahu dan sikap ingin tahu dan sikap
tanggung santun da-lam santun dalam meng-
jawab, peduli menggali informasi gali informasi tentang
(toleransi, tentang keberagaman kebe-ragaman karya
gotong kar-ya kerajinan, kerajinan, produk
royong), produk reka-yasa, rekayasa, hasil budi
santun, hasil budi daya, dan daya, dan produk
percaya diri, produk pengolahan pengo-lahan daerah
dalam berin- dae-rah setempat setempat se-bagai
teraksi secara sebagai wu-jud cinta wujud cinta tanah air
e-fektf tanah air dan bangga dan bangga pada
dengan ling- pada produk Indo- produk Indonesia
kungan sosial nesia - Memahami dan
dan alam 2.2Mengaplikasikan mengap-likasikan
dalam jang- perilaku jujur, percaya perilaku jujur, per-caya
kauan diri, dan mandiri diri, dan mandiri da-
pergaulan dan dalam merancang dan lam merancang dan
keberadaan- membuat karya ke- mem-buat karya
nya rajinan dan produk kerajinan dan produk
reka-yasa, merancang rekayasa, meran-cang
dan me-laksanakan dan melaksanakan
kegiatan budi daya, kegiatan budi daya,
serta merancang dan dan serta
membuat produk merancang dan
pengolahan membuat produk
2.3Menunjukkan pengo-lahan
kemauan bertoleransi, - Memahami dan
disiplin dan menunjuk-kan
bertanggung jawab kemauan bertoleransi,
dalam penggunaan disiplin, dan
alat dan ba-han, serta bertanggung jawab
telit dan rapi saat dalam penggunaan
melakukan berbagai alat dan bahan, serta
kegiatan pembuatan telit dan rapi saat
pro-duk kerajinan dan melakukan berbagai
reka-yasa, kegiatan kegiatan pembu-atan
budi daya, dan produk kerajinan, dan
Keterangan:
TM : Tatap MukaPT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri
Tidak Terstruktur

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN KI/KD/INDIKATOR
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
1. Menghargai 1.1Menerima keberagaman- Memahami dan menerima
dan pro-duk kerajinan, produk kebe-ragaman produk
menghayat rekaya-sa, produk budi kerajinan, reka-yasa, budi
ajaran agama daya, dan pro-duk daya, dan pengolahan di
yang dianut- pengolahan di daerah se- daerah setempat sebagai
nya tempat sebagai anugerah anu-gerah Tuhan
2. Menghargai Tu-han - Memahami dan
dan 2.1Menunjukkan rasa ingin menunjukkan ra-sa ingin
menghayat tahu dan sikap santun tahu dan sikap santun
perilaku jujur, dalam meng-gali dalam menggali informasi
disiplin, tang- informasi tentang kebera- tentang keberagaman karya
gung jawab, gaman karya kerajinan, kerajinan, produk rekayasa,
peduli produk rekayasa, hasil hasil budi daya, dan produk
(toleransi, budi daya, dan produk pengolahan daerah
gotong royong), pengolahan daerah se- setempat sebagai wujud
santun, percaya tempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga
diri, dalam cinta tanah air dan pada produk Indonesia
berinteraksi bangga pada produk- Memahami dan
secara efektf Indonesia mengaplikasikan perilaku
dengan ling- 2.2Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
kungan sosial jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang
dan alam dalam mandiri dalam merancang dan membuat karya
jang-kauan dan membuat kar-ya kerajinan dan produk
pergaulan dan kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan
keberadaannya reka-yasa, merancang dan melaksanakan kegiatan budi
melaksa-nakan kegiatan daya budi daya, dan serta
budi daya, ser-ta merancang dan membuat
merancang dan membuat produk pengolah-an
produk pengolahan - Memahami dan
2.3Menunjukkan kemauan menunjukkan kemauan
bertole-ransi, disiplin dan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan penggunaan alat dan
bahan, serta telit dan rapi bahan, serta telit dan rapi
saat melakukan berbagai saat melakukan berbagai
kegi-atan pembuatan kegiatan pembuatan produk
produk kera-jinan dan kerajinan dan rekayasa,
rekayasa, kegiatan budi kegiatan budi daya, dan
daya, dan kegiatan pem- kegiatan pembuatan produk
buatan produk pengolahan
pengolahan
3. Memahami 3.1Memahami desain- Memahami pengertan dan
penge-tahuan pembuatan dan jenis karya kerajinan
(faktual, kon- pengemasan karya bahan- Menjelaskan aneka jenis
septual, dan
alam berdasarkan konsep bahan alami yang dapat
prose-dural)
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
berdasarkan dan prosedur berkarya dimanfaatkan sebagai karya
rasa ingin sesuai wila-yah setempat kerajinan
tahunya 3.2Mengidentfikasi proses- Menyebutkan dan
tentang ilmu
modi-fikasi karya menjelaskan ragam motf
penge-tahuan,
kerajinan dan pe- hias yang diguna-kan dalam
teknologi, seni,
budaya terkait ngemasan dari bahan pembuatan kerajinan ber-
fenomena dan alam sesuai wilayah bahan alam
keja-dian setempat
tampak mata
4. Mencoba, 4.1Mencoba membuat karya- Menyebutkan dan
mengo-lah, dan ke-rajinan dan menjelaskan bahan dan
menyaji da-lam pengemasan dari bahan teknik karya kerajin-an dari
ranah konkret alam sesuai desain dan bahan alami yang ada di
(menggunakan, bahan alam yang ada di daerah setempat dan
me-ngurai, wila-yah setempat daerah lain
merangkai, 4.2Memodifikasi karya- Membuat rancangan karya
memodifikasi, kerajinan dan ke-rajinan dari bahan alami
dan membuat) pengemasan dari bahan sesuai tradisi daerah
dan ra-nah alam sesuai hasil setempat
abstrak (me- identfikasi di wilayah- Membuat karya kerajinan
nulis, setempat dari bahan alami yang ada
membaca, di daerah setempat sesuai
menghitung, rancangan yang dibuat
meng-gambar, - Melakukan modifikasi karya
dan meng- kerajinan dari bahan alami
arang) sesuai di daerah setempat
de-ngan yang - Membuat kemasan produk
dipelajari di ke-rajinan dan modifikasi
sekolah dan kerajinan berbahan alam
sum-ber lain 3.1Memahami prosedur- Menyebutkan dan
yang sama rekayasa yang digunakan menjelaskan beberapa jenis
dalam sudut sebagai alat penjernih air alat penyaring air
pan-dang/teori dari bahan alami - Menyebutkan dan
3.2Mengidentfikasi bahan, menjelaskan bahan,
materi-al dan alat bantu material, dan alat bantu
yang diguna-kan sebagai yang digunakan dalam
penjernih air de-ngan pembuat-an alat penjernih
bahan buatan yang ada di air
daerah setempat dan- Menjelaskan langkah-
daerah lain langkah pembuatan alat
4.1Mencoba membuat alat penjernih air
penjer-nih air dari bahan- Membuat alat penjernih air
alami yang ada di dari bahan alami
lingkungan sekitar - Membuat alat penjernih air
4.2Mencoba membuat alat dari bahan buatan
penjer-nih air dari bahan
buatan yang ada di
lingkungan sekitar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.1Memahami konsep dan - Mengenal berbagai jenis
pro-sedur budi daya tanaman sayuran
tanaman sa-yuran sesuai - Memahami jenis budi daya
wilayah setempat tanaman sayuran
3.2Mengidentfikasi teknik - Menyebutkan dan
modi-fikasi media tanam menjelaskan sarana dan
tanaman sayuran sesuai teknik budi daya tanaman
wilayah se-tempat sayuran
4.1Mempraktkkan budi - Membuat rancangan budi
daya ta-naman sayuran daya tanaman sayuran di
berdasarkan konsep dan lingkungan sekitar
prosedur yang ada di - Menjelaskan cara budi daya
wilayah setempat tanaman cabai
4.2Memodifikasi media - Memahami berbagai media
tanam tanaman sayuran tanam tanaman sayuran
berdasar-kan identfikasi - Memahami cara budi daya
sesuai wilayah setempat ta-naman sayuran secara
hidro-ponik dan vertkultur
3.1Memahami rancangan - Menyebutkan dan
pem-buatan, penyajian menjelaskan jenis bahan
dan penge-masan aneka pangan dari buah-buahan
olahan pangan buah dan dan sayuran
sayuran menjadi - Memahami ciri khas,
minuman segar manfaat, dan kandungan
berdasarkan konsep dan buah-buahan dan sayuran
prosedur berkarya - Menjelaskan bahan dan
sesuai wilayah setempat teknik yang digunakan
3.2Memahami manfaat dan dalam pengo-lahan bahan
proses pembuatan, pangan dari buah-buahan
penyajian dan dan sayuran
pengemasan aneka olah-
an pangan buah dan
sayuran menjadi
minuman kesehatan
yang ada di wilayah
setempat
4.1Mencoba membuat- Merancang pembuatan dan
olahan pa-ngan buah dan pe-ngemasan untuk produk
sayuran men-jadi pengo-lahan minuman dari
minuman segar sesuai buah-buahan dan sayuran
ran-cangan dan bahan- Mengolah buahan-buahan
yang ada di wilayah dan sayuran menjadi
setempat minuman segar
4.2Mencoba membuat- Mengolah buahan-buahan
olahan pa-ngan buah dan dan sayuran menjadi
sayuran men-jadi minuman ke-sehatan
minuman kesehatan
sesuai hasil analisis dan
bahan yang ada di wilayah
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
setempat

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Lathan Ulangan Semester

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 PENETAPAN KRETERIA KETUNTASAN MINIMAL
PERKOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran : Prakarya

Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Kompetensi inti:
 Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayat perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

Menerima keberagaman produk kerajinan, produk rekayasa,

produk budi daya, dan produk pengolahan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menerima keberagaman produk kerajinan,
rekayasa, budi daya, dan pengolahan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan
produk rekayasa, hasil budi daya, dan produk pengolahan
daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap
santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan
produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta
tanah air dan bangga pada produk Indonesia
Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
dalam merancang dan membuat karya kerajinan dan produk
rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatan budi daya,
serta merancang dan membuat produk pengolahan
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya
diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat karya
kerajinan, dan produk rekayasa, merancang dan
melaksanakan kegiatan budi daya, serta merancang dan
membuat produk pengolahan
Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta
telit dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

produk kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan

kegiatan pembuatan produk pengolahan
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi,
disiplin, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat
dan bahan, serta telit dan rapi saat melakukan berbagai
kegiatan pembuatan produk kerajinan dan rekayasa,
kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatan produk
pengolahan

1. Kerajinan dari bahan alam

Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan
alam berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat
- Memahami pengertan dan jenis karya kerajinan
- Menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat
dimanfaatkan sebagai karya kerajinan
- Menyebutkan dan menjelaskan ragam motf hias yang
digunakan dalam pembuatan kerajinan berbahan alam
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik karya
kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah setempat
dan daerah lain
Mengidentfikasi proses modifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai wilayah setempat
- Melakukan modifikasi karya kerajinan dari bahan alami di
daerah setempat
Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari
bahan alam sesuai desain dan bahan alam yang ada di
wilayah setempat
- Membuat rancangan karya kerajinan dari bahan alami
sesuai tradisi daerah setempat
- Membuat karya kerajinan dari bahan alami yang ada di
daerah setempat sesuai rancangan yang dibuat
Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari bahan
2. alam sesuai hasil identfikasi di wilayah setempat
- Membuat kemasan produk kerajinan dan modifikasi
kerajinan berbahan alam
Alat penjernih air sederhana
Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat
penjernih air dari bahan alami
- Menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat
penyaring air
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat
bantu yang digunakan dalam pembuatan alat penjernih air
Mengidentfikasi bahan, material dan alat bantu yang
digunakan sebagai penjernih air dengan bahan buatan yang
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

ada di daerah setempat dan daerah lain

- Menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat
bantu yang digunakan dalam pembuatan alat penjernih air
Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alami yang
ada di lingkungan sekitar
- Menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penjernih air
3. - Membuat alat penjernih air dari bahan alami
Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan buatan
yang ada di lingkungan sekitar
- Membuat alat penjernih air dari bahan buatan
Budi daya tanaman sayur
Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman sayuran
sesuai wilayah setempat
- Mengenal berbagai jenis tanaman sayuran
- Memahami jenis budi daya tanaman sayuran
- Menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi
daya tanaman sayuran
Mengidentfikasi teknik modifikasi media tanam tanaman
sayuran sesuai wilayah setempat
- Memahami berbagai media tanam tanaman sayuran
Mempraktkkan budi daya tanaman sayuran berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di wilayah setempat
- Membuat rancangan budi daya tanaman sayuran di
lingkungan sekitar
4. - Menjelaskan cara budi daya tanaman bayam
Memodifikasi media tanam tanaman sayuran berdasarkan
identfikasi sesuai wilayah setempat
- Memahami cara budi daya tanaman sayuran secara
hidroponik dan vertkultur
Bahan pangan olahan dari buah dan sayur
Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya sesuai wilayah setempat
- Menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari
buah-buahan dan sayuran
- Menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam
pengolahan bahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
Memahami manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
- Memahami ciri khas, manfaat, dan kandungan buah-
buahan dan sayuran
Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang
ada di wilayah setempat
- Merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk
pengolahan minuman dari buah-buahan dan sayuran
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman
segar
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran

menjadi minuman kesehatan sesuai hasil analisis dan bahan
yang ada di wilayah setempat
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman
kesehatan

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 PENETAPAN KRETERIA KETUNTASAN MINIMAL
PERKOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayat ajaran agama
yang dianutnya
- Menerima keberagaman produk kerajinan,
produk rekayasa, produk budi daya, dan
2. produk pengolahan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
Menghargai dan menghayat perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektf dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap
santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan, produk
rekayasa, hasil budi daya, dan produk
pengolahan daerah setempat sebagai wujud
cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam merancang dan
membuat karya kerajinan dan produk
rekayasa, merancang dan melaksanakan
3. kegiatan budi daya, serta merancang dan
membuat produk pengolahan
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin,
dan bertanggung jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta telit dan rapi saat
melakukan berbagai kegiatan pembuatan
produk kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi
daya, dan kegiatan pembuatan produk
pengolahan
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Kerajinan
- Memahami desain pembuatan dan
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
pengemasan karya bahan alam berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah
setempat
- Mengidentfikasi proses modifikasi karya
kerajinan dan pengemasan dari bahan alam
sesuai wilayah setempat
Rekayasa
- Memahami prosedur rekayasa yang
digunakan sebagai alat penjernih air dari
bahan alami
- Mengidentfikasi bahan, material, dan alat
bantu yang digunakan sebagai penjernih air
dengan bahan buatan yang ada di daerah
setempat dan daerah lain
Budi daya
- Memahami konsep dan prosedur budi daya
tanaman sayuran sesuai wilayah setempat
- Mengidentfikasi teknik modifikasi media
tanam tanaman sayuran sesuai wilayah
setempat
Pengolahan
- Memahami rancangan pembuatan,
penyajian dan pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran menjadi minuman
segar berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses pembuatan,
penyajian dan pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran menjadi minuman
kesehatan yang ada di wilayah setempat

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Kerajinan
- Mencoba membuat karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai desain
dan bahan alam yang ada di wilayah
setempat
- Memodifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai hasil
identfikasi di wilayah setempat
Rekayasa
- Mencoba membuat alat penjernih air dari
bahan alami yang ada di lingkungan sekitar
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
- Mencoba membuat alat penjernih air dari
bahan buatan yang ada di lingkungan sekitar
Budi daya
- Mempraktkkan budi daya tanaman sayuran
berda-sarkan konsep dan prosedur yang ada
di wilayah setempat
- Memodifikasi media tanam tanaman sayuran
berdasarkan identfikasi sesuai wilayah
setempat
Pengolahan
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan
sayuran menjadi minuman segar sesuai
rancangan dan bahan yang ada di wilayah
setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan
sayuran menjadi minuman kesehatan sesuai
hasil analisis dan bahan yang ada di wilayah
setempat

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Prakarya

Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Alokasi
Semest W
e No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar a Keterangan
r kt
u
1 1. Kerajinan dari bahan alam 10 JP
- Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan
alam berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat
- Mengidentfikasi proses modifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari
bahan alam sesuai desain dan bahan alam yang ada di wilayah
setempat
2. - Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari bahan 8 JP
alam sesuai hasil identfikasi di wilayah setempat
Alat penjernih air sederhana
- Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat
penjernih air dari bahan alami
- Mengidentfikasi bahan, material, dan alat bantu yang
digunakan sebagai penjernih air dengan bahan buatan yang
ada di daerah setempat dan daerah lain
- Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alami yang
ada di lingkungan sekitar
3. - Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan buatan yang 10 JP
ada di lingkungan sekitar
Budi daya tanaman sayuran
- Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman sayuran
sesuai wilayah setempat
- Mengidentfikasi teknik modifikasi media tanam tanaman
sayuran sesuai wilayah setempat
- Mempraktkkan budi daya tanaman sayuran berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di wilayah setempat
4. - Memodifikasi media tanam tanaman sayuran berdasarkan 8 JP
identfikasi sesuai wilayah setempat
Bahan pangan olahan dari buah dan sayur
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar berdasarkan konsep dan prosedur berkarya
sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
 Alokasi
Semest W
e No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar a Keterangan
r kt
u
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di
wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman kesehatan sesuai hasil analisis dan bahan yang ada
di wilayah setempat
Jumlah 36 JP
2 5. Kerajinan 8 JP
- Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya
bahan buatan berdasarkan konsep dan prosedur berkarya
sesuai wilayah setempat
- Mengidentfikasi proses modifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan buatan sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari
bahan buatan sesuai desain dan bahan buatan yang ada di
wilayah setempat
6. - Memodifikasi karya kerajinan dan pengemsan dari bahan 8 JP
buatan sesuai hasil identfikasi di wilayah setempat
Rekayasa
- Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai
produk sederhana dengan teknologi mekanik
- Mengidentfikasi bahan, material, dan alat bantu yang
digunakan sebagai mainan dengan teknologi mekanik yang
ada di daerah setempat dan daerah lain
- Mencoba membuat produk sederhana menggunakan 8 JP
teknologi mekanik (gerak, putar, ungkit, dan sebagainya)
7. - Mencoba membuat mainan yang menggunakan teknologi
mekanik
Budi daya
- Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman obat
sesuai wilayah setempat
- Mengidentfikasi teknik modifikasi media tanam tanamaan
obat sesuai dengan wilayah setempat
- Mempraktkkan budi daya tanaman obat berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di wilayah setempat 8 JP
- Memodifikasi media tanam tanaman obat berdasarkan
8. identfikasi sesuai wilayah setempat
Pengolahan
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian, dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran
menjadi makanan cepat saji yang sehat berdasarkan konsep
dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses olahan nonpangan dari hasil
samping bahan pangan nabat menjadi bahan dasar
kerajinan
 Alokasi
Semest W
e No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar a Keterangan
r kt
u
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran
menjadi makanan cepat saji yang sehat sesuai rancangan dan
bahan yang ada di wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan nonpangan dari hasil samping
bahan pangan nabat menjadi bahan dasar kerajinan
Jumlah 32 JP

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Karya kerajinan dari ba-han alam 10 JP x x x x x
- Memahami desain pem-buatan
dan pengemas-an karya bahan
alam berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai wilayah
setem-pat
- Mengidentfikasi proses
modifikasi karya kera-jinan dan
pengemasan dari bahan alam
sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat kar-ya
kerajinan dan pe-ngemasan dari
bahan alam sesuai desain dan
bahan alam yang ada di wilayah
setempat
- Memodifikasi karya kerajinan dan
penge-masan dari bahan alam
 Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
sesuai hasil identfikasi di wilayah
setempat
 Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
2. Alat penjernih air se-derhana 8 JP
- Memahami prosedur rekayasa
yang diguna-kan sebagai alat
penjer-nih air dari bahan alami
- Mengidentfikasi bahan, material,
dan alat bantu yang digunakan
seba-gai penjernih air de-ngan
bahan buatan yang ada di daerah
se-tempat dan daerah lain
- Mencoba membuat alat
penjernih air dari bahan alami
yang ada di ling-kungan sekitar
- Mencoba membuat alat
penjernih air dari bahan buatan
yang ada di lingkungan sekitar
 Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Budi daya tanaman sa-yur 10 JP
- Memahami konsep dan prosedur
budi daya tanaman sayuran sesu-
ai wilayah setempat
- Mengidentfikasi teknik modifikasi
media tanam tanaman sayuran
sesu-ai wilayah setempat
- Mempraktkkan budi daya
tanaman sayuran berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di
wilayah setempat
- Memodifikasi media ta-nam
tanaman sayuran berdasarkan
identfikasi sesuai wilayah setem-
pat
4. Olahan pangan dari buah dan sayur 8 JP
 Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
- Memahami rancangan
pembuatan, penyajian, dan
pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya
sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses
pembuatan, penyajian, dan
penge-masan aneka olahan
pangan buah dan sayuran menjadi
minuman kesehatan yang ada di
wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan
pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar sesuai rancangan
dan bahan yang ada di wilayah se-
tempat
- Mencoba membuat olahan
pangan buah dan sayuran menjadi
minuman kesehatan sesuai hasil
analisis dan bahan yang ada
diwilayah setempat
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri : Ulangan semester 1 : Libur semester 1
: Kegiatan tengah semester : Lathan ulangan semester 1

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 5
4. Oktober 4
5. November 4
6. Desember 5
Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Masa Orientasi Madrasah 1
3. MIDDLE TEST 1
4. Ulangan semester 1 1
5 Persiapan penerimaan rapot 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tdak efektf dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 20 minggu efektf

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 SILABUS
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayat perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektf dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan

Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
1.1Menerima kebe-ragaman - Memahami dan menerima
produk kerajinan, pro-duk kebe-ragaman produk
rekayasa, produk budi da- kerajinan, reka-yasa, budi daya,
ya, dan produk pengolahan dan pengolahan di daerah
di daerah setem-pat setem-pat sebagai anu-gerah
sebagai a-nugerah Tuhan Tuhan
2.1Menunjukkan rasa ingin - Memahami dan menunjukkan
tahu dan sikap san-tun ra-sa ingin tahu dan sikap
dalam meng-gali informasi santun da-lam menggali in-
 Kompetensi
Dasar
tentang kebera-gaman
karya kerajinan, pro-duk
rekayasa, hasil budi daya,
dan produk pengolahan
da-erah setempat sebagai
wujud cinta tanah air dan
bangga pa-da produk Indo-
nesia
2.2Mengaplikasi-kan perilaku
ju-jur, percaya diri, dan
mandiri da-lam merancang
dan membuat karya
kerajinan dan produk re-
kayasa, meran-cang dan
melak-sanakan kegiat-an
budi daya, serta meran-
cang dan mem-buat
produk pe-ngolahan
2.3Menunjukkan kemauan
berto-leransi, disiplin dan
bertang-gung jawab da-
lam pengguna-an alat dan
ba-han, serta telit dan rapi
saat melakukan ber-bagai
Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Pembelajaran Pembelajaran
formasi tentang keberagaman
karya kerajinan, produk rekaya-
sa, hasil budi daya, dan pro-duk
pengolahan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air
dan bangga pa-da produk Indo-
nesia
- Memahami dan
mengaplikasikan perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat
karya kerajinan dan produk
rekaya-sa, merancang dan
melaksana-kan kegiatan bu-di
daya, dan ser-ta merancang
dan membuat produk pengo-
lahan
- Memahami dan menunjukkan
kemauan berto-leransi, disiplin,
dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan,
serta telit dan rapi sa-at
melakukan berbagai kegiat-an
pembuatan produk kerajinan
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
kegiatan pembuatan pro- dan rekayasa, kegiatan budi
duk kerajinan dan daya, dan kegi-atan pembuatan
rekayasa, kegiatan budi produk pengo-lahan
daya, dan kegi-atan
pembuatan produk pengo-
lahan

3.1Memahami de-sain - Kerajinan da-ri bahan- Dengan tanya jawab,- Memahami pe-ngertan dan je- Jenis: 10 x 40’ - Buku Prakarya- Bersaha-
pembuat-an dan penge- alam siswa menjelaskan nis karya kerajin-an - Kuis 1A bat/komu-nikatf
masan karya bahan alam pengertan dan jenis kar-- Menjelaskan a-neka jenis ba- - Tugas Individu - Buku Paket - Kreatf
ber-dasarkan kon-sep dan ya kerajinan berbahan a- han alami yang dapat dimanfa- - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Peduli lingkung-
prose-dur berkarya se-suai lam di Nusan-tara atkan sebagai karya kerajinan - Ulangan lain an
wilayah se-tempat - Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas- Bentuk In-strumen: - Tanggung jawab
3.2Mengidentfika-si proses siswa menjelaskan aneka kan ragam motf hias yang - Tes Ter-tulis PG
modi-fikasi karya ke-rajinan jenis bahan alami yang digu-nakan dalam pembuatan - Tes Ter-tulis
dan pe-ngemasan dari dapat di-manfaatkan kera-jinan berbahan alam Uraian
bahan alam se-suai wilayah dalam pem-buatan karya
se-tempat kerajinan
4.1Mencoba mem-buat karya - Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas-
kera-jinan dan pe- siswa menyebutkan dan kan bahan dan teknik karya ke-
ngemasan dari bahan alam menjelas-kan bahan dan rajinan dari ba-han alami yang
se-suai desain dan bahan teknik pembuatan karya ada di daerah setempat dan
alam yang ada di wilayah kerajin-an dari bahan daerah lain
setem-pat alami yang a-da di daerah- Membuat ran-cangan karya
4.2Memodifikasi karya setempat dan daerah lain kerajinan dari bahan alami se-
 Kompetensi
Dasar
kerajinan dan pengemas-
an dari bahan alam sesuai
ha-sil identfikasi di wilayah
setem-pat
Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Pembelajaran Pembelajaran
- Dengan me-tode inkuiri suai tradisi dae-rah setempat
melalui con-toh, siswa- Membuat karya kerajinan dari
mencoba me-rancang kar- bahan alami yang ada di da-
ya kerajinan dari bahan a- erah setempat sesuai rancang-
lami sesuai tradisi daerah an yang dibuat
setempat - Melakukan mo-difikasi karya
- Dengan pe-nugasan, sis- kerajinan dari bahan alami di
wa membuat karya daerah setempat
kerajin-an dari bahan- Membuat ke-masan produk
alami berupa cangkir dari kerajinan dan modifikasi kera-
tanah liat dan keramik jinan berbahan alam
- Dengan penu-gasan,
siswa mencoba me-
modifikasi kar-ya keramik
dengan mo-zaik menggu-
nakan kertas warna
 Kompetensi
Dasar
3.1Memahami pro-sedur Alat penjernih
rekayasa yang digunakan sederhana
sebagai alat penjernih air
dari bahan alami
3.2Mengidentfikasi bahan,
material dan alat bantu
yang digunakan sebagai
penjernih air dengan
bahan buatan yang ada di
daerah setempat dan
daerah lain
4.1Mencoba membuat alat
penjernih air dari bahan
alami yang ada di
lingkungan sekitar
4.2Mencoba membuat alat
penjernih air dari bahan
buatan yang ada di
lingkung-an sekitar
Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Pembelajaran Pembelajaran
air- Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas- Jenis: 8 x 40’ - Buku Prakarya- Disiplin
siswa menyebutkan dan kan beberapa jenis alat penya- - Kuis 1A - Kreatf
menje-laskan bebe-rapa ring air - Tugas Individu - Buku Paket - Mandiri
jenis alat penyaring air - Menyebutkan dan menjelas- - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Peduli ling-
- Dengan tanya jawab, kan bahan, ma-terial, dan alat - Ulangan lain kungan
siswa menyebutkan dan bantu yang di-gunakan dalam Bentuk In-strumen: - Rasa ingin tahu
menjelas-kan bahan, pembuatan alat penjernih air - Tes Ter-tulis PG
material, dan alat bantu- Menjelaskan lang-kah-langkah - Tes Ter-tulis Urai-
yang diguna-kan dalam pem-buatan alat pen-jernih air an
pembuatan a-lat- Membuat alat penjernih air
penyaring air dari bahan alami
- Melalui tanya jawab,- Membuat alat penjernih air
siswa menjelaskan dari bahan buatan
langkah-lang-kah
pembuat-an alat penya-
ring air
- Dengan meto-de inkuiri
me-lalui contoh, siswa
menco-ba membuat alat
penyaring air dari bahan
alami
- Dengan penu-gasan
secara kelompok, sis-wa
mencoba membuat alat
penyaring air dari bahan
buatan
 Kompetensi
Dasar
3.1Memahami kon-sep dan Budi daya
prose-dur budi daya sayur
tanaman sayur-an sesuai
wila-yah setempat
3.2Mengidentfikasi teknik
modifikasi media tanam ta-
naman sayuran sesuai
wilayah setempat
4.1Mempraktkkan budi daya
ta-naman sayuran
berdasarkan konsep dan
pro-sedur yang ada di
wilayah se-tempat
4.2Memodifikasi media tanam
ta-naman sayuran
berdasarkan identfikasi se-
suai wilayah se-tempat
Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Pembelajaran Pembelajaran
ta-naman- Melalui tanya jawab,- Mengenal ber-bagai jenis ta- Jenis: 10 x 40’ - Buku Prakarya- Kerja ke-ras
siswa menyebutkan dan naman sayuran - Kuis 1A - Kreatf Peduli
menjelas-kan berbagai- Memahami je-nis budi daya - Tugas Individu - Buku Paket ling-kungan
jenis tanaman sayuran tanaman sayur-an - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Rasa ingin tahu
- Ulangan lain
- Dengan dis-kusi, siswa- Menyebutkan dan menjelas-
mengidentfi-kasi jenis kan sarana dan teknik budi da-
budi daya tanaman ya tanaman sa-yuran
sayuran - Membuat ran-cangan budi Bentuk In-strumen:
- Dengan tanya jawab, daya tanaman sayuran di ling- - Tes Ter-tulis PG
siswa menyebutkan dan kungan sekitar - Tes Ter-tulis Urai-
menjelas-kan sarana dan- Menjelaskan ca-ra budi daya an
teknik bu-di daya ta- ta-naman bayam
naman sayur-an - Memahami ber-bagai media
- Dengan dis-kusi, siswa ta-nam tanaman sayuran
membuat ran-cangan- Memahami cara budi daya ta-
budi daya tanam-an naman sayuran secara hidropo-
bayam di lingkungan nik dan vertkultur
sekitar
- Dengan pe-nugasan, sis-
wa melaku-kan kegiatan
budi daya ba-yam sesuai
dengan media tanam
- Dengan tanya jawab,
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
siswa menjelaskan
menyebutkan dan
menjelas-kan berbagai
media tanam yang
diguna-kan dalam bu-di
daya ta-naman sayuran
- Dengan prak-tk, siswa
mencoba me-lakukan ke-
giatan budi daya tanaman
sayuran seca-ra
hidroponik dan vertkultur
3.1Memahami ran-cangan Bahan pangan olahan- Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas- Jenis: 8 x 40’ - Buku Prakarya- Bersaha-bat/ko-
pembu-atan, penyajian dan dari bu-ah dan sayur siswa menyebutkan dan kan jenis bahan pangan dari - Kuis 1A munikatf
pengemas-an aneka olah- menjelas-kan jenis ba-han bu-ah-buahan dan sayuran - Tugas Individu - Buku Paket - Jujur
an pangan bu-ah dan pangan dari buah-bu-- Memahami ciri khas, manfaat, - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Mandiri
sayuran menjadi minum-an ahan dan sa-yuran dan kandungan buah-buahan - Ulangan lain - Tang-gung jawab
segar berda-sarkan konsep - Melalui tanya jawab, dan sayuran Bentuk In-strumen:
dan prosedur berkarya siswa menjelaskan bahan- Menjelaskan ba-han dan teknik - Tes Ter-tulis PG
sesu-ai wilayah setem-pat dan teknik yang di- yang digunakan dalam pengo- - Tes Ter-tulis Urai-
3.2Memahami manfaat dan gunakan da-lam lahan bahan pangan dari bu- an
proses pembu-atan, pengolah-an bahan pa- ah-buahan dan sayuran
penyajian dan pengemas- ngan dari bu-ah-buahan- Merancang pem-buatan dan
an aneka olah-an pangan dan sayuran pengemasan untuk produk
bu-ah dan sayuran menjadi - Dengan diskusi kelom- pengolahan minuman dari
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
minum-an kesehatan yang pok, siswa merancang buah-buahan dan sayuran
ada di wi-layah setempat pembuatan dan penge-- Mengolah bu-ahan-buahan
4.1Mencoba mem-buat masan untuk produk dan sayuran menja-di
olahan pa-ngan buah dan peng-olahan ma-kanan minuman se-gar
sayuran menjadi minuman dari bu-ah-buahan dan- Mengolah buah-an-buahan
segar sesuai rancang-an sayuran dan sayuran menja-di
dan bahan yang ada di wi- - Dengan penu-gasan, minuman ke-sehatan
layah setempat siswa mencoba mengolah
4.2Mencoba mem-buat bu-ahan-buahan dan
olahan pa-ngan buah dan sayuran menjadi mi-
sayuran menjadi minuman numan segar
kese-hatan sesuai ha-sil
analisis dan bahan yang
ada di wilayah se-tempat
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
- Dengan penu-gasan,
siswa mencoba me-
ngolah buah-an-buahan
dan sayuran menjadi mi-
numan kese-hatan

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Prakarya

Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Prakarya

Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 1
Karya Kerajinan Berbahan AlamRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayat perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman karya kerajinan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat karya kerajinan
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan
- Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan alam
berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat
- Mengidentfikasi proses modifikasi karya kerajinan dan pengemasan
dari bahan alam sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari bahan alam
sesuai desain dan bahan alam yang ada di wilayah setempat
- Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari bahan alam sesuai
hasl identfikasi di wilayah setempat
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman karya kerajinan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat karya kerajinan
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan
- Memahami pengertan dan jenis karya kerajinan
- Menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat dimanfaatkan sebagai
karya kerajinan
- Menyebutkan dan menjelaskan ragam motf hias yang digunakan dalam
 pembuatan kerajinan berbahan alam
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik karya kerajinan dari
bahan alami yang ada di daerah setempat dan daerah lain
- Membuat rancangan karya kerajinan dari bahan alami sesuai tradisi
daerah setempat
- Membuat karya kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah
setempat sesuai rancangan yang dibuat
- Melakukan modifikasi karya kerajinan dari bahan alami di daerah
setempat
- Membuat kemasan produk kerajinan dan modifikasi kerajinan berbahan
alam
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami pengertan dan jenis karya kerajinan
- Siswa dapat menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat dimanfaatkan sebagai karya
kerajinan
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan ragam motf hias yang digunakan dalam
pembuatan kerajinan berbahan alam
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik karya kerajinan dari bahan
alami yang ada di daerah setempat dan daerah lain
- Siswa dapat membuat rancangan karya kerajinan dari bahan alami sesuai tradisi daerah
setempat
- Siswa dapat membuat karya kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah setempat sesuai
rancangan yang dibuat
- Siswa dapat melakukan modifikasi karya kerajinan dari bahan alami di daerah setempat
- Siswa dapat membuat kemasan produk kerajinan dan modifikasi kerajinan berbahan alam
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatf, kreatf, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kerajinan dari bahan alam
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1.Istlah “kerajinan” menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia berasal dari kata “rajin” yang
mengandung pengertan barang atau benda-benda yang dihasilkan melalui keterampilan
tangan, sepert anyaman tkar, gerabah, batk, dan lain-lain.
2.Karya kerajinan di Nusantara dibuat menggunakan dua jenis bahan, yaitu bahan alam dan
bahan buatan.
3.Fungsi kerajinan dari bahan alam, yaitu fungsi ekonomi, estetk, sosial, prakts, dan religius.
4.Jenis kerajinan alam terbagi menjadi dua yaitu kerajinan alam tradisional dan kerajinan alam
modern.
5.Ciri yang menonjol yang membedakan antara kerajinan tradisional dan modern adalah seni
tradisional mampu menjadi ciri khas daearah yang membuat kerajinan tersebut. Sedangkan
seni kerajinan modern tdak.
6.Sebagai penunjang fungsi estets, kerajinan mempunyai bentuk-bentuk motf yang
menghiasi kerajinan tersebut. Motf hias yang ada pada seni kerajinan dengan bahan alam,
yaitu motf anyaman, flora, alam, keagamaan atau religius, tubuh manusia, fauna, dan
geometris.
7.Ada banyak bahan alam yang mampu digunakan untuk membuat kerajinan, misalnya rotan,
eceng gondok, tanah liat, kayu, pohon kelapa, mendong, bambu, pandan, batu, kulit, dan
logam.
8.Peralatan yang digunakan untuk membuat kerajinan alam bermacam-macam tergantung
dari bahan yang akan digunakan untuk membuat kerajinan.
 9.Tidak jauh berbeda dengan alat bantu yang digunakan, teknik yang digunakan untuk
membuat kerajinan dari bahan alam juga berbeda-beda tergantung dari jenis kerajinan dan
bahan yang akan digunakan.
10.Untuk meningkatkan nilai jual kerajinan dari bahan alam dapat dilakukan dengan cara
memodifikasi tampilan kerajinan tersebut. Untuk memodifikasi kerajinan alam, dapat
dilakukan dengan dua cara, yaitu dengan memodifikasi bahan dan modifikasi bentuk.
11.Untuk membuat kemasan yang bagus, harus memerhatkan tga hal, yaitu bahan kemasan,
desain kemasan, dan bahasa yang ada dalam kemasan.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang karya kerajinan dari bahan alam di Nusantara
Motvasi:
Memotvasi akan pentngnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami berbagai jenis karya kerajinan Nusantara dan cara membuat karya kerajinan
sederhana dari bahan alam
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertan dan jenis karya
kerajinan berbahan alam
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami berbagai macam bahan alam
untuk membuat karya kerajinan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teknik pembuatan karya kerajinan
dari bahan alam
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara merancang dan membuat
karya kerajinan dari bahan alam
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara memodifikasi karya kerajinan
berbahan alam
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatf, kreatf, peduli
lingkungan, dan tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan pengertan dan jenis karya kerajinan berbahan alam
di Nusantara
2. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat dimanfaatkan
dalam pembuatan karya kerajinan
3. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik pembuatan
karya kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah setempat dan daerah lain
4. Dengan metode inkuiri melalui contoh, siswa mencoba merancang karya kerajinan dari
bahan alami sesuai tradisi daerah setempat
5. Dengan penugasan, siswa membuat karya kerajinan dari bahan alam berupa pigura foto dari
bambu dan ukiran bambu
6. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan teknik memodifikasi karya kerajinan dari bahan
alam
7. Siswa mengerjakan tugas lathan soal-soal tentang kerajinan dari bahan alam pada buku
Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tndak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Gambar-gambar atau contoh karya kerajinan berbahan alam
Nusantara
- Kertas warna
- Peralatan pembuatan karya kerajinan berbahan alam
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apa yang Anda ketahui tentang kreatvitas dalam berkarya kerajinan Nusantara?
2. Sebutkan jenis motf hias yang digunakan dalam kriya anyaman!
3. Jelaskan fungsi benda pakai yang dibuat pada zaman Prasejarah!
4. Hal apakah yang memengaruhi terwujudnya sebuah motf hias?
5. Sebutkan bahan alam yang dapat digunakan untuk membuat benda kerajinan!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 2
Alat Penjernih AirRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayat perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman produk rekayasa di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk rekayasa daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat produk rekayasa
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
- Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih
air dari bahan alami
- Mengidentfikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai
penjernih air dengan bahan buatan yang ada di daerah setempat dan
daerah lain
- Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alami yang ada di
lingkungan sekitar
- Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di
lingkungan sekitar
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman produk rekayasa di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat produk rekayasa
 - Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
- Menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat penyaring air
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat bantu yang
digunakan dalam pembuatan alat penjernih air
- Menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penjernih air
- Membuat alat penjernih air dari bahan alami
- Membuat alat penjernih air dari bahan buatan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat penyaring air
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat bantu yang digunakan
dalam pembuatan alat penjernih air
- Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penjernih air
- Siswa dapat membuat alat penjernih air dari bahan alami
- Siswa dapat membuat alat penjernih air dari bahan buatan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kreatf, mandiri, peduli lingkungan dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Alat penjernih air sederhana
Pertemuan Ke-6 s.d. 9
1. Teknik penyaringan atau penjernihan air dilakukan agar air tdak mengandung zat racun atau
zat kimia berbahaya.
2. Penyaringan air dapat dilakukan dengan beberapa teknologi berikut.
a. Saringan kain katun
b. Saringan kapas
c. Aerasi
d. Saringan Pasir Lambat (SPL)
e. Saringan Pasir Cepat (SPC)
f. Grafity-Fed Filtering System
g. Saringan arang
h. Saringan air sederhana/tradisional
i. Saringan keramik
j. Saringan cadas/jempeng/lumpang batu
3. Alat penjernihan air dapat dibuat dengan cara filtrasi, dekantasi, dan sentrifugasi.
4. Pembuatan alat penyaring air dapat dilakukan dengan cara berikut.
a. Mengumpulkan bahan dan alat yang digunakan.
b. Membuat gambar skema alat penyaring air.
c. Membuat alat penyaring air.
d. Melakukan tes.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-6 s.d. 9
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang air yang layak dikonsumsi manusia
Motvasi:
Memotvasi akan pentngnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami cara menjernihkan dan menyaring air untuk kebutuhan manusia sehari-hari
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
 1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami jenis-jenis alat penyaring air
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bahan, material, dan alat bantu
yang digunakan dalam pembuatan alat penyaring air
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami langkah-langkah pembuatan alat
penyaring air
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara merancang dan membuat
alat penyaring air dengan bahan alam dan buatan
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatf, mandiri, peduli
lingkungan, dan rasa ingin tahu
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat penyaring air
2. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat bantu
yang digunakan dalam pembuatan alat penyaring air
3. Melalui tanya jawab, siswa menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penyaring air
4. Dengan metode inkuiri melalui contoh, siswa mencoba membuat alat penyaring air dari
bahan alami
5. Dengan penugasan secara kelompok, siswa mencoba membuat alat penyaring air dari
bahan buatan
6. Siswa mengerjakan tugas lathan soal-soal tentang alat penjernih air sederhana pada buku
Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tndak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Perlengkapan pembuatan alat penyaring air dari bahan alami dan
buatan
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan perbedaan antara filtrasi dan distlasi!
2. Dalam penjernihan air secara kimia, biasanya ditambahkan koagulan. Apa yang Anda
ketahui mengenai koagulan tersebut?
3. Sebutkan fungsi dari adanya teknologi penyaringan air!
4. Apa tujuan dari aerasi?
5. Apa yang Anda ketahui mengenai air mineral alami?
 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 3
Budi Daya Tanaman SayurRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayat perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman hasil budi daya di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman hasil budi daya daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat hasil budi daya
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan hasil budi daya
- Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman sayuran sesuai
wilayah setempat
- Mengidentfikasi teknik modifikasi media tanam tanaman sayuran
sesuai wilayah setempat
- Mempraktkkan budi daya tanaman sayuran berdasarkan konsep dan
prosedur yang ada di wilayah setempat
- Memodifikasi media tanam tanaman sayuran berdasarkan identfikasi
sesuai wilayah setempat
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman hasil budi daya di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman hasil budi daya daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat hasil budi daya
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan hasil budi daya
- Mengenal berbagai jenis tanaman sayuran
- Memahami jenis budi daya tanaman sayuran
- Menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi daya tanaman
sayuran
- Membuat rancangan budi daya tanaman sayuran di lingkungan sekitar
- Menjelaskan cara budi daya tanaman cabai
- Memahami berbagai media tanam tanaman sayuran
 - Memahami cara budi daya tanaman sayuran secara hidroponik dan
vertkultur
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengenal berbagai jenis tanaman sayuran
- Siswa dapat memahami jenis budi daya tanaman sayuran
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi daya tanaman sayuran
- Siswa dapat membuat rancangan budi daya tanaman sayuran di lingkungan sekitar
- Siswa dapat menjelaskan cara budi daya tanaman cabai
- Siswa dapat memahami berbagai media tanam tanaman sayuran
- Siswa dapat memahami cara budi daya tanaman sayuran secara hidroponik dan vertkultur
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja keras, kreatf, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Budi daya tanaman sayur
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
1. Kata “sayur” dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia berart daun-daunan, tumbuh-
tumbuhan, polong atau bijian dan lain sebagainya yang dapat dimasak. Jadi, art tanaman
sayur adalah tanaman yang menghasilkan bahan makanan yang dapat dimasak.
2. Jenis-jenis tanaman sayur dapat dikelompokkan berdasarkan bagian dari tanamannya dan
iklim tempat tumbuhnya sayuran tersebut.
3. Tanaman sayur dapat dikembangbiakkan dengan dua cara yaitu dengan cara vegetatf dan
generatf.
4. Untuk perkembangbiakan secara vegetatf ada dua jenis yaitu vegetatf alami dan buatan.
5. Untuk melakukan budi daya tanaman harus mempertmbangkan beberapa hal, antara lain:
a. lokasi kebun, c. sistem pertanaman,
b. pemelihan kultvar dan varietas, d. faktor pendukung dan hambatan,
6. Teknik budi daya tanaman cabai yang paling efektf adalah dengan menggunakan mulsa
plastk hitam perak (MPHP).
7. Untuk memodifikasi pada budi daya pertanian dapat dilakukan dengan cara modifikasi
lahan. Misalnya menggunakan media tanam hidroponik dan vertkultur.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang tanaman sayuran di Indonesia
Motvasi:
Memotvasi akan pentngnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami budi daya tanaman sayuran dan modifikasi media tanam tanaman sayuran
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami berbagai jenis tanaman sayuran
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami jenis budi daya tanaman sayuran
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sarana dan teknik budi daya
tanaman sayuran
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara merancang dan
membudidayakan tanaman cabai
 5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami berbagai media tanam tanaman
sayuran
6. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami modifikasi berbagai media tanam
dalam budi daya tanaman sayuran
7. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara kerja keras, kreatf, peduli lingkungan,
dan rasa ingin tahu
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan berbagai jenis tanaman sayuran
2. Dengan diskusi, siswa mengidentfikasi jenis budi daya tanaman sayuran
3. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi daya
tanaman sayuran
4. Dengan diskusi, siswa membuat rancangan budi daya tanaman bayam di lingkungan sekitar
5. Dengan penugasan, siswa melakukan kegiatan budi daya tanaman cabai sesuai dengan
media tanam
6. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan menyebutkan dan menjelaskan berbagai media
tanam yang digunakan dalam budi daya tanaman sayuran
7. Dengan praktk, siswa mencoba melakukan kegiatan budi daya tanaman sayuran secara
hidroponik dan vertkultur
8. Siswa mengerjakan tugas lathan soal-soal tentang budi daya tanaman sayur pada buku
Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tndak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Gambar-gambar tanaman sayuran di Nusantara, khususnya bayam
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Mengapa bayam cabut sangat mungkin dan mudah dibudidayakan secara organik?
2. Sebutkan lima jenis sayuran berdasarkan bagian dari tanaman!
3. Berikan contoh sayuran yang tumbuh di daerah panas!
4. Sebutkan cara perbanyakan vegetatf alami pada tanaman!
5. Sebutkan dua hal yang menentukan kemampuan produk sayuran dapat bersaing pada
kompetsi internasional!
 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 4
Olahan Pangan dari Bahan SayurRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayat ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayat perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat produk pengolahan
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka
olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman
kesehatan yang ada di wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman
segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman
kesehatan sesuai hasil analisis dan bahan yang ada di wilayah setempat
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman produk pengolahan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat produk pengolahan
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta telit dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan
- Menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari buah-buahan
dan sayuran
- Memahami ciri khas, manfaat, dan kandungan buah-buahan dan
sayuran
- Menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam pengolahan
 bahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
- Merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk pengolahan
minuman dari buah-buahan dan sayuran
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman segar
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman kesehatan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari buah-buahan dan
sayuran
- Siswa dapat memahami ciri khas, manfaat, dan kandungan buah-buahan dan sayuran
- Siswa dapat menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam pengolahan bahan
pangan dari buah-buahan dan sayuran
- Siswa dapat merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk pengolahan minuman
dari buah-buahan dan sayuran
- Siswa dapat mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman segar
- Siswa dapat mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman kesehatan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatf, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Bahan pangan olahan dari buah dan sayur
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
1. Manusia sangat dianjurkan untuk meningkatkan konsumsi sayur, buah, dan biji-bijian.
Konsumsi beberapa jenis pangan tersebut untuk mengatasi kalori yang berlebihan,
menggant lemak jenuh dengan lemak tdak jenuh, serta membatasi konsumsi gula.
2. Selain untuk kesehatan, buah juga dianjurkan untuk penderita diabetes sebagai bahan
untuk menyeimbangkan kadar gula dalam darah.
3. Dalam buah dan sayur terdapat bermacam mineral dan nutrisi, di antaranya:
a. Vitamin A e. Vitamin C i. Zat besi
b. Vitamin B1 f. Vitamin E j. Potasium
c. Vitamin B2 g. Vitamin K k. Kalsium
d. Vitamin B6 h. Asam folat
4. Teknik pengolahan makanan ada enam, yaitu merebus, mengukus, menghaluskan,
mencampur, menyaring, dan tdak dimasak.
5. Buah dan sayur dapat diolah menjadi makanan yang mempunyai nilai gizi yang tnggi,
misalnya dapat digunakan untuk menjadi selai, dodol, keripik, asinan, manisan, dan lain-
lain.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang olahan buah-buahan dan sayuran
Motvasi:
Memotvasi akan pentngnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami berbagai jenis olahan dari buah-buahan dan sayuran serta cara membuatnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami jenis bahan pangan dari buah dan
sayuran
 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bahan dan teknik pengolahan
bahan pangan dari buah dan sayuran
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perancangan pembuatan dan
pengemasan untuk produk olahan dari buah dan sayuran
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengolah buah dan sayuran
menjadi minuman segar dan minuman kesehatan
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatf, jujur, mandiri,
dan tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari buah-
buahan dan sayuran
2. Melalui tanya jawab, siswa menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam
pengolahan bahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
3. Dengan diskusi kelompok, siswa merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk
pengolahan makanan dari buah-buahan dan sayuran
4. Dengan penugasan, siswa mencoba mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi
minuman segar
5. Dengan penugasan, siswa mencoba mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi
minuman kesehatan
6. Siswa mengerjakan tugas lathan soal-soal tentang bahan pangan olahan pangan dari buah
dan sayuran pada buku Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tndak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat :- Buah-buahan
- Bahan dan peralatan pembuatan olahan dari buah-buahan
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan jenis mineral yang terkandung dalam buah-buahan!
2. Jelaskan penggunaan kemasan dalam produk manisan buah!
3. Apa saja keuntungan yang diperoleh dari pengolahan buah-buahan?
4. Berikan contoh sayuran berdaun gelap!
5. Jelaskan teknik pengolahan makanan dari aspek edukasi!
 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002