RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 6 Yogyakarta

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2 (dua)
Materi Pokok : I’m Proud of Indonesia
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Membandingkan 3.7.1 Membandingkan fungsi sosial beberapa teks
fungsi sosial, struktur deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
teks,dan unsur kebahasaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang dan
beberapa teks deskriptif benda,sangat pendek dan sederhana,sesuai dengan
lisan dan tulis konteks penggunaannya.
dengan memberi dan 3.7.2 Membandingkan struktur teks beberapa teks deskriptif
meminta informasi terkait lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
dengan deskripsi orang, informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang dan
binatang dan benda, benda,sangat pendek dan sederhana,sesuai dengan
sangat pendek dan konteks penggunaannya.
sederhana,sesuai dengan 3.7.3 Membandingkan unsur kebahasaan beberapa teks
konteks penggunaannya. deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang dan benda,sangat pendek dan
sederhana,sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7.1 Menangkap makna 4.7.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
secara kontekstual kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
terkait fungsi sosial, dan sederhana, terkait orang.
struktur teks, dan unsur 4.7.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
deskriptif lisan dan dan sederhana, terkait binatang.
tulis, sangat pendek 4.7.1.3 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Page | 1
 dan sederhana, terkait kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
orang, binatang, dan dan sederhana, terkait benda.
benda. 4.7.2.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek
4.7.2 Menyusun teks dan sederhana, terkait orang, dengan memperhatikan fungsi
deskriptif lisan dan tulis sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan
sangat pendek dan sesuai konteks.
sederhana, terkait orang, 4.7.2.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek
binatang, dan benda dan sederhana, terkait binatang, dengan memperhatikan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara
fungsi sosial, struktur benar dan sesuai konteks.
teks, dan unsur 4.7.2.3 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek
kebahasaan secara benar dan sederhana, terkait benda, dengan memperhatikan fungsi
dan sesuai konteks. sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Setelah mengamati beberapa gambar, peserta didik mampu menjodohkan teks
deskriptif yang sesuai dengan gambar dengan benar.
2. Setelah membaca teks-teks dekripsi tersebut, peserta didik mampu membandingkan
fungsi sosial dan struktur teks dalam beberapa teks tersebut dengan benar.
3. Setelah membandingkan fungsi sosial dan struktur teks tersebut, peserta didik mampu
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan informasi spesifik dalam teks dengan
benar.
4. Dengan diberikan beberapa gambar dalam Wordwall, peserta didik mampu
menentukan tokoh-tokoh Indonesia yang dimaksud berdasarkan deskripsi yang
diberikan guru dengan benar.
Fokus Penguatan Karakter :
Sikap Sosial : Tanggung jawab, Aktif, Kerjasama
Pertemuan Kedua
1. Dengan arahan guru, peserta didik mampu mengumpulkan informasi tentang seorang
tokoh di Indonesia dan menuliskan informasi spesifik terkait dengan tokoh tersebut
dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi tentang suatu tokoh, peserta didik mampu
menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan terkait fungsi sosial dan informasi
tertentu tentang tokoh tersebut dengan benar.
3. Dengan arahan guru, peserta didik mampu menuliskan biografi singkat dan sederhana
tentang salah satu tokoh idola mereka dengan menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar.
4. Setelah menyajikan hasil karya mereka melalui padlet, peserta didik mampu
menuliskan caption singkat terkait hal yang perlu diteladani dari tokoh tersebut
dengan struktur kalimat dan unsur kebahasaan yang benar.
Fokus Penguatan Karakter :
Sikap Sosial : Tanggung jawab, Aktif, Kerjasama

Page | 2
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Materi pembelajaran reguler
a. Fungsi sosial :
 Membandingkan informasi terkait fungsi sosial, stuktur teks dan unsur
kebahasaan dalam teks deskripsi singkat dan sederhana tokoh-tokoh
Indonesia.
 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan informasi spesifik dalm teks
deskripsi singkat dan sederhana suatu tokoh Indonesia.
 Menuliskan biografi singkat dan sederhana tentang suatu tokoh idola di
Indonesia dan mengapa tokoh tersebut patut diteladani.
b. Struktur teks :
 Simple Present Tense dan atau Simple Past Tense.
 Teks deskripsi singkat terkait dengan profesi, ciri-ciri fisik, dan atau
kepribadian tokoh-tokoh Indonesia.
c. Unsur Kebahasaan :
(1) Penggunaan kata tanya (what, why, where, who, how, when)
(2) Penggunaan kata kerja dasar (has, collect, etc)
(3) Penggunaan kata ganti orang ketiga (She, He)
(4) Penggunaan kata sifat (long, black, tall, etc)
d. Topik : tokoh-tokoh di Indonesia, seperti penyanyi, aktor/aktris, presiden,
pembawa acara, dsb.
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Mencari informasi tentang satu tokoh pahlawan nasional.
b. Menuliskan biografi singkat dan sederhana tokoh tersebut dengan menggunakan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar.
c. Menuliskan kosakata baru dan pengertiannya.
3. Materi pembelajaran remedial
Melengkapi teks rumpang tentang deskripsi singkat suatu tokoh di Indonesia.

E. Metode, Model Dan Pendekatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperative Learning (Numbered Heads)
3. Metode Pembelajaran:
a. Tanya jawab
b. Diskusi
c. Tugas individu
Pertemuan Kedua
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Task-based Learning
3. Metode Pembelajaran:
a. Tanya jawab
b. Diskusi
c. Tugas individu

Page | 3
F. Media Dan Alat Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Media : Teks, gambar, power point, Wordwall
2. Alat : Laptop, LCD, speaker, nomor untuk peserta didik
Pertemuan Kedua
1. Media : Power point, teks, live worksheet, padlet
2. Alat : Laptop, LCD, speaker, kertas karton, spidol

G. Sumber Belajar
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Wachidah. S, Gunawan. A, Diyantari, Khatimah, Y.R. 2017. Bahasa Inggris When
English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII (hal. 156-183). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Fauziati, E. 2014. Methods of Teaching English as a Foreign Language. Jakarta: Era
Pustaka Utama.
3. Alvarez, A. 2017. Soal UH – Desribing People (SP GENAP KELAS X).
http://akhyar1989-wordpres.blogspot.com/2017/06/soal-uh-describing-people-sp-
genap.html, diakses pada hari Senin, 26 November 2018, pukul 12. 47.
4. Daniel Mananta Management. 2017. About : Daniel Mananta.
http://www.danielmananta.com/about.html, diakses pada hari Senin, 26 November
2018, pukul 12. 49.
5. Hollar, S. Joko Widodo: President of Indonesia. Encyclopaedia Britannica
https://www.britannica.com/biography/Joko-Widodo, diakses pada hari Senin, 26
November 2018, pukul 12. 53.
6. Qur’an, N. 2013. Iqbaal Dhiafakhri Ramadhan. http://nurulqur.blogspot.com/, diakses
pada hari Senin, 26 November 2018, pukul 12. 56.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 x 40 menit)
Bentuk Kegiatan Langkah-Langkah kegiatan Waktu
a. Kegiatan 1. Guru memberi salam (greeting). 10 menit
Pendahuluan 2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru memutarkan sebuah lagu dan meminta
peserta didik untuk bernyanyi bersama.
4. Guru memeriksa kehadiran dan memastikan
kesiapan peserta didik.
5. Peserta didik dan guru mendiskusikan
kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang kompetensi yang akan dicapai dan

Page | 4
 manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti Mengamati 60 menit
1. Peserta didik mengamati beberapa gambar
tokoh di Indonesia (Jokowi, Daniel Mananta,
Chelsea Islan dan Iqbaal Ramadhan).
2. Peserta didik mencari teks deskripsi yang sesuai
dengan gambar yang telah ditempelkan guru di
dinding kelas.
3. Peserta didik membaca teks deskripsi tersebut
dan menuliskan kosakata yang belum dipahami.
4. Dengan pertanyaan pengarah dari guru, peserta
didik mengidentifikasi fungsi sosial dan
membandingkan informasi terkait struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks-teks yang telah
diberikan.
Menanya
5. Peserta didik menanyakan kosakata yang belum
dipahami dalam teks –teks tersebut.
6. Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur
teks dan informasi spesifik dalam teks-teks
tersebut.
Menalar/Mengasosiasi
7. Dengan arahan guru, peserta didik membentuk
beberapa kelompok dengan maksimal anggota
empat orang.
8. Setiap peserta didik dalam kelompok diberikan
nomor 1 sampai 4 dan menempelkan nomor
tersebut di dada mereka.
9. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab
beberapa pertanyaan terkait tokoh-tokoh
Indonesia dalam Wordwall berdasarkan gambar
dan deskripsi sederhana.
10. Peserta didik yang dipanggil nomornya oleh
guru menjawab pertanyaan tersebut. Bila
peserta didik tidak bisa menjawab, peserta didik
dari kelompok lain dengan nomor yang sama
berhak menjawab.
11. Setiap kelompok yang menjawab dengan benar,
diberikan skor atau nilai.
12. Guru mengumumkan kelompok pemenang dan
memberikan penghargaan.
13. Guru meminta siswa mengambil undian. Peserta
didik yang mendapatkan warna yang sama akan
menjadi satu kelompok.

Page | 5
c. Penutup 14. Guru menyampaikan tugas yang akan 10 menit
dikerjakan siswa untuk pertemuan berikutnya
dengan memberikan contoh gambar.
15. Guru menyampaikan hal-hal yang perlu
disiapkan untuk tugas pada pertemuan
berikutnya.
16. Peserta didik dan guru membuat rangkuman/
refleksi pembelajaran.
17. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.

Pertemuan kedua (2 x 40 menit)

Bentuk Kegiatan Langkah-Langkah kegiatan Waktu
a. Kegiatan 1. Guru memberi salam (greeting). 5 menit
Pendahuluan 2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru memeriksa kehadiran dan memastikan
kesiapan peserta didik.
4. Peserta didik dan guru mendiskusikan
kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan
kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti Mengumpulkan informasi 65 menit
6. Dengan arahan guru, peserta didik diberikan
satu nama tokoh penting di Indonesia. Setiap
kelompok mencari informasi terkait tokoh
tersebut dengan menggunakan mobile phone.
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
terkait fungsi sosial teks dan informasi spesifik
terkait tokoh tersebut dalam live worksheet.
Mengomunikasikan
8. Dengan arahan guru, peserta didik menulis
biografi yang berupa deskripsi singkat dan
sederhana terkait satu tokoh idola yang telah
mereka diskusikan sebelumnya.
9. Peserta didik memotret hasil pekerjaan mereka
lalu mengirimkannya ke akun padlet guru.
10. Peserta didik menuliskan caption singkat
tentang hal yang perlu diteladani dari tokoh
tersebut.

Page | 6
 11. Guru memberikan penguatan secara klasikal
dan umpan balik atas hasil kerja setiap
kelompok.
c. Penutup 12. Peserta didik dan guru membuat 5 menit
rangkuman/refleksi pembelajaran.
13. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
14. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi atau
memberikan tugas sesuai dengan hasil belajar
peserta didik.
15. Guru meminta peserta didik mengumpulkan
hasil kerja mereka.
16. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Lembar Observasi
c. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Ranah Sikap

Kisi-Kisi Penilaian Sikap Sosial

No. Skor
Keterangan
Modus
1. Tanggung jawab (Menyelesaikan tugas individu atau kelompok
dengan baik)
A. Selalu menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4
dengan baik.
B. Sering menyelesaikan tugas individu atau kelompok 3
dengan baik.
C. Kadang-kadang menyelesaikan tugas individu atau 2
kelompok dengan baik.
D. Jarang menyelesaikan tugas individu atau kelompok 1
dengan baik.
2. Aktif (Berani menjawab pertanyaan atau bertanya)
A. Selalu berani menjawab pertanyaan atau bertanya. 4
B. Sering berani menjawab pertanyaan atau bertanya.
3
C. Kadang-kadang berani menjawab pertanyaan atau
bertanya. 2
D. Jarang berani menjawab pertanyaan atau bertanya. 1
3. Inisiatif (Melakukan tugas dalam kelompok dengan kesadaran
sendiri/tanpa perintah)
A. Selalu melakukan tugas dalam kelompok dengan 4
kesadaran sendiri/tanpa perintah.

Page | 7
 B. Sering melakukan tugas dalam kelompok dengan 3
kesadaran sendiri/tanpa perintah.
C. Kadang-kadang melakukan tugas dalam kelompok 2
dengan kesadaran sendiri/tanpa perintah.
D. Jarang melakukan tugas dalam kelompok dengan 1
kesadaran sendiri/tanpa perintah.
4. Kerjasama (Berdiskusi dengan anggota kelompok dan mencari
jawaban bersama-sama)
A. Selalu berdiskusi dengan anggota kelompok dan 4
mencari jawaban bersama-sama.
B. Sering berdiskusi dengan anggota kelompok dan 3
mencari jawaban bersama-sama.
C. Kadang-kadang berdiskusi dengan anggota 2
kelompok dan mencari jawaban bersama-sama.
D. Jarang berdiskusi dengan anggota kelompok dan 1
mencari jawaban bersama-sama.
5. Kerjasama (Membantu teman dalam menyelesaikan tugas, tidak
diam saja)
A. Selalu membantu teman dalam menyelesaikan tugas, 4
tidak diam saja.
B. Sering membantu teman dalam menyelesaikan tugas, 3
tidak diam saja.
C. Kadang-kadang membantu teman dalam 2
menyelesaikan tugas, tidak diam saja.
D. Jarang membantu teman dalam menyelesaikan tugas, 1
tidak diam saja.
d. Pedoman Penilaian
SIKAP SOSIAL
SKOR
PREDIKAT
MODUS
SB
4
(Sangat Baik)
B
3
(Baik)
C
2
(Cukup)

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan menulis teks deskripsi singkat
c. Contoh Instrumen : Lampiran 8

No. Indikator Soal Butir Soal

1. Disajikan sebuah teks, peserta didik dapat Nomor 1-5
menentukan jawaban terkait fungsi sosial, struktur

Page | 8
 teks dan unsur kebahasaan terkait suatu jenis binatang
dengan benar.
2. Disajikan dua buah teks, peserta didik dapat Nomor 6-10
menjawab pertanyaan yang mencakup perbandingan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
terkait suatu jenis binatang dengan benar.
3. Disajikan dua buah teks, peserta didik dapat Nomor 11-15
menjawab pertanyaan yang mencakup perbandingan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
terkait dua tokoh Indonesia dengan benar.
4. Disajikan sebuah kotak, peserta didik dapat Bagian B
menuliskan deskripsi singkat dan sederhana terkait
dengan tokoh idola di Indonesia dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dengan benar.

d. Pedoman penskoran dan rubrik penilaian :

Nomor 1-15 : Skor 1 untuk setiap jawaban benar
Bagian B : Lihat Lampiran
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ(𝑝𝑎𝑟𝑡 𝐴+𝐵)
NILAI AKHIR = 𝑋 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis dan Proyek
c. Contoh Instrumen : Lampiran 6 dan 7
d. Pedoman penskoran dan rubrik penilaian :

1. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Pilihan kata Seluruh pilihan kata tepat 4
(Diction) Satu-dua pilihan kata tidak tepat 3
Lebih dari tiga pilihan kata tidak tepat 2
Lebih dari lima pilihan kata tidak tepat 1
2 Penulisan kosakata Tidak ada kesalahan penulisan kosakata 4
(Spelling) Satu-dua penulisan kosakata salah 3
Lebih dari dua penulisan kosakata salah 2
Lebih dari lima penulisan kosakata salah 1
3 Ketepatan tata Tidak ada kesalahan penggunaan tata 4
bahasa (Grammar) bahasa
Satu-tiga kesalahan penggunaan tata 3
bahasa (ex. It like, etc)
Lebih dari tiga kesalahan penggunaan tata 2
bahasa
Lebih dari lima kesalahan penggunaan tata 1
bahasa

Page | 9
 2. Rubrik untuk penilaian proyek (biografi)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Judul/nama tokoh Menuliskan nama tokoh 2
Tidak menuliskan nama tokoh 1
2 Deskripsi Menuliskan deskripsi singkat seperti 2
kepribadian, hobi, pekerjaan atau
kejadian-kejadian penting dalam hidup
tokoh tersebut dengan tata bahasa dan
penulisan yang benar.
Tidak menuliskan deskripsi singkat 1
tokoh dengan urutan yang benar dan
terdapat kesalahan tata bahasa dan
penulisan sehingga mempengaruhi
SKOR makna.
PREDIKAT
3 OPTIMUM
Gambar Mencantumkan gambar tokoh atau 2
3,83 - 4,00 A beberapa gambar lain terkait kehidupan
3,50 - 3,83 A-
sang tokoh
3,17 - 3,50 B+
Tidak mencantumkan gambar tokoh. 1
2,83 - 3,17 B
4 Kreativitas 2
2,50 - 2,83 B- Membuat biografi dengan tampilan
2,17 - 2,50 C+yang menarik dan mudah dipahami oleh
pembaca.
Membuat biografi dengan tampilan 1
seadanya (kurang berwarna, tulisan
tidak rapi)

*Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Ranah Keterampilan dan Proyek

SKOR PREDIKAT
2,00 A
1,00 B

Page | 10
 Memeriksa dan Menyetujui, Yogyakarta, 17 November 2018
Guru Bahasa Inggris SMPN 6 Yogyakarta Guru Bahasa Inggris PPG

Eka Winisudha, S.Pd. Esther Yulyanti Siahaan, S.Pd.

NIP .......................................... NIM 181215009

Page | 11
Page | 12
 Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas/Semester : VII/2
Hari/Tanggal Pengisian : ....
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Butir Nilai : Tanggung jawab, Aktif dan Kerjasama
Indikator Sikap :
A. Menyelesaikan tugas individu atau kelompok dengan baik.
B. Berani menjawab pertanyaan atau bertanya.
C. Berdiskusi dengan anggota kelompok dan mencari jawaban bersama-sama.

Petunjuk Pengisian
Berdasarkan hasil observasi tentang sikap sosial peserta didik, tuliskan skor tiap indikator
pada kolom A, B, C, dan D pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan.
skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan.
skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan.
skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan.

Indikator Tanggung jawab, Aktif,

Kerjasama
No. Nama A B C Total
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
dst.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
*)
Skor = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Page | 13
Lampiran 5

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

Kelas/Semester : VII/2
Hari/Tanggal Pengisian : ....
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Butir Nilai : Tanggung jawab, Inisiatif, Kerjasama
Indikator Sikap :
A. Menyelesaikan tugas individu atau kelompok dengan baik.
B. Melakukan tugas dalam kelompok dengan kesadaran sendiri/tanpa perintah.
C. Membantu teman dalam menyelesaikan tugas, tidak diam saja.

Petunjuk Pengisian
Berdasarkan hasil observasi tentang sikap sosial peserta didik, tuliskan skor tiap indikator
pada kolom A, B, C, dan D pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan.
skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan.
skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan.
skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan.

Indikator Tanggung jawab, Inisiatif,

Kerjasama
No. Nama A B C Total
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
dst.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
*)
Skor = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Page | 14
 Lampiran 6

INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

Kelas/Semester : VII/2
Hari/Tanggal Pengisian : ....
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Butir Nilai : Judul, Gambar, Deskripsi, Kreativitas

Petunjuk Pengisian
Berdasarkan hasil kerja peserta didik, tuliskan skor tiap indikator pada kolom berikut.

No. Nama Judul Gambar Deskripsi Kreativitas Total Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
dst.

*) 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Skor = X2
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Page | 15
 Lampiran 7

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS

Kelas/Semester : VII/2
Hari/Tanggal Pengisian : ....
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Butir Nilai : Pilihan kata, Penulisan, Tata bahasa

Petunjuk Pengisian
Berdasarkan hasil kerja peserta didik, tuliskan skor tiap indikator pada kolom berikut

No. Nama Pilihan kata Penulisan Tata bahasa Total Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
dst.

*) 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Skor = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Page | 16