TUGAS AKHIR MODUL 5 PPG DALJAB

1. Perangkat Pembelajaran:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik, sebagai
berikut:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Teknik Mikroprosessor
Materi Pokok : Perkembangan Teknologi dan Arsitektur IC
Mikroprosessor
Pertemuan ke : 1 dan ke 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Int
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Memahami kebesaran Tuhan
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.1 Menjelaskan arsitektur mikroprosessor
Indikator :
3.1.1. Menjelaskan teknologi pertama mikroprosessor

3.1.2. Menerangkan Teknologi IC pada Mikroprosessor

3.1.3. Menerangkan Perkembangan Arsitektur Mikroprosessor

3.1.4. Menerangkan Era Generasi Mikroprosessor

 3.1.5. Menerangkan Perbedaan Antar Mikroprosessor

4.1 Menggambarkan arsitektur sistem mikroprosesor.

Indikator :
4.1.1. Menyajikan gambaran singkat mikroprosessor dalam bentuk gambar arsitektur.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan mengamati, mendiskusikan, dan menalar siswa dapat:
1. Menerangkan Teknologi Pertama Mikroprosessor dengan percaya diri.
2. Menjelaskan Perkembangan Teknologi IC pada Mikroprosessor dengan percaya diri.
3. Menjelaskan perkembangan arsitektur mikriprosessor dengan percaya diri
4. Menjelaskan era generasi mikroprosessor dengan percaya diri.
5. Membedakan bergagai jenis mikroprosessor berdasarkan fungsinya dengan percaya diri.
6. Menunjukan gambar elemen-elemen dalam arsitektur mikroprosessor dengan sopan dan percaya diri.
7. Menyajikan fungsi dan cara kerja elemen-elemen dalam gambar arsitektur mikroprosessor dengan
sopan dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Teknologi pertama mikroprosessor
2. Teknologi IC pada Mikroprosessor
3. Perkembangan Arsitektur Mikroprosessor
4. Era Generasi Mikroprosessor.
5. Perbedaan Antar Mikroprosessor

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Inquiry
3. Metode Pembelajaran :
o Brainstorming,
o Diskusi,
o Tutorial,

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Apersepsi : 15 menit
1. Mengucapkan salam dan menanyakan keadaan siswa.
2. Mendata kehadiran siswa
3. Menanyakan beberapa pertanyaan dasar sebagai review pelajaran
sebelumnya.

Inti Menstimulasi / Pemberian rangsangan (Simulation) 150 menit

(mengamati, menanya,menalar)

1. Guru mengajukan pertanyaan yang mengarahkan

siswa mencari informasi dari buku siswa atau
sumber lainnya dan mendiskusikannya setelah
menayangkan gambar tabung hampa yang
digunakan dalam ENIAC.
 2. Siswa mengamati gambar yang ditampilkan.
3. Siswa membaca Buku Teks siswa
4. Siswa mendiskusikan Teknologi Pertama
Mikroprosessor secara berkelompok.

Mengidentifikasi Masalah (Problem statement)

(Mengamati, menanya, menalar,)

5. Guru memberikan pertanyaan mengenai

perkembangan Teknologi dan Arsitektur
mikroprosessor sesuai kebutuhan menurut era
generasinya dan perbedaan antar mikriprosessor
tersebut.
6. Siswa mendiskusikan mengenai perkembangan
Teknologi dan Arsitektur mikroprosessor sesuai
kebutuhan menurut era generasinya dan
perbedaan antar mikriprosessor tersebut.

Pengumpulan data (Data collection)

(Menalar, Mengkomunikasikan).

7. Siswa membaca teks dari buku siswa mengenai

perkembangan teknologi IC mikroprosessor dan
arsitekturnya, serta era generasi dan perbedaan
antar mikroprosessor.
8. Siswa mendiskusikan hasil bacaan teks secara
berkelompok.
9. Guru memantau alur diskusi siswa.
10. Siswa menyimpulkan isi teks dari hasil diskusi.
11. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di
depan kelas dan menjawab pertanyaan dari teman-
temannya dan menerima masukan dari teman dan
guru.
12. Guru memberikan penilaian dan mengoreksi hasil
diskusi siswa.
13. Guru mengecek dan memberikan masukan tentang
perkembangan Teknologi dan Arsitektur
mikroprosessor sesuai kebutuhan menurut era
generasinya dan perbedaan antar mikriprosessor
tersebut.
Pembuktian (Verification)
(Mencoba, Menalar)

14. Guru meminta siswa secara berkelompok membuat

sebuah gambaran singkat tentang arsitektur sistem
mikroprosessor dan membuat gambarnya.
15. Siswa membuat gambaran singkat secara tertulis
dilengkapi dengan gambar blok diagramnya
 mengenai arsitektur sistem mikroprosessor.

Generalisasi (Generalization)
(Mengkomunikasikan)

16. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil

diskusinya dan menyajikan gambar arsitektur
mikroprosessor.
17. Siswa secara kelompok mempresentasikan
gambaran singkat tentang arsitektur mikroprosessor
dan menyajikan gambarnya di depan kelas.
18. Siswa membuat laporan pelaksanaan presentasi dan
simpulan dari gambaran singkat mengenai arsitektur
sistem mikroprosessor.

Penutup 1. Mereview hasil presentasi siswa 15 menit

2. Menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
3. Memberikan tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya
4. Menutup pelajaran.

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/Media Pembelajaran :
 Gambar Tabung Hampa dari ENIAC.

2. Sumber Pembelajaran :
Internet
Handouts
Buku pegangan siswa

H. Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Observasi kinerja Selama pembelajaran
a. santun dengan
b. jujur rubrik
c. percaya diri
d. bertanggung jawab
e. kerjasama
2. Pengetahuan Quiz 15 menit
a. Teknologi Pertama Mikroprosessor.
b. Perkembangan Teknologi IC pada
Mikroprosessor.
c. Perkembangan arsitektur
mikroprosessor
d. Generasi mikroprosessor.
e. Perbedaaan berbagai jenis
mikroprosessor berdasarkan
spesifikasinya
 3. Keterampilan Observasi dengan Selama pembelajaran
a. Diskusi kelompok rubrik penilaian
b. Presentasi siswa keterampilan

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Rubrik Penskoran Aspek Keterampilan

No Deskripsi kegiatan Kriteria Skor

1 Hasil Kerja Uraian elemen-elemen dalam arsitektur 4

mikroprosessor disertai gambar dan
sangat tepat

Uraian elemen-elemen dalam arsitektur 3

mikroprosessor tepat, tapi tidak disertai
gambar yang lengkap.

Uraian elemen-elemen dalam arsitektur

mikroprosessor kurang tepat, tapi 2
disertai gambar yang lengkap.
 No Deskripsi kegiatan Kriteria Skor
Uraian elemen-elemen dalam arsitektur
mikroprosessor kurang tepat, dan tidak
disertai gambar yang lengkap. 1

2 Presentasi Presentasi sangat bagus 4

Presentasi bagus 3
Presentasi kurang bagus 2
Presentasi tidak bagus 1

Lembar Penilaian Aspek keterampilan

No Nama Penilaian Aspek Keterampilan

Hasil Kerja Presentasi Total
1 .............................. .............................. .............................. .......
2 ............................. .............................. .............................. .......

Keterangan:
Total Nilai Aspek Keterampilan = (Nilai Hasil Kerja + Nilai Presentasi)/2

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Nomor
Soal
1 3.1. Menjelaskan Perkembangan a. Teknologi Pertama 1
arsitektur mikroprosesoor Mikroprosessor.
mikroprosesso b. Perkembangan Teknologi IC 2
r pada Mikroprosessor.
c. Perkembangan arsitektur 3
mikriprosessor
d. Generasi mikroprosessor. 4
e. Perbedaaan berbagai jenis 5
mikroprosessor berdasarkan
spesifikasinya

Lembar Tugas Siswa

1. Jelaskan untuk keperluan apa mikroprosessor pertama di buat.
2. Jelaskan perkembangan apa yang mendorong pengembangan IC Digital?
3. Secara arsitektur Z80 memiliki kesamaan dalam jumlah bit dengan Intel 8080. Jelaskan apa
 yang menjadikan Z80 lebih berkembang dibanding Intel 8080 ?
4. Sebutkan nama-nama mikroprosessor pada era tahun 1970-an hingga era tahun 2000-an
5. Apa perbedaan instruksi dan interupsi yang dimiliki antara mikroprosessor Z80 dengan
mikroprosessor Intel 8085?

Pedoman Penilaian Aspek pengetahuan

Nomor Soal Skor
1 15
2 15
3 35
4 25
5 10
Total Skor 100

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

No Nama Skor
1 ..................... .....................
2 ..................... .....................

Tabel Konversi Nilai Akhir

INTERVAL
HASIL KONVERSI PREDIKAT KRITERIA
SKOR
96 – 100 4.00 A SB
91 – 95 3.66 A-
86 – 90 3.33 B+ B
81 – 85 3.00 B
75 – 80 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ C
65 – 69 2.00 C
60 – 64 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ K
< 54 1.00 D

……………………………….
Ka.Program Teknik Audio Video Guru Mata Pelajaran

…………………………. ……………………….
NIP. ………………..
B. Power point materi pembelajaran terlampir

2. Model pembelajaran yang dipilih adalah Model Pembelajaran Berbasis Masalah

(Problem Based Learning)
Sintak Model Pembelajaran Berbasis Masalah adalah:
 No Langkah- Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
langkah Pokok
1 Tahap 1 Menyampaikan tujuan Memperhatikan tujuan yang
Orientasikan pembelajaran, menyiapkan dan harus dikuasai, menerima dan
siswa pada memotivasi siswa untuk terlibat memahami masalah yang
masalah aktual aktif dalam pemecahan masalah, dipresentasikan guru, siswa
dan otentik Guru mendiskusikan rubric asesmen berada dalam kelompoknya
yang akan digunakan dalam sampai semua jelas trhadap
menilai kegiatan/hasil karya siswa penyelesaiannya.
2 Tahap 2: Guru membantu siswa Membatasi permasalahan yang
Mengorganisasika mendefinisikan dan akan dikaji
n siswa untuk mengorganisasikan tugas belajar
Belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut
3 Tahap 3: Guru mendorong siswa untuk Melakukan inkuiri, investigasi,
Membimbing mengumpulkan informasi yang dan bertanya untuk
penyelidikan sesuai, melaksanakan eksperimen mendapatkan jawaban atas
individu maupun untuk mendapatkan penjelasan dan permasalahan yang dihadapi
kelompok pemecahan masalah.
4 Tahap 4: Guru membantu siswa dalam Menyusun laporan dalam
Mengembangkan merencanakan dan menyiapkan kelompok dan menyajikannya
dan menyajikan karya yang sesuai seperti laporan, dalam diskusi kelas
hasil karya video, dan model dan membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya.
5 Tahap 5: Guru membantu siswa untuk Mengikuti tes dan menyerahkan
Menganalisis dan melakukan efleksi atau evaluasi tugas-tugas sebagai bahan
mengevaluasi terhadap penyelidikan mereka dan evaluasi proses belajar
a. proses proses-proses yang mereka gunakan
pemecaha
n masalah
Video pembelajaran pada link: https://www.youtube.com/watch?v=o6RnP0AbA3Y

Langkah – langkah pembelajaran pada video:

1) Pendahuluan
a. Salam
b. Berdo’a
c. Presensi siswa
d. Guru mengulas materi dan menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
e. Guru melakukan tanya jawab berbagai hal terkait wawasan siswa mengenai
materi yang akan disajikan.
2) Kegiatan Inti
Tahap 1: Orientasi siswa terhadap suatu masalah
 Guru menayangkan video tentang suatu permasalahan lingkungan
Siswa mengamati tayangan video tentang permasalahan lingkungan
Tahap 2: Mengorganisasi siswa dalam proses belajar
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan apa yang telah diamati.
Siswa mendiskusikan apa yang telah mereka amati.
Tahap 3: Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan
Siswa berdiskusi menyusun data laporan
Guru membantu siswa yang kesulitan dalam menyusun laporan
Tahap 4: Menyajikan hasil karya
Guru meminta masing – masing perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil
laporan.
Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu siswa melakukan refleksi terhadap analisisnya dan memberikan
soal sebagai evaluasi.
Siswa mengerjakan soal evaluasi
3) Penutup
a. Guru menyampaikan kesimpulan dan meberikan motivasi tentang materi yang
telah dipelajari.
b. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah dipelajari
c. Berdo’a
d. Salam

Analisis video
Sintak Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada video tersebut sudah sesuai dengan
catatan Sintak Model Pembelajaran Berbasis Masalah saya. Hanya saja kegiatan Tahap 3
pada video yang berupa pembuatan laporan, seharusnya diletakkan pada Tahap 4. Pada
Tahap 3 hanya berisi kegiatan yang berkaitan dengan diskusi kelompok.