jenis2 kemampuan awal;

a. Keterampilan Intelektual
Keterampilan intelektual merupakan jenis pengetahuan prosedural yang memerlukan
kemampuan awal dengan jenis komponen keterampilan yang lebih sederhana.
Keterampilan intelektual ini meliputi: 1) Diskriminasi; 2) Konsep konkret; 3)
Penggunaan aturan; dan 4) Pemecahan masalah (problem solving).

b. Strategi Kognitif
Kapabilitas strategi kognitif adalah kemampuan untuk mengkoordinasikan serta
mengembangkan proses berpikir dengan cara merekam, membuat analisis dan juga
sintesis. Kapabilitas ini terorganisasikan secara internal sehingga memungkinkan
beberapa aspek seperti perhatian, belajar, mengingat, dan berfikir peserta didik
menjadi terarah.

c. Informasi Verbal
Kapabilitas informasi verbal merupakan kemampuan untuk
mengkomunikasikan secara lisan pengetahuannya tentang fakta-fakta. Informasi verbal
diperoleh secara lisan, membaca buku dan sebagainya. Informasi ini dapat
diklasifikasikan sebagai fakta, prinsip, nama generalisasi.

d. Sikap
Kapabilitas sikap adalah kecenderungan untuk merespon secara tepat terhadap
stimulus atas dasar penilaian terhadap stimulus tersebut. Respon yang diberikan
oleh seseorang terhadap suatu objek mungkin positif mungkin pula negatif, hal ini
tergantung kepada penilaian terhadap objek yang dimaksud, apakah sebagai objek yang
penting atau tidak.

e. Psikomotor
Untuk mengetahui seseorang memiliki kapabilitas keterampilan motorik, kita dapat
melihatnya dari segi kecepatan, ketepatan, dan kelancaran gerakan otot-otot, serta
anggota badan yang diperlihatkan orang tersebut.

2.Teknik mendeteksi kemampuan awal;

Untuk mengetahui kemampuan awal siswa biasanya saya melihat dari mana asal dia
sekolah sebelumnya, kemudian melihat nilai raport, ketika pelajaran membuat
pertanyaan pancingan bisa tes quiz atau tes lisan langsung. barulah mengetahui
garis besar secara umum kemampuan awal siswa.

3.Mengidentifikasi kemampuan awal dan kegunaannya;

setelah kemampuan awal tadi terdeteksi barulah guru bisa memberikan dosis pelajaran
yang tepat, Mengambil langkah-langkah yang diperlukan, Mengukur apakah peserta
didik memiliki prasyarat yang dibutuhkan, Memilih pola-pola pembelajaran yang lebih
baik

4.Merencana pembelajaran dengan mengaitkan kemampuan awal peserta didik.

Setelah guru membuat soal-soal pancingan tadi(soal 2) biasanya saya menggabungkan
apa yg dipahami siswa dengan materi yang akan diajarkan dengan menggunakan MIND
MAP, dari yang gambaran umum sampai yang detail, sehingga informasi baru bisa
tersampaikan kepada siswa secara baik.