SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan MIPA

Kelas :X

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sikap senang,
percaya diri, motivasi internal,
sikap kritis, bekerjasama, jujur
dan percaya diri serta responsif
dalam menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang
terbentuk dari pengalaman
belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan
alam
2.3 Berperilaku peduli, bersikap
terbuka dan toleransi terhadap
berbagai perbedaan di dalam
masyarakat .

3.1. Mendeskripsikan dan menganalisis

berbagai konsep dan prinsip fungsi Fungsi Mengamati Tugas 9x3  Buku
eksponensial dan logaritma serta Eksponensial dan Membaca mengenai pengertian fungsi, mengamati  Membaca dan mencermati jam Matematika
Logaritma grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan mengenai pengertian fungsi, pelajaran kelas X
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah fungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah grafik fungsi, sifat-sifat grafik  Buku
nyata dari berbagai sumber belajar. fungsi eksponensial dan fungsi referensi dan
3.2. Menganalisis data sifat- sifat grafik
fungsi eksponensial dan logaritma logaritma, dan penerapannya artikel yang
Menanya pada masalah nyata minimal dari sesuai
dari suatu permasalahan dan
menerapkannya dalam pemecahan 3 sumber belajar (buku atau  Internet
masalah. artikel cetak atau elektronik).

Kompetensi Dasar
4.1. Menyajikan grafik fungsi
eksponensial dan logaritma
dalam memecahkan masalah
nyata terkait pertumbuhan dan
peluruhan.
4.2. Mengolah data dan
menganalisis menggunakan
variabel dan menemukan relasi
berupa fungsi eksponensial dan
logaritma dari situasi masalah
nyata serta menyelesaikannya.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Membuat pertanyaan mengenai pengertian fungsi,  Mengerjakan latihan soal-soal
grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan mengenai pengertian fungsi,
penerapannya pada masalah nyata. grafik fungsi eksponen dan
logaritma, dan penerapannya
Mengeksplorasikan pada masalah nyata.
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian
fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan Portofolio
penerapannya pada masalah nyata. Menyusun dan membuat
rangkuman dari tugas-tugas yang
Mengasosiasikan ada.
 Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi Tes
eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada Tes tertulis bentuk uraian
masalah nyata. mengenai pengertian fungsi, grafik
 Menghubungkan unsur-unsur yang sudah fungsi eksponen dan logaritma,
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan dan penerapannya pada masalah
mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen nyata.
dan logaritma, dan penerapannya pada masalah
nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian fungsi, grafik fungsi
eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan
grafik/diagram.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sikap senang,
percaya diri, motivasi internal,
sikap kritis, bekerjasama, jujur
dan percaya diri serta responsif
dalam menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang
terbentuk dari pengalaman
belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan
alam
2.3 Berperilaku peduli, bersikap
terbuka dan toleransi terhadap
berbagai perbedaan di dalam
masyarakat .

3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan
konsep sistem persamaan linier dan
kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan
memilih metode yang efektif untuk
menentukan himpunan
penyelesaiaanya
3.4 Menganalisis nilai diskriminan
persamaan linier dan kuadrat dua
variabel dan menerapkannya untuk
menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan yang diberikan.
Sisten Persamaan Mengamati Tugas 6 x 3 jam  Buku
Linier dan Kuadrat Membaca dan mencermati mengenai pengertian,  Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
Dua Variabel metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan mengenai pengertian, metode kelas X
penerapannya pada masalah nyata dari berbagai penyelesaian SPLKDV,  Buku
sumber belajar. diskriminan, dan penerapannya referensi dan
pada masalah nyata minimal artikel yang
Menanya dari 3 sumber belajar (buku sesuai
Membuat pertanyaan mengenai pengertian, metode atau artikel cetak atau  Internet
penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya elektronik).
pada masalah nyata.  Mengerjakan latihan soal-soal
mengenai pengertian, metode

Kompetensi Dasar
4.3 Memecahkan dan menyajikan hasil
pemecahan masalah nyata sebagai
terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan
linier dan kuadrat dua variabel.
4.4 Mengolah dan menganalisis
informasi dari suatu permasalahan
nyata dengan memilih variabel dan
membuat model matematika berupa
sistem persamaan linier dan kuadrat
dua variabel dan mengiterpretasikan
hasil penyelesaian sistem tersebut.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengeksplorasikan penyelesaian SPLKDV,
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian, diskriminan, dan penerapannya
metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan pada masalah nyata.
penerapannya pada masalah nyata.
Portofolio
Mengasosiasikan Menyusun dan membuat
 Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- rangkuman dari tugas-tugas yang
unsur yang terdapat pada pengertian, metode ada.
penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan
penerapannya pada masalah nyata. Tes
 Menghubungkan unsur-unsur yang sudah Tes tertulis bentuk uraian
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode
mengenai pengertian, metode penyelesaian penyelesaian SPLKDV,
SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada diskriminan, dan penerapannya
masalah nyata. pada masalah nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian
SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sikap senang,
percaya diri, motivasi
internal, sikap kritis,
bekerjasama, jujur dan
percaya diri serta responsif
dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan
nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu
yang terbentuk dari
pengalaman belajar dalam
berinteraksi dengan lingkungan
sosial dan alam
2.3 Berperilaku peduli ,
bersikap terbuka dan
toleransi terhadap berbagai
perbedaan di dalam
masyarakat .

3.5 Mendeskripsikan konsep sistem

pertidaksamaan kuadrat dua variabel Sistem Mengamati Tugas 6 x 3 jam  Buku
(SPtdKDV) dan menerapkannya Pertidaksamaan Membaca dan mencermati mengenai pengertian, Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
untuk menentukan himpunan Kuadrat Dua metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan mengenai pengertian, metode kelas X
penyelesaiannya.. Variabel penerapannya pada masalah nyata dari berbagai penyelesaian, kurva SPtdKDV,  Buku
3.6 Menganalisis kurva pertidaksamaan sumber belajar. dan penerapannya pada masalah referensi dan
kuadrat dua variabel pada sistem nyata minimal dari 3 sumber artikel yang
yang diberikan dan mengarsir daerah Menanya belajar (buku atau artikel cetak sesuai
sebagai himpunan penyelesaiaanya. atau elektronik).  Internet

Kompetensi Dasar
4.5 Memecahkan masalah dengan
membuat model matematika berupa
sistem pertidaksamaan kuadrat dua
variabel serta menyajikan
pemecahannya dengan berbagai
cara.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Membuat pertanyaan pengertian, metode
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada Portofolio
masalah nyata. Menyusun dan membuat
rangkuman dari tugas-tugas yang
Mengeksplorasikan ada.
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian,
metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan Tes
penerapannya pada masalah nyata. Tes tertulis bentuk uraian
mengenai pengertian, metode
Mengasosiasikan penyelesaian, kurva SPtdKDV,
 Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- dan penerapannya pada masalah
unsur yang terdapat pada pengertian, metode nyata.
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya
pada masalah nyata.
 Menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva
SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian,
kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah
nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/ diagram.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sikap senang,
percaya diri, motivasi internal,
sikap kritis, bekerjasama, jujur dan
percaya diri serta responsif dalam
menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang
terbentuk dari pengalaman
belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan
alam
2.3 Berperilaku peduli, bersikap
terbuka dan toleransi terhadap
berbagai perbedaan di dalam
masyarakat .
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan Pertidaksamaan Mengamati Tugas 6 x 3 jam  Buku
konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak, pecahan, Membaca dan mencermati mengenai pengertian,  Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
mutlak dalam menentukan himpunan dan metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, mengenai pengertian, metode kelas X
penyelesaian pertidaksamaan irrasional pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak, dan penyelesaian pertidaksamaan  Buku
pecahan, irrasional dan mutlak. penerapannya pada masalah nyata dari berbagai dan nilai mutlak, referensi dan
3.8 Mendeskripsikan dan menerapkan sumber belajar. pertidaksamaan pecahan, artikel yang
konsep pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak, dan sesuai
irasional, dan mutlak dalam Menanya penerapannya pada masalah  Internet
menyelesaikan masalah Membuat pertanyaan mengenai pengertian, metode nyata minimal dari 3 sumber
matematika. penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, belajar (buku atau artikel cetak
3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak, dan atau elektronik).
konsep dan sifat-sifat penerapannya pada masalah nyata.  Mengerjakan latihan soal-soal
pertidaksamaan pecahan, irrasional mengenai pengertian, metode
dan mutlak dengan melakukan Mengeksplorasikan penyelesaian pertidaksamaan
manipulasi aljabar dalam Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian, dan nilai mutlak,
menyelesaikan masalah matematika. metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,
3.10 Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak, dan irrasional dan mutlak, dan
pertidaksamaan pecahan, irrasional penerapannya pada masalah nyata. penerapannya pada masalah
dan mutlak. nyata.
Mengasosiasikan

Kompetensi Dasar
4.6 Memecahkan masalah
pertidaksamaan pecahan,irrasional
dan mutlak dalam penyelesaian
masalah nyata.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-
unsur yang terdapat pada pengertian, metode Portofolio
penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, Menyusun dan membuat
pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak, dan rangkuman dari tugas-tugas yang
penerapannya pada masalah nyata. ada.
 Menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan Tes
mengenai pengertian, metode penyelesaian Tes tertulis bentuk uraian
pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan mengenai pengertian, metode
pecahan, irrasional dan mutlak, dan penerapannya penyelesaian pertidaksamaan dan
pada masalah nyata nilai mutlak, pertidaksamaan
pecahan, irrasional dan mutlak,
Mengomunikasikan dan penerapannya pada masalah
Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian nyata.
pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan
pecahan, irrasional dan mutlak, dan penerapannya
pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sikap senang,
percaya diri, motivasi internal,
sikap kritis, bekerjasama, jujur dan
percaya diri serta responsif dalam
menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang
terbentuk dari pengalaman
belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan
alam
2.3 Berperilaku peduli , bersikap
terbuka dan toleransi terhadap
berbagai perbedaan di dalam
masyarakat .

3.11 Mendekripsikan konsep dan aturan

pada bidang datar serta Geometri Bidang Mengamati Tugas 8 x 3 jam  Buku
menerapkannya dalam pembuktian Datar Membaca dan mencermati mengenai pengertian titik,  Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, mengenai pengertian titik, kelas X
tengah segitiga, dalil intersep, dalil sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan garis, sudut, bidang dan sifat-  Buku
segmen garis, dll) dalam geometri penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sifat pada titik,garis, sudut, dan referensi dan
bidang. sumber belajar. bidang dalam geometri bidang

Kompetensi Dasar
4.7 Menyajikan data terkait objek nyata
dan mengajukan masalah serta
mengidentifikasi sifat-sifat
(kesimetrian, sudut, dalil titik tengah
segitiga, dalil intersep, dalil segmen
garis, dll) geometri bidang datar yang
bermanfaat dalam pemecahan
masalah nyata tersebut.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
datar, dan penerapannya pada
Menanya masalah nyata minimal dari 3
Membuat pertanyaan mengenai pengertian titik, garis, sumber belajar (buku atau
sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan artikel cetak atau elektronik).
bidang dalam geometri bidang datar, dan  Mengerjakan latihan soal-soal
penerapannya pada masalah nyata. mengenai pengertian titik,
garis, sudut, bidang dan sifat-
sifat pada titik,garis, sudut, dan
Mengeksplorasikan bidang dalam geometri bidang
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian datar, dan penerapannya pada
titik, garis, sudut, bidang dan sifat –sifat pada titik,garis, masalah nyata.
sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan
penerapannya pada masalah nyata. Portofolio
Menyusun dan membuat
Mengasosiasikan rangkuman dari tugas-tugas yang
 Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- ada.
unsur yang terdapat pada pengertian titik, garis, artikel yang
sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, Tes sesuai
dan bidang dalam geometri bidang datar, dan Tes tertulis bentuk uraian  Internet
penerapannya pada masalah nyata. mengenai pengertian titik, garis,
 Menghubungkan unsur-unsur yang sudah sudut, bidang dan sifat –sifat pada -
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan titik,garis, sudut, dan bidang
pengertian titik, garis, sudut, bidang dan sifat-sifat dalam geometri bidang datar, dan
pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri penerapannya pada masalah
bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.
nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian titik, garis, sudut, bidang
dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam
geometri bidang datar, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sikap
senang, percaya diri,
motivasi internal, sikap
kritis, bekerjasama, jujur
dan percaya diri serta
responsif dalam
menyelesaikan berbagai
permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu
yang terbentuk dari
pengalaman belajar dalam
berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan alam
2.3 Berperilaku peduli ,
bersikap terbuka dan
toleransi terhadap berbagai
perbedaan di dalam
masyarakat .

3.12 Mendeskripsikan konsep Persamaan Mengamati Tugas 6 x 3 jam  Buku

persamaan Trigonometri dan
menganalisis untuk membuktikan
sifat-sifat persamaan Trigonometri
sederhana dan menerapkannya
dalam pemecahan masalah.
Trigonometri Membaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik Membaca dan mencermati pelajaran Matematika
penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, mengenai pengertian, teknik kelas X
dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai penyelesaian persamaan dan  Buku
sumber belajar. identitas trigonometri, dan referensi dan
penerapannya pada masalah

Kompetensi Dasar
4.8 Mengolah dan menganalisis
informasi dari suatu permasalahan
nyata dengan membuat model
berupa fungsi dan persamaan
Trigonometri serta
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah.
4.9 Merencanakan dan melaksanakan
strategi dengan melakukan
manipulasi aljabar dalam
persamaan Trigonometri untuk
membuktikan kebenaran identitas
Trigonometri serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah
kontekstual.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menanya nyata.minimal dari 3 sumber
Membuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik belajar (buku atau artikel cetak
penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, atau elektronik).
dan penerapannya pada masalah nyata. Mengerjakan latihan soal-soal
mengenai pengertian, teknik
Mengeksplorasikan penyelesaian persamaan dan
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian, identitas trigonometri, dan
teknik penyelesaian persamaan dan identitas penerapannya pada masalah
trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. nyata.
Mengasosiasikan Portofolio
 Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- Menyusun dan membuat
unsur yang terdapat pada pengertian, teknik rangkuman dari tugas-tugas yang
penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, ada.
artikel yang
dan penerapannya pada masalah nyata.
Tes sesuai
 Menghubungkan unsur-unsur yang sudah
Tes tertulis bentuk uraian  Internet
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan mengenai pengertian, teknik
identitas trigonometri, dan penerapannya pada penyelesaian persamaan dan
masalah nyata. identitas trigonometri, dan
penerapannya pada masalah
Mengomunikasikan nyata.
Menyampaikan pengertian, teknik penyelesaian
persamaan dan identitas trigonometri, dan
penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, dan
tulisan.