RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
- PEER TEACHING -

MATA PELAJARAN : PENGENDALI SISTEM ROBOTIK

PAKET KEAHLIAN : TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI

DISUSUN OLEH :

NAMA : MOKHAMAD RAKHMAT AFANDHI

NOPES :19050984010267
SEKOLAH ASAL : SMK NEGERI 1 NGAWI

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

(PPGDJ) – ANGKATAN IV
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Ngawi
Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Program Keahlian : Teknik Elektronika Industri
Materi Pokok : Dasar Sistem Pneumatik dan Udara Bertekanan
Alokasi Waktu : 1 JP ( 30 Menit )

A. KOMPETENSI INTI:
1. KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Elektronika
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik Elektronika. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
KD 3.1 Memahami konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan
KD 4.1 Memahami konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Menjelaskan konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan
3.1.2 Menerapkan konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan
 4.1.1 Mengidentifikasi konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan.
4.1.2 Mendemonstrasikan konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi dan tanya-jawab, diharapkan
peserta didik dapat :
1. Menjelaskan konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara bertekanan
dengan jujur dan mandiri ( C2 )
2. Menerapkan konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara bertekanan
dengan bertanggungjawab ( C3 )
3. Mengidentifikasikan konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan dengan disiplin dan bertanggungjawab ( P2 )
4. Mendemonstrasikan konsep fisika dasar yang berkaitan dengan udara
bertekanan dengan percaya diri ( P2 )

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep fisika dasar tentang tekanan udara
2. Udara Bertekanan pada sistem pneumatik

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, penugasan, observasi
dan unjuk kerja

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul 1. Peserta didik dan guru bersama-sama memulai pembelajaran 4 menit
uan dengan berdo’a.
2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kesiapan belajar.
3. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
kebutuhan industri dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.(apersepsi)
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dan
materi yang telah dipelajari dan kaitannya dengan materi
yang akan dipelajari, langkah pembelajaran dan penilaian
yang akan dilaksanakan terkait sistem pneumatic dan udara
bertekanan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Fase 1: Stimulation (Pemberian rangsangan) 20 menit
5. Peserta didik memperhatikan (Mengamati) penjelasan
materi tentang konsep fisika dasar yang berkaitan dengan
udara bertekanan.
Guru mengajukan pertanyaan mengenai manfaat udara
bertekanan pada dunia industri untuk memicu sikap
berfikir teliti dan kritis peserta didik
6. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
melakukan penalaran dan menyampaikan pendapatnya
tentang tentang pemanfaatan udara bertekanan.

Fase 2: Problem statement (pertanyaan/ identifikasi masalah)

7. Guru memberikan orientasi masalah secara konseptual
tentang pemanfaatan udara bertekanan dan media lainnya
dalam kehidupan sehari-hari dan di dunia industri, dan
masalah yang timbul jika terjadi tekanan udara yang
berlebihan dari yang semestinya.(eksplorasi)

Fase 3: Data collection (pengumpulan data)

8. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber
referensi tentang penggunaan alat ukur tekanan udara pada
jobsheet. (Mengumpulkan informasi/ mencoba).

Fase 4: Data Proccessing (pengolahan data)

9. Peserta didik menuliskan kembali informasi yang diperoleh
dari hasil pengerjaan tugas jobsheet.
(Mengasosiasi/menalar)
10. Secara berkelompok peserta mendiskusikan permasalahan
yang diajukan dan menuliskan informasi tersebut.

Fase 5: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

11. Setelah kegiatan diskusi selesai, setiap kelompok secara
bergiliran menyerahkan hasil diskusi kelompoknya dari
kesimpulan hasil catatannya. (Mengkomunikasikan)
12. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan
terhadap perwakilan kelompok penyaji.
13. Siswa mencermati penguatan yang diberikan oleh guru.
Penutup 14. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk membuat 6 menit
rangkuman materi belajar.
15. Guru memberikan penguatan konsep dari materi yang
diajarkan (Konfirmasi).
16. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdo’a,
dan memberikan motivasi untuk tetap semangat serta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengingatkan siswa untuk mempelajari materi baru yang
lebih menantang yakni tentang Penyediaan udara yang
bersih dan kering pada peralatan pneumatik
H. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat Pembelajaran : LCD, Laptop, whiteboard,

2. Bahan Pembelajaran : Modul Pneumatik, Aplikasi Fluidsim
3. Media Pembelajaran : Slide Power Point, Jobsheet

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDI DAN PENGAYAAN

Aspek yang Jenis Tes Bentuk Tes Jumlah Soal Waktu

dinilai
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian 5 Soal 5 Menit
Ketrampilan Non Tes Uji Kinerja 2 Soal 10 Menit
Sikap Non Tes Observasi - 30 Menit

1. Intrumen penilaian
a) Soal tes tulis
b) Lembar observasi sikap peserta didik
c) Lembar pengamatan uji kinerja peserta didik

2. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a) Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
KD nya belum tuntas
b) Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klaksikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.

J. SUMBER BELAJAR
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia ;2013.
“PNEUMATIC DAN HIDROLIC” BAB. II, PPPPTK BOE MALANG.
• Pneumatik dan hidrolik/ oleh Wirawan Sumbodo, Rizki Setiadi dan
sigit Poedjiono, Ed.1 Oktober 2017
A. Lampiran

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI

Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik

Kelas/Program : XI / Teknik Elektronika Industri
Kompetensi : Memahami konsep fisika dasar yang berkaitan dengan
udara bertekanan

N Observasi Jml Skor Kode

Nama Siswa
o Akt Disk Kerjsm Skor Akhir Nilai
1 Febrina Sri Maharani
2 Febry Hindrawan
3 Ferry Satriawan
4 Gatot Aryfianto
5 Haris Muttaqin
6 Irham Halik
7 Junaidi Arief
8 Kamaruddin
9 Luluk Mawati Sholikah

Rubrik lembar pengamatan observasi dapat disusun sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator

Sangat baik Selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran dan diskusi,
4
(SB) dapat bekerja sama dengan teman sekelompok.
Baik (B) Sering aktif dalam kegiatan pembelajaran dan diskusi,
3
dapat bekerja sama dengan teman sekelompok.
Cukup (C) Kadang-kadang aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
2
diskusi, dapat bekerja sama dengan teman sekelompok.
Kurang (K) Tidak pernah aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
1
diskusi, dapat bekerja sama dengan teman sekelompok.

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
 LEMBAR OBSERVASI PRESENTASI

Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik

Kelas/Program : XI / Teknik Elektronika Industri
Kompetensi : Memahami konsep fisika dasar yang berkaitan dengan
udara bertekanan

N Kinerja Presentasi Jml Skor Kode

Nama Siswa
o Presentasi Visual Isi Skor Akhir Nilai
1 Febrina Sri Maharani
2 Febry Hindrawan
3 Ferry Satriawan
4 Gatot Aryfianto
5 Haris Muttaqin
6 Irham Halik
7 Junaidi Arief
8 Kamaruddin
9 Luluk Mawati
Sholikah

Kriteria Skor Indikator

Sangat baik
4 Tampilan persentasi, visual dan isi sangat menarik
(SB)
Baik (B) 3 Tampilan persentasi, visual dan isi sedikit menarik
Cukup (C) 2 Tampilan persentasi, visual dan isi cukup menarik
Kurang (K) 1 Tampilan persentasi, visual dan isi kurang menarik

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik

Kelas/Program : XI / Teknik Elektronika Industri
Kompetensi : Memahami konsep fisika dasar yang berkaitan dengan
udara bertekanan

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama Siswa Religius Jujur Tanggung Jawab

SB B KB MB MK BT MT MB MK
1 Febrina Sri Maharani
2 Febry Hindrawan
3 Ferry Satriawan
4 Gatot Aryfianto
5 Haris Muttaqin
6 Irham Halik
7 Junaidi Arief
8 Kamaruddin
9 Luluk Mawati Sholikah

Keterangan :
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik

Indikator perkembangan sikap Religius

1. Kurang baik (KB) jika sama sekali tidak berusaha untuk berdoa, mengucap
syukur, dan memberi salam dalam proses pembelajaran
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berdoa, mengucap
syukur, dan memberi salam dalam proses pembelajaran tetapi masih belum
konsisten
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan adanya usaha untuk berdoa, mengucap
syukur, dan memberi salam dalam proses pembelajaran secara terus menerus
dan konsisten

Indikator perkembangan sikap Jujur

1. Kurang baik (KB) jika sama sekali tidak berusaha menunjukkan Tidak
menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan, tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber),
mengungkapkan perasaan apa adanya, menyerahkan kepada yang berwenang
 barang yang ditemukan, membuat laporan berdasarkan data atau informasi
apa adanya, mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki.
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian/ulangan, tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber), mengungkapkan perasaan apa
adanya, menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan,
membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya, mengakui
kesalahan atau kekurangan yang dimiliki. tetapi masih belum konsisten
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan adanya usaha untuk tidak menyontek
dalam mengerjakan ujian/ulangan, tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber),
mengungkapkan perasaan apa adanya, menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan, membuat laporan berdasarkan data atau informasi
apa adanya, mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki secara terus
menerus dan konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum konsisten
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik

Kelas/Program : XI / Teknik Elektronika Industri
Semester :I
Tahun Ajaran : 2019/2020
Waktu Pengamatan : 10 menit

Ketrampilan Jml Skor Kode

Menerapkan konsep/prinsip dan Skor Akhir Nilai
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
ST T CT KT
1 Febrina Sri
Maharani
2 Febry
Hindrawan
3 Ferry Satriawan
4 Gatot Aryfianto
5 Haris Muttaqin
6 Irham Halik
7 Junaidi Arief
8 Kamaruddin
9 Luluk Mawati
Sholikah

Keterangan :
ST : Sangat Terampil
T : Terampil
CT : Cukup Terampil
KT : Kurang Terampil

Indikator penilaian keterampilan :

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat dan mengamati hasil praktek dengan tepat
- Membersihkan meja dan mengembalikan barang ke tempat semula

Rubrik lembar pengamatan observasi dapat disusun sebagai berikut :

Kriteria Skor Rubrik

Sangat terampil (ST) 4 Jika terdapat 4 indikator dilakukan
Terampil (T) 3 Jika terdapat 2 indikator dilakukan
Cukup Terampil (CT) 2 Jika terdapat 3 indikator dilakukan
Kurang Terampil (KT) 1 Jika terdapat 1 indikator dilakukan
Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Terampil : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Terampil : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup Terampil : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang Terampil : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
 SOAL URAIAN UNTUK KOGNITIF

Bentuk Soal Uraian

Jumlah Soal Uraian :5
Skor Nilai
Skor Nilai Maksimum Uraian : 100

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 Apakah arti pneumatik dalam dunia industri? 20
Jawaban :
Pneumatik di industri merupakan ilmu pengetahuan dari semua proses
mekanik yang menggunakan udara bertekanan untuk memindahkan
suatu gaya atau gerakan.

2 Berapa tekanan ekonomis yang digunakan di dunia industri? 20

Jawaban :
Komponen pneumatik beroperasi pada tekanan 8 s.d. 10 bar, tetapi
dalam praktik dianjurkan beroperasi pada tekanan 5 s.d. 6 bar untuk
penggunaan yang ekonomis.

3 20
Mengapa pada industri pangan, perkayuan, tekstil dan
pengepakan banyak menggunakan peralatan dan mesin
dengan tenaga udara bertekanan ?
Jawaban :
Pada industri pangan, perkayuan, tekstil dan pengepakan banyak
menggunakan peralatan dan mesin dengan tenaga udara
bertekanan dikarenakan proses tertentu dengan cara pneumatic
berjalan lebih rapi (efisien) dibandingkan dengan cara lainnya
4 20
Udara yang ditiup keluar menimbulkan kebisingan (desisan),
terlebih dalam ruangan kerja dan sangat mengganggu.
Bagaimana mengatasinya?
Jawaban :
Untuk mengatasi kebisingan atau desisan harus dipasang peredam
(Silincer)

Berapakah besar besaran berikut dengan satuan lain:

5 20
a. 100 kg = ………….… lb
b. 50 inch = ……….……. M
c. 5 bar = ………….…. psi
d. 300 kPa = ................... bar
e. 40 N = …...……..… kgf
 f. 1,5 HP = ….………….. kW
Jawaban :
a. 100 kg = 220,46 lb (pound) >>> 1 kg = 2,20462 lb
b. 50 inch = 1,3 meter >>>> 1 inch = 0,0254 meter
c. 5 bar = 72.500 psi >>> 1 BAR = 14.500 PSI
d. 300 kPa = 3 bar >>> 1 Pa (pascal) = 1.10-5 bar
e. 40 N = 4,07888 kgf >>> 1N (newton) = 0,101972 kgf (
Kilogram gaya )
f. 1,5 HP = 1,11855 kW >>> 1 HP ( Daya Kuda Mekanis ) =
0,7457 Kilo Watt
.

Nilai Akhir Adalah : Jumlah Perolehan Skor X 100

Jumlah Skor Maksimal
 RUBRIK PENILAIAN TES TULIS

Soal nomor 1
Kri teria Jawaban Skor
Siswa menjelaskan 2 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 20
konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 2 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 10
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 5
konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 1
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Tidak ada jawaban yang dijawab dengan jelas, tepat dan benar. 0

Soal nomor 2
Kri teria Jawaban Skor
Siswa menjelaskan 2 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 20
konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 2 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 10
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 5
konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 1
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Tidak ada jawaban yang dijawab dengan jelas, tepat dan benar. 0

Soal nomor 3
Kri teria Jawaban Skor
Siswa menjelaskan 2 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 20
konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 2 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 10
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 5
konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 1
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Tidak ada jawaban yang dijawab dengan jelas, tepat dan benar. 0

Soal nomor 4
Kri teria Jawaban Skor
Siswa menjelaskan 2 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 20
konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 2 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 10
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 5
 konsep materi tentang pneumatik.
Siswa menjelaskan 1 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, tidak 1
sesuai konsep materi tentang pneumatik.
Tidak ada jawaban yang dijawab dengan jelas, tepat dan benar. 0

Soal nomor 5
Kriteria Jawaban Skor
Siswa menjelaskan 6 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 20
konsep materi
Siswa menjelaskan 5 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 20
konsep materi.
Siswa menjelaskan 4 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 15
konsep materi.
Siswa menjelaskan 3 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 10
konsep materi.
Siswa menjelaskan 2 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 5
konsep materi.
Siswa menjelaskan 1 jawaban dengan jelas, tepat dan benar, sesuai 2
konsep materi.
Siswa menjelaskan 5 atau < 5 jawaban kurang jelas dan kurang tepat, 1
tidak sesuai konsep materi
Tidak ada jawaban yang dijawab dengan jelas, tepat dan benar. 0
 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri

Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik

Kelas : XI

Nama Penyusun soal : Mokhamad Rakhmat Afandhi, S.T

A. Bentuk Soal : Pilihan Ganda ( Obyektif )

Jumlah soal : 10 butir soal

Jawaban Benar Skor Nilai per Item : 10
Jawaban Skor Maksimal : 100

1 D
2 B
3 E
4 E
5 A
6 A
7 E
8 A
9 C
10 A
 KISI KISI PENULISAN SOAL TES TULIS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 NGAWI Alokasi Waktu : 5 Menit

Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri Jumlah Soal : 5 Soal
Mata Pelajaran : Pengendali Sistem Robotik Penyusun : Mokhamad Rakhmat Afandhi, S.T
Kurikulum : Kurikulum 2013 Waktu : 5 Menit

NO KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep
fisika dasar yang
berkaitan dengan udara
bertekanan
JUMLAH
IPK
BUTIR
• Menjelaskan konsep 5 Uraian
fisika dasar yang (1)(2)
berkaitan dengan
udara bertekanan
• Menerapkan konsep (3)
fisika dasar yang
berkaitan dengan
udara bertekanan (4)
(5)
INDIKATOR SOAL JENIS TES
Disajikan dalam teks pertanyaan peserta didik
dapat menerapkan udara bertekanan dalam dunia
industri
Disajikan dalam teks pertanyaan peserta didik
dapat mengaplikasikan udara bertekanan dalam
dunia industry
Disajikan dalam teks pertanyaan peserta didik
dapat menganalisis permasalahan yang
ditimbulkan dari pemanfaatan udara bertekanan
Disajikan dalam teks pertanyaan peserta didik
dapat mengukur perhitungan konversi besaran
fisika
Yogjakarta, 29 Agustus 2019
Guru Mata Pelajaran

Mokhamad Rakhmat Afandhi, ST