Master Teacher

On-boarding and Training

WELCOME TO 21st CENTURY LEARNING DESIGN
 MT To Do List Before
Training
1. Install dan registrasi aplikasi Ruang Guru sebelum datang ke lokasi training
2. Pelajari isi aplikasinya dan selesaikan journey topik pertama, sub-topik pertama dari mata
pelajaran yang diajar
3. Bawa alat tulis standar kebutuhan mengajar
4. Bawa earphone untuk gadget masing-masing
5. Bawa laptop atau tablet masing-masing
6. Bawa peralatan bersih diri dan perlengkapan ibadah
7. Bawa pakaian formal dan casual secukupnya untuk selama training berlangsung
8. Bawa obat-obatan pribadi, terutama bagi yang memiliki masalah kesehatan yang tergolong tidak
biasa
9. Bawa makanan ringan khas daerah asal masing-masing (secukupnya)
10. Bawa uang tunai secukupnya, tidak disarankan membawa barang berharga (kehilangan di luar
tanggung jawab panitia training)

Panitia Brain Academy

-> Dikirim pada seluruh peserta training saat memberikan undangan training
Training committe To Do
List Before Training
1. Email Brain Academy dan aktivasi full access untuk aplikasi Ruang
Guru bagi fasilitator dan MT peserta training
2. Access code untuk akses aplikasi Ruang Guru bagi siswa peserta
simulasi
3. Bawa board marker warna hitam biru merah untuk kebutuhan demo
lesson dan micro teaching
4. Print G-slide training untuk MT peserta training
5. Print form presensi MT peserta training
6. 5 Ruangan kelas untuk simulasi mengajar
7. 10 ruangan kelas untuk micro teaching
8. 10 MT BA untuk micro teaching
 Rules During Training

1. Semua peserta training wajib mengikuti setiap sesi training dengan baik dan sungguh-sungguh
karena akan ada evaluasi di akhir training
2. Semua peserta training wajib menjaga ketertiban, ketenangan, dan kebersihan di area training
3. Semua peserta wajib mengatur alat komunikasi elektroniknya ke dalam silent mode
4. Dilarang melakukan selfie dan posting di sosmed pada sembarang waktu dan tempat
5. Semua peserta wajib berpakaian rapi dan sopan
6. Semua peserta training yang merasa kurang sehat wajib segera memberitahukan panitia training
7. Semua peserta training tidak diperbolehkan untuk keluar dari lokasi training tanpa izin dari
panitia training
8. Semua peserta training tidak diperbolehkan merokok di area training
9. Semua peserta training tidak diperbolehkan menggunakan sandal atau semacamnya selama
dalam aktivitas training
10. Semua peserta training tidak diperbolehkan menyebarluaskan informasi atau materi training
pada pihak lain dalam bentuk apapun
Designs
Summary
Overall Master Teacher’s
Jobs
Operasional
Hari kerja adalah Senin sampai Sabtu jam
13.00 - 21.00
Bekerja sama dengan BM dalam merawat
dan melaporkan segala fasilitas
pembelajaran di Brain Academy
Berpartisipasi dalam segala bentuk
kegiatan yang berkaitan dengan Brain
Academy di cabang dan Ruang Guru di
headquarter atas arahan BM.
Menjaga hubungan kerja yang kondusif
dengan rekan kerja di Brain Academy
dan Ruang Guru
Administratif Akademik
Melengkapi segala bentuk komponen Memenuhi kewajiban mengajar yang
belajar pendukung di Brain Academy berkaitan dengan Brain Academy (sesi
(presensi murid, nilai murid, laporan bimbel reguler, klinik PR, try out,
perkembangan murid) pembahasan try out, trial class, demo
class, perwalian kelas)
Memenuhi kewajiban non-mengajar yang Menggantikan MT lain yang berhalangan
berkaitan dengan Brain Academy hadir untuk mengajar ketika ditugaskan
(diskusi MT mapel, pembuatan soal-soal, oleh BM
pembuatan modul belajar, evaluasi
modul, evaluasi konten aplikasi Ruang
Guru).
Berpartisipasi dalam pelatihan dan
pengembangan MT baik internal maupun
eksternal
Membantu tim Ruang Guru Headquarter
dalam membuat konten video untuk
aplikasi Ruang Belajar
 Priority Master Teacher’s
Jobs

Primary Job Desc:

1. Hari kerja adalah Senin sampai Sabtu jam 13.00 - 21.00.
2. Memenuhi kewajiban mengajar yang berkaitan dengan Brain Academy (sesi
bimbel reguler, klinik PR, persiapan try out, pembahasan try out, trial class,
demo class, perwalian kelas).
3. Melengkapi segala bentuk komponen belajar pendukung di Brain Academy
(presensi murid, nilai murid, laporan perkembangan murid).
4. Memenuhi kewajiban non-mengajar yang berkaitan dengan Brain Academy
(diskusi MT mapel, pembuatan soal-soal, pembuatan modul belajar, evaluasi
modul, evaluasi konten aplikasi Ruang Guru).
5. Berpartisipasi dalam segala bentuk kegiatan yang berkaitan dengan Brain
Academy di cabang dan Ruang Guru di headquarter atas arahan BM.
 Priority Master Teacher’s
Jobs

Secondary Job Desc:

1. Menggantikan MT lain yang berhalangan hadir untuk mengajar ketika
ditugaskan oleh BM.
2. Bekerja sama dengan BM dalam merawat dan melaporkan segala fasilitas
pembelajaran di Brain Academy.
3. Menjaga hubungan kerja yang kondusif dengan rekan kerja di Brain Academy
dan Ruang Guru.
4. Berpartisipasi dalam pelatihan dan pengembangan MT baik internal maupun
eksternal.
5. Membantu tim Ruang Guru Headquarter dalam membuat konten video untuk
aplikasi Ruang Belajar
 Master Teacher’s
Performance

1. Master Teacher rating per-sesi dari siswa di aplikasi ruang guru

2. Kuesioner siswa setiap bulan
3. Observasi mengajar oleh BM dan tim Edu Content

Important note: Service mindset dan kualitas MT adalah target utama dalam
performance review ini
 Teaching
Observation Task
1. Lengkapi teaching observation selama demo lesson berlangsung
2. Isilah kolom “Jenis aktivitas” dengan gambaran umum tentang aktivitas yang sedang berjalan
dan durasi waktunya pada kolom “Waktu”
3. Isilah kolom “Aktivitas Siswa dan “Aktivitas Master Teacher” dengan gambaran detail apa yang
dilakukan oleh siswa dan Master Teacher saat itu
4. Isilah kolom “Catatan penting” dengan kekurangan, kelebihan, saran, dll baik dari sisi siswa
maupun Master Teacher
5. Simpulkan:
● Apakah siswa yang lebih aktif atau Master Teacher?
● Apakah perbedaan pembelajaran ini dengan pembelajaran yang pernah kalian jalankan?
 Teaching
Observation Form

Waktu Jenis Aktivitas Aktivitas Siswa Aktivitas Master Teacher Catatan Penting
Teaching Sequence
Sample I
Waktu Jenis Aktivitas Aktivitas Siswa Aktivitas Master Teacher

● Cek presensi dan memberikan

● Greeting dan Warmer ● Mengikuti warmer game singkat
20
● Diagnostic Test ● Mengerjakan Diagnostic Test ● Mengarahkan siswa ke halaman
Diagnostic dan memonitor siswa

● Menonton video (video inti atau ● Memonitor siswa

● Penyelesaian journey maksimal 3 video) ● Memberikan tambahan aktivitas
30 ● Tambahan penjelasan dan penjelasan materi
● Mengikuti tambahan aktivitas dan
materi / Q&A ● Menjawab pertanyaan siswa
penjelasan materi
● Mengajukan pertanyaan

● Latihan soal ● Mengerjakan soal dari aplikasi ● Memonitor siswa

30
● Pembahasan latihan soal ● Mengerjakan tambahan latihan soal ● Membahas latihan soal
● Mengikuti pembahasan soal

● Memberikan kesimpulan sesuai arahan ● Review pelajaran dan mengakhiri

10 ● Closing
Master Teacher kelas
Teaching Sequence
Sample II
Waktu Jenis Aktivitas Aktivitas Siswa Aktivitas Master Teacher

● Greeting dan Warmer ● Mengikuti warmer ● Cek presensi dan memberikan

20 game singkat
● Klinik PR ● Bertanya PR
● Konsultasi PR siswa

● Menonton video (video inti atau ● Memonitor siswa

● Penyelesaian journey maksimal 3 video) ● Memberikan tambahan aktivitas
30 ● Tambahan penjelasan dan penjelasan materi
● Mengikuti tambahan aktivitas dan
materi / Q&A ● Menjawab pertanyaan siswa
penjelasan materi
● Mengajukan pertanyaan

● Latihan soal ● Mengerjakan soal dari aplikasi ● Memonitor siswa

30
● Pembahasan latihan soal ● Mengerjakan tambahan latihan soal ● Membahas latihan soal
● Mengikuti pembahasan soal

● Memberikan kesimpulan sesuai arahan ● Review pelajaran dan mengakhiri

10 ● Closing
Master Teacher kelas
Teaching Sequence
Sample III
Waktu Jenis Aktivitas Aktivitas Siswa Aktivitas Master Teacher

● Cek presensi dan memberikan

10 ● Greeting dan Warmer ● Mengikuti warmer
game singkat

● Menonton video (video inti atau ● Memonitor siswa

● Penyelesaian journey maksimal 3 video) ● Memberikan tambahan aktivitas
30 ● Tambahan penjelasan dan penjelasan materi
● Mengikuti tambahan aktivitas dan
materi / Q&A ● Menjawab pertanyaan siswa
penjelasan materi
● Mengajukan pertanyaan
● Memonitor siswa
● Post Test / HOTS ● Mengerjakan Post Test / HOTS ● Memilih soal Post Test / HOTS
30 ● Pembahasan Post Test /
● Mengikuti Pembahasan Post Test / HOTS untuk dibahas
HOTS

● Memberikan kesimpulan sesuai arahan ● Review pelajaran dan mengakhiri

10 ● Closing
Master Teacher kelas
 Greeting dan Warmer

1. Greeting dan Warmer adalah hal yang wajib ada dalam setiap sesi untuk membangun suasana belajar yang fun
dan menonjolkan value utama kita, yaitu SERVICE
2. Warmer sangat perlu untuk diperhatikan durasi waktu yang digunakan. Manajemen waktu yang kurang baik akan
menyebabkan sesi pembelajaran tidak efektif di akhir kelas
3. Warmer adalah kreasi Master Teacher masing-masing sehingga bentuknya bisa bermacam-macam. Warmer bisa
berkaitan dengan materi yang diajarkan atau tidak, contoh:
● Menanyakan progress materi di sekolah / kesulitan materi
● Memberi motivasi yang berkaitan dengan kehidupan seputar sekolah
● Menanyakan motivasi belajar / mood hari ini
● Memberikan permainan singkat yang berkaitan dengan topik belajar untuk
● Memberikan quiz secara verbal dengan hadiah kecil
NOTE: Contoh warmer ada di file ini pada slide-slide akhir atau saat one on one coaching
 Diagnostic Test

1. Diagnostic test selalu diberikan pada awal sesi.

2. Akan disediakan default template Silabus Brain Academy sebagai rekomendasi waktu pelaksanaan
Diagnostic test dan Klinik PR.
3. Diagnostic test diberikan setiap akan mempelajari topik baru.
4. Diagnostic test ini akan dilakukan pada aplikasi Ruang Guru pada halaman khusus “Brain Academy
Dashboard” dan setiap diagnostic test berisi maksimal 2 soal untuk setiap sub-topik.
5. Pembahasan diagnostic test tidak diperlukan karena hanya sebagai ‘wake up call’ agar Master Teacher dan
siswa tahu target belajar yang harus difokuskan dan termotivasi.
 Klinik PR

1. Klinik PR (di kelas) selalu diberikan pada awal sesi sambil menunggu siswa yang datang terlambat.
2. Klinik PR (di kelas) dilakukan jika tidak ada jadwal untuk diagnostic test pada sesi pertemuan itu (lihat
teaching sequence II).
3. Klinik PR untuk membantu siswa menyelesaikan PR atau tugas sekolah siswa di sekolah.
4. Brain Academy MT tidak disarankan memberikan PR khusus pada siswa.
5. Klinik PR (di kelas) juga dapat dilakukan di pertengahan sesi, jika ada siswa yang terlalu cepat menangkap
pelajaran atau sudah menonton video Ruang Belajar.
6. Klinik PR (di kelas) juga dapat dilakukan selama 90 menit penuh saat menjelang ujian. Maksimal 1
pertemuan sebelum UTS dan 2 pertemuan sebelum UAS.
7. Karena keterbatasan waktu, maka Klinik PR juga dapat dilakukan by appointment (1 hari sebelum) dengan
Master Teacher di luar kelas asal tidak boleh di waktu yang bersamaan dengan sesi belajar reguler siswa
tersebut.
8. Klinik PR di luar kelas memiliki batasan waktu maksimal 45 menit per-sesi.
Penyelesaian Journey

1. Journey adalah rangkaian video pembelajaran dan quiz pada aplikasi Ruang Belajar.
2. Penyelesaian Journey berdasarkan topik atau sub-topik yang telah dipilih oleh Master Teacher berdasarkan
beberapa pertimbangan seperti rekomendasi pada template Brain Academy, kebutuhan siswa, bobot
topik-sub-topik, dll.
3. Master Teacher berhak menambah, mengurangi, mengatur ulang susunan topik dan sub-topik yang dipilih untuk
diajarkan.
4. Jika terdapat banyak video dalam sebuah journey, maka sangat disarankan untuk dipilih maksimal 3 video yang
berisi inti pembahasan.
5. Jika terdapat video yang durasi terlalu panjang (di atas 10 menit), maka siswa diarahkan untuk langsung menuju
ke menit dan detik tertentu untuk mengefisienkan waktu pembelajaran.
6. Jika ada siswa yang sudah menonton video atau kemampuannya outstanding, Master Teacher bisa
mengarahkan untuk langsung mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan video yang ditonton.
7. Selama penyelesaian Journey, Master Teacher sangat disarankan memberikan aktivitas tambahan seperti
mencatat atau menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai sistem monitoring master teacher pada siswa
Tambahan Penjelasan Materi
dan Q&A

1. Tambahan penjelasan materi dan Q&A berfungsi sebagai tambahan yang sifatnya kondisional, tidak selalu ada.
Bergantung pada kebutuhan siswa setelah menyelesaikan journey pada aplikasi Ruang Belajar.
2. Tambahan penjelasan materi ini bersumber dari materi terpisah yang disiapkan Master Teacher di luar aplikasi
Ruang Belajar.
3. Q&A ini fokusnya adalah menjawab pertanyaan dari siswa ketika ada hal-hal yang kurang dimengerti oleh siswa,
bukan pembahasan soal-soal. yang dikerjakan setelah menonton video.
4. Apabila tidak ada siswa yang mengalami kesulitan atau mengajukan pertanyaan, maka aktivitas Tambahan
penjelasan materi dan Q&A bisa hilangkan dan dilanjutkan ke aktivitas selanjutnya ( latihan soal, HOTS, post
test, serta pembahasannya)
 HOTS

1. HOTS adalah tingkatan tertinggi dari semua latihan soal. Idealnya, HOTS diberikan di kelas setiap tuntas satu
topik di aplikasi Ruang Guru.
2. HOTS bisa dijadikan sebagai pengganti post test.
3. Akan disediakan default template silabus Brain Academy sebagai rekomendasi waktu pelaksanaan HOTS.
4. Jika siswa masih menunjukkan tingkat pemahaman yang kurang, maka HOTS bisa dilewati. Sebagai gantinya,
siswa dapat diberi porsi penjelasan lebih pada bagian-bagian yang belum dimengerti.
5. HOTS bisa juga diberikan sebagai ‘homework’ jika poin di atas terjadi
6. Pembahasan HOTS sangat disarankan meskipun tersedia di aplikasi Ruang Belajar
7. Pembahasan HOTS lebih bersifat concept checking and reasoning oleh siswa, bukan lagi menjelaskan materi
dari nol.
 Post Test

1. Post Test dapat bersumber dari:

a. Soal yang sama seperti diagnostic test
b. “Latihan Topik” pada aplikasi Ruang Guru (selain soal HOTS)
2. Post Test hanya bisa diberikan setelah semua sub-topik pada satu topik terlewati
3. Pembahasan Post Test tidak perlu diberikan secara khusus, namun siswa diperbolehkan bertanya jika ada
yang kurang dimengerti
4. Post Test dan HOTS tidak mungkin muncul bersamaan di satu sesi
 Latihan Soal
Tambahan
1. Latihan soal tambahan dapat bersumber dari:
a. Soal yang dibuat oleh Master Teacher
b. Soal-soal pada bank soal aplikasi RB
2. Tambahan latihan soal bisa diberikan kapan saja jika diperlukan
3. Pembahasan Tambahan latihan soal tidak perlu diberikan secara khusus, namun siswa diperbolehkan bertanya
jika ada yang kurang dimengerti
Teaching Approach
and Technique

Communicative

Student
Centered

Flipped Blended
Apa itu Communicative Teaching?
Non Communicative Communicative

1. Guru adalah sumber pengetahuan 1. Guru adalah fasilitator dan

utama dan satu-satunya moderator
2. Satu arah dan individual 2. Interaktif dan kolaboratif
3. Informasi verbal mendominasi 3. Penggunaan media penting
4. Berorientasi pada text-book 4. Berorientasi pada kebutuhan

Fun fact: Communicative teaching pertama kali muncul pada awal

1970an dalam pembelajaran bahasa. Pendekatan ini berkembang hingga
saat ini dan mulai diadaptasi dalam pembelajaran lain selain bahasa
Apa itu Blended Learning?
Non Blended Blended

1. Hanya pembelajaran face to face 1. Kombinasi pembelajaran face to

2. Murid mengikuti tempo face dan online
pembelajaran guru 2. Murid dapat menentukan tempo
3. Kemampuan murid berbeda adalah belajar sendiri
masalah 3. Kemampuan murid berbeda adalah
4. Bersifat tetap hal positif
4. Bersifat adaptif

Fun fact: Blended learning adalah salah satu hasil dari perkembangan
communicative teaching dan flipped learning yang dipadu dengan
teknologi/internet. Banyak komponen dan teknik pembelajaran pada blended
learning adalah selaras dengan communicative teaching
Apa itu Flipped Learning?
Non Flipped Flipped

1. Porsi tanggung jawab terbesar ada 1. Porsi tanggung jawab sedikit lebih
di guru berat di murid
2. Pertemuan kelas adalah sebagai 2. Pertemuan di kelas adalah proses
langkah awal penyampaian materi pendalaman
3. Jumlah pertemuan kelas lebih 3. Jumlah pertemuan kelas lebih
banyak dan panjang padat isi
4. Cakupan materi cukup atau 4. Cakupan materi lebih luas
bahkan kurang

Fun fact: Meskipun flipped learning telah ada sejak lama, namun
pendekatan ini baru diakui eksistensinya justru setelah Blended learning
populer. Padahal salah satu prinsip utama dalam blended learning sama
persis dengan flipped learning, yaitu partisipasi murid yang lebih besar
dari guru.
The Brain Academy Teaching Method ©
Donec risus dolor porta venenatis
Lorem ipsum dolor sit amet at ●● Guru - Murid / Guru - Banyak Murid
01 Model
InteraksiActivity
Guru dan Murid
nec at adipiscing
●
●●
Pharetra luctus felis
Murid
Proin - Murid
in tellus / Murid - Banyak Murid
felis volutpat

●● Individu / Berpasangan /
Donec risus dolor porta venenatis
Classroom
Lorem ipsum
Dinamika dynamic
kelas
dolor
dansit andat
pengaturan
amet
02 nec at adipiscing
duduk
seating arrangement
●
●
●
Berkelompok
Pharetra luctus felis / Seluruh siswa
Proin in tellus felis volutpat
Berjajar / Melingkar / kelompok kecil

●● Pembenaran sendiri / Pembenaran

Donec risus dolor porta venenatis
Lorem ipsum dolor sit amet at
03 Error management
Memberika instruksi
nec at adipiscing
●
●
sesama siswa
Pharetra luctus felis / Pembenaran oleh
Proin in tellus felis volutpat
guru

● Menarik Perhatian / terdengar /

04 Instruction Delivery
singkat / berurutan / konfirmasi

● Rapi / Berbeda warna / Libatkan

Whiteboard and media
05 management
●
Siswa
Sesuai Fungsi/ Efektif / Optimal
Lesson Planning
●● Set up alur pembelajaran ideal
Donec risus dolor porta venenatis
Lorem ipsum dolor sit amet at nec at
01 FUNGSI
Interaksi Guru dan Murid
adipiscing
●●
●
●
Alat ukur
Pharetra luctusketercapaian
felis
Proin in tellus felis volutpat
Bahan evaluasi
pembelajaran

Donec risus dolor porta venenatis

Dinamika
Lorem ipsum
kelas
dolor
dansit
pengaturan
amet at nec at ●● 70% murid dan 30% siswa
02 SUDUT PANDANG
adipiscing
duduk
●
●●
Pharetra luctus felis
Kenapa?
Proin in tellus felis volutpat

● Tujuan dan topik pembelajaran

Donec risus dolor porta venenatis
Lorem ipsum dolor sit amet at nec at ●● Latar belakang murid dan kelas
03 KOMPONEN
adipiscing
●
●●
Pharetra luctus felis
Antisipasi masalah
Proin in tellus felis volutpat dan solusi
● Ragam aktivitas dan prosedur

Contoh: Lesson Plan


Teacher To Do List
Sebelum kelas:
1. Melakukan weekly check
2. menyelesaikan journey
sesuai dengan topik dan
subtopik terpilih di aplikasi
RB App
3. Membuat skenario
pembelajaran (lesson plan)
untuk sesi akan datang
4. Memeriksa dan
Mengerjakan soal
diagnostic test, post test
atau HOTS di aplikasi RB
Weekly Check:
● BoM dan semua Master Teacher di masing-masing branch melakukan weekly
check, hari dan jam disepakati sendiri
● Fokus pada pemilihan topik dan sub-topik mapel untuk sesi akan datang.
● Dalam menentukan topik dan sub-topik, Master Teacher bisa skim idea dari
siswa pada pertemuan sebelumnya.
To do list:
1. Memutuskan apakah akan mengajarkan topik dan sub-topik sesuai default
template silabus Brain Academy atau ada perubahan.
2. Go-through isi journey di aplikasi RB, versi Improved atau belum
3. Cek ketersediaan rangkuman rubel dan set soal latihan topik.
4. Memindahkan (ketik ulang atau copy-paste) rangkuman rubel dan soal
“Latihan Topik” pada template Brain Academy jika belum tersedia.
5. Mencetak rangkuman rubel dan soal “Latihan Topik” pada template Brain
Academy jika belum tersedia.
6. Mengupload topik dan sub-topik terpilih pada dashboard back end
7. Pada weekly check berikutnya, Master Teacher menggunakan hasil evaluasi
dari sesi pembelajaran sebelumnya sebagai refleksi pembelajaran.
 Teacher To Do List
Kondisi yang mungkin terjadi di kelas:

Siswa ngobrol
Saat kelas:
1. Mengontrol jalannya kelas Siswa yang super pintar/ super malas

sesuai dengan skenario Siswa yang menguji kemampuan pengajar

pembelajaran
Pertanyaan siswa diluar topik pembelajaran
2. Berimprovisasi dalam
teknik pengajaran dan Siswa overactive

manajemen kelas jika Siswa pasif (merasa tidak dipedulikan di kelas)

diperlukan
Siswa yang makan dan minum
3. Memonitor dan membantu
kesulitan siswa Siswa yang main hp/balas pesan

4. Di akhir sesi, bertanya Siswa tidak mau mendengarkan penjelasan dari MT

sekilas pada siswa
Materi dadakan saat menjelang ujian
kira-kira sesi berikutnya
ingin belajar apa
 Q&A List

1. Beberapa hal penting saat mengajar

- pengaturan papan tulis saat dibutuhkan saat mengajar
- MT dapat membagi papan tulis sesuai kebutuhan
- menulis dan menjelaskan pembahasan soal dengan runut
- MT dapat menggunakan spidol dengan warna yang berbeda jika dibutuhkan
- penggunaan spidol dengan warna yang berbeda dilakukan untuk membedakan judul topik, judul subtopik,
penulisan rumus, menggarisbawahi kata yang dianggap penting, dll
- pengaturan papan tulis yang baik memudahkan siswa saat mengulang pelajarannya di rumah
- diharapkan untuk tidak membelakangi siswa saat menulis
- interaksi dengan siswa tetap dilakukan saat menulis
- MT harus melakukan tanya jawab saat memberi penjelasan materi
- MT wajib memberi teguran terhadap siswa yang membuat keributan
- MT wajib memotivasi siswa yang tidak ingin belajar dengan berbagai alasan
- tidak kaku saat mengajar
 Q&A List

2. Bagaimana cara menarik perhatian siswa?

- MT wajib menguasai semua materi pembelajaran sesuai bidangnya
- MT diharapkan mengetahui soal-soal yang sering muncul di UN, SBMPTN, dan beberapa ujian masuk
kampus lainnya
- semua siswa harus mendapat perhatian yang sama saat mengajar
- MT tidak boleh hanya fokus pada beberapa siswa yang aktif maupun pasif
- memberikan greeting dan warmer yang menarik
- diskusi apa yang terjadi di sekolah, usahakan jangan terlalu menyimpang sebelum mereka akan cerita lebih
panjang
- pendekatan di luar kelas
- melakukan casual talks
- mengikuti tren dan minat siswa
- meyakinkan siswa kalau kita treat mereka dengan cara yang sama
- jangan biasakan siswa malu bertanya kalau tidak mengerti
 Q&A List

3. Mengapa wajib menonton video Ruang Belajar?

- fokus Brain Academy adalah guru sebagai fasilitator dan moderator. Saat siswa menonton video, mereka akan
menganalisis dan menemukan sendiri bagian yang mereka belum mengerti
- siswa lebih Interaktif dan kolaboratif saat belajar
- saat ini video di Ruang Belajar ada tiga tipe, MT dapat menyesuaikan cara menonton video di kelas sesuai jenis
videonya
- video lama dengan durasi yang cukup panjang dan penjelasan tidak terlalu rinci, MT dapat mengecek
bagian-bagian yang dirasa penting untuk ditonton siswa di kelas (bisa disesuaikan dengan hasil diagnostik tes)
- video baru ‘NEW’, MT membatasi jumlah video yang di akan ditonton di kelas, maksimal 3 video.
- video baru ‘BETA’, MT membatasi jumlah video yang di akan ditonton di kelas, maksimal 3 video. MT juga harus
mengecek subtopik yang dirasa penting untuk dibahas berhubung tidak semua video sudah dianimasikan.
- subtopik yang akan dibahas di kelas sudah ditentukan beberapa hari sebelum memulai kelas sesuai waktu yang
sudah ditentukan
- pergantian subtopik dadakan mohon untuk dilaporkan ke manager Brain Academy, agar diagnostik tes yang telah
disediakan di apps dapat disesuaikan
- mengingatkan siswa untuk menonton video Ruang Belajar di luar kelas agar memaksimalkan waktu belajar di
kelas
- materi belajar di video Ruang Belajar sudah lengkap sehingga proses belajar akan lebih berorientasi pada apa
yang benar-benar siswa butuhkan
 Q&A List

4. Bagaimana memastikan siswa menonton video yang sama?

- Mengawasi siswa saat menonton (mobile), MT tidak asik sendiri dengan persiapan mengajarnya
- jika terdapat siswa yang sudah menonton video Ruang Belajar yang akan ditonton bersama di kelas, bisa
diarahkan untuk menjawab soal di aplikasi atau membantu temannya memecahkan permasalahan yang tidak
dimengerti
- mengingatkan siswa bahwa mereka akan dipilih secara acak untuk memberikan kesimpulan sesuai subtopik
yang sudah ditentukan

5. Bagaimana mengkondisikan kelas jika subtopik yang diinginkan siswa berbeda-beda?

- siswa di kelas bersifat heterogen, artinya mereka bisa berasal dari berbagai sekolah berbeda dengan
karakter dan minat yang berbeda pula
- penentuan subtopik yang akan dibahas dapat ditentukan dari hasil tes diagnostik atau mayoritas kebutuhan
siswa
- MT dapat memperkirakan kemampuan siswa dari hasil belajar sebelumnya
- mengaitkan dengan subtopik yang sedang dipelajari di sekolah
 Q&A List
6. Bagaimana jika siswa tidak ingin menonton video pembelajaran RG dengan alasan penjelasan tutor lebih
menarik?
- meyakinkan siswa bahwa video di Ruang Belajar sudah disesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa
- MT harus memastikan siswa menonton video RB agar memaksimalkan waktu di kelas untuk lebih fokus
pada kebutuhan siswa

7. Bagaimana jika ada siswa yang terlambat?

- tidak mengulang pelajaran dari awal
- memilih soal yang berhubungan dengan konsep yang tertinggal
- mengarahkan siswa untuk ikut klinik PR di luar kelas
- mengarahkan siswa untuk tetap mengikuti diagnostik tes
- tidak ada batasan waktu masuk kelas untuk siswa yang terlambat

8. Bagaimana cara mengetahui kemampuan belajar siswa?

- melakukan tanya jawab saat belajar
- mereview hasil diagnostik tes dan post test
 Q&A List

9. Bagaimana jika ada siswa yang tidak mau belajar dengan alasan: dipaksa les/ tidak suka pelajarannya/ tidak
masuk UN/ akang mengambil jurusan yang berlawanan saat masuk kuliah
- memotivasi siswa terkait ujian akhir semester yang tidak bisa dikejar materinya hanya semalam
- semua pelajaran ada di Ujian Sekolah walau tidak ada di Ujian Nasional
- adanya UTBK yang sangat berhubungan dengan perkuliahan
10. Bagaimana menanggapi pertanyaan siswa yang tidak bisa dijawab oleh tutor?
- sesulit apapun pertanyaan siswa, tetap coba dijawab (jangan terkesan tutor tidak bisa menjawab)
- jelaskan konsep yang berhubungan dengan pertanyaan tersebut (bisa jadi siswa yang pintar akan coba
menjawab)
- jika tidak menemukan jawabannya, jangan buang waktu dengan soal tersebut. Kerjakan di luar kelas dan
pastikan akan dijelaskan kembali di luar kelas atau di awal sesi pertemuan selanjutnya
11. Apakah Brain Academy menyediakan modul pembelajaran?
- Untuk saat ini BA tidak menyediakan modul
- MT dapat memberikan print out kumpulan soal dari apps RG sesuai kebutuhan
Teaching To Do List Contoh pertanyaan untuk poin 2 dan 3:

1. Saat ini di sekolah siswa, sedang belajar topik apa? (ambil mayoritas)
Setelah kelas:
2. Apakah topik dan sub topik yang dipilih sesuai dengan kebutuhan murid?
1. Memeriksa ulang presensi
3. Jika iya, apa indikatornya? Jika tidak, apa penyebab dan solusinya?
siswa
4. Apakah topik dan sub topik yang dipilih sudah sesuai bobot
2. Mengevaluasi kekurangan
kesulitannya?
dan kelebihan sesi
5. Jika iya, apa indikatornya? Jika tidak, apa penyebab dan solusinya?
pembelajaran yang telah
6. Apakah sesi pembelajaran berjalan efektif?
diselesaikan
7. Jika iya, apa indikatornya? Jika tidak, apa penyebab dan solusinya?
3. Mencatat poin-poin penting
8. …………..
untuk sesi pembelajaran
9. …………...
berikutnya
4. Menggunakan hasil
temuan pada poin 2 dan 3
sebagai bahan refleksi saat
weekly check selanjutnya
Next Steps 1. Review lagi slide PPT ini dan tanyakan jika ada yang belum atau kurang
Individual dimengerti
2. Go through all journey sesuai mapel masing-masing di aplikasi Ruang Guru
masing-masing dan berikan feedback di tombol “Flag” bagian “Lainnya”
3. Buat 4 lesson plan dan jadwalkan lesson plan coaching dengan Hoesni via
hangout meet
4. Be a part of Ruangguru Family by following RG and Brain academy on
Instagram and LinkedIn
5. Be aware of our competitors update by following their socmed accounts
(NF, GO, EduLab, Primagama, IQ Education, Zenius, Quipper, Pahamify)
 1. Setiap branch membuat Whatsapp group chat yang berisi tim di branch

Next Steps in Group tersebut

2. Setiap mapel membuat Whatsapp group chat yang berisi MT sesama mapel
di semua branch, please invite me.
3. Setiap BOM melakukan online monthly check dengan Edu Content
Manager, hari dan jam disepakati bersama oleh para BOM. Monthly check
berfokus pada sharing kendala dan solusi dari:
a. Silabus dan video content
b. Master Teacher performance and development
c. Siswa Brain Academy
d. Penjadwalan kelas
4. MT mapel di semua cabang melakukan online biweekly check dengan sesama MT
mapel di cabang lain. Biweekly check berfokus pada:
a. Cara jawab soal-soal yang susah untuk menemukan kesepakatan jawaban
b. Cara mengajarkan topik/sub-topik yang sulit
c. Bertukar ide aktivitas di kelas untuk greeting, warmer, dll
d. Bertukar ide classroom management
e. Bertukar updates berkaitan dengan mapel yang diajarkan
GAMES
Permainan sederhana untuk membuat mood
belajar siswa meningkat dan lebih rileks
 1 BOARD GAME PROSEDUR
Bagilah kelas menjadi dua tim dan beri
masing-masing tim spidol berwarna. Catatan: Jika
DESKRIPSI AKTIVITAS Anda memiliki kelas yang sangat besar, mungkin
Murid menuliskan kata lanjutan dari kata yang sudah lebih baik untuk membagi siswa menjadi tim 3 atau 4.
ditulis di papan. Gambar garis di tengah papan dan tulis keyword
(berkaitan dengan topik / subtopik) di bagian atas.

e.g: tulisan “more” di papan, lalu murid menulis
lanjutannya, misal “more expensive”
PERALATAN YANG DIBUTUHKAN
Para siswa kemudian harus menulis kata-kata
sebanyak yang Anda butuhkan terkait dengan
keyword dalam bentuk lomba estafet.
Setiap tim memenangkan satu poin untuk setiap kata
yang benar. Kata-kata yang tidak dapat dibaca atau

• Boardmarker salah eja tidak dihitung.

• Papan Tulis

VIDEO PROSEDUR https://www.youtube.com/watch?v=wam5PscoSjU

 2 YES: STAND UP; NO: SIT/STAY
DESKRIPSI AKTIVITAS
Guru memberi pertanyaan atau pernyataan, murid
merespon dengan berdiri atau tetap duduk.
PERALATAN YANG DIBUTUHKAN
• Kursi
• Daftar pertanyaan atau pernyataan
PROSEDUR
Sebelum kelas dimulai, guru harus mempersiapkan
pertanyaan atau pernyataan yang bisa hanya bisa
direspon dengan “yes” or “no”
2. Pertanyaan atau pernyataan bisa berupa review
materi sebelumnya atau materi yang akan diajarkan
Siswa merespon dengan berdiri atau duduk
4. Siswa bisa menjwab ini secara bersama-sama atau
berkelompok.
5. Yang dapat memberi respon dengan benar akan
mendapatkan poin, yang dapat menjelaskan lebih
jauh akan dapat poin tambahan
 3 WHAT IS IT? PROSEDUR
1. Sebelum kelas dimulai, guru harus mempersiapkan
DESKRIPSI AKTIVITAS 10 gambar dari sebuah objek yang berkaitan
Guru menampilkan potongan gambar lalu murid dengan materi sebelumnya atau materi yang akan

menebaknya diajarkan
2. Slice gambar tersebut menjadi 9 bagian. Tampilkan
potongan gambar satu per satu menggunakan
powerpoint & proyektor, atau tempelkan di papan
PERALATAN YANG DIBUTUHKAN
tulis.
1. Laptop/Computer 3. Berikan clue dan waktu 30 detik untuk siswa
2. Powerpoint Slides menebak.
3. Proyektor 4. Agar quiz tidak mudah ditebak (supaya fun & not

4. Gambar boring), beri clue secara bertahap.

5. Siswa bisa menyelesaikan ini secara individu,
berpasangan, maupun berkelompok

VIDEO PROSEDUR https://www.youtube.com/watch?v=iLkS4Uy_bFw

 4 DRAW THIS WORD
PROSEDUR

DESKRIPSI AKTIVITAS 1. Sebelum kelas dimulai, siapkan banyak kata yang berkaitan dengan
materi sebelumnya atau materi yang akan diajarkan dan masukkan ke
Salah satu murid per tim mengambil kocokan
dalam tas.
kertas berisi kata -> Digambar di papan tulis ->
2. Bagi kelas menjadi tim-tim 2 dan tarik garis di tengah papan
setiap anggota tim menebak -> jika benar, yang
3. Berikan satu anggota tim dari setiap tim pena dan minta mereka untuk
menggambar gantian dengan anggota lain
memilih kata dari tas
4. Beri tahu siswa untuk menggambar kata itu sebagai gambar di papan
tulis dan dorong tim mereka untuk menebak kata itu
PERALATAN YANG DIBUTUHKAN 5. Tim pertama yang meneriakkan jawaban yang benar mendapat poin
1. Papan Tulis
6. Siswa yang telah menyelesaikan menggambar kemudian harus
2. Boardmarker
menominasikan orang lain untuk menggambar untuk tim mereka.
3. Daftar kata
7. Ulangi ini sampai semua kata hilang - pastikan Anda memiliki kata-kata
yang cukup sehingga setiap siswa dapat menggambar setidaknya satu kali!
 5 GETTING TO KNOW YOU - BINGO
DESKRIPSI AKTIVITAS PROSEDUR
1. Berikan setiap siswa kartu bingo dengan kalimat
Game ini cocok untuk warmer pada pertemuan
deskriptif berbeda di setiap kotak.
pertama saat siswa belum mengenal teman
2. Beri tahu siswa untuk menemukan individu yang berbeda
sekelasnya. Getting-to-Know-You Bingo benar-benar
yang cocok dengan deskripsi dan minta mereka menuliskan
membuat siswa bergerak dan belajar tentang satu
nama mereka di kotak khusus itu.
sama lain. 3. Setelah seorang siswa mengumpulkan nama di setiap
kotak kartu bingo mereka, mereka harus berseru, “Bingo!”
PERALATAN YANG DIBUTUHKAN
Bingo Card: Sticky Notes

VIDEO PROSEDUR https://www.youtube.com/watch?v=Uw41k-a77FQ

 6 MAGIC NUMBERS
PROSEDUR
DESKRIPSI AKTIVITAS
1. Siswa memikirkan angka yang penting bagi mereka
Game ini cocok untuk warmer pada pertemuan
dalam kehidupan mereka. Ini mungkin nomor
pertama saat siswa belum mengenal teman
telepon, usia, dll
sekelasnya. Satu murid maju dan memberi tahu
2. Guru bisa berbisik ke murid tentang angka apa yang
sebuah angka. Murid lainnya berusaha menebak apa
bisa digunakan
arti angka tersebut 3. Satu murid maju ke depan kelas dan mengatakan
PERALATAN YANG DIBUTUHKAN suatu angka
- tidak ada 4. Murid lainnya menebak apa artinya dari angka
tersebut

VIDEO PROSEDUR https://www.youtube.com/watch?v=f3gwFcS-3ss

 7 SNOWBALL TOSS
DESKRIPSI AKTIVITAS
Game ini cocok untuk diberikan di awal sesi
sebagai pembangkit motivasi atau di tengah sesi
ice breaking di tengah sesi belajar.Setiap murid
menuliskan di atas kertas “apa yang membuatmu
stress, sedih, atau marah dalam seminggu ini”,
lalu saling melempar kertas tersebut ke teman
lainnya seperti layaknya bermain lempar bola
salju
PERALATAN YANG DIBUTUHKAN
Kertas, Pulpen
VIDEO PROSEDUR
https://www.edutopia.org/video/60-second-strategy-snowball-toss
PROSEDUR
1. Guru meminta setiap murid menuliskan diatas kertas “apa yang
membuatmu stress, sedih, atau marah dalam seminggu ini”. Murid diberi
waktu 1 menit untuk berfikir dan menulis
2. Setelah itu, minta murid untuk membentuk bola dari kertas tersebut
(tidak perlu rapi)
3. Minta murid untuk berdiri dan membentuk lingkaran besar di kelas
4. Minta tiap murid melemparkan “bola” kertas miliknya ke teman
lainnya--seperti sedang snowball fight. Mereka boleh mengambil “bola”
yang tergeletak di lantai lalu melemparkannya ke murid lainnya
5. Setelah 15 detik berlangsung, minta tiap murid untuk mengambil satu
bola didekatnya. Pada tahap ini, tiap murid harus memegang satu bola
6. Minta semua anak untuk membacakan isi dari bola kertas yang mereka
pegang dan memberikan satu kalimat motivasi atau saran.
 8 TEN PICTURES
Prosedur
DESKRIPSI AKTIVITAS Letakkan 10 gambar di atas meja secara acak dan beri
Game ini cocok untuk diberikan di awal sesi siswa waktu untuk:
sebagai review materi dari sesi belajar 1. Menyusun dengan urutan yang benar

sebelumnya atau di akhir sesi sebagai closing 2. Menjelaskan satu persatu seperti fungsinya,
definisinya, dll
review materi dari sesi hari itu.
3. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar tersebut.

PERALATAN YANG DIBUTUHKAN 4. Siswa bisa memainkan ini baik secara individu
maupun berkelompok
1. Gambar
2. pertanyaan
3. perintah (menjelaskan, menyusun)