1.

PENGENALAN

KEMAHIRAN BERFIKIR

Kemahiran berfikir adalah keupayaan untuk menggunakan minda atau akal untuk menjalankan
proses pemikiran. Seseorang yang memperoleh kemahiran berfikir bersedia dan berwibawa
dalam mengatur maklumat, konsep atau idea secara teratur dan membuat kesimpulan atau
keputusan yang tepat untuk tindakan yang terarah dan sesuai.

KONSEP BERFIKIR

 Edward de Bono (1976)

Kemahiran berfikir ini membolehkan orang ramai melihat pelbagai perspektif untuk
menyelesaikan masalah dalam keadaan tertentu.
 Dewey (1910) menegaskan:
Pemikiran yang dihasilkan adalah kerana terdapat keraguan atau masalah yang dihadapi.
Pemikiran ini adalah aktiviti psikologi dalam proses yang dialami untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi.

1.1 KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS DAN KREATIF

Kemahiran Berfikir Kritis

Ia ditakrifkan sebagai proses pemikiran yang bermula dengan proses mempersoalkan

masalah mendapatkan dan meningkatkan pemahaman. Ia melibatkan tiga jenis aktiviti mental
iaitu analisis, sintesis, dan penilaian. Pemikiran kritikal mendorong individu untuk menganalisis
pernyataan dengan teliti, mencari bukti yang sah dan kuat sebelum menyimpulkan.

Pemikiran kritis juga boleh menjadi proses pemikiran yang bijaksana untuk menjelaskan
dan meningkatkan pemahaman, dengan kata lain, pemikiran kritis mendorong individu untuk
menguji kebenaran sesuatu. Pemikiran kritis bukan hanya efisien menggunakan kemahiran
internal (mikro) tetapi mempunyai sikap tertentu.
 Pemikiran kritikal mendorong individu untuk bersikap rasional dengan cara yang kritis,
dan bahkan meneliti pengalaman mereka, menilai dan mempertimbangkan pelbagai pendapat
dan idea sebelum membuat keputusan. Pemikiran kritikal juga memiliki kemahiran pengadilan,
yang dapat mempertimbangkan dan memutuskan legitimasi pernyataan yang disampaikan oleh
pihak tertentu.

Terdapat beberapa teori mengenai pemikiran kritis yang dikemukakan oleh penyelidik
dan ahli fikir Antaranya ialah :

1. Beyer (1985) mengatakan bahawa pemikiran kritis adalah keupayaan manusia untuk
membentuk konsep, memberi alasan atau membuat penentuan.
2. Pemikiran kritis sebagai keupayaan individu untuk mengenal pasti isu-isu dan membuat
andaian untuk dibahaskan serta mengenal pasti hubungan penting untuk mendapatkan
rumusan tepat maklumat sedia ada. Pascarella dan Terenzini(1991, 2005)
3. Marlina dan Shaharom (2007) mentakrifkan kemahiran pemikiran kritikal sebagai
kemahiran atau keupayaan untuk menggunakan minda untuk menilai ideologi dan
kewajaran idea, mengkaji ketegasan, kelebihan, dan keburukan argumen dan membuat
penilaian munasabah dengan menggunakan alasan dan keterangan yang munasabah.

Kesimpulannya, pemikiran kritis boleh dikaitkan dengan proses menggunakan minda

untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Ia melibatkan proses intelektual yang
membabitkan pembentukan konsep, aplikasi, analisis dan menilai maklumat yang dikumpul atau
dijana melalui pemerhatian dan pengalaman sebagai asas untuk keyakinan.

Kemahiran Berfikir Kreatif

Menurut Dr. Edward de Bono, pemikiran kreatif termasuk dalam pemikiran yang selari.
Pemikiran berfikir dimasukkan dalam pemikiran kreatif. Pemikiran selari bukan hanya pemikiran
kreatif. Idea selari tidak semestinya idea kreatif. Terdapat banyak cara berfikir untuk berfikir
tentang menerbitkan idea-idea baru. Pemikiran lateral adalah kaedah yang dibuat oleh Dr.
Edward de Bono untuk menerbitkan idea-idea kreatif menggunakan teknik formal. Oleh itu,
pemikiran sisi dimasukkan dalam pemikiran kreatif.
 “Imaginasi adalah lebih penting daripada pengetahuan. Untuk pengetahuan adalah
terhad, sedangkan imajinasi merangkumi seluruh dunia.” (Albert Einstein)

Pemikiran kreatif adalah keupayaan individu untuk menghasilkan ide untuk membuat,
berfikir bahawa menghasilkan produk kreatif. Orang di Malaysia adalah kreatif, tetapi berbeza
adalah sejauh mana individu memperluas potensi kreatifnya. Sesetengah individu telah
menunjukkan kreativiti mereka sementara yang lain memegangnya sebagai bakat tersembunyi.
Seperti yang dicadangkan oleh Hilgard (1960);

Kreativiti itu memang berlaku tanpa disedari oleh manusia itu sendiri. Oleh itu, terdapat
ribuan maksud atau maksud berkenaan pemikiran kreatif dan kesemuanya dapat diringkaskan
seperti berikut (Hassan, 1989) dan (Nik Azis, 1994); Istilah kreatif berasal daripada perkataan
Latin ‘create’ yang bermaksud ‘membuat’. Manakala dalam bahasa Yunani pula, ‘Krainein’
yang mempunyai arti ‘memuaskan’.

Menurut Leong (2000), konsep kreativiti dan kreativiti adalah luas dan tidak rigid
berdasarkan ruang, tempat dan masa. Malah, konsep kreativiti boleh dilihat di pelbagai sudut
berdasarkan latar belakang seseorang seperti ahli agama, peguam, jurutera, doktor, ahli
akademik, dan sebagainya. Malah, istilah kreatif dan kreativiti digunakan untuk menerangkan
produk sosial yang dihasilkan. Secara umum, konsep kreativiti dapat disimpulkan berdasarkan
konsep pemikiran kreatif seperti berikut :

1. Berfikir di luar kotak

2. Lihat sesuatu dari perspektif baru.
3. Berfikir secara fleksibel.
4. Buka fikiran atau minda untuk idea-idea baru.
5. Melakukan atau membuat sesuatu dengan cara yang unik.
6. Mencipta sesuatu yang baru.

Pemikiran kreatif adalah idea yang menimbulkan pemikiran yang bertentangan dengan
pemikiran kritis yang membuat pertimbangan pada idea. Idea-idea yang diterbitkan adalah
bersifar baru dan kadang-kadang bersifat logik. Walau bagaimanapun, pemikiran kreatif mesti
berdasarkan kepada manipulasi semua pengalaman dan pengetahuan yang ada. Melalui
pengalaman dan pengetahuannya, seseorang akan mencari pelbagai idea dalam pelbagai
perspektif dan dimensi untuk menghasilkan idea atau hasil baru yang lebih baik daripada
sebelumnya dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

Menurut De Bono, 2005 membuat keputusan adalah proses penyelesaian masalah dengan
memilih jalan atau tindakan antara beberapa alternatif. Ia adalah proses asas dalam pengurusan.
Pengambilan keputusan secara kualitatif tetapi tidak melibatkan maklumat tetapi ia adalah dalam
bentuk idea. Oleh itu, proses membuat keputusan tidak selari (Fisher, 2001). Adalah penting
untuk memilih kaedah yang terbaik ketika menangani masalah. Penyelesaian masalah biasanya
akan bertindak sebagai alat atau kaedah yang membantu membuat keputusan lebih mudah.
Terdapat 4 (empat) tahap penyelesaian masalah menurut Bedell dan Lennox (1997). Peringkat
pertama adalah mengenal pasti dan menentukan masalah. Setelah mengenal pasti masalah itu,
langkah seterusnya adalah untuk menentukannya dengan lebih teliti. Peringkat kedua adalah
mencari penyelesaian terbaik. Tahap ini melibatkan dengan mengetahui tindakan yang sesuai
untuk diambil, halangan apa yang sedang dihadapi dan berusaha untuk mencapai matlamat
dalam menyelesaikan masalah tersebut. Peringkat ketiga adalah untuk memilih penyelesaian
terbaik. Proses ini melibatkan membuat keputusan berdasarkan kemungkinan perbandingan
alternatif kepada penyelesaian alternatif termasuk mengenal pasti ciri penyelesaian terbaik
termasuk sebarang sekatan atau halangan yang mungkin dihadapi. Peringkat terakhir adalah
untuk melaksanakan penyelesaian masalah

1.2 PENYELESAIAN MASALAH

Menurut Torrence (1973), Konsep penyelesaian masalah termasuk dalam pemikiran kreatif dan
kritis. Menyelesaikan masalah adalah keupayaan untuk menggunakan minda untuk mencari idea
dan langkah alternatif untuk mengatasi kekurangan atau halangan yang tersedia untuk mencapai
matlamat yang diinginkan. Penyelesaian masalah dengan bijak adalah penting dalam kehidupan
seharian kita kerana kita boleh memajukan kehidupan kita dengan ciptaan dan reka bentuk yang
lebih canggih dan menjadikan kehidupan kita lebih selesa dan selamat.
1.2.1 Tujuan Kajian

Tujuan tugasan ini adalah untuk menggalakkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif untuk
pelajar. Pelajar akan didedahkan kepada pelbagai cara menyelesaikan masalah yang boleh
digunakan dalam kehidupan seharian. Di samping itu, pelajar juga akan belajar bagaimana untuk
menyokong idea dan pandangan mereka dengan sumber yang berkaitan.

1.2.1 Latar belakang Kajian

Dalam kehidupan, manusia sering menghadapi pelbagai masalah. Pelbagai jenis masalah hadir
tanpa dijemput ke dalam kehidupan kita. Masalah sering dikaitkan dengan sesuatu yang tidak
sebaik kehilangan barang-barang berharga atau pergaduhan antara keluarga. Sekiranya dilihat
dari satu sudut ke sudut yang lain, masalah itu wujud sebagai satu bentuk peluang untuk
memperbaiki kelemahan yang ada pada manusia (Fogler & LeBlanc, 2008).

Dalam tugasan ini, saya akan membincangkan rancangan untuk menasihati Helen yang
mempunyai masalah bagaimana untuk dia ingin memenuhi permintaan ibu bapanya untuk
bekerja dan membantu keluarganya atau mengahwini Johnny yang amat dicintainya selepas
menamatkan pengajian.

1.2.2 Masalah Kes

1. Ibu bapa Helen tidak meluluskan hubungannya dengan Jonny

2. Ibu bapa Helen merasakan dia terlalu muda untuk berkahwin
3. Helen merupakan anak sulung dalam keluarga dan menjadi harapan keluarga bila bekerja
nanti.

1.2.3 Objektif Kajian

1. Mempromosikan kemahiran berfikir kritis dan kreatif kepada para pelajar.

2. Pelajar akan didedahkan kepada pelbagai cara penyelesaian masalah yang dapat
digunakan dalam kehidupan seharian kelak.
3. Belajar bagaimana untuk menyokong idea dan pandangan melalui sumber yang
berkaitan.
1.3 PENGENALPASTIAN MASALAH (strategi)

Menurut Fogler & LeBlanc, (2008). Dalam kehidupan,manusia sering menghadapi pelbagai
masalah. Pelbagai jenis masalah hadir tanpa diduga ke dalam kehidupan kita. Masalah sering
dikaitkan dengan sesuatu yang tidak baik seperti contoh pergaduhan antara keluarga. Sekiranya
dilihat dari satu sudut ke sudut yang lain, masalah hadir sebagai satu bentuk peluang untuk
memperbaiki kelemahan yang ada pada manusia. Walaupun manusia selalu menghadapi
masalah, tiada siapa yang benar-benar memahami definisi masalah itu sendiri. Definisi masalah
boleh ditakrifkan melalui pelbagai pandangan sarjana. Menurut pemikiran Islam, sesuatu
masalah yang datang adalah pengajaran yang ditemui apabila orang menyedari hikmah di sebalik
kesulitan dan dengan mudah dapat melihat pelbagai kelemahan dan masalah dalam kehidupan
mereka dan semakin dekat dengan Nya.

Menurut (Cohen & Stemmer, 2007) masalah adalah satu cabaran bagi seseorang yang tidak dapat
mencari jalan segera untuk menyelesaikan masalah dan menggambarkan masalah itu sebagai
bahagian penting dalam kehidupan. Terdapat juga para ilmuan yang berpendapat bahawa
kewujudan masalah membawa kepada kebaikan kerana dapat melatih diri mereka untuk menjadi
lebih tenang dan terbuka (Dennis Coon, 2002). Secara umumnya, masalah boleh dikategorikan
dalam dua bahagia, iaitu masalah mudah dan masalah komples atau rumit. Masalah mudah
berlaku pada skala kecil, tidak berkaitan dengan masalah lain, tidak mempunyai kesan yang
besar dan penyelesaiannya tidak terlalu rumit dan dapat diselesaikan oleh individu lain. Langley
dan Rogers (2004) Pelbagai masalah dihadkan kepada individu sahaja dan dapat diselesaikan
dengan sendirinya Sebagai contoh, memilih untuk membeli telefon bimbit atau membeli kasut.

Masalah mendalam berlaku dengan skala yang lebih besar, dapat dan berkaitan dengan masalah
lain, yang mempunyai kesan atau impak yang besar terhadap individu dan penyelesaian mereka
memerlukan bantuan atau kerjasama individu lain (Fogler & LeBlanc, 2008). Langkah pertama
dalam pemikiran dan membuat keputusan adalah untuk mengenal pasti masalah. Masalah perlu
diselidik dengan teliti untuk mencari proses penyelesaian yang paling sesuai. Masalah yang
dihadapi oleh Helen dalam kajian ini adalah bagaimana dia ingin memenuhi permintaan ibu
bapanya untuk bekerja bagi membantu keluarganya atau menikahi Johnny selepas tamat
pengajian.
Helen perlu membuat pilihan, sama ada kemahuannya untuk terus berkahwin dengan Johnny
atau membatalkan niatnya dan bekerja untuk bantuan keluarganya. Masalah ini boleh
menjejaskan masa depan Helen. Masalah seperti ini memerlukan Helen berfikir secara kreatif
dan kritikal bagaimana untuk menyenangkan perasaan ibu bapanya dan menyenangkan hatinya
jika dia memilih untuk tidak berkahwin dan meninggalkan John. Masalah ini adalah masalah
dalaman atau psikologi di mana Helen perlu membuat keputusan yang boleh memberi impak
besar kepada keluarganya dan kepada kekasihnya Johnny.

Menurut Fieldman, (2010), masalah ini dicirikan sebagai masalah peribadi kerana ia melibatkan
keluarga dan orang terdekat. Kemungkinan jika tidak membantu, Helen akan membuat
keputusan yang boleh memberi kesan secara negatif. Dari pandangan ibu bapanya, masalah ini
perlu diselesaikan dengan cara Helen melupakan niatnya untuk berkahwin dengan Johnny
sejurus selepas tamat pengajian dan membantu keluarganya dengan bekerja. Keadaan ini
menunjukkan bahawa Helen berasal dari keluarga yang sederhana dan masih mempunyai adik-
beradik yang masih sekolah dan memerlukan bantuan kewangan dan ibu bapanya tidak dapat
menguruskan semua tanpa bantuan Helen. Ibu bapa juga berpendapat bahawa Helen masih muda
untuk berkahwin. Ianya dapat difahami daripada sesetengah adat menyatakan bahawa usia 19
tahun adalah terlalu muda untuk berkahwin (Mahmood Nazar Mohamed, 2004).

Dari sudut perspektif Helen, masalah ini timbul kerana dia terpaksa memilih diantara keluarga
dan kekasih. Mengikut pandangan dan pemikiran Helen, penyelesaian yang terbaik adalah
bahawa dia tetap meneruskan keinginannya untuk menikahi Johnny selepas menamatkan sekolah
tetapi pada masa yang sama bekerja untuk membantu keluarga. Helen berpendapat bahawa ini
adalah bukan masalah besar tetapi selepas keinginanya untuk berkahwin mendapat tentangan
hebat daripada keluarganya, dia terpaksa membuat keputusan. Kemungkinan Helen terpaksa
meninggalkan Johnny dan membantu keluarganya kerana perasaan sayang dan hormat kepada
keluarganya. Masalah ini dapat diselesaikan jika Helen dapat mengenal pasti pilihan mana yang
paling penting baginya. Oleh itu, fikiran Helen buntu kerana dia mahukan kedua-dua nya iaitu
keluarga dan kekasihnya . Situasi ini menyebabkan Helen berada dalam keadaan dilema.

Satu lagi masalah yang juga timbul dalam fikiran Helen bahawa jika dia memilih untuk bersama
dengan Johnny, dia mungkin dibenci oleh keluarganya atau lebih buruk kemudian dibuang ke
keluarga. Keadaan ini akan membuatnya sedih walaupun selepas berkahwin dengan Johnny,
Helen sangat rapat dengan ibu bapanya dan adik-beradiknya, jika dia dibuang keluarga, dia tidak
akan dapat berjumpa dengan kelaurganya lagi.

3.0 Analisis Penyelesaian Masalah

Penyelesaian masalah adalah salah satu proses kognitif dan pembelajaran yang dilakukan
oleh organisma atau makhluk hidup. Sebelum kita memahami sepenuhnya apa yang
dimaksudkan dengan konsep penyelesaian masalah dari perspektif psikologi adalah lebih baik
bagi kita untuk memahami sedikit tentang kognisi dan pembelajaran, kerana penyelesaian
masalah sebenarnya mempunyai hubungan rapat dengan keupayaan kognitif manusia juga
sebagai pembelajaran yang diperolehi dari pengalaman masa lalu. Ma'rof Redzuan & Haslinda
Abdullah, (2003) mendefinisikan penyelesaian masalah sebagai proses seseorang menjadi
sensitif terhadap masalah dan ini melibatkan seorang individu yang cuba mencari penyelesaian
kepada andaian, mengubah kehidupan, dan akhirnya melaporkan hasilnya. Masalah mudah
memerlukan penyelesaian yang mengandungi langkah-langkah yang tidak rumit. Individu
menerima semua maklumat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah sama ada dalam
bentuk lisan atau bertulis dalam arahan yang diberikan kepadanya (Fogler & LeBlanc, 2008).
Masalah mudah mempunyai penyelesaian tertentu dan individu mudah mengetahui sama ada
penyelesaiannya betul atau salah.

Sebagai anak sulung, ibu bapa Helen mempunyai harapan besar baginya untuk membantu
mereka dengan perbelanjaan di rumah mereka kerana masih terdapat 6 saudara kandungnya yang
masih sekolah. Sebagai ibu bapa, mereka berpendapat bahawa mereka telah menghabiskan
banyak wang untuk menghantar Helen ke sekolah dan tidak ada yang salah jika ibu bapa
mengharapkan bahawa Helen dapat membantu keluarganya selepas tamat pengajian. Ibu bapa
Helen mungkin bimbang tentang masa depan Helen yang masih muda jika dia sudah berkahwin
dan tidak bekerja. Harapan ibu bapa Helen agar dia berfikir secara matang dan panjang sengaja
akan keputusannya, kerana ia melibatkan masa depan keluarganya dan masa depannya sendiri.
Sebagai seorang anak, adalah menjadi tanggungjawab dalam membantu keluarga (Langley &
Rogers, 2004). Dalam Islam, ia adalah kewajiban seorang anak (Fogler & LeBlanc, 2008).
 Meskipun Helen dan keluarga bukan dari keluarga Muslim, adalah amat dituntut bahawa
setiap anak harus sentiasa berbuat baik kepada ibu bapa seperti mendengar kata dan berusaha
membahagiakan hati orang tuanya. Punca kedua ialah Johnny. Sebagai seorang yang matang
berusia 29 tahun, dia sepatutnya lebih memahami akan tanggungjawab Helen sebagai anak
sulung kepada orang tuanya. Dia seharusnya berbincang dengan Helen tentang keinginannya
untuk berkahwin dengan Helen selepas dia tamat belajar nanti. Perlakuan Johnny adalah tidak
wajar kerana Helen merupakan harapan keluarganya. Dari perspektif Johnnya, dia sayang dan
cintakan Helen dan tidak kisah dengan status Helen sebagai seorang pelajar dan masih muda.
Objektif utama Johny adalah untuk mengahwini Helen. Kemungkinan bahawa hasrat ini sahaja
tidak cukup. Johnny gagal memikirkan impak ke atas tindakannya dengan mempengaruhi Helen
untuk berkahwin.

Dari perspektif Helen, dia berharap agar keluarganya dapat menerima keputusannya
dengan Johnny. Dia tidak mahu dibuang keluarga atau dibenci oleh adik-adiknya dan disifatkan
sebagai seorang anak yang pentingkan diri hanya kerana niatnya untuk berkahwin di usia muda.
Bagi Helen, punca sebenar masalah ini berlaku kerana ibubapanya yang tidak faham akan
kemahuannya. Dia merasakan bahawa ibubapanya tidak ingin melihat dia bahagia bersama
dengan orang yang dicintainya iaitu Johnny. Pada masa yang sama, dia juga masih memikirkan
mengenai mengenai tanggungjawabnya sebagai seorang anak sulung dan seharusnya dia
membantu keluarganya terutama adik-adiknya yang masih bersekolah. Keadaan ini memberi
tekanan psikologi kepada Helen.
4.0 APLIKASI

Langkah ini adalah satu langkah ke arah mengaplikasikan kaedah penyelesaian masalah
yang dihadapi oleh Helen. Selepas menentukan masalah Helen, rancangan tindakan yang sesuai
atau campur tangan untuk menyelesaikan masalah. Dalam kes ini, jika saya sebagai Helen, saya
perlu mahir dalam menetapkan matlamat yang ingin dicapai melalui pembentukan satu pelan
tindakan yang berkaitan atau berkaitan dengan masalah yang dihadapi. Perancangan tindakan
sangat penting untuk membolehkan kedua-dua pihak iaitu individu yang bermasalah dan
individu yang cuba menyelesaikan masalah melihat perkara yang cuba di capai atau diselesaikan
secara objektif. (Fogler dan LeBlanc, 2008)

4.1 Gambarajah Sebab dan Kesan

Gambarajah sebab dan impak (Rajah Tulang Ikan) digunakan untuk mewujudkan
kesemua sebab yang kemungkinan terjadi penyebab masalah yang dikenalpasti. Teknik ini
digunakan untuk menganalisis masalah dengan mengenal pasti punca-punca yang menyebabkan
masalah melalui kaedah brainstorming.

Analisis ini adalah cara mudah untuk diringkaskan, diatur dan dijelaskan dalam bentuk
rajah semua sebab-sebab masalah yang telah dikenalpasti. Pecahan utama masalah ini boleh
dibahagikan kepada lima kategori yang juga dikenali sebagai teknik 4M 1E. Kategori adalah
seperti berikut :

a) Machine (Mesin)
b) Manpower (Manusia)
c) Material (Bahan)
d) Method (Kaedah)
e) Environment (Persekitaran)
4.1.1 Contoh analisis sebab dan kesan

SEBAB KESAN

- Mendapat tentangan dari ibu bapa

Ingin berkahwin di usia muda
Masih dalam pengajian/ belajar
Kahwin atas dasar suka atau cinta
Kurang persediaan
- Tidak merestui perhubungan
- Pelajaran terganggu
- Tiada minat untuk belajar
- Tumpuan lebih kepada keluarga
- Seks bebas
- Kahwin lari
- Terlanjur dan mengandung
- Pengalaman kurang
- Masalah kewangan
- Masa yang padat

Jadual tersebut dalah beberapa contoh masalah dalam kes penyelidikan yang melibatkan Helen,
Johnny dan Helen Ibu bapa. Penerangan di atas telah diatur mengikut kepentingannya dan akan
diringkaskan dan dimasukkan ke dalam rajah tulang ikan.
4.1.2 Rajah Tulang Ikan

Rajah 1 : Rajah Tulang Ikan sebab dan kesan kajian kes.

 Cadangan bagi meningkatkan pembangunan pelajar yang belum berkeinginan atau
sudah atau dan telah berkahwin semasa belajar

Cadangan buat pelajar:

1. Membuang mentaliti bahawa perkahwinan merupakan satu halangan dalam pelajaran

tetapi perlu menganggap sebagai satu proses kematangan terhadap tanggungjawab.

2. Memilih hidup berkahwin yang berpahala daripada berpasangan tanpa perkahwinan di

IPT yang banyak dilingkari dengan dosa.

3. Terbukti dalam kajian bahawa perkahwinan semasa belajar merupakan satu keseronokan
yang fitrah terhadap naluri kemanusiaan. Oleh itu, pelajar perlu menimbang untuk menjadikan
perkahwinan satu budaya yang baik untuk diamalkan.

4. Mengubah pandangan bahawa kegagalan pelajaran sebenarnya lebih besar kerana

kerosakan sosial berbanding perkahwinan.

Cadangan buat ibu bapa:

1. Membuang mentaliti khususnya anak perempuan bahawa perkahwinan menghalang mereka

daripada mendapat hak pendidikan.

2. Memahami dan menerima dengan hati terbuka hikmah perkahwinan terhadap anak yang masih
belajar di IPT.

3. Melihat keperluan anak yang ingin berkahwin ketika masih belajar. Jika anak sudah ada
keinginan itu, ibu bapa perlu menggalak dan mengizinkan mereka. Jika mereka ada calon, tetapi
belum ada keinginan ke arah itu. Ibu bapa perlu melihat situasi anaknya sama ada boleh menjaga
batasan berkawan atau tidak. Jika ibu bapa mendapati bahawa anak mereka tidak dapat
menjaga batasan itu, mereka perlu menggalakkan perkahwinan supaya dapat
menghindarkan mereka daripada kerosakan moral dan kancah penzinaan.