RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan:

Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 BATANGTORU

Mata Pelajaran : KIMIA
Komp. Keahlian : KIMIA TEKNOLOGI REKAYASA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
AlokasiWaktu : 6 JP
B. Kompetensi Inti danKompetensiDasar
Kompetensi Inti
KI DeskripsiKompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Keterampilan  Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa.
 Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan
gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
KD KODE DeskripsiKompetensidasar
Pengetahuan 3.5 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
Keterampilan 4.5 Menggunakan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia
C. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
Kode Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
IPK
3.5 1. Menjelaskanhukum-hukum dasar kimia
2. Menjelaskan Mr dan Ar
3. Mengemukakan konsep mol
4. Menjelaskan Kosentrasi Larutan
5. Menjelaskan Stoikiometri senyawa
6. Menjelaskan Stoikiometri reaksi
 4.5 1. Menghitung massa benda dengan hukum-hukum dasar kimia
2. Menghitung Mr dari suatu molekul
3. Menerapkan konsep mol
4. Menentukan kosentras zat
5. Menentukan komposisi senyawa
6. Menentukan formula suatu reaksi
D. TujuanPembelajaran (TP)
Nomor
Deskripsi Tujuan Pembelajaran
TP
3.5.1  Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan Hukum Lavoisier
b. Menjelaskan Hukum Proust
c. Menjelaskan Hukum Dalton
d. Menjelaskan Hukum Gay Lussac
3.5.2  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskansatuan massa Atom
b. Menjelaskan massa isotope dan massa atom
c. Menjelaskan massa atom relative dan massa molekul relative
3.5.3  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan konsep mol
b. Menghubungkan jumlah mol dengan jumlah pertikel
c. Menjelaskan massa molar
d. Menjelaskan volume molar gas
3.5.4  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan kemolaran
b. Menjelaskan kemolalan
c. Menjelaskan Fraksi mol
d. Menjelaskan kadar
3.5.5  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan kadar unsur dalam senyawa.
b. Menjelaskan rumus kimia senyawa rumus empiris dan molekul
3.5.6  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan koefisien reaksi
b. Menjelaskan Stokiometri reaksi sederhana
c. Menjelaskan pereaksi pembatas
d. Menjelaskan rumus kimia hidrat
4.5.1  Setelah disediakan alat dan bahan,peserta didik dapat:
a. Menghitung jumlah zat sebelum dan sesudah reaksi
b. Menghitung perbandingan zat
4.5.2  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menghitung sma zat
b. Menghitung Mr suatu senyawa
4.5.3  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menentukan jumlah mol
b. Menentukan massa molar
c. Menentukan Volume molar gas
 4.5.4  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menentukan kemolaran
b. Menentukan kemolalan
c. Menentukan Fraksi mo
d. Menentukan kadar (persen massa)
4.5.5  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menentukan kadar unsur dalam senyawa.
b. Menentukan rumus kimia senyawa rumus empiris dan molekul
4.5.6  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menentukan koefisien reaksi.
b. Menentukan Stokiometri reaksi sederhana
c. Menentukan pereaksi pembatas
d. Menentukan rumus kimia hidrat
E. MateriPembelajaran
1.Hukum-hukum dasar kimia
2.Massa Atom Relatif dan Massa molekul Relatif
3.Konsep mol
4. Kosentrasi larutan
5. Stoikiometri Senyawa
6. Stoikiometri Reaksi
F. Model dan Metode pembelajaran:
a. Model Pembelajaran : Discovery learning dan Problem Based Learning
Sintak model Discovery Learning
1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

Sintak Problem Based Learning

1. Mengidentifikasi masalah;
2. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-
informasi yang relevan;
3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran
dan mengecek perbedaan pandang;
4. Melakukan tindakan strategis, dan
5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan
b. Metode : Tanya jawab, demontrasi, praktikum
c. Pendekatan : Saintifik
G. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
  Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi yang
akan disampaikan.
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Mengidentifikasi  Didemonstrasikan massa zat sebelum dan sesudah dibakar sama . 10
masalah  Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati
demonstrasikan
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangandemonstrasi yang diberikan.
 Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti 20
Menetapkan memorial untuk diamati bersama-sama
Masalah  Setiap kelompok diberikan suatu permasalahan di
melalui berpikir manapenggunaan hukum-hukum dasar kimia, Mr dan Ar, konsep
tentang masalah mol
dan menyeleksi  Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus
informasi- diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan yaitu hukum-
informasi yang hukum dasar kimia, Mr dan Ar, konsep mol
relevan  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan
membaca berbagai litelatur mengenai permasalahan hukum-
hukum dasar kimia, Mr dan Ar, konsep mol
Mengembangka  Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing-masing. 25
n solusi melalui  Peserta didik melalui pengidentifikasian memiliki pendapat
pengidentifikasi masing-masing
an alternatif-  Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran
alternatif, tukar- denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang
pikiran dan dibahas berdasarkan literatur dan pengetahuan yang dimilikinya.
mengecek  Peserta didik bersama-sama mengidentifkasi permasalahan yang
perbedaan dapat terjadi padahukum-hukum dasar kimia, Mr dan Ar, konsep
pandang mol
 Peserta didik bersama-sama mencari pemecahan dari permasalahan
yang terjadi dan merancang perbaikan sesuai dengan identifikasi
masalah yang terjadi.
Melakukan  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 25
tindakan membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
strategis pengamatan, buku sumber dan internet.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil identifikasi masalah
darihukum-hukum dasar kimia, Mr dan Ar, konsep mol
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil hukum-hukum dasar kimia,
Mr dan Ar, konsep mol yang ditentukan.
 Peserta didik memperaktekkan cara menghitung berdasarkan
hukum-hukum dasar kimia, Mr dan Ar, konsep mol
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi
 yang disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses presentasi
 Peserta didik malalukan penaganan awal
Melihat ulang  Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap 25
dan hasil presentasi dari temannya
mengevaluasi  Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
pengaruh- kesimpulan yang paling tepat.
pengaruh dan  Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi bila ada
solusi yang kesalahan pada persentasi dan kesimpulan
dilakukan
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat 20
rangkuman materi belajar.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi baru yang lebih menantang.
 Melakukan evaluasi
 Memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)
Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang akan
disampaikan
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5orang)
Inti /Sintak
Deskripsi Inti/ sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan tayangan video tentang kosentrasi larutan, 20
stimulus kepada stiokiometri larutan dan reaksi
siswa  Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan
(Stimulation)  Peserta didik mengamati video yang ditampilkan.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi 30
masalah terhadap tayangan video mengenai kosentrasi larutan,
(Problem stiokiometri larutan dan reaksi.
Statement)  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kosentrasi larutan,
stiokiometri larutan dan reaksi
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah kosentrasi
larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
 notulensi kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan kosentrasi larutan,
stiokiometri larutan dan reaksi.
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa mengenaikosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan
reaksi
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenaikosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan
reaksi.
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
data kembali pada video pembelajaran, untuk proses pengumpulan
(Data Collection) data dan informasi yang diperlukan mengenai kosentrasi larutan,
stiokiometri larutan dan reaksi
 Peserta didikmelakukan pengamatan video kembali untuk
mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan
data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature
tentang kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan
reaksi
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalization)  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi
mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
yang telah kelompoknya buat.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi
mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
 Kegiatan Deskripsikegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan 10
tentang konsep kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)
H. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

Media Infokus, Laptop,

Alat Neraca, system periodik
Bahan Kertas

I. SumberBelajar
Buku Paket, literature yang relevan dengan materi, Internet.
J. PenilaianPembelajaran
1. TeknikPenilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Pengetahuan Testertulis SoalUraian

Teslisan Daftarpertanyaan
2 Keterampilan Praktik Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan
PENGETAHUAN

N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal

o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.5.Menerapk 1. Menjelaskan Hukum-  Peserta didik Essay 1. Jelaskan
an hukum- hukum- hukum dapat yang di
hukum hukum dasar menjelaskan hukum
dasar kimia dasar kimia kimia hukum Proust hukum
dalam dan Dalton Proust dan
perhitunga Lavoiseir.
 n kimia 2. Menjelaska Massa atom  Peserta didik 2. Bedakan
n Mr dan Ar relative dan dapat Mr dan Ar
molekul membedakan Essay
relatif Mr dan AR

3. Mengemukak Konsep mol  Peserta didik 3.Jelaskan

an konsep dapat hubungan
menjelaskan Essay jumlah mol
mol.
hubungan dengan
jumlah mol jumlah
dengan jumlah partikel.
partikel

4. Menjelaskan Kosentrasi  Peserta didik Essay 4.Jelaskan

Kosentrasi Larutan dapat perbedaan
Larutan. perbedaan antara
kemolaran kemolaran
dengan dengan
kemolalan kemolalan
5. Menjelaskan Stiokiometri  Peserta didik Lisan Jelaskan
stiokiometri senyawa dapat rumus
larutan menjelaskan menentukan
rumus kadar unsur
menentukan dalam
kadar unsur senyawa
dalam senyawa
6. Menjelaskan Stiokiometri  Peserta didik Lisan Jelaskan
stiokiometri reaksi dapatmenjelask langkah-
reaksi an langkah- langkah
langkah menentukan
menentukan pereaksi
pereaksi pembatas
pembatas

2 4.1Menggun 1. Menghitung Hukum- 1. Peserta didik Lisan . Menentukan

akan massa benda hukum dapat perbandinga
hukum- dengan dasar menentukan n unsur
hukum hukum- kimia perbandingan pada garam
dasar hukum dasar unsur pada dapur
kimia kimia garam dapur
dalam campuran
perhitung 2. Menghitung Massa atom 2 Peserta didik Essay 5.Diketahui
an kimia. Mr dari suatu relative dan dapat Ar.Na =
molekul molekul menghitung 23.Berapakah
relatif massa dari 5 massa dari 5
atom Na atom Na
dalam satuan
gram
3. Menerapkan Konsep mol 3.Peserta didik Essay 6.Berapa atom
konsep mol dapat besi (Fe)
menghitung terdapat
atom besi yang dalam 28
terdapat dalam gram besi
senyawa besi
 4. Menentukan Kosentrasi 4. Peserta didik Essay 7 tentukan
kosentrasi zat Larutan dapat jumlah fraksi
menghitung mol dari 100
Fraksi mol grm larutan
dengan urea
20%

5. Menentukan Stoikiometri 5.Peserta didik Essay 8. Berapakah

komposisi senyawa dapat kadar C dan
senyawa. menghitung N dalam
kadar unsur CO (NH2)2
dalam suatu
senyawa
6. Menentukan Stoikiometri 6. Peserta didik Essay 9.Tentukan
formula reaksi rumus
dapat
suatu reaksi senyawa
menentukan
rumus dari hidrat dari
senyawa hidrat a. garam inggris
b.gipsum
c. terusi
3 KUNCI JAWABAN

1. Hukum Proust adalah perbandingan massa unsur-unsur dalam suatu senyawa adalah tertentu
dan tetap, sedangkan hukum Lavoiser adalah massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah
sama.
2. Perbedaan Mr dengan Ar adalah Mr merupakan perbandingan antara massa rata-rata suatu
molekul dengan 1/12 dari massa 1 atom C-12. Ar merupakan perbandingan massa atom antar
unsur.
3. Hubungan jumlah mol dengan jumlah partikel adalah satu mol apapun zatnya jumlah satuan
partikelnya adalah 6,02 x 1023
4. Perbedaan antara kemolaran dengan kemolalan: kemolaran menyatakan jumlah mol zat
terlarut dalam tiap liter larutan sedangkan kemolalan menyatakan jumlah mol zat terlarut
dalam 1 Kg pelarut
5. Diketahui Ar.Na = 23.Berapakah massa dari 5 atom Na dalam satuan gram
- Massa 1 atom Na = 23 sma
- Massa 5 atom Na = 5 x 23 sma = 115 sma
- Massa 5 atom Na = 115 sma x 1,66 x 10-24 gram/sma
= 1,91 x 10-23 gram

6. Atom besi (Fe) terdapat dalam 28 gram besi

- Jumlah mol dari 28 gram Fe n = m/mm
- n = 28 gr : 56 gr/mol = 0,5 mol
- jumlah atom Fe dalam 0,5 mol besi
- x = n x L 0,5 mol x 6,02 x 1023 atom/mol

7. Jumlah fraksi mol dari 100 grm larutan dengan urea 20% terdapat 20 gram urea, 80 air
- Jumlah mol air = 80 gr : 18 gr/mol = 4,44 mol
- Jumlah mol urea = 20 gr : 60 gr/mol = 0,33 mol
- X urea = 0,33 mol : 4,44 mol + 0,33 mol
- 0,069
8. Kadar C dan N dalam CO (NH2)2urea
- Mr urea = 60
 - Kadar C = (1 x 12 : 60) x 100% = 20%
- Kadar N = (2 x 14 : 60) x 100% = 46,67 %
9. Rumus senyawa hidrat dari
a. garam inggris MgSO4.7H2O
b.gipsum CaSO4.2H2O
c. terusi CuSO4.5H2O

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 5
2 5
3 5
4 10
5 15
6 15
7 15
8 15
9 15
Jumlah 100

Jadi skor ideal = 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎

b. Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN
Kompetensi Materi Indikator Bentuk
Indikator (IPK) Butir Soal
Dasar Soal Soal

4.1Mengguna Menghitung
Hukum-  Peserta didik Tes Kemukakan alat
kan hukum-
hukum dapat
massa benda lisan dan bahan yang
hukum dasar Dasar menentukan
dengan hukum- dibutuhkan untuk
kimia dalam kimia jumlah massa
hukum dasar membuktikan
perhitungan kimia sebelum dan hukum Lavoisier
kimia sesudah reaksi dan berapa jumlah
massa sebelum
dan sesudah
reaksi

Kreteria penilaian
IPK Kategori
 1 2 3 4

1. Menyesuaikan Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta

alat dan bahan didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
yang menentukan alat menentukan alat menentukan alat menentukan alat
digunakan dan bahan yang dan bahan yang dan bahan yang dan bahan yang
untuk digunakan untuk digunakan untuk digunakan untuk digunakan untuk
menimbangma menimbangmassa menimbangmassa menimbangmassa menimbangmassa
ssa zat zat tetapi tidak zatdan mengetahui zathampir zatdengan tepat
mengetahui fungsinya tetapi mendekati tepat dan benarsesuai
fungsinya belum belum sesuai dan benar sesuai dengan fungsi
sesuai dengan fungsi danpenggunanya.
dan
penggunaanya

2.Peserta didik Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
dapat didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
penimbangan penimbangan penimbangan penimbangan penimbangan
massa zat massa zat dengan massa zat dengan massa zat dengan massa zat dengan
dengan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
menggunakan neracatetapi tidak neracatetapiterdapat neracahampir neracadengan
neraca sesuai dengan kesalahan sesuai mendekati tepat tepat dan benar
prosedur kerja dengan prosedur dan benar sesuai sesuai dengan
kerja dengan prosedur prosedur kerja
kerja

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai

Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan waktu

penggunaan
1 Kurang lengkap Kurang menguasai Kurang tepat Kurang tepat
prosedur kerja
2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat
prosedur kerja
3 Lengkap Menguasai Tepat Tepat
prosedur kerja
4 Sangat lengkap Sangatmenguasai Sangat tepat Sangat tepat
prosedur kerja
Jadi skor ideal = 100
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Batangtoru, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 2 Batangtoru Guru Mata Pelajaran

NURLAILI, S. Pd PUTRIYANI SILITONGA, S.Pd

NIP. NIP.