RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPI Nazhatut Tholibin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/II
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)
Tujuan Pembelajaran :
3.8.1.1 :Mellaui pengamatan peserta didik dapat menjelaskaan pengertian pencemran
lingkungan
3.8.2.1 : Peserta Didik dapat menjelaskan macam-macam Pencemaran Lingkungan.
3.8.3.1 : PeseraDidik dapat menjelaskan pengertian pencemaran air melalui penyelidikan
3.8.4.1 : Peserta Didik menyelidiki pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi
(pergerakan) ikan
3.8.5.1 : Peserta Didik dapat membuat gagasan tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi
pencemaran air.
3.8.6.1 : Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran udara.
3.8.7.1 : Peserta didik dapat menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
3.8.8.1 : Peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran udara
3.8.9.1 : Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran tanah
3.8.10.1 : Peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran tanah
3.8.11.1 : Peserta didik dapat membuat gagasan untuk mengurangi dampak pencemaran tanah
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Mengenali dan mengagumi
kompleksitas ciptaan Tuhan keteraturan ciri-ciri fisik teman
tentang aspek fisik dan sesama jenis atau ciri-ciri berbagai
kimiawi, kehidupan dalam daun di sekitar sekolah sebagai
ekosistem, dan peranan makhluk ciptaan Tuhan.
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Melakukan kegiatan pengamatan
(memiliki rasa ingin tahu; secara teliti, jujur, dan bertanggung
objektif; jujur; teliti; cermat; jawab.
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari.
3. 3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran
pencemaran lingkungan dan lingkungan
dampak bagi ekosistem 3.8.2 Menjelaskan macam-macam
pencemaran lingkungan
3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran

1
 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
air
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dsri
tercemar terhadap kondisi
(pergerakan ikan )
3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengatasi dan
mengurangi pencemaran lingkungan
3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran
udara
3.8.7 Menyebutkan factor-faktor penyebab
pencemaran udara
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran
udara
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran
tanah
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran
tanah
Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Pencemaran Lingkungan
- Definisi pencemaran lingkungan
- Polutan
- Macam-macam pencemaran lingkungan
2. Pertemuan 2
Pencemaran air
- Definisi pencemaran air
- Ciri-ciri air yang tercemar
- Factor penyebab pencemaran air
- Dampak pencemaran air
3. Pertemuan 3
Tugas terstruktur
Projek pencemaran air
4. Pertemuan 4
Pencemaran udara
- Definisi pencemaran udara
- Macam-macam pencemaran udara
- Penyebab pencemaran udara
- Dampak pencemaran udara
5. Pertemuan 5
Pencemaran tanah
- Definisi pencemaran tanah
- Penyebab pencemaran tanah
6. Pertemuan 6
Ulangan harian

2
 Metode Pembelajaran
Discovery Learning
Sumber Belajar
1. Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan: hal 197 - 218.
2. Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 47 -62.
Media pembelajaran
Media : video pencemaran air
1. Alat
- Gelas mineral 8 buah
- Label 8 buah
- Stopwatch 8 buah
2. Bahan
- Pertemuan pertama
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

Pendahuluan  Memberi salam 10 Menit

 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan mengecek kebersihan,kerapihan,
ketertiban, dan kehadiran siswa
 Memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan contoh
lingkungan yang asri , bersih, dan rapi serta lingkungan
sebaliknya yang kotor dan juga tidak tertata yang ada di sekitar
lingkungan sekolah atau di tempat lain yang belum pernah di
lihat peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
definisi pencemaran dan juga macam – macam pencemaran
lingkungan
 Menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini
Inti  Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati foto-foto atau90 me 50 Menit
1. Memberi koran tentang pencemaran lingkungan yang ada yang ada
stimulus disekeliling kita
 Peserta Didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian
lain yang menyebabkan terjadinya pencemaran lingkungan.
2. Identifikasi  Peserta Didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah
masalah diamati terkait definisi pencemaran dan juga macam-macam
pencemaran lingkungan.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
3. Pengumpulan beranggotakan 4 orang
data  Guru memberikan penjelasan umum tentang kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu membimbing peserta didik untuk membaca
buku siswa dan mencari informasi sebanyak mungkin untuk
mendapatkan informasi definisi dan pencemaran lingkungan.

3
  Guru membagikan LK(terlampir) sebagai panduan kegiatan
praktikum
 Guru memberi penjelasan bahwa mencari informasi di buku siswa
dilaksanakan secara berkelompok, namun setiap siswa
bertanggung jawab menyusun laporan secara individu
 Siswa membuat analisis dan pembahasan dari hasil mencari
informasi di buku siswa
4. Mengolah  Guru memberi pengarahan agar analisis dan pembahasan
data difokuskan pada
- Definisi pencemaran
- Macam – macam definisi pencemaran lingkungan antara lain :
- Pencemaran air
- Pencemaran udara
- Pencemaran tanah

 Guru memberikan waktu pada setiap anggota kelompok agar

mensharekan hasil mencari informasi di buku siswa kepada
anggota kelompok lain, melalui teknik berikut:
5. Verifikasi/ - Guru memberi waktu pada setiap anggota kelompok untuk
pembuktian menemukan pasangan dari anggota kelompok lainnya dengan
waktu 5 hitungan
- Dalam hitungan ke-5 setiap anggota kelompok sudah harus
dapat menemukan pasangan dari anggota kelompok lain
- Guru membuat kesepakatan bersama dengan siswa tentang
hukuman bagi siswa yang tidak dapat menemukan pasangan
dalam waktu 5 hitungan
 Pasangan siswa saling meceritakan hasil kelompoknya dan
mengemukakan hasil analisis dan pembahasannya
 Jika ada perbedaan antara hasil percobaan kelompok satu dan
lainnya, siswa dapat saling berargumen
 Siswa kembali pada kelompok awalnya masing-masing
 Guru meminta perwakilan 3 orang dari siswa untuk memaparkan
hasil dan pembahasan di depan kelas secara bergantian
 Guru membimbing diskusi kelas sampai ditemukan kesimpulan
oleh siswa yaitu tentang definisi pencemaran dan macam –
macam pencemaran lingkungan
6. Kesimpulan
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan jawaban masalah yang
ditemukan di awal pertemuan
Penutup  Guru memberikan penguatan materi pada siswa, dan memberikan 20 Menit
tugas untuk materi berikutnya
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
melaksanakan pembelajaran dengan baik

4
 2. Pertemuan 2 ( 3 jp)
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

Pendahuluan  Memberi salam 10 Menit

 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan mengecek kebersihan,kerapihan,
ketertiban, dan kehadiran siswa
 Memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “ apakah
air dilingkungan kalian bisa dikatakan bersih?dan motivasi
dengan menunjukkan kepada peserta didik beberapa contoh air
kotor dan berwarna
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
definisi pencemaran air dan dampaknya
 Menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini
 Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok sesuai dengan
pembagian kelompok sebelumnya
Inti 90 me 50 Menit
Guru meminta peserta didik untuk mengamati foto-foto ataupun
Mengamati video yang ada pada tayangan yang dibuat oleh guru tentang
pencemaran air yang ada disekeliling lingkungan

Peserta didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain

yang menyebabkan terjadinya pencemaran air

Peserta didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati

Menanya terkait pencemaran air dan dampaknya

Melakukan percobaan sesuai buku siswa halaman 56

Mengumpulkan
informasi

Menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan hasil pengamatan,

Mengasosiasikan diskusi tentang pencemaran air, penyebab dan pencegahannya sesuai
data yang diperoleh

Mengkomunikasi Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari

kan sumber informasi lain serta mempresentasikan hasil diskusi tiap
kelompok

Penutup Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang 10 Menit

pencemaran air serta dampak dan penanggulangannya

3. Pertemuan 3 (2 JP)
Tugas projek penjernihan air (lihat buku siswa halaman 56)

5
4. Pertemuan 4 (3 JP)
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

Pendahuluan  Memberi salam 10 Menit

 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan mengecek kebersihan,kerapihan,
ketertiban, dan kehadiran siswa
 Memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “ kenapa
udara pedesaan lebih segar daripada udara dikota?serta motivasi
dengan menunjukkan kepada peserta didik beberapa contoh
udara yang ada di kota besar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
definisi pencemaran udara dan dampaknya
 Menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini
Kegiatan Inti Mengamati 90 me 50 Menit

Guru meminta peserta didik untuk mengamati tayangan video yang

dibuat oleh guru tentang pencemaran udara yang ada di lingkungan
sekitar

Peserta didik mengamati aktivitas manusia yang ada didalam

tayangan video yang menyebabkan terjadinya pencemaran udara

Bertanya

Peserta didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati

terkait pencemaran udara dan juga dampaknya

Mengumpulkan informasi

Guru membimbing peserta didik untuk membaca buku siswa dan

mencari informasi sebanyak mungkin untuk mendapatkan informasi
tentang pencemaran udara serta dampak dan cara
penanggulangannya

Mengasosiasikan

Guru juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mencari informasi lain melalui penunjang lainnya atau internet

Mengkomunikasikan

Guru member kesempatan pada peserta didik untuk menjelaskan

kepada teman sekelas hasil dari pengamatan tiap peserta didik di
depan kelas

6
 Penutup Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang 10 Menit
pencemaran udara serta dampak dan penanggulangannya

5. Pertemuan kelima (2 JP)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

Pendahuluan  Memberi salam 10 Menit

 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan mengecek kebersihan,kerapihan,
ketertiban, dan kehadiran siswa
 Memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “
bagaimana dampak dari seorang yang aktif merokok dan bagi
lingkungannya?serta motivasi dengan menunjukkan kepada
peserta didik beberapa contoh udara yang ada di kota besar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
definisi pencemaran udara dan dampaknya
 Menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini
Kegiatan Inti 90 me 50 Menit

Memberikan Guru meminta peserta didik untuk mengamati fot-foto ataupun

stimulus video yang dibuat guru tentang pencemaran tanah yang ada
disekitar lingkungan sekolah/tempat tinggal siswa

Peserta didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain

yang menyebabkan terjadinya pencemaran tanah

Identifikasi Peserta didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati
masalah terkait pencemaran tanah dan juga dampaknya

Mengumpulkan Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang

data beranggotakan 4 orang
Guru memberikan penjelasan umum tentang kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu membimbing peserta didik untuk membaca buku
siswa dan mencari informasi sebanyak mungkin untuk mendapatkan
informasi definisi dan pencemaran tanah
Guru membagikan LK(terlampir) sebagai panduan kegiatan
praktikum
Guru memberi penjelasan bahwa mencari informasi di buku siswa
dilaksanakan secara berkelompok, namun setiap siswa bertanggung
jawab menyusun laporan secara individu

Mengolah data Siswa membuat analisis dan pembahasan dari hasil mencari
informasi di buku siswa
Guru memberi pengarahan agar analisis dan pembahasan difokuskan
pada
- Definisi pencemaran tanah, dampak dan penanggulangannya
Verifikasi

7
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas tentang pencemaran
udara, dampak dan penanggulangannya
Kesimpulan
Dari beberapa kelompok guru memberi kesempatan pada
kelompok untuk yang akan mengajukan kesimpulan

Penutup Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang 10 Menit

pencemaran tanah, dampak dan penanggulanganya

PENILAIAN
1. Jurnal/teknik penilaian dan bentuk instrument
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen
Sikap - - Jurnal
Pengetahuan Tes tertulis Lembar tes tertulis Uraian
Keterampilan Tes kinerja Lembar pengamatan Rubric pengamatan
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
a) Sikap
Bentuk instrument : jurnal
No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Butir sikap KET
perilaku

b) Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Instrument : lembar tes tulis
Bentuk instrument : uraian
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Jumlah
skor
1 Menganalisi terjadinya Menjelaskan  Jelaskan pengertian 1
pencemaran lingkungan dan pengertian pencemaran lingkungan
dampaknya bagi ekosistem pencemaran
lingkungan
 Sebutkan factor
terjadinya pencemaran
lingkungan !
Kunci jawaban
1. Masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energy dan komponen lain kedalam
lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat
tertentu yang menyebabbkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai
peruntukkannya (skor 60)
2. Factor alam dan factor manusia (skor 40)

8
c) Keterampilan
Teknik penilaian : tes kinerja
Instrument : lembar pengamatan
Bentuk instrument : rubric pengamatan
No Kompetensi Dasar Materi Indicator Teknik
penilaian
1 Menganalisis terjadinya Pencemaran Menjelaskan Kinerja
pencemaran lingkungan lingkungan pengertian
dan dampaknya bagi pencemaran
eksosistem lingkungan

no Aspek yang dinilai Skor

0 1 2 3 4
1 Menyiapakan alat
dan bahan yang
diperlukan
2 Melakukan
eksperimen sesuai
dengan prosedur
3 Membuat laporan /
kesimpulan
4 Jumlah skor 9 (2+4+3)
masksimum

Rubric penilaian kerja

No indikator Rubric
1 Menyiapkan alat dan bahan yang 2 = menyiapkan seluruh alat dan bahan
diperlukan yang diperlukan
1 = menyiapkan sebagian alat dan bahan
yang diperlukan
0 = tidak menyiapkan alat dan bahan
Melakukan eksperimen sesuai 4 = melakukan 4 langkah kerja yang
dengan prosedur tepat
3 = melakukan 3 langkah kerja dengan
tepat
2 = melakukan dua langkah kerja dengan
tepat
1 = melakukan satu langkah kerja
dengan tepat
0 = tidak melakukan langkah kerja
Langkah kerja
1. Potong kertas saring atau kertas
tisu dengan ukuran 4 cm x 12 cm
2. Gambarkan / beri garis dengan
spidol hitan 2 cm dari ujung
kertas aring tersebut
3. Ambil beker glass / gelas bekas isi
dengan air setinggi 1 cm

9
 4. Kemudian, celupak kertas saring
atau kertas tisu kedalam air,
dengan posisi garis berada sedikit
diatas pemukaan air. Amatilah
perubahan yang terjadi pada
kertas saring/ tisu dan garis
hitam. Catat hasil
pengamatanmu
Membuat laporan 3 = memenuhi 3 kriteria
2 = memenuhi 2 kriteria
1 = memenuhi 1 kriteria
0 = tidak memenuhi criteria
Criteria laporan :
1. Memenuhi sistematika laporan
(judul, tujuan, alat dan bahan,
prosedur. Data pengamatan,
pembahasan, kesimpulan )
2. Data, pembahasan, dan
kesimpulan benar
3. Komunikatif
b. Pertemuan Ketiga
a) Sikap
Teknik penilaian : observasi
Bentuk instrument : lembar observasi
Bentuk instrument : jurnal
No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Butir sikap KET
perilaku

b) Pengetahuan
-
c) Keterampilan
Tugas projek penjernihan air
c. Pertemuan ke empat
a) Sikap
b) Teknik penilaian : observasi
c) Bentuk instrument : lembar observasi
d) Bentuk instrument : jurnal
No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Butir sikap KET
perilaku

b) pengetahuan
teknik penilaian : tes tertulis

10
 instrument : lembar tes tulis
bentuk instrument : uraian
No Kompetensi Dasar Materi Indicator soal Bentuk Jumlah
soal soal
1 Menganalisi Pencemaran - Siswa dapat uraian 2
terjdinya udara menjelaskan
pencemaran pengertian
lingkungan dan pencemaran udara
dampaknya bagi - Sebutkan factor
yang
eksositem
menyebabkan
terjadinya
pencemaran udara
- Sebutkan macam-
macam
pencemaran
udara
Kunci jawaban
1. Suatu kondisi dimana udara mengandung senyawa-senyawa kimia atau substansi
fisik maupun biologi dalam jumlah yang memberikan dmpak buruk bagi kesehatan
manusia, hewan, ataupun tumbuhan serta merusak keindahan alam serta
kenyamanan atau merusak barang-barang, perkakas (skor 30)
2. Aktivitas alam dan aktivitas manusia (skor 30)
3. Pencemaran udara primer dan pencemaran udara sekunder ( skor 40)
d) Keterampilan
-
d. Pertemuan kelima
a) Sikap
Teknik penilaian : observasi
Instrument : lembar observasi
Bentuk instrument : jurnal
No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Butir sikap KET
perilaku

b) Pengetahuan
Teknik penilain : tes tertulis
Instrumen : lembar tes tulis

Bentuk instrument : uraian

11
 Banyuanyar, Juli 2017
Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA
Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

12