Kegiatan Belajar 1

PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA

A. Pemerolehan Bahasa Anak

1. Pemerolehan Bahasa Pertama
2. Pemerolehan Bahasa Keua

1. Pemerolehan Bahasa Pertama

A. Pengertian pemerolehan bahasa
 Pemerolehan bahasa adalah (language acquisition) proses pemilikan kemampuan berbahasa
secara alamiah
 Proses pemerolehan bahasa antara lain:
- Berjalan secara spontan
- Terjadi secara langsung dalam situasi informal
- Di dorong kebutuhan
- Berlangsung secara terus-menerus
 Pemerolehan bahasa melibatkan 2 kemampuan
- Kemampuan reseptif
Yaitu kemampuan menyerap, menerima dan memahami tuturan orang lain
- Kemampuan produktif
Yaitu kemampuan menghasilkan tuturan untuk mengekspresikan diri atau menanggapi
rangsang bahasa yang disampaikan oleh orang lain
 Pengertian bahasa pertama
Bahasa pertama (B1) adalah bahasa yang pertama kali dipelajari dan dikuasai oleh seorang
anak. Bahasa pertama itu bisa hanya satu bahasa atau dua bahasa yang dikuasai anak secara
bersamaan.
B. Teori pemerolehan bahasa
1. Pandangan nativis
Menurut pandangan nativistis, setiap anak yang lahir telah dilengkapi dengan kemampuan
bawaan atau alami untuk dapat berbahasa.
2. Pandangan behavioristis
Menurut behavioristis, penguasaan bahasa anak ditentukan oleh rangsangan yang diberikan
lingkungannya.
3. Pandangan kognitif
Menurut pandangan kognitif, penguasaan dan perkembangan bahasa anak ditentukan oleh
daya kognitifnya
C. Faktor-faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa anak
1. Faktor biologis
Perangkat biologis yang menentukan penguasaan bahasa anak adalah otak (sistem saraf), alat
dengar, dan alat ucap. Ketergantuangn pada salah satu apalagi ketiganya akan menghambat
kemampuan berbahasa anak.
2. Faktor lingkungan sosial
Lingkungan yang kaya sumber, mendukung dan aktif dalam berinteraksi dengan anak akan
membuat pemerolehan bahasa anak semakin beraneka dan cepat.
3. Faktor Inteligensi
Kemampuan seseorang dalam berfikir atau bernalar termasuk memecahkan suatu masalah.
4. Faktor Motivasi
Faktor motivasi dibagi menjadi 2:
1
 - Motivasi intrinsik: anak belajar bahasa karena adanya kebutuhan dasar contoh: lapar,
haus, sakit dan kasih sayang
- Motivasi ekstrinsik: dorongan belajar bahasa anak dari luar dirinya.

D. Strategi pemerolehan
Pada usia 12 tahun disebut periode penting (critical period), disebut periode kritis karena pada
usia tersebut berbagai kelengkapan kebahasaannya telah benar-benar siap dan matang.
Strategi dalam belajar suatu bahasa diantaranya sebagai berikut:

1. Mengingat
2. Meniru
3. Mengalami langsung
4. Bermain
5. Penyerderhanaan bahasa

E. Tahap-tahap pemerolehan bahasa

Perkembangan kemampuan berbahasa mereka berjalan seiring dengan perkembangan fisik,
mental, intelektual dan sosialnya.
Tahap-tahap perkembangan bahasa anak:
1. Tahap pra linguistic
Pada tahap ini bunyi-bunyi bahasa yang dihasilkan akan semakin mendekati bunyi vokal atau
konsonan tertentu. Fase ini berlangsung sejak anak lahir samapai berumur 12 bulan.
2. Holofrasis
Fase ini berlangsung ketika anak berusia 12 samapi 18 bulan. Pada tahap ini anak
menggunakan satu kata yang bermakna mewakili keseluruhan ide yang disampaikannya,
contoh fase holofrasis:
- Mimi, akit
3. Dua kata
Fase ini berlangsung sewaktu anak berusia sekitar 18 sampai 24 bulan. Pada tahap ini kosa
kata dan dramatika anak berkembang dengan cepat. Contohnya : papah ikut, mau bobo
4. Telegrafis
Antara usia 2 samapi 3 tahun anak telah menghasilkan ujaran dalam bentuk kalimat-kalimat
pendek

2
Kegiatan Belajar 2
PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA

A. PENGERTIAN DAN CARA PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA.

Suatu bahasa disebut bahasa kedua apabila bahasa tersebut dikuasai anak melalui belajar secara
formal. Dalam memperoleh bahasa kedua (B2) banyak cara yang dilakukan. Secra umum type perolehan
B2 dpat dibedakan menjadi pemerolehan B2 secara terpimpin, secara alamiah, serta terpimpin dan
alamiah (lihat Subyakto-Nababan, 1992).
Pemerolehan B2 secara terpimpin dilakukan melalui aktivitas pembelajaran, baik disekolah
maupun kursus atau les. Pemeroleha B2 secara alamiah dilakukan secara spontan. Kunci keberhasilan
belajar B2 adalah kemauan belajar, keberanian mempraktikan dalam situasi riel, keintensifan dalam
berkomunikasi dengan B2.

B. TEORI PEMEROLEHAN BAHASA KEDUA

Ellis (1986) telah mengidentifikasi tujuh teori pemerolehan B2, yang terdiri dari mode akulturasi,
teori akomodasi, teori wacana, teori monitor, model kompetensi variable, hipotesis universal, dan teori
neurofungsional.
1. Mode Akulturasi
Akulturasi adalah proses adaptasi atau penyesuaian dengan kebudayaan baru. Dalam pemerolehan
B2, akulturasi dipandang penting karena bahasa sebagai ungkapan budaya serta berhubungan dengan
saling menilai antara masyarakat B1 dengan B2. Akulturasi ditentukan oleh jarak social dan jarak
psikologis antar pembelajar (BI) dengan budaya bahasa sasaran ( B2).
Factor – factor yang menentukan jarak social antara kelompok B1 dan B2 adalah :
a. Kesamaan derajat social
b. Timbulnya keinginan asimilasi
c. Saling terlibatnya antar dua kelompok
d. Kelompok belajar B2 kecil dan tidak kohesif
e. Kesesuaian budaya
f. Saling memiliki sikap kognitif
g. Lama tidaknya berasimilasi antara kelompok B1 dan B2.
Sementara itu, factor – factor penentu jarak psikologis yang sebenarnya lebih bersifat afektif
meliputi kejutan bahasa, gucangan budaya, motivasi, dan batas batas keakuan ( Ellis, 1986 ;
Cahyono, 1995 ; Ardiana dan Sodiq, 2000)
2. Teori Akomodasi
Teori akomodasimenyatakan bahwa hubungan masyarakat B1 dengan B2 dalam berinteraksi sangat
menentukan pemerolehan B2. Faktor – factor berikut akan mempermudah dan mempengaruhi
keberhasilan pembelajar dalam mempelajari B2.
a. Anggapan pembelajar B2 bahwa dirinya merupakan bagian dari masyarakat B2.

3
 b. Tidak memandang rendah kelompok masyarakat B2
c. Persepsi pembelajar tentang pentingnya etnolinguistik
d. Terbuka dan tidak ketat dalam mempersepsikan batas kelompok B1 dengan B2
e. Pembelajar B1 mengidentifikasi diri sama kuat dan memuaskannya dengan kelompok social
lainnya
3. Teori Wacana
Teori wacana menekankan pentingnya pembelajar B2 menemukan makna bahasa melalui
keterlibatan nya dalam berkomunikasi.
Teori wacana mempunyai sejumlah prinsip utama berikut :
a. Pemerolehan B2 mengikuti urutan alamiah dalam perkembangan sintaksis.
b. Enutur asli akan menyesuaikan tuturannya untuk mencapai makna yang disepakati dan masukan
mempengaruhi kecepatan dan urutan pemerolehan B2.
4. Model Monitor
Monitor adalah proses kontruksi kreatif dalam berbahasa. Model monitor memiliki lima hipotesis
berikut yang mempengaruhi pemerolehan B2, yaitu :
a. Hipotesis pemerolehan – pembelajaran
b. Hipotesis urutan alamiah
c. Hipotesis monitor
d. Hipotesis masukan
e. Hipotesis saringan afektif
5. Model Kompetensi Variabel
Model ini menyatakan bahwa cara seseorang mempelajari bahasa akan mencerminkan cara orang itu
menggunakan bahasa yang dipelajarinya.
Model kompetensi variable menyampaikan prinsip – prinsip berikut :
a. Pembelajar menyimpan pegetahuan tunggal yang berisi kaidah – kaidah bahasa antara
(interlanguae).
b. Pembelajar memiliki kemampuan untuk menggunakan bahasa.
1) Proses wacana primer
2) Proses wacana sekunder
3) Proses kognitif
c. Tampilam B2 merupaka variable yang dihasilkan melalui proses primer dalam wacana yang tidak
terencana atau proses sekunder dalam wacana yang direncanakan.
d. Perkembangan pemerolehan B2 terjadi sebagai akibat :
1) Pemerolehan kaidah kaidah baru dari B2 melalui keterlibatan pembelajar dalam berbagai tipe
wacana.
2) Pengaktifan kaidah kaidah B2 yang sudah ada pada dalam bentuk tidak teranalisis dan tidak
otomatis atau teranalisis sehingga dapat digunakan untuk wacana yang tidak direncanakan.
6. Hipotesis Universal

4
 Menyatakan bahwa anak menemukan kaidah kaidah bahasa dengan bentuk gramatika universal, yakni
gramatika inti.
Hipotesis ini menyatakan bahwa terdapat kesemestaan bahasa yang menentukan proses pemerolehan
B2 seperti berikut ini :
a. Kesemestaan bahasa membantu mengatasi hambatan yang berpotensi muncul dalam bahasa
antara ( interlangue)
b. Pembelajar akan merasa lebih mudah memperoleh pola pola yang sesuai dengan kesemestaan
bahasa daripada yang tidak sesuai.
c. Apabila B1 menerapkan kesemestaan bahasa maka B1 cenderung akan membantu
perkembangan penguasaan bahasa antara melalui transfer.
7. Teori Neurofungsional
Teori ini menyatakan adanya hubungan antara bahasa dengan anatomi syaraf. Dua daerah dalam otak,
yaitu belahan otak kanan ( daerah wernickle) dan daerah otak kiri ( daerah Brocka), menentukan
pemerolehan B2.
Dalam kaitannya dengan pemerolehan B2, focus teori ini berkenaan dengan perbedaan usia ( pada usia
kritis otak berada pada kesiapan sempurna untuk belajar bahasa), fosilisasi ( aspek bahasa yang telah
terkuasai bertahun tahun hingga usia dewasa menjadi unsur kompetensi yang otomatis dan memfosil
atau menetap secara permanen), ujaran terpola, dan pola latihan dikelas dalam mempelajari B2.