RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP SANTO PAULUS

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (tujuh)/1 (satu)
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas
ajaran agama yang dianutnya. kesempatan mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui Persamaan
garis lurus

2. 2.2. Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1 Memiliki rasa percaya diri terhadap hasil
percaya diri, dan ketertarikan pada pekerjaanya.
matematika serta memiliki rasa 2.2.2 Santun dalam pelaksanaan belajar dan kerja
percaya pada daya dan kegunaan kelompok
matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3. 3.4 Menentukan persamaan garis 3.4.1 Menggambar grafik persamaan garis lurus
lurus dan grafiknya. 3.4.2 Menemukan rumus kemiringan suatu garis
3.4.3 Menentukan kemiringan suatu garis melalui dua
titik
3.4.4 Menentukan kemiringan garis, jika
diketahui persamaanya.
3.4.5 Menentukan persamaan garis lurus melalui
suatu titik dengan gradient diketahui.
3.4.6 Menentukan persamaan garis lurus melalui
dua titik.
3.4.7 Menentukan Hubungan Dua Garis Lurus

1
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah
informasi dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan
individu dan kelompok, siswa dapat :
1. merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar persamaan
garis lurus;
2. menunjukkan sikap percaya diri yang ditandai dengan berani bertanya atau
mempresentasikan hasil didepan guru dan atau teman;
3. menunjukkan sikap santun dalam menyelesaiakan tugas dalam kelompok maupun
terhadap guru;
4. menentukan kemiringan garis melalui dua titik ;
5. menentukan kemiringan garis jika diketahui persamaannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Kemiringan garis melalui dua titik
2. Kemiringan garis y = mx +c
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

F. Sumber Belajar
1. Bahan informasi tentang manfaat belajar kemiringan(gradien) garis
2. Buku Teks Matematika, Kemendikbud, 2013 Halaman 132-136
3. Internet
4. LKS

G. Media Pembelajaran
1. Media : Powerpoint
2. Alat dan bahan : infokus, Laptop

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Penda- 1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan 10 menit
huluan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
2. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang:
* Benda-benda apa saja yang letaknya miring dalam kehidupan
sehari-hari
Motivasi : Menjelaskan manfaat mempelajari gradien persamaan
garis lurus. Misalnya dalam menghitung
pembangunan tangga dengan presisi yang sedemikian
rupa agar tidak jatuh nantinya, Pesawat lepas landas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
(rumus menentukan gradien)
Inti 1.Mengamati:Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati 10 menit
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan simbol
kemiringan garis. Ada dua contoh permasalahan yang ditampilkan
melalui layar LCD.Siswa mengembangkan sikap bersyukur.
(Contoh permasalahan terlampir)
2. Menanya: Siswa didorong untuk 10 menti
mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang diamati atau
dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi: 15 menit
Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja
Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh
permasalahan yang telah ditampilkan (Bahan LKS terlampir)
4. Mengolah informasi: Melalui 15 menit
diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar,
menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan
melalui LKS dalam rangka memahami cara menentukan
kemiringan garis melalui dua titik dan kemiringan garis jika
diketahui persamaannya. Siswa mengembangkan sikap
bertanggungjawab.
5. Mengkomunikasikan: Secara 20 menit
klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri
tentang kemiringan garis melalui dua titik dan kemiringan garis
jika diketahui persamaannya diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
Ice Breaking 5 menit
6. Mengamati, menanya (dalam 10 menit
diri), mengumpulkan dan mengolah informasi: Secara individu
siswa berlatih menyelesaikan soal tentang gradien garis. Siswa
mengembangkan sikap tanggungjawab (Soal latihan terlampir)
7. Mengkomunikasikan:Secara 5 menit
kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan
memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap
anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab dan
ingin tahu.
8. Secara klasikal, siswa wakil satu 5 menit
kelompok melaporkan hasil penyelesaian Latihan. Wakil kelompok
ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk bertanya dan
menanggapi. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan
terhadap hal-hal yang dilakukan atau dikomunikasikan siswa.
Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
Penutup 9. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 15 menit
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang kemiringan garis
melalui dua titik dan kemiringan garis jika diketahui

3
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
persamaannya.
10. Secara individu siswa melakukan
refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan
selama proses belajar pada pertemuan ke-1. Siswa
mengembangkan sikap bersyukur.
11. Siswa mencermati informasi
bahan pekerjaan rumah (PR) (Bahan PR terlampir)
12. Siswa mencermati Informasi garis
besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu menentukan
persamaan garis jika diketahui grafiknya, jika diketahui gradien
dan satu titik, dan jika diketahui dua titik

I. Penilaian
Penilaian Sikap Spiritual
Teknik : Observasi

Lembar Observasi Spiritual

Indikator : Siswa menunjukkan sikap menghayati ajaran agama yang dianutnya

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spirituaal siswa, Berilah Tanda Ceklist
(V) pada kolom skor yang sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang tidak melakukan sesuai pernyataan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan

Nama Siswa : .......................

Kelas : .......................
Tgl Pengamatan : ........................

SKOR
No ASPEK PENGAMATAN
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan Esa saat melihat
kebesarannya
4
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan
saat mempelajari ilmu pengetahuan

1. Penilaian SIKAP SOSIAL

 Teknik : Observasi

Indikator : Siswa menunjukkan sikap santun dan percaya diri

Kelas : ............................
Hari, Tgl : ..........................
Materi Pokok : ............................

Lembar Observasi Sikap Percaya Diri

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
percaya diri. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor

5
 Lembar Observasi Sikap Santun
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kesantunan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain
Jumlah Skor

6
 Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : ............................
Hari, Tgl : ..........................
Materi Pokok : ............................

No Nama Siswa Sikap

Keterangan
Santun Percaya Diri
1.
2.

Keterangan Penskoran :
4 = Selalu, apabila selalu Konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = Sering, apabila sering Konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
2 = Kadang-kadang, Konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek sikap
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah Konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

 Teknik : Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya diri

Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta
didik dalam percaya diri. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap
percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

7
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu
2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat
dan bisa dipertanggungjawabkan
3 Saya tidak mudah putus asa
4 Saya berani menunjukkan kemampuan yang
dimiliki di depan orang banyak
5 Saya berani mencoba hal-hal yang baru
Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Lembar Penilaian Diri Sikap Santun

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

PETUNJUK PENGISIAN:
1. Bacalah dengan teliti pernyataan pernyataan yang pada kolom di bawah ini!
2. Tanggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan member tanda cek (√)
pada kolom:
STS : Jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut
TS : Jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut
S : Jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut
SS : Jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut
No Pernyataan Penilaian
STS TS S SS
1 Saya menghormasti orang yang lebih tua
2 Saya tidak berkata kata kotor, kasar dan
takabur
3 Saya meludah di tempat sembarangan
4 Saya tidak menyela pembicaraan
5 Saya mengucapkan terima kasih saat
menerima bantuan dari orang lain
6 Saya tersenyum, menyapa, memberi salam
kepada orang yang ada di sekitar kita

8
Keterangan:
Pernyataan positif :
 1 untuk sangat tidak setuju (STS),
 2 untuk tidak setuju (TS), ,
 3 untuk setuju (S),
 4 untuk sangat setuju (SS).
Pernyataan negatif :
 1 untuk sangat setuju (SS),
 2 untuk setuju (S),
 3 untuk tidak setuju (TS),
 4 untuk sangat tidak setuju (S)

9
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Ranah Teknik
Kompetensi Sk
Indikator (jenjang) Penilaia Butir Soal Kunci Jawaban
Dasar *
Kognitif n
3. 4 Menentukan C Tes 1. Terdapat dua garis k dan l a. Garis l melalui titik (-1,3) dan (0,5) 20
Menentukan kemiringan tulis seperti gambar dibawah ini. y  y1
persamaan garis yang m 2
Tentukan : x2  x1
garis lurus melalui dua
5-3
dan grafiknya titik a. Kemiringan Garis l 
0 - (-1)
b. Kemiringan Garis k 2 20
 2
1
c. jenis kemiringan garis l b. Garis k melalui titik (-1,3) dan (0,2)
dan k y2  y1
m
x2  x1
2-3 10

0 - (-1)
-1
  1
1
c. Jenis kemiringan garis l adalah kemiringan positif
dan garis k memiliki kemiringan negatif

10
 Ranah Teknik
Kompetensi Sk
Indikator (jenjang) Penilaia Butir Soal Kunci Jawaban
Dasar *
Kognitif n
Menentukan C3 Tes 2. Persamaan garis l adalah 2y- a. Garis l memotong sumbu y, syaratnya x=0, maka 1
kemiringan tulis x=5. Tentukan : 2y  x  5
garis jika a. Titik koordinat garis l yang 2 y  0  5
diketahui memotong sumbu x 2y  5
persamaan b. Titik koordinat garis l yang 5
garisnya memotong sumbu y y
2
c. Kemiringan garis l Jadi koordinat titik potong terhadap sumbu y adalah
 5 1
 0, 
 2
b. Garis l memotong sumbu x, syaratnya y=0, maka
2y  x  5
2(0)  x  5
x5
x  5 2
Jadi koordinat titik potong terhadap sumbu x adalah
  5,0
c. Kemiringan garis l
Cara I :
2y  x  5
2y  x  5 20

x5
y
2
1 5
y  x
2 2
1
Dengan demikian, m 
2
Cara II :
 5
Kemiringan garis l melalui titik  0,  dan   5,0 
 2
y2  y1
m
x2  x1
11 5
0
m 2
50
 Ranah Teknik
Kompetensi Sk
Indikator (jenjang) Penilaia Butir Soal Kunci Jawaban
Dasar *
Kognitif n
Skor Total 1

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Jakarta, 26 Juni 2014

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

LINUS MELSASAIL CHRISTINA EW MANALU

12