KISI-KISI

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)

MADRASAH TSANAWIYAH
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

MATA PELAJARAN : IPS

KELAS IX (SEMBILAN)
(KURIKULUM 2013-REVISI 2018)

KELOMPOK KERJA MADRASAH TSANAWIYAH

PROVINSI JAWA BARAT

Kisi-kisi IPS Kelas 9/MTs/TP. 2019/2020

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) MADRASAH TSANAWIYAH

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester : IX / I (KURIKULUM 2013-REVISI 2018 )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Jumlah Soal : 40 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian

Kompetensi Inti :
1. KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Level No. Jenis

No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
1. 3.1 Menelaah perubahan  Letak dan Luas 1. Disajikan gambar benua-benua di dunia, Level 1/ C2 1 PG
keruangan dan interaksi Benua Asia dan peserta didik dapat menujukan salah satu
antarruang negara-negara Benua Lainnya benua di dunia.
Asia dan benua lainnya yang 2. Disajikan pernyataan, peserta didik Level 1/ C2 2 PG
diakibatkan faktor alam, mengidentifikasi batas-batas wilayah dari
manusia dan pengaruhnya benua Asia
terhadap keberlangsungan 3. Disajikan tabel, peserta didik dapat Level 3/ C4 3 PG
kehidupan manusia dalam menujukan negara-negara yang berada di
ekonomi, sosial, pendidikan Asia Tengah (HOTS).
dan politik. 4. Peserta didik dapat menjelaskan alasan Level 1/ C2 4 PG
benua Amerika dikenal dengan istilah
benua Merah.

Kisi-kisi IPS Kelas 9/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi Level 1/ C2 5 PG
sebuah kota di Eropa yang menjadi titik
pusat garis bujur 00 yang memisahkan
belahan bumi bagian barat dan bumi
bagian timur.
6. Peserta didik dapat menganalisa tujuan Level 3/ C4 6 PG
dibuatkannya kanal atau terusan yang
menjadi pemisah antara benua Asia dan
benua Afrika (HOTS).
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi Level 1/ C2 41 Essay
batas-batas geografis dari wilayah
australia.
 Kondisi Alam 8. Disajikan tabel, peserta didik dapat Level 1/ C2 7 PG
Negara-Negara di mengidentifikasi pulau-pulau besar yang
Dunia terdapat di negara Jepang.
9. Peserta didik dapat menganalisa alasan Level 1/ C2 8 PG
penduduk Jepang memiliki Usia Harapan
Hidup tertinggi di dunia (WPDS, 2015)
(HOTS)
10. Peserta didik dapat mengidentifikasi satu Level 1/ C2 9 PG
negara bagian di Amerika Serikat yang
terpisah dari wilayah Amerika Serikat dan
berbatasan dengan negara Canada.
11. Peserta didik dapat menganalisa alasan Level 3/ C4 10 PG
wilayah Inggris bagian barat memiliki
curah hujan yang lebih tinggi
dibandingkan dengan wilayah Inggris
bagian timur (HOTS).
12. Disajikan gambar, peserta didik dapat Level 3/ C4 11 PG
menentukan objek unik yang menjadi ikon
Australia dan merupakan tempat keramat
bagi suku Aborigin.

Kisi-kisi IPS Kelas 9/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
13. Disajikan tabel, peserta didik dapat Level 1/ C2 12 PG
mengidentifikasi bentuk muka bumi utama
yang dapat dijumpai di negara Mesir.
14. Peserta didik dapat mengidentifikasi Level 1/ C2 13 PG
sungai terpanjang di dunia yang melewati
wilayah Mesir.
 Dinamika Penduduk 15. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 3/ C4 14 PG
Benua-Benua di menentukan 3 indikator untuk mengukur
Dunia kualitas penduduk dengan menggunakan
ukuran Human Development Index (HDI)/
Indeks Pembangunan Manusia (IPM).
(HOTS)
16. Peserta didik dapat mengidentifikasi Level 1/ C2 15 PG
negara-negara yang memiliki kualitas
penduduk tinggi di benua Amerika.
17. Peserta didik dapat mengidentifikasi Level 1/ C2 42 Essay
penduduk Eropa berdasarkan ras dan ciri
fisiknya.
18. Peserta didik dapat mengidentifikasi Level 1/ C2 16 PG
negara di Afrika dengan penduduk berasal
dari ras Kaukasoid kulit putih keturunan
Eropa.
19. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 1/ C2 17 PG
mengidentifikasi empat kelompok besar
bahasa yang digunakan penduduk Afrika.
20. Disajikan gambar peta Australia, peserta Level 3/ C4 18 PG
didik dapat menunjukan letak pusat kota
terbesar di Australia.

Kisi-kisi IPS Kelas 9/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
 Pengaruh Perubahan 21. Peserta didik dapat menganalisa dampak Level 3/ C4 43 Essay
Ruang dan Interaksi interaksi keruangan antara desa dan kota
Antarruang di Asia baik di benua Asia dan benua lainnya baik
dan Benua Lainnya secara ekonomi, sosial, budaya, politik dan
pendidikan. (minimal 4 point) (HOTS).
22. Peserta didik dapat memberikan contoh Level 1/ C2 19 PG
pengaruh perubahan dan interaksi ruang
antar negara terhadap kehidupan budaya.
23. Peserta didik dapat memberikan contoh Level 1/ C2 20 PG
pengaruh perubahan dan interaksi ruang
antar negara terhadap pendidikan.
3.2 Menganalisis perubahan  Perubahan Sosial 24. Peserta didik dapat menganalisa ruang Level 3/ C4 21 PG
kehidupan sosial budaya Budaya lingkup perubahan sosial yang terjadi di
Bangsa Indonesia dalam masyarakat.
menghadapi arus globalisasi 25. Peserta didik dapat memberikan contoh Level 1/ C2 22 PG
untuk memperkokoh bentuk perubahan sosial dan budaya yang
kehidupan kebangsaan. terjadi secara lambat atau Evolusi.
26. Peserta didik dapat menunjukan contoh Level 1/ C2 23 PG
bentuk perubahan sosial dilihat dari
pengaruhnya.
27. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 3/ C5 24 PG
menunjukan dampak revolusi industri
diberbagai bidang kehidupan baik bagi
negaranya maupun bagi negara lain
(HOTS).
28. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk Level 1/ C2 25 PG
perubahan sosial dan budaya yang
memiliki pengaruh kecil terhadap
masyarakat.

Kisi-kisi IPS Kelas 9/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
29. Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat Level 3/ C4 26 PG
menganalisa bentuk perubahan sosial yang
tidak direncanakan akibat dari perubahan
sosial yang direncanakan.
30. Peserta didik dapat menunjukan dampak Level 3/ C5 44 Essay
negatif dari bertambahnya jumlah
penduduk suatu negara yang menjadi
faktor penyebab terjadinya perubahan
sosial dan budaya (HOTS)
31. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 1/ C2 27 PG
mengidentifikasi berbagai faktor yang
menjadi penyebab terjadinya perubahan
sosial budaya.
32. Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat Level 1/ C2 28 PG
mengidentifikasi perubahan sosial yang
diakibatkan oleh lingkungan alam.
33. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 3/ C5 29 PG
menganalisa bentuk perubahan sosial
budaya akibat Indonesia di kuasai Jepang
(HOTS).
34. Peserta didik dapat memberikan contoh Level 1/ C2 30 PG
perubahan sosial budaya akibat pengaruh
dari kebudayaan masyarakat lain di zaman
kerajaan Islam.
35. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 1/ C2 31 PG
mengidentifikasi faktor-faktor yang
menghambat terjadinya perubahan sosial
dan budaya.
36. Peserta didik dapat menjelaskan alasan Level 1/ C2 32 PG
masyarakat tradisional suku baduy
mengisolasi diri dari dunia modern.

Kisi-kisi IPS Kelas 9/MTs/TP. 2019/2020

 Level No. Jenis
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Kognitif Soal Soal
 Globalisasi 37. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Level 1/ C2 33 PG
dari dari Globalisasi
38. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 1/ C2 34 PG
menjelaskan ciri-ciri yang menandai
globalisasi di bidang ekonomi.
39. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 1/ C2 35 PG
mengidentifikasi faktor-faktor yang
mendorong terjadinya globalisasi di bidang
transportasi.
40. Peserta didik dapat menganalisa berbagai Level 3/ C4 45 Essay
dampak positif dari terjadinya globalisasi
41. Peserta didik sebagai pelajar dapat Level 3/ C4 36 PG
menganalisa cara menyikapi perubahan
sosial dan globalisasi
42. Disajikan tabel, peserta didik dapat Level 1/ C2 37 PG
mengidentifikasi berbagai dampak negatif
dari globalisasi
43. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 1/ C2 38 PG
mengidentifikasi berbagai faktor penyebab
westernisasi yang terjadi di lingkungan
masyarakat.
44. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat Level 1/ C2 39 PG
mengidentifikasi bentuk-bentuk kenakalan
remaja yang terjadi dilingkunan sekitar.
45. Peserta didik dapat mengidentifikasi upaya Level 1/ C2 40 PG
yang dapat dilakukan dalam menghadapi
globalisasi di bidang komunikasi.

Bandung, Oktober 2019

Penyusun Kisi-Kisi Mapel. IPS

Asep Amanu Sidik, M.Pd

Kisi-kisi IPS Kelas 9/MTs/TP. 2019/2020