LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3 yang telah
dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-4 di kegiatan
IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata pelajaran yang

akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak ada unit
pembelajarannya maka guru harus mengembangkan sendiri muatan mata
pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit pembelajaran yang
terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 2 MUNTILAN

Mata Pelajaran/Tema : MATEMATIKA/ TRIGNONOMETRI
Kelas/ Semester : X/GENAP
Materi Pokok : LUAS SEGITIGA PADA TRIGONOMETRI
Alokasi Waktu : 4 X 45 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 3: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.13 Menentukan luas segitiga
pada trigonometri
3.13.1 Menentukan luas segitiga pada trigonometri
jika diketahui ukuran sebuah sudut dan dua
sisi yang mengapitnya.
3.13.2 Menentukan luas segitiga pada trigonometri
jika diketahui ukuran sebuah sisi dan dua
buah sudut yang mengapitnya.
3.13.3 Menentukan luas segitiga jika diketahui
panjang ketiga sisinya

4.13 Menyelesaikan masalah 4.13.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri jika
dengan luas segitiga pada diketahui ukuran sebuah sudut dan dua sisi
trigonometri yang mengapitnya.
4.13.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan luas segitiga pada trigonometri jika
diketahui sebuah sisi dan dua buah sudut
yang mengapitnya.
4.13.3 Menyelesaikan masalah luas segitiga jika
diketahui panjang ketiga sisinya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran discovery learning peserta
didik dapat menentukan luas segitiga sembarang pada trigonometri serta menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri dengan
mengedepankan perilaku jujur, santun, disiplin, rasa ingin tahu, bertanggung-jawab, responsif
dan proaktif selama proses pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
Fakta :  Luas segitiga sembarang
Konsep :  aturan sinus
Prinsip :  Rumus Luas Segitiga pada trigonometri jika diketahui
ukuran sebuah sudut dan dua sisi yang mengapitnya.
1
LABC  .b.c. sin A
2
1
LABC  .a.c. sin B
2
1
LABC  .a.b. sin C
2
 Rumus Luas segitiga pada trigonometri jika diketahui sebuah
sisi dan dua buah sudut yang mengapitnya
𝑎2 𝑆𝑖𝑛 𝐵 𝑆𝑖𝑛 𝐶
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐴
𝑏 2 𝑆𝑖𝑛 𝐶 𝑆𝑖𝑛 𝐴
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝑐 2 𝑆𝑖𝑛 𝐴 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐶
 Rumus Luas segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya
𝑳∆𝑨𝑩𝑪 = √𝒔(𝒔 − 𝒂)(𝒔 − 𝒃)(𝒔 − 𝒄)
𝟏
dengan 𝒔= 𝟐
(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)

Prosedur :  Langkah kerja menemukan rumus luas segitiga jika

diketahui ukuran sebuah sudut dan dua sisi yang
mengapitnya.
 Langkah kerja menemukan rumus luas segitiga jika
diketahui sebuah sisi dan dua buah sudut yang mengapitnya
 Langkah kerja menemukan rumus luas segitiga jika
diketahui panjang ketiga sisinya
 Langkah kerja Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik ( Scientific )
Model pembelajaran : Penemuan (Discovery learning)
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab dan pemberian tugas
F. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan : LKPD, Bahan Tayang, Penggaris,Busur Derajad
2. Media : Laptop/Komputer/Smartphone, LCD Projector,

G. Sumber belajar
a. Kasmina dan Toali. (2016). Matematika untuk SMK/MAK kelas X. Jakarta:
Erlangga
b. Manulang, S. dkk. (2017). Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas XI
Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kemendikbud
c. Internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke I = 4x45 menit

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan - Menumbuhkan perilaku santun dan

(persiapan/orientasi) religius peserta didik melalui pembiasaan 5 menit
memulai pembelajaran dengan salam dan
berdoa
- Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai pembiasaan perilaku disiplin
- Mengkondisikan kelas mulai dan
kebersihan dan kerapian sebagai
pembiasaan industri
Apersepsi dan Motivasi - Menyampaikan informasi tentang 5 menit
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran serta
metode yang akan dilaksanakan
- Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa
ingin tahu peserta didik sehingga
diharapkan dapataktif dalam proses
pembelajaran, peserta didik diajak
mengingat kembali tentang aturan sinus
B. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan 1. Peserta didik mengamati gambar segitiga 155 menit
(Stimulation); sembarang dengan panjang dua sisi dan
besar sudut yang diapit kedua sisi
tersebut diketahui seperti yang
ditunjukkan pada gambar berikut ini...
(mengamati).
 2. Peserta didik menyampaikan hal-hal
yang mereka lihat dari gambar tersebut.
3. Mengarahkan peserta didik pada
pembelajaran, dengan memberikan
pertanyaan (menanya)
a. “Bagaimana menghitung luas segitiga
tersebut? Rumus apa yang yang dapat
digunakan?
b. “Apakah rumus luas segitiga tersebut
dapat digunakan untuk menghitung
luas segitiga ini?” Diharapkan peserta
didik menjawab “tidak, karena tidak
ada data panjang alas dan tinggi
segitiga”
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
berpendapat dan mengemukakan alasan
tentang pertanyaan tersebut
Pernyataan/identifikas 1. Memotivasi peserta didik agar terlibat pada
i masalah (problem aktivitas pemecahan masalah agar secara
responsif mengemukakan ide secara
statement) lisan/tulisan dan disampaikan kepada
peserta didik lainnya
2. Mengajak peserta didik untuk berfikir dan
mencurahkan pendapatnya dalam
mengidentifikasi masalah dalam
menentukan luas segitiga sembarang Guru
dapat bertanya: “ Bagaimana cara mencari
tinggi dan panjang alas segitiga tersebut?”
3. Siswa diharapkan menjawab: “Dengan
menggambar segitiga tersebut lalu diukur
panjang alas dan tinggi segitiga tersebut”
Pengumpulan data 1. Memandu peserta didik untuk menggambar
segitiga dengan menggunakan ukuran yang
(Data Collection)
sesuai dengan masalah yang diajukan.
2. Kegiatan ini akan melatih ketelitian dan
akurasi dalam mengukur panjang sisi
segitiga dengan menggunakan penggaris
dan mengukur sudut dengan menggunakan
busur derajat
Pengolahan data 1. Memfasilitasi peserta didik untuk
menentukan tinggi segitiga dan
(Data Processing )
mengukurnya serta menentukan sisi alas
dan mengukurnya.
2. Pada kegiatan ini, peserta didik
dibebaskan untuk menentukan tinggi
segitiga dan alas segitiga.
3. Memandu peserta didik untuk
menghitung luas segitiga dengan
menggunakan rumus 1/2 x alas x tinggi
Pembuktian 1. Memandu peserta didik untuk menemukan
rumus luas segitiga pada trigonometri
(verification)
dengan mengerjakan LKPD 2.4
2. Membimbing peserta didik untuk
menggunakan rumus yang sudah diperoleh
untuk mencari luas segitiga sembarang
yang diajukan pada awal kegiatan.
3. Memfasilitasi peserta didik mengecek hasil
pengukuran langsung luas segitiga dengan
hasil perhitungan penggunaan rumus luas
segitiga pada trigonometri
4. Memfasilitasi peserta didik melakukan
tanya jawab/diskusi untuk
mengidentifikasi penyebab jika terdapat
perbedaan antara hasil pengukuran dan
perhitungan menggunakan rumus.
5. Memfasilitasi peserta didik menerapkan
rumus luas segitiga dengan mengerjakan
soal-soal pada LKPD 2.5
Menarik kesimpulan 1. Membimbing peserta didik membuat
kesimpulan berkaitan dengan rumus luas
(generalization)
segitiga pada trigonometri.
2. Memfasilitasi peserta didik untuk
menyampaikan hasil kesimpulannya
C. Kegiatan Penutup 15 menit

1. Peserta didik mengumpulkan seluruh LKPD untuk dilakukan penilaian terhadap

proses dan hasil yang telah dicapai peserta didik sebagai pembiasaaan perilaku
bertanggung jawab
2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
3. Memberikan tugas untuk memperdalam pemahaman materi dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya
4. Mengakhiri pembelajaran dengan salam sebagai pembiasaan perilaku santun
dan religius
I. Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan LKPD (terlampir)
3 Keterampilan Dilakukan saat peserta Keruntutan dalam mengerjakan
didik mengerjakan LKPD soal LKPD

a. Teknik Penilaian

b. Remedial
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
< 20% 20% - 50% > 50% Penilai
IPK
Tugas Tugas Pembelajar an
Individu Kelompok an Ulang
3.13.1 Menentukan luas segitiga Tugas Tugas Menjelaska soal-
pada trigonometri jika membaca membaca n kembali soal
diketahui ukuran sebuah materi materi materi setara
sudut dan dua sisi yang dengan
mengapitnya.
soal
3.13.2 Menentukan luas segitiga Tugas Tugas LKPD
pada trigonometri jika membaca membaca 2.4 dan
diketahui ukuran sebuah sisi materi materi 2.5
dan dua buah sudut yang
mengapitnya.
3.13.3 Menentukan luas segitiga jika Tugas Tugas
diketahui panjang ketiga membaca membaca
sisinya materi materi

c. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
Nilai Peserta Didik Kegiatan Pembelajaran Keterangan
(x)
NKB ≤ N ≤ NMakx Diberikan materi masih dalam NKB = Nilai
cakupan KD dengan pendalaman Ketuntasan
sebagai pengetahuan tambahan Belajar
N = NMaks Diberikan materi melebihi cakupan NMaks = Nilai
KD dengan pendalaman sebagai maksimal ideal
pengetahuan tambahan. N = Nilai yang
dicapai peserta
 didik

Mengetahui Muntilan, November 2019

Kepala SMK Muh 2 Muntilan Guru Mata Pelajaran

Untung Supriyadi,S.Pd.I Anas Nur Maghfiroh, S.Pd

NIP. NIP.
J. Bahan Ajar
1. Luas Segitiga pada trigonometri jika diketahui ukuran sebuah sudut dan
dua sisi yang mengapitnya.

Sebuah bidang tanah berbentuk segitiga, jika digambarkan seperti gambar

dibawah ini.

a
b

B
A
c D

Perhatikan segitiga ABC di atas, dengan memperhatikan sudut di A :

CD
sin A 
AC
CD
sin A 
b
CD  b sin A

Maka Luas segitiga ABC di atas adalah:

1
LABC  (alas )(tinggi )
2
1
LABC  ( AB)(CD)
2
1
LABC  (c)(b sin A)
2

1
LABC  c.b. sin A
2
1
LABC  .b.c. sin A
2
 1
Dengan memperhatikan sudut di B, didapat: LABC  .a.c. sin B
2

1
Dengan memperhatikan sudut di C, didapat: LABC  .a.b. sin C
2

2. Luas segitiga pada trigonometri jika diketahui sebuah sisi dan dua buah
sudut yang mengapitnya

b a

A B B
c
Pada setiap segitiga ABC berlaku:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑆𝑖𝑛 𝐴 𝑆𝑖𝑛 𝐵 𝑆𝑖𝑛 𝐶
Dari aturan sinus kita peroleh:
𝑎 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝑏=
𝑆𝑖𝑛 𝐴
1
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 = . 𝑎. 𝑏. 𝑆𝑖𝑛 𝐶
2
1 𝑎 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 = . 𝑎. ( ) 𝑆𝑖𝑛 𝐶
2 𝑆𝑖𝑛 𝐴

𝑎2 𝑆𝑖𝑛 𝐵 𝑆𝑖𝑛 𝐶
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐴

Dengan cara yang sama akan diperoleh:

𝑏 2 𝑆𝑖𝑛 𝐶 𝑆𝑖𝑛 𝐴
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐵

𝑐 2 𝑆𝑖𝑛 𝐴 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐶

3. Luas segitiga jika diketahui panjang ketiga sisinya

 𝟏
𝑳∆𝑨𝑩𝑪 = √𝒔(𝒔 − 𝒂)(𝒔 − 𝒃)(𝒔 − 𝒄) dengan 𝒔= (𝒂 + 𝒃 + 𝒄)
𝟐

Lampiran 1
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMK Muhammadiyah 2 Muntilan

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X/GENAP
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO NAMA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5

Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
1. KISI-KISI SOAL
Level Ket
Kompetensi Bentuk No
No IPK Materi Indikator Soal Kogni
Dasar Soal Soal
tif
1 3.13 3.13.1 Luas peserta didik C3 Uraian 1 LKPD
Menentukan Menentukan Segitiga menentukan luas 2.5
luas segitiga luas segitiga pada segitiga dari gambar
pada pada Trigono yang diketahui ukuran
trigonometri trigonometri metri sebuah sudut dan dua
jika diketahui sisi yang mengapitnya
ukuran sebuah peserta didik C3 2 LKPD
sudut dan dua menentukan luas 2.5
sisi yang segitiga dari gambar
mengapitnya. segitiga yang diketahui
ukuran sebuah sudut
dan dua sisi yang
mengapitnya
 3.13.2 peserta didik C3 Uraian 3 LKPD
Menentukan menentukan luas 2.5
luas segitiga segitiga pada
pada trigonometri jika
trigonometri diketahui ukuran
jika diketahui sebuah sisi dan dua
ukuran sebuah buah sudut yang
sisi dan dua mengapitnya
buah sudut
yang
mengapitnya.
3.13.3 peserta didik C3 Uraian 4
Menentukan Menentukan luas
luas segitiga segitiga jika diketahui
jika diketahui panjang ketiga sisinya
panjang ketiga
sisinya
2 4.13 4.13.1 Luas Diberikan gambar C3 Uraian 5 LKPD
Menyelesaikan Menentukan Segitiga sebuah lahan 2.5
masalah penyelesaian pada berbentuk segi empat
kontekstual masalah yang Trigono sembarang dengan
yang berkaitan berkaitan metri panjang sisi sisinya
dengan luas dengan luas diketahui, dan satu
segitiga pada segitiga pada sudutnya diketahui,
trigonometri trigonometri peserta didik dapat
jika diketahui menentukan luas lahan
ukuran sebuah tersebut
sudut dan dua
sisi yang
mengapitnya.
4.13.2
Menentukan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan luas
segitiga pada
trigonometri
jika diketahui
sebuah sisi dan
dua buah sudut
yang
mengapitnya.
4.13.3
Menentukan
penyelesaian
masalah luas
segitiga jika
diketahui
panjang ketiga
sisinya.

2. BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

a.Lembar Kerja Peserta Didik 2.5 (LKPD 2.5 )

No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman

 Penskoran
1 Diketahui ΔABC
dengan panjang C
sisi a = 20 cm, c =
25 cm,  B = 600. 20 cm
Carilah luas ΔABC
tersebut! 1
A 60°
B
25 cm
1 1
LABC  .a.c. sin B
2
1
 .20.25. sin 60 1
2
1
 250. 3
2 1

 125 3 1
Jadi luas segitiga di atas adalah 1
 125 3 cm 2

2. Tentukanlah luas
segitiga berikut.

1
LABC  .b.c. sin A 1
2
1
 .9.5. sin 120
2 1
1 1
 .9 . 5 . 3
2 2
2
45
 3
4
1
Jadi luas segitiga di atas adalah
45
 3 1
4
3. Dalam sebuah Langkah pertama kita tentukan besar sudut
segitiga ABC A:
A
diketahui besar
sudut B dan C
berturut-turut 1
yaitu 30o dan 37o.
Jika panjang sisi 30° 37°
30° 37° C
di antara dua B 8 cm
sudut tersebut
yaitu 8 cm, maka
 tentukanlah luas ⇒ A + B + C = 180o 1
segitiga tersebut. ⇒ A = 180o - (B + C) 1
⇒ A = 180o - (30o + 37o) 1
⇒ A = 180o - 67o 1
⇒ A = 113o 1

1
1
 L  10,4
Jadi luas segitiga ABC adalah 10,4 cm2
1
4. Pada segitiga ABC
diketahui panjang 1
s = (a + b + c) 1
sisi a = 6 cm, 2
panjang sisi b = 4 1 1
= 2 (6 + 4 + 8)
cm, dan panjang
sisi c = 8 cm. 1
1
Hitunglah luas
= 2 (18)
1
segitiga tersebut!
s=9
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 = √𝑠(𝑠 − 𝑎)(𝑠 − 𝑏)(𝑠 − 𝑐) 1

= √9(9 − 6)(9 − 4)(9 − 8) 1

= √9(3)(5)(1) 1
= √9(3)(5)(1) 1

= √9(15) 1
1
= √135
1
= 11,6 cm2
5. Seorang surveyor 1
melakukan
1
pengukuran
sebuah lahan 1
perumahan
1
dengan bentuk
dan ukuran lahan 1
sebagai berikut.
1

Tentukanlah luas
lahan perumahan 1
tersebut!

1
2
 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Pedoman penilaian = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔
 𝟏𝟎𝟎

LKPD 2.4 Merumuskan luas segitiga dalam trigonometri

Tujuan
Setelah menyelesaikan kegiatan ini, peserta didik dapat menguraikan rumus luas
segitiga pada trigonometri
Petunjuk pengerjaan lembar kerja
 Duduklah dalam kelompok
 Berdiskusilah dalam kelompok untuk mengerjakan semua aktivitas berikut
ini

A. Membuktikan Rumus Luas Segitiga pada trigonometri jika diketahui

ukuran sebuah sudut dan dua sisi yang mengapitnya.
Sebuah bidang tanah berbentuk segitiga, jika digambarkan seperti gambar
dibawah ini.

b a

A B
C D

Perhatikan segitiga ABC di atas, dengan memperhatikan sudut di A :

 CD
sin A 
AC
CD
sin A 
b
CD  b sin A

Maka Luas segitiga ABC di atas adalah

1
LABC  (alas )(tinggi )
2

LABC = …………………………….

LABC =……………………………..

1
LABC  c.b. sin A
2

Dengan cara yang sama dengan bagian A, buktikanlah bahwa

B. Membuktika rumus Luas segitiga pada trigonometri jika diketahui sebuah sisi
dan dua buah sudut yang mengapitnya.

C
C
b a

A B B
c

Pada setiap segitiga ABC berlaku:

𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑆𝑖𝑛 𝐴 𝑆𝑖𝑛 𝐵 𝑆𝑖𝑛 𝐶
Dari aturan sinus kita peroleh:
𝑎 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝑏=
𝑆𝑖𝑛 𝐴
 1
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 = . 𝑎. 𝑏. 𝑆𝑖𝑛 𝐶
2
1 𝑎 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 = . 𝑎. ( ) 𝑆𝑖𝑛 𝐶
2 𝑆𝑖𝑛 𝐴

𝑎2 𝑆𝑖𝑛 𝐵 𝑆𝑖𝑛 𝐶
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐴

Dengan cara yang sama dengan bagian B, buktikanlah bahwa

𝑏 2 𝑆𝑖𝑛 𝐶 𝑆𝑖𝑛 𝐴
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐵

𝑐 2 𝑆𝑖𝑛 𝐴 𝑆𝑖𝑛 𝐵
𝐿∆𝐴𝐵𝐶 =
2 𝑆𝑖𝑛 𝐶

LKPD 2.5 Menerapkan rumus luas segitiga dalam trigonometri untuk

menyelesaikan masalah
Tujuan
Setelah menyelesaikan kegiatan ini, Kalian dapat menentukan luas segitiga
sembarang dengan menggunakan rumus segitiga pada trigonometri
Petunjuk pengerjaan lembar kerja
a. Bacalah dengan teliti setiap pertanyaan sebelum menjawab
b. Tulislah proses/cara pengerjaan dengan runtut
c. Kerjakanlah secara individu
d. Gunakanlah kalkulator saintifik untuk menentukan nilai perbandingan
trigonometri untuk sudut-sudut yang bukan istimewa dan untuk mencari
besar sudut yang perbandingan trignometrinya diketahui

1. Diketahui ΔABC dengan panjang sisi a = 20 cm, c = 25 cm,  B = 600. Carilah luas ΔABC
tersebut!

2. Tentukanlah luas segitiga berikut.

3. Dalam sebuah segitiga ABC diketahui besar sudut B dan C berturut-turut yaitu 30o dan
37o. Jika panjang sisi di antara dua sudut tersebut yaitu 8 cm, maka tentukanlah luas
segitiga tersebut!

4. Pada segitiga ABC diketahui panjang sisi a = 6 cm, panjang sisi b = 4 cm, dan panjang sisi
c = 8 cm. Hitunglah luas segitiga tersebut!

5. Seorang surveyor melakukan pengukuran sebuah lahan perumahan dengan bentuk dan
ukuran lahan sebagai berikut.

Tentukanlah luas lahan perumahan tersebut!

R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
 6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai