RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

KEWIRAUSAHAAN

TEAM PENGAJAR :

Kelas Kupang:
1. Yurisetiowati, SST., M.Kes (YS)
2. Kamilus Mamoh, SKM., MPH (KM)

Kelas Ende:
1. Matje Meriaty Huru, SST., M.Kes (PJMK) (MH)
2. Kamilus Mamoh, SKM., MPH (KM)

WAKTU PERKULIAHAN :
Kelas Kupang:
SENIN, 11.00 -12.40 WITA
RABU, 11.00 -12.40 WITA
JUMAT, 11.00 -12.40 WITA

Kelas Ende:
SENIN, 11.00 -12.40 WITA
RABU, 11.00 -12.40 WITA
JUMAT, 11.00 -12.40 WITA

INSTITUSI : POLTEKNIK KESEHATAN KUPANG

PROGRAM STUDI : KEBIDANAN

JURUSAN KEBIDANAN POLTEKKES KEMENKES KUPANG

2019/2020
 LEMBAR PENGESAHAN

Judul Mata Kuliah : Kewirausahaan

Nama Dosen Pengampu :
Kelas Kupang:
1. Yurisetiowati, SST., M.Kes (YS)
2. Kamilus Mamoh, SKM., MPH (KM)

Kelas Ende:
1. Matje Meriaty Huru, SST., M.Kes (PJMK) (MH)
2. Kamilus Mamoh, SKM., MPH (KM)

Kupang, Agustus 2018

Penyusun,

(Matje Meriaty Huru, SST, M.Kes)

NIP. 198109302008012011

Mengetahui dan Menyetujui:

Ketua Jurusan Kebidanan :

(Dr. Mareta B. Bakoil, SST,.,MPH)

NIP. 197603102000122001
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM RPL PRODI DIII KEBIDANAN POLTEKKES KEMENKES KUPANG

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah : Kewirausahaan
Kode Mata Kuliah : Mulok
Jumlah SKS (T-P-K) : 2 SKS (1T, 1P)
Penempatan : Semester I (Satu)
Nama Dosen/Tim Dosen : 1. Matje Meriaty Huru, SST, M.Kes / MMH (PJMK)
2. Kamilus Mamoh, SKM,MPH / KM
3. Yurissetiowati, SST, M.Kes / YS
II. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mampu memahami tentang karakter wirausaha sukses, Komunikasi dan Interpersonal, Kepemimpinan, motivasi, Kreatifitas dan Inovasi, Menjual Produk dan Jasa, Manajemen Keuangan Pribadi,
Manajemen Keuangan Usaha, Mengevaluasi dan mengendalikan usaha.

Minggu Kemampuan Tim

Bahan Kajian Kriteria Penilaian Dosen
Pertemua Akhir yang Strategi Pembelajaran Latihan yang Dilakukan Bobot
(Materi Ajar) (Indikator)
n Diharapkan (TIK)
1-4 Karakter Wirausaha Mampu memahami pentingnya 1. Discoveri Learning 1. Mahasiswa membuat Dream Book Secara spontan otomatis 30% YS/
Sukses karakter wirausaha (DL) (buku impian) berisi : dapat bersikap seperti MMH
1. Wirausaha dan Impian 2. Self Directed a. Biodata lengkap wirausaha dan berdasarkan
16,18 1.1 Impian menjadi Learning(SDL) b. Idola/orang-orang yang mampu pemahamannya menjadikan
Oktober wirausahawan 3. Cooperative menginspirasi mahasiswa Tatap
karakter tersebut sebagai Muka
2019 1.2 Impian Harus Smart Learning (CL) c. Prestasi pola hidup dalam 1
1.3 Pengertian 4. Collaborative d. Kelebihan dan kekurangan diri
2. Mahasiswa diberi tugas selama satu kesehariannya
Entrepreneur/Wirausaha Learning (CbL)
1.4 Pendapat para pakar 5. Contextual minggu untuk mencari 3 profil orang
mengenai kewirausahaan. Instruction (CI) sukses karena bekerja dan 3 profil
1.5 Keuntungan dan Kerugian 6. Project Base orang sukses karena menjadi
Wirausaha
 1.6 Langkah-langkah memulai Learning (PjBL) wirausaha
wirausaha 3. Mahasiswa membuat tulisan mengenai
perbandingan karakter antara orang-
orang tersebut
4. Mahasiswa menuliskan pada akhir
tulisan tersebut karakter yang dimiliki
oleh orang-orang tersebut yang ingin
dia miliki.
5. Mahasiswa diminta menuliskan karakter
wirausaha yang ingin dia miliki.
6. Pengajar mencatat portofolio
mahasiswa
21,23,25 2. Karakter Kewirausahaan 1. Mahasiswa membuat autobiografi. YS/
Oktober 2.1 Karakter Wirausahawan 2. Mahasiswa mengidentifikasi potensi MMH
2019 2.2 Faktor-faktor Yang seorang wirausahawan yang ada pada
Menyebabkan Kegagalan dirinya sesuai dengan karakter Mandir
Wirausaha i1
tersebut.
3. Mahasiswa menginventarisasi
keterampilan serta hobi yang dimiliki.
4. Mahasiswa memetakan kelebihan dan
kekurangannya
5. Mahasiswa membandingkan tulisan
yang sudah dibuat dengan
karakteristik yang sudah dinilai.
6. Pengajar kemudian menekankan
pentingnya karakter pada
kewirausahaan

28,30 3. Menentukan Peluang Usaha 1. Membagi mahasiswa dalam kelompok YS/

Oktober, 1 3.1 Menemukan Peluang Usaha 2. Mahasiswa mengidentifikasi berbagai MMH
Nopember 3.2 Memilih Lapangan Usaha jenis produk (barang dan jasa) yang
2019 dan Mengembangkan sesuai dengan potensi diri dan Mandir
Gagasan Usaha memiliki prospek yang cerah di masa i2
kini dan masa yang akan datang.
3. Dosen kemudian meminta mahasiswa
menuliskan hasil identifikasinya
tersebut pada matriks yang tersedia
sesuai dengan jenis kebutuhan
manusia (fisik, mental-rasional, psiko-
sosial, psiko-personal dan spiritual
4. Mahasiswa mendiskusikan pendapat
pada masing-masing kelompok dan
setelah itu memilih beberapa
kelompok untuk maju
mempresentasikan hasilnya.
5. Dosen mencatat portofolio
mahasiswa.
6. Kemudian pengajar secara singkat
membahas hasil diskusi
7. Mahasiswa mencoba memilih 10
(sepuluh) dari sekian banyak gagasan
usaha dan produk yang telah Anda
identifikasi pada aktivitas no. 2 di atas.
8. Kemudian kelompok mahasiswa
diminta untuk menuliskan kesepuluh
jenis gagasan tersebut beserta
pertimbangan-pertimbangan memilih
pada format tugas berikut.
9. Pengajar meminta mahasiswa
menyimpulkan bagaimana proses
penyelesaian masalah dalam memulai
usaha
10. Pengajar menjelaskan pentingnya
proses penyelesaian masalah bagi
 seorang wirausaha

4,6,8 4. Ketegasan dalam Aspek Produksi 1. Mahasiswa diminta untuk memperinci YS/
Nopember 4.1 Definisi Produksi kembali pengadaan bahan baku MMH
2019 4.2 Kebutuhan Proses Produksi (langsung dan tidak langsung) dengan
4.3 Bahan Baku
memperkirakan jenis, volume, harga
4.4 Biaya Produksi Mandir
4.5 Proses Produksi hingga pemasok. i3
4.6 Pengendalian Produksi 2. Setiap mahasiswa diminta bergantian
memimpin pembahasan pada
masingmasing kelompok terkait
dengan proses produksi berikut.
3. Masing-masing mahasiswa diminta
untuk tegas dalam pengambilan
keputusan.
4. Mahasiswa mendiskusikan proses
ketegasan yang dilakukan dalam
menyusun rencana produksi.
5. Mahasiswa mengomentari bagaimana
manfaat dari ketegasan dalam
perencanaan dan penyusunan
kegiatan produksi.
6. Pengajar kemudian memberikan
kesimpulan akhir dari diskusi.

5-7 Komunikasi dan Mampu menerapkan kemampuan 1. Discoveri Learning 1. Membagi mahasiswa dalam 3 Yang lancar dan tepat dalam 10% YS/
Interpersonal komunikasi (DL) kelompok berkomunikasi dengan MMH
11,13,15 1. Pengertian Komunikasi 2. Self Directed 2. Menghadiri pertemuan dan orang lain
Nopember 2. Komponen Komunikasi Learning(SDL) berinteraksi dengan orang-orang dari
2019 3. Tujuan Dan Fungsi Komunikasi 3. Cooperative budaya yang berbeda.
 4. Kegunaan Mempelajari Iimu Learning (CL) 3. Mahasiswa presentasi Mandir
Komunikasi 4. Collaborative i4
5. Komunikasi Dalam Organisasi Learning (CbL)
6. Teknik Presentasi 5. Contextual
7. Persiapan Presentasi Instruction (CI)
8. Presentasi 6. Project Base
Learning (PjBL)
7. Role Play and
simulation
Instruction(CI)
8. Project Base
Learning (PjBL)
9. Role Play and
simulation
18,20,22
Nopember Kepemimpinan Mampu menerapkan kemampuan 1. Role Play and 1. Membagi mahasiswa dalam 3 Yang lancar dan tepat untuk 10%
2019 kepemimpinan simulation kelompok memimpin orang lain YS/
1. Pengertian Kepemimpinan 2. Project Base 2. Mahasiswa mengevaluasi dan MMH
2. Peran Kepemimpinan dalam Learning (PjBL) memahami bagaimana proses
Manajemen kepemimpinan tersebut? Apa yang
3. Gaya Kepemimpinan harus dilakukan?
4. Syarat-syarat Kepemimpinan 3. Pengajar kemudian menjelaskan
TM 2
5. Pemimpin Formal dan Informal bagaimana memimpin kelompok dan
6. Kepala dan Pemimpin bagaimana teori kepemimpinan
25,27
Nopember
2019
Motivasi Mampu menerapkan kemampuan 1. Role Play and 1. Mahasiswa untuk Memotivasi diri Yang lancar dan tepat untuk 10% YS/
kepemimpinan dan komunikasi simulation sendiri memotivasi diri dan orang MMH
dalam memotivasi 2. Project Base 2. Mengevaluasi dan memahami lain
1. Konsep Motivasi Learning (PjBL) bagaimana menilai dan memotivasi
2. Teori Motivasi diri tersebut? Apa yang harus
3. Motivasi dalam Kaitannya dengan dilakukan?
 Kepuasan Kerja 3. Mahasiswa untuk melaksanakan
4. Teori Proses Motivasi Kerja aktivitas Membujuk rekan satu tim
5. Keterkaitan Motivasi dengan untuk kembali ke kamar dengan tema
Kepuasan Kerja Mandir
berlatih seni persuasi
6. Motivasi dalam Peningkatan i5
4. Mahasiswa untuk mengevaluasi dan
Kinerja dan Produktivitas . memahami bagaimana proses
motivasi tersebut? Apa yang harus
dilakukan?
5. Pengajar kemudian menjelaskan
bagaimana memotivasi kelompok

UJIAN TENGGAH SEMESTER I TANGGAL : 28-30 NOPEMBER 2019

8-9 Kreatifitas dan Mampu menciptakan alternative 1. Role Play and 1. Mahasiswa dibagi ke dalam Secara lancar dan tepat 15% KM
Inovasi produk, jasa dan pemecahan Simulation kelompok. yang dapat memberikan
2,6 masalah 2. Discovery Learning 2. Masing-masing kelompok mahasiswa keunggulan bersaing dan
Desember 1. Kreatifitas dan Inovasi (DL) diminta untuk mengembangkan menjadikan kreatifitas
2019 1.1 Peranan Inovasi dan 3. Self Directed produk dan jasa secara kreatif dan sebagai pola hidup TM 3
Kreativitas dalam Learning (SDL) inovatif.
Pengembangan Produk dan 4. Contextual 3. Kelompok mahasiswa
Jasa Instruction (CI) mengembangkan produk dan jasa
1.2 Mengembangkan Produk 5. Project Base dengan 3 pendekatan berikut:
dan Jasa Yang Unggul Learning (PjBL)

6. Problem Base a. Membuat produk atau jasa yang

Learning and sama sekali baru dan belum
Inquiry (PBL) pernah ada.
b. Memperbaiki produk atau jasa
yang sudah ada.
c. Memodifikasi produk atau jasa
yang sudah ada.
4. Kelompok mahasiswa membuat
 alternatif produk dan jasa tersebut
sebanyak dan sekreatif mungkin!
5. Buatlah konsep produk dan jasa
tersebut dalam bentuk presentasi/
model / maket yang dapat
ditampilkan.
6. Bandingkan ketiga pendekatan
tersebut pada masing-masing
kelompok
7. Kemudian komentari apakah
alternatif tersebut masih dapat
dikembangkan lebih banyak atau
lebih menarik lagi.
8. Jika mahasiswa belum selesai
diminta menyelesaikan aktivitasnya
setelah jam pelajaran selesai.

9,13 2. Penetapan produk unggul dan 1. Pengajar menjelaskan tentang KM

Desember manajemen inovasi bagaimana memilih produk dan jasa
2019 2.1 Quality Function Deployment yang unggul dengan menggunakan
(QFD) Mandir
QFD.
i6
2. Mahasiswa yang telah dibagi ke
dalam kelompok dan telah
menghasilkan berbagai alternative
produk, jasa dan metode yang
dikembangkan dibagikan cara
penilaian produk dengan QFD
3. Masing-masing kelompok mahasiswa
diminta untuk memilih masingmasing
produk dan jasa yang telah
dikembangkan pada pertemuan
sebelumnya yaitu produk dan jasa
dengan 3 pendekatan berikut:
 a. Membuat produk atau jasa
yang sama sekali baru dan
belum pernah ada.
b. Memperbaiki produk atau
jasa yang sudah ada.
c. Memodifikasi produk atau
jasa yang sudah ada.
4. Kelompok mahasiswa membuat
penilaian QFD alternatif produk dan
jasa tersebut.
5. Bandingkan QFD pada ketiga
pendekatan tersebut pada masing-
masing kelompok
6. Mahasiswa telah menentukan satu
gagasan. Kemudian mahasiswa
diminta untuk mendeskripsikan produk
yang akan dihasilkan dari gagasan
tersebut.

10-11 Menjual Produk Mampu memahami proses menjual 1. Role Play and 1. Bentuk kelompok terdiri dari 5-6 Membedakan konsumen 15% KM
dan Jasa produk dan jasa simulation mahasiswa, kemudian masing-masing retail maupun korporasi dan
16,20 1. Pemasaran 2. Collaborative anggota kelompok mempersiapkan diri mampu menilai secara
Desember 1.1 Definisi Pemasaran 3. Learning (CbL) TM 4
untuk mempresentasikan diri dan spontan dan otomatis dalam
2019 1.2 Tugas, Fungsi dan Orientasi 4. Project Base menjual produk yang dipilihkan. setiap peluang dan
Pemasaran Learning (PjBL) 2. Masing-masing mahasiswa menjadikannya sebagai pola
1.3 Strategi Pemasaran 5. Problem Base
mempersiapkan diri untuk menjual dan hidup di kesehariannya
1.4 Penentuan Target Learning and Inquiry
mempresentasikan produk dalam
 Perusahaan masing-masing kelompok.
1.5 Bauran pemasaran
2. Menjual Kepada Konsumen
Korporasi
2.1 Mempelajari Konsumen
Korporasi
2.2 Menghubungi Konsumen
Korporasi
2.3 Presentasi
2.4 Negosiasi
2.5 Mencapai Persetujuan dan
Kesepakatan

12 Manajemen Mampu mengevaluasi Manajemen 1. Role Play and 1. Mahasiswa mengelompokkan Secara spontan dan 10% KM
Keuangan Pribadi keuangan pribadi usaha mulai dari Simulation pemisahan antara uang yang otomatis dalam mengelola
23,27 perencanaan sampai implementasi 2. Discovery Learning diperlukan untuk usaha anda dan diri keluarga dan
Desember 1. Mengelola Keuangan Pribadi 3. Self Directed keluarga anda. menjadikannya pola hidup
2019 2. Menyusun Anggaran Keuangan Learning (SDL) 2. Mahasiswa membuat klasifikasi yang efisien dan efektif
Keluarga 4. Problem Base pengeluaran usaha dalam kelompok Mandir
Learning and Inquiry pengeluaran harian, mingguan, i7
bulanan bahkan tahunan.
3. Mahasiswa mengidentifikasi
pengeluaran yang tidak rutin
4. Dosen mendiskusikan dengan
mahasiswa bagaimana pentingnya
mengatur pengeluaran keuangan
usaha
5. Mahasiswa mendefinisikan kesulitan
dan permasalahan dalam
melaksanakan cara-cara tersebut.
6. Setelah itu minta beberapa kelompok
mahasiswa mempresentasikannya di
depan kelas.
7. Pengajar meminta mereka untuk
 menjelaskan kendala dan solusinya.
8. Mahasiswa mendiskusikan
keuntungankeuntungan dan
permasalahan-permasalahan dalam
menelusuri uang yang masuk dan
keluar, dan identifikasikan cara untuk
menghadapi kendalakendala yang
dihadapi oleh mahasiswa.
9. Mahasiswa mempresentasikan
jawabannya dan kemudian kelas
diminta mendiskusikannya.
10. Pengajar kemudian menjelaskan
manfaat dari pengelolaan keuangan

13 Manajemen Mampu mengevaluasi manajemen 1. Role Play and 1. Mahasiswa mengelompokkan Secara spontan dan 10% KM
13,17 Keuangan Usaha keuangan usaha mulai dari Simulation pemisahan antara uang yang otomatis dalam mengelola
Januari perencanaan sampai implementasi 2. Discovery Learning diperlukan untuk usaha asset usaha dan
2019 1. Aktivitas Penggunaan Dana 3. Self Directed 2. Mahasiswa membuat klasifikasi menjadikannya pola hidup
2. Aktivitas Perolehan Dana Learning (SDL) pengeluaran usaha dalam kelompok Mandir
yang efisien dan efektif
3. Aktivitas Pengelolaan Dana 4. Problem Base i8
pengeluaran harian, mingguan,
Learning and Inquiry bulanan bahkan tahunan.

3. Mahasiswa mengidentifikasi
pengeluaran yang tidak rutin
4. Dosen mendiskusikan dengan
mahasiswa bagaimana pentingnya
mengatur pengeluaran keuangan
usaha
5. Mahasiswa mendefinisikan kesulitan
dan permasalahan dalam
melaksanakan cara-cara tersebut.
6. Setelah itu minta beberapa kelompok
mahasiswa mempresentasikannya di
 depan kelas.
7. Pengajar meminta mereka untuk
menjelaskan kendala dan solusinya.
8. Mahasiswa mendiskusikan
keuntungankeuntungan dan
permasalahan-permasalahan dalam
menelusuri uang yang masuk dan
keluar, dan identifikasikan cara untuk
menghadapi kendalakendala yang
dihadapi oleh mahasiswa.
9. Mahasiswa mempresentasikan
jawabannya dan kemudian kelas
diminta mendiskusikannya.
10. Pengajar kemudian menjelaskan
manfaat dari pengelolaan keuangan

14 Mengevaluasi dan Mampu mengevaluasi manajemen 1. Role Play and 1. Mahasiswa dibagi ke dalam 3 Secara spontan dan 10% KM
mengendalikan usaha mulai dari aktivitas simulation kelompok. otomatis dalam mengelola
20 Januari usaha perencanaan sampai implementasi 2. Discovery Learning 2. Masing-masing kelompok mahasiswa manajemen usaha yang
2019 1. Mengukur Kinerja Aktual 3. Self Directed diminta untuk mengukur Kinerja Aktual efisien dan efektif
2. Membandingkan Kinerja Aktual Learning (SDL) , membandingkan Kinerja Aktual Mandir
4. Problem Base i8
dengan Standar dengan Standar dan melakukan
3. Melakukan tindakan manajerial. Learning and Inquiry tindakan manajerial.
3. Kelompok mahasiswa
mempresentasikaan

UJIAN AKHIR SEMESTER I TANGGAL : 23-24 JANUARI 2019

 Kupang, 1 September 2018
Koordinator MK Ketua Program Studi DIII Kebidanan

Matje Meriaty Huru, SST, M.Kes Dr. Mareta B Bakoil, S.ST, MPH
NIP 198109302008012011 NIP 197105151994032002