MINI RISET

KALKULUS MULTIVARIABEL

Dosen Pengampu: Didi Febrian S.Si, M. Si.

DISUSUN OLEH:

KELOMPOK 1

- Aris Saputra Pardede (4173311010)

- Elisabet Simamora (4173311031)
- Engly Shintya Panjaitan (4173311036)
- Gresia Ayudia (4173311048)
- Monika Nasution (4173311073)
- Yevin Kristina (4173111083)

Kelas : Matematika DIK E 2017

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2018
 Kata Pengantar

Puji syukur ksmi ucapkankehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan
karunia-Nya tugas Mini Riset ini dapat diselesaikan. Makalah ini kami buat untuk memenuhi
tugas Kalkulus Multivariabel yang dibawakan oleh dosen pengampu Bapak Didi Febrian, S.Si,
M.Si

Makalah ini telah kami susun dengan maksimal dan mendapatkan bantuan dari berbagai
sumber sehingga dapat memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu kami
menyampaikan banyak terima kasih kepada semua sumber yang telah membantu kami dalam
pembuatan makalah ini.

Terlepas dari semua itu, kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan
baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu dengan tangan
terbuka kami menerima segala saran dan kritik dari pembaca demi perbaikan makalah
kedepannya.

Demikian makalah yang kami sampaikan, semoga makalah ini dapat menambah
wawasan serta bermanfaat terhadap pembaca.

Medan, Oktober 2018

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................ 1
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................. 1

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................................... 2

BAB III METODE PENELITIAN.................................................................................... 3

3.1 Desain Penelitian .............................................................................................. 3
3.2 Subjek Penelitian .............................................................................................. 3

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................................... 4

4.1 Hasil Penelitian................................................................................................. 4

BAB V PENUTUP.......................................................................................................... 5
5.1 Kesimpulan...................................................................................................... 5

LAMPIRAN

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Matematika adalah salah satu bidang studi yang memiliki peran penting dalam
pendidikan.Hal ini dapat dibuktikan pada jam pelajarannya yang lebih banyak
dibandingkan pelajaran yang lain, serta bidang studi matematika dipelajari oleh seluruh
tingkatan pendidikan, seperti SD, SMP/MTS, dan SMA/sederajat. Matematika penting
baik sebagai alat bantu, sebagai ilmu, maupun pemebntukan sikap dan pembimbing pola
pikir. Meskipun demikian, matematika masih dianggap sebagai pelajaran yang sulit,
menakutkan, dan membuat siswa enggan mempelajarinya.
Integral merupakan materi yang dipelajari pada tingkat SMA.Didalam
mempelajarinya, ketelitian, keterampilan, dan kecepatan dalam berpikir sangat
diperlukan saat mempelajari matematika. Integral memiliki karakteristik yang cukup
abstrak,ndan didalamnya berisi cukup banyak rumus. Umumnya materi integral
diajarkan setelah siswa menyelesaikan materi Limit dan Diferensial. Selain itu banyak
materi lain yang juga merupakan dasar dan terkait langsung dengan operasi-operasi
dalam integral. Oleh karena itu, siswa mengalami berbagai kesulitan untuk
menyelesaikan masalah pengintegralan.Berdasarkan hal ini dilakukanlah mini riset untuk
mengetahui penyebab dan terhambatnya tujuan pembelajaran matematika dalam materi
integral.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana pemahaman mahasiswa terhadap materi integral lipat?
2. Apa yang menyebabkan mahasiswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan materi
integral lipat?

1.3 Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui respon siswa terhadap materi integral.
2. Untuk mengetahui apa saja penyebab kesulitan mahasiswa dalam mengerjakan
materi integral lipat.

3
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

INTEGRAL LIPAT

Jika f(x) didefenisikan untuk 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏, kita mulai dengan membagi interval [a, b]
(𝑏−𝑎 )
kedalam n sub interval [ xi - 1,xi ] dengan lebar yang sama ∆𝑥 = dan kita memilih titik
𝑛

sampel xi* dalam sub- sub interval ini. Kemudian kita bentuk jumlahan Rieman

∑ 𝑓 (𝑥𝑖 ) ∆𝑥
𝑖=1

Dan mengambil limit jumlahan tersebut bilamana n→ ∞ untuk mendapatkan integral tentu f
dari a ke b.

𝑏 𝑛

∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = lim ∑ 𝑓 (𝑥)∆𝑥

𝑎 𝑛→∞
𝑖=1

Dalam kasus khusus dimana f (x) ≥ 0, jumlah rieman dapat dinterpretasikan sebagai jumlah
luas persegi panjang.

Integral ganda dari f atas persegi panjang adalah

𝑚 𝑛

∫ ∫ 𝑓(𝑥, 𝑦)𝑑𝐴 = lim ∑ ∑ 𝑓 ( 𝑥, 𝑦 )∆𝑥

𝑟 𝑚,𝑛→∞
𝑖=1 𝑖=1

4
 BAB III
METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian

Metode yang kami gunakan dalam mini riset ini adalah metode kualitatif. Metode ini
merupakan metode penelitian yang bersifat deskriptif. Data yang kami diambil merupakan
hasil penyebaran angket kepada subjek penelitian, dengan cara memberi pertanyaan
mengenai materi integral lipat.

3.2 Subjek Penelitian

Subjek yang kami gunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa matematika
UNIMED stambuk 2016.

5
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Dari mini riset yang kami telah lakukan terhadap mahasiswa mengenai materi Integral
Lipat menunjukkan bahwa mahasiswa masih belum menguasai materi ini dibuktikan dari
hanya 3 mahasiswa yang dapat menjawab seluruh soal dari total 10 mahasiswa yang kami
teliti, selebihnya mahasiswa tersebut rata-rata hanya menjawab menjawab 2 dari 3 soal. Dari
mini riset yang telah kami lakukan, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa kesulitan menjawab
soal nomor 1, dibuktikan dari hasil mini riset yang telah kami lakukan menunjukkan bahwa 3
dari 10 mahasiswa mengosongkan jawaban, 2 dari mahasiswa menjawab salah dan 5 dari 10
mahasiswa yang menjawab benar, kemudian 7 dari 10 mahasiswa yang diteliti telah dapat
menjawab soal nomor 2, kemudian 9 dari 10 mahasiswa yang diteliti telah mampu menjawab
soal nomor 3.

6
 BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Setelah melakukan mini riset ini kami menyimpulkan bahwa hasil pemahaman
sebagian mahasiswa materi integral lipat dua masih banyak kesulitan dalam menjawab, dapat
dibuktikan dari hasil mini riset yang telah kami lakukan menunjukkan bahwa 3 dari 10
mahasiswa mengosongkan jawaban, 2 dari mahasiswa menjawab salah dan 5 dari 10
mahasiswa yang menjawab benar, kemudian 7 dari 10 mahasiswa yang diteliti telah dapat
menjawab soal nomor 2, kemudian 9 dari 10 mahasiswa yang diteliti telah mampu menjawab
soal nomor 3. Sebagian besar mahasiswa lupa akan caranya karena jarang diulang. Unutk
meningkatkan pemahaman tentang materi integral lipat bisa dilakukan dengan mengulang
kembali materi tersebut karena dengan mengulang dan terbiasa maka mahasiswa dapat
mengingatnya.