Kurikulum 2013

Materi : Perbandingan

Jam pelajaran : 3 x 35 menit

KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR PENILAIAN

INTI (KI 1, KD 2, DASAR (PENGAMATAN/TES)
KD 3 atau KD 4)

KI 1 : Menghargai 1.1 Menghargai dan 1.1.1 berdo’a Pengamatan

dan menghayati menghayati ajaran sebelum dan
ajaran agama yang agama yang sesudah
dianutnya dianutnya pembelajaran

1.1.2 memberi
salam sebelum dan
sesudah presentasi

1.1.3 mengucap
hamdalah ketika
berhasil melakukan
sesuatu.

KI 2 : Menghargai 2.1 Menunjukkan 2.1.1 menunjukkan Pengamatan

dan menghayati sikap logis, kritis, sikap teliti dalam
perilaku jujur, analitik, konsisten pembelajaran
disiplin, dan teliti, matematika
tanggungjawab, bertanggung jawab, 2.1.2 berani
peduli (toleransi, responsif, dan tidak menyampaikan
gotong royong), mudah menyerah pendapat baik
santun, percaya diri, dalam memecahkan dalam kelompok
dalam berinteraksi masalah. maupun klasikal.
secara efektif 2.1.3
dengan lingkungan
sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan 2.2 Memiliki rasa 2.2.1 memiliki rasa
keberadaannya ingin tahu, percaya ingin tahu dalam
diri, dan pembelajaran
ketertarikan pada matematika
matematika serta 2.2.2 berani
memiliki rasa bertanya selama
percaya pada daya proses
dan kegunaan pembelajaran
matematika, yang 2.2.3 tidak
terbentuk melalui bergantung
pengalaman belajar. terhadap teman
 sebaya dalam
mengerjakan tugas

2.3 Memiliki sikap 2.3.1 siswa dapat

terbuka, santun, menghargai
objektif, pendapat dan karya
menghargai tempat
pendapat dan karya 2.3.2. siswa
teman dalam merespon tindakan
interaksi kelompok guru dengan bahasa
maupun aktivitas yang baik dan benar
2.3.3 menghargai
karya temn dan
pendapat teman

KI 3 : Memahami 3.4. memahami 3.4.1. menjelaskan Tes

dan menerapkan konsep konsep perbandingan
pengetahuan perbandingan dan 3.4.2.
(faktual, konseptual, menggunakan
dan prosedural) bahasa
berdasarkan rasa perbandingan dalam
ingin tahunya medeskripsikan
tentang ilmu hubungan dua
pengetahuan, besaran atau lebih
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata

KI 4: Mengolah, 4.4. menggunakan 4.4.1. membuat tabel

menyaji, dan konsep masalah
menalar dalam perbandingan untuk perbandingan
ranah konkret menyelesaikan sebagai fungsi untuk
(menggunakan, masalah nyata menyelesaikan
mengurai, dengan masalah nyata
merangkai, menggunakan tabel 4.4.2. . membuat
memodifikasi, dan atau grafik grafik masalah
membuat) dan ranah perbandingan
abstrak (menulis, sebagai fungsi untuk
membaca, menyelesaikan
menghitung, masalah nyata
menggambar, dan 4.4.3. menyajikan
mengarang) sesuai tabel dan grafik
dengan yang untuk menyelesaikan
masalah
dipelajari di sekolah perbandingan
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori

c. MODEL/METODE/PENDEKATAN/STRATEGI PEMBELAJARAN :

DISCOVERY LEARNING

d. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :
Tahapan Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu
pembelajaran Guru Siswa
Pendahuluan 1.guru membuka pelajaran 1.siswa menjawab salam
dengan salam
2. sebelum belajar guru 2. siswa berdoa
sebaiknya mengajak siswa
berdoa
3. melakukan presensi dan 3. mendengarkan dan
menyiapkan siswa secara memperhatikan guru
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran
4. guru mengingatkan kembali 4. siswa memberi
tentang konsep pecahan tanggapan tentang
dengan tanya jawab pertanyaan “siswa
“masih ingatkah kalian 1 5
menjawab dan “
tentang materi pecahan yang 2 2
pernah kalian pelajari di SD?
coba klaian sebutkan contoh
pecahan.” Coba kalian amati 3
kertas yg ibu pegang,disini ibu “siswa menjawab bu”
6
memotong kertas menjadi 6
bagian , misalkan 3 bagian
kertas ibu ambil, dapatkan
kamu menentukan nilai “maksud nya bu yang
pecahan tersebut?” diatas jumlah kertas yang
“apa maksud dari pecahan diambil dan sedangkan
tersebut?” yang dibawah itu jumlah
kertas keseluruhan”
5. guru menjelaskan tujuan
pembelajaran :
“siswa dapat menyebutkan 5. mendengarkan dan
pengertian perbandingan, menanggapi tujuan
menyebutkan contoh pembelajaran yang
perbandingan, menyebutkan disampaikan guru
pengertian perbandingan
senilai, menentukan
penyelesaian masalah nyata
yang berkaitan dengan
 perbandingan seniali,
menyebutkan perngertian
perbandingan berbalik nilai,
menentukan penyelesaian
masalah nyata yang berkaitan
dengan perbandingan
berbalik nilai, dan
menyebutkan pengertian
skala dan masalah nyata yang
berkaitan dengan skala.

6. guru menyampaikan garis

besar materi yanga akan
dipelajari” materi yang akan
kita pelajari adalah pengertian 6. memperhatikan dan
perbandingan, perbandingan mendengarkan penjelasan
senilai, berbalik nilai dan dari guru
skala.”

7. guru mengkomunikasikan
cara belajar dan sistem
penilaian.” Anak-anak kita
disini akan belajar secara 7.memperhatikan dan
berkelompok dan nanti ibu mendengarkan penjelasan
akan membagi LKS yang harus dari guru
kalian kerjakan, dan yang ibu
nilai adalah keaktifan,
kemampuan menjelaskan,
dan mendengarkan
penjelasan dari teman.”
Kegiatan inti
1)mengamati Mengamati jumlah siswa laki- Dengan dibantu arahan
laki di kelas dan jumlah guru, secara berkelompok
semua siswa yang ada di siswa mengamati dan
kelas. Dan mengamati jumlah menganalisis permaslahan
siswa perempuan yang yang ada pada LKk
berhijab dan tidak berhijab (lampiran 1)
dikelas. Yang nantinya akan
diubah kedalam bentuk
perbandingan.

2) menanya Memberikan umpanbalik agar Siswa merumuskan

siswa merumuskan pertanyaan terkait dengan
pertanyaan dari masalah yang perbandingan.” Bagaimana
ada di LKK (lampiran 1) cara membuat pernyataan
menjadi perbandingan?”

3) mengumpulkan Meminta siswa agar Secara berkelompok

data/ informasi mencermati dan mengerjakan
yang didapat permasalahan yang ada dalam
kegiatan 1 LKS (lampiran2)
4)menganalisa data/ Meminta siswa menuliskan
informasi yang penyelesaian dari
didapat permasalahan yang ada dalam
kegiatan 1(lampiran)
5)
mengkomunikasika Meminta siswa
n mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya yang
telah dikerjakan pada lembar
kegiatan 1 LKk dan lks
(lampiran)
Meminta siswa lain
menanggapi atas presentasi
yang disajikan kelompok yang
maju
Memberikan umpan balik dan
6)kesimpulan konfirmasi atas yang
dikerjakan siswa
Penutup Guru memberikan post test
setiap individu (lampiran)
Siswa bersama guru membuat
kesimpulan dan ramgkuman
mengenai perbandingan”....”
Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini
Memberikan tugas rumah”
buku paket halaman 105 no 1-
5”
Mengucapkan salam
A. PENILAIAN
1. PENILAIAN KOGNITIF (PENGETAHUAN)
TEKHNIK PENILAIAN : TERTULIS
BENTUK INSTRUMEN : ESSAY
mencermati dan
mengerjakan
permasalahan yang ada
dalam kegiatan 1 LKS
(lampiran2)
Menuliskan penyelesaian
dari permasalahan yang
diberikan serta
menyimpulkan definisi dari
perbandingan dan rasio
Mempersentasikan hasil
diskusi kelompok
Memberikan tanggapan
berupa pertanyaan
ataupun melengkapi
informasi
Mendengarkan dan
memberi tanggapan atas
penjelasan guru
Mengerjakan post test
Siswa bersama guru
membuat kesimpulan dan
ramgkuman mengenai
perbandingan
Mendengarkan penjelasan
dari guru
Mendengarkan dan
mencatat tugas rumah
Menjawab salam
 INDIKATOR SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
SOAL

Perbandingan senilai Jika harga 1 lusin kaos di .1 lusin = 12

lippo Rp 120.000 maka 120000
1 baju = = 10000
harga 1 kodi kaos 12
1 kodi = 20
Harga 1 kodi baju= 20 x
10000 = 200000
Perbandingan Waktu tempuh dari jambi 80 km/ jam
x 3 jam = 2
berbalik nilai ke bulian dengan kecepatan 120 km/ jam
80 km/jam adalah 3 jam. jam
Jika jambi ke bulian
ditempuh dengan kecepatan
120 km/jam, berapakah
wektu tempuhnya?
Skala Pulau jawa dibuat dengan jarak pada peta
Skala =
skala 1: 1000000. Jika jarak
jarak sebenarnya
anatara kota jakarta dengan 18 cm
1000000=
kota bandung pada peta jarak sebenarnya
tersebut adalah 18 cm,
Jarak sebenarnya = 18 x
maka jarak sebenarnya
1000000 = 18000000
adalah 18000000
Jadikan km 180
100000
km
2. PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL)

CONTOH PENILAIAN:

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan tugas-
tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain, bekerja
sama, dan sigap dalam bekerja
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan orang lain,
mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja
1. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Tanggung
N Rasa ingin tahu Diskusi yg Efektif
Nama Jawab
O
SB B KB SB B KB SB B KB
1
2
3

...
32
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik
ATAU CONTOH PENILAIAN SIKAP SEPERTI DIBAWAH INI :

3.
 4. PENILAIAN KETERAMPILAN

BERBENTUK PORTOFOLIO ATAU PROJEK (BERIKAN CONTOHNYA)

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………......

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang

relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di
berbagai kuadran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di
berbagai kuadran dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Lampiran 1

Lembar Kerja Kelompok

Nama Kelompok :

1. .............................................................................
2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................

Hitung banyak siswa perempuan dikelas dan jumlah seluruh siswa dikelas :

Siswa perempuan :..............................................

Jumlah siswa seluruhnya :..............................................

Tulis dalam bentuk perbandingan :................:.............................

Hitung banyak siswa perempuan dikelas dan jumlah seluruh siswa dikelas :

Siswa perempuan berhijab :..............................................

Siswa perempuan tidak berhijab :..............................................

Tulis dalam bentuk perbandingan :................:.............................

Setelah kalian mengamati, menanya, dan menggali informasi maslah diatas. Tuliskan jawaban dari
pertanyaan berikut dan diskusikan dengan teman kalian

1. Apa yang kalian ketahui tentang perbandingan ?

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Bagaimana satuan sebuah ukuran/kuantitas dalam menyatakan suatu perbandingan?
jelaskan
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. Bagaimana jika urutan bilangan-bilangan dopertukarkan? Apakah memiliki arti yang
berbeda? Jelaskan
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Lampiran 2

Lembar Kerja Siswa (kelompok)

Kegiatan 1

Nama Kelompok :

1. .............................................................................
2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................
1. Dari tabel dibawah buatalah perbandingan antara banyak buku pada dua baris tertentu, dan
juga perbandingan antara besar harga buku pada dua baris tertentu seperti berikut ini.

Banyak Buku Harga (Dalam Rupiah) Keterangan

1 21000 Baris ke -1
2 42000 Baris ke -2
3 63000 Baris ke -3
4 84000 Baris ke -4
a. Perhatikan baris ke-2 dan ke-4
banyak buku baris ke−2
=…=¿....
banyak buku baris ke−4
harga buku baris ke−2
=…=¿ ....
hargabuku baris ke−4
b. Dengan cara seperti diatas, buatlah perbandingan baris ke-3 dan ke-4

Berdasarkan jawaban kegiatan diatas, ternyata nilai perbandingan antara...dan antara...

pada dua baris tertentu selalu... perbandingan seperti ini disebut ...

2. Dengan tabel dibawah, buatlah perbandingan kecepatan pada dua baris tertentu, dan juga
perbandingan waktu yang diperlukan pada dua baris tertentu seperti berikut.

Kecepatan Waktu (jam) Keterangan

(km/jam)
40 6 Baris ke -1
60 4 Baris ke -2
80 3 Baris ke -3
120 2 Baris ke -4
a. Perhatikan baris ke-2 dan ke-3!

kecepatan buku baris ke−2

=…=¿....
kecepatan buku baris ke−3
banyak waktu baris ke−2
=…=¿....
banyak waktu baris ke−4
3 4
bilangan merupakan kebali kan
4 3
 b. Dengan cara seperti diatas, buatlah perbandingan baris ke-2 dan ke-4

Berdasarkan kegiatan diatas , buatlah kesimpulannya !

3. Perhatikan peta dibawah

a. Dengan menggunakan penggaris, ukurlah jaraj jakarta – semarang dan jakarta –

yogyakarta!
b. Hitunglah jarak sebenarnya untuk jakarta – semarang dan jakarta – yogyakarta.
Lampiran 3

Penilaian Kognitif (Post Test)

Perbandingan

1. Dalam suatu kotak terdapat 78 buah terdiri dari buah alpukat dan buah mangga. Jika
perbandingan buah alpukat dan buah mangga adalah 5 : 8. Berapa banyak masing-masing
buah tersebut ?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
2. Dua kota berjarak 120 km. Jika kedua kota itu digambar pada peta dengan skala 1 : 800000,
tentukan jarak kedua kota tersebut pada peta.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
1
3. Dengan mengendarai mobil, riko dapat menempuh jarak 120 km selama 1 jam. Berapa
2
waktu yang diperlukan Riko untuk menempuh jarak 100 km?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................