Kelompok 1 Tugas Analisis Kurikulum R-002

TELAAH KURIKULUM DAN ANALISIS BUKU TEKS MATEMATIKA
ANALISIS KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, MATERI POKOK DAN PENILAIAN
DOSEN PENGAMPU :
Sri Winarni, S.Pd, M.Pd.
KELOMPOK 1
Sintia Aisyah Rolanda (A1C218002)
Nur Aisah Nasution (A1C218017)
Rizanti Nuritama (A1C218044)
Dilla Silvia (A1C218057)
Ana Nurhasanah (A1C218080)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2020
DAFTAR ISI
Kritik Dan Saran Kelompok 4…………………………………………………………………………………………
Kritik Dan Saran Kelompok 5………………………………………………………………………………………….
Kritik Dan Saran Ibu …………………………………………………………………………………………………...
Analisis Kompetensi Dasar,indikator,materi pokok,dan penilaian……………………………………………………..
Uraian Materi…………………………………………………………………………………………………………....
Lampiran…………………………………………………………………………………………………………………
Kritik dan saran kelompok 4
1. untuk bagian skill juga lebih menjelaskan kemampuan dalam pengerjaannya.
Jawab: tidak setuju karna menurut kami pada bagian skill kami sudah buat sesuai dengan masalah kontekstual yang ada dan sudah sesuai
dengan indikator pencapaian kompetensi pada setiap bagian skill
Pada Analisis kompetensi Dasar, Indikator, materi pokok dan penilaian KD 3.4 dan KD 4.4 yang menggunakan masalah kontekstual
sudah menguraikan dan menjelaskan menjadi beberapa indicator. Pada indicator 3.4.1 Menjelaskan himpunan dan bukan himpunan serta
keanggotaan dari suatu himpunan mengunakan masalah kontekstual menurut kelompok saya disini kelompok 1 menggunakan ipk kunci
untuk pencapaian KD dengan target minimal dan menggunakan ipk jembatan yang akan lebih memudahkan siswa dalam mencapai KD.
Pada penilaian menggunakan LKPD itu sudah bagus membuat siswa lebih memahami tentang materi tersebut, pada uraian materi juga
sudah bagus.
Jawab: Setuju, dan untuk ipk kunci serta ipk jembatan sudah kami rincikan pada setiap sub materi halaman ()
Untuk indicator ini kelompok saya berpendapat bahwa dalam menjelaskan untuk sub materi konsep himpunan juga menjelaskan tentang
penyajian himpunan sehingga akan lehin mudah bagi siswa untuk menentukan dan memahami indicator-indikator berikutnya dalam
memecahkan masalah.
Jawab : setuju, dan sub materi penyajian himpunan sudah kami buat pada halaman ()
Sebaiknya Pada Analisis Kompetensi Dasar, Indikator, Materi Pokok dan Penilaian secara keseluruhan sudah bagus, mungkin pada
indikator soal dibuat lebih merinci lagi seperti masalah kontekstual itu seperti apa dan pada uraian materi
2. dari semua indikator 3.4.1 – 3.4.6 indikator soal kurang bervariasi sebaiknya tidak hanya menjelaskan tapi bisa dibuat dengan indikator
soalnya menyelesaikan masalah
jawab :setuju untuk indikator menyelesaikan sudah kami buat pada setiap sub materi halaman ()
tidak setuju untuk soal kurang bervariasi karna menurut kelompok 1 indikator soal yang kami sajikan sudah cukup bervariasi
halaman
3. indikator 3.4.3 pada indikator soal pertama yaitu : Menjelaskan himpunan semesta dari suatu himpunan pada masalah kontekstual
kurang tepat karena menurut saya ini tidak perlu karena ini sama dengan indikator mungkin lebih spesifik lagi indikator soalnya
berbentuk seperti apa untuk menyelesaikan masalah konseptual
jawab :setuju, dan sudah kami perbaiki pada halaman ()
4. indikator 3.4.4 pada indikator soalnya menurut saya indikator soalnya terbalik sebaiknya yang ke-2 dulu baru yang pertama
jawab :setuju, dan sudah kami perbaiki pada halaman ()
5. Pada bagian lampiran gambar soal- soal sebaiknya kalian memberi judul pada gambar soal untuk indikator yang mana dan tunjukan soal
yang mana yang sesuai dengan indikator soal disetiap indikatornnya
Jawab :Tidak setuju, pada lampiran lkpd kami sudah memuat judul dari gambarnya dan pada proyek kami juga sudah memuat judulnya,
indikator, serta indikator soalnya dan menurut kami itu sudah rinici dan sudah sangat jelas.
Kritik dan saran kelompok 5

1. KRITIK TABEL ANALISIS KOMPETENSI DASAR, MATERI POKOK, INDIKATOR, INDIKATOR SOAL, TEKNIK PENILAIAN
DAN PENILAIAN.
 Pada KD 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan
melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual, untuk indikator 3.4.1 kata operasional nya
langsung menjelaskan. Kelompok 1 tidak membuat sebelum indikator menjelaskan himpunan dan bukan himpunan.
Seharusnya ada indikator sebelum itu. Agar siswa dapat menjelaskan himpunan dan bukan himpunan. Begitu pula untuk
indikator 3.4.2 sampai 3.4.6.
 Saran,Sebaiknya sebelum indikator 3.4.1 Menjelaskan himpunan dan bukan himpunan serta keanggotaan dari suatu himpunan
menggunakan masalah kontekstual. Kelompok 1 membuat indikator yang bertujuan untuk siswa dapat memahami atau dapat
menentukan himpunan dan bukan himpunan serta keanggotaan dari suatu himpunan menggunakan masalah kontekstual,
karena siswa dapat menjelaskan jika ia sudah memahami.
Jawab : tidak setuju, karena menurut kami indikator seperti ini lah yang dibuat paling awal,agar siswa dapat mengerti definisi himpunan
dengan dapat membedakan mana himpunan dan bukan himpunan dan juga memahami bukan kata kerja operasional kami
 Kelompok 1 pada indikator 3.4.1 sampai indikator 3.4.6 membuat untuk penilaian LKPD, Teknik penilaian nya adalah LKPD,
padahal LKPD itu bukan teknik penilaian.
 Saran,Kelompok 1 pada indikator 3.4.1 sampai indikator 3.4.6 membuat untuk penilaian LKPD, Teknik penilaian nya adalah
pengamatan.
Jawab :Setuju, untuk teknik penilaian sudah kami buat tertulis dan sudah diperbaiki pada halaman ()
Tidak setuju untuk saran kelompok 5 teknik penilaian kami bukan pengamatan
 Indikator soal pada indikator 3.4.1 tidak sesuai dengan indikator soal yang ada di LKPD. Bahkan kata operasional nya saja
sudah berbeda.
 Saran , Sebaiknya Indikator soal pada indikator 3.4.1 sesuai dengan indikator soal yang ada di LKPD
Jawab :setuju dan sudah kami perbaiki pada halaman ()
 Indikator soal pada indikator 3.4.2 tidak jelas di lkpd terdapat dimana, Misalnya indikator soal 1. Menjelaskan himpunan bagian dari
suatu himpunan pada masalah kontekstual. Soal pada lkpd yg memuat indikator soal ini tidak ditunjukkan oleh kelompok 1. Begitu pula
untuk indikator soal 3.4.3 sampai indikator 3.4.6.
Jawab :Tidak setuju karna kami memasukkan lkpd sesuai dengan indikator. Jika kelompok 5 tidak menemukan ada baiknya untuk dibaca
lagi.Juga pada bagian ini kelompok 5 tidak menyertakan sarannya.
 Indikator soal nomor 2 dari indikator 3.4.2. Kelompok 1 menuliskan bahwa itu dari masalah kontekstual. Tapi pada soal di lkpd indikator
soal nomor 2 itu bukan dari masalah kontekstual.
 Saran , Sebaiknya indikator soal nomor 2 dari indikator 3.4.2 pada lkpd menyajikan masalah kontekstual.
Jawab :Tidak setuju, Pada indikator soal 3.4.2 indikator soal yang terdapat pada lkpd ada yang kontekstual dan soal nomor 2 hanya
pelengkap
 Kelompok 1 pada indikator 4.4.1 sampai indikator 4.4.5 membuat untuk penilaian Proyek, Teknik penilaian nya adalah Proyek, padahal
Proyek itu bukan teknik penilaian.
 Saran,Kelompok 1 pada indikator 4.4.1 sampai indikator 4.4.5 membuat untuk penilaian Proyek, Teknik penilaian nya adalah
pengamatan atau tertulis.
Jawab :Setuju, untuk teknik penilaian sudah kami buat tertulis dan sudah diperbaiki pada halaman ()
Tidak setuju untuk saran kelompok 5 teknik penilaian kami bukan pengamatan
 Kelompok 1 pada indikator 4.4.1 sampai indikator 4.4.5 membuat penilaian nya dengan proyek. Tetapi saat dilihat di lampiran, ternyata
bukan proyek tetapi lks.
 Saran , Sebaiknya lampiran proyek untuk indikator 4.4.1 sampai indikator 4.4.5 betul-betul berbentuk proyek dan bukan berbentuk lks.
Jawab :Tidak setuju menurut kami lks merupakan proyek dan karena pada awal ingini membuat analisis kurikulum kami sudah
menunjukkan pada ibu
2. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 3.4.1 MENJELASKANHIMPUNANDANBUKANHIMPUNAN SERTA

KEANGGOTAAN DARI SUATU HIMPUNAN MENGGUNAKAN MASALAH KONTEKSTUAL.
 Pada Identifikasi objek-objek matematika dari uraian masalah nyata di point ke 4 yaitu skill. Kelompok 1 hanya menuliskan siswa
sudah harus mampu menentukan mana yang merupakan himpunan dan yang bukan himpunan, tetapi tidak memasukkan skill
untuk menentukan keanggotaan dari suatu himpunan.
 Saran, Sebaiknya pada identifikasi objek-objek matematika dari uraian masalah nyata di point ke 4 yaitu skill, kelompok 1
menambahkan skill siswa dapat menentukan keanggotaan dari suatu himpunan.
Jawab :Setuju dan sudah kami perbaiki pada halaman ()
3. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 3.4.2 MENJELASKAN HIMPUNAN BAGIAN DARI SUATU HIMPUNAN
MENGGUNAKAN MASALAH KONTEKSTUAL.
 Pada Uraian masalah nyata serta penyelesaiannya yang mengarahkan ke definisi / sifat-sifat / rumus untuk mencapai indikator
pencapaian kompetensi, kelompok 1 tidak menyajikan masalah kontekstual padahal indikator yang mau dicapai adalah
menjelaskan himpunan bagian dari suatu himpunan menggunakan masalah kontekstual.
 Saran , Sebaiknya kelompok 1 pada Uraian masalah nyata serta penyelesaiannya yang mengarahkan ke definisi / sifat-sifat /
rumus untuk mencapai indikator pencapaian kompetensi menyajikan masalah kontekstual sesuai dengan indikator yang hendak
dicapai.
Jawab :tidak setju, karna pada Uraian masalah nyata serta penyelesaiannya yang mengarahkan ke definisi / sifat-sifat / rumus kami
telah menyajikan dalam bentuk kontesktual agar indikator pencapaian kompetensi tercapai.
 Pada identifikasi objek-objek matematika dari uraian masalah nyata di point ke 2 yaitu konsep. Kelompok 1 hanya menuliskan
suatu himpunan bilangan prima dari himpunan A adalah {2}. Padahal dalam uraian masalah juga terdapat konsep berupa :
suatu himpunan bilangan bulat yang habis dibagi 3 dari himpunan A adalah 6 dan suatu himpunan bilangan bulat yang habis
dibagi 4 dari himpunan A adalah 8.
 Saran, Sebaiknya kelompok 1 pada identifikasi objek-objek matematika dari uraian masalah nyata di point ke 2 yaitu konsep,
menambahkan konsep berupa : suatu himpunan bilangan bulat yang habis dibagi 3 dari himpunan A adalah 6 dan suatu
himpunan bilangan bulat yang habis dibagi 4 dari himpunan A adalah 8.
Jawab :Setuju dan sudah diperbaiki pada halaman ()
 Pada identifikasi fokus tujuan pembelajaran matematika dari uraian masalah point ke 1 yaitu memahami konsep matematika,
kelompok 1 tidak menuliskan Mengetahui syarat suatu himpunan merupakan himpunan bagian dan bukan himpunan bagian.
 Saran , Sebaiknya kelompok 1 pada identifikasi fokus tujuan pembelajaran matematika dari uraian masalah point ke 1 yaitu
memahami konsep matematika, menambahkan Mengetahui syarat suatu himpunan merupakan himpunan bagian dan bukan
himpunan bagian.
Jawab: tidak setuju karna pada bagian memahami konsep matematika kami membuatnya berdasarkan masalah kontekstual yang
kami analisis dan menurut kami yang kami buat sudah benar dan sesuai
4. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 3.4.3 Menjelaskan himpunan semesta dari suatu himpunan dengan
menggunakan masalah kontekstual
 Pada bagian Identifikasi fokus tujuan pembelajaran matematika dari uraian masalah hanya terdapat 6 poin saja, dan tidak memuat
poin ke 7 Melakukan kegiatan–kegiatan motorik dan poin ke 8mengetahui alat yang biasa digunakan dalam trigonometri di
kehidupan sehari-hari.
5. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 3.4.4Menjelaskan himpunan kosong dari suatu himpunan dengan menggunakan
masalah kontekstual
 Pada bagian Identifikasi fokus tujuan pembelajaran matematika dari uraian masalahHanya terdapat 5 poin saja, dan tidak memuat
poin ke 6Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, tidak memuat poin ke 7 Melakukan kegiatan–kegiatan
motorik dan poin ke 8mengetahui alat yang biasa digunakan dalam trigonometri di kehidupan sehari-hari.
6. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 3.4.5 Menjelaskan Komplemenhimpunan dari suatu himpunan dengan
menggunakan masalah kontekstual
7. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 3.4.6 Menjelaskan operasi pada himpunan menggunakan masalah kontekstual
8. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 4.4.1Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandengankonsephimpunan

poin ke 7 Melakukan kegiatan–kegiatan motorik dan poin ke 8mengetahui alat yang biasa digunakan dalam trigonometri di
Saran untuk 4,5,6,7,8 :

 Menurut kami, sesuai dengan yang dijelaskan didalam power point analisis keterkaitan antar kompetensi dasar yang di kirim oleh ibu,
bahawa Identifikasi fokus tujuan pembelajaran matematika dari uraian masalah terdapat 8 poin yaitu (1).Memahami konsep
matematika, (2).Menggunakan pola, (3).Menggunakan penalaran pada sifat,(4).Mengkomunikasikan gagasan, (5).Memiliki sikap
menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, (6).Memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam
matematika dan pembelajarannya, (7).Melakukan kegiatan–kegiatan motorik dan (8).Melakukan kegiatan–kegiatan motorik.
Sebaiknya menambahkan yang menurut kami masih ada yang belum lengkap di bagian Identifikasi fokus tujuan pembelajaran
matematika dari uraian masalah pada indikator tersebut.
Jawaban untuk 4,5,6,7,8 : Tidak setuju, karena identifikasi focus tujuan pembelajaran matematika disini tidak harus memuat semua dan
kebetulan disini kami tidak memuat yang nomor 7 dan 8. Kelompok lain bahkan ada yang lebih sedikit dari kami, yang penting disini identifikasi
focus tujuan matematika dari masalah kontekstualnya tercapai.
9. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 4.4.2Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan bagian.
 Pada Identifikasi objek-objek matematika dari uraian masalah nyata di point ke 4 yaitu skill. Kelompok 1 hanya menuliskan Siswa
harus sudah menguasai teknik menghitung komponen dalam himpunan dan menyatakan itu dalam bentuk Diagram Venn tetapi tidak
memasukkan skill untuk menentukan keanggotaan dari suatu himpunan. tetapi tidak memasukkan skill untuk menentukan himpunan
bagian
 Saran, Sebaiknya pada identifikasi objek-objek matematika dari uraian masalah nyata di point ke 4 yaitu skill, kelompok 1
menambahkan skill siswa dapat menentukan himpunan bagian.
Jawab :Tidak setuju karna menurut kami skill yang kami buat disini sudah sesuai dengan masalah kontekstual yang kami sajikan dan sudah
sesuai dengan indikator pencapaian kompensi dari kd 4.4.2
10. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 4.4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan semesta
 Pada identifikasi fokus tujuan pembelajaran matematika dari uraian masalah kelompok 1 hanya mencantumkan 6 point saja.
11. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 4.4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan kosong
poin ke 7 Melakukan kegiatan–kegiatan motorik dan poin ke 8mengetahui alat yang biasa digunakan dalam himpunan kosong di
12. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 4.4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen
himpunan
poin ke 7 Melakukan kegiatan–kegiatan motorik dan poin ke 8mengetahui alat yang biasa digunakan dalam komplemen
himpunan di kehidupan sehari-hari.
Saran untuk 10,11,12 : Sebaiknya Pada bagian Identifikasi fokus tujuan pembelajaran matematika dari uraian masalahkelompok 1 memuat
poin ke 7 Melakukan kegiatan–kegiatan motorik dan poin ke 8mengetahui alat yang biasa digunakan dalam himpunan kosong di
Jawab :Tidak setuju dan ini sama seperti komentar pada 4,5,6,7,8 , karena identifikasi focus tujuan pembelajaran matematika disini tidak harus
memuat semua dan kebetulan disini kami tidak memuat yang nomor 7 dan 8. Kelompok lain bahkan ada yang lebih sedikit dari kami,
yang penting disini identifikasi focus tujuan matematika dari masalah kontekstualnya sudah tercapai.
Kritik dan saran Ibu

1.Sub materi Penyajian himpunan belum ada
Jawab :Setuju, sudah diperbaiki jadi indikator pada halaman ()
2.Pisahkan antara LKPD dengan soal-soaltes tertulis, begitu juga untuk indikator soalnya
Jawab :Setuju, sudah diperbaiki pada halaman ()
3.LKPD adalah petunjuk kerja siswa untukmenemukan konsep sedangkan soal-soal adalah untuk menguji pemahaman konsep
setelah siswa paham konsep
4.LKPD harus dalam bentuk ketikan, yang discreenshoot apabila ada gambar, begitu juga soal-soal
5.LKPD jangan hanya menscreenshoot materipada buku teks

6.Indikator soal belum ada untuk testertulis

Jawab :Setuju, sudah kami perbaiki pada halaman ()
ANALISIS KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, MATERI POKOK DAN PENILAIAN
KompetensiDasarMatematikaKelas VII Semester I (Himpunan)
KD :3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan
operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual
KD : 4.4Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan
Kompetensi Dasar Materi pokok/ Indikator Indikator Soal Teknik Penilaian
Sub Materi Penilaian
Himpunan Tertulis
3.4 Menjelaskan himpunan, Lampiran (LKPD 1)
himpunan bagian,  Konsep 3.4.1 Menjelaskan himpunan dan 1. Menjelaskan mana yang
himpunan semesta, Himpunan bukan himpunan serta termasuk himpunan dan
himpunan kosong, keanggotaan dari suatu himpunan mana yang bukan pada
masalah kontekstual beserta
komplemen himpunan dan menggunakan masalah
alasannya
melakukan operasi biner kontekstual(ipk kunci)
pada himpunan 2.Menyelesaikan benar atau
menggunakan masalah 3.4.1.1Menyelesaikan himpunan salah dari suatu pernyataan
kontekstual dan bukan himpunan serta pada masalah kontestual
keanggotaan dari suatu himpunan yang diberikan
menggunakan masalah 3. Menyelesaikan contoh
himpunan dan bukan
kontekstual(ipk jembatan)
himpunan pada masalah
kontekstual
4. Menyelesaikananggota
dari suatu himpunan yang
diberikan pada masalah
kontekstual
1) Menjelaskan himpunan
dengan mendaftarkan
anggotanya
2) Menyelesaikan penyajian
himpunan dalam bentuk
kalimat
3) Menjelaskan himpunan
dengan notasi pembentuk
himpunan
 Penyajian 3.4.2Menjelaskan penyajian Tertulis
himpunan himpunan dari suatu himpunan
menggunakan masalah
kontekstual(ipk kunci)
3.4.2.1 Menyelesaikan penyajian

himpunan dari suatu himpunan
menggunakan masalah
 Himpunan 3.4.3Menjelaskan himpunan 3.4.1. 1.Menyelesaikan himpunan Tertulis Lampiran (LKPD 3

Bagian bagian dari suatu himpunan bagian dari suatu himpunan
menggunakan masalah pada masalah kontekstual
kontekstual (ipk kunci)
2. Menyelesai himpunan
3.4.3.1Menyelesikan himpunan bagian dengan memberi
bagian dari suatu himpunan tanda “⊂ dan ⊄ dari suatu
menggunakan masalah himpunan pada masalah
kontekstual (ipk jembatan) kontekstual
3. Menyelesaikan dan
menuliskan banyaknya
himpunan bagian dari suatu
himpunan pada masalah
kontekstual
4. Menyelesaikan dan
menggolongkan suatu
himpunan yang membentuk
himpunan bagian pada
masalah kontekstual
 Himpunan 3.4.4 Menjelaskan himpunan 1 . Menjelaskan himpunan Tertulis Lampiran (LKPD 4)
Semesta semesta dari suatu himpunan semesta dari suatu himpunan
dengan menggunakan masalah pada masalah kontekstual
2. Menyelesaikan himpunan
3.4.4.1 Menyelesaikan himpunan semesta dari diagram venn
semesta dari suatu himpunan yang diketahui pada masalah
dengan menggunakan masalah kontekstual
3. Menyelesaikan himpunan
semesta dengan
menggambarkan diagram
venn dari himpunan yang
diketahui pada masalah
kontrkstual
 Himpunan 3.4.5Menjelaskan himpunan 1.Menyelesaikan konsep Tertulis Lampiran (LKPD 5)

Kosong kosong dari suatu himpunan himpunan kosong pada
dengan menggunakan masalah masalah kontekstual
2.Menyelesaikan yang
3.4.5.1 Menyelesaikan himpunan termasuk himpunan kosong
kosong dari suatu himpunan dari beberapa himpunan
dengan menggunakan masalah yang diberikan pada masalah
kontekstual(ipk jembatan) kontekstual
 Komplemen 3.4.6Menjelaskan 1.Menyelesaikankomplemen Tertulis Lampiran (LKPD 6)

Himpunan Komplemenhimpunan dari suatu himpunan jika diberikan
himpunan dengan menggunakan himpunan semesta,
himpunan P dan himpunan Q
masalah kontekstual(ipk kunci)
pada masalah kontekstual
3.4.6.1 Menyelesaikan 2. Menyelesaikankomplemen

Komplemenhimpunan dari suatu himpunan dari suatu diagram
himpunan dengan menggunakan venn pada masalah
masalah kontekstual (ipk kontekstual
jembatan)
 Operasi 3.4.7Menjelaskan operasi pada 1.Menyelesaikan operasi Tertulis Lampiran (LKPD 6)
Himpunan himpunan menggunakan masalah irisan himpunan dari
kontekstual(ipk kunci) permasalahan yang
disajikan.dan
3.4.7.1 Menyelesaikan operasi menggambarkannya dalam
pada himpunan menggunakan diagram ven pada masalah
masalah kontekstual(ipk kontekstual
jembatan)
2. Menyelesaikan operasi
gabungan himpunan dari
permasalahan yang
disajikandan
menggambarkannya dalam
diagram ven.pada masalah
kontekstual
3. Menyelesaikan operasi
selisih himpunan dari
permasalahan yang disajikan
dan menggambarkannya
dalam diagram ven pada
masalah kontekstual
Himpunan
4.4 Menyelesaikan Lampiran 1 Proyek
masalah kontekstual  Konsep 4.4.1 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah Tertulis
yang berkaitan dengan Himpunan kontekstual yang berkaitan kontekstual dengan
himpunan bagian, dengan konsep himpunan menentukan mana
himpunan semesta, kumpulan yang
himpunan kosong, merupakan himpunan dan
komplemen himpunan. bukan himpunan
2. Menyelesaikan masalah
kontekstual dengan
menyebutkan anggota
dengan definisi himpunan
yang diketahui
 Himpunan 4.4.3 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah Tertulis Lampiran 2 Proyek

Bagian kontekstual yang berkaitan kontekstual dengan
dengan himpunan bagian menentukan banyaknya
himpunan bagian yang
mungkin dari himpunan
yang diketahui
kontekstual dengan
menentukan himpunan
bagian dari himpunan
yang diketahui
kontekstual dengan
menentukan apakah
himpunan Amerupakan
himpunan bagian dari
himpunan B jika diketahui
anggota himpunan A dan
B
kontestual dengan
menentukan himpunan
bagian dari himpunan
yang diketahui

Semesta kontekstual yang berkaitan kontekstual dengan
dengan himpunan semesta menentukan himpunan
semesta dari himpunan-
himpunan yang diketahui
kontekstual dengan
membuat kemungkinan
himpunan semesta dari
himpunan yang diketahui

Kosong kontekstual yang berkaitan kontekstual dengan
dengan himpunan kosong menentukan himpunan
kosong dan bukan
himpunan kosong
kontekstual dengan
menentukan anggota
himpunan bilangan yang
diketahui dan
menentukan himpunan
tersebut himpunan kosong
atau tidak
 Komplemen 4.4.6 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah Tertulis Lampiran 5 Proyek
Himpunan kontekstual yang berkaitan kontekstual dengan
dengan komplemen himpunan menentukan komplemen
himpunan dari himpunan
yang diketahui
kontekstual dengan
menentukan komplemen
himpunan dari dua buah
himpunan yang ada pada
diagram venn
kontekstual dengan
mengarsir daerah yang
merupakan komplemen
himpunan dari gambar
yang diketahui
URAIAN MATERI
KD : 3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah
3.4.1 Menjekaskan himpunan dan bukan himpunan serta keanggotaan dari suatu himpunan
menggunakan masalah kontekstual(ipk kunci)
Indikator
3.4.1.1Menyelesaikan himpunan dan bukan himpunan serta keanggotaan dari suatu himpunan
menggunakan masalah kontekstual(ipk jembatan)
Pengetahuan pra syarat Mengetahui pengertian dari himpunan danmengetahui syarat keanggotaan suatu himpunan
Untuk lebih memahami konsep himpunan, dijelaskan bahwa: Himpunan merupakan kumpulan
objek-objek yang dapat didefinisikan dengan jelas dan terukur sehingga dapat diketahui
termasuk atau tidaknya di dalam himpunan tertentu. Jadi, himpunan anggotanya sudah jelas.
Sedangkan bukan himpunan berarti anggotanya tidak dapat ditentukan secara jelas dan tidak
dapat diukur. Contoh yang merupakan himpunan adalah:
1. Kumpulan siswa yang lahir pada bulan Agustus
2. Kumpulan siswa laki-laki
Uraian masalah nyata serta 3. Kumpulan buah-buahan yang diawali dengan huruf M
penyelesaiannya yang mengarahkan ke 4. Kumpulan nama kota di Indonesia yang diawali dengan huruf S
definisi / sifat-sifat / rumus untuk Contoh yang merupakan bukan himpunan adalah:
mencapai indikator pencapaian 1. Kumpulan kota-kota besar di Indonesia
2. Kumpulan orang kaya di Indonesia
kompetensi
3. Kumpulan siswa yang pandai di sekolahmu
4. Kumpulan gunung yang tinggi di Indonesia
Pada Contoh Kasus:
1. Diantara kumpulan berikut ini, manakah yang termasuk himpunan dan yang bukan termasuk
himpunan? Berikan alasannya.
a. Kumpulan binatang yang berkaki dua
b. Kumpulan siswa yang cerdas
c. Kumpulan buku yang tebal
d. Kumpulan siswa yang tingginya di atas 160 cm
e. Kumpulan lukisan yang indah
Berdasarkan dari definisinya himpunan adalah kumpulan objek-objek yang dapat didefinisikan
dengan jelas dan terukur. Maka:
a. Kumpulan binatang yang berkaki dua
Termasuk Himpunan, karena sudah jelas sekali bahwa anggotanya yaitu seperti ayam, bebek,
monyet, angsa.
b. Kumpulan siswa yang cerdas
Bukan termasuk himpunan, karena kita tidak bisa menilai kecerdasan orang itu seperti apa,
seseorang mungkin menganggap si A cerdas, belum tentu orang lain menganggap si A
cerdas, karena mungkin saja ada yang lebih cerdas dari si A
Bukan termasuk himpunan, karena ketebalan suatu buku tidak dapat didefinisikan dengan
jelas apakah setebal buku skripsi, kamus bahasa, majalah ataupun buku yang lainnya. Jadi
tidak semua orang menganggap buku A tebal, karena mungkin ada yang lebih tebal lagi.
d. Kumpulan siswa yang tingginya di atas 160 cm
Termasuk Himpunan, karena sudah jelas sekali bahwa anggotanya harus siswa yang
tingginya di atas 160 cm.
e. Kumpulan lukisan yang indah
Bukan termasuk himpunan, karena lukisan yang indah tidak di definisikan dengan jelas harus
seperti apa (pendapat orang berbeda-beda terhadap satu lukisan dengan lukisan lainnya).
Identifikasi objek-objek matematika dari Dalam uraian masalah di atas, dapat diidentifikasi objek-objek matematika yang terdapat di
uraian masalah nyata tersebut dalamnya:
1) Fakta
Fakta adalah sebarang kemufakatan dalam matematika. Dalam uraian masalah di atas
terdapat fakta berupa:
Himpunan merupakan kumpulan objek-objek yang dapat didefinisikan dengan jelas dan
terukur dan yang bukan himpunan merupakan anggotanya tidak dapat ditentukan secara
jelas dan tidak dapat diukur.
2) Konsep
Konsep adalah ide (abstrak) yang dapat digunakan atau memungkinkan seseorang untuk
mengelompokkan/menggolongkan sesuatu objek. Dalam uraian masalah di atas terdapat
konsep berupa:
 Suatu kumpulan yang merupakan himpunan
 Suatu kumpulan yang bukan merupakan himpunan
3) Prinsip
Himpunan didefinisikan sebagai kumpulan dari objek tertentu yang memiliki definisi yang
jelas dan dianggap sebagai satu kesatuan.
4) Skill
Skill atau keterampilan dalam matematika adalah kemampuan pengerjaan (operasi) dan
prosedur yang harus dikuasai oleh siswa dengan kecepatan dan ketepatan yang tinggi. Dalam
uraian masalah di atas terdapat skill berupa:
Siswa sudah harus mampu menentukan mana yang merupakan himpunan dan yang
bukan himpunan serta siswa dapat menentukan keanggotaan dari suatu himpunan.
Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1) Memahami konsep matematika

matematika dari uraian masalah  menyajikan konsep himpunan
 mengaitkan konsep himpunan dengan kehidupan sehari-hari
 Mengetahui syarat suatu kumpulan yang dikatakan himpunan ataupun bukan himpunan.
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan mengenai himpunan
3) Menggunakan penalaran pada sifat

 Memahami masalah dari uraian di atas
4) Mengkomunikasikan gagasan
 Mampu memperjelas setiap alasan langkah yang dilakukan dengan menyertakan
penjelasan yang berkaitan dengan himpunan.
5) Memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam matematika dan
pembelajarannya, seperti, menghargai pendapat orang lain, demokrasi, ulet, tangguh, kreatif,
kerjasama, jujur, teliti, cermat, memiliki kemauan berbagi rasa dengan orang lain
3.4.2Menjelaskan penyajian himpunan dari suatu himpunan menggunakan masalah

Indikator
3.4.2.1 Menyelesaikan penyajian himpunan dari suatu himpunan menggunakan masalah
Pengetahuan pra syarat Mengetahui pengertian penyajian himpunan dan bentuk-bentuk dari penyajian himpunan
Untuk lebih memahami penyajian himpunan mengajak siswa memahami contoh sebagai berikut :
Menyatakan himpunan dengan menggunakan kata-kata atau dengan menyebutkan persyaratan
Contohnya yaitu :
A = {bilangan prima kurang dari 15}
B = {bilangan asli antara 5 hingga 15}
Menyatakan Himpunan dengan mendaftar atau mendaftar anggotanya
Ini dilakukan dengan cara menerjemahkan anggota himpunan di kurung kurung kurawal dan di
antara anggota yang satu dengan yang lainnya dengan koma. Berikut contohnya:
Uraian masalah nyata serta A = {Apel, Jeruk, Mangga, Jambu}
penyelesaiannya yang mengarahkan ke (untuk himpunan yang sedikit atau terbatas)
definisi / sifat-sifat / rumus untuk B = {Lampung, Jakarta, Palembang, Bandung,…, Solo}
mencapai indikator pencapaian (Untuk himpunan yang beranggotakan banyak tapi terbatas)
C = {1, 2, 3, 4, 5, 6,…}
kompetensi
(untuk himpunan yang beranggota banyak atau tidak terbatas)
Menyatakan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
Cara ini dilakukan dengan mengikuti aturan berikut ini:
Benda atau objek dilambangkan dengan peubah (a, b, c, ...., z)
Menuliskan syarat partisipasinya dibelakang tanda |
Contohnya:
A = {x | x <5, x bilangan asli}
Dibaca: himpunan setiap x didukung hingga x kurang dari 5 dan x adalah bilangan asli.
B = {(x, y) | y + x = 5, x dan y bilangan asli}
Dibaca: himpunan pasangan x dan y berhasil hingga y ditambah x sama dengan 5 untuk x dan y
Tampilkan gambar diagram Venn di bawah ini!
Diagram tersebut di atas memberikan gambaran itu;
A = {1, 2, 3, 4, 5}
A = {Jerapah, Macan, Zebra, Gajah}
1. Fakta
2. Konsep
konsep berupa:
3. Prinsip
4. Skill
1. Memahami konsep matematika.
2. Menggunakan pola
3. Menggunakan penalaran pada sifat

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran
4. Mengkomunikasikan gagasan
matematika dari uraian masalah
5. Memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam matematika dan
pembelajarannya, seperti, menghargai pendapat orang lain, demokrasi, ulet, tangguh, kreatif,
3.4.3Menjelaskan himpunan bagian dari suatu himpunan menggunakan masalah kontekstual
(ipk kunci)
Indikator
3.4.3.1Menyelesikan himpunan bagian dari suatu himpunan menggunakan masalah kontekstual
(ipk jembatan)
Mengetahui pengertian dari himpunan bagian dan menentukan himpunan bagian dari suatu
Pengetahuan pra syarat
himpunan.
Uraian masalah nyata serta untuk mengajak siswa memahami contoh sebagai berikut :
penyelesaiannya yang mengarahkan ke 1. Tentukan himpunan bagian dari A = {2, 4, 6, 8, 10} yang anggotanya adalah:
definisi / sifat-sifat / rumus untuk a. himpunan bilangan prima.
mencapai indikator pencapaian b. himpunan bilangan bulat yang habis dibagi 3.
c. himpunan bilangan bulat yang habis 4.
kompetensi
Penjelasan contoh kasus himpunan :
Pada contoh :
a. Himpunan bilangan prima.
Bilangan prima adalah bilangan asli yang lebih dari satu yang tidak dapat dibagi oleh
bilangan manapun kecuali oleh bilangan 1 (satu) dan bilangan itu sendiri. Jadi himpunan
bilangan prima dari himpunan A adalah P={2}, karena 2 tidak dapat dibagi oleh bilangan
manapun kecuali oleh bilangan 1 (satu) dan bilangan itu sendiri.
b. Himpunan bilangan bulat yang habis dibagi 3.
Maka pada himpunan A bilangan yang habis dibagi 3 adalah A={6}, karena hanya
bilangan 6 yang habis dibagi 3.
c. Himpunan bilangan bulat yang habis 4.
Bilangan bulat terdiri dari bilangan cacah (0, 1, 2, 3, ...) dan negatifnya (-1, -2, -3, ...; -0
adalah sama dengan 0 sehingga tidak lagi dimasukkan secara terpisah). Jadi pada
himpunan A bilangan bulat yang habis dibagi 4 adalah A={4,8}. Karena 4 bbilangan
bulat yang habis dibagi 4 dan 8 adalah bilangan yang habis dibagi 4.
Kesimpulan :
Dapat disimpulkan dari kasus (a),(b),(c) bahwasannya suatu himpunan B adalah himpunan
bagian atau subset dari himpunan A bilaB "termuat" di dalam A. A dan B boleh jadi merupakan
himpunan yang sama.
Begitu pula dengan contoh lain :
2. Banyaknya himpunan bagian dari {1,2} adalah...
a. 0
b. 1
c. 2
d. 4
Maka banyaknya himpunan bagian dari {1,2} adalah 4, karena Himpunan bagian adalah
anggota dari masing-masing himpunan. Jadi banyaknya himpunan bagian dari {1,2}
adalah 4, yaitu {}, {1} , {2} dan {1,2}.
 Fakta
memisalkan:
 Tentukan himpunan bagian dari A = {2, 4, 6, 8, 10} yang anggotanya adalah:
himpunan bilangan prima.
Ini menjelaskan bahwa anggota himpunan bilangan prima adalah setiap benda atau
objek yang berada dalam suatu himpunan A.
2. Konsep
konsep berupa:
 Suatu himpunan bilangan prima dari himpunan A adalah {2}.
 suatu himpunan bilangan bulat yang habis dibagi 3 dari himpunan A adalah 6 dan suatu
himpunan bilangan bulat yang habis dibagi 4 dari himpunan A adalah 8.
3. Prinsip
Himpunan A merupakan himpunan bagian B, jika setiap anggota A juga anggota B dan
dinotasikan A ⊂ B atau B ⊃ A.
4. Skill
Siswa sudah harus mampu menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan.
Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1. Memahami konsep matematika

matematika dari uraian masalah  menyajikan konsep himpunan
 mengaitkan konsep himpunan dengan kehidupan sehari-hari
 Mengetahui syarat suatu bilangan merupakan anggota himpunan dan bukan anggota
himpunan.
2. Menggunakan pola

 Menyajikan informasi yang di dapat dalam uraian masalah di atas ke dalam bentuk
himpunan
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

 memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pemecahan dari uraian masalah mengenai
himpunan di atas
 bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan himpunan di atas
 bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan himpunan di atas
 memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan masalah himpunan di atas
pembelajarannya, sepert, menghargai pendapat orang lain, demokrasi, ulet, tangguh, kreatif,
3.4.4 Menjelaskan himpunan semesta dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah

Indikator
3.4.4.1 Menyelesaikan himpunan semesta dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah
Mengetahui pengertian dari himpunan semesta dan menentukan himpunan semsta dari suatu
himpunan.
Uraian masalah nyata serta untuk mengajak siswa memahami contoh sebgai berikut:
penyelesaiannya yang mengarahkan ke 1. Himpunan A = {2, 3, 5, 7, 11, 13}. Tentukan himpunan semesta yang mungkin dari A.
definisi / sifat-sifat / rumus untuk
mencapai indikator pencapaian Penjelasan contoh kasus himpunan :
kompetensi Pada contoh :
Himpunan A = {2,3,5,7,11,13}, tentukan himpunan semesta dari A
Maka Himpunan semesta yang mungkin dari himpunan A adalah
1. S = {bilangan prima}, karena Bilangan prima adalah bilangan asli yang lebih dari

satu yang tidak dapat dibagi oleh bilangan manapun kecuali oleh bilangan 1 (satu)
dan bilangan itu sendiri. Maka himpunan bilangan prima pada himpunan A =
{2,3,5,7,11,13}
2. S = {bilangan asli}, karena bilangan asli adalah Himpunan bilangan-bilangan
bulat positif yang bukan nol. Maka himpunan bilangan asli dari himpunan A
adalah semua himpunan dari A.
3. S = {bilangan cacah}, karena semua himpunan bilangan yang terdiri dari bilangan
negatif , nol, dan positif yang bukan pecahan atupun desimal. Maka bilangan
cacah dari himpunan A adalah semua himpunan dari A.
4. S = {bilangan bulat}, karena Bilangan Bulat ialah merupakan suatu bilangan yang
terdiri dari bilangan bulat positif, bilangan nol serta bilangan bulat negatif.maka
bilangan bulat dari himpunan A adalah semua himpunan dari A.
Kesimpulan :
dapat disimpulkan dari contoh kasus (1),(2),(3) dan (4) bahwasannya Himpunan semesta adalah
himpunan yang memuat semua anggota atau objek yang dibicarakan.
Begitu pula dengan contoh lain :
Ditentukan P = {2, 3, 5} dan Q = {1, 2, 3, 4, 5}. Pernyataan manakah yang benar?Jelaskan
a. P himpunan semesta dari Q.

b. Q himpunan semesta dari P.
Maka, pernyataan yang benar dari (a) dan (b) adalah pernyataan yang (a), karena himpunan P
memuat semua yang ada pada himpunan Q. Seperti yang sudah dijelaskan diatas bahwa
Himpunan semesta adalah himpunan yang memuat semua anggota atau objek yang
dibicarakan.
1. Fakta
memisalkan:
 Himpunan A = {2,3,5,7,11,13}, tentukan himpunan semesta dari A
Yaitu, sebagai berikut:
1. S = {bilangan prima}
2. S = {bilangan asli}
3. S ={bilangan cacah}
4. S = {bilangan bulat}
Ini menjelaskan bahwa (1),(2),(3) dan (4) merupakan himpunan semesta dari
himpunan A. Karena himpunan semesta adalah himpunan yang memuat semua
anggota atau objek yang dibicarakan.
2. Konsep
konsep berupa:
 Suatu himpunan bilangan prima dari himpunan A adalah {2,3,5,7,11,13}.
 Suatu himpunan bilangan asli dari himpunan A adalah {2,3,5,7,11,13}.
 Suatu himpunan bilangan cacah dari himpunan A adalah {2,3,5,7,11,13}.
 Suatu himpunan bilangan bulat dari himpunan A adalah {2,3,5,7,11,13}.
3. Prinsip
Himpunan semesta merupakan himpunan yang mencangkup seluruh objek yang dibicarakan
yang dinotasikan dengan S
4. Skill
Siswa sudah harus mampu menentukan himpunan semesta dari suatu himpunan.
Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1. Memahami konsep matematika

matematika dari uraian masalah  Menyajikan konsep himpunan
 Mengaitkan konsep himpunan dengan kehidupan sehari-hari
 Mengetahui syarat suatu bilangan merupakan anggota himpunan dan bukan anggota
himpunan.
2. Menggunakan pola

himpunan
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

himpunan di atas
 bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan himpunan di atas
 bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan himpunan di atas
 memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan masalah himpunan di atas
pembelajarannya, sepert, menghargai pendapat orang lain, demokrasi, ulet, tangguh,
kreatif, kerjasama, jujur, teliti, cermat, memiliki kemauan berbagi rasa dengan orang lain
3.4.5Menjelaskan himpunan kosong dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah

Indikator
3.4.5.1 Menyelesaikan himpunan kosong dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah
Mengetahui pengertian himpunan kosong dan mengetahui apa saja yang termasuk himpunan
kosong
Uraian masalah nyata serta Untuk memahami himpunan kosong,dijelaskan bahwa : himpunan kosong adalah himpunan yang
penyelesaiannya yang mengarahkan ke tidak memiliki anggota. Kemudian mengajak siswa untuk memahami contoh berikut
mencapai indikator pencapaian 1..M adalah himpunan kuda bertanduk.
2. N adalah himpunan bilangan prima habis dibagi 4.
kompetensi 3. L adalah himpunan bilangan prima antara 7 dan 11\
4. O adalah bilangan cacah yang kurang dari 0
Dapatkah ditentukan berapa banyak anggota dari himpunan M, N, dan L? Berapakah n(M), n(N),
dan n(L)?
Ternyata himpunan di atas tidak memiliki anggota. Himpunan seperti di itu disebut himpunan
kosong, dan dilambangkan dengan { }
Penjelasan contoh kasus himpunan
Dari himpunan berikut, manakah yang bukan termasuk himpunan kosong ?

a) P={p |p2+1=0,p∈bilangan asli}
b) Q={q | q huruf sebelum a pada abjad Latin}
c) R={r | 13<r<16,r∈bilangan prima}
d) S={s | s<1,s∈bilangan cacah}
Himpunan kosong adalah himpunan yang tidak memiliki anggota.
HimpunanP merupakan himpunan kosong karena tidak ada satupun bilangan asli yang
memenuhi persamaanp2+1=0. HimpunanQ juga himpunan kosong, karena menurut abjad
Latin, huruf a merupakan huruf pertama dan tidak ada huruf sebelum itu. HimpunanR juga
himpunan kosong, karena 14 dan 15 bukan prima. HimpunanS bukan himpunan kosong
karena memiliki 1 anggota, yaitu 0 (0 adalah bilangan cacah yang kurang dari 1).
Kesimpulan:
Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada contoh kasus (d) di atas bukanlah termasuk contoh
himpunan kosong.
1. Fakta
himpunan kosong adalah himpunan yang tidak memiliki anggota himpunan.
Simbol umum untuk himpunan kosong adalah: "{}”,"∅” .
2. Konsep
konsep berupa:
 Suatu kumpulan yang merupakan himpunan kosong
 Suatu himpunan yang bukan merupakan himpunan kosong
3.Prinsip
Himpunan kosong didefinisikan sebagai himpunan yang tidak memiliki anggota. Himpunan
kosong disimbolkan dengan Ø atau { }
4. Skill
Siswa sudah harus mampu menentukan mana yang merupakan himpunan kosong dan bukan
himpunan kosong.

matematika dari uraian masalah  menyajikan konsep himpunankosong
 mengaitkan penyelesaian soal dengan kehidupan sehari -hari
 mengetahui mana yang himpunan kosong dan mana yang bukan himpunan kosong.
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan dari kosep himpunan kosong sehingga
memperoleh jawaban yang sesuai.

 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah dari masalah yang disajikan
 Mampu memperjelas setiap alasan langkah yang dilakukan dengan menyertakan sifat-
sifat, rumus, dan definisi yang berkaitan dengan himpunan
3.4.6 Menjelaskan Komplemenhimpunan dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah

kontekstual (ipk kunci)
Indikator
3.4.6.1 Menyelesaikan Komplemenhimpunan dari suatu himpunan dengan menggunakan
masalah kontekstual (ipk jembatan)
Mengetahui himpunan semesta dari suatu himpunan, mengetahui pengertian dari Komplemen
suatu himpunan dan mengetahui komplemen dari suatu komplemen
Uraian masalah nyata serta Untuk lebih memahami konsep komplemen himpunan, dijelaskan bahwa komplemen merupakan
penyelesaiannya yang mengarahkan ke komplemen dari suatu himpunan A adalah himpunan yang anggota-anggotanya di dalam
definisi / sifat-sifat / rumus untuk himpunan semesta S dan bukan anggota dari himpunan A.
mencapai indikator pencapaian Pada contoh kasus:
1) Tentukan komplemen dari himpunan
S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A = { x | x bilangan prima kurang dari 10}
Penjelasan contoh kasus himpunan :
S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
Anggota dari Himpunan A adalah {2,3,5,7} sehingga dapat ditulis A = {2,3,5,7}.
Sedangkan menurut teori dikatakan bahwa komplemen merupakan suatu himpunan yang
kompetensi anggota-anggotanya di dalam himpunan semesta S dan bukan anggota dari himpunan A.
Sehingga komplemen dari himpunan A adalah {1,4,6,8,9,10}
Begitu pula dengan contoh lainnya:

Jika diketahui S = {1,2,3,4,5,6,7}, A = {1,2,3}, B = {2,3,4}, maka (A∪B)C = ....
Maka:
Gabungan dari Himpunan A dan Himpunan B (A∪B) adalah {1,2,3,4}
Sehingga komplemen dari gabungan himpunan A dan B adalah {5,6,7}
1) Fakta
memisalkan:
S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
A = { x | x bilangan prima kurang dari 10}
2) Konsep
konsep berupa:
S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}, A = {2,3,5,7} Sehingga komplemen dari himpunan A adalah
{1,4,6,8,9,10}
3) Prinsip
Komplemen dari suatu himpunan A adalah himpunan yang anggota-anggotanya di dalam
himpunan semesta S dan bukan anggota dari himpunan A
4) Skill
Siswa sudah harus mampu mengetahui komplemen dari suatu himpunan

matematika dari uraian masalah  Menyajikan konsep himpunan
 Mengetahui arti dari komplemen suatu himpunan
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan mengenai komplemen himpunan
penjelasan yang berkaitan dengan komplemen himpunan.
4) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

komplemen himpunan di atas
 bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan komplemen himpunan di atas
 bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan komplemen himpunan di atas
 memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan masalah komplemen himpunan di
atas
3.4.7Menjelaskan operasi pada himpunan menggunakan masalah kontekstual (ipk kunci)

Indikator
3.4.7.1 Menyelesaikan operasi pada himpunan menggunakan masalah kontekstual(ipk jembatan)
Mengetahui pengertian himpunan dan mengetahui apa saja yang termasuk operasi pada
himpunan seperti irisan, gabungan,komplemen, dan selisih.
Uraian masalah nyata serta Untuk memahami operasi himpunan,dijelaskan bahwa : operasi humpunana adalah perhitungan
penyelesaiannya yang mengarahkan ke yang menggabungkan dua elemen dari himpunan untuk menghasilkan unsur lain yang
definisi / sifat-sifat / rumus untuk ditetapkan. Operasi himpunan yang harus diketahui adalah gabungan, irisan, selisih dan
komplemen
mencapai indikator pencapaian
kompetensi Penjelasan contoh kasus himpunan
Dalam suatu kelas terdapat 48 siswa. Mereka memilih dua jenis olahraga yang mereka gemari.
Ternyata 29 siswa gemar bermain basket, 27 siswa gemar bermain voli, dan 6 siswa tidak
menggemari kedua olahraga tersebut.
1. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut.
2. Tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli.

Dari kasus diatas, kita dapat menyelesaikannya ke dalam diagram venn, dengan
Diketehui n(S) = 48
n(B) = 29
n(V) =27
n(B∩V)’ = 6
Ditanya : n(B∩V) = ?
Penyelesian :
n(B∩V ) = n( B ) + n( V) – [ n(S) – n(B∩V )’ ]
= 29+ 27 – (48-6)
= 56 – 42
= 14
Gambar diagram Venn dari keterangan tersebut adalah
Jadi ,banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli ada 14 orang .
Kesimpulan:
Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada contoh kasus di atas yang menjadi irisannya adalah 14
orang.
1. Fakta
operasi humpunan adalah perhitungan yang menggabungkan dua elemen dari himpunan
untuk menghasilkan unsur lain yang ditetapkan. Operasi himpunan yang harus diketahui
adalah gabungan, irisan, selisih dan komplemen
2. Konsep
konsep berupa:
 Suatu kumpulan yang merupakan irisan himpunan
 Suatu himpunan yang merupakan gabungan himpunan
 Suatu himpunan yangmerupakan komplemen hhimpunan
 Suatu himpunan semesta
3. Prinsip
Terdapat beberapa operasi himpunan, yaitu irisan, gabungan, serta komplemen himpunan
4. Skill
Siswa sudah harus mampu menentukan mana yang merupakan himpunan kosong dan bukan
himpunan kosong.operasi irisan himpunan dari kasus yang disediakan.

matematika dari uraian masalah  menyajikan konsep operasi irisan himpunan
 mengetahui mana yang irisan , gabungan, komplemen dan semesta
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan dari kosep operasi irisan himpunan sehingga

 Menyimpulkan hasil pemecahan masalah dari masalah yang disajikan
KD : 4.4Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan
Indikator 4.4.1 Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandengankonsephimpunan

Pengetahuan pra syarat Mengetahui pengertian himpunan dan menentukan suatu kumpulan yang termasuk himpunan
Uraian masalah nyata serta Mengajak siswa menganalisis soal berikut:
penyelesaiannya yang mengarahkan ke Dari sekelompok anak, diperoleh data 23 orang suka makan bakso dan mi ayam, 45 orang suka
definisi / sifat-sifat / rumus untuk makan bakso, 34 orang suka makan mi ayam, dan 6 orang tidak suka kedua-duanya. Gambarlah
mencapai indikator pencapaian diagram Venn yang menyatakan keadaan tersebut dan tentukan banyak anak dalam kelompok
kompetensi tersebut.
Untuk menyelesaikan masalah di atas, ajaklah siswa mencermati objek-objek yang terdapat
dalam soal, dengan membuat permisalan seperti berikut:
Misalkan
A = banyak anak yang suka makan bakso saja
B = banyak anak yang suka makan mi ayam saja
A,B== banyak anak yang suka makan bakso dan mi ayam
S = jumlah anak
Penjelasan contoh kasus

Arahkan siswa membuat Diagram Venn.
Dalam menentukan banyak anak dalam kelompok tersebut, tuliskan terlebih dahulu banyak anak
yang suka makan bakso dan mi ayam, serta banyak anak yang tidak suka keduanya pada diagram
Venn. Kemudian, tentukan banyak anggota masing-masing.
 A,B = 23
 A= 45-23 = 22
 B= 34-23 = 11
 Tidak suka keduanya=6
 S= 23+22+11+6 =62
Kesimpulan:
Diagram Venn-nya sebagai berikut.
 Sehingga siswa dapat menetukan jumlah anak yaitu, 62
1) Fakta
 Misalkan
A = banyak anak yang suka makan bakso saja
B = banyak anak yang suka makan mi ayam saja
A,B== banyak anak yang suka makan bakso dan mi ayam
S = jumlah anak
2) Konsep
konsep berupa:
 Konsep penentuan banyak anak yang menyukai bakso saja dan banyak anak yang
menyukai mi ayam saja atau A dan B
A= banyak anak yang menyukai bakso –banyak anak yang menyukai keduanya
B= banyak anak yang menyukai mi ayam – banyak anak yang menyukai keduanya
3) Prinsip
Himpunan adalah kumpulan benda atau objek yang dapat di definisikan dengan jelas
4) Skill
prosedur yang harus dikuasai oleh siswa dengan kecepatan dan ketepatan yang tinggi.
Dalam uraian masalah di atas terdapat skill berupa:
Siswa harus sudah menguasai teknik menghitung komponen dalam himpunan dan
menyatakan itu dalam bentuk Diagram Venn

matematika dari uraian masalah  menyajikan konsep himpunan ke dalam bentuk model matematika dan konsep matriks
 mengaitkan penyelesaian soal diagram venn dalam pemecahan suatu masalah nyata
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan dari kosep himpunan sehingga memperoleh
jawaban yang sesuai

himpunan
 Menyimpulkan hasil dari setiap langkah penyelesaian / pemecahan masalah

diagram venn di atas
 bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan diagram venn di atas
 bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan diagram venn di atas
 memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan masalah diagram venn di atas
Indikator 4.4.2 Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandenganhimpunanbagian.

Pengetahuan pra syarat Memahami pengertian himpunan bagian
Uraian masalah nyata serta Mengajak siswa menganalisi contoh berikut:
penyelesaiannya yang mengarahkan ke
definisi / sifat-sifat / rumus untuk Perhatikan himpunan-himpunan berikut:
A = {himpunan hewan}
kompetensi
B = {himpunan hewan berkaki empat}
C = {himpunan hewan berkaki empat yang bertelur}
Penjelasan contoh kasus: mengajak siswa memberikan contoh himpunan A,B dan C
Misalkan A, B dan C adalah sebagai berikut:
A = {kucing, anjing, buaya, kura-kura, burung}

B = {kucing, anjing, buaya, kura-kura}
C = {buaya, kura-kura}
Penyelesaian:
Jika kita perhatikan, setiap anggota himpunan B merupakan anggota himpunan A, ditulis B ⊂ A
dan setiap anggota himpunan C merupakan anggota himpunan B, ditulis C ⊂ B. Namun, kita
tidak dapat menuliskan A ⊂ B karena ada anggota A yang bukan merupakan anggota B, yaitu
burung. Oleh karena itu himpunan yang demikian ditulis A ⊄ B
1) Fakta
Fakta adalah sebarang kemufakatan dalam matematika. Dalam uraian masalah di atas terdapat
fakta berupa:
 Misalkan
A = {kucing, anjing, buaya, kura-kura, burung}
B = {kucing, anjing, buaya, kura-kura}
C = {buaya, kura-kura}
2) Konsep
konsep berupa:
 Konsep mengelompokkan setiap himpunan A yang anggotanya sama dengan himpunan B,
tapi setiap anggota B tidak sama dengan himpunan A.
Setiapanggota himpunan C yang anggota nya sama dengan himpunan B, tapi setiap
anggota himpunan B tidak sama dengan himpunan B.
3) Prinsip
Suatu himpunan A adalah himpunan bagian atau subset dari himpunan B bila A “termuat” di
dalam B. A dan B boleh jadi merupakan himpunan yang sama.
4) Skill
prosedur yang harus dikuasai oleh siswa dengan kecepatan dan ketepatan yang tinggi.
Dalam uraian masalah di atas terdapat skill berupa:
Siswa harus sudah menguasai teknik pengelompokan himpunan (himpunan bagian) dan
membedakan himpunan yang satu dengan yang lain.
matematika dari uraian masalah  Menyajikan kesamaan himpunan yang satu dengan yang lain dan mengelompokkan nya.
 Mengaitkan penyelesaian soal himpunan bagian dalam pemecahan suatu masalah nyata
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan dari himpunan bagian sehingga memperoleh
jawaban yang sesuai

himpunan bagian
definisi yang berkaitan dengan himpunan bagian.
himpunan bagian di atas
 bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan himpunan bagian di atas
 bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan himpunan bagian di atas
 memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan masalah himpunan bagian venn di
atas
Indikator 4.4.3Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandenganhimpunansemesta

Pengetahuan pra syarat Mampu memahami pengertian himpunan dan himpunan semesta
Uraian masalah nyata serta Mengarahkan siswa untuk menganalisis soal sebagai berikut:
penyelesaiannya yang mengarahkan ke Himpunan A = {2, 3, 5, 7, 11, 13}. Tentukan himpunan semesta yang mungkin dari A!
mencapai indikator pencapaian Penjelasan contoh kasus:
kompetensi Himpunan semesta adalah himpunan yang memuat semua anggota atau objek yang dibicarakan.
Himpunan semesta yang mungkin dari himpunan A adalah:
Setiap anggota S merupakan bilangan prima
Setiap anggota S merupakan bilangan asli
3. S = {bilangan cacah}
Setiap anggota S merupakan bilangan cacah
4. S = {bilangan bulat}
Setiap anggota S merupakan bilangan bulat
Dan lain sebagainya
Kesimpulan:
Himpunan semesta yang mungkin dari himpunan A adalah:
3. S = {bilangan cacah}
4. S = {bilangan bulat},dll.
1) Fakta
 Memisalkan:
Himpunan A = {2, 3, 5, 7, 11, 13}
2) Konsep
konsep berupa:
 Konsep himpunan semesta, yaitu himpunan yang memuat semua anggota.
1) Prinsip
Himpunan semesta adalah himpunan yang memuat semua anggota atau objek yang
dibicarakan.
3) Skill
Siswa sudah harus mampu melakukan operasi himpunan dengan teliti, dan dalam
menentukan sifat apa yang digunakan
matematika dari uraian masalah  menyajikan konsep himpunan ke dalam bentuk model matematika
 mengaitkan penyelesaian soal sifat operasi himpunan dalam pemecahan suatu masalah
nyata
ndefinisikan suatu himpunan menjadi sebuah kelompok bilangan tertentu seperti
himpunan bilangan asli atau himpunan bilangan prima, dll.
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan dari konsep himpunan semesta sehingga

 Menyajikan informasi yang di dapat dalam bentuk himpunan menjadi suatu definisi yang
sesuai.
definisi himpunan semesta yang berkaitan dengan soal

himpunan semesta di atas
 bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan himpunan semesta di atas
 bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan sifat himpunan semesta di atas
 memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan himpunan semesta di atas
Indikator 4.4.4Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandenganhimpunankosong

Pengetahuan pra syarat Mampu memahami pengertian himpunan dan himpunan kosong
penyelesaiannya yang mengarahkan ke Tentukan apakah himpunan di bawah ini merupakan himpunan kosong atau bukan? Jelaskan.
definisi / sifat-sifat / rumus untuk o M adalah himpunan bilangan ganjil antara 7 dan 9.
mencapai indikator pencapaian o L adalah himpunan bilangan prima genap.
kompetensi
Penjelasan contoh kasus:
Himpunan kosong adalah suatu himpunan yang tidak mempunyai anggota dan dinotasikan
dengan ∅ atau {}
1. Bilangan ganjil antara 7 dan 9 tidak ada, maka himpunan M adalah himpunan
kosong atau M = { } berarti n(M) = 0.
2. Bilangan prima genap ada, yaitu 2. Jadi, himpunan L mempunyai satu anggota,
yaitu 2 ditulis L = {2} dan n(L) = 1.
Himpunan L bukan merupakan himpunan kosong.
Kesimpulan:
Yang merupakan himpunan kosong adalah Himpunan M.

1) Fakta
 Memisalkan:
o M adalah himpunan bilangan ganjil antara 7 dan 9.
o L adalah himpunan bilangan prima genap.
2) Konsep
konsep berupa:
Konsep himpunan kosong, yaitu himpunan yang tidak mempunyai anggota
3) Prinsip
Himpunan kosong adalah himpunan yang tidak mempunyai unsur anggota yang sama sama
sekali.
4) Skill
Siswa sudah harus mampu menentukan jenis himpunan yang didapat; himpunan kosong atau
bukan.
 mengaitkan penyelesaian soal himpunan kosong dalam pemecahan suatu masalah nyata
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan dari definisi himpunan kosong sehingga

sesuai.
 Menyimpulkan hasil dari setiap langkah penyelesaian pemecahan masalah.
definisi himpunan kosong yang berkaitan dengan soal

 Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pemecahan dari uraian masalah mengenai
himpunan kosong di atas
 Bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan himpunan kosong di atas
 Bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan sifat himpunan kosong di atas
 Memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan himpunan kosong di atas
Indikator 4.4.5Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandengankomplemenhimpunan
Pengetahuan pra syarat Mampu menjelaskan sifat-sifat operasi himpunan(irisan, gabungan,komplemen,selisih)

penyelesaiannya yang mengarahkan ke Diketahui S={1,2,3,⋯,10} adalah himpunan semesta. Jika himpunan A={1,2,3,4} dan
definisi / sifat-sifat / rumus untuk B={2,3,5,7}, maka (A∩B)c=⋯⋅
kompetensi Penjelasan contoh kasus:
Komplemen dari himpunan A adalah semua anggota S (himpunan semesta) yang bukan
anggota A.
Guru menjelaskan contoh soal yang berbeda untuk menjadi pedoman, seperti:
Apabila benda-benda yang berada di atas meja dimisalkan sebagai himpunan semesta, yaitu S
={gelas, piring, kue, buku, pensil, pulpn, penhapus, penggaris), dan kumpulan alat tulis
dimisalkan sebagia himpunan A, yaitu A = {buku, pensil, pulpen, penghapus, penggaris), maka
kumpulan benda-benda selain alat tulis, yaitu gelas, piring, dan kue disebut sebagai himpunan
komplemen
A∩B adalah himpunan yang berisikan anggota A maupun B. Perhatikan bahwa pada 2 dan 3
adalah anggota himpunan A dan B, berarti A∩B={2,3}
(A∩B)c={1,4,5,6,7,8,9,10}
Kesimpulan:
Himpunan komplemen dari A∩B adalah 1,4,5,6,7,8,9,10

1) Fakta
 Memisalkan:
S={1,2,3,⋯,10}
A={1,2,3,4}
B={2,3,5,7}
2) Konsep
konsep berupa:
 Konsep komplemen himpunan, yaitu semua anggotahimpunan semesta yang bukan
anggota A.
3) Prinsip
Himpunan komplemen dari A∩B adalah himpunan yang berisikan anggota A maupun B
4) Skill
Siswa sudah harus mampu melakukan operasi himpunan dengan teliti, dan dalam
menentukan sifat apa yang digunakan
 mengaitkan penyelesaian soal sifat operasi himpunan dalam pemecahan suatu masalah
nyata.
2) Menggunakan pola
 Menarik kesimpulan dari suatu pernyataan dari konsep komplemen himpunan sehingga

sesuai.
 Mampu memperjelas setiap alasan langkah yang dilakukan dengan menyertakan konsep
komplemen himpunan yang berkaitan dengan soal.

komplemen himpunan di atas
 bersikap antusias dalam memecahkan permasalahan komplemen himpunan di atas
 bersikap gigih dalam menghadapi permasalahan sifat komplemen himpunan di atas
 memiliki percaya diri dalam belajar dan menyelesaikan komplemen himpunan di atas
LAMPIRAN LKPD KD 3.4

Lampiran LKPD 1(Konsep Himpuan)
Materi Pokok : Memahami Himpunan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 40 Menit
Anggota : 1. ...................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
5. ...................................
6. …………………………
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan himpunan dan bukan himpunan serta keanggotaan dari suatu himpunan menggunakan masalah
3.4.1.1Menyelesaikan himpunan dan bukan himpunan serta keanggotaan dari suatu himpunan menggunakan masalah
Indikator soal:
1. Menjelaskan mana yang termasuk himpunan dan mana yang bukan pada masalah kontekstual beserta alasannya
2.Menyelesaikan benar atau salah dari suatu pernyataan pada masalah kontestual yang diberikan
Tujuancontoh
3. Menyelesaikan Pembelajaran
himpunan:dan bukan himpunan pada masalah kontekstual
Setelah melakukan
4. Menyelesaikananggota aktivitas
dari suatu dalam
himpunan Lembar
yang Kerja
diberikan Peserta
pada Didik
masalah (LKPD) ini, peserta didik diharapkan mampu:
kontekstual
Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan
Mendata anggota himpunan
Membedakan kumpulan yang himpunan dan bukan himpunan
Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
Petunjuk pengisian Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD):

Bersama kelompokmu, pahami petunjuk dan lakukan kegiatan dalam LKPD yang
diberikan.
Bersama kelompokmu, selesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKPD ini.
Apabila terdapat petunjuk dan permasalahan yang kurang jelas, silahkan tanyakan
kepada guru.
Gunakan lembar yang tersedia untuk menulis langkah penyelesaian permasalahan dan
untuk menggambar sketsa masalah yang diberikan
Ayo mengamati
Pernahkah kalian ke pasar ! dipasar kita dapat menjumpai berbagai macam
kumpulan.
Kumpulan yang merupakan himpunan:

1. Kumpulan sayuran
2. Kumpulan ikan
3. Kumpulan buah-buahan
Kumpulan yang bukan himpunan:

1. Kumpulan penjual yang tampan
2. Kumpulan ikan yang murah
3. Kumpulan baju mahal
4. Kumpulan penjual yang rapi
5. Kumpulan kios pedagang yang bersih.
Mari menanya
Setelah kalian mengamati kumpulan apa saja yang termasuk himpunan dan
kumpulan yang bukan himpunan, sekarang coba kalian rumuskan
beberapa pertanyaan.
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
1. Coba pikirkan mengapa kumpulan buah-buahan termasuk himpunan, sedangkan
kumpulan baju mahal bukan himpunan?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………
Mari menalar
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………….
2. Apa perbedaan kumpulan yang merupakan himpunan dan kumpulan yang bukan
merupakan himpunan?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
3. Coba tuliskan 4 kumpulan yang termasuk himpunan dan kumpulan yang bukan
termasuk himpunan. Berikan alasan masing-masing!
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
Ayo mengamati
, Coba amati contoh himpunan berikut ini.

1. Himpunan buah-buahan anggotanya semangka, apel, jeruk, nanas, durian, dan
mangga.
2. Himpunan ikan anggotanya bolu, cakalang, lele, dan tongkol.
3. Himpunan bumbu dapur anggotanya garam, petsin, merica, bawang merah dan
bawang putih.
4. Himpunan alat tulis yang dijual di pasar anggotanya puulpen, spidol, penggaris dan
pensil.
Berdasarkan dari himpunan tersebut dapat dituliskan:
1. Apel adalah anggota dari himpunan buah-buahan.
Ditulis apel ∈ buah-buahan, dibaca apel elemen buah-buahan.
2. Cakalang bukan anggota dari himpunan alat tulis.
Ditulis cakalang ∈ alat tulis, dibaca cakalang bukan elemen alat tulis.
3. Petsin adalah …………. dari himpunan bumbu dapur.
Ditulis petsin … bumbu dapur, dibaca ……………………………………………
………………..
4. Apel adalah …………. dari himpunan bumbu dapur.
Ditulis apel … bumbu dapur, dibaca ……………………………………………
………………..
Sekarang silahkan diskusikan dengan anggota kelompok kalian alternative jawaban dari soal berikut ini.
uji kompetensi 1
1. Diantara kumpulan berikut ini, manakah yang termasuk himpunan, berikan alasan kalian.
a. Kumpulan binatang yang berkaki dua.
b. Kumpulan siswa yang cerdasm
d. Kumpulan siswa di kelasmu yang tingginya di atas 160 cm.
e. Kumpulan lukisan yang indah.
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
2. Nyatakan pernyataan berikut ini benar atau salah.
Penyelesaian:
a. Kucing ∈ himpunan binatang
b. 1 ∉ himpunan bilangan asli
c. -4 ∈ himpunan bilangan cacah
d. ½ ∉ himpunan bilangan bulat
3. Tulislah 3 kelompok yang termasuk himpunan dan 3 kelompok yang bukan merupakan himpunan.
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
4. Tulislah anggota dari himpunan berikut.
a. Himpunan kendaraan roda empat.
b. Himpunan warna lampu lalu lintas
c. Himpunan bilangan asli kurang dari 10
d. Himpunan bilangan asli kurang dari 8.
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Mari kita berbagi
Ayo … hasil diskusi dari beberapa kegiatan di atas kalian simpan yah di pos
Nah, kalian masing-masing.
sekarang Kemudian
coba kalian baca datanglah ke pos kelompok
dan diskusikan dengan lain untuk
anggota
memberikan komentar
kelompokmu terhadap teman-temanmu
tentang komentar hasil kerja mereka. Tuliskanhasil
terhadap komentar
kerja
kalian di kertas dan tempelkan di pos kelompok lain. Tapi ingat
kalian. Catat point-point yang ingin dibantahkan. Kemudian sampaikan … beri
komentar
saat yang sopan
guru membuka dan santun
diskusi kelas. yah …!!!
Kalimat sanggahan:
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Mari………………………………………………………………………………………………………………
mengkomunikasikan
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Ayo kita simpulkan
Apa yang dapat kalian simpulkan dari beberapa kegiatan di atas. Gunakan
kalimatmu sendiri.
Kesimpulan:
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran LKPD 2 (Penyajian Himpunan)
Materi Pokok : Penyajian Himpunan
Anggota : 1. ...................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
5. ...................................
Indikator:
3.4.2Menjelaskan penyajian himpunan dari suatu himpunan menggunakan masalah
3.4.2.1 Menyelesaikan penyajian himpunan dari suatu himpunan menggunakan masalah
Indikator soal:
1) Menjelaskan himpunan dengan mendaftarkan anggotanya
2) Menyelesaikan penyajian himpunan dalam bentuk kalimat
3) Menjelaskan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
Setelah melakukan aktivitas dalam Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) ini, peserta didik diharapkan mampu:
Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya
Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya
Petunjuk pengisian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD):

kepada guru.
untuk menggambar sketsa masalah yang diberikan.
Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan

Ayo mengamati
Coba kalian amati cara penyajian himpunan berikut ini.

1. Dengan kata-kata
Dengan cara menyebutkan semua syarat/sifat keanggotaannya.
Contoh:
P adalah himpunan bilangan prima antara 10 dan 40
Ditulis P = {bilangan prima antara 10 dan 40}.
2. Dengan notasi pembentuk himpunan
Sama seperti menyatakan himpunan dengan kata-kata, pada cara ini disebutkan semua
syarat/sifat keanggotaannya. Namun, anggota himpunan dinyatakan dengan suatu
peubah. Peubah yang biasa digunakan adalah x atau y.
Contoh:
Dengan notasi pembentuk himpunan ditulis:
P = {10 < x < 40, x ∈ bilangan prima}
Ayo kita menanya
yaan yang berkaitan dengan cara menyajikan himpunan tersebut. Contoh pertanyaan “Apakah semua himpunan yang disajikan dengan cara 1 bisa disajikan dengan cara 2?”
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Agar lebih jelas dalam menyajikan himpunan dengan 3 cara, coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam bentuk sajian yang lainnya.
1. Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5}, jika disajikan dengan menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, …, …, …} dan jika disajikan dengan
notasi pembentuk himpunan maka A = { x | x < …, dan x ∈ Bilangan ………..}
2. Himpunan A={x∨−2< x <3 dan x ∈ Bilangann bulat }, dan jika disajikan dengan menyebutkan sifat keanggotaannya adalah:
B={bilanganbulat lebih dari … dan kurang dari … }
3. Himpunan C = {2, 4, 6} jika disajikan dengan menyebutkan sifat keanggotaannya adalah C = {Bilangan asli yang …} atau C = {Bilangan cacah yang
yang …} atau C ={Empat bilangan genap asli yang pertama} dan jika disajikan dengan notasi pembentuk himpunan adalah:
C={ x|… ≤ x ≤… , dan x ∈ bilangan asli genap
Ayo kita menalar
1. Himpunan P = {2, 3, 5, 7}. Coba sajikan himpunan P dengan notasi pembentuk himpunan dan sajikan himpunan P dengan
menuliskan sifat keanggotaannya.
Penyelesian:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Apakah himpunan yang disajikan dengan menyebutkan anggotanya hanya ada satu cara menyajikan himpunan dengan
menuliskan sifat keanggotaannya?
Penyelesaian:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Apakah himpunan yang disajikan dengan menuliskan notasi pembentuk himpunan hanya bisa disajikan dengan satu cara
dengan menyebutkan anggotanya?
Penyelesaian:
Nah, untuk menguji pemahaman kalian tentang penyajian himpunan maka kerjakan soal berikut.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
uji kompetensi 2
1. Nyatakanlah himpunan dibawah ini dengan mendaftar anggotanya.

a. A = himpunan bilangan asli kurang dari 6
b. C = himpunan bilangan prima kurang dari 15
c. D = himpunan lima abjad yang pertama
d. H = himpunan bilangan ganjil antara 26 dan 40
e. I = himpunan bulan yang lamanya 30 hari
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Nyatakanlah himpunan berikut dalam kalimat.
a. P = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b. Q = {2, 3, 5, 7}
c. R = {u, v, w, x, y, z}
d. S = {121, 144, 169, 196}
e. T = {2, 4, 6, 8, 10, 12}
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Nyatakanlah himpunan A dengan notasi pembentuk himpunan.
a. A = {0, 2, 4, 6, 8, 10}
b. A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13}
c. A = {10, 11, 12, 13, 14}
d. A = {15, 16, 17, 18}
e. A = {24, 25, 26, 27, 28}
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Nyatakanlah himpunan berikut dengan notasi pembentuk himpunan.

a. A = {(1,3), (2,4), (3,5), (4,6), (5,7)}
b. B = {(1,4), (2,5), (3,6), (4,7), (5,8)}
c. C = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8), (5,10)}
d. D = {(1,3), (2,6), (3,9), (4,12), (5,15)}
1 1 1 1
e. E = {(1,1), (2, ), (3, ), (4, ), (5, )}
2 3 4 5
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Nyatakanlah himpunan berikut dalam bentuk kalimat.
a. A = {senin, selasa, sabtu}
b. C = {456, 465, 546, 564, 645, 654}
c. E = {202, 303, 404, 505, 606, 707}
d. G = {jakarta, bandung, semarang, yogyakarta, surabaya}
e. I = {0, 3, 6, 9, 12, 15}
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6. Nyatakanlah himpunan berikut dengan notasi pembentuk himpunan.
a. M = {1, 4, 9, 16, 25, 36}
b. N = {1, 8, 27, 64, 125, 216}
c. T = {0, 3, 6, 9, 12, 15}
d. Q = {(1,12), (2,6), (3,4), (4,3)}
e. Q = {(1,24), (2,12), (3,8), (4,6)}
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Mari mengkomunikasikan
Nah, sekarang coba kalian baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu tentang komentar teman-temanmu terhadap
hasil kerja kalian. Catat point-point yang ingin dibantahkan. Kemudian sampaikan saat guru membuka diskusi kelas.
Kalimat sanggahan:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...
Ayo kita simpulkan
Apa yang dapat kalian simpulkan dari beberapa kegiatan di atas. Gunakan kalimatmu sendiri.
Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
Catatan Guru Mata Pelajaran:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran LKPD 3 (Himpunan Bagian)
Materi Pokok : Himpunan Bagian
Anggota : 1. ...................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
5. ...................................
Indikator:
3.4.3Menjelaskan himpunan bagian dari suatu himpunan menggunakan masalah kontekstual (ipk kunci)
3.4.3.1Menyelesikan himpunan bagian dari suatu himpunan menggunakan masalah kontekstual (ipk jembatan)
Indikator soal:
1. 1. Menyelesaikan himpunan bagian dari suatu himpunan pada masalah kontekstual
2. Menyelesai himpunan bagian dengan memberi tanda “⊂ dan ⊄ dari suatu himpunan pada masalah kontekstual
3. Menyelesaikan dan menuliskan banyaknya himpunan bagian dari suatu himpunan pada masalah kontekstual
4. Menyelesaikan dan menggolongkan suatu himpunan yang membentuk himpunan bagian pada masalah kontekstual
Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan

diberikan.
kepada guru.
Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan
Ayo mengamati
Coba amati masalah berikut dan alternative penyelesaiannya.
Masalah 1
Untuk merayakan hari ulang tahun Pak Zulkarnaen yang ke-50, dia mengajak istri dan ketiga anaknya makan di restoran. Setelah tiba
di restoranmereka memesan makanan kesukaan masing-masing yang ada di daftar menu restoran tersebut. Pak Zulkarnaen
memesan ikan bakar, udang goreng, dan jus alpukat. Istrinya memesan ikan asam manis, bakso dan jus terong belanda. Anak
pertama Pak Zulkarnaen memesan ikan bakar, bakso, dan jus alpukat. Anak kedua memesan bakso dan jus alpukat. Anak
ketiganya memesan mie gioreng dan jus sirsak.
1. Sebutkan anggota-anggota himpunan makanan kesukaan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen.
2. Tuliskan seluruh anggota himpunan makanan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen.
3. Adakah anggota keluarga dari Pak Zulkarnaen yang memesan makanan yang sama? Jika makanan yang sama ditulis satu kali, berapa
banyak makanan yang berbeda yang dipesan oleh keluarga Pak Zulkarnaen.
Alternatif pemecahan masalah:
1. Himpunan makanan kesukaan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah sebagai berikut:
a. Himpunan makanan kesukaan Pak Zulkarnaen adalah {ikan bkar, udang goreng, jus alpukat}
b. Himpunan makanan kesukaan istri Pak Zulkarnaen adalah {ikan asam manis, bakso, jus terong belanda}
c. Himpunan makanan kesukaan anak pertama Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar, bakso, jus alpukat}
d. Himpunan makanan kesukaan anak ketiga Pak Zulkarnaen adalah {mie goreng, jus sirsak}
Jika kalian perhatikan semua himpunan tersebut, banyak anggota himpunannya adalah 3.
2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah ikan bakar, udang goreng, jus alpukat,ikan asam manis, bakso, jus terong
belanda, ikan bakar, bakso, jus alpukat, bakso, jus terong belanda, mie goreng, jus sirsak.
3. Jika makanan yang dituliskan hanya satu kali maka himpunan makanan yang dipesan oleh keluarga Pak Zulkarnaen adalah {ikan
bakar,udang goreng, jus alpukat, ikan asam manis, bakso, jus terong belanda, mie goreng, jus sirsak}. Banyak anggota himpunannya
adalah 8.
Ayo kita menalar
1. Jika M ={ x∨x<10 , x bilanganbulat positif }

N={ y y ≥−7 , y bilangan bulat negatif }
Tentukan kardinalitas himpunan M dan N.
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
2. Perhatikan diagram venn berikut ini.
a. Tentukanlah kardinalitas himpunan S.

Penyelesaian:
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
b. Mengapa kardinalitas himpunan B lebih banyak dibandingkan kardinalitas himpunan A?
Penyelesaian:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
c. Mengapa kardinalitas himpunan S lebih banyak dibandingkan kardinalitas himpunan A dan himpunan B?
Penyelesaian:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Mari kita berbagi
Ayo … hasil diskusi dari beberapa kegiatan di atas kalian simpan yah di pos kalian
masing-masing. Kemudian datanglah ke pos kelompok lain untuk memberikan
komentar terhadap hasil kerja mereka. Tuliskan komentar kalian di kertas dan
tempelkan di pos kelompok lain. Tapi ingat … beri komentar yang sopan dan santun
yah …!!!
Nah, sekarang coba kalian baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu tentang komentar teman-temanmu
terhadap hasil kerja kalian. Catat point-point yang ingin dibantahkan. Kemudian sampaikan saat guru membuka diskusi
kelas.
Kalimat sanggahan:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………...
Ayo kita simpulkan
Kesimpulan:
Nah saatnya menguji kemampuan kalian. Kerjakan soal-soal berikut ini.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
uji kompetensi
1. Diketahui:
A = himpunan bilangan asli kurang dari 10
B = himpunan bilangan cacah kurang dari 8
C = Himpunan bilangan genap kurang dari 20
D = Himpunan bilangan prima kurang dari 50
Tentukan:
a. n(A); c. n(C);
b. n(B); d. n(D);
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Isilah titik-titik dibawah ini dengan tanda ⊂ atau ⊂

Diketahui A = {a, b}
a. {2} … {2, 3, 4}
b. {5, 6} … {5, 6, 7}
c. 2 … {2, 3, 4}
d. 5 … {6, 7, 8}
e. {1, 2, 3} … {2, 3, 4}
f. {6, 8} … {8, 9, 10}
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Diketahui A = {a,b}. Tentukanlah banyaknya seluruh himpunan bagian dari A dan tuliskanlah himpunan-himpuan bagian tersebut.
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Diketahui A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10}. diatara himpunan berikut manakah yang merupakan himpuanan bagian dari A ?
a. B = {2, 3, 4}
b. C = {5, 6, 7}
c. D = {7, 8, 9}
d. E = {9, 10, 11, 12}
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Catatan Guru Mata Pelajaran:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
Lampiran LKPD 4 (Himpunan Semesta)
Lampiran LKPD 5(Himpunan Kosong)
Materi Pokok : Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

Anggota : 1. ...................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
5. ...................................
Indikator:
3.4.4 Menjelaskan himpunan semesta dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah kontekstual(ipk kunci)
3.4.4.1 Menyelesaikan himpunan semesta dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah kontekstual(ipk jembatan)
3.4.5Menjelaskan himpunan kosong dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah kontekstual(ipk kunci)
3.4.5.1 Menyelesaikan himpunan kosong dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah kontekstual(ipk jembatan)
Menyatakan himpunan kosong
Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan
Membaca diagram venn dari suatu himpunan

diberikan.
kepada guru.
Ayo mengamati
Himpunan Kosong
Masalah 1
Empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja, dan Marsius) memiliki kesempatan sama untuk memenangkan suatu hadiah undian. Agar
salah satu dari keempat siswa dipilih secara adil menjadi pemenang, maka panitia memberikan satu dari keempat pertanyaan
tentang himpunan yang tersedia dalam kotak undian. Keempat pertanyaan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang kurang dari 0.
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang lebih besar dari 0 dan kurang dari 1.
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang habis dibagi 2.
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang merupakan bilangan genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat menemukan paling sedikit satu anggota himpunannya.
Setelah pengundian, Batara mendapatkan pertanyaan nomor 2, Simon mendapatkan pertanyaan nomor 3, Sudraja mendapat
pertanyaan nomor 1, dan Marsius mendapat pertanyaan nomor4. Siapakah siswa yang kemungkinan kemungkinan menjadi
pemenang? Berikan alasanmu.
Alternatif penyelesaian masalah:

1. Bilangan cacah yang kurang dari 0.
Anggota bilangan cacah yang paling kecil adalah 0, sehingga himpunan yang diperoleh Sudraja adalah himpunan yang tidakmemiliki anggota.
2. Bilangan bulat yang lebih dari 0 dan kurang dari 1.
Tidak ada satupun bilangan bulat antara 0 dan 1, sehingga himpunan yang diperoleh Batara adalah himpunan yang tidak memiliki anggota.
3. Bilangan ganjil yang habis dibagi 2
Seluruh bilangan ganjil tidak habis dibagi 2. Mengapa? Silahkan bertanya kepada gurumu sehingga himpunan yang diperoleh Simon adalah
himpunan yang tidak memiliki anggota.
4. Bilangan prima yang merupakan bilangan genap
Anggota himpunan bilangan prima yang merupakan bilangan genap adalah 2. Dengan demikian, himpunan yang diperoleh Marsius adalah
himpunan yang anggotanya tepat satu yaitu {2}.
Berdasarkan keterangan tersebut, yang dapat menentukan anggota himpunan tepat satu adalah Marsius. Dengan demikian Marsius
terpilih sebagai pemenang. Sementara Sudraja, Batar, dan Simon tidak menemukan anggota himpunan atau disebut himpunan
kosong.
Himpunan Semesta
Masalah 2
Yunita, , Septi, dan Andi adalah 3 orang yang diberi tugas oleh Pak Taufik untuk menuliskan nama siswa yang berawalan huruf
tertentu di kelasnya. Yunita diminta menuliskan nama siswa yang berawalan huruf Y, Septi diminta menuliskan nama siswa yang
berawalan huruf S, dan Andi diminta unuk menuliskan nama siswa yang berawalan huruf A. langkah-langkah apa yang dilakukan
oleh ketiga siswa tersebut?
Langkah-langkah yang dilakukan Yunita, Septi, dan Andi adalah sebagai berikut.
1. Memilih nama siswa yang dimulai dengan huruf Y, huruf S, dan huruf A.
2. Mengelompokkan siswa dengan huruf Y, huruf S, dan huruf A.
3. Menyajikan himpunan dengan mendaftar anggotanya.
Misalkan:
S = Himpunan nama semua siswa di dalam kelas.
A = Himpunan nama-nama siswa yang namanya dimulai huruf Y.
B = Himpunan nama siswa yang dimulai huruf huruf S.
C = Himpunan nama-nama siswa yang dimulai dengan huruf A.
Berdasarkan keterangan di atas, himppunan S adalah himpunan yang memuat semua nama siswa di dalam kelas. S adalah Himpunan
semesta dari himpunan A, B dan C.
\
Ayo kita menanya
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. Apakah himpunan kosong mempunyai himpunan semesta? Jelaskan!
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Ayo kita menalar
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Misalkan M = {2, 3, 5, 7} dan N = {2, 4, 6, 8}
Seorang siswa diminta untuk menentukan himpunan semesta dari dua himpunan tersebut, kemudian ia menjawab: S = himpunan bilangan
cacah.
Apakah jawaban siswa tersebut benar? Berikan alasanmu. Tentukan himpunan semesta lain dari kedua himpunan tersebut.
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Jika himpunan kosong tidak mempunyai anggota, berapa banyak anggota himpunan semesta?
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Apakah setiap elemn himpunan semesta adalah himpunan atau bukan himpunan?
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Ayo mengamati
Sekarang coba kalian amati penyajian diagram venn dari contoh berikut ini.
(a) (b) (c)
Dari diagram venn tersebut diperoleh bahwa:

a. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = {1, 2, 3}
B = {4, 5, 6}
b. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = {1, 2, 3, 4}
B = {4, 5, 6, 7}
c. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = {1, 2, 3}
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Ayo kita menanya
ba kalian rumuskan pertanyaan. Tentu kalian penasaran dan ada yang ingin kalian tanyakan.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ayo kita menalar
1. Coba kalian perhatikan gambar diagram venn (a), (b), dan (c) di atas. Apa perbedaan:
a. Diagram venn bentuk (a) dan diagram venn bentuk (b)?
b. Diagram venn bentuk (a) dan diagram venn bentuk (c)?
c. Diagram venn bentuk (b) dan diagram venn bentuk (c)?
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Gambarkan diagram venn jika himpunan S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

a. Himpunan A = {1, 2, 3, 4} dan himpunan B = {7, 8, 9, 10}
b. Himpunan A = {1, 2, 3, } dan himpunan B = {1, 2, 8, 9, 10}
c. Himpunan A = {1, 2, 3, 4} dan himpunan B = {1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10}
d. Himpunan A = {1, 2, 3, 4} dan himpunan B = {1, 2, 3, 4}
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Mari kita berbagi
yah …!!!
Nah, sekarang coba kalian baca dan diskusikan dengan anggota

kelompokmu tentang komentar teman-temanmu terhadap hasil kerja
kalian. Catat point-point yang ingin dibantahkan. Kemudian sampaikan
saat guru membuka diskusi kelas.
Kalimat sanggahan:
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Untuk menguji pemahaman kalian terhadap himpunan kosong dan himpunan semesta, kerjakan soal-soal beriikut ini!
uji kompetensi
1. Soal untuk himpunan semesta
Tentukanlah himpunan semesta dari himpunan dibawah ini.
a. A= { 1 , 2, 3 , } h. H= { 2 , 3 ,5 , 7 , 11 ,13 }
b. B= {a , b , c } i. I= { 1 , 4 , 9 , 16 , 25 }
c. C= { 5 , 10 ,15 } j. J= { 1 , 8 ,27 ,64 ,125 }
d. D= {2 , 4 , 6 , 8} k. K= {kuda, kambing, sapi,
kerbau}
e. E= {15, 18, 21, 24} l. L= {15, 18, 21, 24}
f. F= {matematika, m. M= {10, 20, 30, 40, 50}
agama,
fisika}
g. G= {12, 13, 14, 15, n. N= {22, 33, 44, 55}
16}
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
2. Soal untuk himpunan kosong

Diantara himpunan dibawah ini, manakah yang merupakan himpunan kosong?
a. Himpunan orang yang tingginya 400 m.
b. Himpunan orang yag beratnya 550 kg.
c. Himpunan siswa kelas IX SMP yang umurnya kurang dari 5 tahun
d. Himpunan bilangan asli kurang dari 10.
e. Himpunan hewan yang hidup di bulan.
f. Himpunan manusia yang hidup di air.
g. Himpunan bilangan ganjil yang habis dibagi 2.
h. Himpunan bilangan genap yang habis dibagi 3
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran LKPD 6 (Komplemen Himpunan)
Lampiran LKPD 7 (Operasi Himpunan)
Materi Pokok : Operasi Himpunan dan Komplemen

Anggota : 1. ...................................
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
5. ...................................
Indikator:
1.Menyelesaikan operasi irisan himpunan dari permasalahan yang disajikan.dan menggambarkannya dalam diagram ven pada masalah
kontekstual
2. Menyelesaikan operasi gabungan himpunan dari permasalahan yang disajikandan menggambarkannya dalam diagram ven.pada
masalah kontekstual
3. Menyelesaikan operasi selisih himpunan dari permasalahan yang disajikan dan menggambarkannya dalam diagram ven pada masalah
kontekstual
4. Menyelesaikan operasi komplemen himpunan dari permasalahan yang disajikan dan menggambarkannya dalam diagram ven pada
Menyatakan irisan dari dua himpunan.
masalah kontekstual
Menggambar diagram venn dari suatu himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan

1. Bersama kelompokmu, pahami petunjuk dan lakukan kegiatan dalam LKPD yang
diberikan.
2. Bersama kelompokmu, selesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKPD ini.
3. Apabila terdapat petunjuk dan permasalahan yang kurang jelas, silahkan tanyakan
kepada guru.
4. Gunakan lembar yang tersedia untuk menulis langkah penyelesaian permasalahan
dan untuk menggambar sketsa masalah yang diberikan.
Ayo Mengamati
Untuk mengetahui apa itu irisan dua himpunan, coba amati hubungan dua himpunan dalam table berikut ini.
Himpunan-
No. Diagram venn Irisan
himpunan
1. S = {1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9}
A = {1, 2, 3}
B = {4, 5, 6} A ∩ B={}
A saling asing
(disjoint)
dengan B
2. S = {1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9}
A = {1, 2, 3, 4}
B = {4, 5, 6, 7} A ∩ B= { 4 }
A berpotongan
(intersected)
dengan B
3. S = {1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9}
A = {1, 2, 3}
B = {1, 2, 3, 4, 5,
A ∩ B= {1 , 2 ,3 , 4 }
6}
A ∩ B= A
A himpunan
bagian
(subset) dari
B
4.
S = {1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9}
A ∩ B= {1 , 2 ,3 , 4 }
A = {1, 2, 3, 4}
A ∩ B= A=B
B = {1, 2, 3, 4, }
A sama dengan B
Ayo kita menanya
yaan, misalnya mengapa irisan dua himpunan nomor satu menghasilkan himpunan kosong.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ayo Mengamati
Masalah
Dalam suatu kelas terdapat 35 siswa. Di kelas tersebut ada 22 siswa suka makan soto, 15 siswa suka makan bakso, dan 3 siswa tidak
suka keduanya.
a. Gambarlah diagram venn dari keterangan diatas
b. Berapa siswa yang suka makan soto dan bakso
Alternative pemecahan masalah
Misalkan S adalah himpunan semua siswa dalam satu kelas n(S) = 35

Misalkan A adalah himpunan semua siswa yang makan soto, maka n(A) = 22
Misalkan B adalah himpunan semua siswa yang suka makan bakso, maka n(B) = 15
Misalkan C adalah himpunan siswa yang suka makan soto dan bakso n(C) = x
A ∩ B adalah himpunan siswa senang pelajaran matematika dan fisika, maka n( A ∩ B ¿=x
Misalkan D adalah himpunan siswa yang tidak suka makan soto dan bakso n(D) = 3.
a. Diagram Venn
b. Banyak siswa yang suka makan soto dan bakso adalah

n(S) = n(A) – x + n( A ∩ B ¿ + n(B) – x + n(D)
35 = 22 – x + x + 15 – x + 3
35 = 22 + 15 + x + 3
35 = 40 – x
x = 40 – 35 = 5
jadi, banyaknya siswa yang suka makan soto dan bakso adalah 5 siswa.
Ayo kita menanya
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nah setelah kalian mengamati dan menanya, kegiatan selanjutny adalah bernalar.
Ayo kita menalar
1. Diketahui S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}

A = {1, 3, 5, 7, 9}
B = {bilangan prima kurang dari 10}
C = {x 7 ≤ x ≤11, x ∈ bilangan asli}
a. Gambar diagram venn dari keterangan tersebut.
Penyelesaian:
b. Tentukan anggota dari dan gambarlah diagram venn dari:
1) A ∩ B
2) A ∩C
3) B∩ C
4) A ∩ B∩
Penyelesaian:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Dalam suatu kelas terdapat 35 siswa. Setelah ditanya ternyata ada 18 siswa gemar minum susu, 20 siswa gemar minum the, dan 3 siswa
tidak gemar keduanya.
a. Gambarlah diagram venn dari keterangan di atas.
Penyelesaian:
b. Tentukan banyaknya siswa yang gemar minum susu dan teh.
Penyelesaian:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Mari kita berbagi
yah …!!!
Nah, sekarang coba kalian baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu tentang komentar teman-temanmu terhadap hasil
kerja kalian. Catat point-point yang ingin dibantahkan. Kemudian sampaikan saat guru membuka diskusi kelas.
Kalimat sanggahan:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...
Ayo kita simpulkan
Kesimpulan:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nah, setelah kalian melakukan kegiatan di atas, coba ukur kemampuan kalian dengan mengerjakan soal-soal berikut ini.
uji kompetensi
1. Diketahui himpunan A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, himpunan B = {1, 3, 5, 7}, C = {1, 2, 3, 4}, himpunan D = {4, 5, 6, 7}, tentukan anggota-
anggota dari
a. A ∩ B
b. A ∩C
c. B∩ C
d. C ∩ D
e. B∩ D
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Diketahui
A = {bilangan asli kurang dari 20}
B = {bilangan asli genap kurang dari 15}
C = {bilangan asli ganjil kurang dari 10}
D = {bilangan asli lebih dari 7 dan kurang dari 15}
a. Tentukan anggota dari himpunan A, B, C dan D
b. Tentukan anggota dari B∩ C, B∩ D, dan C ∩ D
c. Gambarlah diagram venn-nya
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Dalam suatu kelas terdapat 36siswa, diantaranya ada 18 siswa gemar pelajaran Matematika, 20 siswa gemar bahasa Indonesia, dan 2 siswa
tidak gemar keduanya.
a. Gambarlah diagram venn dari keterangan tersebut.
b. Tentukan banyak siswa dalam kelas tersebut yang gemar keduanya.
penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Aktivitas
Untuk mengetahui apa itu gabungan dua himpunan, coba amati hubungan dua himpunan dalam table berikut ini.
Himpunan-
No. Diagram venn Gabungan
himpunan
1. S = {1, 2, 3, 4, A ∪ B={1 , 2 ,3 , 4 , 5 ,6 }
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3}
B = {4, 5, 6}
A saling asing
(disjoint)
dengan B
2. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3, 4}
A ∪ B= {1 , 2, 3 , 4 ,5 , 6 , 7 }
B = {4, 5, 6, 7}
A berpotongan
(intersected
) dengan B
3. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3}
B = {1, 2, 3, 4, A ∪ B= {1 , 2, 3 , 4 ,5 , 6 }
5, 6} A ∪ B=B
A himpunan
bagian
(subset)
dari B
4. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A ∪ B= {1 , 2, 3 , 4 }
A = {1, 2, 3, 4}
A ∪ B= A=B
B = {1, 2, 3, 4, }
A sama dengan
B
Ayo kita menanya
yang berkaitan dengan gabungan dua himpunan tersebut. Contoh pertanyaan itu adalah mengapa untuk hubungan dua himpunan yang nomor 3 menghasilkan himpunan B?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ayo Mengamati
Masalah
Dalam suatui kelas terdapat 20 siswa gemar sepak bola, 12 siswa bola voli, 5 siswa gemar keduanya, dan 2 siswa tidak gemar keduanya.
a. Gambarlah diagram venn dari keterangan tersebut.
b. Berapa banyak siswa dalam kelas tersebut?
Alternatif penyelesaian:
a. Misalnya S = {banyak siswa di kelas tersebut}
A = {banyak siswayang gemar sepak bola}
B = {banyak siswa yang gemar bola voli}
Maka diagram venn dari keterangan di atas adalah
b. Banyak siswa dalam kelas tersebut adalah 15 + 5 + 7 + 2 = 29

Jadi banyak siswa dalam kelas tersebut adalah 29 siswa.
Ayo kita menalar
1. Diketahui himpunan A, himpunan B. Coba selidiki apakah berlaku:

n ( A ∪ B )=n ( A ) +n ( B )−n( A ∩B)
Penyelesaian :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
2. Diketahui himpunan A, himpunan B, dan himpunan C. Coba selidiki apakah berlaku:
n ( A ∪ B ∪C )=n ( A ) +n ( B ) +n ( C )−n ( A ∩B )−n ( A ∩C )−n ( B∩C ) +n( A ∩ B ∩C)
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
3. Diketahui S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = {1, 2, 3, 4}
B = {bilangan prima kurang dari 10}
C = {x∨2≤ x ≤ 7 , x ∈bilangan asli }
Gambarkan diagram venn dan tentukan dari:
a. A ∪ B
b. A ∪ C
c. B∪C
d. A ∪ B ∪ C
Penyelesaian:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….
Mari kita berbagi
yah …!!!
Nah, sekarang coba kalian baca dan diskusikan dengan anggota kelompokmu tentang komentar teman-temanmu terhadap
hasil kerja kalian. Catat point-point yang ingin dibantahkan. Kemudian sampaikan saat guru membuka diskusi kelas.
Kalimat sanggahan:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Nah, bagaimana? Kalian sudah paham kan tentang materi gabungan dua buah himpunan. Untuk menguji pemahaman kalian, kerjakan
soal-soal berikut ini:
Uji Kompetensi 8
1. Diketahui himpunan A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, himpunan B = {1, 3, 5, 7}, C = {1, 2, 3, 4}, himpunan D = {4, 5, 6, 7}, Tentukan anggota-
anggota dari.
a. A ∪B
b. A ∪ C
c. A ∪ D
d. B∪C
e. B∪ D
f. C ∪D
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Diketahui S = {bilangan cacah kurang dari 15}
A = {bilangan asli genap kurang dari 11}
B = {bilangan asli ganjil kuarang dari 8}
C = {bilangan asli lebih dari 4 dan kurang dari 7}
a. Tentukan anggota dari himpunan S, A, B, dan C.
b. Tentukan anggota dari B∪ C , A ∪ B , A ∪C dan A ∪ B ∪C
c. Gambarlah diagram Venn-nya
Penyelesaian:
……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Dalam suatu kelas terdapat 26 siswa gemar pelajaran Matematika, 20 siswa gemar Bahasa Indonesia, 10 siswa gemar keduanya dan 5 siswa
tidak gemar keduanya
a. Gambarlah diagram Venn-nya
b. Tentukan banyak siswa dalam kelas tersebut.
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Ayo mengamati
Coba amati table berikut ini. Misalkan S adalah himpunan semesta dan A adalah suatu himpunan.
1. Komplemen himpunan A adalah suatu himpunan semua anggota himpunan S yang bukan anggota himpunan A, dinotasikan AC .
Notasi pembentuk himpunan AC ={x∨x ∈ S tetapi x ≠ A }
Himpunan-
No. Diagram venn Komplemen
himpunan
1. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3} AC ={4 ,5 ,6 , 7 , 8 , 9 }
B = {4, 5, 6} BC ={1, 2 , 3 ,7 , 8 , 9 }
A saling asing
(disjoint)
dengan B
2. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3, 4} AC ={5 , 6 ,7 ,8 ,9 }
B = {4, 5, 6, 7} BC ={1, 2 , 8 , 9}
A berpotongan
(intersected
) dengan B
3. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3}
B = {1, 2, 3, 4, AC ={4 ,5 ,6 , 7 , 8 , 9 }
5, 6} BC ={7 , 8 ,9 }
A himpunan
bagian
(subset)
dari B
4. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9} AC ={5 , 6 ,7 ,8 ,9 }
A = {1, 2, 3, 4} BC ={5 ,6 , 7 , 8 , 9 }}
B = {1, 2, 3, 4, }
A sama dengan
B
2. Selisih himpunan B terhadap himpunan A adalah himpunan semua anggota himpunan A yang bukan anggota himpunan B, dinotasikan
dengan A – B.
Himpunan-
No. Diagram venn Komplemen
himpunan
1. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3} A−B={1 , 2 ,3 }
B = {4, 5, 6} B− A={4 , 5 , 6 }
A saling asing
(disjoint)
dengan B
2. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3, 4} A−B={1 , 2 ,3 }
B = {4, 5, 6, 7} B− A={5,6,7 }
A berpotongan
(intersected
) dengan B
3. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9}
A = {1, 2, 3}
B = {1, 2, 3, 4, A−B={}
5, 6} B− A={4 , 5 , 6 }
A himpunan
bagian
(subset)
dari B
4. S = {1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9} A−B={}
A = {1, 2, 3, 4} B− A={}
B = {1, 2, 3, 4, }
A sama dengan
B
Ayo kita menanya
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ayo mengamati
Masalah
Di wilayah RT 05 ada penduduk yang memelihara hewan ternak. Hewan ternak tersebut antara lain adalah kuda, sapi, ayam, bebek,
kelinci, dan burung. Pak Harno dan Ahmad adalah penduduk RT 05. Pak Harno memiliki hewan ternak ayam, burung dan kelinci.
Pak Ahmad mempunyai hewan ternak bebek, kambing, dan burung.
a. Tentukan hewan ternak di wilayah RT 05 yang bukan milik Pak Harno.
b. Tentukan hewan ternak di wilayah RT 05 yang bukan milik Pak Ahmad.

Misalkan: S adalah himpunan semua hewan ternak yang ada di RT 05.
A adalah himpunan semua hewan milik Pak Harno.
B adalah himpunan hewan ternak milik Pak Ahmad.
Maka himpunan-himpunan itu adalah:
S = {kuda, sapi, kambing, ayam, bebek, kelinci, dan burung}
A = {ayam, burung, dan kelinci}
B = {bebek, kambing,dan burung}.
a. Hewan ternak milik Pak Harno adalah:
b. Hewan ternak milik Pak Ahmad adalah:

Nah, untuk menguji pemahaman kalian, maka kerjakan soal-soalberikut ini.
Uji Kompetensi
1. Diketahui
S = {bilangan asli kurang dari 15}
P = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Q = {5, 6, 7, 8, 9}
Tentukan:
a. Pc c. ( P ∩Q)c
b. Q c d. ( P ∪ Q)c
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Perhatikan diagram venn berikut ini
berdasarkan diagram venn diatas tentukan banyak anggota dari

a. Ac
b. Bc
c. C c
d. ( A ∩ B)c
e. ( A ∪ B)c
f. ( A ∩C)c
g. Ac ∩( A ∩ B)c
h. ( A ∩ B)c ∩( A ∩ C)c
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Diketahui A = {a, b, c, d, e, f} dan B = {e, f, g, h, j}, Tentukan

a. A – B
b. B – A
c. (A – B) ∩ A
d. (A – B) ∪ (B – A )
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Misalkan A = {1, 2, 3, …, 10} dan B = {3, 5, 7, 9, 11, 13}, dan C = {7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}. Tentukan anggota himpunan dari.
a. A – B
b. B – A
c. B – C
d. C – A
e. (A – B) ∩(A−C )
f. (A – C) ∪ (B – C)
g. ( A ∪ B )−(B ∪ C)
h. ( A−B)c ∪(B−C )c
Penyelesaian :
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Mari berdiskusi
Nah,
Ayo … hasil sekarang
diskusi coba kegiatan
dari beberapa kalian baca
di atasdan
kaliandiskusikan
simpan yahdengan anggota
di pos kalian
masing-masing.kelompokmu tentang komentar
Kemudian datanglah teman-temanmu
ke pos kelompok lain untuk terhadap
memberikanhasil kerja
kalian. Catat point-point yang ingin dibantahkan. Kemudian
komentar terhadap hasil kerja mereka. Tuliskan komentar kalian di kertas dan sampaikan
saatkelompok
tempelkan di pos guru membuka diskusi
lain. Tapi ingatkelas.
… beri komentar yang sopan dan santun
yah …!!! Kalimat sanggahan:
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Menyimpulkan
Silahkan kalian menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini. Diskusikan
dan simpulkan dengan bahasamu sendiri.
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
LAMPIRAN PROYEK KD 4.4

LAMPIRAN 1 (KONSEP HIMPUNAN)
Indikator : 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep himpunan
Indikator soal : 4.4.1.1 Menyelesaikan masalah dengan menentukan mana kumpulan yang merupakan himpunan dan bukan himpunan
4.4.1.2 Menyelesaikan masalah dengan menyebutkan 5 anggota dengan definisi himpunan yang diketahui
LAMPIRAN 2 (HIMPUNAN BAGIAN)
Indikator : 4.4.2Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan bagian
Indikator soal:4.4.2.1Menyelesaikan masalah dengan menentukan banyaknya himpunan bagian yang mungkin dari himpunan yangdiketahui
4.4.2.2 Menyelesaikan masalah dengan menentukan himpunan bagian dari himpunan yang diketahui
4.4.2.3 Menyelesaikan masalah dengan menentukan apakah himpunan A merupakan himpunan bagian dari himpunanB
jika diketahui anggota himpunan A dan B
4.4.2.4 Menyelesaikan masalah dengan menentukan himpunan bagian dari himpunan yang diketahui
LAMPIRAN 3 (HIMPUNAN SEMESTA)
Indikator : 4.4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan semesta
Indikator soal : 4.4.3.1Menyelesaikan masalah dengan menentukan himpunan semesta dari himpunan yang diketahui.
4.4.3.2Menyelesaikan masalah dengan membuat 3 kemungkinan himpunan semesta dari himpunan yang diketahui
LAMPIRAN 4 (HIMPUNAN KOSONG)
Indikator : 4.4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep himpunan
Indikator soal : 4.4.4.1 Menyelesaikan masalah dengan menentukan mana himpunan kosong dan mana yang bukan himpunan kosong
4.4.4.2 Menyelesaikan masalah dengan menentukan anggota himpunan bilangan yang diketahui dan menentukan
himpunan tersebut himpunan kosong atau tidak
LAMPIRAN 5 (KOMPLEMEN HIMPUNAN)
Indikator : 4.4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan semesta
Indikator soal : 4.4.5.1 Menyelesaikan masalah dengan menentukan komplemen himpunan dari himpunan yang diketahui
4.4.5.2 Menyelesaikan masalah dengan menentukan komplemen himpunan dari dua buah himpunan yang ada pada
diagram venn
4.4.5.3 Menyelesaikan masalah dengan mengarsir daerah yang merupakan komplemen himpunan dari gambar yang
diketahui

Kelompok 1 Tugas Analisis Kurikulum R-002

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelompok 1 Tugas Analisis Kurikulum R-002

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TELAAH KURIKULUM DAN ANALISIS BUKU TEKS MATEMATIKA

ANALISIS KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, MATERI POKOK DAN PENILAIAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Kritik Dan Saran Kelompok 5………………………………………………………………………………………….

Kritik Dan Saran Ibu …………………………………………………………………………………………………...

Analisis Kompetensi Dasar,indikator,materi pokok,dan penilaian……………………………………………………..

Kritik dan saran kelompok 5

Jawab :setuju dan sudah kami perbaiki pada halaman ()

2. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 3.4.1 MENJELASKANHIMPUNANDANBUKANHIMPUNAN SERTA

8. KRITIK URAIAN MATERI UNTUK INDIKATOR 4.4.1Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandengankonsephimpunan

Saran untuk 4,5,6,7,8 :

Kritik dan saran Ibu

5.LKPD jangan hanya menscreenshoot materipada buku teks

6.Indikator soal belum ada untuk testertulis

KompetensiDasarMatematikaKelas VII Semester I (Himpunan)

3.4.2.1 Menyelesaikan penyajian

 Himpunan 3.4.3Menjelaskan himpunan 3.4.1. 1.Menyelesaikan himpunan Tertulis Lampiran (LKPD 3

 Himpunan 3.4.5Menjelaskan himpunan 1.Menyelesaikan konsep Tertulis Lampiran (LKPD 5)

 Komplemen 3.4.6Menjelaskan 1.Menyelesaikankomplemen Tertulis Lampiran (LKPD 6)

3.4.6.1 Menyelesaikan 2. Menyelesaikankomplemen

 Himpunan 4.4.3 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah Tertulis Lampiran 2 Proyek

 Himpunan 4.4.4 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah Tertulis Lampiran 3 Proyek

 Himpunan 4.4.5 Menyelesaikan masalah 1. Menyelesaikan masalah Tertulis Lampiran 4 Proyek

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1) Memahami konsep matematika

3) Menggunakan penalaran pada sifat

3.4.2Menjelaskan penyajian himpunan dari suatu himpunan menggunakan masalah

A = {Jerapah, Macan, Zebra, Gajah}

1. Memahami konsep matematika.

3. Menggunakan penalaran pada sifat

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1. Memahami konsep matematika

3. Menggunakan penalaran pada sifat

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

3.4.4 Menjelaskan himpunan semesta dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah

1. S = {bilangan prima}, karena Bilangan prima adalah bilangan asli yang lebih dari

Begitu pula dengan contoh lain :

Ditentukan P = {2, 3, 5} dan Q = {1, 2, 3, 4, 5}. Pernyataan manakah yang benar?Jelaskan

a. P himpunan semesta dari Q.

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1. Memahami konsep matematika

3. Menggunakan penalaran pada sifat

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

3.4.5Menjelaskan himpunan kosong dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah

Penjelasan contoh kasus himpunan

Dari himpunan berikut, manakah yang bukan termasuk himpunan kosong ?

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1) Memahami konsep matematika

3) Menggunakan penalaran pada sifat

3.4.6 Menjelaskan Komplemenhimpunan dari suatu himpunan dengan menggunakan masalah

Begitu pula dengan contoh lainnya:

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1) Memahami konsep matematika

4) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

3.4.7Menjelaskan operasi pada himpunan menggunakan masalah kontekstual (ipk kunci)

1. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut.

2. Tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli.

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1) Memahami konsep matematika

3) Menggunakan penalaran pada sifat

Indikator 4.4.1 Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandengankonsephimpunan

Penjelasan contoh kasus

Identifikasi fokus tujuan pembelajaran 1) Memahami konsep matematika

3) Menggunakan penalaran pada sifat

5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

Indikator 4.4.2 Menyelesaikanmasalahkontekstual yang berkaitandenganhimpunanbagian.

C = {himpunan hewan berkaki empat yang bertelur}

Misalkan A, B dan C adalah sebagai berikut:

A = {kucing, anjing, buaya, kura-kura, burung}