RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

TAHUN 2018

Nama Mata Kuliah : Pembaharuan dalam Pembelajaran di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4505
Jumlah sks : 2 sks
Nama Pengembang : Deni Setiawan
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas persoalan terkait dengan pembaruan dalam pembelajaran di SD. Mata kuliah ini membahas
mengenai konsep-konsep pembaruan dalam pembelajaran dan proses belajar mengajar di sekolah dasar, dengan beberapa
materi, di antaranya: pengertian dan ruang lingkup pembaruan pendidikan, pendidikan dalam perspektif globalisasi dan
desentralisasi, pembelajaran berbasis budaya, berwawasan demokrasi dan HAM, aplikasi pembelajaran terpadu dan kelas
rangkap, pusat sumber belajar. Dengan mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu memahami konsep-
konsep pembaruan dalam pembelajaran untuk kemudian diaplikasikan dalam pembelajaran di sekolah dasar.
Capaian Pembelajaran Umum : Mahasiswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai pembaruan (inovasi) dalam berbagai situasi pembelajaran di SD,
dengan fokus kajian, di antaranya: pengertian dan ruang lingkup pembaruan pendidikan, pendidikan dalam perspektif
globalisasi dan desentralisasi, pembelajaran berbasis budaya, berwawasan demokrasi dan HAM, aplikasi pembelajaran
terpadu dan kelas rangkap, pusat sumber belajar.

DAFTAR PUSTAKA:
[1] Marsudi, Saring dan Samino. 2012. Layanan Bimbingan Belajar. Kartasura: Fairuz Media.
[2] Sermawan, Deni. 2012. Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
[3] Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
[4] Sundayana, Rostina. 2013. Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.
[5] Supriadie, Didi dan Deni Darmawan. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
[6] Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
[7] Syaifurahman dan Tri Ujiati. 2013. Manajemen Dalam Pembelajaran. Jakarta: PT Indeks
[8] Budiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press
[9] Daryanto. 2012. Media Pembelajaran. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
[10] Suprayekti, dkk. 2008. Pembaruan Pembelajaran di SD. Jakarta: Universiatas Terbuka.
[11] Amri, Sofan.& Iif Khoiri Ahmad. 2010. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran (Pengaruhnya terhadap Mekanisme dan Praktik Kurikulum).
Jakarta: Prenada Media Group.
[12] Asyhar, Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press.
[13] Pargito. 2010. Dasar-dasar IPS. Bandar Lampung: FKIP Universitas Lampung.
 [14] Pargito. 2011. Penilaian Berbasis Kelas (Classroom Based Assesment). Bandar Lampung: FKIP Universitas Lampung.
[15] Smaldino, Sharon E. At.al. 2011. Intructional Tecnologi & Media For Learning. Jakarta: Kencana.
[16] Sudjarwo. Basrowi. 2012. Mengenal Model Pembelajaran. Surabaya. Jenggala Pustaka Utama.
[17] Prasetyo, Zuhdan K. 2013. Konsep Dasar Pendidikan IPA. Yogyakarta: UNY.
[18] Rutherford, F.J. dan Ahlgren, A. 1990. Science for All Americans. New York : Oxford University Press.
[19] Sadia, I.Wayan. 2014. Model-Model Pembelajaran Sains Konstruktivistik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
[20] Mulyasa, E. 2012. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
[21] Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
[22] Sugeng Listyo Praboeo, Faridah Nurmaliyah. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Malang: MALIKI PRESS.
[23] Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta:
Bumi Aksara.
[24] Darsono, dkk. 2017. Kompetensi Profesional, Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial: Sumber belajar penunjang PLPG 2017. Jakarta: Dikti.
Kemendikbud.
[25] Dye, T.R. 1990. Power & Society: An introduction to the social sciences. California: Cole Publishing Company.
[26] Eggen P dan Kauchak D. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Jakarta: Indeks.
[27] Prawiradilaga, Dewi S. 2012. Wawasan Tekonologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
[28] Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[29] Warschaver, Mark. 2011. “Learning In the Cloud: how and why to trans form school with digital media”.Teachers College Press.
[30] Sapriya. 2011. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya.
[31] Sugiyono. 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung. Alfabeta.

Capaian Pembelajaran Sub Pokok Aktivitas

No. Pokok Bahasan Tugas Tutorial Daftar Pustaka Minggu Ke-
Khusus Bahasan Belajar
1. Mahasiswa dapat Pengertian Pengertian • Modul 1 • Mempelajari [2], [3], [5], [10], I
menguraikan secara sistematis Pembaruan Pembaruan • Belajar Modul 1 BMP [12], [15], [26].
mengenai landasan pemikiran Pendidikan (Inovasi) mandiri Modul 1 PDGK4505
pembaruan (inovasi) BMP secara mandiri
pendidikan PDGK4505 melalui strategi
2. Mahasiswa dapat memahami Pengertian • Diskusi 1 pada Materi 1
pemikiran yang mendasari Inovasi • Tes Formatif 1 • Memberikan
inovasi pendidikan Pendidikan tanggapan pada
3. Menjelaskan latar belakang Latar Belakang Diskusi 1
inovasi dalam bidang Kehadiran • Mengerjakan
pendidikan Inovasi dalam soal tes formatif
Bidang 1
 Pendidikan.
4. Menjelaskan mengenai konsep Perkembangan
perkembangan inovasi Inovasi
pendidikan Pendidikan.
5. Menjelaskan ruang lingkup Ruang Lingkup Komponen • Materi 2 • Mempelajari [2], [3], [4], [5], II
komponen dasar inovasi Pembaruan Dasar • Belajar Modul 2 BMP [6], [7], [9], [10],
dalam bidang pendidikan. dalam Bidang Pembaruan mandiri Modul 2 PDGK4505 [11], [12], [15],
Pendidikan (Inovasi) BMP secara mandiri [26].
6. Menyebutkan sasaran program Sasaran Program PDGK4505 melalui strategi
pembaruan dalam bidang Pembaruan • Diskusi 2 pada Materi 2
pendidikan (Inovasi) dalam • Tes Formatif 2 • Memberikan
Bidang tanggapan pada
Pendidikan Diskusi 2
7. Menjelaskan dan menganalisa Faktor yang • Mengerjakan
faktor yang mempengaruhi Mempengaruhi soal tes formatif
inovasi pendidikan Pembaruan 2
(Inovasi)
Pendidikan
8. Pengertian • Materi 3 • Mempelajari [2], [3], [5], [10], III
Mahasiswa dapat memahami
Globalisasi dan • Belajar Modul 3 BMP [12], [15], [16],
globalisasi dan desentralisasi.
Desentralisasi mandiri Modul 2 PDGK4505 [19], [22], [26].
9. Implikasi BMP secara mandiri
Pendidikan Globalisasi dan PDGK4505 melalui strategi
dalam Perspektif Desentralisasi • Diskusi 3 pada Materi 3
Mahasiswa dapat menjelaskan
Globalisasi dan terhadap • Tes Formatif 3 • Memberikan
persoalan implikasi globalisasi
Desentralisasi Pendidikan tanggapan pada
dan desentralisasi terhadap
Diskusi 3
pendidikan
• Mengerjakan
soal tes formatif
3
10. Menjelaskan pengertian Pembelajaran Pembelajaran • Materi 4 • Mempelajari [2], [3], [5], [10], IV
pembelajaran berbasis budaya Berbasis Budaya Berbasis • Belajar Modul 4 BMP [12], [15], [17],
Budaya: mandiri Modul 4 PDGK4505 [23], [26], [28],
Pengertian. BMP secara mandiri [30]
11. Menganalisis dan memahami Model dan PDGK4505 melalui strategi
 model dan aplikasi Aplikasi • Diskusi 4 pada Materi 4
pembelajaran berbasis budaya Pembelajaran • Tes Formatif 4 • Memberikan
Berbasis Budaya tanggapan pada
Diskusi 4
• Mengerjakan
soal tes formatif
4
12. Paradigma • Materi 5 • Mempelajari [2], [3], [5], [10], V
Mahasiswa mampu Pendidikan • Belajar Modul 5 BMP [12], [13], [15],
menjelaskan konsep Demokrasi dan mandiri Modul 5 PDGK4505 [16], [23], [24],
paradigma pendidikan HAM. BMP secara mandiri [25], [26], [30]
demokrasi dan HAM. Pembelajaran PDGK4505 melalui strategi
Berwawasan • Diskusi 5 pada Materi 5
13. Menyebutkan konsep dan Demokrasi dan Pendidikan • Tes Formatif 5 • Memberikan
bagian-bagian pemikiran HAM. Demokrasi dan tanggapan pada
terkait pendidikan demokrasi HAM melalui Diskusi 5
dan HAM dalam proses Proses • Mengerjakan
pembelajaran yang demokratis Pembelajaran soal tes formatif
yang Demokratis 5
14. Mahasiswa dapat mengetahui Aplikasi • Materi 6 • Mempelajari [1], [2], [3], [5], VI
dan menjelaskan konsep Pembelajaran • Belajar Modul 6 BMP [6], [9], [10],
ilustrasi sejarah pendekatan Terpadu mandiri Modul 6 PDGK4505 [11], [12], [15],
pembaruan pembelajaran BMP secara mandiri [16], [19], [22],
Aplikasi
terpadu dan kelas rangkap. PDGK4505 melalui strategi [23], [26], [27].
Pembelajaran
15. Aplikasi • Diskusi 6 pada Materi 6
Terpadu dan
Pembelajaran • Tes Formatif 6 • Memberikan
Mahasiswa dapat Kelas Rangkap
Kelas Rangkap tanggapan pada
melaksanakan pembaruan
Diskusi 6
pembelajaran terpadu dan
• Mengerjakan
kelas rangkap.
soal tes formatif
6
16. Menganalisis dan menjelaskan Kebugaran dan Kebugaran • Materi 7 • Mempelajari [1], [2], [3], [5], VII
tentang Kebugaran Jasmani Kecerdasan Jasmani melalui • Belajar Modul 7 BMP [7], [10], [12],
melalui Bermain melalui Bermain Bermain mandiri Modul 7 PDGK4505 [14], [15], [22],
17. Menganalisis dan memahami Pentingnya BMP secara mandiri [26], [27], [31].
 tentang Pentingnya Kecerdasan PDGK4505 melalui strategi
Kecerdasan Kinestetik untuk Kinestetik untuk • Diskusi 7 pada Materi 7
Anak Anak • Tes Formatif 7 • Memberikan
tanggapan pada
Diskusi 7
• Mengerjakan
soal tes formatif
7
18. Mahasiswa mampu Pendekatan • Materi 8 dan 9 • Mempelajari [2], [3], [5], [6], VIII
menjelaskan tentang pembelajaran • Belajar Modul 8 dan 9 [7], [10], [12],
Pendekatan pembelajaran dengan mandiri Modul 8 BMP [15], [22], [26],
dengan memanfaatkan seni memanfaatkan dan 9 BMP PDGK4505 [27], [28].
dalam pembelajaran bahasa seni dalam PDGK4505 secara mandiri
pembelajaran • Diskusi 8 dan melalui strategi
bahasa 9 pada Materi 8
19. Mahasiswa mampu Pemanfaatan Seni dalam • Tes Formatif 8 dan 9
menjelaskan tentang Seni Seni sebagai pembelajaran dan 9 • Memberikan
dalam pembelajaran bidang Media dalam bidang ilmu- tanggapan pada
ilmu-ilmu eksakta Pembelajaran di ilmu eksakta Diskusi 8
20. Mahasiswa mampu SD Seni dalam • Mengerjakan
menjelaskan tentang Seni pembelajaran soal tes formatif
dalam pembelajaran ilmu-ilmu ilmu-ilmu sosial 8
sosial dan sejarah dan sejarah
21. Mahasiswa mampu Seni dalam
menjelaskan tentang Seni pembelajaran
dalam pembelajaran matematika
matematika
22. Mahasiswa mampu Konsep pusat [2], [3], [5], [9],
menjelaskan tentang Konsep sumber belajar [10], [12], [14],
pusat sumber belajar Pusat Sumber [15], [19], [21], ,
23. Mahasiswa mampu Belajar Online PSB online yang [24], [26], [27].
menjelaskan tentang PSB menyenangkan
online yang menyenangkan