PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : MADRASH TSANAWIYAH
Kelas/Semester : IX / II

Nama Guru : ALI MASKURO, S.Pd

NIP : NIP. 19690619 199103 1 007
Sekolah : MTs MA’ARIF NU PITURUH
TAHUN 2019 / 2020

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

51
 SILABUS PEMBELAJRAN
Nama Sekolah : MTs MA’ARIF NU PITURUH
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 2 ( dua )
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
1.4 Menghormati Keberagaman Kegiatan Menghormati dan Penilaian Ketakwaa Penilaian dapat 12 JPL Buku
keberagaman suku, Masyarakat Pendahuluan mensyukuri n Pendidikan
sikap Toleransi dilakukan dengan
agama, ras, dan Indonesia dalam a. Persiapan peserta keberagaman Pancasila dan
Jujur observasi atau
antargolongan Bingkai didik secara fisik dan bangsa Indonesia Kewarganegar
(SARA) di Bhinneka Tunggal sebagai Disiplin pengamatan aan Kelas IX
psikis untuk Tangung
masyarakat sebagai Ika mengikuti anugerah dari Jakarta:
Jawab
pemberian Tuhan pembelajaran dengan Tuhan Yang Kementerian
Yang Maha Esa. berdoa, guru Maha Esa. Pendidikan
menanyakan dan
2.4 Mengutamakan Menunjukkan
kehadiran peserta Kebudayaan,
sikap toleran dalam sikap toleran,
didik, kebersihan dan 2018.
menghadapi santun, jujur,
kerapian kelas,
masalah akibat gotong royong,
kesiapan buku tulis
keberagaman dan peduli
dan sumber belajar.
kehidupan dalam
b. Memotivasi peserta menyelesaikan
bermasyarakat dan didik dengan masalah
cara
menyanyikan lagu keberagaman
pemecahannya. wajib nasional, masyarakat
permainan, yel - yel, Indonesia.

52
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
3.4 Menganalisis atau bentuk motivasi • Menjelaskan Penugasan. Soal Jawablah pertanyaan berikut
prinsip persatuan lainnya. dengan benar!
makna peserta didik Uraian
dalam c. Apersepsi dengan 1. Jelaskan akibat
Persatuan diminta
keberagaman suku, tanya jawab materi keberagaman masyarakat
agama, ras, dan dalam untuk
pembelajaran yang Indonesia!
antargolongan akan dipelajari,
kebangsaan. mengerjakan
2. Bagaimana bentuk
(SARA), sosial, untuk mengetahui • Menjelaskan Uji keberagaman masyarakat
budaya, ekonomi, pemahaman awal keberagaman Kompetensi Indonesia?
dan gender dalam peserta didik. masyarakat Bab 4
bingkai Bhinneka 3. Apa pengaruh
Tunggal Ika
d. Peserta didik Indonesia. keberagaman masyarakat
menyimak informasi •Mengidentifik Indonesia terhadap pola
guru tentang asi perilaku
kompetensi dasar bangsa Indonesia?
dan tujuan
permasalahan
yang mungkin 4. Jelaskan macam konflik
pembelajaran yang
muncul dari yang terjadi akibat
akan dicapai.
keberagaman masyarakat
e. Peserta didik keberagaman dan berilah contohnya!
menyimak dan masyarakat
5. Jelaskan 4 (empat)
bertanya jawab Indonesia. penyebab konflik dalam
tentang manfaat • Menemukan masyarakat yang
proses pembelajaran.
upaya beragam!
f. Peserta didik menyelesaikan 6. Jelaskan dan berilah
menyimak informasi
guru tentang materi
masalah yang masing-masing 2 (dua)
muncul dalam contoh akibat positif dari
ajar dan kegiatan konflik yang terjadi
pembelajaran yang keberagaman dalam masyarakat!
akan dilakukan masyarakat.

53
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
peserta didik. 7. Jelaskan dan berilah
g. Peserta didik masing-masing 2 (dua)
menyimak informasi contoh akibat negatif dari
guru tentang teknik konflik yang terjadi
dan bentuk penilaian dalam masyarakat!
pembelajaran yang 8. Bagaimana upaya
akan dilakukan. mengatasi masalah akibat
Kegiatan Inti keberagaman di
4.4.Mendemonstras • Menyusun lingkungan sekolahmu?
ikan hasil analisis a. Peserta didik laporan hasil
mengamati tayangan Penilaian Pemberian  Melihat kemampuan
prinsip persatuan telaah tentang Tugas
dalam gambar 4.1 atau jika peran mediator Kinerja peserta didik pada saat
keberagaman memungkinkan penyelesaian menyajikan hasil
mengamati tayangan identifikasi masalah,
suku, agama, ras, video yang berkaitan masalah
dan antargolongan dengan keberagaman mengumpulkan
(SARA) dalam keanekaragaman suku, agama, ras informasi, menyusun
bingkai Bhinneka masyarakat dan antargolongan laporan, dan
Tunggal Ika Indonesia. (SARA) dalam mempresentasikan
b. Peserta didik bingkai Bhinneka hasil telaah tentang
Tunggal Ika.
menyimak jenis-jenis konflik
penjelasan guru • Mensimulasikan pada masyarakat
tentang gambar peran mediator
penyelesaian
Indonesia
tersebut dengan
berbagai fakta baru masalah
yang berhubungan keberagaman
dengan suku,
keanekaragaman agama, ras, dan
masyarakat antargolongan
Indonesia. (SARA) dalam
c. Guru memberikan bingkai Bhinneka
stimulasi dengan Tunggal
mengajukan Ika.

54
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
pertanyaan
-pertanyaan yang
dapat menghadapkan
peserta didik pada
kondisi internal yang
mendorong
eksplorasi.
d. Peserta didik diberi
kesempatan untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
masalah yang
relevan dengan
keanekaragaman
masyarakat
Indonesia. kemudian
salah satunya dipilih
dan dirumuskan
pertanyaan.
e. Guru membimbing
dan mendorong
peserta didik untuk
terus menggali rasa
ingin tahu dengan
pertanyaan
mendalam.
f. Peserta didik secara
kelompok dibimbing
untuk mencari
informasi sebagai
jawaban atas
pertanyaan yang
disusun dengan
membaca uraian
materi Bab 4 subbab
55
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
A tentang makna
persatuan dalam
kebangsaan atau
membaca dari buku
sumber lain yang
relevan, serta dapat
mencari di internet;
web, media sosial,
atau sumber lainnya.
g. Peserta didik diminta
untuk melakukan
evaluasi diri dengan
mengerjakan Tugas
Mandiri 4.1
h. Peserta didik
dibimbing untuk
menyusun hasil
evaluasi diri, dengan
menuliskannya
dalam buku tugas.
i. Secara bergiliran,
peserta didik
menyampaikan hasil
evaluasi dirinya di
depan kelas.
j.Peserta didik yang lain
dapat memberikan
tanggapan,
pertanyaan, atau
pernyataan terhadap
hasil evaluasi diri
peserta didik yang
sedang
menyampaikan
evaluasi dirinya di
56
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
depan kelas.
k. Peserta didik
menyimak
penguatan-penguatan
guru terhadap hasil
evaluasi diri.
Kegiatan Penutup
a. Guru dan
Peserta didik
menyimpulkan
materi yang telah di
bahas pada
pertemuan ini.
b. Peserta didik
di tugaskan untuk
mempelajari materi
pembelajaran
berikutnya, yaitu
prinsip persatuan
dalam keberagaman
suku, agama, ras,
dan antargolongan.
c. Guru dan
peserta didik
menutup kegiatan
dengan
mengucapkan rasa
syukur kepada
Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini
telah berlangsung
dengan baik dan
lancar
1.5 Mengapresiasi Harmoni Keberagaman Kegiatan Pendahuluan  Menghormati Pengamatan Penilaian Penilaian dilakukan dengan 12 JPL Buku
prinsip harmoni Masyarakat Indonesia a. Persiapan peserta keberagaman sikap Jurnal Pendidikan
didik secara fisik dan
57
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
dalam psikis untuk mengikuti SARA, sosial Pancasila dan
keberagaman suku, pembelajaran budaya, Kewarganegar
agama, ras dengan berdoa, guru ekonomi, dan aan Kelas IX
dan antargolongan menanyakan kehadiran gender.
peserta didik, Jakarta:
(SARA), sosial,
kebersihan dan Kementerian
budaya, ekonomi,
kerapian kelas, Pendidikan
dan gender pada
kesiapan buku tulis dan
masyarakat dan
cara pemecahannya dan sumber belajar. Kebudayaan,
dalam bingkai b. Memotivasi peserta 2018.
Bhinneka Tunggal didik dengan
Ika sebagai menyanyikan lagu
anugerah Tuhan wajib nasional,
Yang Maha Esa. permainan,
yel-yel, atau bentuk
2.5 Menunjukkan motivasi lainnya. • Menunjukkan Observasi Penilaian Penilaian dilakukan dengan
sikap peduli c. Apersepsi dengan sikap toleran, Sikap Jurnal
terhadap masalah- tanya jawab mengenai gotong royong,
masalah yang keanekaragaman sosial santun, dan
muncul budaya untuk percaya diri
dalam bidang mengetahui dalam
sosial, budaya, pemahaman awal menghadapi
ekonomi, dan peserta didik terhadap masalah-masalah
gender di materi ini. yang muncul
masyarakat dan d. Peserta didik dalam bidang
cara pemecahannya menyimak informasi sosial
dalam bingkai guru tentang budaya, ekonomi,
Bhinneka Tunggal kompetensi dasar dan dan gender.
Ika. tujuan
pembelajaran yang • Mengidentifikasi Jawablah pertanyaan di
3.5 Menganalisis Tertulis Uraian
akan dicapai. makna harmoni bawan ini dengan benar!
prinsip harmoni
e. Peserta didik dalam
dalam 1. Apa yang dimaksud dengan
menyimak dan keberagaman
keberagaman suku, harmoni dalam
bertanya jawab tentang sosial budaya,
agama, ras, dan keberagaman sosial
manfaat proses ekonomi, dan
antargolongan budaya?
pembelajaran. gender pada
(SARA) sosial,
2. Jelaskan permasalahan
58
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
budaya, f. Peserta didik masyarakat yang muncul dalam
ekonomi, dan menyimak informasi Indonesia. keberagaman ekonomi?
gender dalam guru tentang materi • Mengidentifikasi 3. Bagaimana dampak positif
bingkai Bhinneka ajar dan kegiatan permasalahan dan dampak negatifnya dari
Tunggal Ika pembelajaran yang sosial budaya, sistem teknologi saat ini?
akan dilakukan peserta ekonomi, dan
didik. 4. Jelaskan upaya yang harus
gender
g. Peserta didik dilakukan supaya sistem
pada masyarakat
menyimak informasi teknologi bermanfaat bagi
Indonesia.
guru tentang teknik masyarakat!
• Mengidentifikasi
dan bentuk penilaian akibat dari 5. Jelaskan akibat yang
pembelajaran yang permasalahan ditimbulkan dari
akan dilakukan. sosial budaya, keberagaman social
Kegiatan Inti ekonomi, dan budaya?
a. Pada kegiatan ini gender pada 6. Bangsa Indonesia sejak
peserta didik masyarakat dahulu dikenal dengan
mengamati tayangan Indonesia. bangsa agraris. Namun,
gambar 5.1 serta jika • untuk memenuhi kebutuhan
memungkinkan Mendeskripsikan dalam negeri terpaksa harus
mengamati tayangan upaya mengimpor dari
video yang berkaitan penyelesaian negara lain. Mengapa hal
dengan kondisi masalah sosial itu terjadi? Apa yang
sosial budaya pada budaya, ekonomi, seharusnya dilakukan
masyarakat Indonesia. dan gender pada bangsa Indonesia untuk
Kemudian Guru dapat masyarakat memenuhi kebutuhan
menambahkan Indonesia. pangannya?
penjelasan tentang
gambar tersebut 7. Apa yang dimaksud dengan
dengan berbagai fakta gender, kesetaraan gender
baru yang dan ketidakadilan
berhubungan dengan gender?
kondisi sosial budaya 8. Jelaskan faktor penyebab
pada masyarakat terjadinya permasalahan
Indonesia dan gender!
faktor penyebab 9. Upaya apa yang harus
permasalahannya. dilakukan untuk
b. Guru memberikan menyelesaikan
59
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
stimulasi dengan permasalahan sosial
mengajukan budaya?
pertanyaan-pertanyaan
10. Mengapa dalam masyarakat
yang
yang memiliki
dapat menghadapkan
keberagaman diperlukan
peserta didik pada
harmoni?
kondisi internal yang
4.5 Menalar mendorong • Menyaji hasil Penilaian Format Melihat kemampuan peserta
penyelesaian eksplorasi terntang telaah tentang Penilaian didik dalam menyusun
proyek
masalah yang berbagai peristiwa rencana tindakan proyek laporan telaah hasil diskusi,
muncul dalam publik dalam masalah dalam rangka presentasi, kemampuan
keberagaman sosial budaya. menyelesaikan bertanya,
masyarakat c. Peserta didik diberi berbagai masalah kemampuan menjawab
kesempatan untuk dalam masyarakat pertanyaan atau
berdiskusi tentang dengan penuh mempertahankan argumentasi
peristiwa publik tanggung jawab. kelompok, kemampuan dalam
dengan • Mensimulasikan memberikan masukan/saran
mengidentifikasi peran mediator pada saat
sebanyak mungkin penyelesaian menyampaikan hasil telaah
masalah yang relevan masalah sosial tentang permasalahan sosial
dengan budaya, budaya,
kondisi sosial budaya ekonomi, dan ekonomi, dan gender pada
pada masyarakat gender dalam masyarakat Indonesia,
Indonesia dan faktor masyarakat
penyebab Indonesia.
permasalahannya
kemudian salah
satunya dipilih dan
dirumuskan
pertanyaan.
d. Peserta didik
diminta secara
kelompok untuk
mengidentifikasi
sekaligus
mencatat pertanyaan
yang ingin diketahui
60
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
tentang kondisi sosial
budaya pada
masyarakat Indonesia
dan faktor penyebab
permasalahannya.
e. Guru membimbing
dan mendorong peserta
didik untuk terus
menggali rasa
ingin tahu dengan
pertanyaan mendalam
f. Peserta didik
meneliti isu publik
dengan melakukan
pelacakkan isu dalam
media massa serta
dapat memanfaatkan
TIK untuk mencari
informasi sebagai
jawaban atas
pertanyaan yang
disusun dengan
membaca uraian
materi Bab 5
subbab A poin 1
dengan dibimbing
guru.
g. Peserta didik juga
diminta untuk
mengidentifikasi
kondisi sosial budaya
pada
masyarakat Indonesia
dan faktor penyebab
permasalahannya
sesuai dengan
Tugas Mandiri 5.1.
61
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
h. Peserta didik
menghubungkan
informasi yang
diperolah sebagai
dasar untuk
menarik kesimpulan
kondisi sosial budaya
pada masyarakat
Indonesia dan
faktor penyebab
permasalahannya.
i. Peserta didik
dibimbing untuk
menyusun laporan
hasil identifikasi yang
berkaitan dengan
kondisi sosial budaya
pada masyarakat
Indonesia dan faktor
penyebab
permasalahannya.
j. Dengan bimbingan
guru, peserta didik
diminta untuk
menyajikan atau
mempresentasikan
hasil gagasan yang
berkaitan dengan
kondisi sosial budaya
pada masyarakat
Indonesia dan faktor
penyebab
permasalahannya di
depan
kelas , peserta didik
lain diperbolehkan
untuk menanggapi
62
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
presentasi temannya
Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta
didik menyimpulkan
materi yang telah
dibahas pada
pertemuan
ini.
b. Guru dan peserta
didik melakukan
refleksi tentang
kelebihan dan
kelemahan
dalam proses
pembelajaran.
c. Peserta didik
ditugaskan untuk
mempelajari materi
pembelajaran
berikutnya.
d. Guru dan peserta
didik menutup
kegiatan dengan
mengucapkan rasa
syukur
kepada Tuhan Yang
Maha Esa bahwa
pertemuan kali ini
telah berlangsung
dengan baik dan
lancar.
1.6. Menjunjukkan Bela Negara dalam Kegiatan Pendahuluan • Menunjukkan Pengamatan Penilaian Penilaian dilakukan dengan 12 JPL Buku
perilaku orang Konteks Negara a. Persiapan peserta perilaku mencintai sikap Jurnal Pendidikan
beriman dalam Kesatuan Republik didik secara fisik dan tanah air sebagai Pancasila dan
mencintai tanah air psikis untuk mengikuti wujud orang
Indonesia Kewarganegar
dalam konteks pembelajaran dengan beriman. aan Kelas IX
Negara Kesatuan berdoa, guru
63
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
Republik Indonesia menanyakan kehadiran Jakarta:
peserta didik, Kementerian
2.6. kebersihan dan • Menunjukkan Pengamatan Penilaian Penilaian dilakukan dengan
Pendidikan
Mengutamakan kerapian kelas, sikap disiplin, sikap Jurnal
sikap disiplin dan
kesiapan buku tulis gotong royong,
sebagai warga Kebudayaan,
dan sumber belajar. percaya diri, dan
negara sejalan 2018.
b. Memotivasi peserta tanggung
dengan konsep didik dengan jawab untuk
bela negara dalam menyanyikan lagu membela negara
konteks Negara wajib nasional Halo- dalam konteks
Kesatuan Republik Halo Bandung, NKRI.
Indonesia permainan, yel-yel,
atau bentuk motivasi • Menjelaskan Jawablah pertanyaan di
3.6 Mengkreasikan Tertulis Uraian
lainnya. Hakikat Bela bawah ini dengan jelas dan
konsep cinta tanah
c. Apersepsi dengan Negara. benar!
air/bela negara
tanya jawab mengenai • Mengidentifikasi
dalam 1. Apa yang dimaksud dengan
perjuangan peraturan
konteks Negara bela negara?
mempertahankan perundang-
Kesatuan Republik
NKRI 2. Jelaskan perbedaan makna
Indonesia undangan yang
untuk mengetahui Pasal 27 ayat (3) dan Pasal
mengatur tentang
pemahaman awal 31 ayat (1) UUD
bela negara.
tentang materi Negara Republik Indonesia
•
pembelajaran yang Tahun 1945!
Mendeskripsikan
akan dibahas. perjuangan 3. Bagaimana perbedaan
d. Peserta didik mempertahankan peran TNI dan Polri
menyimak informasi kemerdekaan menurut TAP MPR Nomor
guru tentang Negara Kesatuan VII/MPR/2000?
kompetensi dasar dan Republik 4. Mengapa pertahanan
indicator pembelajaran Indonesia. negara termasuk bidang
yang akan dicapai. • pemerintahan yang tidak
e. Peserta didik Mendeskripsikan diotonomikan kepada
menyimak dan semangat dan pemerintahan daerah?
bertanya jawab tentang komitmen
manfaat proses 5. Mengapa Pendidikan
persatuan dan Kewarganegaraan dan
pembelajaran. kesatuan
f. Peserta didik pengabdian sesuai dengan
nasional dalam profesi merupakan salah

64
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
menyimak informasi mengisi dan satu bentuk bela negara
guru tentang materi mempertahankan menurut UU Nomor 3
ajar, kegiatan Negara Kesatuan Tahun 2002?
pembelajaran, teknik RepublikIndonesi 6. Berikan masing-masing 3
dan bentuk penilaian a contoh perwujudan bela
pembelajaran yang
negara dalam bidang
akan dilakukan.
politik dan ekonomi!
Kegiatan Inti
a. Peserta didik 7. Jelaskan bahwa dengan
mengamati gambar 6.4 membangun prestasi diri
s.d. 6.12 tentang merupakan upaya
perjuangan pembelaan negara?
mempertahankan 8. Jelaskan potensi dan
NKRI secara fisik dan kelebihan yang kalian
diplomasi. miliki! Apa tekad dan
b. Peserta didik komitmenmu untuk
menyimak penjelasan membela negara?
singkat dari guru
4.6. tentang gambar, • Menyusun
Mengorganisasikan sehingga laporan dan
kegiatan menumbuhkan rasa menyajikan
lingkungan yang ingin tahu peserta gagasan tentang
mencerminkan didik. penguatan dan
konsep cinta tanah c. Peserta didik komitimen dalam
air dalam konteks mencatat hal-hal yang mempertahankan
kehidupan sehari- penting dan yang ingin NKRI.
hari. diketahui dalam • Mensimulasikan
wacana dan gambar peran pahlawan
tersebut. dalam membela
d. Dengan bimbingan NKRI.
guru beberapa peserta
didik menceritakan
sejarah perjuangan
kemerdekaan
Indonesia.
e. Peserta didik
menyimak buku siswa
65
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
Bab 6 subbab C poin 1
dan 2 tentang
perjuangan fisik
mempertahankan
NKRI dan perjuangan
dengan diplomasi.
f. Peserta didik dibagi
dalam 8 kelompok,
dengan pembagian
permasalahan
sebagai berikut:
1) Kelompok 1:
Pertempuran Surabaya
2) Kelompok 2: Agresi
Militer Belanda I dan
II
3) Kelompok 3: Perang
Gerilya
4) Kelompok 4:
Bandung Lautan Api
5) Kelompok 5:
Konferensi Meja
Bundar
6) Kelompok 6:
Perjanjian Linggarjati
7) Kelompok 7:
Perjanjian Renville
8) Kelompok 8: Room
- Royen
g. Peserta didik dalam
kelompok diarahkan
untuk mengidentifikasi
pertanyaan
sesuai bidang
kajiannya masing-
masing dengan
menggunakan rumus
66
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
5W1H,
misalnya pertanyaan
untuk bidang kajian
“Pertempuran
Surabaya”.
1) Apa yang dimaksud
dengan pertempuran
Surabaya?
2) Dimana peristiwa
itu terjadi?
3) Kapan terjadinya
pertempuran
Surabaya?
4) Siapa saja pihak
yang terlibat dalam
pertempuran
Surabaya?
5) Mengapa terjadi
pertempuran
Surabaya?
6) Bagaimana proses
terjadinya pertempuran
Surabaya?
h. Peserta didik dalam
kelompok
mengidentifikasi
permasalahan yang
berkaitan
dengan perjuangan
mempertahankan
NKRI sesuai bidang
kajian masing
masing.
i. Peserta didik dalam
kelompok
merumuskan
pertanyaan sesuai
67
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
bidang kajian
masing-masing dalam
selembar kertas yang
sudah diberi identitas
kelompok.
j. Peserta didik diberi
motivasi dan
penghargaan bagi
kelompok yang
menyusun
pertanyaan terbanyak
dan sesuai dengan
indikator
pembelajaran.
k. Keterampilan serta
sikap santun dan
gotong royong peserta
didik baik secara
perorangan maupun
kelompok dalam
menyusun pertanyaan
diamati oleh guru.
l. Peserta didik dalam
kelompok membaca
uraian materi di Buku
PPKn Kelas IX
Bab 6 subbab C poin 1
dan 2, juga mencari
melalui sumber belajar
lain, seperti
buku referensi,
bertukar pendapat, dan
internet sesuai dengan
pembagian
materi kelompok
masing-masing.
m. Peserta didik
68
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
mengidentifikasi
informasi yang
diperlukan dalam
mengkaji
permasalahannya
masing-masing dalam
kelompok.
n. Peserta didik dalam
kelompok mencatat
informasi yang
diperlukan dalam
memecahkan
permasalahan.
o. Peserta didik secara
kelompok mencari
informasi sesuai Tugas
Kelompok
6.2 dan Tugas Mandiri
6.2 dengan membaca
buku, wawancara,
pengamatan,
membuka internet, dan
sebagainya sesuai
dengan tugas
kelompoknya.
p. Peserta didik
mendiskusikan
hubungan atas
berbagai informasi
yang sudah
diperoleh dengan
pertanyaan yang dibuat
oleh kelompok lain.
q. Dengan bimbingan
guru, peserta didik
secara kelompok
menyimpulkan
69
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
perjuangan fisik dan
diplomasi dalam
mempertahankan
NKRI sesuai bidang
kajiannya masing-
masing.
r. Dengan bimbingan
guru, peserta didik
menyusun laporan
telaah perjuangan fisik
dan diplomasi dalam
mempertahankan
NKRI berdasarkan
tugas kelompoknya
masing-masing.
s. Kelompok yang
melakukan presentasi
menyampaikan hasil
diskusinya di depan
kelas, kelompok
lainnya yang sama
bidang kajian
melengkapi hasil
laporan dari
kelompok yang
presentasi.
t. Kelompok lain
memberikan tanggapan
atau pertanyaan.
u. Secara bergiliran
sampai semua bidang
kajian dibahas melalui
presentasi dan
tanggapan dari
kelompok lainnya.
v. Konfirmasi dan
pembenaran dari guru
70
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
atas hasil kerja
kelompok.
Kegiatan Penutup
a. Bersama peserta
didik menyimpulkan
materi pembelajaran
melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Melakukan refleksi
atas manfaat proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
dan menentukan
tindakan yang akan
dilakukan berkaitan
perjuangan fisik
mempertahankan
NKRI, dengan
meminta peserta didik
menjawab pertanyaan
berikut.
• Apa manfaat yang
diperoleh dari
pengalaman
mempelajari bertutur
kata,
bersikap, dan
berperilaku sesuai
perjuangan fisik dan
diplomasi dalam
mempertahankan
NKRI?
• Apa sikap yang
kalian peroleh dari
proses pembelajaran
yang telah
dilakukan?
71
 Penilaian
Kegiatan Indikator Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teknik
Pembelajaran Pencapaian Instrume Waktu Belajar
Penilaian
n
• Apa manfaat yang
diperoleh melalui
proses pembelajaran
yang telah
dilakukan?
• Apa rencana tindak
lanjut yang akan kalian
lakukan?
• Apa sikap yang perlu
dilakukan selanjutnya?
c. Guru dan peserta
didik menutup
kegiatan dengan
mengucapkan rasa
syukur
kepada Tuhan Yang
Maha Esa bahwa
pertemuan kali ini
telah berlangsung
dengan baik dan
lancar.

Pituruh, 2 Januari 2020

Mengetahui Guru Mapel PKn
Kepala Madrasah

H. ALI SUBHAN, S.Pd.I, MSI ALI MASKURO, S.Pd

NIP. 19590202 198304 1 001 NIP. 19690619 199103 1 007

72