RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun untuk Memenuhi Tugas pada Mata Kuliah Pembelajaran Inovatif I

Disusun Oleh :

Binti Neng Tutiul Qoni’ah

PBA 2018/18030204009

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN BIOLOGI

PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI

TAHUN 2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Gresik

Kelas/Semester : X/Gasal
Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Aves
Waktu : 45 Menit (1 Jam Pelajaran)

A. Standar Kompetensi
 Kompetensi Inti-2 : (Sikap Sosial)
Menghayati dan mengamalkan perilaku disiplin, kasih sayang, optimis dan bekerja sama.
 Kompetensi Inti-3 : (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Kompetensi Dasar 3.9
Mengelompokkan hewan ke dalam filum berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh simetri
tubuh, dan reproduksi.
 Kompetensi Inti-4 : (Keterampilan)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 4.9
Menyajikan laporan perbandingan kompleksitas lapisan penyusun tubuh hewan
(diploblastik dan triploblastik), simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya

B. Indikator
2.9.1 Menunjukkan sikap mampu disiplin, kasih sayang, optimis dan bekerja sama.
3.9.1 Mengidentifikasi atribut esensial konsep aves.
3.9.2 Menentukan contoh konsep aves.
3.9.3 Mendefinisikan pengertian konsep aves.
 3.9.4 Merangkum peran aves dalam kehidupan manusia.
4.9.1 Terampil berpikir kritis.
4.9.2 Terampil melakukan pengamatan.

C. Tujuan Pembelajaran
2.1.1 Siswa mampu menunjukkan kemampuan disiplin, kasih saying, optimis dan
bekerja sama setelah ditunjukkan model sikap yang ditunjukkan aves (Sikap)
3.9.1 Siswa dapat mengidentifikasi 3 atribut esensial konsep aves dari contoh yang
diberikan (Pengetahuan)
3.9.2 Siswa dapat menentukan minimal 5 contoh konsep aves (Pengetahuan)
3.9.3 Siswa mampu mendefinisikan pengertian konsep aves (Pengetahuan)
3.9.4 Siswa dapat membuat rangkuman minimal 5 peran aves dalam kehidupan manusia
jika diberikan contoh aves (Pengetahuan)
4.9.1 Siswa terampil berpikir kritis (Keterampilan berpikir)
4.9.2 Siswa terampil melakukan pengamatan (Keterampilan proses)

D. Materi Pelajaran
 Model sikap positif kemampuan disiplin, kasih saying, tidak mudah putus asa dan
kemampuan untuk bekerja sama dari fenomena yang ditunjukkan oleh aves.
 Tiga atribut esensial konsep aves meliputi : (a) tubuh dilindungi oleh bulu; (b)
memiliki paruh bermacam-macam; (c) memiliki kaki berjumlah satu pasang (2 buah)
 Berdasarkan atribut esensial tersebut contoh aves : burung, bebek, ayam, penguin dan
contoh lain yang disebut siswa yang memenuhi kriteria tiga atribut esensial.
 Pengertian aves adalah hewan yang tubuhnya dilindungi oleh bulu, memiliki paruh
bermacam-macam, memiliki kaki berjumlah satu pasang (2 buah)
 Peran aves tergantung kelompok yang diberikan misalnya membantu membangunkan
manusia bahwa hari sudah pagi (ayam jago), telur dan dagingnya dapat dikonsumsi
(ayam, burung, bebek), bulunya dapat digunakan untuk isi bantal (angsa), kotoran dan
suara bisingnya dapat berdampak negative bagi kesehatan dan lingkungan (burung
wallet), menjadi hama petani tambak karena mengonsumsi ikan (burung pelikan)
 Kiat-kiat berpikir kritis dan melakukan pengamatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan saintifik
Metode : Pengamatan, tanya jawab dan diskusi
Model : Concept Attainment Model (CAM)
F. Media Pembelajaran
Media : PPT-01 tentang konsep; Buku Biologi untuk Siswa SMA/MA Kelas X
Alat : Laptop, papan tulis, spidol, dan proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Nunung N & Resti W. (2016). Biologi untuk Siswa SMA/MA Kelas X. Bandung:
Yrama Widya.
2. Power point tentang konsep aves

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Metode

- Guru memulai pembelajaran dengan mengecek kesiapan siswa

- Guru mengajukan pertnyaan terkait pengertian konsep

Kegiatan Awal
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa pada hari ini
akan belajar tentang konsep aves.

- Guru dan siswa melakukan diskusi mengenai konsep aves

mencakup pengertian, atribut, dfinisi, contoh dan nilai konsep
dengan bantuan PPT-01

- Guru mengajak siswa praktik belajar contoh konsep

menggunakan model CAM dengan bantuan PPT

Kegiatan Inti - Guru menyajikan contoh dan noncontoh, siswa diminta

menganalisis dan mengidentifikasi karakteristik konsep yang
dimiliki contoh, tetapi tidak dimiliki noncontoh (Fase-1:
Penyajian Contoh)

- Guru menyajikan contoh dan noncontoh kedua dan seterusnya

untuk membantu siswa menganalisis hipotesis tentang
karakteristik contoh konsep. Siswa diminta menambah
 karakteristik baru yang belum ditemukan sebelumnya dan
mencoret karakteristik yang tidak sesuai karena dimiliki
noncontoh (Fase-2: nalisis Hipotesis)

- Guru mengajak siswa memasuki fase-3 closure dengan meminta

siswa membuat rangkuman hasil pengamatannya tentang : nama
konsep, atribut konsep, pengertian konsep, contoh konsep dan
nilai konsep dalam bentuk matriks (Fase-3 Closure)

- Guru mengecek pemahaman siswa dengan mengajukan contoh

dan noncontoh baru, siswa diminta mengidentifikasi contoh dan
noncontoh disertai argumentasi.

- Guru membentuk karakter siswa dengan menayangkan fenomena

yang berasal dari perilaku aves, guru memaknainya sebagai
bentuk model karakter. Misalnya ditayangkan bebek yang sedang
berenang terlihat begitu tenang namun sebenarnya kaki-kaki
selaput bebek tersebut berusaha keras menahan arus air. Guru
menunjukkan bahwa sebesar apapun masalah yang dihadapi kita
Kegiatan harus berusa keras dalam menyelesaikannya dengan ketenangan
Penutup agar bisa berpikir jernih. Ditunjukkan pula cara terbang burung
angsa secara berkelompok yang membentuk formasi huruf V
sehingga dapat terbang lebih jauh dan mengepakkan sayap yang
dapat menciptakan daya dukung bagi angsa di belakangnya.
Guru menunjukkan pelajaran yang diambil yaitu ketika kita
bekerja sama secara tim, bergerak kearah tujuan yang sama dan
saling mendukung, maka akan membuat tujuan tersebut tercapai
lebih mudah dan ringan.

- Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama dan

mengucapkan salam
I. Penilaian
 Strategi dan Bentuk Penilaian
- Tes tulis pilihan ganda (pada akhir pembelajaran)
- Tes tulis essay (pada akhir pembelajaran)
- Observasi (pada saat proses pembelajaran berlangsung)
 Instrumen Penilaian Kognitif
1. Berikut ini yang merupakan atribut esensial aves
 Perhatikan pilihan pernyataan berikut :
1. Tubuh dilindungi oleh bulu
2. Tubuh dilindungi oleh rambut
3. Kaki terdiri dari sepasang
4. Memiliki jengger yang berwarna merah
5. Memiliki paruh
Dari pilihan tersebut jawablah dengan tepat manakah yang termasuk atribut
esensial aves?
a. 1, 2 dan 5 d. 1, 3 dan 5
b. 1, 3, 4 dan 5 e. 2, 3 dan 5
c. 2, 3 dan 4
2. Definisikan aves berdasarkan atribut esensial yang ditunjukkan dari nomer 1!
3. Tulislah 5 contoh aves!
4. Tuliskan peran tiap-tiap aves dinomor 3!
5. Bandingkan manakah yang lebih menonjol peran aves yang menguntungkan atau
merugikan, berilah argumentasi yang menguatkan (Berpikir kritis)

 Rubrik Penilaian Observasi

Aspek yang Diamati Ya Tidak

Give Encouragement (mengajak teman terlibat)
Respect other (Menghormati teman)
Stay on Task (Tetap berada dalam tugas)
Use quite voice (Menggunakan vlume suara yang
sesuai)
Participate actively (Berpartisipasi aktif
Stay in our group (Tetap berada dalam kelompok)
RUBRIK : Berilah skor
- 5 jika semua aspek dilakukan - 2 jika sebagian kecil aspek dilakukan
- 4 jika sebagian besar aspek dilv akukan - 1 jika tidak ada aspek yang dilakukan
 LEMBAR KEGIATAN SISWA
BERBASIS CONCEPT ATTAINMENT MODEL
Nama :__________________________
Tujuan:
Setelah Anda mengerjakan LKM ini, Anda akan dapat :
1. Menuliskan nama konsep
2. Mengidentifikasi 3 atribus kritis konsep yang ditemukan
3. Menulis 5 contoh representative konsep yang ditemukan
4. Menulis rangkuman 5 peran atau nilai konsep yang ditemukan
5. Mendefinisikan konsep yang ditemukan

Kegiatan-1 Observasi contoh & Noncontoh Konsep

1. Amati dengan cermat contoh konsep dan noncontoh konsep yang disediakan, Tulislah
sebanyak mungkin karakteristik contoh konsep, yang TIDAK dimiliki oleh
noncontoh konsep pada tempat yang disediakan berikut ini.

Contoh Konsep Noncontoh Konsep

Karakteristik Contoh Konsep Karakteristik Contoh Konsep

1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

2. Amati contoh konsep dan noncontoh konsep berikut. Tulislah tambahan karakteristik
yang belum ditulis pada langkah-1 tapi terdapat pada contoh 2 dan TIDAK terdapat
pada noncontoh 1 & 2, Kemudian coretlah karakteristik yang telah Anda tulis kalua
ternyata karakteristik tersebut terdapat pada noncontoh-2
 Contoh Konsep Noncontoh Konsep

Karakteristik Contoh Konsep Karakteristik Contoh Konsep

1. 7.
2. 8.
3. 9.
4. 10.
5. 11.
6. 12.

3. Amati contoh konsep dan noncontoh konsep berikut. Tulislah tambahan karakteristik
yang belum ditulis pada langkah-1dan 2 tapi terdapat pada contoh 3 dan TIDAK
terdapat pada noncontoh 1, 2 & 3, Kemudian coretlah karakteristik yang telah Anda
tulis kalua ternyata karakteristik tersebut terdapat pada noncontoh-3

Contoh Konsep Noncontoh Konsep

Karakteristik Contoh Konsep Karakteristik Contoh Konsep

1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
 5. 12
6. 13.
7. 14.

4. Amati contoh konsep dan noncontoh konsep berikut. Tulislah tambahan karakteristik
yang belum ditulis pada langkah-1,2 dan 3 tapi terdapat pada contoh 4 dan TIDAK
terdapat pada noncontoh 1, 2, 3 & 4, Kemudian coretlah karakteristik yang telah Anda
tulis kalua ternyata karakteristik tersebut terdapat pada noncontoh-4

Contoh Konsep Noncontoh Konsep

Karakteristik Contoh Konsep Karakteristik Contoh Konsep

1. 9.
2. 10.
3. 11.
4. 12.
5. 13.
6. 14.
7. 15.
8. 16.