LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

VIDEO 1: “I Want to be….”

Nama : Deasy Asdini Putri Lestari

NIM : 017688398
Program Studi : S1 Pendidikan Bahasa Inggris
UPBJJ : Surabaya

A. Refleksi Komponen Pembelajaran

1. Apakah kegiatan pembelajaran yang telah Guru lakukan sesuai dengan indikator
yang Guru tentukan?
Ya
Hal ini terjadi karena: Kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam video
memungkinkan siswa untuk meningkatkan keterampilan berbicara (speaking skill)
tentang Ambition (Profession). Siswa mampu mengidentifikasi kosakata (vocabulary)
tentang profesi, menyusun teks tulis untuk menyatakan keinginannya, dan
mempresentasikannya di depan kelas.

2. Apakah materi yang telah Guru sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan
siswa?
Ya
Hal ini terjadi karena: Materi tentang Profession dapat masuk dalam kompetensi
dasar (KD): Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. KD ini tercakup dalam silabus kelas VII
SMP/Mts berdasarkan kurikulum K-13. Sehingga dapat disimpulkan bahwa materi
yang disajikan telah sesuai dengan tingkat perkembangan siswa SMP.

3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan?

Ya
Hal ini terjadi karena: Pada video pembelajaran yang ditampilkan, Guru
menggunakan lembar “Guided Writing” yang sangat membantu siswa untuk
mencapai indikator siswa mampu mengidentifikasi kosakata (vocabulary) tentang
profesi, menyusun teks tulis untuk menyatakan fungsi orang dengan unsur
kebahasaaan yang benar dan sesuai konteks dalam hal ini tentang profesi yang
diinginkan di masa depan.

4. Bagaimana reaksi siswa terhadap metode pembelajaran yang Guru gunakan?

Siswa berpartisipasi cukup aktif dalam mengikuti pembelajaran tentang profesi di
dalam kelas. Hal ini terlihat dari bagaimana siswa memberikan respon pada setiap
pertanyaan yang diajukan Guru dengan baik serta mengerjakan tugas dengan tepat.
Sebagian besar siswa yang lain juga memperlihatkan tingkat fokus yang tinggi dan
mendengarkan setiap instruksi Guru dengan seksama.
 5. Apakah alat penilaian yang Guru gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan
siswa?
Ya
Hal ini terjadi karena: Dalam hal ini Guru dapat menggunakan alat penilaian berupa
lembar kerja “Guided Writing” untuk menilai keterampilan menulis (writing skill)
siswa seperti yang terdapat dalam video pembelajaran serta lembar observasi
“Keterampilan Berbicara” untuk menilai keterampilan berbicara (speaking skill) siswa
pada saat siswa maju ke depan satu per satu untuk mempresentasikan hasil unjuk
kerjanya.

B. Refleksi Proses Kegiatan Pembelajaran

1. Apakah pelaksanaan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RP yang Guru susun?
Ya
Hal ini terjadi karena: Alur pembelajaran (learning flow) mulai dari kegiatan
pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup telah sesuai dengan rencana
pembelajaran (RP) yang disusun oleh oleh Guru. (Meskipun kegiatan penutup tidak
benar-benar ditampilkan dalam video)

2. Apakah kelemahan-kelemahan Guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

(penguasaan materi, penggunaan media dan sumber belajar, penggunaan metode
pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian proses dan hasil belajar)?
Menurut pendapat saya, video ini belum bisa menjawab seluruh pertanyaan di atas
dengan lebih terperinci mungkin karena keterbatasan waktu, sehingga video dinilai
cukup singkat. Kelemahan pertama yang saya temukan adalah pada penguasaan
materi, dimana Guru belum secara langsung menjelaskan tentang definisi dari
materi: ambition itu sendiri dalam bahasa sederhana yang bisa dipahami oleh siswa.
Guru juga cenderung menggunakan kata yang tidak umum (unfamiliar word) untuk
mengenalkan materi ini yaitu “AMBITION”.
Kelemahan kedua adalah pada kegiatan penutup. Saya belum melihat kegiatan ini
benar-benar dilakukan pada video tersebut akan tetapi dengan memahami
keterbatasan waktu yang saya sampaikan di atas maka hal ini dapat dimaklumi.

3. Apa saja penyebab kelemahan Guru tersebut?

- Guru belum secara langsung menjelaskan tentang definisi dari materi: ambition
itu sendiri dengan bahasa sederhana yang bisa dipahami oleh siswa.
- Guru cenderung menggunakan kata yang tidak umum (unfamiliar word) untuk
mengenalkan materi yaitu “AMBITION”.
- Guru belum nampak melakukan kegiatan penutup pada video tersebut,
kemungkinan disebabkan oleh keterbatasan durasi waktu pengambilan video
pembelajaran.
4. Bagaimana memperbaiki kelemahan Guru tersebut?
- Guru dapat lebih meningkatkan penguasaan pada materi.
- Guru menggunakan kosakata yang lebih sederhana/ dekat dengan siswa untuk
mengenalkan materi baru (familiar word). Dalam hal ini dapat menggunakan kata
“Profession” atau “Occupation”.
- Guru dapat melakukan kegiatan penutup yang sesuai

5. Apakah kekuatan Guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran?

Pemilihan metode pengajaran menjadi kekuatan Guru dalam video tersebut. Guru
dapat dengan baik memberikan ragam kegiatan yang memungkinkan siswa
mencapai indikator pembelajaran dan menguasai 2 (dua) keterampilan sekaligus
dalam 1 (satu) kegiatan pembelajaran yaitu keterampilan menulis (writing skill) dan
keterampilan berbicara (speaking skill). Guru juga dinilai baik dalam melakukan
pendekatan kepada siswa dengan memberikan tanggapan positif berupa pujian
(compliment) sebagai penghargaan pada setiap tugas yang mereka mampu siswa
kerjakan.

6. Apa penyebab kekuatan Guru dalam merancang pembelajaran?

- Guru dapat dengan baik menyusun ragam kegiatan yang memungkinkan siswa
mencapai indikator pembelajaran dan menguasai 2 (dua) keterampilan sekaligus
dalam 1 (satu) kegiatan pembelajaran yaitu keterampilan menulis (writing skill)
dan keterampilan berbicara (speaking skill)
- Pengalaman mengajar juga dapat memberikan pengaruh pada penggunaan
metode pengajaran yang dipilih.

7. Apa penyebab kekuatan Guru dalam melaksanakan pembelajaran?

- Guru dapat dengan baik memberikan ragam kegiatan yang memungkinkan siswa
mencapai indikator pembelajaran dan menguasai 2 (dua) keterampilan sekaligus
dalam 1 (satu) kegiatan pembelajaran yaitu keterampilan menulis (writing skill)
dan keterampilan berbicara (speaking skill)
- Guru melakukan pendekatan kepada siswa dengan memberikan tanggapan
positif berupa pujian (compliment) sebagai penghargaan pada setiap tugas yang
mereka mampu siswa kerjakan.

8. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran
yang Guru lakukan?
Hal positif:
- Semua siswa tampak sangat tenang dan mendengarkan dengan seksama di
dalam kelas. Mereka juga langsung memahami instruksi Guru sebelum Guru
menjelaskan secara utuh. Menurut saya ini sangat unik, karena KBM (kegiatan
pembelajaran) sebenarnya pada tingkat kelas ini, siswa cenderung kritis dan
sebagian kecil yang lain biasanya kurang memperhatikan Guru.
 - Guru menggunakan kosakata baru “ambition” untuk mengenalkan ragam profesi
kepada siswa.

Hal negatif:
- Guru belum menjelaskan materi secara jelas dan menyeluruh, namun langsung
memberikan tugas.
- Guru belum mengadakan kegiatan penutup.

9. Apakah Guru mempunyai alasan yang dapat dipertanggungjawabkan dalam

pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang Guru lakukan?
Ya
Jika ya, alasan Guru adalah: Karena Guru merupakan director yang memiliki
wewenang penuh dalam menyusun, mengatur, dan mengelola pembelajaran siswa
agar tercapai tujuan pembelajaran. Guru adalah orang yang paling mengetahui
kemampuan, karakteristik, dan kemajuan belajar masing-masing siswanya sehingga
ia berhak dan berkewajiban memberikan pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan masing-masing siswanya.

10. Bagaimana reaksi siswa terhadap pengelolaan kelas yang Guru lakukan?
(perlakukan Guru terhadap siswa, cara Guru mengatasi masalah, memotivasi
siswa).
Dalam video yang ditunjukkan, Guru beberapa kali memberikan taggapan positif
(positive feedback) berupa pujian pada setiap jawaban dan hasil unjuk kerja siswa
untuk memotivasi mereka. Guru juga mampu mengkondisikan pembelajaran di
dalam kelas dengan baik sehingga siswa dapat dengan tertib mengikuti proses
pembelajaran.

11. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan yang Guru berikan (misalnya siswa
dapat menjawab pertanyaan yang Guru berikan) dan melaksanakan tugas dengan
tepat?
Ya
Hal ini terjadi karena: Siswa nampak memberikan respon baik dan benar dalam
menjawab pertanyaan Guru serta memahami instruksi yang Guru berikan dalam
melaksanakan tugas individu. Siswa mampu mempresentasikan hasil unjuk kerja
dengan tepat sesuai instruksi Guru.

12. Bagaimana reaksi siswa terhadap penilaian yang Guru berikan?

Pada video yang ditampilkan, belum secara jelas digambarkan bagaimana Guru
melakukan penilaian terhadap tugas siswa. Sejauh ini penilaian dilakukan secara
lisan (oral) dalam bentuk pemberian pujian (compliment) pada setiap jawaban atau
unjuk kerja siswa yang dilakukan dengan baik. Tentunya, siswa akan merasa senang
dan lebih termotivasi lagi dalam belajar apabila hal ini terus dilakukan. Gambaran ini
terlihat dalam video tersebut.
13. Apakah penilaian yang Guru berikan sesuai dengan indikator yang Guru tetapkan?
Ya
Hal ini terjadi karena: Jika dalam hal ini Guru menggunakan alat penilaian berupa
lembar kerja “Guided Writing” untuk menilai keterampilan menulis (writing skill)
siswa seperti yang terdapat dalam video pembelajaran serta lembar observasi
“Keterampilan Berbicara” untuk menilai keterampilan berbicara (speaking skill) siswa
pada saat siswa maju ke depan satu per satu untuk mempresentasikan hasil unjuk
kerjanya maka penilaian telah sesuai dengan indikator pencapaian.

14. Apakah siswa telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan?
Ya
Hal ini terjadi karena: Dalam video yang ditunjukkan, siswa mampu mengidentifikasi
kosakata (vocabulary) tentang profesi, melafalkan kosakata (vocabulary) tentang
profesi degan tepat, menyusun teks tulis untuk menyatakan fungsi orang dengan
unsur kebahasaaan yang benar dan sesuai konteks, dan mempresentasikan hasil
unjuk kerjanya di depan kelas dalam hal ini adalah mampu mengembangkan
keterampilan berbicara (speaking skill).

15. Apakah Guru telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran
dengan baik?
Belum
Hal ini terjadi karena: Dalam video yang ditunjukkan, Guru mampu melakukan
kegiatan awal pembelajaran, kegiatan inti dengan baik, namun belum melakukan
kegiatan penutup yang sesuai.

16. Apakah kegiatan penutup yang Guru lakukan dapat meningkatkan penguasaan
siswa terhadap materi yang Guru sampaikan?
Tidak
Hal ini terjadi karena: Pada video pembelajaran, saya belum menemukan kegiatan
penutup ini dilakukan oleh Guru.